第一篇：“三主五環(huán)節(jié)” 學(xué)校教學(xué)模式操作流程概述

“三主五環(huán)節(jié)” 學(xué)校教學(xué)模式操作流程概述

本著立足校本服務(wù)課堂教學(xué)的原則，以高效課堂教學(xué)理論為基礎(chǔ)，決定嘗試實(shí)施“三主五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。即以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主導(dǎo)，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，“三為主”的教學(xué)原則和“明確目標(biāo)、有的放矢；檢查預(yù)習(xí)、匯報(bào)交流；合作探究、點(diǎn)撥指導(dǎo)；課堂檢測(cè)、達(dá)標(biāo)反饋；課堂小結(jié)、系統(tǒng)梳理”的課堂“三主五環(huán)節(jié)”模式。該模式以課前預(yù)習(xí)為切入點(diǎn)，以“先學(xué)后教、合作探究、小組建設(shè)”為改革方針。

環(huán)節(jié)一：目標(biāo)導(dǎo)入。課初始，可采取教師解讀目標(biāo)或?qū)W生解讀目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成問(wèn)題情景，增加學(xué)習(xí)的有效性（用1分鐘左右）。

環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)交流。學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組對(duì)前一天或前一節(jié)課預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，展示時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流、討論、糾錯(cuò)，然后小組長(zhǎng)或組內(nèi)派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，其余學(xué)生對(duì)其展示進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，在老師的策劃、組織下，逐一完成學(xué)情展示內(nèi)容，初步形成解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師通過(guò)參與與指導(dǎo)形成對(duì)下一環(huán)節(jié)指導(dǎo)的方案。（13分鐘左右）。

環(huán)節(jié)三：探究點(diǎn)撥。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)于難度較大且普遍存在的問(wèn)題，教師要善于借用學(xué)生渴望釋疑的心理需求，針對(duì)疑點(diǎn)，抓住要害，面向全體學(xué)生講解，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思路和方法，或以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，達(dá)到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師一定要信心十足，不斷以自己的教學(xué)熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生不斷探究的信心和欲望，達(dá)到師生情智的交流、交融。依據(jù)課堂實(shí)際和教材的需求，適時(shí)進(jìn)行“二度提問(wèn)”，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材，深化學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和發(fā)展（14分鐘左右）。

環(huán)節(jié)四：檢測(cè)反饋。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，師生共同檢查知識(shí)生成的情況，并予以評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、鞏固。（本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)率，努力實(shí)現(xiàn)堂堂清）（10分鐘左右）。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)梳理。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的問(wèn)題串起來(lái)，把知識(shí)梳理成線(xiàn)，形成網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、小組討論發(fā)言等方面進(jìn)行小結(jié)（2分鐘左右）。

第二篇：三主六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

“三主六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

一、高效課堂模式的構(gòu)建與設(shè)計(jì)

這一模式簡(jiǎn)單概括為：“三主、六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，是指在教師的精心引導(dǎo)下，以教師的導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，以學(xué)生主動(dòng)參與為核心，通過(guò)“情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問(wèn)題，合作探究，初解疑難，反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，歸納總結(jié)、自我反思”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中最大限度地獲取知識(shí)。這種模式的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的三主原則，其核心是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目的是提高課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效益。

二、高效課堂模式構(gòu)建借鑒的主要教改成果和理論書(shū)籍

1、洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

2、李炳亭《高效課堂22條》。

3、福建師范大學(xué)教授余文森的《有效教學(xué)十講》。

三、高效課堂模式的操作流程

1、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（時(shí)間安排不超過(guò)3分鐘）。上課開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)情境，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；出示當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的 知識(shí)、能力、過(guò)程、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀，完整地體現(xiàn)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問(wèn)題。（3—5分）學(xué)生依據(jù)教師出示的導(dǎo)學(xué)提綱，對(duì)教材進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并將疑難問(wèn)題用雙色筆標(biāo)注或整理在課堂筆記上，—1—

為合作探究做好準(zhǔn)備。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱，通過(guò)積極主動(dòng)地閱讀教材、使用工具書(shū)或其它文本材料，獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生能否以積極的狀態(tài)投入自學(xué)，關(guān)鍵是看教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱是否具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)提綱的出示，可以用小黑板，也可用多媒體展臺(tái)，內(nèi)容比較少的，也可口頭向?qū)W生提出。

3、合作探究，初解疑難。（5—6分）學(xué)生帶著在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、同伴互助等形式，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，解決自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，交流不同的解題方法。對(duì)于組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，由組長(zhǎng)在展示環(huán)節(jié)提交班內(nèi)共同解決。

這一環(huán)節(jié)中，小組的組建十分重要，各班要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，建立學(xué)習(xí)小組，小學(xué)一般4人一組，初中可根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少合理劃分。小組長(zhǎng)應(yīng)品學(xué)兼優(yōu)，由組內(nèi)選舉產(chǎn)生。

4、反饋展示、激勵(lì)點(diǎn)撥。（10—12分）在自主、合作的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人發(fā)言、小組匯報(bào)、黑板板演、多媒體展臺(tái)、課本劇等形式，展示自主學(xué)習(xí)的成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在展示過(guò)程中，要讓學(xué)生、小組廣泛參與，尤其要關(guān)注潛能生。通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，各抒幾見(jiàn)，生成新知。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)拔，找出規(guī)律。

5、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（10—15分）基本完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時(shí)精選訓(xùn)練檢測(cè)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。訓(xùn)練檢測(cè)題可分兩部分，對(duì)于學(xué)生不宜掌握的知識(shí)，可先訓(xùn)練、再檢測(cè)；對(duì)于相對(duì)容易掌握的知識(shí)，可直接進(jìn)行檢測(cè)。訓(xùn)練檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要有梯度，適合不同學(xué)情的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

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信心和興趣，落實(shí)“堂堂清”的目標(biāo)。

選擇訓(xùn)練題時(shí)，可充分利用教材和教輔資料。

6、歸納總結(jié)，自我反思。本堂課結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué) 知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，暢談收獲，找出存在問(wèn)題，明確努力方向。

兩停崗學(xué)校整理

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第三篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程(流程)

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程

“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

【操作】1.巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)； 2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】學(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

【注意點(diǎn)】

①學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

②要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

④出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問(wèn)問(wèn)自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么?我有沒(méi)有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

【操作】

1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；

2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；

3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)。

【時(shí)間】8－10分鐘。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過(guò)程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書(shū)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒(méi)有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示?？梢越o后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。一個(gè)班級(jí)無(wú)論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè)和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備。

【注意點(diǎn)】

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)。②出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生主要是通過(guò)聽(tīng)、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開(kāi)始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書(shū)，替代老師傳授課本知識(shí)。

③自學(xué)的方法，文科一般是讀書(shū)，理科一般是看書(shū)，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。

④自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)榭磿?shū)是展示、質(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。

⑤學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過(guò)多走動(dòng)，不能在黑板上寫(xiě)字，不能走出教室，不能東張西望，要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、分組展示環(huán)節(jié)

【操作】

1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；

2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

【時(shí)間】6－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示。

【教師的主體地位】 通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書(shū)任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問(wèn)題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過(guò)幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)’的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高。

【注意點(diǎn)】

①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與6、2與5、3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(wèn)(注意提問(wèn)的藝術(shù)，問(wèn)的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，有時(shí)還要追問(wèn)，有必要多問(wèn)幾個(gè)為什么，以求深度)。

③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。

④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問(wèn)、筆頭練習(xí)。

⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問(wèn)題。

⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。

⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、合作探究環(huán)節(jié)

【操作】1.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【時(shí)間】 ８－10分鐘

【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問(wèn)題，討論、交流，解決問(wèn)題。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問(wèn)題要通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。

【注意點(diǎn)】

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過(guò)討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問(wèn)題分類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)邊討論、邊講解，邊板書(shū)，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。

五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

【操作】1.布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用《助學(xué)》。

【時(shí)間】不少于15分鐘。

【目的】通過(guò)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教師的主導(dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過(guò)巡視、批改、提問(wèn)、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。

【注意點(diǎn)】

①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。

②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。

③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒(méi)有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。

⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。

第四篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程(流程)

滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 “五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程

“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

【操作】1.巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)； 2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】學(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

【注意點(diǎn)】

①學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過(guò)程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

②要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

④出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問(wèn)問(wèn)自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么?我有沒(méi)有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

【操作】

1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；

2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；

3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)。

【時(shí)間】8－10分鐘。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過(guò)程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書(shū)，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒(méi)有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示?？梢越o后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。一個(gè)班級(jí)無(wú)論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè)和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備。

【注意點(diǎn)】

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指 1 滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 導(dǎo)和檢測(cè)。

②出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生主要是通過(guò)聽(tīng)、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開(kāi)始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書(shū)，替代老師傳授課本知識(shí)。

③自學(xué)的方法，文科一般是讀書(shū)，理科一般是看書(shū)，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。

④自學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)榭磿?shū)是展示、質(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。

⑤學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過(guò)多走動(dòng)，不能在黑板上寫(xiě)字，不能走出教室，不能東張西望，要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、分組展示環(huán)節(jié)

【操作】

1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；

2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

【時(shí)間】6－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示。

【教師的主體地位】 通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書(shū)任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問(wèn)題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過(guò)幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)’的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高。

【注意點(diǎn)】

①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與6、2與5、3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(wèn)(注意提問(wèn)的藝術(shù)，問(wèn)的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，有時(shí)還要追問(wèn)，有必要多問(wèn)幾個(gè)為什么，以求深度)。

③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。

④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問(wèn)、筆頭練習(xí)。

⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問(wèn)題。

⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。

⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、合作探究環(huán)節(jié)

【操作】1.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【時(shí)間】 ８－10分鐘 滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問(wèn)題，討論、交流，解決問(wèn)題。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問(wèn)題要通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。

【注意點(diǎn)】

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過(guò)討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問(wèn)題分類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)邊討論、邊講解，邊板書(shū)，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。

五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

【操作】1.布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用《助學(xué)》。

【時(shí)間】不少于15分鐘。

【目的】通過(guò)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教師的主導(dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過(guò)巡視、批改、提問(wèn)、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。

【注意點(diǎn)】

①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。

②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。

③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒(méi)有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。

⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。

第五篇：“三板塊,五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

“三板塊，五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，今年我校試行“三板塊，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。所謂“三板塊”是指教學(xué)過(guò)程分為“情境導(dǎo)入”“新科探究”和“課堂小結(jié)”三大板塊。所謂“五環(huán)節(jié)”是指“新科探究”這一板塊分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提升、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)測(cè)試。

在情景導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用一首歌，一個(gè)故事，一個(gè)案例等，目的在于創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)效率。

新課探究的自主學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體的問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去研讀教材。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生若不能解決的問(wèn)題，可以通過(guò)小組合作探究共同解決，在這一過(guò)程中學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高。經(jīng)過(guò)合作探究后，小組代表或用語(yǔ)言表達(dá)、或板書(shū)、或辯論等形式展示小組內(nèi)交流的結(jié)果，這一展示過(guò)程不僅能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)合作探究后，哪些問(wèn)題已解決，哪些問(wèn)題仍有困惑，而且展示過(guò)程是一個(gè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，是一個(gè)提升自信的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后馬上進(jìn)行精講點(diǎn)撥糾偏補(bǔ)漏，或講解重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。最后，教師根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)題，學(xué)生當(dāng)堂完成，用來(lái)鞏固知識(shí)和自我檢測(cè)。

課堂小結(jié)可以讓學(xué)生歸納、梳理知識(shí)，或是教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是落實(shí)情感目標(biāo)等。

我校教師靈活運(yùn)用“三板塊，五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式近半年后，已小有花絮。在十校聯(lián)考中，多數(shù)學(xué)科名列前茅；在近期縣教學(xué)能手選拔賽中，我校的張奎梅、張紅新、馬愛(ài)霞三位老師，運(yùn)用這種教學(xué)模式順利過(guò)關(guān)，并被推薦到市里，有望獲得市級(jí)教學(xué)能手。

董官屯鎮(zhèn)一中教師:王想梅

2011年5月4日