第一篇：上好章起始課體會

上好章起始課體會

章起始課通常介紹本章的一些基本概念,從內(nèi)容上講較簡單,因而它的教學(xué)常常被大多數(shù)老師忽視,實(shí)際上它有承上啟下的銜接作用, 一方面,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本章的意義,對將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體和全局的把握,從而有助于學(xué)生形成知識系統(tǒng);另一方面,能引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動積極性.簡單隨機(jī)抽樣是高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容的章起始課,因此本文將以“簡單隨機(jī)抽樣”的教學(xué)設(shè)計為例,淺談如何上好章起始課.一、與時俱進(jìn),引章起始

一、充分把握好起始階段的教學(xué)“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象并產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時,可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。

在本章結(jié)束后,可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以問學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)嗎?數(shù)學(xué)有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?基礎(chǔ)弱的同學(xué)能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著數(shù)學(xué)。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。

教師：對于生活在信息爆炸時代的我們來說，時刻都與數(shù)據(jù)打交道，為了不被這些數(shù)據(jù)蒙蔽雙眼，學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識就顯得非常必要了.本章我們就將初步學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計，通過本章的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會如何合理的收集數(shù)據(jù)，以及如何合理利用這些數(shù)據(jù)，包括整理，計算，分析等，進(jìn)而做出合理的估計推斷.設(shè)計意圖：這部分設(shè)計有三個亮點(diǎn)：首先，從時下熱點(diǎn)話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活；其次，巧妙借助數(shù)學(xué)名言說明學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的必要性和重要性；最后，由教師言簡意賅的說明本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與思想方法.二、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

教師：小明媽媽讓小明去買一斤橘子，小明回來后媽媽問：“橘子怎么樣？”小明說：“都很甜.”“你怎么知道？”“我都嘗過了.”

教師： 從統(tǒng)計學(xué)角度看小明用了什么方法獲取數(shù)據(jù)？

學(xué)生：普查.教師：如果你是水果批發(fā)商要買100斤橘子，還能用上述方法判斷橘子的質(zhì)量么？

學(xué)生：不能，抽查.問題1：下面就請同學(xué)們思考普查和抽樣調(diào)查的利弊，并試著舉出用普查和抽查的實(shí)例.設(shè)計意圖：通過小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，回憶初中統(tǒng)計中普查和抽查的概念，通過問題情境的變化，進(jìn)行對比，說明抽查存在的必要性.三、合作探究，形成概念

問題2：某協(xié)會為了解蘭煉一中全校學(xué)生視力情況，利用大課間對本校進(jìn)行視力調(diào)查，請小組討論設(shè)計出一種合理的調(diào)查方法，并說明理由.師生活動：四人一組討論，每小組派一名代表展示設(shè)計方案.設(shè)計意圖：讓學(xué)生從該問題中思考如何科學(xué)合理地進(jìn)行抽樣，使樣本能反映總體特點(diǎn)，樣本具有代表性和公平性，從而順其自然地過渡得出簡單隨機(jī)抽樣的定義.四、歸納應(yīng)用，深化理解

問題3：從簡單隨機(jī)抽樣的概念中概括該抽樣方法的特點(diǎn)？

例1下列抽取樣本的方式是否屬于簡單隨機(jī)抽樣？

（1）從無限多個個體中抽取100個個體作樣本；

（2）盒子中有80個零件，從中取5個零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，在抽樣操作時，從中任意拿出一個零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)后，再把它放回盒子里；

（3）從20件玩具中一次性抽出3件進(jìn)行質(zhì)量檢查.設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出（1）有限性（2）不回性（3）逐個性（4）等率性的特點(diǎn)，加深對定義的理解.例1通過反例深化學(xué)生對概念的理解.五、理論遷移，探究方法

理論遷移1：某協(xié)會調(diào)查本班51名學(xué)生的視力情況，它打算抽樣調(diào)查其中8名同學(xué).問題4：此例中總體、個體、樣本、樣本容量分別是什么？并請闡述完成這項(xiàng)調(diào)查的具體做法.設(shè)計意圖：首先回憶初中統(tǒng)計中關(guān)于隨機(jī)抽樣的幾個概念，通過問題情景，讓學(xué)生說出抽簽法雛形，教師啟發(fā)從而歸納出抽簽法一般步驟：編號、制簽、攪勻、抽簽、取樣，并結(jié)合上一章的算法設(shè)計，將其用流程圖（如圖1）加以表征，加深對知識的理解.理論遷移2：某協(xié)會繼續(xù)調(diào)查高一年級584名學(xué)生的視力情況，他打算抽樣調(diào)查其中60名同學(xué).問題5：可否用抽簽法？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到當(dāng)總體容量比較大時，編號、制簽都比較麻煩，進(jìn)而找簡化制簽的方法――隨機(jī)數(shù)表法.圖2

問題6：如何利用隨機(jī)數(shù)表法抽樣？

設(shè)計意圖：由老師講授，學(xué)生和老師一起實(shí)踐，由老師啟發(fā)學(xué)生如何正確編號、如何用隨機(jī)數(shù)表取數(shù)，并由學(xué)生歸納一般步驟：編號、定位、取數(shù)、取樣，將其用流程圖（如圖2）加以表征.六、總結(jié)擴(kuò)展，提升思想

教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

教師：學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意義是什么？

教師：我們使用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

設(shè)計意圖：使用漸進(jìn)式提問學(xué)生的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，即學(xué)了什么（本節(jié)課所學(xué)的知識），為什么學(xué)（解決學(xué)習(xí)的目的），怎么學(xué)（掌握學(xué)習(xí)的方法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等）三個方面進(jìn)行總結(jié).楊聰杰 2018.05.08

第二篇：重視歷史起始課 上好歷史起始課

重視歷史起始課 上好歷史起始課

汶上縣郭倉鎮(zhèn)中學(xué)

陳緒中

“萬事開頭難” “頭三腳難踢”“千里之行始于足下”等這些俗語、名言都是在強(qiáng)調(diào)不管做什么事情，有一個良好的開端是非常重要的，也是很不容易能做到的，對于歷史課教學(xué)來說，上好起始課，可以為隨后的歷史課教學(xué)、提高歷史教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)，為此，我們應(yīng)該重視歷史起始課的教學(xué)，上好歷史起始課。

首先，我們要重視歷史起始課教學(xué)。良好的開端意味著成功的一半。輕視歷史學(xué)科是不少學(xué)生的通病，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢?所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認(rèn)識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。只有學(xué)生對歷史有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充分的思想準(zhǔn)備，才能為隨后的歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也才能保證歷史教學(xué)成績的不斷攀升。

其次，我們要上好歷史起始課。怎樣才能上好歷史起始課呢？我重點(diǎn)是從教材和學(xué)生兩個方面來準(zhǔn)備的，并做到以下幾點(diǎn)。

第一、要鉆研透教材，先從整體上來把握一冊歷史教科書的知識體系和地位，然后來分析單元內(nèi)容，最后再來重點(diǎn)分析、把握第一節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)、地位等，為起始課做好充分的知識儲備。

第二、要盡量了解學(xué)生，對面初一新生，教師應(yīng)盡快進(jìn)入執(zhí)導(dǎo)角色。認(rèn)識每個學(xué)生，了解和掌握每個學(xué)生的個性心理、學(xué)習(xí)心理以及各方面的情況，讓學(xué)生感到教師在重視他。于是學(xué)生愿意親近教師，信任教師，主動與教師接近。師生關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，歷史教學(xué)建立在師生之間相互尊重、信賴這種和諧的關(guān)系上。只有充分了解學(xué)生，才會在歷史起始課及隨后的歷史教學(xué)中做到有的放矢。

第三，要精心選用教學(xué)方法，備好教材和學(xué)生后，接下來就要針對教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來選用科學(xué)而多樣的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)方案。教師應(yīng)對學(xué)生已有的知識水平了如指掌，才能作出有針對性地教學(xué)。對于學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識，要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用；對于學(xué)生比較模糊的知識，要做到心中有數(shù)。

第四，在初中歷史課的起始課中，應(yīng)該發(fā)揮“兩個積極性”：一方面是學(xué)生的主體積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人公，因此，歷史教學(xué)中要搞好起始教育，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生有了積極性，歷史的起始教學(xué)就有了希望。另一個方面，也要尊重教師，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。歷史課既是生動活潑的，也是深遠(yuǎn)，難學(xué)的，離開了教師的積極性，歷史教學(xué)也是蒼白而無力的。學(xué)生的積極參與和教師的科學(xué)引導(dǎo)是歷史教學(xué)中不可或缺的兩個方面，只有二者有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一，歷史課堂教學(xué)才會上的精彩生動，事半功倍。

總之，要重視并加強(qiáng)歷史課中的起始教學(xué)，上好歷史起始課。起始交接點(diǎn)是一個歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)彎口，歷史學(xué)家吳晗先生說：學(xué)習(xí)歷史知識一定要激發(fā)興趣。中學(xué)生處于青春期，學(xué)習(xí)精力好，通過興趣引導(dǎo)，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣更濃。另一方要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好歷史知識的自信心。中學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)歷史的自信心，就會有百折不回的毅力，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。抓好歷史之起始課教學(xué)，歷史教師是關(guān)鍵，因此，我們每一位歷史教師都有義務(wù)、有責(zé)任關(guān)心重視歷史課的起始教學(xué)。

第三篇：浙江省寧波市高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 研究章引言,上好起始課

研究章引言，上好起始課

教科書在每一章的開頭都有一段話──章引言；有的還配有與本章內(nèi)容配套的圖片──章頭圖．章引言通常是對本章所涉及到的內(nèi)容、思想方法做一個簡要的介紹，章頭圖往往是展示本章內(nèi)容在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，傳播數(shù)學(xué)文化等．比如，圓錐曲線這一章的章頭圖展示了圓錐曲線性質(zhì)的應(yīng)用──雷達(dá)的拋物線天線、人造衛(wèi)星運(yùn)行的軌道畫面等等．但是，在教學(xué)中，往往對章引言、章頭圖的作用認(rèn)識不足，不為人們重視，忽略它的教學(xué)也并不少見．如何使學(xué)生對本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，甚至思想方法有一個大致的了解，發(fā)揮章引言的“先行組織者”、“導(dǎo)游圖”的作用，本文對章引言、章頭圖在教學(xué)中的處理方式做一個粗淺的探討，供同行參考．不當(dāng)之處，敬請指正．

一、章引言教學(xué)的幾種處理方法

1．通過類比，引入章引言

通過與其他內(nèi)容學(xué)習(xí)過程的類比介紹章引言，提出本章學(xué)習(xí)的任務(wù)．

《數(shù)學(xué)4》（必修）的第二章“平面向量”．在學(xué)生建立了向量的概念、與實(shí)數(shù)類比發(fā)現(xiàn)向量這個集合中有兩個特殊的元素──零向量、單位向量之后，一個自然的問題就是，實(shí)數(shù)集合有運(yùn)算、運(yùn)算律等，這時再提出平面向量這一章要解決的主要問題、基本過程和主要思想方法．“向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的概念之一，有深刻的幾何背景，是解決解析幾何問題的有力工具．向量引入之后，全等和平行（平移）、相似、垂直、勾股定理??”“向量是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，有著極其豐富的實(shí)際背景，在數(shù)學(xué)和物理學(xué)科中具有廣泛的應(yīng)用．”這樣的介紹使得學(xué)生能夠基本了解今后還要學(xué)習(xí)向量的哪些內(nèi)容和方法，并了解學(xué)習(xí)向量的重要意義，對整章學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用．

不等式一章的章引言的教學(xué)要好處理一些，與等式的類比是比較好的辦法．“與等量關(guān)系一樣，不等量關(guān)系也是自然界中存在著的基本數(shù)量關(guān)系，它們在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中大量存在??”“在本章，我們將學(xué)習(xí)一些不等式的性質(zhì)，??理解不等式（組），體會不等關(guān)系和不等式的意義與價值??通過基本不等式了解不等式的證明，解決一些簡單的最大（小）的問題；通過不等式與函數(shù)、方程的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)各部分之間的聯(lián)系的認(rèn)識．”這里幾乎沒有什么是會讓學(xué)生感到突然的．

通過類比引入章引言的還有《數(shù)學(xué)2》（必修）的第四章“圓與方程”．這是因?yàn)榍耙徽聦W(xué)習(xí)的是“直線與方程”．可以說，類似地，我們將“在直角坐標(biāo)系中建立圓的方程．通過圓的方程，研究直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系．”“在直角坐標(biāo)系中，建立幾何對象的方程，并通過方程研究幾何對象，這是幾何問題的重要方法．”再一次體驗(yàn)坐標(biāo)法的思想．即便提出“另外，我們還要學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識．”也不難理解．

2.借助已有的知識儲備，上好緒論課

在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù)、二次函數(shù)，了解函數(shù)圖象的形成過程，對坐標(biāo)法的思想有所了解，因此，解析幾何的起始課，可以給學(xué)生介紹坐標(biāo)法產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化．

我國數(shù)學(xué)家吳文俊發(fā)明了用機(jī)器證明幾何定理的理論，“Z＋Z智能教育平臺”軟件實(shí)現(xiàn)了這一方法，可以用計算機(jī)來證明幾何定理．計算機(jī)是通過什么途徑來證明幾何定理的呢？你知道微積分產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么嗎？這一切都要?dú)w功于一個人，這個人就是法國科學(xué)家笛卡爾（Descartes，1596-1650）．

笛卡爾在1637年發(fā)明了直角坐標(biāo)系，把幾何中的點(diǎn)M與代數(shù)中的一數(shù)對（x，y）建立了──對應(yīng)關(guān)系．當(dāng)點(diǎn)M在平面上規(guī)則運(yùn)動形成曲線時，x，y就形成相應(yīng)的約束關(guān)系，這就是方程，這樣，在曲線與方程之間又形成了──對應(yīng)．于是，我們就可以通過對方程，這個代數(shù)對象的研究來達(dá)到研究曲線，這個幾何對象的目的．這就是坐標(biāo)法的思想．由這個思想創(chuàng)

用心 愛心 專心

與統(tǒng)計一章類似的還有函數(shù)．“在本章，我們將學(xué)習(xí)集合的一些基本知識，用集合的語言表示數(shù)學(xué)對象，并運(yùn)用集合和對應(yīng)的語言進(jìn)一步描述函數(shù)概念，感受建立函數(shù)模型的過程和方法，初步運(yùn)用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題．”這些話學(xué)生也不會感到太陌生，從中可以感受到進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的意義，以及所要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容──進(jìn)一步描述函數(shù)概念──建立函數(shù)模型──運(yùn)用函數(shù)思想處理問題等等．

可以采用這種方法的還有《數(shù)學(xué)5》（必修）“解三角形”這樣的章節(jié)．“解三角形”是初中“解直角三角形”的一次螺旋上升．初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用，研究過與直角三角形有關(guān)的測量問題，不可達(dá)地點(diǎn)的距離問題等等．教學(xué)中通過一個問題就可以讓學(xué)生感覺到“這些問題僅用銳角三角函數(shù)就不夠了”，學(xué)習(xí)解一般三角形就顯得十分必要──“這些內(nèi)容的解決需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意三角形邊與角關(guān)系的有關(guān)知識．”然后再把本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個簡單的介紹．

4.介紹數(shù)學(xué)史，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)文化應(yīng)盡可能有機(jī)地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，選擇介紹一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會進(jìn)步、人類文明發(fā)展中的作用，同時也反映社會發(fā)展對數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用．” 標(biāo)準(zhǔn)還要求“收集有關(guān)微積分創(chuàng)立的時代背景和有關(guān)人物的資料，并進(jìn)行交流；體會微積分的建立在人類文化發(fā)展中的意義和價值．具體要求見本標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)文化”的要求．”

《數(shù)學(xué)2-2》（選修）“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的章引言是與數(shù)學(xué)文化有機(jī)結(jié)合的一個重要體現(xiàn)．

在學(xué)習(xí)“平均變化率”之前，有必要簡單介紹微積分的創(chuàng)立過程．因?yàn)椤捌骄兓省备拍钪饕茄芯孔兯龠\(yùn)動的瞬時速度──變化率而產(chǎn)生的．

促使微積分產(chǎn)生的因素主要有四種類型的問題：第一類問題是，已知物體移動的距離表示為時間的函數(shù)，求物體在任意時刻的速度和加速度；反過來，已知物體的加速度表示為時間的函數(shù)，求速度和距離．困難在于，17世紀(jì)時，所涉及的速度和加速度每時每刻都在變化．計算瞬時速度就不能象勻速運(yùn)動時計算平均速度那樣，用物體移動的距離去除以運(yùn)動的時間；同樣，反過來，也不能用物體運(yùn)動的時間乘任意時刻的速度來求得物體移動的距離．

第二類問題是求曲線的切線．光學(xué)是17世紀(jì)的一項(xiàng)較重要的科學(xué)研究，其中重要的是，光線同曲線的法線間的夾角問題．而法線與切線垂直，因此，問題在于求出法線或者切線．涉及切線的，還有運(yùn)動物體在它的軌跡上任一處的運(yùn)動方向是軌跡在該點(diǎn)的切線方向．研究“兩條曲線相交的角度”問題也需要研究切線．而只對圓錐曲線適用的，把切線定義為“和曲線只接觸于一點(diǎn)而且位于曲線的一邊的直線”已經(jīng)不夠了．

從一般意義上重新討論曲線的切線問題由法國數(shù)學(xué)家羅貝瓦爾（Roberval）提出．他認(rèn)為，“曲線是由運(yùn)動的點(diǎn)生成的”，“是一個動點(diǎn)在兩個速度作用下運(yùn)動的軌跡”，“把切線定義為合速度方向的直線”，這樣就“把純幾何與物理聯(lián)系起來了”．

其他兩類問題是求函數(shù)的最大、最小值問題以及求曲線長的問題．

科學(xué)家們在如何求出曲線上某一點(diǎn)處的切線這個問題上想了許多辦法．費(fèi)馬（Fermat）的辦法是“求該點(diǎn)的次切線”．他考慮，要求出曲線在點(diǎn)A處的切線，先考慮與A鄰近的一點(diǎn)C，并暫時認(rèn)為這一點(diǎn)也在曲線上．費(fèi)馬采用了“與求函數(shù)的極大、極小值類似的方法”，他的方法“完全依賴于深奧極限理論”．

由此可見，微積分的創(chuàng)立主要是由研究變速運(yùn)動而產(chǎn)生的，是由研究曲線在某點(diǎn)處的切線而產(chǎn)生的．定義平均變化率是為了定義變化率．

還必須特別注意的是，科學(xué)家們在研究解決這些問題時，運(yùn)用了一些十分重要的數(shù)學(xué)思想，“包含了運(yùn)動，變化和無限”．把一點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化這點(diǎn)附近的問題來研究，靜態(tài)的問題的動態(tài)研究，“以直代曲”，以及無限逼近的（極限）思想．

用心 愛心 專心

第四篇：學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》體會

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》體會

通過觀看《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)。特別是專家的《坐井觀天》的教學(xué)片斷使我懂得了教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，學(xué)生學(xué)習(xí)就能主動，探究興趣就會濃厚。專家提出的教學(xué)策略真好，我要在教學(xué)實(shí)踐中采用這些策略，以利于搞好語文教學(xué)工作。

第五篇：歷史起始課

歷史是一門復(fù)雜的社會學(xué)科，它是過去歷史時空內(nèi)歷史現(xiàn)象的綜合再現(xiàn)。因此它所涉及的歷史事件、歷史人物、歷史概念也比較多，因此教材由于篇幅所限就有所取舍，敘述的比較簡略，趣味性少，斷層多，很難形成完整的歷史現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味。而事實(shí)上，歷史是生動的，人物是鮮活的，要讓學(xué)生樂學(xué)，有興趣，就必須在講課時，加進(jìn)“新”東西：新鮮、新穎、新奇、有吸引力的新內(nèi)容。

良好的開端意味著成功的一半。剛升入初一的學(xué)生歷史這一學(xué)科對他們來說是新鮮的一門課程，所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。

在給初一學(xué)生上第一堂課時我會先讓學(xué)生講述一下所熟知的歷史人物和歷史故事。

我來談古論今：各抒己見論述你所知道的歷史人物和歷史小故事 情人眼里出“歷史”——名人歷史觀?????????

1、歷史是最讓人清醒的教科書?！珴蓶|

2、歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力.——[法]馬克·布洛赫

3、“處今日物競熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無以進(jìn)文明，不觀于人則無由自知其不足”——夏曾佑1907年的《中國歷史教科書?序》

4、“國可滅，而史不可滅”?！B橫《臺灣通史》自序

5、讀史可以明智。

6、忘記歷史就意味著背叛?！ヌm西斯?培根——列寧 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，設(shè)計如下幾個問題：

讓我們一起走進(jìn)歷史課?歷史是什么？?歷史有什么用？?怎樣學(xué)好歷史？ “歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過一片森林，《說文解字》說“歷，過也，傳也”?！斑^”表示空間上的移動，“傳”表示時間上的移動。商朝甲骨文中就有「史」字,其字形仿佛人手握筆記事。這個「史」,就是商朝專門掌管祭祀和記事的官員,即所謂史官。歷史

歷史有什么用？歷史是橋梁----社會需要學(xué)史使人明智----個人需要存在即合理----考試需要

1、歷史是橋梁——社會需要

歷史是國家與國家、人與人之間相互溝通和理解的橋梁。例：新同學(xué)之間、中日之間、中美之間、巴以之間 歷史是過去與現(xiàn)在、未來之間的橋梁。以史為鑒，面向未來

2、學(xué)史使人明智——個人需要 人生價值實(shí)現(xiàn)的需要

3、存在即合理——考試需要 現(xiàn)行考試模式——高考、會考

怎樣學(xué)好歷史？歷史學(xué)習(xí)三步曲之一積累歷史學(xué)習(xí)三步曲之二思辨歷史學(xué)習(xí)三步曲之三感悟、歷史學(xué)習(xí)三步曲：積累——思辨——感悟 積累的途徑——看書、看電視、文物、教師講解

思辨什么——真?zhèn)?、美丑、善惡包括對歷史人物歷史事件的正確評價與分析 什么是感悟——《三國演義》原來有這么多錯誤??歷史上的秦始皇原來是這樣的?? 此外還有一點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史的6字箴言，讀、記、聽、寫、問、溫,一般人可不告訴他呢。

讀——要精讀教材，包括導(dǎo)讀框還有注解 記——用心用腦去記憶，思考

聽——先預(yù)習(xí)之后課堂上有針對的聽，學(xué)會抓住老師講課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方 寫——做好課堂筆記，形成有利于自己學(xué)習(xí)的知識梳理 問——上課敢提問，敢發(fā)言，能夠主動提出問題

溫——課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，能夠拓展思維針對歷史事件探出自己的看法

事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。必將起到事半功倍的效果。