第一篇：期末質(zhì)量分析

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同（更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”）時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三．遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。

一學(xué)年來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了來(lái)年的教育工作做的更好，總結(jié)如下：

一、政治思想方面： 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記。還認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。

6、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

7、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：我熱愛(ài)教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。課余為學(xué)校維護(hù)計(jì)算機(jī)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)

第二篇：期末質(zhì)量分析

2011——2012第一學(xué)期期末考試九年級(jí)語(yǔ)文

質(zhì)量分析

一、試題評(píng)價(jià)

本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難度比值中，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。本套試卷滿分120。試題分三部分：基礎(chǔ)（20分）；閱讀（50分）；寫作（50分）?？疾榈闹R(shí)面廣，題型合理、豐富，由淺入深，由易到難，搭配得當(dāng)?？疾閷W(xué)生的讀、寫、思的能力，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。是一套有價(jià)值的試題。具體來(lái)說(shuō)，本試題具有以下幾方面的特點(diǎn)：

第一題：基礎(chǔ)?？疾橹R(shí)點(diǎn)有：詞語(yǔ)的書(shū)寫及運(yùn)用、對(duì)課文的理解、寫贊頌語(yǔ)、找病句、古詩(shī)詞默寫。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題，體現(xiàn)了漢語(yǔ)的豐富性。

第二題：包括文言文閱讀理解和現(xiàn)代文閱讀理解。

文言文閱讀理解考查知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)文言文閱讀：有實(shí)詞解釋、翻譯句子、內(nèi)容理解。

現(xiàn)代文閱讀理解。記敘文閱讀：注音、自然段的作用、表現(xiàn)手法、仿寫、對(duì)人物形象的概括、賞析等。議論文閱讀：中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論證方法，論據(jù)，結(jié)合實(shí)際談想法?？疾閷W(xué)生理解運(yùn)用、情感體驗(yàn)的同時(shí)也考查了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

第三題：寫作。半命題作文：《不經(jīng)意 》注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)，內(nèi)容開(kāi)放，寫作范圍廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說(shuō)，人人有內(nèi)容可寫”的主旨。

按道理只要平時(shí)抓得緊，學(xué)得牢，考一個(gè)理想的成績(jī)不是難事，但結(jié)果卻不盡人意。原因何在?

二、成績(jī)分析

1、基本情況分析：全年級(jí)參加人數(shù)為306人，96分以上的優(yōu)秀人數(shù)是50人，高分率為16.34%；過(guò)72分的及格人數(shù)是260人，及格率為84.97%。

2、各題的得分情況分析。

第一題：滿分20分：學(xué)生失分情況較少，有35人滿分，60%以上的學(xué)生基本在16分以上。學(xué)生失分最多的是第4小題，失分原因是對(duì)歷史名人知識(shí)知之甚少，平時(shí)對(duì)這類題型練習(xí)也少。有部分學(xué)生僅得幾分，令人遺憾。都是課本上的重要詞語(yǔ)和原文句子，重要古詩(shī)

詞名句的默寫。究其原因，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，疏懶所致。

第二題閱讀

（一）文言文共15分：考得也不理想。第8小題翻譯句子，部分學(xué)生抓不牢重點(diǎn)詞語(yǔ)。第10、11、12小題學(xué)生可以抓住答題點(diǎn)，但要點(diǎn)不夠全面。原因還是學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不落實(shí)。

（二）現(xiàn)代文共35分，閱讀理解、情感體驗(yàn)方面，丟分主要在學(xué)生不認(rèn)真審題，總體感悟能力差，對(duì)作品的思路、思想感情都不能準(zhǔn)確把握；再就是仔細(xì)品味語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，更談不上方法、認(rèn)識(shí)升華了；還有就是：學(xué)生不會(huì)從文中提取信息，也就不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題了。

第三題作文共50分：要寫出真情實(shí)感，這是極為重要的一點(diǎn)，其次要注重語(yǔ)言、文章形式的新穎，有創(chuàng)新意識(shí)。失分的主要有三個(gè)方面原因，一是審題不嚴(yán)，有離題現(xiàn)象；二是選材不當(dāng)，重心不突出；三是語(yǔ)言表達(dá)欠缺。有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多。四是書(shū)寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學(xué)生把對(duì)題前的提示當(dāng)成材料寫進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的，更有甚者,照抄前面的閱讀文章,真讓人擔(dān)心。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。

2、加大課堂改革的力度，徹底解放學(xué)生，讓學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3、基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)，比如字詞，文言文每課都要過(guò)關(guān)。切實(shí)抓好古詩(shī)文的積累運(yùn)用。該記住的東西一定要記牢。

4、課堂上要注重學(xué)生的讀和說(shuō)的訓(xùn)練，讀課文是上好一節(jié)課的前提，讀的方法、要求要具體設(shè)計(jì)。多讓學(xué)生說(shuō)，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)散思維多說(shuō)。

5、針對(duì)閱讀中存在的問(wèn)題，也要教會(huì)學(xué)生答題的方法，如何解決針對(duì)文章提出的各種問(wèn)題，一定要有具體的方法，避免讓學(xué)生盲目地猜測(cè)，胡亂地回答。

7、寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中寫作、在真實(shí)的體驗(yàn)中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，跳出千人一面的表達(dá)模式。

我們堅(jiān)信：只要我們教師共同努力，明年中考我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)取得驚人的突破。

第三篇：期末質(zhì)量分析

開(kāi)發(fā)區(qū)二?。阂再|(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

黃玉鳳

2013——2014年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，開(kāi)發(fā)區(qū)二小比較圓滿地完成了此次任務(wù)。2月27日，付永明校長(zhǎng)對(duì)全校的測(cè)試質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)全面的分析。付永明校長(zhǎng)表示，質(zhì)量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

第四篇：期末質(zhì)量分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、試卷來(lái)源：

本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)內(nèi)容，形式有計(jì)算、填空、判斷、畫(huà)一畫(huà)、填一填和解決問(wèn)題五大類。

二、試卷特點(diǎn)：

本張?jiān)嚲韽挠?jì)算、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，如：填空題中關(guān)于喝水和洗澡的用水量，解決問(wèn)題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，增加了靈活性，并且給枯燥的數(shù)學(xué)考試增加了一點(diǎn)趣味，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

本張?jiān)嚲眍}量適中，難易適當(dāng)，考出了學(xué)生的水平，出的比較成功。

三、學(xué)生答卷情況分析： 第一大題：計(jì)算。

本題主要分成四個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是口算，第二個(gè)板塊是用豎式計(jì)算，第三個(gè)板塊是脫式計(jì)算，第四個(gè)板塊是簡(jiǎn)便計(jì)算。

1.口算。

本題共有10道，都是關(guān)于三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)以及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算的口算。平時(shí)我們常利用課前兩分鐘學(xué)生自主出題訓(xùn)練口算技能，所以這一題的正確率較高。以后還要堅(jiān)持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭(zhēng)取達(dá)到更正確、熟練、靈活的目的。

2.用豎式計(jì)算。

一共是3道豎式計(jì)算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間有0或末尾有0），有三位數(shù)除以兩位數(shù)（被除數(shù)和除數(shù)末尾有0）的簡(jiǎn)便豎式。個(gè)別同學(xué)在計(jì)算900÷40時(shí)直接列豎式，沒(méi)有采用簡(jiǎn)便的豎式，大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)比較細(xì)心，所以解答很好。

3.脫式計(jì)算。共4題，都是考查混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，由于本單元比較簡(jiǎn)單，我們平時(shí)練習(xí)的也較多，算是掌握的比較好的一題。做錯(cuò)的學(xué)生原因主要在動(dòng)筆前沒(méi)有好好想一下運(yùn)算順序。

4．簡(jiǎn)便計(jì)算。共4題，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。前三題的難度是遞增的。對(duì)于乘法分配律，我們平時(shí)練習(xí)較多，但學(xué)生的錯(cuò)誤也一直居高不下，這題錯(cuò)誤最多的一題為125×（80﹣8），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=125×80﹣8，今后的教學(xué)，教給學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用估算來(lái)檢查，以提高此類型題目的正確率。最后一題，可以拆數(shù)，拆成連除，或者利用商不變的規(guī)律把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。

第二大題：填空。

本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計(jì)算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識(shí)。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活貫通能力。錯(cuò)誤較多的題目：

第二大題：填空。

本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計(jì)算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識(shí)。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活貫通能力。錯(cuò)誤較多的題目：

1.12的因數(shù)有（），其中奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），素?cái)?shù)有（），合數(shù)有（）。錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生漏寫或少寫。

4.一個(gè)等腰三角形的底角是40°，它的頂角是（）°；如果它的頂角是n°，它的一個(gè)底角是（）。這一題如果換成了具體的數(shù)據(jù)相信學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)降一半，現(xiàn)在換成了用字母表示，難度增加了，漏掉了（），寫成了180°-n°÷2。

7．一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是（）厘米，面積是（）平方厘米。

這題考查的是用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當(dāng)剪出最大的正方形后，正方形的邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬，然后才能用字母表示簡(jiǎn)便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是字母而是數(shù)，我們平時(shí)練習(xí)過(guò)，估計(jì)錯(cuò)誤會(huì)很少，現(xiàn)在多繞了一個(gè)彎，出現(xiàn)這么多的失分，學(xué)生的靈活應(yīng)用能力還不夠，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時(shí)，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

第三大題：判斷。

本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長(zhǎng)度的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、素?cái)?shù)和合數(shù)以及用計(jì)算器探索規(guī)律等單元的知識(shí)，第5題是錯(cuò)誤較多的一題。

5.被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變。

原因分析：和填空題第6題一樣，由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時(shí)的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得要反思的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。

第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題。

本題共有5道解決問(wèn)題，6小題，這些題都貼近實(shí)際生活，主要考察學(xué)生搜集信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有兩步計(jì)算的、有三步計(jì)算的、難度中等，涉及到了解決問(wèn)題的策略（列表、畫(huà)圖）、行程問(wèn)題（路程和、路程差）、面積問(wèn)題等知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)的題型，由于平時(shí)我們每單元都有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生本方面的能力比較強(qiáng)，當(dāng)然班級(jí)還是有兩到三名后進(jìn)生要錯(cuò)4道左右，因?yàn)閿?shù)學(xué)上的后進(jìn)生往往最突出的就是表現(xiàn)在解決問(wèn)題上，主要問(wèn)題集中在：

3.小明家裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書(shū)房的面積，如果改用邊長(zhǎng)4分米的方磚，需要多少塊？

原因分析：這題是上個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，在上學(xué)期，我們經(jīng)常練習(xí)相關(guān)類型的題目，本學(xué)期基本沒(méi)有接觸過(guò)，所以錯(cuò)誤的學(xué)生大都遺忘了，將算式列成480×9÷4，可能是沒(méi)有看清題目，將邊長(zhǎng)4分米看成是面積4平方分米了，也可能是根本不理解題目的意思，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時(shí)，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，新舊知識(shí)要融會(huì)貫通，前后聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

4.張家港市2009年空氣質(zhì)量為“優(yōu)”的有115天，空氣質(zhì)量為“良”的是“優(yōu)”的天數(shù)的2倍。其余空氣質(zhì)量為“輕度污染”。去年我市有多少天的空氣質(zhì)量為“輕度污染”？

這一題錯(cuò)的學(xué)生一是由于題目的敘述比較啰嗦，語(yǔ)文理解能力差的學(xué)生有點(diǎn)讀不懂，讀懂的學(xué)生也要錯(cuò)，是沒(méi)想到2009年是平年有365天，好多學(xué)生都寫成了360，把三年級(jí)學(xué)習(xí)的《年月日》的知識(shí)忘了。這部分知識(shí)平時(shí)用的不多，確實(shí)也容易忘記。

五、今后教學(xué)工作要改進(jìn)的地方

1、繼續(xù)利用課前兩分鐘，加強(qiáng)口算、估算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，關(guān)鍵要持之以恒，熟能生巧。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)解題時(shí)認(rèn)真讀題、仔細(xì)驗(yàn)算的習(xí)慣培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：期中、期末質(zhì)量分析

2018年春數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊(cè)數(shù)學(xué)前4個(gè)單元的內(nèi)容，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，全校應(yīng)考65人，實(shí)考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析:

1、填空題(20分)平均得分 15.5 分，錯(cuò)的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯(cuò)。從整體上講，大部分學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯(cuò),“有一種手表零件長(zhǎng)5毫米,在設(shè)計(jì)圖紙上的長(zhǎng)度是10厘米,圖紙的比例尺是()”。按理說(shuō)，這個(gè)題，學(xué)生只要用圖上距離:實(shí)際距離計(jì)算就能得到結(jié)論?？荚囍袑W(xué)生做這一題時(shí)根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計(jì)算，學(xué)的知識(shí)死，第4小題，好多學(xué)生錯(cuò)誤，這一題是對(duì)比例基本性質(zhì)的考查，應(yīng)用比例基本性質(zhì)來(lái)解決，是相當(dāng)容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無(wú)法做對(duì)了。還有第6小題，是求5個(gè)數(shù)的平均數(shù)問(wèn)題,這是五年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有17出錯(cuò)。其他各題都有不同程度的錯(cuò)誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

2、計(jì)算部分(28分)平均得分 22.5 分,其中直接寫結(jié)果(10分),平均得分8.4 分，錯(cuò)的最多的是第3小題，有21人出錯(cuò)，其次是第1,2題都有15人出錯(cuò)。2,求各式中x的值題(9分)平均得分 5.7 分，錯(cuò)的最多的也是第2小題,有12人出錯(cuò)。3,求體積填空題(12分)平均得分 9.4 分，錯(cuò)的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯(cuò)。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明:加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

但是學(xué)困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無(wú)策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、操作題(6分)主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分4分，有11人做錯(cuò)。正確率為70% 關(guān)鍵錯(cuò)在角度畫(huà)的不準(zhǔn)，長(zhǎng)度確定不好，還有個(gè)別學(xué)生將放大畫(huà)成了縮小

4、解決問(wèn)題(30分)平均得分20 分.正確率是68%, 錯(cuò)的最多的是第3,4,7小題。第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯(cuò).主要原因是計(jì)算圓錐的體積時(shí)沒(méi)有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯(cuò),主要原因已知條件是以圖形形式出現(xiàn)的,并且有多余的條件.學(xué)生不知所措.還有最后第6小題是一道有關(guān)求太陽(yáng)能熱水器水箱的容積和真空管的側(cè)面積的題目.有45人出錯(cuò).主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進(jìn)行體積,容積,面積單位之間的改寫。

二、存在的主要問(wèn)題.1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如計(jì)算圓錐的體積時(shí)忘記乘1/3。

3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了，比如說(shuō)應(yīng)用題的第7題。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。體現(xiàn)我會(huì)畫(huà)和解決問(wèn)題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

三、今后改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年4月18日

2018年春數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個(gè)大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、試題分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算、求積等）、操作題、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。

第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項(xiàng)是計(jì)算題。包括了本學(xué)期有代表性的計(jì)算題目。

第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫(huà)圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫(huà)圖。

第六大項(xiàng)為解決問(wèn)題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問(wèn)題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。

三、存在的問(wèn)題;就試卷總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開(kāi)發(fā)性的題目學(xué)生無(wú)從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差,語(yǔ)言表述能力差,例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年6月30日

2018年春語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、基本情況: 本次期中考試試卷的答題時(shí)間是90分鐘，滿分100分，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”四大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

這次參加考試人數(shù)65人，平均分?jǐn)?shù)63.5分，及格率68%，優(yōu)秀率28%。

三、卷面分析:

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:(1)掌握較好的是聽(tīng)力、基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;(2)字詞和按原文填空方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字。

(3)按要求完成句子練習(xí)一題中，續(xù)寫句子時(shí)部分學(xué)生忽略了比喻的修辭手法。

(4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，部分學(xué)生的第一篇短文中第1小題“我是運(yùn)用----的方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的”填的不是十分準(zhǔn)確，第5小題填人物時(shí)忽略了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中”這一限制。

(5)在第二篇閱讀題的第1小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確解釋“讓這個(gè)世界看見(jiàn)你”的意思。第二小題概括短文內(nèi)容時(shí)忽略了三個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。第三小題加題目是沒(méi)有把握準(zhǔn)文章主旨，所加題目不合適。

(6)習(xí)作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物，學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫得不錯(cuò)，基本達(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

2、存在問(wèn)題。(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。(2)書(shū)寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

（3）學(xué)生忽視審題，答題不夠細(xì)致，導(dǎo)致失誤。

四、教學(xué)建議:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書(shū)寫工整。

3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書(shū)寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué) 2018年4月18日 2018年春語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、試題分析：

1．題量大，注重能力的考查。

本次試卷共有五道大題,分別從基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句）、積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀感悟、習(xí)作幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，占試卷的39%；積累與運(yùn)用主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，占試卷的9%；閱讀感悟部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的18%；習(xí)作主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，占試卷的30%。通過(guò)本張?jiān)嚲砜梢钥闯觯涿}體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打開(kāi)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力。整套試卷基本沒(méi)有難題、偏題。試卷對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，書(shū)法展示、“看拼音寫詞語(yǔ)”、“形近字組詞”、“查字典”、“一字多音”、“補(bǔ)充名言佳句”等，這些題是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來(lái)的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

2．“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。

3．試題緊扣教材。

整份試卷除了綜合性學(xué)習(xí)、閱讀感悟

（二）和習(xí)作題外，其余內(nèi)容均來(lái)自教材，其內(nèi)容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級(jí)到六年級(jí)），注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測(cè)。

二、質(zhì)量分析： 1．檢測(cè)情況分析： 全校參考人數(shù)65人，平均分65.2，及格44人，及格率67%，90分以上9人，89—81分的12人，由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，培優(yōu)輔差工作有所提高，層次教學(xué)的效果增強(qiáng)，但與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。

2．存在的問(wèn)題

① 基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，易混字詞出錯(cuò)較多；傳統(tǒng)節(jié)日沒(méi)有積累。

②習(xí)作能力方面。一是審題的能力差，寫作文時(shí)沒(méi)有很好地抓住“想象”這個(gè)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言貧乏，干巴。二是立意不新，缺乏獨(dú)到、機(jī)智的構(gòu)思。

③ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。一是書(shū)寫的習(xí)慣，整張?jiān)嚲砟茏龅焦ふ麧嵉娜瞬⒉欢?，很多同學(xué)在做第一小題的時(shí)候還能勉強(qiáng)做到，特別是閱讀和作文，時(shí)有涂改的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施：

1．扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)練筆活動(dòng)。

一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別好要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時(shí)間還給學(xué)生。二是要想辦法落實(shí)課外閱讀。三是要扎實(shí)開(kāi)展練筆。

2．落實(shí)基礎(chǔ)不放松。

六年級(jí)歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書(shū)寫，而且考查的不僅僅是六年級(jí)的生字詞，有的甚至是三四年級(jí)學(xué)的，所以，不論是哪個(gè)年級(jí)，都要重視生字詞的掌握。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來(lái)看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)積累的習(xí)慣，良好的書(shū)寫習(xí)慣和考試習(xí)慣等。

4．樹(shù)立大語(yǔ)文觀。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué) 2018年6月30日 六年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績(jī)，從整體來(lái)看成績(jī)不算滿意，反映出的一個(gè)突出問(wèn)題就是兩極分化嚴(yán)重。為此我校組織英語(yǔ)老師對(duì)試卷進(jìn)行了分析，也進(jìn)行了反思。

一、成績(jī)分析

本次考試平均分只有52分，及格率為53%，優(yōu)秀率為19%，整體來(lái)說(shuō)此次考試成績(jī)較往次提升不大。

二、卷面分析

這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語(yǔ)知識(shí)的整合。知識(shí)覆蓋較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、考試情況分析

本套試卷共十道大題，聽(tīng)力部分題（前兩個(gè)題）學(xué)生準(zhǔn)確率較高，主要是平時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的拼讀單詞及聽(tīng)的訓(xùn)練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類找不同，學(xué)生得分較多，但得滿分的同學(xué)不太多，主要由于當(dāng)中有個(gè)題目comic book、read book，學(xué)生比較粗心，沒(méi)有仔細(xì)觀察。第六題是單項(xiàng)選擇，這個(gè)題得滿分的較多。第七題是根據(jù)漢語(yǔ)提示寫出單詞，很大一部分同學(xué)都比較粗心，能記住單詞但是卻寫錯(cuò)了，而有一部分同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿分的較多，平時(shí)對(duì)句子的練習(xí)掌握較扎實(shí)，但仍有小部分學(xué)生不會(huì)做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴(yán)重，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)題目中的疑問(wèn)詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會(huì)加強(qiáng)閱讀理解題型的練習(xí)。第十題寫作學(xué)生失分不是很嚴(yán)重，由于平時(shí)會(huì)對(duì)每一單元的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，并加以指導(dǎo)，效果較好，當(dāng)然平時(shí)的教學(xué)中受時(shí)間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學(xué)生寫作能力較差。

四、書(shū)寫

本次試卷分值的設(shè)置有五分的卷面分，而班里書(shū)寫較差的同學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)原因直接扣掉五分，今后對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫將會(huì)要求更加嚴(yán)格。

五、反思 從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年4月18日

六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

現(xiàn)將我校小學(xué)三至六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科期末測(cè)試質(zhì)量情況作以簡(jiǎn)要分析。

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。

2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書(shū)寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

二、試卷分析：

四個(gè)年級(jí)全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級(jí)的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級(jí)的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個(gè)年級(jí)的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級(jí)都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：

（一）、詞匯方面

70%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線三格的要求規(guī)范書(shū)寫。

（二）、句子方面

三年級(jí)的情景對(duì)話與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級(jí)的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，因此不能選出正確的句子使對(duì)話完整。

2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書(shū)信，內(nèi)容貼

近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。

綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)。從答卷總體情況看，各個(gè)年級(jí)考得都不夠理想，一方面，聽(tīng)力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對(duì)答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過(guò)多。

三、改進(jìn)措施

1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練、書(shū)寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。

3、教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年6月30日