第一篇：特級(jí)教師 聽課體會(huì)2014

中國(guó)教育夢(mèng)

——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課體會(huì) 2014年3月22日—3月23日，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在泰安舉行，我有幸聆聽了以下5位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課和他們的講座，分別是：錢守旺老師、牛獻(xiàn)禮老師、仲?gòu)V群老師、蔡宏圣老師、劉德武老師。5位老師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。短短兩天的精神盛宴，在結(jié)束之后仍余音繞梁，使我的心情久久不能平靜，現(xiàn)將自己聽課中比較深刻的感受匯報(bào)如下：

一、穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新，和諧自然。錢守旺，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，被老師們親切地稱為“有水平，有才華，沒(méi)架子的特級(jí)教師”。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了自己“穩(wěn)中求活，活中求實(shí)，實(shí)中求新，和諧自然”的教學(xué)風(fēng)格，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，錢守旺老師執(zhí)教了《成正比例的量》一節(jié)課，充分體現(xiàn)了他的教學(xué)風(fēng)格。

《成正比例的量》是青島版六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。正比例在生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正比例的意義理解起來(lái)還是有一定難度的。教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師只有“創(chuàng)造性地教”，學(xué)生才能“創(chuàng)造性地學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中常用的做法是：替換教材中的例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學(xué)科的內(nèi)容等。有效地挖掘和用好教材資源：這節(jié)課中，錢老師是這樣做的：

1、通過(guò)初步觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算感知概念。將例1調(diào)整兩步，先初步感知兩種相關(guān)聯(lián)的量，再實(shí)驗(yàn)計(jì)算，進(jìn)一步感受“一個(gè)量增加，另一個(gè)量也隨著增加”以及比值不變，為后面學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的體積和高度的變化規(guī)律提供了充分的心理準(zhǔn)備，從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，也證明了這一點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律的時(shí)間短了，語(yǔ)言組織也比較到位。因?yàn)閷W(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，稍微改變一下學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，效果明顯。

2、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，正確建模

根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，自主開發(fā)一些新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課本學(xué)習(xí)形成補(bǔ)充和拓展。經(jīng)過(guò)研討，把做一做“路程和時(shí)間”這道題也作為例1的延伸，進(jìn)一步幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解正比例的意義。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上，拓展延伸了正比例圖像。這里需要說(shuō)明的是，教師在創(chuàng)造性使用教材需要遵循以下原則：必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行；必須把握好教學(xué)的起點(diǎn)，準(zhǔn)確了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)；必須是“實(shí)”與“活”的高度統(tǒng)一，不能流于形式做表面文章；必須量力而行，符合本人和本地實(shí)際。

二、深刻、新穎、靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的教與學(xué)更美好。蔡宏圣，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師。善于出 新，勤于探索，樂(lè)于總結(jié)，“深刻、新穎、靈動(dòng)”的課堂教學(xué)風(fēng)格鮮明。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，蔡宏圣老師執(zhí)教了《比的意義》一課，《比的意義》是六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教材在安排此內(nèi)容時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。

《比的意義》這節(jié)課凝聚了蔡宏圣老師的心血和智慧，讓我開闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、形象直觀、人文關(guān)懷的教學(xué)特色，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，植入了新課程“問(wèn)題與情景”的新理念，創(chuàng)建了教學(xué)互動(dòng)，情景體驗(yàn)平臺(tái)，《走進(jìn)新課程》告訴我們：傳統(tǒng)的例題教學(xué)方法束縛了教師的思想，阻塞了學(xué)生的思路。其危害是教者乏力，學(xué)生乏味，使教學(xué)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展需求，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“比的意義”、比各部分名稱，求比值的方法、比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系，這些都是些概念性知識(shí)，蔡宏圣老師打破這一老框框，在開課時(shí)，出示兩幅圖書館圖片，師：你認(rèn)為那個(gè)圖書館擁擠？學(xué)生在老師的啟發(fā)下提出了許多數(shù)量關(guān)系的比較，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課中結(jié)合比的意義，導(dǎo)入 “黃金分割”這一有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇奧妙，并將比在實(shí)際生活應(yīng)用中的作用講得很透徹，誘導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，將枯燥無(wú)味的“比”的知識(shí)教學(xué)演變成了輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教與學(xué)融為一體，挖掘了學(xué)生的潛能，達(dá)到了數(shù)學(xué)情景教學(xué)藝術(shù)效果。

以上是我對(duì)這兩節(jié)課的感悟，因?yàn)槲医塘昙?jí)數(shù)學(xué)，所以對(duì)這兩節(jié)課特別用心聆聽。其他老師的課也給了我很大的觸動(dòng)，如：牛獻(xiàn)禮老師的《認(rèn)識(shí)面積》（三年級(jí)）、仲?gòu)V群老師的《解決問(wèn)題的策略》（五年級(jí)）、劉德武老師的《埃舍爾和他神奇的騎士圖》（四年級(jí)），這幾節(jié)課充分體現(xiàn)了名師過(guò)人的深厚底蘊(yùn)：

1、準(zhǔn)確把握和挖掘教學(xué)資源，有效落實(shí)多元化教學(xué)目標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，提升思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的靈活性和多樣性。

3、營(yíng)造和諧氛圍，把握課堂脈搏，生成有效課堂?！鞍偌覡?zhēng)鳴、百花齊放”，正是有了這種思維的碰撞、思想的交流，我們的理念才得以凸顯，水平得以鍛煉。

三、一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。

這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，除了聽課，還認(rèn)真聆聽了五位名師的講座。如：錢守旺老師的《國(guó)內(nèi)外構(gòu)建高效課堂的24個(gè)策略》，牛獻(xiàn)禮老師的《構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂》，仲?gòu)V群老師的《我們的助學(xué)課堂》，蔡宏圣老師的《過(guò)程的若干思辨》，劉德武老師的《交則通 通則透》，諸位名師，句句珠璣，使我對(duì)教育教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)：真正決定數(shù)學(xué)課程的不是寫在書上的各種觀念與規(guī)定，而是天天和學(xué)生接觸的教師。盡管，專家們花了大量的精力，認(rèn)真準(zhǔn)備了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，但是一到學(xué)校，數(shù)學(xué)教師一個(gè)人便決定了一切。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生能直接觀察到的數(shù)學(xué)形象。一堂有后勁的數(shù)學(xué)課與執(zhí)教者豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是一個(gè)充滿情和愛(ài)，給孩子智慧給孩子力量，為孩子獲得終身可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的狀態(tài)。練武之人，最高的境界不是十八般武藝樣樣精通，而是深厚的內(nèi)力，是“手中無(wú)劍，心中有劍”的氣魄。教師的專業(yè)發(fā)展是在解決自己面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中完成的。教學(xué)實(shí)際上是教師的一種選擇，這種選擇背后隱藏著每個(gè)人對(duì)教學(xué)、教育等的理解和看法。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和對(duì)教育的理解，“修練內(nèi)功”也許是最根本和最重要的。

所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們的課堂教學(xué)也未嘗不是如此，能夠站在這樣一個(gè)平臺(tái)上展示的絕不僅僅是一節(jié)課，更多的展示的是支撐在一節(jié)課背后的一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧?！敖虩o(wú)止境”，愿我們這些走在教育之路上的行者，堅(jiān)定著我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信念，演繹課堂更多的精彩。

第二篇：聽課體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會(huì)

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動(dòng)，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動(dòng)上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來(lái)的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點(diǎn)。劉英老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會(huì)

聽課體會(huì)

程雪

聽課評(píng)課是教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評(píng)課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評(píng)估考核功能。

怎樣聽課評(píng)課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見(jiàn)仁見(jiàn)智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評(píng)課呢？下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、聽課前只有精心準(zhǔn)備，才能有的放矢

無(wú)論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準(zhǔn)備工作必不可少。否則，將影響聽課評(píng)課的效果，聽課前要做好以下三方面的準(zhǔn)備。

做好心理上的準(zhǔn)備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時(shí)）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實(shí)現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對(duì)可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測(cè)，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度考察與評(píng)價(jià)，一般不強(qiáng)調(diào)及時(shí)交換意見(jiàn)。

三是觀摩學(xué)習(xí)性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對(duì)課堂教學(xué)，重在考查教師對(duì)教材與教學(xué)要求的落實(shí)情況、教法的運(yùn)用情況、以及實(shí)際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求對(duì)策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者的身份來(lái)聽課評(píng)課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。

無(wú)論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無(wú)論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

一要了解進(jìn)度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識(shí)點(diǎn)，老師的課型是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課。

二要學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過(guò)課標(biāo)學(xué)習(xí)了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識(shí)、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級(jí)班風(fēng)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個(gè)教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

一要準(zhǔn)備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實(shí)錄，現(xiàn)實(shí)中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認(rèn)真記錄，并把它當(dāng)做一種教育資源收藏，這樣既方便評(píng)課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準(zhǔn)備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時(shí)大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也影響自己的聽課效果，必要時(shí)，聽課者還應(yīng)當(dāng)向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準(zhǔn)備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機(jī)等，以便課后通過(guò)錄音、錄像反復(fù)研究，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項(xiàng)艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動(dòng)以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動(dòng)中聽課者要集中精力聽準(zhǔn)下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點(diǎn)：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計(jì)有層次有分量習(xí)題訓(xùn)練。

二是知識(shí)傳授與要點(diǎn)講解是否準(zhǔn)確、有深度。這要平聽課者對(duì)教材的熟悉程度、對(duì)學(xué)科知識(shí)與能力要求的認(rèn)識(shí)程度來(lái)判斷。

三是課堂中是否重點(diǎn)突出、疑點(diǎn)突破、難點(diǎn)分散。課堂表現(xiàn)為相對(duì)用時(shí)長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語(yǔ)言表述中體現(xiàn)出來(lái)。

四是是否注意了新舊知識(shí)間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會(huì)生活、與當(dāng)前形勢(shì)之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識(shí)、教規(guī)律。

二聽教師語(yǔ)言。

開展評(píng)課活動(dòng)的根本目的是為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評(píng)課者用真情實(shí)感去真心評(píng)課，這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從而發(fā)揮評(píng)課的導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能和促進(jìn)功能。

第四篇：聽課體會(huì)

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級(jí)全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來(lái)的這個(gè)慕名已久的重點(diǎn)中學(xué)，盡管這個(gè)地方有點(diǎn)偏遠(yuǎn)，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，走在校園里，感覺(jué)到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，設(shè)施齊全，不知比一般城鎮(zhèn)的中學(xué)好多少倍！

懷著驚訝的心緒來(lái)到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)”，由不同的老師上同樣的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比。聽眾有我們、初中生和國(guó)培學(xué)員（老師），第一節(jié)課由廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的涂愛(ài)玲老師授課，第二節(jié)課則由國(guó)培學(xué)員的代表授課，通過(guò)多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，便對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。問(wèn)題導(dǎo)入，從生活中的例子入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)就探究新知，應(yīng)用新知，再探究新知，應(yīng)用新知，即對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，便于加深記憶。在課堂進(jìn)行當(dāng)中，還進(jìn)行一些創(chuàng)新，加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探索新知識(shí)。最后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也就是知識(shí)點(diǎn)回顧，先由學(xué)生總結(jié)，在由老師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉知識(shí)與方法。整堂課的教學(xué)進(jìn)行非常的順利，知識(shí)由淺入深，層層推進(jìn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。從作業(yè)的布置可知，要對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學(xué)生都得到提高。我深知，能授好一節(jié)課，需要扎實(shí)的教育功底：教學(xué)定位，教學(xué)要求，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)量課堂突發(fā)事件等能力。在教知識(shí)時(shí)過(guò)程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結(jié)果的優(yōu)化也不容忽視。課堂小結(jié)要簡(jiǎn)單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教學(xué)名詞“變式教學(xué)法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)不變—藥，但過(guò)程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來(lái)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

我的心得體會(huì)便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第五篇：聽課體會(huì)

聽課體會(huì)

周三上午，我們?nèi)トR路小學(xué)聽了代老師的課。她講授的是三年級(jí)起點(diǎn)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語(yǔ)法教學(xué)很有特色。因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒(méi)有生硬地講解，而是運(yùn)用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運(yùn)用學(xué)生身邊熟識(shí)的物品，很容易得使學(xué)生理解了名詞變復(fù)數(shù)的概念。自然，本課的重點(diǎn)單詞monkey monkeys;lion lions學(xué)生也就理解了。

其次，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，代老師做了精心的板書設(shè)計(jì)。她把重點(diǎn)句子進(jìn)行板書，并特意將生單詞板書在四線格內(nèi)。做到重點(diǎn)突出，對(duì)比鮮明，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的類比記憶。如：big對(duì)應(yīng)small;fat對(duì)應(yīng)thin;a和an的區(qū)分;this和they的區(qū)分。

再次，代老師自然親切的教學(xué)語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言，拉近了師生關(guān)系，學(xué)生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂活動(dòng)形式多樣：個(gè)人表演，小組競(jìng)賽表演，大組之間的競(jìng)賽，課堂評(píng)價(jià)貫穿始終。

實(shí)實(shí)在在的課堂展演，讓我們覺(jué)得真實(shí)的就是最好的，扎實(shí)的基本功教學(xué)才是我們不懈的追求。