第一篇：自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用（定稿）

自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：對于以漢語為母語的中國小學(xué)生來說，英語詞匯的學(xué)習(xí)過程無疑是艱難的，僅僅靠死記硬背不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且也逐漸磨滅了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法是一種相對高效的語言學(xué)習(xí)方式，尤其是在英語詞匯教學(xué)中具有巨大的應(yīng)用空間，本文正是以課題研究的方式來研究自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

引言

自然拼讀法在語言教學(xué)中的應(yīng)用可以追溯到上個世紀(jì)末期，在歐美國家的應(yīng)用比較廣泛，甚至有專門的課題研究小組對自然拼讀法在語言教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了專項研究。但是作為一個母語成分與歐美國家差距較大的中國來說，小學(xué)生對于自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用效果自然與歐美國家有所差距，那么，自然拼讀法在中國英語教學(xué)中具有哪些具體的優(yōu)勢，又該如何進(jìn)行具體的應(yīng)用？下面本文將進(jìn)一步分析。

一、自然拼讀法概念

所謂自然拼讀法是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，通過掌握二十六個字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而明確單詞發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生看見單詞就能夠拼讀、聽見單詞發(fā)音就能夠拼寫的能力，從而達(dá)到提高語言應(yīng)用水平的一種學(xué)習(xí)方法?？梢钥闯觯匀黄醋x法是通過歸納發(fā)音與單詞拼寫之間的規(guī)律，將英語的發(fā)音與拼寫相結(jié)合，再加上系統(tǒng)性的訓(xùn)練從而解決小學(xué)生讀寫不準(zhǔn)確以及單詞記憶難的問題。

二、自然拼讀法在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.充分利用漢語拼音與英語發(fā)音之間的相似性

漢語拼音是我國學(xué)生母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而漢語拼音與英語發(fā)音之間存在的相似性則大大降低了英語發(fā)音學(xué)習(xí)的難度。通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，則極大的利用了這一優(yōu)勢，進(jìn)而降低英語學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

2.減少音標(biāo)教學(xué)存在的不利影響

國際音標(biāo)與英語字母采用的是兩種標(biāo)記方法，因此學(xué)習(xí)國際音標(biāo)相當(dāng)于小學(xué)生又要再一次學(xué)習(xí)一遍英文字母。而利用自然拼讀法，小學(xué)生直接通過識別字母就可以實現(xiàn)發(fā)音，不僅學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大減少，同時能夠減少音標(biāo)教學(xué)過程中一些對發(fā)音與字母教學(xué)存在誤導(dǎo)的不利影響，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)與記憶效率

單詞學(xué)習(xí)與記憶是英語?W習(xí)的關(guān)鍵過程，利用自然拼讀法讓學(xué)生能夠見詞即讀，聽詞即寫大大的提高了小學(xué)生英語單詞記憶的效率，同時根據(jù)國內(nèi)外多年的學(xué)者研究與教師的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自然拼讀法是目前為止英語單詞學(xué)習(xí)最快、最有效的方法。由此可見，自然拼讀法在我國英語教學(xué)過程中存在明顯優(yōu)勢。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用

1.發(fā)音教學(xué)

準(zhǔn)確的掌握英文字母在單詞中的讀法，就必然需要涉及到對字母的發(fā)音以及字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)。

第一步：讓學(xué)生學(xué)會字母發(fā)音的同時，將字母在單詞中發(fā)音與單詞發(fā)音的區(qū)別進(jìn)行具體教學(xué)，在這個過程中可以結(jié)合漢語拼音，比如a、b、d、e、f、g、h、i、k、m、p、r、x、t、w、z字母的發(fā)音均與漢語拼音類似，其他字母則需要重點強(qiáng)調(diào)其區(qū)別。

第二步：對英文字母組合發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，比如ar、or、oa等等，并且根據(jù)英語字母組合發(fā)音總結(jié)發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生記憶，讓小學(xué)生能夠根據(jù)推測準(zhǔn)確發(fā)音。比如i在開音節(jié)與閉音節(jié)中的讀法分別為/ai/、/i/，比如like、fit；還有o與u在閉音節(jié)中不發(fā)音，比如dog、lot等。

2.拼讀教學(xué)

拼讀教學(xué)是提高學(xué)生單詞閱讀能力的關(guān)鍵過程，也是由字母教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~教學(xué)的必然過程。

第一步：教師在進(jìn)行字母發(fā)音教學(xué)時，應(yīng)該列舉一些明顯的代表性單詞，并在字母發(fā)音教學(xué)告一段落后進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。比如在進(jìn)行a的字母發(fā)音教學(xué)后，列舉一些含a的單詞要求小學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，比如fat、are等。

第二步：對字母發(fā)音進(jìn)行歸類練習(xí)。比如含e的字母組合ee、ea、e、ie等，并對含這些字母組合的單詞進(jìn)行系統(tǒng)性練習(xí)，比如green、eat、he、piece等。

第三步：組織單詞拼讀比賽，在課前或者課堂結(jié)束前五分鐘列舉幾個對小學(xué)生來說陌生的單詞，并要求小學(xué)生進(jìn)行拼讀，拼讀準(zhǔn)確的可以獲得小紅花一枚，獲得小紅花最多的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)。從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。

3.拼寫教學(xué)

拼寫教學(xué)是鍛煉小學(xué)生根據(jù)發(fā)音默寫單詞的有效方法，能夠提高小學(xué)生的單詞寫作準(zhǔn)確度。

第一步：要求學(xué)生仔細(xì)聽教師所讀單詞的發(fā)音，并且讓學(xué)生同樣學(xué)習(xí)教師發(fā)音并讀出來，讓學(xué)生完成對英語單詞由耳聽向內(nèi)心想的轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生聽的專心程度。

第二步：教會學(xué)生辨別單詞音節(jié)，在學(xué)生讀出教師所讀單詞后，讓學(xué)生回答有幾個音節(jié)，分別為哪些，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步明確單詞結(jié)構(gòu)。

第三步：讓小學(xué)生根據(jù)音節(jié)猜測單詞寫法，并寫在紙上。

最后，教師還要對各個學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行檢查，并及時的予以指導(dǎo)，對學(xué)生不足的地方指出，讓學(xué)生明確自身不足，從而彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)短板。

4.閱讀與記憶教學(xué)

自然拼讀法的教學(xué)目的就是提高小學(xué)生英語閱讀能力以及對單詞的記憶水平，因此有針對性的閱讀與記憶教學(xué)同樣至關(guān)重要。

第一步：英語教師應(yīng)該在日常的發(fā)音與拼讀教學(xué)過程中融入整段話的閱讀教學(xué)，尤其是很多單詞組合的讀法會與單詞單獨的讀法有差距，比如not at all組合在一起與單獨的各個單詞讀法有所不同，因此教師在教學(xué)中應(yīng)適時的引入整體閱讀教學(xué)。比如單詞yellow單詞發(fā)音教學(xué)時，可以適時的引出類似The leaves turn yellow in autumn的相關(guān)句子。

第二步：單詞教學(xué)時對于發(fā)音不符合普遍規(guī)律的單詞應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行特殊記憶，比如may、run等。同時注意一次性不宜引入過多不規(guī)則單詞，容易引起小學(xué)生記憶疲勞。

結(jié)語

自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的作用是顯而易見的，但是英語教室同時也應(yīng)當(dāng)注意不宜過分的關(guān)注教學(xué)方法的使用，更應(yīng)該注意的是學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這也是小學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。教師教學(xué)過程中也切記要適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)習(xí)樂趣，在教學(xué)中穿插一定的笑話、小故事等，從而提高小學(xué)生注意力集中時間，以達(dá)到讀自然拼讀法最大限度的有效運(yùn)用。

作者簡介

梁秋美（1984.08--）；女，廣東省陽江市，本科，畢業(yè)于深圳大學(xué)；現(xiàn)有職稱：小教一級；研究方向：英語教育

第二篇：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對英語也越來越重視，從以往學(xué)生初中才開始學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，及早使學(xué)生接觸英語，對促進(jìn)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著極大的益處。詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語教學(xué)中必須重視學(xué)生詞匯的教學(xué)。

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【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

在近些年來，小學(xué)英語詞匯教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，由于教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容枯燥等，引起學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)，提不起對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效果，針對這種現(xiàn)象必須采取有效的改進(jìn)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，并通過對學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進(jìn)學(xué)生快速理解和記憶單詞，從而提升小學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法具有入門簡單的優(yōu)勢，通常自然拼讀法主要應(yīng)用在小學(xué)三四年級，可以幫助學(xué)生作為讀英語以及英語詞匯學(xué)習(xí)的突破口，而且，在整個過程中，學(xué)生也能從英語詞匯學(xué)習(xí)中得到快樂，從而幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，同時也是學(xué)生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入26個英文字母及其字母組合的發(fā)音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，對提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率有著極大的作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對26個字母練習(xí)，尤其是26個字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習(xí)中跟進(jìn)拼寫教學(xué)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重難點，而且，如果在教學(xué)過程中教學(xué)方法不合理的話，很容易造成學(xué)生對小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，應(yīng)重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進(jìn)拼寫可以對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深學(xué)生對英語單詞的印象。通常小學(xué)英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進(jìn)行，首先應(yīng)從聽開始，教師可以給出學(xué)生一個單詞的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽清單詞的發(fā)音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學(xué)生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發(fā)音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習(xí)，學(xué)生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應(yīng)的順序進(jìn)行拼寫，在整個過程中，學(xué)生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，詞匯由學(xué)生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學(xué)生的成就感，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在拼寫過程中深化學(xué)生單詞寫作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的作用，在實際應(yīng)用的過程中效果非常顯著，而且優(yōu)點不僅僅如此。眾所周知，小學(xué)英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學(xué)中，很少將其與英語閱讀聯(lián)系到一起，在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應(yīng)用，不僅要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，更應(yīng)將其與英語閱讀有效結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。自然拼讀法的應(yīng)用加快學(xué)生對詞匯的掌握，增加學(xué)生的詞匯量，這時教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應(yīng)的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也提升了小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生英語的綜合素質(zhì)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果教學(xué)方法不合理會影響到小學(xué)英語詞匯教學(xué)的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析，將自然拼讀法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（08）：72-76.

第三篇：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[Word文檔]

談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵字：自然,自然拼讀,小學(xué),小學(xué)英語,英語詞匯,詞匯,教學(xué),中的,應(yīng)用 談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 本文為Word文檔，感謝你的關(guān)注！

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對英語也越來越重視，從以往學(xué)生初中才開始學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，及早使學(xué)生接觸英語，對促進(jìn)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著極大的益處。詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語教學(xué)中必須重視學(xué)生詞匯的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 詞匯教學(xué)

在近些年來，小學(xué)英語詞匯教學(xué)面臨諸多問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，由于教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容枯燥等，引起學(xué)生厭煩英語學(xué)習(xí)，提不起對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效果，針對這種現(xiàn)象必須采取有效的改進(jìn)措施，切實改進(jìn)教學(xué)方法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，并通過對學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進(jìn)學(xué)生快速理解和記憶單詞，從而提升小學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法具有入門簡單的優(yōu)勢，通常自然拼讀法主要應(yīng)用在小學(xué)三四年級，可以幫助學(xué)生作為讀英語以及英語詞匯學(xué)習(xí)的突破口，而且，在整個過程中，學(xué)生也能從英語詞匯學(xué)習(xí)中得到快樂，從而幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，同時也是學(xué)生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中融入26個英文字母及其字母組合的發(fā)音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，對提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率有著極大的作用。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對26個字母練習(xí)，尤其是26個字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語詞匯打下夯實的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學(xué)習(xí)的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發(fā)音，再引導(dǎo)學(xué)生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習(xí)中跟進(jìn)拼寫教學(xué)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的重難點，而且，如果在教學(xué)過程中教學(xué)方法不合理的話，很容易造成學(xué)生對小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，應(yīng)重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)。將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進(jìn)拼寫可以對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深學(xué)生對英語單詞的印象。通常小學(xué)英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進(jìn)行，首先應(yīng)從聽開始，教師可以給出學(xué)生一個單詞的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽清單詞的發(fā)音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學(xué)生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發(fā)音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習(xí)，學(xué)生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應(yīng)的順序進(jìn)行拼寫，在整個過程中，學(xué)生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另外，詞匯由學(xué)生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學(xué)生的成就感，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.在拼寫過程中深化學(xué)生單詞寫作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的作用，在實際應(yīng)用的過程中效果非常顯著，而且優(yōu)點不僅僅如此。眾所周知，小學(xué)英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學(xué)中，很少將其與英語閱讀聯(lián)系到一起，在很大程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應(yīng)用，不僅要重視小學(xué)英語詞匯教學(xué)，更應(yīng)將其與英語閱讀有效結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。自然拼讀法的應(yīng)用加快學(xué)生對詞匯的掌握，增加學(xué)生的詞匯量，這時教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應(yīng)的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也提升了小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)效率，提升學(xué)生英語的綜合素質(zhì)水平。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果教學(xué)方法不合理會影響到小學(xué)英語詞匯教學(xué)的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的分析，將自然拼讀法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（08）：72-76.文檔資料：談自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載

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第四篇：小學(xué)自然拼讀法

小學(xué)英語自然拼讀法

英語自然拼讀法[1]是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。

英語自然拼讀是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因為這種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時輕松掌握30—100個單詞，而且經(jīng)久不忘。英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。

2.第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等． 5.第五步, 是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊讀法：

單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音． 如： me, hi, go 等等

Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音．“c” 和 “k” 在一起時，發(fā)一個音: quick, black等.經(jīng)典示例：

學(xué)過問學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對即使長達(dá)20個字母的諸如：的長單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫。英語自然拼讀法的組成

接觸過不少外教的教材，英語作為我們的第二語言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯，曾經(jīng)看到美國學(xué)校用的一本語音教材，從500個常用字中提煉出37個詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，familyword.學(xué)生通過學(xué)了這些，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，如，歌曲，What's this? It's a mat, bat, hat ,cat.就是將所列單詞編成一個歌曲。語言的學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個過程。

因此根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，我們英語課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級（年齡段）有不同的體現(xiàn)。

目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主，外教老師純英語的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢，會給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。另外在歌曲歌謠中總結(jié)出重點的單詞和句子，通過適合孩子的TPR教學(xué)方法，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是非常適合低年級孩子的，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而歌曲歌謠又極利于孩子長久記憶，只要長期堅持聽唱，效果是明顯的。二、三年級在外教教授歌曲歌謠的同時，我們增加了中教老師對《新標(biāo)準(zhǔn)》英語教材的教授。這樣在認(rèn)讀單詞方面加大了力度，三年級在書寫方面也在一步步進(jìn)行。

既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認(rèn)讀的輔助工具—音標(biāo)，再增加孩子的負(fù)擔(dān)呢？

中文的學(xué)習(xí)難點是認(rèn)字, 而英文的難點是閱讀和積累詞匯。利用小狐貍拼讀法有一個奇妙的地方, 就是孩子在學(xué)會拼讀規(guī)則后, 可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯(聽的懂的）全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯（讀得懂的）。也就是說, 過去能聽得懂的, 現(xiàn)在可以讀懂?；镜拈喿x詞匯量一下子就有少則2000, 多的可達(dá) 5000甚至更高。而我們過去的英語學(xué)習(xí)法沒有一個是在利用到這個有利的階段，也沒有誰認(rèn)識到這個英語學(xué)習(xí)跳躍的階段。

孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語呢? 和孩子學(xué)中文一樣, 學(xué)英語也應(yīng)是先語后文。即先聽說, 后讀寫。小孩子開始學(xué)英語一定要多聽, 聽多了就慢慢可以聽懂很多話, 孩子的聽力詞匯量會隨之增加。到一定程度, 孩子自然想開口說話。慢慢地, 孩子說出來的話會令家長都感到驚訝。要知道孩子天生有很強(qiáng)的語言吸收能力。不管是那種語言, 只要家長能提供良好的語言環(huán)境, 讓孩子多接觸多聽。讓孩子將語言和圖象建立起關(guān)系來, 孩子就能很快掌握這種語言。只有在能聽懂, 能用自己的話表達(dá)出來之后, 這種語言才真正成為你的語言。當(dāng)能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學(xué)英語的自信心就會越強(qiáng)。將來這些聽力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。而靠背字典, 背課文的方式來學(xué)習(xí)語言, 不僅費(fèi)時, 費(fèi)力, 枯燥無味, 效果也極差。絕不是學(xué)語言正確的方法。正確的英語拼讀學(xué)習(xí)法

第一階段: 為孩子創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境, 多接觸多聽英語, 從生活的各個方面著手, 建立英語語音和實物圖象之間的關(guān)系。目標(biāo)是基本聽懂簡單的生活用語, 指令。能用英語表達(dá)簡單的需求。不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。（注意這一階段著重在聽，孩子想說再說，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說英語。）第二階段: 在孩子能聽懂絕大部分生活用語, 聽力詞匯量達(dá)到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規(guī)則。同時不斷練習(xí)語言的表達(dá)能力。目標(biāo)是能讀簡單的句子, 聽和說的能力有進(jìn)一步的提高。第三階段: 在孩子學(xué)會PHONICS英語讀音規(guī)則后, 開始找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標(biāo)是能閱讀簡單的圖畫書和短文。掌握一批最常用單詞。

第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個方面的英語。同時開始逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識和寫作能力。目標(biāo)是能閱讀簡單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)展。

以上的學(xué)習(xí)步驟需要按步就班地進(jìn)行。換句話說, 第一步?jīng)]完成, 就不能急于進(jìn)行第二步的內(nèi)容。

英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)

我的孩子們以前是在美國上的學(xué), 孩子們在一年級之前已經(jīng)掌握自然拼讀法了.美國小孩都學(xué)自然拼讀法, 中國也在往那個方向走, 幾年之后, 應(yīng)該都是自然拼讀法了.了解了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后, 看到一個新單詞就能對它的讀音猜個八九不離十, 而且有利于記住拼寫。自然拼讀法從簡到難的學(xué)習(xí)順序為: 1.二十六個字母的讀音(Letter Sounds).?其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音, 其中一個音是其字母本身的讀音，?y有時會被作為元音處理

?單音節(jié)詞, y在末尾, y發(fā)“I”的音(one syllable, y at the end(pronounced as “i”)): my, why, fly, sky ?多音節(jié)詞, y在末尾, y發(fā)“E” 的音(two syllables, y at the end(pronounced as “E”)):daddy, mommy, baby 2.單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations)如：Sam, cat, mat, 等等． ??Beginning Consonants ??Ending Consonants

??One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3.雙元音單詞拼讀(Two Vowel Words): 一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音． 如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．

4.雙/三輔音在一起時的聯(lián)讀(Consonant Blends)??Beginning consonant blends(bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str)??Ending consonant blends(ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)??Words ending in ll, ss, ff ??Consonant digraphs(ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr)5.特殊讀法(1)-固定讀音的單詞(Sight Word): the, a, is, to, have, are, hey, love 等.6.特殊讀法(2)– 帶元音的特殊讀法(Irregular Vowels)??一個音節(jié)如只有一個元音, 且以此元音結(jié)尾，這個元音發(fā)字母音(vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等

??air(hair), al, all(all, tall, mall, hall), alk(talk, walk), alt(halt, salt), ar(car, far), are(hare), au, augh(caught), aw(hawk)??ew(new), eigh(eight, weight), ed(stopped, added)?er(sister, brother), ir(girl, fir, firm), ur(burn, hurt), or(horn), ie(field), ing, ind(behind), ild(mild, wild), igh(high, night, might), ire ?oi(oil, boil), old(old, cold), olt, oo(book), oo(tool, school), or(or, horn), ost(most, host), ou(could), ough(cough, through, ought, slough, plough), ould(would, could), oy(boy), ought, , ous(famous), ow(讀音一：cow, now, how, bow； 讀音二：bow, snow), ue(cruel), ui(fluid)??tion(attention), sion(expression), ending sounds :ang, ong, ung, edge, le 7.特殊讀法(3)– 輔音的特殊讀法

??有一些輔音不發(fā)音(silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write等

??“c” 和 “k” 在一起時，發(fā)一個音:quick, black等.“q” 總是和“u”在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出這一點, 是在這里u不能再被認(rèn)為是元音, 而是和q一起組成一個輔音組合.于是, 在quite這個單詞里只有兩個元音, 是雙元音單詞, 第一個元音i發(fā)字母音, 第二個元音e不發(fā)音.??“p”和 “h”在一起, 發(fā)“f”的音:phone, photo.??復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Plural s and the sounds of ending s)??c和g 的兩種讀音: ?如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后邊, c發(fā)”s”的音, g發(fā)”j”的音: center, cigar, gem, giant, gym，?其他情況下c, g 發(fā)其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Words with multiple syllables and compound words)??多音節(jié)單詞:believe, multiple, syllable, compound ??復(fù)合詞:homework, highway

第五篇：自然拼讀法(教學(xué)_)

自然拼音法（Phonics）教學(xué)

第一節(jié)：

1）先來認(rèn)識26個字母所代表的發(fā)音

A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）認(rèn)識5個元音字母與21個輔音字母。

五個元音字母(a, e, i, o, u), 每個發(fā)兩種音：長音（其字母音）和短音，y不在單詞開頭時，一般被看做元音

字母發(fā)音——字母組合發(fā)音——單詞發(fā)音層層遞進(jìn)，簡單易學(xué) 第二節(jié)：

長元音的發(fā)音規(guī)律：一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

長元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律

1)長元音：[ei] a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)長元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)長元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第三節(jié)

短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律

※如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）：

1)單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節(jié)詞, y發(fā)[i]

y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money

※如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e: he me she we o:go a:baby table i:hi 第四節(jié)：

長元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue發(fā)音規(guī)律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay

ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五節(jié) 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發(fā)音規(guī)律 ※ or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第六節(jié) 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發(fā)音規(guī)律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn ※oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food ※oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:l]：wall fall ball call tall 第七節(jié)帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發(fā)音規(guī)律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy

ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view

第八節(jié) 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發(fā)音規(guī)律 are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九節(jié) 輔音字母組合構(gòu)成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發(fā)音規(guī)律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push

wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）

th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過，此音一般放在單詞的開頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath

2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: comb, lamb

ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 4．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong