第一篇：體育學科片段教學的若干探討

體育學科片段教學的若干探討

作者：賴素鳳 發(fā)表時間：2011-6-13 8:53:16 來源：漳州立人學校 訪問次數(shù)：1089

體育課是以室外課為主要教學形式的上課方式，在沒有學生進行互動的情況下，很多老師對“片段教學”很是茫然。所謂“片斷教學”是真實教學場景的一個片斷，即一節(jié)課的教學片斷的展示（一般是教學的主體部分）。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個環(huán)節(jié)，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。一般來說，片段教學時間比較短，只有十幾二十分鐘。片段教學的選定有兩種情況：一是指定片段，即就規(guī)定內容進行模擬課堂教學。這種情況的內容是定死的，只能在規(guī)定的范圍內做文章。一是自選片段。即只指定課題，可根據(jù)課文內容，憑自己的理解與把握，自選教學段落內容，自選角度，自主設計教學片段。由于片段教學容易組織，又不用學生參與，因此在學科評職稱、招聘新教師、教師技能大賽等活動中備受推崇。

一、片段教學的特征

麻雀雖小，五臟俱全。片段教學雖然時間短，但是它也具備了正常課的完整性，同時，它又具備了自己虛擬性的特點。

1、完整性

前面說過，片段教學相對而言在內容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。

2、虛擬性

這是虛境型片段教學所具有的一種特征。因為這種片段教學雖然在本質上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。

由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發(fā)言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。

二、體育學科如何進行片段教學

每個學科有每個學科的特點，因此，執(zhí)教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關注學生的內心需求，將興趣作為學科學習的起點。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習，在較短的時間內以最優(yōu)化的組合完成既定的教學任務，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓。下面具體說一說怎樣進行片段教學：

1、要能把新課程理念展現(xiàn)出來

在課改的背景下進行片段教學，必須表現(xiàn)新的教學理念。比如教學目標，就要根據(jù)三維目標來確定；教學方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而不能滿堂灌；教學內容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導片段教學，才跟得上教育教學新形勢，片段教學才顯得有價值。

2、內容應做到完整

體育課片斷教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當?shù)慕虒W目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點、加強動作練習，掌握動作要領，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學目標要有動作技術的掌握技能的提高,身體素質的發(fā)展和思品的教育；教學的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準備活動），基本部分（包含教師的教，學生的學；學生的分組練習，教師的導優(yōu)輔差）和結束部分（包含放松講評）等等。

3、善于虛擬教學情景

虛境型片段教學沒有真正的學生，教者必須虛擬教學情景，讓教學逼真地進行到底。教師可以讓某生進行朗讀，停頓片刻后，通過評價該生朗讀的長處與不足來完成虛擬的朗讀情景。教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現(xiàn)真切的教學情境，忌用提示語加以說明。

4、注意運用教學語言

既然片段教學是教學活動，不是說課，也不是課后總結，所以語言應注意準確性，如“我在教學中采取了什么樣的教學方法”和“準備采取的方法”在片段教學時候是十分忌諱的。特別要強調的是，片段教學要運用課堂教學語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學生，有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。也就是說，雖然片段教學不能像真實的課堂上那樣進行操作，但是你要用好教學語言讓聽者猶如身置課堂之中。

5、體育課片斷教學要充分展示基本功

體育課片斷教學時間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學內容的理解掌握、合理安排教學順序和步驟方法，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。

三、片段教學的幾個注意事項

1、不要將片斷教學與說課混淆在一起，將片斷教學變成“說課”

說課是說明教學設計的理由，重在說清備課的根據(jù)與道理，說課更多反映教師的理論功底和對課程教材的理解和把握，可以說是教師單方面的活動。而片斷教學則側重于展示教師的教學技能的展示，主要反映教師駕馭課堂的實際教學能力和水平，它更側重于師生的互動活動。

2、體育課片斷教學步驟安排要合理

體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則，循序漸進,由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。

3、聲行并茂，把課堂展示給評委

片斷教學沒有學生，師生互動無從實現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設一種正常的教學情境，猶如表演“單口相聲”。教學時，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學太簡單、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。

4、虛擬使用電教設施

在片斷教學中，可以根據(jù)教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現(xiàn)代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。如，在籃球課的片斷教學里，教師可以這樣說:“同學剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演,現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動作

第二篇：體育學科片段教學要求、實例專題

體育學科片段教學的有關要求、注意事項及實例

撰稿：李長華

整理、錄入：徐豐

體育課片段教學一般情況下是要求展示學習提高部分教學的片段，教師應將開始準備部分結束后導入基本部分，開始把教師教學的隊列、口令、站位、講解、示范、保護與幫助、及分組練習、巡回指導等環(huán)節(jié)用口頭語言、肢體語言按課的結構與順序一一展示給評委。時間一般是10-15分鐘。（展示過程中不要去說明，這為什么，那為什么。）

體育學科片段教學也具有其規(guī)律，可以預先準備好一個基本模式，屆時補充抽到教材的重難點，其他的環(huán)節(jié)、套路都基本一致。

例：

先向評委老師問好，接下來不管什么教材按以下語言順序展開（）里是提醒內容。

全體同學聽口令：立正、向右（中）看齊，向前看、稍息。很好，剛才同學們和老師一起進行了（與主教材有關的準備活動）練習，大部分同學都表現(xiàn)的非常好。

接下來請同學們和老師一起進行（抽到的教材）練習。全體同學聽口令：立正、向中看齊、向前看、稍息、立正（教師移動位置）前面兩排向前三步走，向后轉。（教師移動位置到學生中間）前面兩排的同學蹲下。下面請同學們認真觀察老師示范。（教師講解示范抽到教材的動作、要領、重難點要強調，示范的動作要規(guī)范，有的教材要講保護與幫助）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的同學沒有認真觀察，現(xiàn)在老師再進行示范一次。（換個方向重新講解示范要求同第一次）前排起立，（教師移動位置）前三排向前三步走，向后轉（還原成4列橫隊，教師移動位置面向全體學生）接下來，請全體同學和老師一起進行練習。（抽到的教材不管是什么項目，先安排輔助練習比較適宜。如果是球類項目就安排熟悉球性，手、步型等基本功練習幾次。如果是跑、跳、投也一樣安排全體學生進行徒手練習。輔助練習一定要與教材相結合，不能脫節(jié)，并實時強調安全注意事項。）全體同學聽口令，立正，向中看起，前排兩手側平舉，后排兩手前平舉，向前看齊，放下。（針對抽到教材進行輔助練習，基本功練習，次數(shù)三到五次，教師下達口令要準確。練習一到二次時教師要對學生進行巡回個別指導，糾正錯誤動作。）剛才大家練的不錯，下面我們進行分組練習，由各小組長帶隊，男生在1號、2號場地練習，女生在3號、4號場地練習。（場地安排以抽到教材為準，下達口令。如果是跑的項目就教師帶隊跑步到跑道上進行練習）練習中注意安全，分組帶開。練習中教師要巡回指導（移動位置，走幾步，停一下。）某某同學，停一下，剛才你完成這個動作很漂亮。來，再來一次讓全組同學欣賞一下。開始，很好。同學們看清楚了沒有？我想其他同學也能完成的很好。（教師再走幾步停下）某某同學，你這個動作完成的不夠規(guī)范，來看看老師怎么完成這個動作（可以再次強調動作重難點）看清楚了嗎？來現(xiàn)在和老師一起完成動作。好，進步的很快，繼續(xù)努力。（如果感覺時間較短，接下來可以全體集中，由2-3位同學進行展示。兩位動作規(guī)范，一位動作完成不夠協(xié)調或標準的。教師根據(jù)學生的出場順序進行點評并突出重難點。）

第三篇：體育學科的說課與片段教學

體育學科的說課與片段教學

一、體育學科的“說課”

體育學科的“說課”是體育學科一種新型的教研活動形式，要求體育教師以教育教學理論、課程或大綱為依據(jù)，針對某個特定課題，結合教育對象與學校教學設施的實際，口頭表述該課題教學的具體設計（教學思想、學習目標、教學重點、難點、教學方法及教學程序）的理論依據(jù)。

（一）、“說課”的目的意義

1、“說課”的目的，一方面展示教師對教材的理解與把握能力，另一方面通過說課使同行對說課教師有比較全面的了解并進行綜合評價，它是一條有效促進教師教育教學基本素質能力提高的途徑。

2、說課的意義在于有利于提高教師自身素質，說課過程是說課教師向同行展示備課的思維過程。因此，說課的教師必須對課程教材以及教學手段有全面的、深刻的把握與理解，所以能夠有效提高教師教學基本功。此外，說課是一種集體教研形式，有利于教師的培訓。對青年教師而言，可以學習有經(jīng)驗教師的教學風格方法以及處理教材的技巧。對于老教師可以從中得到啟迪，結合教學實際從理論上得到升華。

（二）、“說課”與備課、上課的區(qū)別

“說課”與備課、上課三者功能不同，出現(xiàn)的次序不同。按先后次序應該先備課，再說課，而后上課。說課是建立在備課的基礎上。備課主要為上課服務，備課重點是解決教什么？如何教的問題。它是教

師根據(jù)教材、學情以及教學經(jīng)驗主觀設計的教學藍圖。而“說課”

則以備課教案為載體向同行說明你為什么這樣備課、這樣設計的道理和根據(jù)。說課重在說理。而“上課”則是根據(jù)備課的教案設計進行的教學實踐，是師生互動過程。由于上課是動態(tài)的，可能出現(xiàn)一些突發(fā)事件或意外的情況，所以有時上課可以根據(jù)實際課堂情況對預設的教案內容進行適當調整。也可以說上課的效果如何是對教學設計是否有效最直接的檢驗。

（三）、“說課”的程序

1、確定課題一般有兩種形式一是自選內容，一是指定內容。前者通常適用于一般的教研活動，而后者往往在職稱評定或說課比賽上運用。

2、時間安排：一般性的教研活動的說課都有充足準備時間，而說課競賽或職稱評定的說課有比較嚴格的時間規(guī)定，一般半個小時給你形成說稿（說案）。

3、時間要求：正常說課時間一般15分鐘。

（四）、如何說課

說課主要應說清以下內容：

1、說背景：說課者簡單介紹所教的年段、教學單元、課時以及基本學情。

2、說教材內容：對選擇的教材內容進行分析。說清楚本課教材對于體育課程目標的意義和作用，以及該課在單元教學中的地位與作用。

3、說教學目標：說明本課教學目標確定的根據(jù)。義務教育階段應根據(jù)五個領域學習目標制定出2~3個具體教學目標。高中尚未實行課改年段，其教學目標應包含：知識性目標、技能性目標和情感性目標。

4、說教學重、難點：說明本課所確定的教學重、難點及其理由。

5、說教法與學法：說明在本節(jié)課中主要采用那些教學方法手段，采用這些方法對實現(xiàn)目標有何作用？

教法：通常有語言法、直觀法、完整與分解法、重復練習法、變換練習法、游戲法、競賽法、糾正錯誤法、啟發(fā)教學法等

學法：通常有嘗試練習法、體驗學習法、自主練習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等

6、說教學程序（即教學流程）：說本節(jié)課的教學步驟和組織順序如何編排。其編排的理由是什么？教材之間如何銜接？為什么這樣銜接？

7、說教學特色即本課有那些創(chuàng)新之處。有何意義？

（五）、說課應注意的事項

1、重說理：說課重在說理，本課教材選擇，目標制定，教學設計，教學方法、教學流程的安排“理”在何處。所謂“理”，即根據(jù)，它主要來源于教育、教學理論，體育學科的基本規(guī)律和原則，學生實際，教學條件等。

2、表述過程應詳略得當，重點突出。其中：教學目標、教學方法、教學重難點、教學流程時重點要交代詳細。一般學情分析以及體

育教師很熟悉的教學常規(guī)可以簡單交代。

3、在說課前應梳理好思路、說課時應充滿自信，把握好語言節(jié)奏和語速，重點部分闡述應清晰、簡練、明了。整個過程應落落大方，謙遜有禮，準確并禮貌地回答同行或評委所提出的問題。

二、體育學科的“片斷教學”

所謂片斷教學是真實教學場景的一個片斷，即一節(jié)課的教學片斷的展示，（一般是教學的主體部分）體育學科評職稱時所要求的片斷教學和有些片斷教學比賽，由于受客觀條件的限制，實際老師是在沒有學生的模擬的教學場景中進行。

（一）說課與片斷教學的區(qū)別

說課是說明教學設計的理由，重在說清備課的根據(jù)與道理，說課更多反映教師的理論功底和對課程教材的理解和把握。而片斷教學則側重于展示教師的教學技能的展示，主要反映教師駕馭課堂的實際教學能力和水平。

1、片斷教學應注意事項

（1）遵循規(guī)律，大膽創(chuàng)新：即體育教學中的基本規(guī)律不能違背，教學方法手段可以在課程目標范圍內，八仙過海各顯神通，大膽創(chuàng)新。

（2）聲情并茂，鎮(zhèn)定自如：要發(fā)揮想象力，快速進入教學情景之中，要滿懷激情，又要指揮若定，神態(tài)自然。

（3）語言清晰，指導得法：指在講解及布置學習任務要清晰明了，學生能夠領會意圖。教學重點要突出。指導、幫助、糾正方法要得當、及時、準確。

（4）巧用媒體，示范優(yōu)美：媒體的運用要適當，教師示范動作要準確，姿態(tài)要優(yōu)美。

（5）注意銜接，程序清晰：教學組織要求環(huán)環(huán)相扣，嚴密順暢。（6）師生互動，氣氛熱烈：體現(xiàn)師生互動，通過學法指導、語言激勵等手段烘托課堂氣氛，創(chuàng)設氛圍。

2、片段教學易犯錯誤

（1）往往將片斷教學與說課混淆在一起，將片斷教學變成“說課“，實際教學過程變成陳述教學設計。

（2）由于有的片斷教學（尤其在職稱評定時）由于在虛擬的環(huán)境下進行，一些老師在無學生的情況下，缺乏想象力，難以進入角色。

（3）教學重點不明確，教學組織混亂，教法、學法交代不清楚。（4）、缺乏激情，或者過度緊張，不知所措。

（5）、沒有互動意識，布置學生練習后，既出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。

第四篇：體育片段教學1

1、障礙跑

2、原地側向推實心球

策武中心校 劉銀燕

通過原地推實心球動作來發(fā)展力量和協(xié)調等素質。

一、障礙跑

1、以人作障礙，全蹲低頭手撐地，多人移動式進行跨跳練習

2、以跳箱、凳子作障礙進行跨跳練習

二、原地側向推實心球（1）、徒手原地側向推實心球

要求： 體會蹬地、轉體的動作，尤其是利用兩腿蹬地的力量

教師：

1、教師講解動作方法和要領。

2、教師做分解和完整動作示范。

3、教師給學生個別指導。

4、找學生表演

5、分別輔導

學生：

1、學生認真聽講動作方法和要領。

2、學生集體練習。

3、學生分組練習。

4、小組同學之間進行合作學習。（2）、持球原地側向推實心球 注意：

A、出手角度、出手速度、出手點的正確姿勢利用 B、注意安全練習分組：四人一球（你逃我追）

要求： 傳球到位，接球穩(wěn)，邊運球邊抬頭觀察四周環(huán)境，引導人的動作 教師：

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學生練習比賽。

3、教師做正確評定勝負。

4、教師進行思想教育。學生：

1、學生認真聽講游戲規(guī)則。

2、學生練習比賽。

3、分組比賽。

4、學生討論

第五篇：小學體育片段教學

小學體育片段教學----籃球原地運球

我的教學片斷都是由以下這幾個片斷組成的1.出示圖片

2.講解示范

3.跟老師一起做

4.分組練習，教師下去糾錯

5.教師讓幾個優(yōu)生出來示范，差生出來示范，然后講解優(yōu)點與不足

6.讓學生自己在練習，同伴間進行互評，教師再總結

7.組織一場小比賽

8.下課

下面是模板

也是一個例子

水平二

籃球原地運球

難點：運球手型，手指，指根按拍球，肘關節(jié)、腕關節(jié)隨球上下屈伸

難點：膝關節(jié)微曲，全身協(xié)調用力

各位評委老師大家好，我將要進行的片段教學內容是水平____的_____內容（這里就要看你到時抽到的是什么，我們現(xiàn)在的例子講的是水平二的籃球原地運

球內容），本單元共有4節(jié)課，本節(jié)課為第1次課（一般都是這樣設置，這也得看你到時抽到的是第幾課時，什么內容，一般都是分為四節(jié)課來上）下面由我演示片段教學。

一．

（哨音）全體同學面向我成四列橫隊集合（集合手勢也要做起來）。立正！向右看齊！向前看！稍息！立正！各排報數(shù)！很好哦，今天我們班的同學全部到齊了?！巴瑢W們好”（最好停頓一下，幾秒時間，因為同學也要向老師問好）今天老師要帶領大家來學習_______（這里我們要學習的是籃球原地運球）。上課之前呢，老師有____點要求提出（看你有幾點就說幾點，我一般都說兩點）第一、上課一切聽從老師的指揮，哨聲一響，全體同學應該立即或停止活動，看老師手勢進行。第二、在學練過程中，請同學們要注意安全，避免不必要的碰撞。記住了嗎？

二．好，下面我們來進行慢跑熱身（熱身部分也可以由你來設計），成兩路縱隊進行，在慢跑過程中要求隊列整齊。有序、手臂前后擺動，全體都有，向左轉！一二排跑步走！三四排跟上，（為了節(jié)省時間，所以我們就這樣，直接跳到已經(jīng)跑完步后的結合）踏步，一二一、一二一，調整呼吸，后面同學迅速入列，踏步邊對齊，立定！向右轉！

好，下面跟老師一起進行徒手操聯(lián)系，同學們在做徒手操時要求動作有力度，有節(jié)奏，好，易中間這位同學為基準成體操隊形散開，前后距離要拉開。第一節(jié)，伸展運動，預備齊（這里你可以挑幾節(jié)來稍微做一下，讓評委老師看你是否標準，）在老師的帶領下，同學們都很好的完成了八節(jié)徒手操。以中間這位同學為基準，向中靠攏。

三．（開始進入教學過程）

同學們，有沒有看到老師身后掛的這幅圖呀？圖上畫了什么呢，對哦，一個小男孩在運球，請同學們認真觀察一下，這個小男孩是怎么運球的，好，花花你來回答一下，恩，很不錯哦，花花說，他的手隨球上下按拍，還有嗎？好，綠綠你來說一下，真的非常不錯哦，老師覺得同學們都觀察得很認真，綠綠說，這個小男孩的腳是稍微彎曲下去的。

接下來請同學們先來看老師的示范，一二排同學蹲下，首先呢（這里開始講述運球的基本姿勢，還有強調重難點），同學們都看清楚了嗎？好，現(xiàn)在老師請各組小組長到球框里去取球出來，每人一顆籃球，每個同學手上都有一顆籃球了，哨音！好，現(xiàn)在請每個同學給自己一個位置，然后跟老師一起來完成，首先呢，球先拿著，我們先來站好，膝關節(jié)微屈，然后呢記得待會按壓球的時候，是用我們的手指指根來按拍球，手型成碗狀型，（你的動作一定要示范正確），很不錯哦，剛才同學們都很認真哦，現(xiàn)在老師讓你們自己練習一下，（要走下去，同學們的隊中，然后開始糾錯）明明同學，你忘記老師說過啦，運球的手型要成碗狀型，而不是伸直手掌哦，這樣球是不會聽你的話，好，不錯哦，有點進步啦，在加油一下

~白白，你的肘關節(jié)都沒放松，所以就導致你的球不聽你使喚啦，來，你看下老師的肘關節(jié)，是不是隨球上下屈伸呀，你來試一下，很棒哦，哨聲！集合！球拿好，面向老師成四列橫隊站好，從剛才的練習中呢，老師看到很多同學都很認真的在練習哦，接下來老師請同學上來表演一下，好不好，誰愿意呢，好，輕輕你

來，恩~動作完成不錯，有沒有同學來說說輕輕哪些動作做得不夠好？楚楚你來說一下，對哦，楚楚觀察得很認真，輕輕的膝關節(jié)沒有微曲下去，這樣重心沒下去，球就會運得不好哦，下面老師再請一個同學上來表演一下，來，一一同學你來，恩，一一同學完成得很不錯哦，老師講的幾點都做得很漂亮哦，我們給剛才那兩位勇于表現(xiàn)的同學鼓掌。接下來，同學們在進行練習一下，練習完了，我們來進行一個比賽，好不好呀？看來同學們的熱情都很高漲哦，請同學們各自練習，哨音！剛才的練習比之前的都好很多哦，同學們都很認真哦，接下來我們來進行一下小比賽，這個比賽呢，叫做運球接力賽，待會呢，一二組的同學為一組，三四組的同學為一組，（這里的比賽你要組織好，最好是在同學們比賽中，你要在旁邊大聲喊加油，這樣就說明老師很認真的投入其中。）哨音！集合！全體同學面向我成四列橫隊集合。立正！向右看齊！向前看！稍息！好，請

同學們告訴老師，今天的獲勝小組是第幾組呀，對哦，第二大組，很不錯哦，對于輸?shù)慕M呢，老師要進行懲罰哦，拿著球上下蹲50下。

好，同學們，今天我們的課就上到這里啦，接下來跟老師一起來做放松操（如果時間還有的話，就帶領同學做一兩節(jié)，如果不夠的話就晃過去，宣布下課。）評委老師，我的片段教學到此結束，請點評，謝謝！

這是一個例子跟模板，首先你要熟悉水平一

水平二

水平三的所有上課內容，這樣你上起來的課就會比較輕松，然后這種片段教學就是你與學生間的互動，要多，不要死死的，多向別人演示，這樣才能練好，最好是自導自演一下，必須逼真哦，不然別人就會說你上堂課上得很空洞，