第一篇：初中數(shù)學(xué)教改心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教改心得體會(huì)

新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就本期教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低。對(duì)此，我感覺(jué)從以下幾項(xiàng)指標(biāo)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題：

1、學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

2、學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

3、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

4、數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

二、大膽慎重地自主使用教材

華東師大版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說(shuō)是一套很不錯(cuò)的教材，但我總感覺(jué)它的知識(shí)體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)研究華東師大版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒原來(lái)的教材，并對(duì)它們進(jìn)行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使知識(shí)變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴(yán)密性。如:在分式中的“分式的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運(yùn)算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”，我覺(jué)得應(yīng)該把“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺(jué)得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對(duì)教材處理一下，效果不錯(cuò)。

三、探索新的課堂教學(xué)方法、形式

要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。給我感觸很深的主要有以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。

2、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。

3、積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

通過(guò)主動(dòng)地教改實(shí)踐，我和學(xué)生都在發(fā)生著積極的變化，并力爭(zhēng)有新的突破。

第二篇：教改心得體會(huì)

教改心得體會(huì)

自2011-2012第一學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我院選擇2011級(jí)食品加工（食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)方向）和微生物技術(shù)及應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班，共計(jì)123人進(jìn)行了教改試點(diǎn)，并以此作為學(xué)院的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)院的品牌，促進(jìn)學(xué)院教育的可持續(xù)發(fā)展。一年多來(lái)，各個(gè)專業(yè)的任課教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見(jiàn)端倪，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見(jiàn)成效，這是值得可喜的開(kāi)端。特別感到欣慰的是各位參與教改的老師立足于自身教學(xué)實(shí)際，各顯特色來(lái)構(gòu)建高效課堂，本著多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)、多交流的原則，通過(guò)深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，特別是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的相互交流和研究，讓我們大家坐在一起，相互借鑒、共同促進(jìn)，我認(rèn)為這次階段總結(jié)使我更明確了努力的方向，在一次次的聽(tīng)課、評(píng)議、交流活動(dòng)中，讓我自身也得到了成長(zhǎng)，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識(shí)了推進(jìn)教學(xué)改革已勢(shì)在必行，教學(xué)改革的推進(jìn)也為教育工作也帶來(lái)了活力。

到現(xiàn)在教改工作已經(jīng)進(jìn)行到第二年了,回想這一段的教學(xué)探索,感受頗多。

一、進(jìn)行教學(xué)改革是必須的。

長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過(guò)程，因而應(yīng)該徹底改變?cè)瓉?lái)的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。

二、教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正所謂，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。所以，在課改進(jìn)行之初，我們所有參與教改的教師們共同交流、討論自編出了一部分實(shí)用教材，保證了課程的開(kāi)放性、民主性、科學(xué)性。所謂開(kāi)放，是指課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

三、教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。

教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?我們一致認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)能夠最好的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我們留給學(xué)生們充足的課余時(shí)間，使學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多方面的渠道去查閱、收集與本課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們把問(wèn)題自己理解后在課堂上由學(xué)生們負(fù)責(zé)講解，而教師們則主要在“引導(dǎo)”上多下功夫，做到學(xué)生是課堂的主人，教師適時(shí)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)、喚醒，但絕不是主角。只要“引導(dǎo)”得當(dāng)，學(xué)生們可能想得比教師全面。此外，還可以讓學(xué)生們把自己將要做的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己制作成幻燈片在課堂上匯報(bào)，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生們除了專業(yè)知識(shí)以外其他方面的能力。只有信任學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、高效率發(fā)揮提問(wèn)的應(yīng)用。

在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能同時(shí)要問(wèn)四、五個(gè)學(xué)生，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)像成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真的讀參考資料也有積極地促進(jìn)作用。在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們要提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以讓成績(jī)好的學(xué)生回答，回答完畢后，再讓其他學(xué)生評(píng)判正確與否。

五、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們首先要了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同的層次，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的策略，由此來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。

六、使學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，先由實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，完好，如有缺少、損壞，及時(shí)向老師報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中要遵守操作程序，愛(ài)惜器材、試劑，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，在實(shí)驗(yàn)中我們還會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育，不與鄰組調(diào)換器材，不擅自拆卸儀器。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑、器材要?dú)w位，清潔實(shí)驗(yàn)桌。同時(shí)，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生保持良好地個(gè)人習(xí)慣，比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果實(shí)驗(yàn)臺(tái)面臟亂，要求及時(shí)清理；用過(guò)的廢紙屑、雜物等要求收到指定的廢物桶內(nèi)，只要養(yǎng)成了良好地個(gè)人習(xí)慣，可以使學(xué)生們受益終身。

七、檢查測(cè)評(píng)應(yīng)該及時(shí)。

由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的測(cè)評(píng)和檢查相對(duì)滯后，會(huì)造成學(xué)生的惰性抬頭，所以我們必須及時(shí)檢查學(xué)案，測(cè)評(píng)學(xué)生的掌握情況。教師要及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)案，盡最大努力做好階段性測(cè)試。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)。

八、注重勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率 在課改的教學(xué)過(guò)程中有些學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想；還有些學(xué)生如果學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重還產(chǎn)生抵制情緒。原因之一是，教師與學(xué)生的溝通太少。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，我們參與教改的教師們有意的給學(xué)生們安排一些素質(zhì)拓展課程，比如說(shuō)：給學(xué)生們觀看一些勵(lì)志的影片；給學(xué)生們安排一些書法、繪畫講座；和學(xué)生們進(jìn)行座談，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活；帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉鈪⑴c一些健身活動(dòng)，或者帶學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加蔚鹊?，真正做到勞逸結(jié)合。通過(guò)各種有意義的課外學(xué)習(xí)、活動(dòng)，加深了老師們與學(xué)生們的溝通，增進(jìn)了友誼，使得學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，很好的提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，在學(xué)院的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課

標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

生物工程學(xué)院

魏元

第三篇：教改心得體會(huì)

教改學(xué)習(xí)心得體會(huì) by0106104劉逢添

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)，相比之下，我覺(jué)得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的；知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒(méi)有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開(kāi)放性；學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。frontpage學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí)，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認(rèn)識(shí)，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的，個(gè)人的力量是單薄，所以通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。教學(xué)方法的改變，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng)，總是覺(jué)得有缺陷，但當(dāng)通過(guò)自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過(guò)來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙

而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問(wèn)題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè)，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來(lái)的國(guó)民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開(kāi)方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的；知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性；學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流；學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí)，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在上網(wǎng)過(guò)程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問(wèn)題；并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神；在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論知識(shí)更加扎實(shí)。

在這次教學(xué)中收獲不少。篇二：教學(xué)改革心得體會(huì) 高效課堂教學(xué)改革反思 教師：王玉利

“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：

1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單缺乏生動(dòng)性。

2、擔(dān)心學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不會(huì)解答，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中，不敢、甚至也不會(huì)去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些精彩的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中展示風(fēng)采，以至于整堂課完成后讓人感覺(jué)到，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個(gè)模式施教。

3、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對(duì)學(xué)案內(nèi)容拓展的少。

4、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。

我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題。一是在巧設(shè)問(wèn)題時(shí)顯出個(gè)性。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。提問(wèn)得當(dāng)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。設(shè)問(wèn)時(shí)教師要充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言功底，把“學(xué)案”重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示。問(wèn)題或準(zhǔn)確到位、或生動(dòng)有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。有助于引導(dǎo)學(xué)生在解決重、難點(diǎn)的過(guò)程中，找出問(wèn)題有針對(duì)性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到“會(huì)學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。二是在練習(xí)設(shè)計(jì)上顯出個(gè)性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，取材于學(xué)生的日常生活。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生，表現(xiàn)自我的空間的作用；如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想。“學(xué)案”是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學(xué)生周圍的、與教學(xué)有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀”，讓學(xué)生有所見(jiàn)有所思有所得。三是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中顯出個(gè)性。課堂40分鐘的時(shí)間教師是配角要把學(xué)生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生。教師要有效地控制講授時(shí)間，學(xué)生能看懂的問(wèn)題不講，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講，學(xué)生能講明白的問(wèn)題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，甚至是教師沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋，有利于促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。

東大封小學(xué)

2013.4 課堂教學(xué)改革體會(huì)

教師：王玉利

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，也可以說(shuō)是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過(guò)程中我有以下體會(huì)：

體會(huì)一

學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提，觀念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。體會(huì)二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生。

“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師，而在學(xué)生，是他們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，表現(xiàn)在激烈的爭(zhēng)辯、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵(lì)。

讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤，激烈的爭(zhēng)辯、補(bǔ)充，直至語(yǔ)言淺顯易懂，還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作，最好由組長(zhǎng)組織，可提問(wèn)，可指名回答，可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說(shuō)題的要求，審清題意。如果大

家都說(shuō)不清楚，組長(zhǎng)講解。還不會(huì)，及時(shí)將意見(jiàn)反饋給老師。

展示時(shí)，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的----”，其他學(xué)生可提問(wèn)，可補(bǔ)充，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí)，要說(shuō)做法，更要說(shuō)思路，說(shuō)思想，說(shuō)規(guī)律。必不可少的是要表?yè)P(yáng)，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過(guò)程那里好，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

東大封小學(xué)

2013.4 課堂教學(xué)改革心得體會(huì)(二）

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？ 我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新

新課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。

近年來(lái)，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過(guò)說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的??。篇三：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 2013年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報(bào)告，聽(tīng)了報(bào)告后我有很大的收獲：

一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話，所以，教師就滿堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

二、要構(gòu)建高效課堂 課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會(huì)的不展示，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體，對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本?！叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。

三、高效課堂的實(shí)施

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們 在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。篇四：課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。以下是我對(duì)課堂教學(xué)課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的??。校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及；之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的!(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換同學(xué)呀，我喜歡和某某一起做練習(xí)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著?/p>

渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求！”他聽(tīng)后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快，動(dòng)作做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人?！?再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。篇五：教研教改心得體會(huì)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

xx學(xué)區(qū)xx小學(xué) xxx 2010.10.08 我有幸參加了2010年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、蘭州市教育研究會(huì)、蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)”。我聽(tīng)了與會(huì)的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的體會(huì)和感悟?，F(xiàn)將本人的膚淺體會(huì)做如下表述： 一個(gè)教師最重要的任務(wù)在于教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)之

一。對(duì)于短短的40分鐘，怎樣才能充分利用，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意：

一、關(guān)于備課

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán)，一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個(gè)方面：

1、備課；

2、講課；

3、批改作業(yè)和試卷；

4、輔導(dǎo)；

5、考試和評(píng)價(jià)。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán)，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不能停留在老一套上面，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)日益普及，可以用計(jì)算機(jī)來(lái)備課。計(jì)算機(jī)備課的一大好處就是可以很容易在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教案的修改，而且可以反復(fù)進(jìn)行修改，方便快捷，效率高，上課結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)把不足的地方重新寫進(jìn)教案中，以便下一次進(jìn)一步的完善，今年的教案經(jīng)修改后，可以用做來(lái)年參考之用。

二、關(guān)于上課 良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，所以，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動(dòng)有序，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教育學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這樣教學(xué)的收效也就大了。

（一）導(dǎo)學(xué)：

首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。“善導(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須采用民主的手段，為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使人人都獲得成功感，達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對(duì)不同類型的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。通過(guò)這種民主的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：教是為了不教。要達(dá)到“不教”的目的，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來(lái)很活躍，其實(shí)學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識(shí)，隨著知識(shí)的不斷更替，技術(shù)的不斷革新，人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。有的學(xué)生只重視聽(tīng)結(jié)論性或事實(shí)性材料，不注意聽(tīng)分析、論證過(guò)程，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽(tīng)課的目的不只是了解有關(guān)的知識(shí)，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此還應(yīng)該注意講解的問(wèn)題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果等等，即不但重視結(jié)果，也重視過(guò)程。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但動(dòng)耳，而且動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，互相協(xié)調(diào)和配合?！皠?dòng)眼”不僅指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢(shì)等，來(lái)增強(qiáng)感知的效果；有時(shí)還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材。“動(dòng)手”包括記筆記、寫寫算算、做練習(xí)、進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等?！皠?dòng)腦”是聽(tīng)好課的關(guān)鍵，要善于把新學(xué)知識(shí)跟已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過(guò)程變成自

己的思考過(guò)程，并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行；還要注意把跟進(jìn)一步聽(tīng)課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)顧此失彼：顧了聽(tīng)顧不了記、顧了記顧不了想??教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽(tīng)，聽(tīng)完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時(shí)想不通、理解不了的問(wèn)題時(shí)，不妨先把問(wèn)題扼要地記下來(lái)，留待課后進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)。對(duì)不善于合理分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)地提醒他們進(jìn)行聽(tīng)、看、想、記（筆記）等活動(dòng)，注意給予必要的時(shí)間。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識(shí)系統(tǒng)化；記疑難問(wèn)題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)；記重要補(bǔ)充——教科書中沒(méi)有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等；記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點(diǎn)等等。要采取多種措施，使學(xué)生聽(tīng)好、記好。例如，重視在課的開(kāi)頭作好學(xué)習(xí)的定向工作，使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑和步驟；重視在課的結(jié)尾作好總結(jié)，不但使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，而且加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學(xué)生思維，明確地提出問(wèn)題并吸引學(xué)生一同解決；努力提高教師的言語(yǔ)水平，講課時(shí)要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度，使學(xué)生聽(tīng)清、記好，來(lái)得及作筆記；注意用板書、動(dòng)作，表情等配合講授，保證學(xué)生有效地感知等等。

（二）關(guān)于“激趣”： 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”那么趣從何來(lái)，來(lái)之新奇，真情，審美，設(shè)懸。如《死海不死》“死?！钡降住八馈边€是“不死”？諸如此類問(wèn)題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。

（三）改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率：

1、精講

精講至少包括兩個(gè)方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)過(guò)程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點(diǎn),牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.精講以突出靈活，多練以鞏固知識(shí)，課堂教學(xué)以練來(lái)檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況。要做到教學(xué)過(guò)程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文，還要善于”濃縮”教學(xué)過(guò)程,力爭(zhēng)做到一舉多得.精講以突出準(zhǔn)確： 即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力 性和程序性。科學(xué)性：傳授的知識(shí)必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯(cuò)誤的概念，糾正的代價(jià)是很大的。量力性：根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現(xiàn)行的知識(shí)傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。

精講以突出重點(diǎn) ： 教學(xué)范圍的界定、語(yǔ)言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過(guò)程要精宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí)、什么時(shí)間引入概念、什么時(shí)間講重難點(diǎn)都是有講究的。

2、精練

教學(xué)取材要精宜，教師手上的參考資料、各種信息很多，但一定要去粗取精，做到精選、精講。教學(xué)訓(xùn)練要精宜，要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，但切不可“泛濫”，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)精練。我認(rèn)為精練是指通過(guò)較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢? 第一、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對(duì)性。

第二、精心取舍，減少無(wú)效勞動(dòng)。

第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的能力,掌握方法,解決問(wèn)題的能力就強(qiáng)了。

3、講練融合,相輔相成.總之,課堂教學(xué)一定要樹(shù)立正確的教育觀,立足教材,面對(duì)學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動(dòng)推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性, 積極性,就會(huì)取得很好的實(shí)效性.但也得考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。

第四篇：民主學(xué)校初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

深化課堂教學(xué)改革打造教研品牌學(xué)校

——民主學(xué)校初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校張永軍

漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校地處月河川道，北依316國(guó)道，南仰鯉魚青山，西接西康高速，東鄰安康機(jī)場(chǎng)，交通發(fā)達(dá)便利，文化底蘊(yùn)厚重?，F(xiàn)占地43畝，教師112名，學(xué)生2143人，校史悠久，人杰地靈。近年來(lái)，在市區(qū)教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，秉承質(zhì)量立校、教研強(qiáng)校思想，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，狠抓名師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)管理，銳意課程改革，堅(jiān)持校本教研，打造了漢濱區(qū)教育科研品牌學(xué)校，被命名為“漢濱區(qū)校本教研示范學(xué)校”，“安康市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革示范學(xué)校”，“安康市示范九年制學(xué)?！?，“陜西省科研興校明星學(xué)?！?。

“漢濱區(qū)初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)課展示暨交流活動(dòng)”在我校召開(kāi)，是對(duì)我校教育教學(xué)的肯定，更是對(duì)我校教改實(shí)驗(yàn)的檢閱。展示交流活動(dòng)是全區(qū)教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，更是教改經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用；是實(shí)驗(yàn)教師課改展示的舞臺(tái)，更是課改實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

借“漢濱區(qū)初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)課展示暨交流活動(dòng)”在我校召開(kāi)之際，匯報(bào)民主學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的做法，以供大會(huì)交流。

一、重視組織建設(shè)，高舉課改大旗。

學(xué)校成立了由萬(wàn)興校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長(zhǎng)是張永軍，成員有陳鵬、鄭科、余天橋、李小剛、陳培、鄧玉林、羅先蘭。分管教學(xué)副校長(zhǎng)張永軍任責(zé)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)規(guī)劃方案、制定措施、檢查落實(shí)、評(píng)比表彰。教導(dǎo)主任陳鵬、鄭科具體抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)教改工作的過(guò)程管理。教研室主任余天橋主抓學(xué)習(xí)借鑒、反饋修訂、推廣應(yīng)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革實(shí)效，使各項(xiàng)工作得到落實(shí)。

完善的課改機(jī)構(gòu)，加快了課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)步伐，大部分教師能參與到課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中。做到了學(xué)校有部署，部門有計(jì)劃，教研組有課題，年級(jí)組有落實(shí)，備課組有研討，分工協(xié)作，層層落實(shí)，集體研討，共同發(fā)展。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，保障課改運(yùn)行。

學(xué)校始終把深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，以教改促教師能力提高，以教改促課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整，以教改促教學(xué)質(zhì)量提升，以教改抓名師隊(duì)伍建設(shè)，特制定了《民主學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。2010年9月，學(xué)校以“安康市學(xué)習(xí)推廣洋思課堂經(jīng)驗(yàn)”為

契機(jī)，進(jìn)一步全面深化課堂教學(xué)改革。具體思路是在七、八年級(jí)開(kāi)展以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基礎(chǔ)，然后輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng)其他學(xué)科的課堂教學(xué)改革。具體要求是借鑒、吸收、消化、創(chuàng)新洋思的“以生為本，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 課堂教學(xué)模式的精髓，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把先學(xué)部分由課內(nèi)提到課前，既重視當(dāng)堂訓(xùn)練，又強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)檢測(cè)，形成了“預(yù)習(xí)、檢查、展示、評(píng)價(jià)、檢測(cè)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

三、厘清課改理念，堅(jiān)持課改實(shí)驗(yàn)。

1、壯大課改隊(duì)伍，厘清課改理念。教研人員的高素質(zhì)與教研級(jí)別的高規(guī)格直接影響課改的成功，因此，我校特別注重課改隊(duì)伍的建設(shè)，大力支持課改教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類培訓(xùn)與教研。曾先后安排張永軍、陳鵬、陳培等20余人參加教育部的國(guó)培計(jì)劃；確立張永軍、陳鵬、余天橋、鄧玉林、羅先蘭等人參加市級(jí)各種教學(xué)研討會(huì)并做大會(huì)展示交流。更多的老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)名校教改理念與做法，自覺(jué)提高教育教學(xué)能力與水平。

2、強(qiáng)化校本教研，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理。多年來(lái)，我校教研室堅(jiān)持開(kāi)展每日一課一評(píng)一議、每周一次集體備課、每月一次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查、每學(xué)期一次教師技能大賽的活動(dòng)。一方面促使教師教研行為常態(tài)化自覺(jué)化，一方面確保學(xué)校改革實(shí)驗(yàn)課進(jìn)入家常課推門課之中。通過(guò)自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)多種教研形式，使我校校本教研和校本培訓(xùn)有聲有色，課堂教學(xué)改革氛圍濃厚，成果喜人。

3、注重專家引領(lǐng)，加快課改進(jìn)程。市教研室王能舉副主任多次到我校開(kāi)展專題講座，引領(lǐng)教育科研；區(qū)教研室鄧峰主任深入指導(dǎo)我校的教育科研工作，擔(dān)任我校三個(gè)市級(jí)課題的專家指導(dǎo)和推薦人；區(qū)教研室中教組張運(yùn)林組長(zhǎng)每學(xué)期都要深入教學(xué)一線聽(tīng)課、評(píng)課3次以上，面對(duì)面的交流，手把手的指導(dǎo)，培養(yǎng)了張永軍、陳鵬、陳培等省市區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干；原區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員李春義老師每年都要到校聽(tīng)課評(píng)課30節(jié)以上，專題講座4次以上，李老師對(duì)我校大部分教師的課堂教學(xué)都做過(guò)精心輔導(dǎo)，切實(shí)提高老師的教育教學(xué)水平。由于有各級(jí)各位專家的關(guān)心與引領(lǐng)，我校課改工作開(kāi)展的如火如荼，并向更快、更高、更好的方向發(fā)展。

4、積極展示教改，完善課改經(jīng)驗(yàn)。我校精心承辦了安康市洋思經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)第二次會(huì)議，積極參加了市區(qū)兩級(jí)教改展示與研討活動(dòng)，今天又承辦了漢濱區(qū)初中數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)課展示暨交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)與研討開(kāi)闊了我們的視野，展示與交流提高了我們的水平。

四、優(yōu)化課改進(jìn)程，提升教師素質(zhì)。

1、以課改為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課改轉(zhuǎn)變了學(xué)校的課堂評(píng)價(jià)方式，由關(guān)注教師的“教”

變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”； 課改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，由“以教促學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”。“先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)入課堂，課改后的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出氣氛活，學(xué)生動(dòng)，討論多，效果好的喜人局面。

2、以課題為抓手，提升教研水平。課題研究是提高教師教研能力、提升學(xué)校教研水平的有效途徑，我校以課題為抓手，積極申報(bào)并開(kāi)展省市級(jí)課題研究。課題《初中數(shù)學(xué)學(xué)科提高課堂實(shí)效性的教學(xué)策略研究》已完滿結(jié)題，被陜西省教科所評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)。正在研究的課題有：與漢濱區(qū)教研室鄧峰主任合作申報(bào)開(kāi)展省級(jí)課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》，承擔(dān)安康市教研室中學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)的兩個(gè)子課題《初中數(shù)學(xué)例題或練習(xí)課課堂教學(xué)模式研究》《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》，申報(bào)市級(jí)小課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效講解的實(shí)踐研究》。通過(guò)課題研究，充分展示我校為“陜西省科研興校明星學(xué)?！钡娘L(fēng)采。

3、以活動(dòng)為載體，深入課改實(shí)驗(yàn)。積極參加了安康市教研室組織的5次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心。積極組織校內(nèi)公開(kāi)課、觀摩課等研討活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐、探索，取得了經(jīng)驗(yàn)，形成了模式。積極邀請(qǐng)市區(qū)教研室專家聽(tīng)課評(píng)議、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題講座，使得課改實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展。

4、以賽教為平臺(tái)，培養(yǎng)名師隊(duì)伍。積極參加省市區(qū)教學(xué)能手賽教、新課程賽教、課改展示評(píng)比等活動(dòng)，各項(xiàng)賽程都取得優(yōu)異成績(jī)。以數(shù)學(xué)課賽教為例：陳鵬獲得陜西省教學(xué)能手稱號(hào)，張永軍獲得安康市教學(xué)能手稱號(hào)，陳培獲得漢濱區(qū)新課程數(shù)學(xué)賽教一等獎(jiǎng)，鄧玉林獲得安康市數(shù)學(xué)課改展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，羅先蘭在洋思經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)上的展評(píng)課獲得好評(píng)。2011年7月，陳鵬被聘為安康市陽(yáng)光師訓(xùn)講師團(tuán)成員，在安康市各縣區(qū)巡回上課，展示我校課改經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)推廣成果，延伸課改內(nèi)涵。

1、教學(xué)模式初步形成。在自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我校數(shù)學(xué)教學(xué)初步形成預(yù)習(xí)、檢查、展示、評(píng)價(jià)、檢測(cè)（預(yù)、查、展、評(píng)、測(cè)）的教學(xué)模式。

2、校內(nèi)共享課改成果。我校充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師、課改新秀的示范引領(lǐng)作用，經(jīng)常舉行實(shí)驗(yàn)課、公開(kāi)課、匯報(bào)課，把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校學(xué)習(xí)交流，把他們的教研成果在全校推廣應(yīng)用。

兩年來(lái)，五里鎮(zhèn)民主學(xué)校依托教改實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教育科研水平，在課改的道路上一路走來(lái)，一路汗水，一路收獲?；厥渍n改歷程，我們滿懷收獲的喜悅；展

望課改未來(lái)，我們堅(jiān)定成功的信念。我們將堅(jiān)定地走校本化、特色化的課改之路，以開(kāi)出更為嬌艷的課改之花，結(jié)出更為豐碩的研究成果，努力使民主這座漢濱區(qū)名校大校，成為漢濱區(qū)一顆耀眼的明珠。

2012年4月15日

民主學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式解讀

漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校張永軍

民主學(xué)校初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒杜郎口課堂教學(xué)模式，根據(jù)我校實(shí)際，初步形成的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，此模式還在實(shí)驗(yàn)探索完善階段，敬請(qǐng)各位專家同行指導(dǎo)。

一、教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。

二、教學(xué)模式：預(yù)習(xí)、檢查、展示、評(píng)價(jià)、檢測(cè)（預(yù)、查、展、評(píng)、測(cè)）

三、教學(xué)流程：

1、課前預(yù)習(xí)：課前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，要求嘗試完成課本練習(xí)題。把先學(xué)部分由課內(nèi)提到課前，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，又為課堂展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時(shí)間。主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（初讀課文）

2、課前檢查：通過(guò)課前小組檢查、老師抽查，既能督促檢查預(yù)習(xí)效果，又為老師的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)、有的放矢。主要任務(wù)是：了解自學(xué)情況，理清學(xué)習(xí)難點(diǎn)，檢查目標(biāo)達(dá)成情況。

3、學(xué)生展示：學(xué)生口述學(xué)習(xí)內(nèi)容（課始），交流解題過(guò)程，闡明解題思路，糾正解題錯(cuò)誤（課中），完成課堂檢測(cè)（課終），此環(huán)節(jié)應(yīng)用“兵教兵”、合作交流的方式貫穿于課堂始終。主要任務(wù)是：展示、交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

4、師生評(píng)價(jià)：學(xué)生預(yù)習(xí)、展示中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定式評(píng)價(jià)，學(xué)生解題中的疑難、失誤進(jìn)行點(diǎn)撥式評(píng)價(jià)，學(xué)生課堂中的良好表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感。主要任務(wù)是：激

發(fā)斗志，鼓舞士氣，樹(shù)立信心。

5、當(dāng)堂檢測(cè)：主要選用課本中的習(xí)題，《資源與學(xué)案》和《練習(xí)冊(cè)》上的練習(xí)題，也可根據(jù)教材內(nèi)容自編測(cè)試題（最好選用近兩年中考試題，讓學(xué)生真切的感受到“節(jié)節(jié)做考題，天天在中考”）。主要任務(wù)是：鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況。

各位專家、各位同行，民主學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的核心是“目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)，以學(xué)論教”。在實(shí)驗(yàn)中我們也深刻的體會(huì)到：課堂教學(xué)改革必須以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，精心備課、強(qiáng)化檢查、規(guī)范過(guò)程、加強(qiáng)練習(xí)、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)檢測(cè)，通過(guò)布置、檢查、評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生先學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的情感態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。

各位專家、各位同行，我校在 “預(yù)、查、展、評(píng)、測(cè)”的教學(xué)模式運(yùn)用中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，還在不斷的實(shí)驗(yàn)探索完善，還有很多不足，敬請(qǐng)專家精心指導(dǎo)，敬請(qǐng)同行共同研究。

漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校

2012年4月17日

第五篇：壽光市2011學(xué)年初中數(shù)學(xué)教研教改工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

新學(xué)年我市初中數(shù)學(xué)教研教改工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持“執(zhí)兩用中，一以貫之”的思想路線，以“1248”教學(xué)策略和“雙二十”條教學(xué)要術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)要求，以課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，從教育思想、教育觀念和課堂教學(xué)模式各方面進(jìn)一步變革，把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程和品行養(yǎng)成上，把教學(xué)的最終目標(biāo)放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上，把傳統(tǒng)的教師講授過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生“自主、互助學(xué)習(xí)型”的過(guò)程，壽光市2011學(xué)年初中數(shù)學(xué)教研教改工作計(jì)劃。新學(xué)年的工作目標(biāo)是：教師在教學(xué)中要切實(shí)從自身教學(xué)要求出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)研究與改革，借鑒2010年學(xué)業(yè)水平考試的經(jīng)驗(yàn)和命題趨向，再創(chuàng)2011年學(xué)業(yè)水平考試的輝煌，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力目標(biāo)要求，使我市初中數(shù)學(xué)教研教改各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作要點(diǎn)及措施

1、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)與研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和青島版教材的實(shí)施，改變了數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，也改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法。為了讓全體實(shí)驗(yàn)教師樹(shù)立新的教育理念，適應(yīng)新課程和新教材，我們要在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹(shù)立新理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，構(gòu)建新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而使數(shù)學(xué)教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

為落實(shí)好新課程下的各項(xiàng)工作，根據(jù)市教育科學(xué)研究中心的安排，首先組織全體初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手進(jìn)行教研，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，形成思想。通過(guò)培訓(xùn)，貫徹我市在新學(xué)年的工作計(jì)劃和目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)使教師掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新教材，把在教學(xué)過(guò)程中將要遇到的問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)提前解決，為順利開(kāi)展新課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)鋪平道路。如：教學(xué)進(jìn)度緊，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度不易把握等等。我們計(jì)劃通過(guò)研討會(huì)、課例、到外地考察學(xué)習(xí)等形式來(lái)解決這些問(wèn)題。

2、加大教育科研力度，促進(jìn)教科研水平的提高

進(jìn)行教育科研，當(dāng)前主要是組織教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育理論、教學(xué)方法和優(yōu)秀教改經(jīng)驗(yàn)(特別是創(chuàng)新教育的教學(xué)思想及模式)的學(xué)習(xí)研究，更新教師觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師勤于思考、勇于實(shí)踐、敢于改革、善于總結(jié)，使教科研真正落實(shí)到每個(gè)教師平時(shí)的課堂教學(xué)工作中，落到每位教師的自覺(jué)行動(dòng)上。新學(xué)年我市初中數(shù)學(xué)教科研的主要任務(wù)是：結(jié)合我市“1248”教學(xué)策略和“雙二十”條教學(xué)要術(shù)的實(shí)驗(yàn)與研究，繼續(xù)搞好初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的研究與落實(shí)，搞好濰坊市“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂的研究。我市教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還需要結(jié)合我市的實(shí)際情況，進(jìn)一步研究、探討初中數(shù)學(xué)“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂的新方法，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的適應(yīng)不同類型學(xué)生的有效模式。

預(yù)計(jì)，隨著我市“1248”教學(xué)策略和教學(xué)要術(shù)“雙二十”條的實(shí)驗(yàn)與研究的不斷深入，將涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)論文、案例和教學(xué)成果，這些成果必將全面提高我市初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)育人目標(biāo)體系的完善，提高育人功能

去年我們已經(jīng)制定了初中數(shù)學(xué)育人目標(biāo)體系，總體目標(biāo)是：通過(guò)義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)的育人方面得到充分發(fā)展。具體到教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，要穿插介紹代數(shù)及代數(shù)語(yǔ)言的歷史，并將促成代數(shù)興起與發(fā)展的重要人物和有關(guān)史跡的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也可介紹一些正負(fù)數(shù)和無(wú)理數(shù)的歷史、一些重要符號(hào)的起源與演變、與方程及其解法有關(guān)的材料(如《九章算術(shù)》)、函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變等內(nèi)容。介紹歷史上各種記數(shù)法，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)記數(shù)法的優(yōu)越性；通過(guò)對(duì)古埃及、古希臘以及中國(guó)古代大數(shù)目表示法的介紹與比較，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)記數(shù)法的優(yōu)越性，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)及愛(ài)國(guó)的思想感情。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)：如介紹介紹歐幾里得《原本》，使學(xué)生初步感受幾何演繹體系對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值；可以向?qū)W生講述商高定理“勾

三、股

四、弦五”的由來(lái)，第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，介紹勾股定理的幾個(gè)著名證法(如歐幾里得證法、趙爽證法等)及其有關(guān)的一些著名問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富的文化內(nèi)涵；等等。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的教學(xué)中，要介紹一些有關(guān)概率論的起源、擲硬幣試驗(yàn)、布豐投針問(wèn)題與幾何概率等歷史事實(shí)，統(tǒng)計(jì)與概率在密碼學(xué)等方面的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生對(duì)人類把握隨機(jī)現(xiàn)象有一個(gè)了解，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定的激勵(lì)作用。如學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)”可讓學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查土地荒漠化問(wèn)題，全國(guó)土地使用情況以及電視機(jī)屏幕尺寸的公制和英制的換算等問(wèn)題，它們不但反映出一定的數(shù)學(xué)價(jià)值，而且極具挑戰(zhàn)性和趣味性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，從而了解數(shù)學(xué)的來(lái)源、數(shù)學(xué)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平考試的研究與分析，搞好平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)迎考工作

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程處處長(zhǎng)劉兼同志指出：今后我國(guó)對(duì)學(xué)生的中考要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中去解決問(wèn)題。近年來(lái)我們?cè)诮y(tǒng)考命題中也進(jìn)行了改革，加大了能力考查的力量，希望廣大教師認(rèn)真研究近幾年來(lái)全國(guó)各省、市中考命題，把握濰坊市學(xué)業(yè)水平考試的命題方向。2011年濰坊市學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)策略是：以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為主，重點(diǎn)復(fù)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱共同的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)大綱上有而新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)要適當(dāng)補(bǔ)充(如：因式分解中十字相乘法、分組分解法，梯形中直角梯形、梯形中位線的性質(zhì)，方程中三元一次方程組、一元二次方程中的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系、可化為一元二次方程的分式方程，圓中的垂徑定理、兩圓公切線、正多邊形的有關(guān)計(jì)算、等分圓周，等等)，反之，教學(xué)大綱上沒(méi)有而課程標(biāo)準(zhǔn)上有的知識(shí)點(diǎn)也要引起注意(如：視圖、圖形的旋轉(zhuǎn)、概率等)，工作計(jì)劃《壽光市2011學(xué)年初中數(shù)學(xué)教研教改工作計(jì)劃》。要學(xué)好2010年濰坊市學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書中的考試說(shuō)明，把握好命題的特點(diǎn)和改革的動(dòng)向，與時(shí)代的發(fā)展同步，要注重一些開(kāi)放性問(wèn)題，探索性問(wèn)題，以及與實(shí)際生活貼近的問(wèn)題的考查。今年我市要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)業(yè)水平考試的要求模擬幾套學(xué)業(yè)水平考試題。另外，根據(jù)我市的實(shí)際情況，還要制訂出我們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施，切實(shí)搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。

5、狠抓名師的培養(yǎng)和利用，強(qiáng)化他們的輻射作用

近年來(lái)，隨著骨干教師成分不斷加大，我市已經(jīng)有九名學(xué)科帶頭人，一名全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，二十五名濰坊市教學(xué)能手，一百多名壽光市教學(xué)能手，兩名濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)，十幾名壽光市課改先進(jìn)個(gè)人。在這個(gè)骨干教師隊(duì)伍中，大多數(shù)是中青年教師，可見(jiàn)，抓好中青年教師和骨干教師的整體素質(zhì)的提高仍是新學(xué)年教研工作的重點(diǎn)。各學(xué)校、教研組要通過(guò)組織多種形式的教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，組織教師多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多交流、多總結(jié)，充分發(fā)揮名師的輻射作用，推動(dòng)青年教師的教學(xué)水平。新學(xué)年要求每位骨干教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課、寫一篇教學(xué)論文、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)質(zhì)教案。在我市“1248”教學(xué)策略和教學(xué)要術(shù)“雙二十”條的實(shí)驗(yàn)與研究中，骨干教師要有自己的細(xì)化研究項(xiàng)目，要承擔(dān)一項(xiàng)教科研課題，帶好一名徒弟甚至一個(gè)優(yōu)秀教研組。要通過(guò)多種形式的教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)教師努力向骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。

在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要推出新一代教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，以這些教師的培養(yǎng)利用為龍頭，加大宣傳力度，強(qiáng)化他們的輻射作用。

6、加強(qiáng)常規(guī)管理，有效使用“導(dǎo)學(xué)案”，提高課堂教學(xué)效益

青年教師要成為骨干教師或名師，就要注重提高自己教學(xué)常規(guī)的水平。觀議課作為教師之間互相學(xué)習(xí)的一種極好形式，新學(xué)年應(yīng)引起我們教研工作的足夠重視，觀議課教師應(yīng)該在觀課過(guò)程中邊聽(tīng)邊有所思，哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的好，好在哪里?哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不足，為什么?要做好記錄，議課時(shí)要暢所欲言，一分為二地談出自己的認(rèn)識(shí)，幫助別人和自己上好每一節(jié)課，這樣的觀議課才是有效的。從教學(xué)督導(dǎo)情況看，有些教師的聽(tīng)課距此要求太遠(yuǎn)；聽(tīng)課成了一種形式，聽(tīng)課記錄成了一本毫無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值的累贅，這些都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

說(shuō)課活動(dòng)對(duì)備課可起到很好的指導(dǎo)作用，是集體教研活動(dòng)的一種實(shí)際、有效的活動(dòng)方式，它把個(gè)人備課、集體備課和教學(xué)研究有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于提高授課質(zhì)量，為此，新學(xué)年各校、各教研組要把說(shuō)課活動(dòng)作為集體教研的一種主要形式切實(shí)有效的開(kāi)展起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

學(xué)案創(chuàng)作與使用要結(jié)合“十二點(diǎn)”備課法，教師在編寫和使用學(xué)案的過(guò)程中，要全面思考十二個(gè)要點(diǎn)，并將其融合，達(dá)到點(diǎn)面合一。“十二點(diǎn)”是：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)、整合點(diǎn)、重難點(diǎn)、自主點(diǎn)、合作點(diǎn)、探究點(diǎn)、測(cè)試點(diǎn)、生成點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和反思點(diǎn)。新學(xué)年我們組織編寫了《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，使用時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊市考試說(shuō)明，鉆研教材查找資料，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)切實(shí)可行的學(xué)案。

當(dāng)前，隨著教育現(xiàn)代化的不斷邁進(jìn)，電子備課的要求水平也不斷提高，我們提倡切實(shí)可行的有效的電子備課，提倡電子備課、書面?zhèn)湔n等多種備課并存的形式。為提高教師的備課水平，要求數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)把“精品案”與“簡(jiǎn)案”結(jié)合起來(lái)，寫出高效實(shí)用的學(xué)案。課堂是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主陣地，在新的一學(xué)年里，我們要通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、觀摩課等形式推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)模式，落實(shí)新學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃以及課程改革的新要求，為青年教師提供廣闊的展示舞臺(tái)。

7、抓好課堂教學(xué)改革和青島版教材的教學(xué)

根據(jù)我市教育科學(xué)研究中心關(guān)于初中課堂“1248”教學(xué)策略和教學(xué)要術(shù)“雙二十”條的實(shí)驗(yàn)與研究，和落實(shí)濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)要求。我市初中數(shù)學(xué)課堂將進(jìn)一步推廣完善“五種課型”的教學(xué)模式。即概念課教學(xué)，定理、公式課教學(xué)，習(xí)題課教學(xué)，復(fù)習(xí)課教學(xué)，目前這五種主要課型剛成雛形，還需要把它進(jìn)一步推廣、落實(shí)和完善。另外，根據(jù)新的形式，青島版教材已在我市七、八、九年級(jí)學(xué)生中全部使用，新教材的使用更能體現(xiàn)課改的理念和方向，是指導(dǎo)教師在教學(xué)中實(shí)施“自主、互助學(xué)習(xí)型”課堂的好教材，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，使新教材與課堂教學(xué)改革相得益彰。

2011學(xué)年壽光市初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)安排表

一月份

1、教研工作總結(jié)、網(wǎng)發(fā)新年數(shù)學(xué)科教研工作計(jì)劃

2、制定“初中數(shù)學(xué)教科研中長(zhǎng)期改革與發(fā)展綱要”

3、編寫新學(xué)期學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(學(xué)案)

4、組織學(xué)校期末自主檢測(cè)命題、考務(wù)與分析工作

二月份

1、成立初中數(shù)學(xué)科中心教研組，并召開(kāi)首次會(huì)議

2、舉行首屆“初中數(shù)學(xué)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)備課”大賽

3、收交各單位數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作計(jì)劃

三月份

1、組織第一次“校校到大規(guī)模常態(tài)課”隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

2、舉辦首屆壽光初中數(shù)學(xué)教師個(gè)性化教學(xué)法研究與推介會(huì)議

四月份

1、各學(xué)校期中自主檢測(cè)考試

2、參加第六屆干部師生讀書成果展示活動(dòng)

3、參加濰坊市教育教學(xué)重大問(wèn)題行動(dòng)研究推介活動(dòng)

4、“導(dǎo)學(xué)案有效性研究之十二點(diǎn)備課法”行動(dòng)研究推進(jìn)與調(diào)度會(huì)議

5、開(kāi)展學(xué)科教研員“上課”活動(dòng)

五月份

1、學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

2、畢業(yè)年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試模擬檢測(cè)

3、開(kāi)展以“雙佳”為要求的名師打造活動(dòng)

4、制定參加濰坊市教學(xué)能手培養(yǎng)目標(biāo)與考察活動(dòng)

6月份

1、學(xué)校期末自主命題與檢測(cè)

2、九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試

3、評(píng)選并匯編《初中學(xué)科育人優(yōu)秀案例集錦》

7月份

1、學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)與分析

2、準(zhǔn)備暑假教師培訓(xùn)活動(dòng)

3、組織編寫新學(xué)期學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

4、“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)

8月份

1、組織參加各級(jí)暑假培訓(xùn)活動(dòng)

2、開(kāi)展暑假“閑暇教育”專題調(diào)研活動(dòng)、3、教研工作階段性總結(jié)

9月份

1、參加新學(xué)年教育教學(xué)工作會(huì)議

2、參加“銜接教育”(學(xué)情摸底)專項(xiàng)測(cè)評(píng)活動(dòng)

3、參加濰坊市第二屆“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”評(píng)選活動(dòng)

10月份

1、學(xué)校期中自主檢測(cè)考試

2、參加首屆“初中課堂教學(xué)示范校”評(píng)選活動(dòng)

3、“導(dǎo)學(xué)案有效性研究”行動(dòng)研究總結(jié)

4、參加第二次“校校到大規(guī)模常態(tài)課”隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

11月份

1、參加綜合性視導(dǎo)評(píng)估，撰寫視導(dǎo)總結(jié)

2、參加濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)”專項(xiàng)督導(dǎo)驗(yàn)收活動(dòng)

12月份

1、組織編寫新導(dǎo)學(xué)案

2、教研工作總結(jié)與新學(xué)年教研計(jì)劃