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      《紙拎袋》說課稿

      時間:2019-05-15 10:37:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《紙拎袋》說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《紙拎袋》說課稿》。

      第一篇:《紙拎袋》說課稿

      一、說教材

      1、說教材的編寫意圖及地位

      本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課,課型為[設(shè)計·應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級對這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對比與和諧,了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾,感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別?!都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中,以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。

      由于本教材的編排體系呈螺旋形上升,學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計的知識,所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計技能的基礎(chǔ)上,緊密融合生活,大膽設(shè)計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品,隨著物質(zhì)水平的不斷提高,拎袋的品種和式樣也越來越多?!都埩啻纷寣W(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實用而設(shè)計,對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學(xué)、好問,有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望這一特點,引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗美,運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法,進(jìn)行立體和半立體紙工制作,參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設(shè)計活動的樂趣。通過本課教學(xué),讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計制作方法,運(yùn)用各種美術(shù)元素,設(shè)計制作出富有個性與創(chuàng)意的拎袋。

      2、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教材提示,在本課中我將實現(xiàn)以下三個領(lǐng)域的教學(xué)目的。

      認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋,以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。

      技能目標(biāo):初步掌握拎袋的制作方法,運(yùn)用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法,靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計制作。

      情感目標(biāo):領(lǐng)悟生活中的美,體驗創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

      3、說教學(xué)重點和難點

      教學(xué)重點:觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力,設(shè)計制作新穎有趣的拎袋。

      二、說學(xué)法

      一年級學(xué)生好問、好學(xué)、好奇心強(qiáng),他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,有極其豐富的想象力,他們追求有趣味的課堂形式,向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法,所以,本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造,喚起學(xué)生對美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗活動,進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),從而獲得知識,發(fā)展創(chuàng)新能力。

      三、說教學(xué)原理及方法

      1、本課的設(shè)計我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程,而是主動構(gòu)建的過程,學(xué)生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗性學(xué)習(xí)貫穿始終,在教學(xué)中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫折體驗和成功體驗等,各種體驗學(xué)習(xí)既獨立又相互聯(lián)系,在體驗性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

      2、杜威的“從做中學(xué)”的主張,在沒有教師示范的情況下,學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋,在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

      3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。語言情境:用語言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索欲望。生活情境:生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)為生活服務(wù),本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題,創(chuàng)設(shè)生活情境,以旅行這一導(dǎo)線,從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,美化生活,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

      四、說教學(xué)過程。

      1、情境創(chuàng)設(shè),對話激趣

      教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:國慶長假馬上到來了,同學(xué)們有什么打算嗎?很多同學(xué)會說打算全家外出旅游。

      師:旅游要作哪些準(zhǔn)備呢?

      生:準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等,準(zhǔn)備拎袋。

      從而揭示課題:讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧!

      2、欣賞感知,審美體驗

      圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋,有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等,初步認(rèn)識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途,感受拎袋文化的深厚,感受生活的美好。

      3、初步了解,嘗試制作

      發(fā)給各組一只簡易的拎袋紙模型,各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型,讓學(xué)生看一看,摸一摸,甚至可以拆一拆,學(xué)生在自主探索的活動中,了解拎袋的簡易的制作方法,各組派代表上臺示范制作方法,各小組互動,提出有價值的問題,如:怎樣使拎袋的容量更大?怎樣粘連會更牢固?……讓學(xué)生帶著問題嘗試制作一只拎袋。

      4、拓展思路,感悟設(shè)計

      出示幾只新奇的拎袋:像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等,引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計的魅力,并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,以解決本課教學(xué)難點。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料,用各種手法制作的拎袋,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。

      5、動手動腦,小組合作

      小組討論設(shè)計怎樣的拎袋,發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計單,在作業(yè)設(shè)計單上填好設(shè)計說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計的意義,并根據(jù)設(shè)計方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。

      6、師生互動,“展銷”評價

      開個小小“展銷會”,看哪一組設(shè)計制作的拎袋最受歡迎,“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹,“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋,教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷”的場面,又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎牌。

      7、游戲體驗,拓展延伸。

      學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒颍w驗成功的愉悅。

      師:同學(xué)們設(shè)計制作的拎袋真是太精彩了,這些美麗的拎袋放入市場的話,將為我們的旅游提供了更大的方便,使我們的旅程更生動精彩!為了讓生活更豐富多彩,希望你們能設(shè)計出更多更新穎的拎袋。

      第二篇:浙美版小學(xué)美術(shù)《紙拎袋》教案

      《紙拎袋》

      教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識紙拎袋的用途,初步掌握紙袋的基本設(shè)計與制作方法

      2.運(yùn)用各種紙才,通過撕、貼、畫等方法制作一只既美觀又實用的紙拎袋

      3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活,熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生勇于實踐和創(chuàng)新的興趣與能力。

      教學(xué)重點:掌握紙拎袋的基本設(shè)計與制作方式 教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力,設(shè)計的紙拎袋造型新穎、有趣。

      課前準(zhǔn)備:上課前先和同學(xué)們玩一個撕紙的小游戲,考考大家撕紙的本領(lǐng),計時開始,看誰撕的又好又多(獎勵彩色紙)先撕細(xì)長條狀。換張顏色紙,再撕長方形(有大有?。?。換張顏色,撕三角形,疊加起來一起撕(疊加對折,可以撕很多張)。換張顏色,撕圓形,教師示范撕圓形(有大有小,不同顏色疊加,撕不不同)

      (獎勵老師撕的形狀給學(xué)生)將撕完成的這些形狀紙片我們先保管起來。肯定學(xué)生的能力。

      工具準(zhǔn)備:彩色紙,固體膠水,雙面膠,記號筆。

      教學(xué)設(shè)計:

      1.情景創(chuàng)設(shè),揭示課題

      今天的美術(shù)課啊,王老師要來教大家來變個小魔術(shù),你們想學(xué)嗎?那你的小眼睛可要看仔細(xì)了,王老師拿出了一張普通的牛皮紙,你們來看看我是怎么把它變成個寶貝的。示范:折紙拎袋,邊示范邊口頭講述過程,步驟。共分為3部分 1留邊對折,折成紙袋 2 折紙袋的底部,展開三角形 3 折粘底面 問:學(xué)生學(xué)會了沒有,并且來回顧下每一個步驟

      出示GIF動圖,每一步,視頻播放進(jìn)行講解。同學(xué)們邊看邊來試一試 學(xué)生作業(yè)1:制作紙袋

      制作完了紙袋,加上提繩子,就組合成了一個紙拎袋。板書:紙拎袋

      紙袋、提繩

      2.結(jié)合生活,觀察紙拎袋

      同學(xué)們真棒,我們完成了一個紙袋的制作。接下來考考大家有沒有細(xì)心地觀察生活 問:同學(xué)們在生活中見過什么樣的紙拎袋?(學(xué)生發(fā)言)

      總結(jié):生活中有各式各樣裝不同物品的紙拎袋,相對于塑料袋,紙拎袋的使用更加環(huán)保 小游戲:連連看

      總結(jié):不同大小、形狀的紙拎袋適合不同的東西,袋子上的圖案裝飾更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這個袋子的用途。

      所以紙拎袋上的圖案裝飾也很重要。板書:圖案

      3.感受情景,設(shè)計拎帶

      王老師的學(xué)校將要舉辦一個美食節(jié),我也帶來了一些紙拎袋,你們來幫王老師看看這些紙拎袋設(shè)計的好不好看?那能不能請你們幫王老師來設(shè)計一下?

      我們一起去看看美食節(jié)都有哪些可口的美食呢……欣賞一組美食節(jié)的照片,冰淇淋,烤肉串,糖葫蘆,披薩,華夫餅……

      問:我們要怎么來裝飾這個紙拎袋適合放我們這些美食呢?(可以把我們美食的圖案放上去)

      老師帶來了一些美食的圖案,請你們來設(shè)計一下,如何來擺放這些美食圖案呢? 游戲:學(xué)生上臺來拼擺設(shè)計

      板書:圖案的大小

      圖案的位置

      圖案的色彩

      4.教師示范

      如何進(jìn)行形狀的粘貼,想象,通過我們之前撕紙的形狀來進(jìn)行想象拼擺。固體膠水的使用,碎紙片的粘貼法。

      5.作品欣賞

      欣賞同類學(xué)生的作品

      6.學(xué)生作業(yè)

      請小小設(shè)計師來設(shè)計一個紙拎袋,并運(yùn)用撕紙拼貼或添畫的方式進(jìn)行美化。

      7.作品展示

      制作一個攤位,將學(xué)生的紙拎袋都裝飾在上面

      8.拓展

      創(chuàng)意紙拎袋的欣賞,應(yīng)用。

      第三篇:小學(xué)美術(shù)第5冊教案《刊頭設(shè)計》《紙拎袋》

      3.刊頭設(shè)計

      實施日期: 年 月 日

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.了解刊頭的作用和特點,學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的方法。

      2.以小組合作的形式參與,刊頭設(shè)計作品的欣賞與討論,促進(jìn)同學(xué)間的交流,提高合作能力和創(chuàng)新能力。

      3.培養(yǎng)熱愛生活的情感和美化環(huán)境的意識。

      教學(xué)重點:學(xué)習(xí)刊頭設(shè)計的知識與方式,繪設(shè)計刊頭。教學(xué)難點:設(shè)計有創(chuàng)意、有美感的刊頭。

      三、教學(xué)設(shè)計: 課前準(zhǔn)備:

      (學(xué)生):彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。(教師):學(xué)案、刊頭圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (1)教師進(jìn)行課前談話,創(chuàng)設(shè)闖關(guān)大賽的氛圍。(2)教師介紹“闖關(guān)大賽”的項目與規(guī)則 2.觀察討論,了解刊頭

      (1)師生共闖《刊頭設(shè)計》第一關(guān):刊頭知識我了解。(2)教師總結(jié)課件,講解刊頭設(shè)計的相關(guān)知識

      (3)小組討論什么是刊頭,刊頭設(shè)計的要素有哪些,刊頭設(shè)計的作用是什么等問題,并共同完成學(xué)案第一關(guān)問題。(4)教師宣布第一關(guān)闖關(guān)成績。3.嘗試構(gòu)圖,激發(fā)創(chuàng)意

      (1)師生共闖《刊頭設(shè)計》第二關(guān):刊頭排版我知道。(2)欣賞刊頭設(shè)計作品。

      (3)師生共同分析,圖文結(jié)合的刊頭設(shè)計有哪些不同的形式。

      (4)小練習(xí):以“藝術(shù)天地”為題,用簡練的圖形和線條畫刊頭設(shè)計稿。教師繪制草圖舉例示范。

      (5)學(xué)生以四人為一組,設(shè)計繪制四種不同的排版方式。(6)展示同學(xué)作品,討論還有哪些不同排版方式(7)說一說:刊頭版式需注意什么?(8)教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成績。4.創(chuàng)作評價、總結(jié)成果

      (1)師生共闖《刊頭設(shè)計》第三關(guān):刊頭設(shè)計我能行。

      請四人小組用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設(shè)計大刊頭和小刊頭,設(shè)計要求:圍繞主題,圖文并茂,簡潔明了,富有創(chuàng)意。(2)教師巡視指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生以小組為單位,展示學(xué)習(xí)成果。(4)教師宣布第三關(guān)闖關(guān)成績。學(xué)生匯總?cè)P(guān)所有成績,共同評出“刊頭設(shè)計小能手”和“刊頭設(shè)計小行家”。5.課外拓展

      (1)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生手抄報設(shè)計作品。

      (2)教師鼓勵學(xué)生將刊頭設(shè)計的知識運(yùn)用到生活中去。

      三、板書:

      四、教學(xué)反思:

      4.紙拎袋

      實施日期: 年 月 日

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識紙拎袋的用途,初步掌握紙拎袋的基本設(shè)計與制作方法

      2.運(yùn)用各種紙材、廢舊材料,通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋

      3.培養(yǎng)關(guān)注生活、美化生活、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生勇于實踐和創(chuàng)新的興趣與能力

      教學(xué)重點:掌握紙拎袋的基本設(shè)計與制作方式

      教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力,設(shè)計制作紙拎袋新穎有趣

      二、教學(xué)設(shè)計:

      1.情境創(chuàng)設(shè),揭示課題(1)檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況

      (2)出示紙拎袋范作,教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具,展示袋子(3)揭題

      2.欣賞感知,審美體驗

      (1)請學(xué)生以小組為單位,展示課前搜索到得紙拎袋,說說它的來歷和用途(2)除了學(xué)生說的用途外,紙拎袋還能用來做什么?課件展示各種紙拎袋(3)好的紙拎袋本身就是藝術(shù)品,課件相應(yīng)出示紙拎袋圖片

      教師總結(jié):這些造型各異、風(fēng)格不同的紙拎袋既方便購物,有展示產(chǎn)品的形象、理念、文化,還體現(xiàn)設(shè)計者的個性與想象力 3.分析討論,嘗試制作

      (1)請學(xué)生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆,了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法

      (2)課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖,學(xué)生嘗試制作紙拎袋基本型

      探究:制作過程中應(yīng)注意哪些問題?如:怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設(shè)計紙拎袋更舒適?怎樣粘連更牢靠? 4.觀察發(fā)現(xiàn),感悟設(shè)計(1)造型

      請學(xué)生想想,你見過、用過的紙拎袋有哪些形狀,你發(fā)現(xiàn)它的共同點嗎?

      ①課件出示一組幾何形紙拎袋,你發(fā)現(xiàn)了什么?說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋,說說這些紙拎袋的設(shè)計靈感來自哪里。

      教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組合;除幾何形外,還有具象的仿生形,如:可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。

      ①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋,思考:這些紙拎袋的圖案設(shè)計有什么不一樣?你喜歡哪一款?為什么?

      ②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢?可以用哪些方法來裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?

      課件出示:拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。

      教師小結(jié):可以運(yùn)用各種材料,用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法,讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。

      你覺得拎帶可以怎么制作?學(xué)生討論。

      課件出示:用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的? 5.設(shè)計制作,實踐創(chuàng)新。(1)作品欣賞。

      ①課件出示學(xué)生作品,說說你最喜歡哪一只紙拎袋,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從造型、裝飾、色彩等方面討論o)

      ②課件出示創(chuàng)意紙拎袋作品,說說它們的創(chuàng)意在哪里,這些紙拎袋的造型和拎帶設(shè)計巧妙在哪里?通過圖片欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計的魅力。

      (2)小組討論:如果讓你設(shè)計,你會設(shè)計怎樣的紙拎袋?你用它來干什么?(3)學(xué)生作業(yè)。

      ①作業(yè)內(nèi)容:設(shè)計制作一只紙拎袋,以添畫或拼貼的方 法進(jìn)行裝飾美化。②作業(yè)要求:

      第一層次:造型美觀、色彩搭配和諧。

      第二層次:構(gòu)思新穎、造型獨特、裝飾美觀。

      ③學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo),對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點及時點評。

      輔導(dǎo)要點:整體構(gòu)思與造型;制作的技法與裝飾方法。6.作業(yè)展示,學(xué)生互評。(1)學(xué)生作品展示。①學(xué)生自評: “設(shè)計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進(jìn)行介紹,說說自己作品的特色與創(chuàng)意,談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難,又是怎樣克服的。②同學(xué)互評:說說你最喜歡誰的作品,為什么?你有什么好的建議嗎?提出不足及改進(jìn)方案。

      ③思維的碰撞,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,找出自己的不足,完善作品。(2)評選活動:最佳制作獎(評價標(biāo)準(zhǔn):造型美觀、制作精美);創(chuàng)新設(shè)計獎(評價標(biāo)準(zhǔn):造型新穎有個性、裝飾美觀)。7.課外拓展。

      學(xué)習(xí)了紙拎袋的設(shè)計與制作,希望學(xué)生在環(huán)保意識日益覺醒的今天,能多設(shè)計、多使用符合環(huán)保要求的拎袋,為美化生活作出貢獻(xiàn)。

      課件出示各式自制環(huán)保袋,學(xué)生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8.整理材料,保持整潔。

      把桌面上的碎紙、廢料裝進(jìn)我們親手制作的紙拎袋里,保持桌面和地面整潔。

      三、板書:

      四、教學(xué)反思:

      第四篇:一年級美術(shù)下冊 紙拎袋 2教案 浙美版

      紙拎袋

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解紙拎袋的用途,并能用多種紙張及多種設(shè)計方法,來制作漂亮的紙拎袋,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

      2.通過添畫或拼貼等方法來裝飾紙拎袋,培養(yǎng)設(shè)計意識。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的習(xí)慣,并激發(fā)對手工制作課的興趣。教學(xué)重點:

      能夠運(yùn)用添畫或拼貼等多種設(shè)計方法來裝飾紙拎袋。教學(xué)難點:

      裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:彩色紙,剪刀,膠水,即時貼和各種裝飾品。老師:示范作品若干,音樂。課時安排:

      一課時 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.小朋友,你們見過這樣的紙拎袋嗎?(展示準(zhǔn)備好的紙拎袋)

      2.你們還見過哪些形狀的紙拎袋?請你們把自己帶來的紙拎袋相互交換,給大家看一看,并說說它們有什么用途?

      二、制作 1.分析研究:

      ①研究紙拎袋的外形有什么特點?研究紙拎袋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      ②研究紙拎袋的色彩有什么特色?研究紙拎袋的裝飾采用了哪些材料和哪些制作方法,你還有更好的設(shè)計想法嗎?

      (通過小組探究學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力)

      2.看一看黑板上掛著的紙拎袋是怎樣做的,和同學(xué)們帶來的制作方法一樣嗎?(通過欣賞,拓

      用心

      愛心

      專心 1 展學(xué)生的視野和感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系)

      ①拿出自己帶來的彩色紙,想一想,用你手中的彩色紙能做成什么樣子的紙拎袋。②教師制作,重點提示封口和拎袋處的牢固性。

      ③出示裝飾好的圖案和花紋的拎袋給學(xué)生欣賞,并比較前后有什么不同,突出裝飾拎袋的美觀和工藝性。(提示:拎袋上加上圖案和花紋就更漂亮了,拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,為學(xué)生繼續(xù)再創(chuàng)造提供空間。)

      三、布置作業(yè)

      1.可以做一個有特色的拎袋或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的拎袋。2.可以小組合作完成,也可以自己獨立完成。

      四、展示表演

      1.小組交流:介紹自己制作的紙拎袋有什么特色。2.播放音樂進(jìn)行包包展示。

      用心

      愛心

      專心 2

      第五篇:紙風(fēng)鈴說課稿

      《紙風(fēng)鈴》說課稿

      尊敬的評委,老師。親愛的同學(xué)們:

      大家好,我是美術(shù)組第一組選手:復(fù)古風(fēng)天花板。今天我說課的題目是《紙風(fēng)鈴》。

      《板書》

      下面我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本節(jié)課的內(nèi)容加以說明。

      一:教材分析

      要講好一堂課,首先應(yīng)當(dāng)對教材有一個充分的了解。下面我們來分析本節(jié)課的教材。

      (一)教材的地位和作用

      本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書第二冊第七課。本課屬于“設(shè)計,應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過有趣的紙杯吊飾的設(shè)計制作,讓學(xué)生在看看,想想,畫畫,做做中體會創(chuàng)作。

      教材導(dǎo)語的旁邊選擇了北京著名的白云觀建筑上的風(fēng)鈴,小姑娘也模擬建筑上的懸掛風(fēng)鈴的姿態(tài)展示自己的作品。這樣的安排能幫助沒有生活體驗的同學(xué)感受真實的風(fēng)鈴特點。下面的制作方法沒有按照慣例順序安排,而且將裝飾風(fēng)鈴、創(chuàng)作花邊、和安裝的方式分成三組,以表示他們各自的重要性。右邊的學(xué)生作品均選擇的是利用紙材料制作的作品,但是這不表示此課必須使用紙材料。如果能夠在周邊找到適應(yīng)的材料,如廢棄的塑料杯等均可?

      本課和前面的《花地毯》及后面的《各式各樣的水果》《可愛的動物》四課,可視為一個借助“造型、表現(xiàn)”作為基礎(chǔ)支持的“設(shè)計、應(yīng)用”小單元。

      二:學(xué)情分析

      教材分析確立了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為了落實教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析如下: 一年級學(xué)生一般能在七八歲左右。生理方面處于成長發(fā)育的重要時期,是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折,這一時期,孩子們的行為帶有明顯的幼兒時期的特征。他們自控能力比較低,注意力容易分散,經(jīng)常出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象,明辨是非能力較弱。在學(xué)習(xí)生活方面,他們具有強(qiáng)烈的好奇心,需要借助形象思維和動作來理解和記憶,學(xué)習(xí)活動帶有濃厚的游戲色彩。

      一年級的孩子好奇心很重,想象力特別豐富。雖然是創(chuàng)作紙風(fēng)鈴,但是首先能用聲音刺激起學(xué)生的好奇,然后用眼睛去吸引學(xué)生,讓學(xué)生迫不及待的想擁有漂亮的風(fēng)鈴來強(qiáng)化教學(xué)效果。

      三:教學(xué)目標(biāo)

      1:通過了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點及作用,培養(yǎng)孩子善于觀察樂于觀察的習(xí)慣。2:能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象,用添加、裁剪、組合等方式,設(shè)計創(chuàng)作風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作樂趣和能力。

      3:用剪(撕)、貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的動手能力,提高孩子的審美情操。

      (二)重點與難點

      1:了解風(fēng)鈴的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式。

      2:創(chuàng)作形式新型的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。四:教法學(xué)法

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,為了打成教學(xué)目標(biāo),我選擇了相應(yīng)的教學(xué)方法。

      本課的教學(xué)方法是情境創(chuàng)設(shè)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、體驗教學(xué)法、引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鈴,引起學(xué)生的好奇,吸引學(xué)生讓學(xué)生自己迫不及待的想擁有漂亮的風(fēng)鈴來強(qiáng)化教學(xué)效果。此外,為了更好的輔助教學(xué),我還采用多媒體教學(xué)交流,多媒體教學(xué)交流具有更直觀、形象、鮮明、生動等一系列特點。既能縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,又?jǐn)U大學(xué)生的認(rèn)知空間。同時我還采用黑板板書,使本節(jié)課的知識體系更加完善,從而優(yōu)化了整個課堂。

      此外,為了更好的輔助教學(xué),我還采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有更直觀形象、鮮明、生動等一系列特點。既能縮短學(xué)生的認(rèn)識過程,又?jǐn)U大學(xué)生的認(rèn)知空間。同時,我還采用黑板板書,使本節(jié)課的知識體系更加清晰,從而優(yōu)化了整個課堂。五:教學(xué)過程

      我的教學(xué)設(shè)計是從教學(xué)時間維度,內(nèi)容學(xué)習(xí)維度,和目標(biāo)達(dá)成維度的結(jié)合點上安排教學(xué)內(nèi)容,力求達(dá)到從宏觀形式再到微觀形式,由感性的審美到理性的分析,力爭實現(xiàn)抽象知識的形象化,形象知識的生動化。為此,我的教學(xué)過程是這樣的:導(dǎo)入新課,了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴,創(chuàng)作美化風(fēng)鈴,小結(jié)四個部分。

      (一)導(dǎo)入新課 1:我的新課是這樣設(shè)計的

      同學(xué)們,老師在課堂前為你們準(zhǔn)備好的風(fēng)鈴“叮鈴鈴,叮鈴鈴”發(fā)出悅耳的聲音,問“孩子們”猜猜這是什么?

      點題板書,第七課,紙風(fēng)鈴

      “搖呀搖,晃呀晃,鈴兒隨風(fēng)在唱歌”用童謠吸引孩子們的注意力和觀察力。2:設(shè)置問題

      孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎?來夸夸這個老師創(chuàng)作的風(fēng)鈴,設(shè)計理念,通過聞其聲,觀其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受,自然的對風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望,創(chuàng)作的沖動。

      (二)了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴

      1,用風(fēng)鈴引導(dǎo)。老師這就是自己創(chuàng)作的風(fēng)鈴,你能說出它是用什么材料制成的嗎?那么說風(fēng)鈴可以分成幾部分呢?學(xué)生觀察自由暢述。主要有三個疑問,分別是紙杯、鈴繩、鈴舌。

      2,老師出示一些裝飾好的,不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照,設(shè)置疑問,觀察下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣,它們是怎么裝飾出來的?

      3,誰能說出老師是怎么創(chuàng)作這個紙風(fēng)鈴的?學(xué)生思考,簡明說創(chuàng)作過程,老師板書。先把單個紙杯進(jìn)行美化,用畫畫,剪切的方式。再用彩繩把紙杯穿起來。給紙杯裝上小掛飾。

      4,將美化好的紙杯發(fā)給幾個小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴。

      教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,指導(dǎo)解決問題。在穿紙杯的過程中,會遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力。用打結(jié),雙面貼,牙簽固定等方法。

      設(shè)計理念,通過觀察不同圖案的紙杯以及制作材料和創(chuàng)作方法的分析,讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的模樣和構(gòu)造,從而為下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

      (三)創(chuàng)作風(fēng)鈴,美化風(fēng)鈴

      1,分小組制作,四人為一組,每個人創(chuàng)作一個美觀的紙杯掛飾,穿、打結(jié)成一串。2,設(shè)置獎勵制度,一個速度組、一個優(yōu)秀組、一個創(chuàng)意組。三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的風(fēng)鈴當(dāng)做獎勵。新穎、富有創(chuàng)意的作品在班上展示。

      3,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音。

      通過小組競賽的方式調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性,讓每個學(xué)生都學(xué)會動手操作,并從合作中體驗創(chuàng)作的樂趣。

      (四)展示評析,作品欣賞 1,講做好的風(fēng)鈴展示

      2,成立評委組,讓孩子們來評評誰做的精美,裝飾的漂亮 3,作品欣賞

      設(shè)置兩個德育問題,如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你是想送給誰?掛在什么地方?讓孩子們學(xué)會感恩,成為一位懂得感恩的人。通過作品展示與師生的情感交流,讓學(xué)生獲得成功的體驗,并懂得與他人分享喜悅。六:板書設(shè)計

      我的板書設(shè)計是這樣的。整個板書以媒體教學(xué)系統(tǒng)為主,適時的結(jié)合黑板板書和實踐演示,從而起到了提綱挈qie領(lǐng)的作用。我的說課反思是:不僅要教給同學(xué)們知識,更重要的是提高同學(xué)們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過這節(jié)課,培養(yǎng)了同學(xué)們的動手能力和設(shè)計能力。

      到此為止,我的說課就結(jié)束了。再次感謝各位評委,老師和同學(xué)。

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