第一篇：高等教育法制心得

高等教育法制心得

張杲

暨南大學翻譯學院

作為一名高等教育學院的教師，不但要懂得書本與專業(yè)知識，還應嚴守紀侓對國家的政策法規(guī)有深刻的認識，從而更好的教學育人。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，結(jié)合教學的實際談談我學習《高等教育政策法規(guī)》的心得體會。

高等教育政策法規(guī)以教育法學為基礎，教育法學的研究的主體是教育體系，教育法學以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不段的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展，到目前為止我國制定15部相關來完善我國教育法規(guī)。

在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生的地位、權(quán)利、義務是本書的重點。在以前我對高等學校的地位一無所知通過學習我知道了，高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系；另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。并且高等學校的法律地位在不段變遷，分為三個階段 第一階段即改革前的高等學校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。

高等學校有相應的法律地位也有相應的權(quán)利與義務

《教育法》規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動；

2、招收學生和其他受教育者，對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；

3、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

4、管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?/p>

同時，《教育法》具體規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應履行下列義務：

1、遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；

2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；

4、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；依法接受監(jiān)督。教師和學生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質(zhì)對學生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權(quán)利如接受培訓等。

學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

我校主要從事的是高等職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應適當?shù)恼{(diào)整，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。

成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎教育；使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

綜上所述，作為一名高等學校的人民教師，必須對高等學校的政策法規(guī)有個清醒的認識，只有有了這樣的清醒認識，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才。教師是一個不斷學習知識、不斷傳授知識的職業(yè)，作為一名教師應時刻不忘提升自我、夯實基礎。同時兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，這樣才能做到合格，無愧于心。

第二篇：高等教育心得

學習《中原崛起 教育為基》一文的心得體會

通過學習《中原崛起 教育為基》一文，我有明顯的四點認識：

（一）站位高?！吨性绕?教育為基》一文站在了國家、民族、民生和中原崛起的高度，著眼于改革、發(fā)展和未來，突出教育的基礎性地位。使廣大基層教育工作者既感到揚眉吐氣，充滿自豪，更感覺到責任重大。

（二）角度廣。從時間上，涉及過去、現(xiàn)在、將來；從領域上，涉及學前教育、義務教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育；從角色上，有決策者、教育行政部門的管理者、學校管理者、教師、學生、家長。涵蓋了教育的方方面面。

（三）認識深。無論是總結(jié)成績，提煉經(jīng)驗，還是查擺問題，分析癥結(jié)，尤其是確定思路，迎接挑戰(zhàn)，認識準確、深刻、到位。

許昌教育的基本情況：

許昌位之于河南，許昌市是人口大市、教育大市，財政比較窮。市域教育有：學前教育、義務教育、特殊教育、普通高中教育、中職教育、高等教育、繼續(xù)教育等。面臨著財政投入先天不足，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展任務艱巨，辦學條件、辦學水平與滿足廣大群眾日益增長的教育需求差距相對較大，直接面對解決人民群眾揪心的“入園難”、“擇校熱”、“大班額”、“教育均衡”等突出的問題。

（一）當前的任務：堅決貫徹落實國家教育方針、政策，充分利用利好政策，發(fā)展學前教育，鞏固基礎教育，辦好中職教育，為高等學校和社會輸送合格人才。

（二）當前具體工作

1.學前教育：高標準、高起點新建或利用中小學布局調(diào)整空閑校舍改建公辦幼兒園；嚴格辦園和幼兒教師的準入標準；測算、確定公共財政對幼兒園的生均補助標準；加大幼兒教師的培訓力度；規(guī)范辦園行為，提升安全意識。

2.義務教育：鞏固普九成果，履行法律義務；通過對農(nóng)村薄弱學校辦學條件的改善，促進城鄉(xiāng)“硬”均衡；通過對薄弱學校辦學水平的扶持（輪崗支教、國培計劃、特崗計劃、對口幫扶、名校聯(lián)辦、教育信息化等），促進城鄉(xiāng)“軟”均衡；實施素質(zhì)教育。

3.普通高中教育：深化高中新課改；推進人才培養(yǎng)的多渠道、全方位；鼓勵各高中在課程設置上有自己的特色；鼓勵學校對特長生因材施教，讓學生獲得多元化的發(fā)展，提倡“綠色升學率”。

4.中職教育：做大、做實，做強我市職教集團；實現(xiàn)由升學型職教向就業(yè)型職教轉(zhuǎn)型；依靠政府投入，整合政策資金，依托企業(yè)，建立實訓基地；強化“雙師型”教師培養(yǎng)；推進全社會成才觀教育；依托縣、鄉(xiāng)、村成人教育網(wǎng)絡開展繼續(xù)教育。

5.特殊教育：擴大覆蓋面，探索教育與康復相結(jié)合的辦學之路，保障特殊社會群體受教育的權(quán)利。

（三）考慮的問題：重視并充分發(fā)揮教育行政部門在規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等作用，實現(xiàn)由行政管理向?qū)I(yè)引領的跨越，探索“管”、“辦”分離的有效途徑。

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。教育的發(fā)展凝聚著萬千教育工作者的心血與汗水。我能有幸參加2011年的國培置換美術(shù)專業(yè)的研修學習真的很榮幸，我要在這三個月的學習中使自己能有一個突破性的進步，為以后的教學奠定更堅實的基礎，把農(nóng)村的美術(shù)教育搞活落到實處，用一顆無私奉獻、滿懷熱情的心投入農(nóng)村教育事業(yè)戰(zhàn)斗中。

第三篇：學習《高等教育政策法規(guī)》心得-

學習《高等教育政策法規(guī)》心得體會

我國已進入法治社會，隨著我國教育法制的不斷建設和完善，以《教育法》為基礎法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯。作為一名剛參加工作的高校教師來說，學習與教育相關的政策法規(guī)尤為重要。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，使我對高等教育政策法規(guī)有了初步的了解。但是，僅僅有了解是不夠的，還需要在以后的教學生活中結(jié)合實際、不斷學習，充分理解和掌握高等教育的法律法規(guī)。教師不僅要教書育人，還應該懂得并遵守國家法律法規(guī)，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來規(guī)范自己的行為，樹立良好的師德，努力使自己成為一名合格的高等學校教師。

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，使我了解了以下幾個方面的問題：

一、高等學校法律制度

從法律角度來看，我國高等學校按舉辦主體可分為公立高等學校和民辦高等學校；按辦學形式分為普通高等學校和成人高等學校；按辦學層次將普通高等學校分為本科層次院校和專科層次院校，成人高等學校分為成人本科院校和成人專科院校。但是，學校的設立必須要符合一定的基本原則，如應符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃、符合國家利益和社會公共利益并不得以營利為目的。同時高等學校的設立還需具備一定的條件，如有組織機構(gòu)和章程、有合格的教師、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施設備、有必備的辦學資金及穩(wěn)定的經(jīng)費來源。具備以上條件后通過申請和審批成功后才得以成立。學校作為依法成立的實施教育教學活動的專門機構(gòu)，為完成其基本職能，必須擁有相應的權(quán)利，如自主管理權(quán)、教育教學權(quán)、招生權(quán)、學籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、財產(chǎn)管理權(quán)、拒絕干涉權(quán)等。但權(quán)利與義務是統(tǒng)一的，享受一定權(quán)利的同時必須履行相應的義務，高等學校應當承擔的義務包括遵紀守法、貫徹方針、維護權(quán)益、提供情況、合理收費及接受監(jiān)督等方面。

二、高等學校教師法律制度

教師是承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人才。教師在履行其職責的同時就會與政府、學校、學生等各方面發(fā)生關系。在教師與政府的關系中，政府占主導地位，教師處于服從地位，教師與政府的關系具有不對等性，是一種縱向隸屬性的法律關系；教師與高校之間既有縱

向關系也有橫向關系；教師與學生之間的關系是教育和受教育、管理和被管理的縱向性法律關系；教師與社會的法律關系是指教師在履行其職責的過程中，由法律規(guī)范所調(diào)整的教師與社會組織和個人形成的關系。教師作為一名專業(yè)人員，不僅享有普通公民的各種權(quán)利，還享有教師的特有權(quán)利如教育教學權(quán)、學生管理權(quán)、報酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進修培訓權(quán)等，但享受權(quán)利的同時也應履行其相應的義務，如遵紀守法、教育教學、政治思想品德教育、尊重學生人格、保護學生權(quán)益、提高自身思想業(yè)務水平等。教師是教育法律關系中的主體之一，若違反了《教師法》和其他法律，則應承擔相應的法律責任。高等學校的教師承擔著教書育人的重任，是從事高等教育的專業(yè)人才，因此，只有具備教師資格的人員，才能在各級各類學校和教育機構(gòu)從事教育教學工作。根據(jù)《高等教育法》第46條規(guī)定，高等學校教師資格條件包括：﹝1﹞必須是中國公民，遵守憲法和法律；﹝2﹞熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；﹝3﹞具有法律規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格；﹝4﹞有教育教學能力。但是具備教師資格只是擔任教師的必要條件而非充分條件，教師的聘用需要綜合考慮其他方面的因素。我國對高校教師實行職稱制度和聘任制度。教師和學生是教育的主體，在教育過程中，難免會出現(xiàn)對某一教育事件引起的爭議即教育法律糾紛，因此，教育關系主體可通過法定途徑獲得權(quán)力救濟。

三、高等學校學生法律制度

學生是指在正規(guī)學校和各級各類教育機構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學歷的人，高等學校學生是在我國高等學校接受高等教育的學生。目前對于高等學校與學生之間的法律關系存在著不同的觀點。學生作為一名普通公民，享有憲法賦予的普遍權(quán)利，同時作為受教育者，又享有教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，包括參與教育教學活動權(quán)、獲得學金權(quán)、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務和勤工助學活動權(quán)、組織和參加學術(shù)團體權(quán)及法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。對于特殊學生群體還可享有特殊教育權(quán)利，如國家向經(jīng)濟困難學生提供資助、國家設立助學金幫助貧困殘疾學生就學及幫助少數(shù)民族學生平等接受教育等。學生在享有權(quán)利的同時也應履行相應的義務，如遵紀守法、養(yǎng)成良好的品德、努力學習、繳納學費及有關費用、履行獲得貸、助學金的相應義務等。為了保證公民能夠平等地享有高等教育資源，我國實行了高等學校招生制度，高等學校將會

對注冊入學的在校學生進行學籍管理。學生在高等學校接受教育時，教育主體間針對某一教育事件引起的爭議稱為教育法律糾紛，教育關系主體中受侵害一方可對其權(quán)利進行救濟，主要包括教育申訴、教育行政復議及教育訴訟。

四、學業(yè)證書制度和學位制度

學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，在維護教育活動正常有序進行、保證教育質(zhì)量等方面有著十分重要的的意義。學校或其他教育機構(gòu)經(jīng)過國家批準或認可發(fā)放的學業(yè)證書具有法律效力，學歷證書是學業(yè)證書的主體，包括畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書和肄業(yè)證書。為了維護國家學歷制度和學歷證書的嚴肅性，維護高校畢業(yè)生的合法權(quán)益，我國建立并實施了高等教育學歷證書電子注冊制度，對于從事偽造、買賣學歷、學位證書非法承制和印刷各種學歷、學位證書的犯罪分子都將受到法律的制裁。學位制度是指國家和高等學校以學術(shù)水平為衡量標準，通過授予一定的學術(shù)稱號或身份即學位來表明專業(yè)人才知識能力等級的制度。學位的授予，是國家對專業(yè)人才的學術(shù)水平和專業(yè)知識能力的客觀評價，我國的學位分級包括學士、碩士和博士。

五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度

職業(yè)教育是一種獨立的教育制度，是我國教育事業(yè)的重要組成部分，主要以就業(yè)為目的，注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)，以學生知識的“夠用、實用”為標準，以市場為導向，以社會需求為目的，為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。在我國，職業(yè)學校教育分為初等、中等及高等職業(yè)學校教育，對于技能鑒定合格的學生可獲得相應的職業(yè)資格證書。成人高等教育是成人教育的重要組成部分，主要是針對各類高中后在職、從業(yè)人員所進行的教育，包括高等學歷教育、自學考試、高層次崗位培訓及大學后繼續(xù)教育。

六、民辦高等教育法律制度

民辦高等學校是國家機構(gòu)以外的社會組織或公民個人，利用非財政性資金，面向社會合資、合伙、合作舉辦的并由上述有關組織和個人經(jīng)營的實施高等學歷教育和非學歷教育的教育形式。民辦高等學校是國家教育體系的一部分，民辦高等學校的發(fā)展是實現(xiàn)高等教育大眾化的必由之路，是實現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑，在教育民事法律關系及教育行政法中占主體地位。民辦高等學校的舉辦需要符合一定的標準及遵循法律法規(guī)所規(guī)定的申請程序。當前，我國民辦高等學校的內(nèi)部管理體制主要有校長負責制、主辦單位領導下的校長負責制及董事會領導下的校長負責制。而董事會領導下的校長負責制是我國民辦高等學校選擇最多的一種形式。

七、中外合作辦學法律制度

中外合作辦學是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，是我國的教育教學與國際接軌的必然。中外合作辦學應遵循科學發(fā)展、以人為本及公益性的原則，并需具備一定的資格條件，達到設置標準才可申請正式成立。中外合作辦學的這種形式，在引進國外優(yōu)秀資源、滿足國民對教育多元化需求的同時也存在著一些組織管理、教學管理、資產(chǎn)與財務管理方面的問題。如教育主權(quán)問題、產(chǎn)權(quán)問題、缺乏有效的審核和評估標準、監(jiān)管體制缺失、教育投資回報問題、稅收問題、外匯問題、產(chǎn)權(quán)問題等。因此，針對以上存在的問題，應樹立正確的教育主權(quán)觀，完善相關的法律法規(guī)，建立現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、建立多位一體的質(zhì)量評價體系、監(jiān)督體系、社會評價體系、統(tǒng)一監(jiān)管模式和標準、完善合理回報政策法規(guī)、制定專門的稅收及外匯管理辦法、產(chǎn)權(quán)上明確規(guī)定財產(chǎn)歸屬等。

作為一名高等學校的人民教師，必須對高等學校的政策法規(guī)有清醒的認識，知法守法，加強自身思想政治修養(yǎng)，關心尊重學生，終身學習，不斷提高業(yè)務水平，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，真正做到以身為教，為人師表，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，才能實現(xiàn)教書育人的職責。

第四篇：學習《高等教育政策法規(guī)》心得

學習《高等教育政策法規(guī)》心得

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可見，規(guī)矩對于一個人的成長甚至是一個民族的成長，是至關重要的。隨著我國教育法制的不斷建設和完善，作為以教育法為基礎法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯，作為一名高校教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，不斷地學習新知識，不斷擴充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)，同時還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。

近期通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，進一步增強了我們作為高校教師教書育人責任意識及政策法規(guī)意識，感受頗深，對高等教育的相關政策及法律有了更深地了解?！陡叩冉逃叻ㄒ?guī)》全書分七章二十六節(jié)對高等教育政策法規(guī)進行深入淺出的講解和闡述。

第一章講的是高等學校法律制度。全章從高校的類型、高校的設立、變更與終止?jié)u漸延伸到高校的章程及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，重點講了高校的權(quán)利與義務。在我國，高等學校更具按照“舉辦主體”、“辦學形式”兩種劃分方法將高等學校分別劃分為“公立高等學校”和“民辦高等學?！奔啊捌胀ǜ叩冉逃奔啊俺扇烁叩冉逃钡阮愋?。高等教育與基礎教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等學校也有著自己獨特的權(quán)利與義務。高校權(quán)利表現(xiàn)在：自主管理權(quán)、教育教學權(quán)、招生權(quán)、學籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)及其他權(quán)利；主要義務為：遵紀守法、貫徹方針、維護利益、提供情況、合理收費和接受監(jiān)督等義務。我國各類高校都必須按照《中國人 民共和國教育法》的規(guī)定來辦學，公辦高校實行的是黨委領導下的校長負責制，二民辦高校則實行的是學校理事會、董事會。

第二章講述了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務及教師資格、職稱和聘任等制度，并詳細介紹了高等學校教師常見法律糾紛與權(quán)利救濟，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路基。教師的主要責任教師教書育人，因此應得到全社會的認可與尊重，但由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權(quán)益。

最近網(wǎng)絡上出現(xiàn)較熱的話題之一就是“教師是否該轉(zhuǎn)化為公務員”，我認為，之所以會有這樣的話題是因為當下教師這一職業(yè)承擔著全社會各行各業(yè)人才的培養(yǎng)，而福利待遇卻基本處于全國政府、企事業(yè)單位底層，后者不能直接體現(xiàn)前者的社會地位。但不管怎樣，教師在履行自己的義務的同時，應忠于黨、忠于國家和忠于人民的教育事業(yè)，做一名真正的人類心靈的工程師。

第三章講的是高校學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也 有參加教育活動權(quán)，獲得學金權(quán)，獲得公正評價權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務和勤工助學活動權(quán)，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿18周歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學生進行管理，切實努力為提前學生素質(zhì)服務。

第四章闡述了學業(yè)證書制和學位制度。教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經(jīng)批準隨意開辦教育機構(gòu)，不經(jīng)批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質(zhì)量要求的學生，也發(fā)給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?；蚱渌逃龣C構(gòu)違反國家有關規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。

第五章講述了高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和科技進步的推動器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按 成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中，與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設文明健康科學的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求，有著重要的意義。

第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財務管理、教師和學生的權(quán)益保障。隨著社會的發(fā)展，我國的民辦高等教育獲得了較大的發(fā)展，已成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化作出了積極貢獻，但在其成長道路中，也出現(xiàn)了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點及管理辦法，將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第七章講解了中外合作辦學在機構(gòu)設立、組織管理、教育教學以及資產(chǎn)與財務管理過程中的法律問題。中外合作辦學是經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，是我國教育教學與國際接軌的必然，其以引進國際化課程、使國際化師資、創(chuàng)國際化學校、育國際化人才為辦學宗旨，引進發(fā)達國家優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸納和借鑒國外先進的課程設置、教學內(nèi)容和教學方法，將國外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國具體的教學實踐相結(jié)合，對于提高我國教育質(zhì)量和育人水平、推進我國教育現(xiàn)代化的進程具有積極的意義。

我的工作單位是凱里學院的繼續(xù)教育學院，屬于成人教育部門，成人教育與普通高等教育相比，有很大的區(qū)別，而目前我國在成人教育的政策法規(guī)方面尚未完善，成人教育管理存在許多問題。因此，我認為國家在制定高等教育相關法制的同時應兼顧到成人教育，使成人教育與普通教育循序漸進、共同發(fā)展。作為一名高等學校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政 策法規(guī)有深刻的認識。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，也需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學習，使 我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。必須對高等學校的政策法規(guī)有個清醒的認識，只有有了這樣的清醒認識，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才。教師是一個不斷學習知識、不斷傳授知識的職業(yè)，時刻不忘提升自我、夯實基礎。

同時兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識，不光要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識。高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的 學習，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè) 教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認真學習各種教育理論和政策 性文件，遵守相關的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作 中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

雖然我們只是高校里的一名教職員工，即使不在管理崗位上，但學習學習有關高等教育的各類政策法規(guī)是十分有必要的，因為自己只有了解了政策，才能明確教學的方向，更好地教書育人。而作為高校中的政治輔導員，更應該掌握高校的各項政策法規(guī)，才能正確引導學 生和教育學生，才能幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀；才能為國家、為社會培訓出合格的社會主義建設者和接班人。

2012年10月18日

第五篇：高等教育 大一社會實踐心得

大一一年的時光，匆匆流逝。我從一個高中生畢業(yè)生成長為一名合格的大學生，都說大學是半個社會，而且大學的時間又十分充裕，怎樣利用時間是我大學四年的關鍵，因此，大學的第一個暑假，我選擇讓自己充實起來，在學校號召下參加了暑期實踐，這次已經(jīng)不是我第一次參加社會實踐了，盡管這樣我也沒有懈怠，因為大學畢業(yè)走入社會想找一份專業(yè)對口的工作會很困難，參與實踐就當做是人生中的一個考驗、一種磨礪，更是為將來融入社會奠定基礎。我知道面對未來，我不僅要有飽滿的自信，還必須用知識把自己武裝起來，不能赤手空拳地開始自己的行程，必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會所需要的。只有在真實的社會里磨練，才能使自己的夢想走向現(xiàn)實。

我選擇的實踐地點是一家離家不遠的塑膠加工廠，雖然規(guī)模不大，但我認為這是一個對于目前狀態(tài)下的我很適合的地方，無論是從能力的角度看，還是適應的角度。這種嘈雜的環(huán)境中，每個人做著自己的事，每處一道不同的程序。一個月下來，雖然很累，但是我感到很充實，因為我從中體會到勞動的快樂并且獲得了報酬。有了這么多次的實踐，使我在以后的日子里更加坦然地面對生活中所遇到的每一難關。

7月5號我正式到實踐單位報到上班，可是心里還是比較矛盾的。一方面，在家一個星期來的無所事事讓我厭煩，終于可以找到一個地方做事了；另一方面，那是一個小加工廠，經(jīng)濟不景氣，這與我心高氣傲的從校園出來時的期望是不同的。公司情況大致如此，廠里有員工40人左右，分原料車，生產(chǎn)車間和倉庫。原料車間有5組人員，三條生產(chǎn)線有近20人。工廠生產(chǎn)PVC塑料片材，年生產(chǎn)能力可達800噸，銷售額可達300萬元左右，聽廠里的老員工說，其實這家塑膠廠早些年生意十分紅火，因為那些年家鄉(xiāng)搞建設總是需要布線，排水管等工作，需要不計其數(shù)的大塑料管子、塑料桶，而且當時也很流行鋪地板革，這些產(chǎn)品都是從這家塑膠廠生產(chǎn)的，員工收入等都很不錯?？墒墙陙黼S著社會的的發(fā)展，人們逐漸認識到了塑料制品危害環(huán)境威脅著人類的健康，所以廠子的經(jīng)濟變得越來越不好才導致了現(xiàn)在的狀況。

在開始工作之前，老板說讓我先用幾天時間熟悉廠里的情況。第二天我便協(xié)助另兩位女士整理倉庫，此時我還是一腔熱情的。雖然倉庫里非常凌亂，原料和成品散得到處是，五金類的東西也是東一堆西一堆的。但經(jīng)過了3天的整理，通過分區(qū)等方法，便整理得像一個小圖書館一樣整潔，一種成就感油然而生。但是繼續(xù)又有另去個倉庫要整理，里面情況同樣糟，而且大都是大件物品，這時，我的熱情也就冷了下來。讓我面對如此種類繁多的陌生的物品并要把它們整理好，真不是一件容易的事情。但是經(jīng)過四天的整理，也終于完成了任務。古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸，一應俱全。之后的20多天我都在生產(chǎn)車間參與工作，從送原料，操控機器生產(chǎn)產(chǎn)品，到運至倉庫都腳踏實地的向老員工學習。在高溫悶熱的生產(chǎn)車間里每天下班都會汗流浹背，而且還要忍受粉碎和溶膠過程中塑膠發(fā)出的味道，有時候連喝水都會嘔心。

時間的流逝是一發(fā)而不可收拾的，實踐已經(jīng)接近尾聲，20多天前的我與現(xiàn)在的我似乎有了很大不同。因為這段時間的實踐讓我成長了！我看到了很多，體會到了很多，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。對此，我結(jié)合書本提出了相關對策：

1、企業(yè)要發(fā)展，企業(yè)形象至關重要，雖然該塑料廠規(guī)模較小,但形象問題也不容忽視，因此建議塑料廠注重自己的企業(yè)形象，花費點資金整修老式的倉庫，使企業(yè)身的形象提高。

2、倉庫貨物管理上，應該考慮到出貨時的方便，當然也要顧及塑料品容易自燃的特性，因此有必要制定堆放貨物的標準。

3、應多重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高員工的綜合能力及素質(zhì)。在小企業(yè)向中型企業(yè)發(fā)展的階段，人才是發(fā)展變革的核心，學習和借鑒其他中型企業(yè)的培訓經(jīng)驗，才能使企業(yè)更好發(fā)展。

4、注重運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)與工廠、庫存、銷售計算機信息的聯(lián)網(wǎng)，以達到資源共享的目的更有效地利用資源，創(chuàng)造更多的利益。

作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實踐，是一次難得的機遇，更為可貴的是，我們在實踐中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次工廠實踐中，困難時刻嚴峻的考驗著我。通過這次實踐，我比較全面地了解了工廠的組織架構(gòu)和運作程序，接觸了形形色色的工人，同時還結(jié)識了不少朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。27天的時間雖然不是很長，但卻讓我有成長了許多；但這里卻讓我們得到了價值不菲的經(jīng)驗教訓。

第一，這次社會實踐提升了我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。經(jīng)歷了將近一個月的社會實踐,剛開始時的情景還在我腦?；匦o我?guī)砹艘庀氩坏降男Ч?，給生活在象牙塔中的我提供了廣泛接觸、了解社會的機會。

第二，鍛煉了我獨立的工作能力。剛開始實習我就被分到倉庫整理儲備物，這些工作讓我忙得不知所措，后來學會了如何調(diào)節(jié)和適應。面對各種狀況和急需解決的問題，我的工作能力得到了很大提高。

第三，我學會了忍受，學會了吃苦耐勞。我就每天告訴自己，我到這里來社會實踐是來體驗生活的，是專門培養(yǎng)我吃苦耐勞精神的，我覺得適當?shù)某渣c了苦受點累對我有很大的促進作用！

第四，提高了我人際關系的協(xié)調(diào)能力。在工廠里，每天都要接觸很多人，領導，同事，因此我一直相信這句話：誠信為基礎，雙贏為目的，溝通為手段，和諧

為結(jié)果。

這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，到了關鍵時刻它的作用就會顯現(xiàn)出來。除了這些，我還學會了低調(diào)，謙虛，學會了如何進行團隊協(xié)作。雖然我現(xiàn)在是一名大學生，可能在文化素質(zhì)這方面要比這里的一部分人強些，但在這里的人都是我的師傅，他們的經(jīng)驗要比我豐富，我是來向他們學習的。為期27天的實踐活動結(jié)束后，我還領到了1020塊工資，雖然不多，但對于我的人生旅途卻是一段難忘的經(jīng)歷。而且在實踐的這段時間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，體驗著工作的辛苦與快樂，這些都是在學校里無法感受到的。我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作。在這里，沒有人會告訴你要做什么，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，無論是學習還是工作，都存在著競爭，要不斷學習別人先進的地方，以提高自已的綜合能力。這次的社會實踐的體驗，雖然辛苦卻很充實。實踐中對體力與心理承受能力的鍛煉，在學校里書本上無法得到的鍛煉。平時看來輕而易舉的事，未必一開始就可以做得得心應手，但只要經(jīng)過努力，一定可以得心應手，運籌帷幄，總之這27天的實踐，不虛此行。