第一篇：初中歷史起始課

一、自我介紹

姜姓名人，最早的是周時的姜子牙，他是中國歷史上最享盛名的政治家、軍事家和謀略家。除姜子牙外，咱們應(yīng)該還聽說過孟姜女哭長城的故事，孟姜女姓什么？其實孟姜女并不姓孟，“姜”才是其姓氏。“孟姜女”實際的意思是“姜家的大女兒”。這冊課本上還會學(xué)到一個人物也姓姜。大家可以找到《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課，齊桓公，別名姜小白，姜子牙的后裔（yì），春秋五霸之首，他任命管仲為相，在“尊王攘夷”的旗幟下，南征北戰(zhàn)，樹立霸主威望??現(xiàn)代的名人有姜文，姜武，姜昆，姜育恒??

二、調(diào)查問卷：

1、你知道什么是歷史？

2、說一說你知道的歷史古跡、歷史名人、歷史成語及歷史故事等。

3、你主要從哪里了解歷史？你覺得從這些途徑了解歷史知識可靠嗎？

三、講課

（一）歷史是什么？

1、什么是歷史？ 歷史是逝去的昨天，也就是過去發(fā)生的一切事物，這些事情都有發(fā)生發(fā)展的過程，大到宇宙、生物的起源，人類社會的發(fā)展，或一個國家的歷史，小到我們學(xué)校的建立、發(fā)展的歷史，即使我們個人也有成長的歷史。其實歷史就在我們身邊。例如同學(xué)們9月1日來學(xué)校報到就已經(jīng)成了我們學(xué)校的歷史，今年你們的六一兒童節(jié)就成了你的歷史??

2、歷史無處不在，請同學(xué)們再說一說你知道的歷史史名人、歷史成語及歷史故事等。臨沂的歷史名人（三國名相諸葛亮，唐代書法家顏真卿，東晉書法家，世稱“書圣”的王羲之，臥冰求鯉的王祥，北擊匈奴，筑長城的秦朝名將蒙恬，“鑿壁偷光”的匡衡??）成語故事（管鮑之交、圍魏救趙、破釜沉舟、臥薪嘗膽等）歷史故事（“孟母三遷”、“精忠報國”、“桃園三結(jié)義”、“空城計”、“草船借箭”等）

3、你主要從哪里了解歷史？你覺得從這些途徑了解歷史知識可靠嗎？（課堂和課本、課外歷史書籍、參觀文物古跡和博物館、觀看歷史專題片和嚴肅的影視作品、口述歷史、收藏文物??）

（二）為什么學(xué)習(xí)歷史？

現(xiàn)在我們了解了什么是歷史，有的同學(xué)會問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？”這正是這節(jié)課我們要解決的第二個問題。

學(xué)生小組討論，代表發(fā)表意見后教師總結(jié)：

1、少犯錯誤，少出笑話。

現(xiàn)在就讓我們看一下電視劇中的錯誤：（多媒體展示）

（1）《三國演義》中曹操有一次去打袁紹，軍中缺糧，有些士兵餓得去吃玉米。學(xué)習(xí)歷史的人知道玉米是明朝中期才引進中國，東漢末年中國沒有玉米。這樣的錯誤也出現(xiàn)在電視劇《水滸傳》中。

（2）《軒轅劍之天之痕》中，陳靖仇和玉兒等人去一個酒家吃飯，招牌上寫著“高朋滿座”四個大字，這四個字出現(xiàn)在王勃的《滕王閣序》中：“千里逢迎，高朋滿座。”這應(yīng)該是唐朝才出現(xiàn)的詞。

（3）還有就是，劇中很多人張口閉口隋煬帝，其實隋煬帝是楊廣的謚號（shì hào）。謚號就是我國古代統(tǒng)治者或有地位的人死后，后人給他另起的稱號。謚法制度有兩個要點：一是謚號要符合死者的為人，二是謚號在死后由后人評定并授予。為何給楊廣起謚號叫隋煬帝呢？隋煬帝的“煬”表示“好內(nèi)怠政”、“外內(nèi)從亂”，是他被縊殺（yi勒死）當(dāng)年，唐朝開國皇帝唐高祖李淵給他加的。

2、歷史對現(xiàn)實有借鑒作用。學(xué)習(xí)歷史可以讓我們吸取前人失敗的教訓(xùn)。

3、有助于培養(yǎng)民族認同感，增強民族自豪感和自信心。

現(xiàn)代國學(xué)大師錢穆在《國史大綱》中寫到“若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族，此民族之份子對其民族必?zé)o甚之愛，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存與世之力量。故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對以往歷史有深厚之認識”。

4、學(xué)好歷史有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如語文里面的成語、典故幾乎都來自歷史。最后一點：中考要考歷史！

再讓我們一起去了解一下名人眼中的歷史。（多媒體展示）

唐太宗李世民說：以史為鑒，可以知興替。

毛澤東說：歷史是最讓人清醒的教科書；洋為中用古為今用。培根說：讀史可以明智。

列寧說：忘記歷史就意味著背叛。

歷史有如此大的作用，那么我們?nèi)绾螌W(xué)好歷史？

（三）怎樣學(xué)好歷史？ 學(xué)好歷史的方法：

1)讀:精讀課本，包括課本中的導(dǎo)入框、材料、圖片等都不要忽略了 2)聽:先預(yù)習(xí)，然后上課有針對性地聽 3)寫:做好課堂筆記

4)講:上課集中探討,大膽發(fā)言 5)記:動腦記憶、思考

6)溫：課后認真復(fù)習(xí)（下節(jié)課會提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般會提問同步中的課程標準）

（四）暢談收獲：

（有時間的話講一個有關(guān)門上為什么貼“?！弊值墓适隆＃?/p>

姜太公封了諸神后，各神都很滿意。唯獨姜太公的老婆沒有封到神，整日羅羅嗦嗦，鬧著要封神。一天，姜太公的老婆又跟姜太公鬧。姜太公煩得很，說：“你嫁到我家，讓我窮了一輩子，所以不封你。一個婦道人家，整日爭名奪利，嘰哩咕嚕的，嘴窮死了，活像個窮神?！闭l知他老婆一聽，高興得不得了，當(dāng)即跳下床來，以為太公封她為神了，就到處跑，到處講，得意得不得了。老百姓卻把她恨得要死，因為她到哪里，哪里就窮，就是原來富的地方，她一到，也變窮了。有人就跟姜太公講了，姜太公氣得哼哼的，把她拖回來對她講：“你不要到處跑好不好？”他老婆問：“那叫我到什么地方去？”姜子牙說：“有福的地方都不能去。”這件事傳開后，怕受窮的老百姓，就都在大門上貼“?！弊至恕＃?/p>

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？也可以談?wù)劷窈竽銓⑷绾螌W(xué)習(xí)歷史？

（五）教師總結(jié)：

同學(xué)們，我相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對歷史有了更深刻的了解，我想你們可能有些迫不及待想進入歷史的知識海洋切身地去感受歷史，那么請跟我一起到歷史的知識海洋中去遨游吧，我相信它會讓你滿載而歸的！相信我，沒錯的！相信歷史，也沒錯的！

（六）布置任務(wù)：

1、背誦歷史朝代歌。

夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

2、下節(jié)課前準備好一個筆記本，一只紅筆和一只藍筆。

第二篇：立體幾何起始課

立體幾何起始課

北京第八中學(xué) 陳孟偉、黃煒、彭紅、劉燕 【教學(xué)目標】(1)知識與技能

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)立體幾何的目的，初步了解立體幾何研究的內(nèi)容；使學(xué)生初步建立空間觀念，會看空間圖形的直觀圖；使學(xué)生直觀了解空間中的點、直線、平面的位置關(guān)系，并初步了解符號語言；使學(xué)生了解平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別．(2)過程與方法

通過動手試驗、互相討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、語言表達等能力，以及相互協(xié)作的團隊精神；通過對具體情形的分析，歸納得出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力．(3)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在思維層次上，讓學(xué)生逐步體驗“偶然——必然，必然——自由”的過程，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣奠定基礎(chǔ)． 【教學(xué)重點】

初步了解立體幾何研究的內(nèi)容，培養(yǎng)空間想象能力． 【教學(xué)難點】

克服平面幾何的干擾，了解立體幾何研究問題的方法． 【教學(xué)方法】

教師啟發(fā)講授，學(xué)生觀察模型、動手實驗、分組討論、探究學(xué)習(xí)． 【教學(xué)手段】

多媒體、立體模型等． 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課題

1、演示一組圖片

從學(xué)生熟悉的央視新大樓、鳥巢、長城、祈年殿、金字塔、晶體結(jié)構(gòu)、DNA模型引出立體幾何，引起學(xué)生的興趣，同時說明立體幾何非常有用．

人們在建造房屋、修建水壩、研究晶體的結(jié)構(gòu)、研究DNA的結(jié)構(gòu)、在計算機上設(shè)計三維動畫，研究高清晰度電視以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)等都需要立體幾何．我們需要進一步了解我們生活的空間．這就是我們學(xué)習(xí)立體幾何的目的．立體幾何研究的是立體圖形，它們的形狀、大小、相互位置，與立體圖形有關(guān)的計算、畫圖與某些應(yīng)用．還在幾千年前，勞動人民在常年累月耕地，建河堤、運河、筑神廟、宮殿時積累了很多立體幾何的知識，作為二十一世紀的中學(xué)生，我們應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)立體幾何，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

2、思考兩個問題

問題1 把一塊豆腐切3刀，最多能切成幾塊？

問題2 用六根等長的火柴棍最多能拼成多少個正三角形？

鼓勵學(xué)生用模型實驗、積極發(fā)言，讓學(xué)生更進一步的感受立體幾何，明確學(xué)好立體幾何的關(guān)鍵是培養(yǎng)空間想象能力．

二、歸納探索，形成正確認知 1．直觀圖

例1 我們看下面的兩幅圖，他們有什么區(qū)別？請你分別用書和筆表示出來．

上面這幅圖說明了直觀圖一個原則。請學(xué)生總結(jié)立體圖形直觀圖的虛實線使用和平面幾何圖形的不同之處．

原則一：當(dāng)一個平面被另一個平面遮擋時，被遮擋部分的線段畫成虛線或者不畫． 在立體幾何中我們通過虛實結(jié)合來表示立體圖形的前后．

引申：想象一下能否出現(xiàn)這樣的情形？為什么？

練習(xí)1(1)請同學(xué)們觀察左邊圖形，說明是從哪個角度進行觀察的．

(2)在右邊圖形中，如果從上面觀察，那些線應(yīng)該畫成實線，哪些畫成虛線，試著在上圖修改．

學(xué)生動手操作．教師也可以根據(jù)學(xué)生的意見，利用《幾何畫板》等軟件實時地進行演示，提高師生交互性和課堂的時效性．

在立體圖形中，我們通常用希臘字母來表示平面，對于立方體這樣的圖形，我們通常按照順時針或者逆時針的順序依次將上下兩個底面標上字母，然后將立方體記為練習(xí)2 正方體正確？如不正確，如何修改？

中，分別是

和

或者記為立方體的中點，連接

．

．右圖是否

學(xué)生討論，然后回答．根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用軟件實時地進行修改演示，讓學(xué)生立刻形成正確的認識．

例2 觀察正方體，回答下列問題：

(1)面(2)(3)與是什么圖形？ 是多少度？平行嗎？ 的大?。?/p>

是的平分線嗎？

是的平分線嗎？

(4)計算請學(xué)生回答，說明理由．利用模型和軟件，實時進行演示．比如，可以將幾何體旋轉(zhuǎn)一個適當(dāng)?shù)奈恢?，再讓學(xué)生觀察，形成正確的認識．請學(xué)生總結(jié)表示立體圖形的直觀圖和平面幾何圖形的異同點．

答：(1)正方形． 原則二：平面圖形的畫法是真實的，而空間圖形的直觀圖是不真實的．

如正方體的底面本是正方形，但在直觀圖中都畫成平行四邊形．又如圓柱的底面本是圓，但在直觀圖中都畫成了橢圓．

學(xué)生討論，然后回答，說明理由．利用軟件，將幾何體旋轉(zhuǎn)到不同位置讓學(xué)生觀察．告訴學(xué)生不光要觀察，還用進行想象和推理．

(2)，是的平分線，不是的平分線．

(3)不平行．他們分別在兩個平面內(nèi)，并且永遠不可能相交．(4)因為為正三角形，所以

．

原則三：在研究空間圖形時，不能依據(jù)對圖形的直覺作出判斷，而應(yīng)依據(jù)正確的推理、計算作出結(jié)論．

再次歸納空間立體圖形直觀圖的三個原則． 2．空間中的點、直線、平面位置關(guān)系

點、直線、平面是立體幾何中的最簡單的圖形，研究它們的位置關(guān)系很有必要。我們將直線和平面看作點的集合，我們利用與集合類似的符號來表示它們之間的關(guān)系．

問題1 觀察頂點A與其它棱所在直線的位置關(guān)系． 問題2 觀察棱AB所在直線與其它棱所在直線的位置關(guān)系． 問題3 觀察棱AB所在直線與某個面所在平面的位置關(guān)系． 問題4 觀察正方體的面

所在平面與其它面所在平面的位置關(guān)系．

充分讓學(xué)生發(fā)表意見，教師同時作必要的修正，并且將學(xué)生的表述用符號語言進行板書，如下：

點A與直線的位置關(guān)系：(1)點在直線上：直線與直線的位置關(guān)系：(1)平行：

；(2)點不在直線上：；(2)相交：

．

；(3)異面． 直線與平面直線與平面相交：平面與平面的位置關(guān)系：(1)直線在平面內(nèi)：

． 的位置關(guān)系：(1)平行：

；(2)直線與平面平行：；(3)

；(2)相交：．

教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，并指出研究這些關(guān)系是立體幾何的重要內(nèi)容．其中平行與垂直關(guān)系是日常生產(chǎn)生活中用得最多，所以它們是立體幾何研究的重點． 3．平面幾何與立體幾何

提出疑問：平面幾何中也研究了點和直線，那么能否在立體幾何中使用平面幾何中的定理呢？

問題1平面幾何中，正方形的對角線互相垂直。圖中的我們可以將面上使用。

與

垂直嗎？

化成平面圖形，這樣我們發(fā)現(xiàn)平面幾何的定理是可以在面

學(xué)生充分討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確認識，同時交給學(xué)生研究立體幾何的好方法——將立體圖形中某個平面抽取出來，畫出它平面圖． 問題2平面幾何中，垂直于同一直線的兩直線平行。在上圖中，那么和平行嗎？，教師將平面幾何的一個定理錯誤地推廣到立體幾何中，引發(fā)學(xué)生討論． 問題3平面幾何中，平行于同一直線的兩直線平行。在上圖中，那么和平行嗎？，教師將平面幾何的一個定理正確地推廣到立體幾何中，引發(fā)學(xué)生討論．

教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：平面幾何的定理在立體圖形的某一個平面上完全成立，平面幾何中有的定理在空間中不成立，而有的仍成立．

三、歸納總結(jié)，提高認識 教師給出提綱，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行“盤點”，從而形成規(guī)律性的結(jié)論．通過提問，督促學(xué)生進行自我總結(jié)：

1、你通過本節(jié)課學(xué)到了什么知識？

2、你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時用到了哪些方法？它們在你以后的學(xué)習(xí)中會有作用嗎？

3、還有哪些地方不是很清楚，需要進一步學(xué)習(xí)? 使學(xué)生養(yǎng)成自覺總結(jié)、及時總結(jié)的好習(xí)慣。

四、課后作業(yè) 探究正方體的截面問題 問題1 假設(shè)我們用刀對正方體切一刀，將其一分為二，那么我們稱切開的切面為正方體的截面，如圖．很顯然，當(dāng)切的位置和方向不同時，得到的截面是不同的，那么我們都可能得到幾邊形的截面呢？

因為這個題目的答案從三角形到六邊形都可能，一個學(xué)生很難將其回答完整，但通過學(xué)生的互相啟發(fā)補充，相信可以得出完整的答案．

問題2 如果要求截面必須是四邊形，那你都可以得到什么樣的截面呢？

利用手中的正方體模型動手實踐，學(xué)生可以逐漸總結(jié)出各種答案：平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形等．在總結(jié)課上教師根據(jù)學(xué)生敘述，利用幾何畫板演示． 問題3 你得到的各種四邊形有什么共同的特點(共性)？為什么？

因為有初中平面幾何的基礎(chǔ)，學(xué)生不難總結(jié)出以上得到的各種四邊形都至少有一組對邊平行．至于為什么會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就不得不認真觀察正方體六個面之間不同的位置關(guān)系，即垂直和平行，并且可能會有個別程度較好的學(xué)生會逐漸總結(jié)出一些猜想，如：一個平面交兩個平行平面的交線平行． 問題4 具體總結(jié)每種截面四邊形得到的過程，你能說說為什么得到的截面就是這種四邊形嗎？你獲得了哪些經(jīng)驗，有什么樣的猜想？可將學(xué)生分組進行研究．

因為之前已經(jīng)研究過截面為四邊形時，必然會經(jīng)過一組平行的平面(對面)，所以只需研究另外兩個面是平行，還是垂直的情況．

(1)一般平行四邊形：另兩個面也必須平行(如圖)，且沒有任何一條交線與棱平行．

(2)矩形：另兩個面既可以平行，也可以垂直，且有一對交線平行于棱，另兩條不平行．（由此可以總結(jié)線面垂直關(guān)系）

(3)菱形：類似一般平行四邊形，只不過還需鄰邊相等．

(4)正方形：類似矩形，只不過四條交線都和相應(yīng)的棱平行．

(5)(等腰)梯形：另兩個面需垂直，且沒有交線與棱平行．(教師可以提出更深問題：可以得到直角梯形嗎？)

問題5 剛才探究的過程體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學(xué)思想？依此類推，當(dāng)截面是其他情況時，分別又該如何考慮？

學(xué)有余力，或有興趣的學(xué)生繼續(xù)思考． 【教學(xué)設(shè)計說明】

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

“幾何學(xué)是研究現(xiàn)實世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科．人們通常采用直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算等方法認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)．三維空間是人類生存的現(xiàn)實空間，認識空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力以及幾何直觀能力，是高中階段數(shù)學(xué)必修系列課程的基本要求．”

“在立體幾何初步部分，學(xué)生將先從對空間幾何體的整體觀察入手，認識空間圖形；能用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，并對某些結(jié)論進行論證．學(xué)生還將了解一些簡單幾何體的表面積與體積的計算方法．”

(1)立體幾何初步的教學(xué)重點是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力．我們提供了豐富的實物模型和利用計算機軟件呈現(xiàn)的空間幾何體，幫助學(xué)生認識空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)，掌握在平面上表示空間圖形的方法和技能．

(2)立體幾何初步的教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過對實際模型的認識，學(xué)會將自然語言轉(zhuǎn)化為圖形語言和符號語言．我們盡力幫助學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認識空間中一般的點、線、面之間的位置關(guān)系；通過對圖形的觀察、實驗和說理，使學(xué)生初步了解空間平行、垂直關(guān)系，從而為學(xué)生展現(xiàn)立體幾何的全貌．

(3)因為學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何之前學(xué)習(xí)過平面幾何，平面幾何與立體幾何研究的對象又都來自于日?？臻g的抽象，并且研究的對象有部分重疊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何過程中一定會受平面幾何知識的影響．又因為平面幾何中的結(jié)論不能原封不動地搬到立體幾何中，有的在立體幾何中還成立，而有的卻不成立，但在立體圖形的一個平面上，平面幾何的所有結(jié)論又全都可用．因此，在立體幾何起始課上，有必要向?qū)W生講清這一點，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙．

(4)我們在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)展示空間圖形，為理解和掌握圖形幾何性質(zhì)(包括證明)的教學(xué)提供形象的支持，提高學(xué)生的幾何直觀能力．

二、教學(xué)目標的確定 這節(jié)課是立體幾何入門的第一節(jié)課．它的功能是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)這門課的概貌，揭示它與平面幾何的區(qū)別與聯(lián)系、研究它的方法、學(xué)習(xí)它所需培養(yǎng)的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準備．

認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的主要方法是：直觀感知、操作確認、思辯論證、度量計算．本節(jié)課作為立體幾何起始課，主要是通過直觀感知、操作確認的方式讓學(xué)生認識人類生存的現(xiàn)實空間，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．在后續(xù)的課程中，我們會采取思辯論證、度量計算等方法繼續(xù)研究空間中的幾何圖形．

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

在學(xué)習(xí)這門課之前，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平面幾何的知識，對平面中幾何圖形的位置和數(shù)量關(guān)系研究較多，在小學(xué)和初中階段只是比較直觀地認識了一些簡單的幾何體，并沒有更深入地對空間中幾何圖形的位置和數(shù)量關(guān)系進行推理和計算．

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會遇到一些問題：如對學(xué)習(xí)立體幾何的興趣不足、不能很好地使用直觀圖來表示立體圖形、將平面幾何的結(jié)論不加研究地類推到立體幾何中等等．

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容特點，以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)方法和手段上采取了如下設(shè)計：

1、由于是起始課，因此多采取直觀的演示幻燈片、使用書本、鉛筆、立方體等模型，直觀感知、操作確認，避免過度抽象，思辯論證、度量計算等手段在后續(xù)課程中再采用；

2、鼓勵學(xué)生通過動手實驗、獨立思考、相互討論等手段得出結(jié)論，鼓勵學(xué)生表達自己的見解，教師只做必要的引導(dǎo)和總結(jié)；

3、從多種具體情形出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力；

4、采用模型或軟件，使學(xué)生的想法能夠即時得到實現(xiàn)，所想即所見，快速形成正確認知，提高教學(xué)實效性。比如直觀圖中虛實線的使用，教師根據(jù)學(xué)生的表述，隨即在軟件中進行修改，學(xué)生馬上看見自己的想法變成了圖形，也立刻知道了自己的想法是否正確，隨即進行修正。

四、教學(xué)過程的設(shè)計

學(xué)習(xí)一門課之前，學(xué)生都會問：學(xué)習(xí)它有什么用途？因此，這節(jié)課首先為說明立體幾何有何用途，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演示一組古今中外的著名建筑圖片．又為說明只學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何不足以對付日常生產(chǎn)生活中的需要，設(shè)計一組小問題，說明學(xué)習(xí)立體幾何的必要性．

直觀圖是用來表示立體圖形的，它是學(xué)習(xí)立體幾何，進行交流和表達的重要工具，這節(jié)課的后續(xù)部分也要用到。但學(xué)生對直觀圖的觀察和使用會有一些偏差，因此接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、使用立體圖形的直觀圖，設(shè)計了一組問題，從不同側(cè)面來說明直觀圖中虛實線的不同使用，顯示出不同的立體圖形，直觀圖與平面圖有所不同等等，從而告訴學(xué)生畫直觀圖的原則，以及如何觀察直觀圖，進而想象出立體圖形．

立體幾何研究的內(nèi)容是什么？這也是起始課上學(xué)生想問的一個問題．接著利用最簡單的正方體模型，教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納出空間中點、直線、平面之間的位置關(guān)系，以此告訴學(xué)生這些位置關(guān)系是立體幾何研究的主要內(nèi)容．同時，讓學(xué)生初步了解立體幾何中的符號語言，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準備．

經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，受平面幾何的影響較大，常常將平面幾何中的結(jié)論不加分別地用到立體幾何中來．為了讓學(xué)生形成正確的認識，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加順利，我們安排了一組問題，說明了平面幾何與立體幾何的聯(lián)系與區(qū)別．

最后，為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)直觀圖的觀察與使用，更加深入了解空間中點線面的位置關(guān)系，我們設(shè)計了一組探究活動，由于時間關(guān)系，將此探究活動放到課外．

2010-12-08 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大

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第三篇：高二起始課

高二起始課

教學(xué)目標：

1、自我介紹，建立良好的師生初次見面印象、談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提學(xué)習(xí)語文的要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟：

一、歡迎

住在城里的人想沖出去，城外的人想沖進來，婚姻也好，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此。（錢鐘書《圍城》）上學(xué)的時候想放假，放假的時候真想上學(xué)。典型的“圍城效應(yīng)”。我們面帶笑容地重新回到草木蔥翠，桂花飄香的美麗校園，歡迎你們！（掌聲）

二、自我介紹

我姓趙，名永杰，“趙錢孫李”的“趙”。已過不惑之年，從事中學(xué)語文教學(xué)已15年，送走5屆高三畢業(yè)生，在以后的一年時間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲。課堂上我就不再請同學(xué)們一一自我介紹了，在以后的學(xué)習(xí)中，我逐漸了解。

三、假期經(jīng)歷概述：請同學(xué)們用1-2個詞來概括自己的暑假感受。（閑適、太花錢）。有一些時間是看書，記得一個故事，給大家分享一下，“made in deguo”（《意林》）。

四、暑假作業(yè)檢測、收繳：背默、對《三國演義》人物評價已通過考試檢測。（略）

五、高一語文學(xué)習(xí)回顧、高

二、高三學(xué)習(xí)展望：

“而那過去的將會變成美好的回憶”（普希金《假如生活欺騙了你》）

高一我們共學(xué)習(xí)了必修1-4四本書，不容易。在老師的帶領(lǐng)下，我們也掌握了一些學(xué)習(xí)的方法、技巧等，但更重要的是我們知道了高中語文的重要性，知道學(xué)習(xí)語文要有一個認真的態(tài)度。高二我們要學(xué)習(xí)必修5和選修課程，選修課程設(shè)計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲?。幌盗?：新聞與傳記；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。

六、高 中 生 怎 樣 學(xué)習(xí)語 文

（一）、學(xué)好語文的N個理由

1、高考語文，150分，和數(shù)學(xué)、英語一樣，占總分750分的1/5。

2、大家都說，數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，語文是文科的基礎(chǔ)，但是，我以為，語文也是理科的基礎(chǔ)。那些公式定理的理解怎能和語文無關(guān)？

3、未來你所從事的職業(yè)，都無法離開語言文字，職業(yè)的成功程度與語言文字的水平有聯(lián)系。成功的政治家（如丘吉爾、毛澤東等）、軍事家（如拿破侖、陳毅等）、學(xué)者（如尼采、錢鐘書等），還包括成功的經(jīng)濟學(xué)家、勵志家、技術(shù)人員、影星、歌手等，他們駕馭語言文字的能力應(yīng)該都不低吧。

4、漢字是世界上最古老的三種文字之一，其它兩種：一是5500年前兩河流域蘇美爾人創(chuàng)造的楔（xie）形文字；二是5000多年前尼羅河流域的古埃及人創(chuàng)造的圣書字。世界上一百多種文字，總的來說分為兩類：表音文字（英語）和表義文字，漢字屬于表義文字。另外，在文字的大家庭里漢字還是象形文字、方塊字。漢語是中華民族的本土語，熱愛她，學(xué)好她，是每一個華夏兒女應(yīng)該做到的事情。

5、語文是一門很有趣的學(xué)科。

《該來的還沒來，不該來的又走了》

春秋時代，越國有一個人大擺筵席，宴請賓客。

時近中午，還有幾個人未到。他自言自語地說：“該來的怎么還不來？”聽到這話，有些客人心想：“該來的還不來，那么我是不該來了？”于是起身告辭而去。

這人很后悔自己說錯了話，連忙解釋說：“不該走的怎么走了？”

其他客人心想：“不該走的走了，看來我是該走的！”也紛紛起身告辭而去，最后只剩下一位多年的好友。

好友責(zé)怪他說：“你看你，真不會說話，把客人都氣走了。”

那人辯解說：“我說的不是他們。”

好友一聽這番話，頓時心頭火起：“不是他們！那只有是我了！”于是長嘆了一口氣，也走了。

《一針見血》

美國有一位百萬富翁，他的左眼壞了，花好多錢請人給裝了一只假的。這只假眼裝得真好，乍一看，誰也不會認為是假的。于是，這百萬富翁十分得意，常常在人們面前夸耀自己。

有一次，他碰到馬克?吐溫，就問道：“你猜得出來嗎？

我哪一只眼睛是假的？”馬克?吐溫指著他的左眼說：“這只是假的?！?/p>

百萬富翁十分驚異，說：“你怎么知道的？”馬克?吐溫說：“因為你這只眼睛里還有一點點慈悲?！?/p>

6、學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。??

（記住至少一個理由，時時提醒自己，讓它成為學(xué)好語文的動力）

（二）、學(xué)習(xí)語文的整體打算

1、高一高二側(cè)重語文知識能力素養(yǎng)的提升，高三側(cè)重應(yīng)試考試，考出高分。

2、高一高二平時學(xué)習(xí)側(cè)重語文知識能力素養(yǎng)的提升，考試前一周側(cè)重應(yīng)試考試，拿分數(shù)。

3、要能夠“玩轉(zhuǎn)語文考試”，注重平時學(xué)習(xí)過程，有把握考出自己理想的成績；不可被語文考試“牽著鼻子走”，好了就高興，差了就郁悶，這很被動。

（提醒：語文知識能力素養(yǎng)與應(yīng)試考試成績是統(tǒng)一的，不是矛盾的）

（三）、學(xué)習(xí)語文的必要條件

概括地說：重視的態(tài)度、良好的方法習(xí)慣、必要的時間、積極的自我暗示、持之以恒的精神。

1、重視的態(tài)度（思路決定出路態(tài)度決定高度）——熟語

態(tài)度決定高度。美國西點軍校有一句名言就是：“態(tài)度決定一切?！睕]有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問題，事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那它當(dāng)然也不會成功，或者你在做事情的時候不認真，那么事情也不會有好的結(jié)果。沒錯，一切歸結(jié)為態(tài)度，你對事情付出了多少，你對事情采取什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的結(jié)果。

2、良好的方法習(xí)慣

多聽、多說、多讀、多背、多寫、多練、多悟。

學(xué)習(xí)語文的十要求

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅持，課外練筆不放松，生活處處皆學(xué)問，它山之石把玉攻，基礎(chǔ)知識早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

3、必要的時間

一切成績的取得都離不開必要的時間，沒有時間的保障，要想取得成績是空談。一天自主學(xué)習(xí)時間一般是4節(jié)自習(xí)課160分鐘，留出30分鐘的應(yīng)急時間，還有130分鐘，參考語文所占1/5的分值，語文每天自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)多于25分鐘，請你確定自己在哪個時間段學(xué)習(xí)，并且每天堅持。

4、積極的自我暗示

每天堅持對自己說“學(xué)好語文，沒問題”，至少一遍。

5、持之以恒的精神。

學(xué)習(xí)，想取得一點成績，都要長期的做，由淺入深，一點點成績堆積，就變成大成績。語文學(xué)習(xí)也是如此。

學(xué)習(xí)讀書三境界：國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界?！?/p>

（1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（辛棄疾《青玉案》）

（1）是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應(yīng)該登高遠眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不

上，溫大也必唾手可得。

（2）是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”，就是說要

像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。

態(tài)度決定結(jié)果。

情商重于智商。

保齡球規(guī)則：10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＋10＝300

9＋9＋9＋9＋9＋9+9+9＋9＋9＝90

語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學(xué)一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達到質(zhì)變。

（3）是說經(jīng)過反復(fù)追尋，研究，到底取得了成功?？梢姷缆肥乔鄣?，前途是光明的。

不以規(guī)矩不能成方圓——《孟子?離婁上》

（四）、學(xué)習(xí)語文的過程（按時間順序）

周一至周五

1、預(yù)習(xí)：這是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在前一天晚上或當(dāng)日早讀或前周周末提前預(yù)習(xí)本日或本周要學(xué)習(xí)的課文。

可以分成三個層次：

一、看一看文章，整體感知大意，查字典，掃除生字詞（包括音、形、義）；

二、在“一”的基礎(chǔ)上，借助課后習(xí)題理解文章內(nèi)容；

三、能對文章內(nèi)容做出批注，提出自己的看法或疑問。

（在時間允許的情況下，預(yù)習(xí)做到這三層，時間緊張時，至少做下“一”）

（插入一個建議，《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》人手各一本）

2、早上：語文早讀按照進度或安排讀背（主要）課文，特別提醒：早讀發(fā)出適當(dāng)?shù)穆曇?。也可以預(yù)習(xí)。沒有語文早讀時，在早讀前抽出10分鐘時間讀背課文。（要做到）

3、上下午上課時：認真投入，積極有效。三本的準備：筆記本、摘抄本、默寫本。

做好筆記：抄下老師的板書或者在課本上圈點批注。尤其是自己預(yù)習(xí)時遇到的疑問處或老師強調(diào)做筆記的地方。筆記可以記在書上或筆記本上。

4、下午或晚上自習(xí)時（課下）：約10分鐘，用來：

一、整理筆記，課堂上記落下的要補足，特別重要的需整理到筆記本上；

二、當(dāng)日復(fù)習(xí)，參看課本及記錄的內(nèi)容或者是輔導(dǎo)資料進行復(fù)習(xí)。

按時、保質(zhì)、保量。完成老師布置的作業(yè)，會的可速度快些，把更多時間花費在自己沒能掌握或掌握不好的地方。

（有一個原則，叫“不復(fù)習(xí)，不作業(yè)”。）

5、每天的晚自習(xí)或睡前：留10分鐘左右進行閱讀，讀一篇即可，閱讀文章較短的書籍，如《語文讀本》《讀者》《意林》《名言》《格言》或《現(xiàn)當(dāng)代、某某散文選》等，文言文如《論語》《孟子》《莊子》《古文觀止》《史記》《漢書》《后漢書》等。閱讀時要準備一支筆，好的句子（寫景的、說理的或抒情的）可以圈點勾畫一下（自己的書才可以?。?，記一記，甚至是背一背。

周末

1、周末復(fù)習(xí)。把本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容再溫習(xí)一遍，掌握不牢處一定不要放過，要查資料一次弄透，如：互文的修辭手法。這是知識的系統(tǒng)（或者是局部系統(tǒng)）過程。

2、完成老師布置的作業(yè)，如前。

3、周末閱讀30分，一兩個小時也可。去公園、圖書館或在家，只要是一個僻靜的場所，閱讀書目如前。最好做出筆記。

4、如有時間寫一篇文章，題目自己定或看作文書上的命題。到校后請同學(xué)或老師閱讀后批評指導(dǎo)。

5、如能看一部中文字幕的經(jīng)典電影，如《三傻大鬧寶萊塢》《甘地》《垂直極限》等，也是很好的。寒暑假

類同周末安排。

另外，看一部大部頭作品?？梢愿鶕?jù)《課標》建議或每冊課后的《名著導(dǎo)讀》篇目，選取其中的來讀。文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、愛克曼《歌德談話錄》等；當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科學(xué)與人文方面的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

考試前一周（包括平時做題）

考試是很專業(yè)的，需要知識能力和方法技術(shù)，解題是有章可循的。

做題，按照考試給定的時間，至少做1套完整的試卷，作文可以不寫。自己訂正，重在思考：

1、什么題型？考點是什么？

2、要答這個題需要怎樣的知識儲備？

3、答題思路是怎樣的？即要答這個題，我先要怎樣做，接著怎樣做，再怎樣做。

4、答題模式是怎樣的？即先答什么、接著答什么、再答什么。

5、該題的得分點應(yīng)該在哪？

考試后

找出自己的最弱項，查找原因，詢問同學(xué)老師，制定一個嚴密的計劃，針對這一弱項，進行專項補救，自己測試，直到把它變成理想的狀況。

另外

平時要多用文字，“玩”文字，講故事、笑話、同學(xué)調(diào)侃、起綽號、口頭作詩、寫對聯(lián)、關(guān)注風(fēng)景區(qū)里的文字、看廣告牌等，只要是與語言文字有關(guān)都可以。這對語文學(xué)習(xí)非常有幫助。

語文學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的部分是詞語的積累，所以，要高度重視詞語的學(xué)習(xí)，見到一個好詞，就查、記、用。不但要記憶詞語的詞典義，還要能靈活判斷詞語的語境義。

七、語文課代表確認及課前三分鐘活動：我需要兩個負責(zé)認真又能干的課代表，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下。詞語（包括成語）的講解，1-3個。

八、結(jié)束語

“教學(xué)相長”，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問，意見，請向課代表或直接向我提出來?？梢栽谡n后跟我聊天，也可以用紙條，或你認為合適的方式。希望我們通力合作，本班成績優(yōu)異！

第四篇：起始課教案

起始課教案

教學(xué)重點、難點：

1、知識和能力目標：掌握并運用初中語文學(xué)習(xí)的方法。

2、過程和方法目標：介紹初中語文教材的特點及與小學(xué)語文的異同。

3、情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法：介紹法，互動法。

教學(xué)過程：

一、今天我們相識

歡迎同學(xué)們來到八中，初中的語文學(xué)習(xí)，由我和大家一起開始，也許你會有些不適應(yīng)，這是難免的，也很正常。我希望我們互相坦誠相待，盡快適應(yīng)初中生活，適應(yīng)彼此，師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。誰先說說語文是什么？

合作需要了解，了解需要介紹，首先我先作一個自己的“語文自白”：

姓名：

我的閱讀觀：讀好書，做好人

我的閱讀偏好：小說、散文、古詩

我的寫作觀：寫自己熟悉的 抒發(fā)真情實感

我的聯(lián)系方法：

電話 ×××××××（辦公室）

電子郵箱：×××××

下面，請同學(xué)們按照我的介紹樣式在資料卡片上寫上你的“自我介紹”，可以補充你愿意提供的其他信息，抄在記事本上，回家寫在周記本上。

二、交流語文學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在我們開始交流學(xué)習(xí)語文的方法。首先我們來看一看中學(xué)語文都要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

初中語文與小學(xué)語文比較，同學(xué)們能說說有什么變化嗎？

難度加深了，容量變大了，要求不同了，學(xué)習(xí)的方法也得跟著有所變化。

教師介紹初中語文學(xué)習(xí)要求：

（一）學(xué)習(xí)語文必須具有的素養(yǎng)之一——要有“死記硬背”之功

1強化“死記硬背”的訓(xùn)練，是語文教學(xué)走向成功的先決條件。因為

（1）“一切知識都不過是記憶”（培根）

（2）“書讀百遍，其義自見”

（3）“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”

2青少年處于記憶力最旺盛時期，有很大的記憶空間。

據(jù)研究測定，一個人的記憶儲存信息量高達10⑿--10⒅比特（信息單位）。它是數(shù)字計算機的100萬倍，相當(dāng)于美國國會圖書館藏書的50倍。

3記憶背誦過程是一個知識的不斷積累過程，也是思維訓(xùn)練和感悟陶冶的過程。文本的脈理，文本的情懷，不可抗拒的涌入讀者的大腦，成為閱讀者內(nèi)在的東西。

4把背誦與理解結(jié)合起來

不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”，否則，結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”

（二）學(xué)習(xí)語文必須具有的素養(yǎng)之二——要有“質(zhì)疑問難”之心

1敢于質(zhì)疑敢于問難的精神，其實是學(xué)生求實創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。因為有疑問才會有創(chuàng)新，創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現(xiàn)在的不滿，是對未來的憧憬。沒有創(chuàng)新精神，人的心靈就“如同一溝絕望的死水，春風(fēng)吹不起半點淪漪”。

2在學(xué)習(xí)的過程中只有大膽的提出疑問，才能深入領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容

（1）[德國]馬克思：懷疑一切。

（2）[英]培根：如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果從問題開始，則將以肯定結(jié)果。

（3）清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。

（三）學(xué)習(xí)語文必須具有的素養(yǎng)之三——要有“合作探究”之態(tài)

1人多力量大，眾人拾柴火焰高。

（1）教師與學(xué)生的合作

（2）學(xué)生與學(xué)生的合作

（3）學(xué)生老師與互聯(lián)網(wǎng)的合作

2在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)團隊精神，合作者應(yīng)各承擔(dān)一部分任務(wù)，互相配合共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3成立合作探究學(xué)習(xí)小組。

三、具體要求及注意事項

四個好習(xí)慣

專注持久地聽講

條理清楚地講話（記筆記）廣泛科學(xué)地閱讀 快速真情地寫作

四快基本功

勤查字典快 一筆好字寫得快 記憶力強背得快 思辯力強反應(yīng)快

筆記歸納的九項

1、題目、出處、作者、朝代、評價、背景

2、正音字、多音字

3、寫字詞、形近字

4、解詞

5、概括段意

6、提出不懂問題

7、做題、分析

8、中心思想、寫作特點

9、學(xué)后一得 怎樣寫學(xué)后一得

[例1]學(xué)完《丑小鴨》，我受到一次精神的洗禮。一開始我不明白為什么要把它選入中學(xué)課本，可是在老師的輔導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了許多以前沒發(fā)現(xiàn)的事。比如，這篇童話有作者自傳性質(zhì)；再比如，也有對丑小鴨很好的公雁（以前無論是字書、畫書，還是看話劇，連大人都未提及過），但有一點最重要，那就是丑小鴨那顆善良、美好、有理想有追求的 心。

丑小鴨從農(nóng)舍到沼澤，最后到比以前好得多的環(huán)境——有一些朋友，還有一個溫暖的地方，但他沒有放棄理想、放棄追求，而是在舒適中選擇了艱苦，最終實現(xiàn)理想——成為美麗之中最美的一只天鵝。

進行對生命的關(guān)懷和人文主義教育。

1把作業(yè)與書法結(jié)合起來 [漢]揚雄：書，心畫也。

作業(yè)應(yīng)書寫規(guī)范、工整、清楚。

2把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來

生活中處處有語文，要在生活中學(xué)語文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

3把學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來。

4準備語文筆記本、隨筆本（素材本）、生字詞本、預(yù)習(xí)本、測驗本、古文筆記本各一本。

.要求學(xué)生按照單元專題，每天搜集、記錄有關(guān)這個專題的內(nèi)容，建立素材本。（可在一定范圍內(nèi)自選，如：每天記錄爸爸的生活起居，日常趣事，采訪媽媽、爺爺、鄰居、爸爸的同事等人，讓他們談?wù)摪职?，上網(wǎng)搜集有關(guān)父親的資料等等）

5準備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語字典》各一本。

四、本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)分聽、說、讀、寫四個方面

１、聽說：兩分鐘講話。這是我們八中的傳統(tǒng)。每課上課前由一名同學(xué)做兩分鐘的演講。每學(xué)期或一段時期由老師指定內(nèi)容。如開學(xué) 比賽、口頭作文比賽、辯論賽等等。

五、結(jié)束語

完成這樣的任務(wù)，必須要有堅強的語文意志，在語文學(xué)習(xí)中只要我們廣泛的涉獵，一點一點的積累，深入的觀察生活，我們一定感到有無窮的樂趣，到那時我們遨游在語文這個廣博的學(xué)海中，一定能收獲到許多，一定會受益無窮。

最后讓我們在散文《尋找語文》中結(jié)束今天的課。（學(xué)生課前準備、朗誦）

（附）：散文《尋找語文》

真正的語文應(yīng)當(dāng)?shù)缴钪腥ふ摇?/p>

天邊流過一絲云，你覺得這云真好，淡淡的，輕輕的，任意東西，自由自在。這時你就是在學(xué)語文。初升的朝陽光芒萬丈，你覺得它生機勃發(fā)；如血的殘陽映紅西天，使人無限留戀，這時你也在學(xué)語文。到自然中去尋找語文吧！語文是那巍巍的昆侖，語文是那奔騰的長江；語文是名城故都里國色天香的牡丹，語文是荒郊野外隨風(fēng)飄散的蒲公英；語文是那無聲的冷月，語文是那靜謐的荷塘；語文是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船，語文是暴風(fēng)雨中高傲飛翔的海燕，語文是青天里的一行白鷺，語文是沉舟側(cè)畔的萬點白帆……

語文給了我們聆聽美的耳朵，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，領(lǐng)悟美的頭腦。語文閃爍著智慧的光芒從老子的口中娓娓道來，語文伴著騰騰的殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。語文帶我們到景陽崗的青石上感受驚險，送我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇。語文讓我們深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉頭、卻上心頭”的憂愁，“心遠地自偏”的悠閑，“待從頭，收拾舊山河”的壯志豪情。

六、布置作業(yè)

1、在周記本上寫下你的語文自白；摘抄300字；周記參考話題：《寫在九月一日》

2、預(yù)習(xí)《在山那邊》（預(yù)習(xí)本）

熟讀課文，按要求寫下預(yù)習(xí)的前六項 字詞示例： 怎樣預(yù)習(xí)課文：

①根據(jù)題目和寫作背景預(yù)設(shè)作者將會寫那些內(nèi)容？將會怎樣安排結(jié)構(gòu)？ ②初讀課文體會結(jié)構(gòu)層次？（怎樣開頭？怎樣結(jié)尾？按什么順序?qū)?？）③熟讀課文，捕捉最能表現(xiàn)中心的描寫段，揣摩作者或主人公意圖。④將文段或文句進行加、減、調(diào)換，然后思考變化后的效果較原文如何？ ⑤研讀句、段把關(guān)鍵詞放進具體“語境”進行品味，感悟作者用詞之妙。例、《我的信念》問題

１、全文的結(jié)構(gòu)層次是什么？

２、文章

第五篇：《起始課教案》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、討論學(xué)習(xí)紀律

二、制定學(xué)習(xí)計劃

三、建立互助對子

四、認識學(xué)習(xí)伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

收集學(xué)生心聲，建立民主的師生關(guān)系。

確立學(xué)習(xí)目標，明確努力方向

建立良好的班集體，同學(xué)間形成良好的互相幫助的風(fēng)氣

教學(xué)過程：

一、新年祝福創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

二、討論學(xué)習(xí)主題（討論學(xué)習(xí)紀律制定學(xué)習(xí)計劃建立互助對子）

三、討論活動，匯報形成文章

四、認識學(xué)習(xí)伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

《調(diào)查表》

課前

下列事項中，你認為應(yīng)作好哪幾項，請打“√”。

□上好衛(wèi)生間。

□檢查課本和文具的準備工作。

□有一個愉快的心情。

□預(yù)習(xí)新課。

你的補充：

課中

下列事項中，你認為應(yīng)作好哪幾項，請打“√”。

□注意力要集中

□發(fā)言要先舉手

□同學(xué)有不專心的要幫助提醒

□要相互合作，一起完成共同的任務(wù)

你的補充：

課后

下列事項中，你認為應(yīng)作好哪幾項，請打“√”

□及時復(fù)習(xí)想想學(xué)到了什么，怎么學(xué)的。

□有不懂的內(nèi)容及時記入問題銀行，并請教同學(xué)和老師

□有新想法和同學(xué)、老師一起交流

你的補充：

作業(yè)

下列事項中，你認為應(yīng)作好哪幾項，請打“√”。

□先完成作業(yè)再活動

□幫助同學(xué)完成作業(yè)

□出題檢查周圍同學(xué)

你的補充：

本學(xué)期的比賽：

比一比誰的書本保存最好

比一比誰的作業(yè)設(shè)計最漂亮

比一比誰的問題最多

比一比誰的字最漂亮

比一比誰是最棒的小老師

你的補充：

我的學(xué)習(xí)計劃：（學(xué)生自擬）

認識四大學(xué)習(xí)伙伴（智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗）

晚上和四個伙伴討論一下，看他們對你說了些什么，設(shè)計一篇文章。