第一篇：七年級生物上冊3.6.5光合作用和呼吸作用原理《光合作用的原理及應(yīng)用》教學(xué)反思蘇教版講解

光合作用的原理及應(yīng)用

教育家朱永新說：“教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會自找‘麻煩’，也才能擁有詩意的教育生活?！弊鳛橐痪€的教師，我更要不斷地學(xué)習(xí)和反思。反思在教學(xué)中的得與失，把提高生物課堂效率落到實(shí)處。

本節(jié)課我講述的內(nèi)容是生物必修1《分子與細(xì)胞》的第五章的內(nèi)容。內(nèi)容包括光合作用的概念、光合作用探究歷程、過程、原理應(yīng)用以及化能合成作用。內(nèi)容雖然是新課，但學(xué)生并不陌生，是初中學(xué)過光合作用的拓展與延伸。學(xué)生能積極思考，生生互動、師生互動都很好，所有的討論和分組回答的環(huán)節(jié)井然有序。學(xué)生小結(jié)的時在上黑板邊畫邊講，胸有成竹的樣子可以看出其對知識點(diǎn)的能很好掌握。本節(jié)課的反思如下：

一、導(dǎo)課新穎，一鳴驚人。為了讓學(xué)生盡快投入本堂課，我用“光合作用汽車”的漫畫、“世博會概念車—葉子”的圖片以最短的時間吸引住全班學(xué)生，調(diào)動其的積極性。并滲透德育教育、環(huán)保意識教育，倡議“低碳生活，從我做起”，在很好的達(dá)到情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的同時引入新課。

二、用探究學(xué)習(xí)彰顯生命活力，用問題串貫串整個課堂。本節(jié)課是生物探究課。課前，請學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)卡，以問題串的形式貫穿課堂，從光合作用的探究歷程的幾個實(shí)驗引出光合作用的原料、產(chǎn)物以及反應(yīng)的條件和場所，從而讓學(xué)生自然而然的得出光合作用的概念。問題串相連緊湊，一氣呵成，學(xué)生在探究式過程中，輕松掌握知識。

三、借鑒了“三為主”原則授課，關(guān)注學(xué)生思維構(gòu)建?！叭秊橹鳌痹瓌t是“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線”。本節(jié)課關(guān)于光合作用的探究歷程，由學(xué)生分別扮演科學(xué)家為同學(xué)們講解科學(xué)家對光合作用的研究。光合作用的過程讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案分組自學(xué)、討論，教師再用課件演示過程，分析光合作用過程中的物質(zhì)和能量變化，并設(shè)計表格讓學(xué)生對比。既鍛煉了學(xué)生思維，又鞏固了基礎(chǔ)知識還辨析了易混淆知識點(diǎn)。

四、講與練有機(jī)結(jié)合本節(jié)課每一知識點(diǎn)學(xué)完后，及時鞏固練習(xí)，做到講與練有機(jī)結(jié)合，以便于學(xué)生更好掌握知識點(diǎn)。學(xué)生邊做，教師邊批改，做到及時反饋。

五、本節(jié)課不足之處及今后努力的方向。子曰：知錯能改，善莫大焉。本節(jié)課的不足之處是某些問題給學(xué)生的自學(xué)時間和討論時間較短，有些學(xué)生的疑問沒有解決，以后在教學(xué)中還要注意學(xué)生的分層教學(xué)。教學(xué)時間與學(xué)生探究活動的時間長短的比例要有效的把握，時間的控制上需要進(jìn)一步改善。我作為一名生物教師，時刻提醒自己必須緊跟課改步伐，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，多與他人交流經(jīng)驗，聽取別人的建議，把握好新課標(biāo)，在掌握教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，上好每一節(jié)課。

第二篇：光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用教學(xué)案

嵩縣江蘇雙語實(shí)驗學(xué)校生物學(xué)科教學(xué)案

班級 姓名 教研組長簽字

課題光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用（總課時）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.舉例說出綠色植物光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。2.舉例說出綠色植物呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真閱讀課本110頁至111頁內(nèi)容，注意黑色字體完成自學(xué)檢測。三:自學(xué)檢測：

1、空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)一般是，當(dāng)空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)增加到時，農(nóng)作物的光合作用會顯著增強(qiáng)。

2．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用的原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對________,__________和________的需求，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能獲得豐收。

3、除了二氧化碳和水之外，也是影響光合作用的重要因素。

4.在貯藏農(nóng)作物產(chǎn)品是，常采用________________，_____________和___________的方法，延長種子，果實(shí)和蔬菜的貯存時間。

5，______________,______________和______________等都會影響植物的呼吸作用。

四：堂堂清(自學(xué)檢測的內(nèi)容，組員給組長背，組長給小班長背)五：合作探究：

在家庭中一般采取那些簡單的方法延長新鮮蘋果的貯藏時間?原理是什么？

六：課堂練習(xí)：

1、在過度密植作物莖葉嚴(yán)重遮陰的情況下，會造成減產(chǎn)，其主要原因是（）

①光合作用大于呼吸作用

②呼吸作用大于光合作用

③有機(jī)物的積累大于有機(jī)物的消耗 ④有機(jī)物的消耗大于有機(jī)物的積累 A.①③

B.②④

C.①④ D.②③

3、我國北方地區(qū)所產(chǎn)的蘋果比南方的甜，原因是北方晝夜溫差（）光合作用強(qiáng)度（）呼吸作用強(qiáng)度

A.小，大于 B.大，大于 C.小，大于 D.大，大于

2、食堆里會產(chǎn)大量的熱，這與植物的哪一項生理活動有關(guān)？（）

A.呼吸作用

B.光合作用

C.蒸騰作用

D.生長作用

4、貯藏小麥要保持的條件是（）

A.低溫、干燥、增加二氧化碳的濃度 B.低溫、干燥通入足量的氧氣 C.低溫、潮濕、減少氧氣的濃度

D.高溫干燥減少二氧化碳的濃度

七、課堂反思：

第三篇：光合作用的原理及應(yīng)用教學(xué)反思]

《光合作用的原理及應(yīng)用》教學(xué)反思

英山一中

查茶

一、我是站在怎樣的高度來上這堂課的？

站的高度很重要，有什么樣的高度，就有什么樣的課。簡單地說：我是站在人與綠色植物的關(guān)系的角度來上“光合作用”這堂課的。不是就光合作用而上光合作用。所以我的課從人生長發(fā)育需要食物開始，從感受母親的偉大開始，到激發(fā)學(xué)生要保護(hù)綠色植物，熱愛大自然結(jié)束。把人文教育的內(nèi)容滲透進(jìn)去，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀。

二、我是采用怎樣的教學(xué)法來完成這堂課的？

方法是一個策略問題，也就是說我是用怎樣的策略來完成這堂課的教學(xué)任務(wù)的？《光合作用》是一堂較典型的讓學(xué)生學(xué)習(xí)周圍自然現(xiàn)象的以知識為主的課。按照傳統(tǒng)的方式，以知識為主的學(xué)習(xí)是以接受式學(xué)習(xí)為主的。但新課標(biāo)解讀中說：“探究式的學(xué)習(xí)不一定是發(fā)現(xiàn)式的，接受式學(xué)習(xí)也可以是探究式的。目前我們大力提倡探究式學(xué)習(xí)，并非大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，接受式探究或稱主動接受式學(xué)習(xí)應(yīng)成為目前倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一?！焙唵蔚卣f這堂課的教學(xué)策略是12個字：接受式探究，主動接受式學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生主動去發(fā)展，順著學(xué)生的思路的發(fā)展去組織教學(xué)

當(dāng)孩子們的研究方案在我們大人看來似乎有問題，而且確實(shí)有問題，沒事，孩子在發(fā)展中會糾正、會反思，他們的接受能力比我們強(qiáng)，當(dāng)他們的閱讀報告出現(xiàn)偏差，沒事，就連海爾蒙他自己最后的結(jié)論也跟我們的學(xué)生一樣，他得出的結(jié)論是跟土壤沒關(guān)，而是從水中得來的。

用孩子的眼光看世界，以其寬容維護(hù)每一個小生命的尊嚴(yán)。孩子們面臨的人生道路還很長，他們擁有許多時間去發(fā)展自己。在這期間，教師的理解和寬容、欣賞和贊許，則是促進(jìn)孩子們加速前進(jìn)的動力所在。

四、重視對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。葉的光合作用是人們經(jīng)過幾百年的不斷反復(fù)驗證得出來的，所以在課堂上我也時時提醒并要求同學(xué)們帶著懷疑的眼光去看待自己的結(jié)論、看待同學(xué)的結(jié)論、看待科學(xué)家的結(jié)論，不要輕易相信。

第四篇：《光合作用的原理和應(yīng)用》的教學(xué)反思

這次的課開得較成功，同仁們給予了較高的評價，也給我的第二次高三教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗:復(fù)習(xí)課到底怎么上才高效？如何提高高三復(fù)習(xí)課的高效性，這是我們一直在思考的問題。

對于這個問題我也有了一些答案，本節(jié)課重點(diǎn)是曲線分析，要讓學(xué)生到黑板上畫出來，同時要明確規(guī)范作圖的要求、步驟，這是學(xué)生失分較多的地方要滲透解題方法，并通過變式訓(xùn)練不斷強(qiáng)化、鞏固，習(xí)題講評要清晰、到位，盡量讓學(xué)生說、引導(dǎo)其思考，板書與多媒體要能做到有效的結(jié)合，揚(yáng)長避短，整節(jié)課下來，學(xué)生對曲線圖的解題方法要做到心中有數(shù)。

本節(jié)課上完之后，發(fā)現(xiàn)仍然存在許多需要改進(jìn)的地方：

1.有點(diǎn)急，給學(xué)生思考的時間偏少。

2.老師自身一定要規(guī)范作圖，最好用尺，給學(xué)生樹立榜樣。

3.未將c3、c5與過程圖聯(lián)系，可直接在圖上分析，如停止光照，將光反應(yīng)遮蔽起來進(jìn)行分析，這樣較形象，學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生在原圖上理解、記憶，把中間過程拿掉，不增加麻煩。這部分重難點(diǎn)是課本上的圖，可以將幾幅圖整合為一幅圖，而不能脫離教材原型。

4．要敢于取舍，另外注意語言的簡練，語速再放慢些效果更佳。

5.可嘗試讓學(xué)生分析、講評題目，讓學(xué)生總結(jié)解題方法、本節(jié)課核心知識，老師重在引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生說。

第五篇：光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用設(shè)計教案

光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用設(shè)計教案

背景和意義分析

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐知識的積累，體驗實(shí)踐經(jīng)歷，倡導(dǎo)研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主及合作性學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個學(xué)期的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已開始接受和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，此時，安排學(xué)生分析討論光合作用和呼吸作用在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生深入了解生物學(xué)知識對人類生活和社會發(fā)展所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，為以后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和如何把知識技能運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷獲取新知識技能等奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．舉例說出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。

2．舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生長和果蔬保鮮。

3．舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：、1.通過討論訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和語言表達(dá)能力；

2.通過小組討論學(xué)會課堂合作學(xué)習(xí)及評價的方法，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中問題的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變； 2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．舉例說二氧化碳能使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)。

2．舉例說出溫度和氧氣影響農(nóng)作物生產(chǎn)和果蔬保鮮。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．說明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。2．溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。

課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備

(1)查閱有關(guān)資料。了解近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。

(2)準(zhǔn)備種植反季節(jié)蔬菜的溫室中二氧化碳的調(diào)控示意圖和農(nóng)民貯藏小麥時的勞動情景圖等掛圖、圖片和幾枚新鮮的水果、幾粒小麥。2．學(xué)生準(zhǔn)備

(1)閱讀本節(jié)課的內(nèi)容。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的光合作用和呼吸作用對本節(jié)課內(nèi)容作一了解。

(2)調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村生產(chǎn)的實(shí)際情況，搜集有關(guān)與光合作用和呼吸作用的生產(chǎn)實(shí)際例子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光合作用和呼吸作用的知識。我們都知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動，同時也為人類提供糧食、蔬菜、油料和瓜果。同學(xué)們你們知道嗎?在老師小的時候，過年時根本吃不到新鮮的茄子、黃瓜、西紅柿等蔬菜。現(xiàn)在我們過年時能吃上新鮮的蔬菜，你們知道這些新鮮的蔬菜是怎樣在嚴(yán)冬季節(jié)種植出來的嗎?那么農(nóng)民利用溫室種植蔬菜的道理是什么?

二、探究過程

(一)、光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

我們都知道，糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來自不同植物的不同部位，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中合理地應(yīng)用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中，這樣我們的農(nóng)業(yè)就會獲得豐收，那么，人們是怎樣利用光合作用的原理而使農(nóng)作物獲得豐收的呢?

我們知道二氧化碳是植物光合作用的主要原料．而適當(dāng)?shù)卦黾訙厥抑械亩趸嫉臐舛葧r會使光合作用顯著增強(qiáng)，產(chǎn)量就會有較大的提高。但是在溫室中使用二氧化碳也要有個度?？諝庵卸趸嫉暮恳话闶?．03％。當(dāng)空氣中二氧化碳的含量增加到0．5％一0．6％時農(nóng)作物的光合作用才會顯著增強(qiáng)，產(chǎn)量就會有較大的提高。這種給農(nóng)作物使用了二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。你們知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?

(學(xué)生討論回答……)

哎!對了，可以在溫室中點(diǎn)上幾個爐子。煤炭燃燒可以產(chǎn)生二氧化碳。像我們前面看的圖片中直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳，還有一種就是增施有機(jī)肥，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。

前面我們了解到適當(dāng)?shù)脑黾佣趸嫉臐舛瓤梢栽鰪?qiáng)光合作用，那么還有沒有其他的方法能增強(qiáng)光合作用呢?

[板書光合作用：二氧化碳+水→有機(jī)物(淀粉)十氧氣（條件：光能,場所：葉綠體)]

(學(xué)生討論回答……)

歸納總結(jié)：充分利用光合作用的原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作物的光合作用對光的需求，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就能獲得豐收。

(二)呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用

(出示準(zhǔn)備好的麥粒、蘋果和新鮮的蔬菜)

同學(xué)們，我?guī)韼讟訓(xùn)|西。我想長時間地保存這幾樣?xùn)|西，有哪位同學(xué)能給我出主意，怎樣才能較長時間地保存這幾樣?xùn)|西?(學(xué)生討論回答……)

（出示農(nóng)民小麥入倉圖，冷庫貯藏果蔬圖)

同學(xué)們回答的都很好!對于像小麥、玉米等這類果實(shí)或種子我們可以把它們曬干了貯藏起來，對于蘋果、蔬菜我們可以適當(dāng)?shù)亟档蜏囟葋碣A藏，那么還有沒有其他的方法呢?

(板書呼吸作用：有機(jī)物+氧氣→水+二氧化碳+能量)

(學(xué)生討論回答……)

總結(jié)：適當(dāng)?shù)販p少環(huán)境中氧氣的供應(yīng)，也可以較長時間的貯藏蔬果。其實(shí)我們前面所用的方法，無非就是降低環(huán)境溫度和氧氣供應(yīng)，適當(dāng)?shù)販p少植物細(xì)胞的含水量，都是為了降低農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)產(chǎn)品能較長時間地保存。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道植物的各種生命活動所需要的能量主要來自呼吸作用分解有機(jī)物。一般來說，農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時，呼吸作用旺盛，有利于根的生長和根對無機(jī)鹽等養(yǎng)料的吸收?？墒遣皇寝r(nóng)作物的呼吸作用越強(qiáng)越好呢?

(學(xué)生討論回答……)學(xué)生能說出農(nóng)作物呼吸作用過強(qiáng)，消耗的有機(jī)物太多，影響產(chǎn)量。

[講述]：同學(xué)們分析得很好。對于農(nóng)作物，有時可以通過降低其呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)作物有機(jī)物的積累增加，以達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。

總結(jié)：對農(nóng)作物來說，呼吸作用并不是越強(qiáng)越好，相反的，有時可以降低農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)作物有機(jī)物的積累增加，以達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。課堂練習(xí)

1、運(yùn)用光合作用和呼吸作用的原理，分析：（1）什么來自北方的蘋果比來自南方的蘋果甜？（2）新疆吐魯番哈密地區(qū)生產(chǎn)的哈密瓜為什么特別甜?

[分析]：運(yùn)用光合作用和呼吸作用的原理，分析為分析回答：這是因為在蘋果生長的旺盛時期，北方地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物，使果實(shí)中營養(yǎng)物質(zhì)的含量較高。

新疆地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物，使果實(shí)中營養(yǎng)物質(zhì)的含量比較高。

[小結(jié)]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對有機(jī)物的消耗，達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的。

2、隆冬時節(jié)，有一瓜農(nóng)為提高黃瓜產(chǎn)量，在冬暖式大棚內(nèi)，放置了三個大煤球爐，以便提高棚內(nèi)的溫度和二氧化碳的濃度，使黃瓜早日上市。一天，有人發(fā)現(xiàn)他在天氣晴朗的白天，三個煤球爐燒著。而到了晚上，卻只燒兩個煤球爐，于是有人覺得該瓜農(nóng)這種做法有點(diǎn)不可思議，認(rèn)為相反的做法才是正確的。你認(rèn)為該瓜農(nóng)這樣做科學(xué)嗎?試說明理由。布置作業(yè)

嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)西辛興村新建一蔬菜塑料大棚基地和蔬菜保鮮冷藏，你能為他們提供哪些切實(shí)可行的措施來提高蔬菜產(chǎn)量和延長蔬菜保鮮貯藏時間? 課后反思

本節(jié)課因為和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系的比較緊密，所以，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來較感興趣，但是，如果能把今天所學(xué)習(xí)的知識真正的應(yīng)用于生活當(dāng)中，我認(rèn)為還是有一定難度的。因此，讓學(xué)生有應(yīng)用知識的意識很重要，學(xué)以致用，知識應(yīng)用于生活當(dāng)中才能真正的發(fā)揮作用。

不論是讓學(xué)生想辦法解決某個問題，還是讓學(xué)生想法證明某個結(jié)論，都要讓學(xué)生根據(jù)已有的信息，積極自覺地從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，尋求問題的正確答案。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動的探索過程，不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，還能進(jìn)一步探索未知的新問題，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至去創(chuàng)造前所未有的新事物。