第一篇：白石頭小學(xué)胡愛美心得體會

參加教研活動心得

石頭 胡愛美

開學(xué)的第二周，我參加了學(xué)校舉行的第一次教研沙龍活動，活動中，老師們就“開展教科研的意義”這個問題進行了發(fā)言，大家從不同方面闡述了自己的觀點，大家的發(fā)言使我更深切的感受到教研活動的開展對于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性。

我覺得教研活動針對性強，主要解決教育實踐中存在的問題和難題。通過研究可以改進工作效果，促進教育與教學(xué)活動質(zhì)量的提高。如某教師發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生厭學(xué)。針對這一情況，教師做了深入調(diào)查，找出了原因，并提出了解決措施。

教研活動有利于促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著教育質(zhì)量。教研活動是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動大體可分為五個階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實施、得出結(jié)論、將結(jié)論運用到實踐活動中。發(fā)現(xiàn)問題需要教師平時注意觀察，了解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)水平提高的前提，因為沒有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的一半。結(jié)合實踐中存在的問題，提出解決方案，這是理論在教育實踐中的綜合運用，是理論聯(lián)系實踐的過程。通過分析研究，提出解決措施，教師在這個過程中加深了對理論的理解，提高了運用理論的能力。方案在實施中還會遇到各種問題，需要靈活處理和解決，這既積累了教師的工作經(jīng)驗，也提高了他們的業(yè)務(wù)能力。教研活動注入到教育教學(xué)工作之中，增強了目的性、指向性，教師的理論水平也得到了提高。研究促進了思考，在思考中教師自身的教育觀念與態(tài)度都會發(fā)生變化，他們會用更加正確的眼光看待職業(yè)教育和職高生，用更加科學(xué)的方法從事教育和教學(xué)活動。

教研活動可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神，興趣是最好的老師。雖然，研究工作很苦，但也很有趣味。研究總是圍繞一定的問題展開，問題常常會引起人們的關(guān)注，激發(fā)人們的興趣，人們會不斷地尋求解決問題的辦法。當間題解決后，會給人們帶來極大的樂趣，這種樂趣會變成新的動力，促使人們進一步地去研究。另外，由于教研活動目的性很強，為了實現(xiàn)目標，教師會更加積極地投入，甚至?xí)_到忘我的地步。有了目標，人就有了明確的奮斗方向，這將成為極大的動力，人們會精神百倍地實現(xiàn)預(yù)定的目標。

學(xué)習(xí)開展教科研活動的意義心得

白石頭小學(xué)

蘇艷

有意義學(xué)習(xí)過程是思維活動和心靈活動的統(tǒng)一，即思維展開點和心靈交流點。

新舊知識的相互同化、相互作用，只能是在學(xué)生思維活動中才能實現(xiàn)。正因為如此，我們才說，有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，沒有思維，就談不上理解。為此教師在講授活動中一定要引導(dǎo)學(xué)生展開 充分的思維，“自奮其力，自致其知?！蹦敲唇處煈?yīng)在哪些地方引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維呢？我們認為，教材 的重點、難點和關(guān)鍵點、容易混淆的知識點、容易出現(xiàn)錯誤的知識點、有助于智能開發(fā)的知識點均是思維的展 開點。以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，概念所反映對象的范圍、概念定義中的關(guān)鍵詞語、概念定義中詞語的嚴密性、概 念的語言表達方法、概念中的“特例”與“一般”、概念間的相互聯(lián)系等等，都應(yīng)是思維展開點。教師只有引 導(dǎo)學(xué)生在這些地方展開充分的思維，學(xué)生才能真正理解概念、掌握概念。我們在以往的教學(xué)中對“思維展開” 重視不夠，表現(xiàn)有二：一是以學(xué)生認識的特殊性為理由，抹煞數(shù)學(xué)知識形成的思維過程，讓學(xué)生走捷徑，直接 地消極接受現(xiàn)成的結(jié)論，這是導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)的一大原因。二是片面夸大教師的主導(dǎo)作用。教師把應(yīng)由學(xué)生 獨立思考和解決的難點、疑點和關(guān)鍵點全部代替包辦了。這種課堂教學(xué)活動具有極大的片面性，是導(dǎo)致學(xué)生機 械學(xué)習(xí)的另一原因。我們感到，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維活動之所以顯得特別重要，乃是因為這一過程不僅是 學(xué)生主動獲得真知的過程，而且也是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力真正有效發(fā)展的過程。

有意義學(xué)習(xí)過程是一個涉及教師在學(xué)生理性和情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。為此，教師不僅要在認識上 引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維，而且要在情感上與學(xué)生進行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一種和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理 狀態(tài)之中。實際上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。那 么，教師怎樣與學(xué)生進行心靈交流呢？我們認為最重要的首先是關(guān)注，教師在課堂教學(xué)全過程中始終都要積極 地關(guān)注班上的每個學(xué)生。教師講授時，眼睛不能只看書本和教案，而應(yīng)該與學(xué)生保持交流，連在角落處的學(xué)生 都能感受到教師的親切目光。請學(xué)生起來回答問題時，教師更應(yīng)全神貫注地、友好地注視他。其次是激勵。教 學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。“說得好”、“說得很有道理”等贊揚和激勵學(xué)生的話 應(yīng)常掛在教師嘴上，即使對于說錯的學(xué)生，也決不能漠然置之，更不能隨意責(zé)難，而是要想方設(shè)法減輕學(xué)生因 發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當時候再給機會，讓他嘗試獲得成功的歡樂。

心靈交流如同肥沃的土地，思維和知識的種子就播在這片土壤上，有意義學(xué)習(xí)因此也就在深層次上把知和 情有機地統(tǒng)一起來。

我的感悟

程紅玲

總認為，我們教師主要是把學(xué)生教好，與教育科研無關(guān)，但實際上這樣并不可行。因為教育要迅速、有效地發(fā)展,有賴于教育科學(xué)研究的引導(dǎo)。我國的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出,教師“要提高教育教學(xué)和科研水平”。隨著素質(zhì)教育的全面實施和知識經(jīng)濟時代的到來,教育科研己日益成為教育改革的一股洪流。當代的教師應(yīng)與時俱進,在從事教育教學(xué)的同時,應(yīng)積極投身教育科學(xué)研究活動。

傳統(tǒng)教育觀念認為,搞教育科學(xué)研究是那些受過訓(xùn)練的專業(yè)理論工作者的事,因為他們具有較深的理論功底和科學(xué)研究能力,容易看到事物的整體結(jié)構(gòu)及其發(fā)展脈絡(luò),更容易對一些教師認為是理所當然的事情產(chǎn)生強烈的探究興趣,由表及里地進行深層次的研究。

事實上教育和科研是分不開的,學(xué)校、教室本身就是教育科研的“實驗室”或“研究室”。教師整日操勞其間,一方面進行常規(guī)的教育教學(xué)活動,另一方面進行教育科學(xué)研究活動。長期以來,我們只重視社會教師觀的問題,強調(diào)通過權(quán)威性的宣傳來提高教師的職業(yè)價值和社會地位,這恰恰只是注重了外因,只能激發(fā)外部動機,而忽視了教師的社會觀問題,忽視了內(nèi)因的作用,即忽視了教師怎樣看待教師這個職業(yè)和以怎樣的德、才、學(xué)、識來發(fā)揮自身的內(nèi)部動機的效用。隨著教育改革的深入,教師職稱評定逐步走向正規(guī)化。學(xué)校普遍實行結(jié)構(gòu)工資以后,教師自身需要層次也發(fā)生了變化,即榮譽地位的需要和成就的需要都表現(xiàn)得更為迫切和強烈,他們對教育科研活動的重大意義有了更深層的認識,特別是一些社會現(xiàn)實使他們深深地感到,“教師只有在從事教育教學(xué)工作的同時對教育進行研究, 才不會使自己成為一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭”。

教科研心得體會

石橋二小 房娜

華而不實,光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識，教師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

教科研活動心得

李靜

教育科研要求在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法，研究教育問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索教育規(guī)律。作為學(xué)校科研小組人員，應(yīng)努力增強科研意識，通過課題研究，提高教育質(zhì)量；努力走科研之路，正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基教誨校長們時講到的：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來。”作為一名教師只有走科研之路才能真正體會做教師的快樂。

一、增強科研意識，做完美型教師

以前我認為“教人一杯水，自己有一桶水”，對教育科研認識不到位，加上不懂也不會搞教育科研，自然會產(chǎn)生不少模糊的認識。此次學(xué)校成立教科研小組，我有幸成為其中一員，所以一定要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識教育科研在教學(xué)中的地位，體會到投身于教育科研活動有利于提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，同時促進自身素質(zhì)提高。通過兩年來的學(xué)習(xí)和研究是我懂得在當今信息社會里，一個不研究學(xué)生心理和行為、不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、不探索教育規(guī)律的教師，是一個不完美的教師。

二、把科研的重點定位于解決教育教學(xué)的問題

通過科研活動我漸漸懂得求實是開展教育科研活動的生命線。教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等現(xiàn)象，所以我努力把最煩惱的問題作為課題。例如：班主任角色如何正確定位；心理偏差學(xué)生如何教育；課堂教學(xué)中師生關(guān)系如何處理；怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等等，這些問題都是教學(xué)中常常遇到的，是最具實際意義的。作為一名科研教師，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題展開研究，積累資料與體會，并進行反思總結(jié)和形成規(guī)律，最終力求上升到理論，這樣才能真正成為快樂型教師。

三、及時做好教學(xué)反思

教育科研是一種思辨性活動，經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進行思考、分析是很重要的。反思包括對教育教學(xué)中的現(xiàn)象進行分析，從而形成獨到的見解；包括對自己教育教學(xué)改革中的做法進行歸納和提煉，形成規(guī)律，及時糾正偏差，使科研始終朝著正確的方向運作。在反思中最能提升自身的教育科研能力。

教科研活動心得

九里小學(xué)

張乃香

星期二的下午，我們學(xué)校舉行了一次教科研活動，教研對于學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)水平的提高的重要性，通過討論學(xué)習(xí)，我的認識還是比較深刻的，一是，應(yīng)該是我們的教師的教育教學(xué)理念還沒有得到真正轉(zhuǎn)變。制約教師教育教學(xué)理念真正轉(zhuǎn)變的原因相當復(fù)雜。

二是，對于我校來說，中老教師相對較多，年輕教師較少，而大部分中老年教師均已取得高級教師資格，他們中的絕大多數(shù)都認為，作為教師這一職業(yè)已是到頂，沒有什么奔頭了，在日常的教育教學(xué)工作中，憑多年來積累的經(jīng)驗也可以應(yīng)付了，也就沒有了教研的內(nèi)動力，失去了教研的積極性，甚至有的老教師連參加教研活動都是不情愿的。

還有，那就是學(xué)校的管理制度還不是十分健全，雖然我們已經(jīng)修改和完善了學(xué)校的獎勵制度和激勵機制，現(xiàn)在看來，在教師們進行教科研或進行課題研究方面，我們的制度還是有不完善的地方，如此使得有的教師認為，搞不搞教研沒有多大的區(qū)別。

學(xué)校的教科研工作開展的不是很扎實有效，直接導(dǎo)致了教科研工作成績的不理想，長期以往必將影響和制約教師的教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)成長，也勢必會影響和制約學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，影響和制約學(xué)校的發(fā)展，當然最終會影響和制約學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校的教科研工作開展得不是十分扎實有效，原因是多方面的，除了上述分析的原因外，也可能還存在著其他方面的原因。既然我們已經(jīng)找到了問題存在的原因，我想，我們以后的工作將會更具有針對性。研究如何改變教科研的形式和做法，加大檢查和督促的力度等。力求使得學(xué)校的教科研工作的一實實在在的開展，并以此促進教師的教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)成長，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，促進學(xué)校的進一步更好的發(fā)展，最終使得學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

總之，教研工作要落到實處，不搞形式主義，從我校實際出發(fā)，真實的抓好教研工作。

小學(xué)教育科研活動心得體會

劉燕

教育科研要求在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法，研究教育問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索教育規(guī)律。作為學(xué)?？蒲行〗M人員，應(yīng)努力增強科研意識，通過課題研究，提高教育質(zhì)量；努力走科研之路，正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基教誨校長們時講到的：“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來?！弊鳛橐幻處熤挥凶呖蒲兄凡拍苷嬲w會做教師的快樂。

一、增強科研意識，做完美型教師

以前我認為“教人一杯水，自己有一桶水”，即可，對教育科研認識不到位，加上不懂也不會搞教育科研，自然會產(chǎn)生不少模糊的認識。此次學(xué)校成立教科研小組，我有幸成為其中一員，所以一定要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識教育科研在教學(xué)中的地位，體會到投身于教育科研活動有利于提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，同時促進自身素質(zhì)提高。通過兩年來的學(xué)習(xí)和研究是我懂得在當今信息社會里，一個不研究學(xué)生心理和行為、不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)、不探索教育規(guī)律的教師，是一個不完美的教師。

二、把科研的重點定位于解決教育教學(xué)的問題

通過科研活動我漸漸懂得求實是開展教育科研活動的生命線。教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等現(xiàn)象，所以我努力把最煩惱的問題作為課題。例如：班主任角色如何正確定位；心理偏差學(xué)生如何教育；課堂教學(xué)中師生關(guān)系如何處理；怎樣教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等等，這些問題都是教學(xué)中常常遇到的，是最具實際意義的。作為一名科研教師，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題展開研究，積累資料與體會，并進行反思總結(jié)和形成規(guī)律，最終力求上升到理論，這樣才能真正成為快樂型教師。

三、及時做好教學(xué)反思

教育科研活動，使我認識到教育科研是一種思辨性活動，經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進行思考、分析是很重要的。反思包括對教育教學(xué)中的現(xiàn)象進行分析，透過現(xiàn)象挖掘出其中的本質(zhì)，從而形成獨到的見解；包括對自己教育教學(xué)改革中的做法進行歸納和提煉，形成規(guī)律，及時糾正偏差，使科研始終朝著正確的方向運作。在反思中最能提升自身的教育科研能力。

讓教和研融入共生

倪延琴

無數(shù)實例證明教師積極地參與教育科研是提高教育教學(xué)效果和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教師即研究者的觀點把教師單純的傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)意義上的知識傳遞著的職業(yè)內(nèi)涵拓展到了兼顧行動研究領(lǐng)域，這是當前世界范圍內(nèi)的一種共識。但是，在我們的教育實踐中，針對這一觀念的定位和行動任然存在著一定得誤區(qū)和爭議，教師并不是專業(yè)的教育理論研究人員，他們的知識結(jié)構(gòu)、研究的目的、內(nèi)容和方法，甚至職業(yè)環(huán)境、時間精力、主觀意識等都使其有別于教育科研工作者，因此，對于普遍意義上的用于指導(dǎo)教育教學(xué)實踐規(guī)律的理論方面的研究，教師是做不了的，任何把教師的教育科研神秘化，理論化和技術(shù)化的做法顯然是欠妥的。

1、教育對象的復(fù)雜多變性決定教師工作具有較高的研究含量。

的確，小學(xué)教師所面對的教育是基礎(chǔ)教育中的正處于人生中發(fā)展最快、變化最大時段的學(xué)生。在這一時段內(nèi)，不但學(xué)生的生理發(fā)生巨大變化，其心理也隨之變化。因此，對于不同群體學(xué)生特點的研究就成為小學(xué)教師做工作的前提。其次，教學(xué)有法，教無定法，這就要求教師必須對自己的教學(xué)方法進行研究。教師的教學(xué)方法沒有固定的標準，教學(xué)本身及教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性要求教師進行深入的思考，怎樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，怎樣組織教學(xué)，等等，都需要教師進行創(chuàng)造性的思考，在領(lǐng)會教學(xué)理論精髓的基礎(chǔ)上作出決定與判斷。為保證作出正確的判斷，并盡量減少負面影響，教師有責(zé)任審慎自己的教學(xué)實踐，對自己的教學(xué)進行反思，從這個意義上說，小學(xué)教師應(yīng)該提高自己的研究能力。

2、社會文明的進步，對小學(xué)教師素質(zhì)提出了新的要求。

時代在發(fā)展、在變化，環(huán)境系統(tǒng)已從超穩(wěn)定的一端移到了劇變的一端，在現(xiàn)實條件中取得成功的條件已完全不同，信息時代需要新的素質(zhì)品格。面對這一挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的經(jīng)驗或教育是招架不住的，當傳統(tǒng)教育慌亂地企圖還以經(jīng)驗方式應(yīng)付信息社會的時候，很快就會發(fā)現(xiàn)陷入了拼時間和拼經(jīng)歷的境地，因此，小學(xué)教師需要提高自身的素質(zhì)。

“教學(xué)既科研，科研既教學(xué)”這句話真實而準確地反映了教師最為本真的教科研狀態(tài)，以教促研是手段，以研促教才是目的，教師通過對微觀教學(xué)行為及過程的研究，特別是針對教學(xué)實踐中的問題進行關(guān)注與反思，結(jié)合必要的相關(guān)理論知識的支撐，去研究因果，認識本質(zhì)，探尋規(guī)律，并通過解決策略的不斷改進，從而達到積累經(jīng)驗、促進教學(xué)、提升專業(yè)發(fā)展的目的。

因此，我們必須承認并直面教師參與教科研的局限性，規(guī)避教研亂象和假象，引導(dǎo)教師從教學(xué)情境中，從教學(xué)問題中，從教與學(xué)的實踐中去自覺自愿地開展教科研。當前教師教科研中容易出現(xiàn)的兩個極端即科研神秘化和科研無用論所導(dǎo)致的焦慮、虛空、抗拒、虛榮等究其實質(zhì)就是割裂了“教”與“研”這一整體，從這個意義上看，以備課組這一教學(xué)最前沿，最具目標性、同一性、教學(xué)實踐性和可操作性的教學(xué)基層小組開展教科研，對于規(guī)避教學(xué)與研究、理論與實踐的脫節(jié)，動因與目標的不一致，以及內(nèi)容空洞和績效降低等教研局限性，有極其現(xiàn)實的意義。

心得體會

祁雪明

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義，特別是在尚延亮主任的一步一步的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認識，認識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。

教科研心得體會

蘇麗娜

我在教學(xué)科研方面，應(yīng)該說是嚴重不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)，歷來不很發(fā)展，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。

教科研活動心得體會

石橋二小 王宇

本周有機會參加教科研活動真的是受益頗多。在活動中聽了老師代表的發(fā)言，學(xué)到不少的東西。

通過這次活動讓我認識到語文教學(xué)誦背的重要性。大家都知道，語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。義務(wù)教育語文課程標準在階段目標中規(guī)定:第一階段誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩;第二三階段誦讀優(yōu)秀詩文;第四階段誦讀古代詩詞。我們教師還可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，設(shè)計一些簡單的課件，利用多媒體中的優(yōu)美畫面、詩一般的意境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓優(yōu)美的音樂在學(xué)生的耳畔縈繞，讓學(xué)生陶醉在課文的情境之中，在此種情境中誦讀，能夠達到“以美育情”的效果，使他們感受到誦讀之美，從而激發(fā)起誦讀的興趣。書讀多了，才能積累更多的好詞好句，寫起文章來才會得心應(yīng)手。

要有高度的責(zé)任心，在任何環(huán)境下，都要盡自己的能力做好蘇霍姆林斯基以讀書作為自己人生成長的一筆重要“財富”：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的……”作為教師，必須也要有豐富的知識來武裝自己，自覺讀書、備課思考、務(wù)實科研，活到老，學(xué)到老。同時我們還要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，把學(xué)生當作自己的朋友，用正確的方法教育學(xué)生，學(xué)會寬容、理解學(xué)生對學(xué)生循循善誘，一定要讓自己的學(xué)生喜歡上自己！

本次活動讓我受益匪淺。我明白了：教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我永遠的舞臺。學(xué)習(xí)，教學(xué)是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時，也認識到自己的不足之處。以后，我要多讀書，不斷提升自己，不斷積累知識和經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學(xué)生樂學(xué)、善思。積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)心得

蘇靜

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化教學(xué)方法是課程改革重要又迫切的課題，教師活動是課堂教學(xué)設(shè)計者和組織者。如何搞好教學(xué)科研對提高教學(xué)質(zhì)量抓好學(xué)校管理，全方位實施素質(zhì)教育有著深遠的影響。

首先，通過教學(xué)科學(xué)研究可以使不同層次的教師都有所進步，對于新教師盡快完成角色轉(zhuǎn)換成為合格教師在教研中，怎樣把所學(xué)知識與教師實踐結(jié)合起來，從老教師學(xué)到許多經(jīng)驗，對骨干教師而言對自己獨特的教學(xué)風(fēng)格從年輕人吸收許多教育新觀念，不斷修正完整自己的教學(xué)思想和教學(xué)實踐。對學(xué)者型專家型教師而言通過教研不斷升華自己的成功經(jīng)驗，可以帶動整個學(xué)校教學(xué)發(fā)展通過教科研，可以凝聚一批人、培養(yǎng)一批人、鍛煉一批人通過教科研，是學(xué)校的教學(xué)工作揚長補短，制定和完善各種制度解決工作中的實際問題提高教學(xué)的效益。

其次，通過教學(xué)科學(xué)研究，不僅能有力而迅速地發(fā)展科學(xué)技術(shù)，而且將賦予教師的個人工作生產(chǎn)力和尊嚴，教師不斷地在教育教學(xué)各方面不斷獲取新知識新觀念，改變傳統(tǒng)的教師觀，做創(chuàng)造性教育，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法建立以校為本的教研制度，幫助教師具備自主進行教學(xué)和研究的能力。

通過教研可以加快教師自身的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過教研聽課，教師以師生互動，平等參與，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑等方面都有所改進，對教師非言語行為面部表情、眼神、點頭、搖頭、手勢、姿勢等體態(tài)語，教師說話的語氣、語調(diào)、語速、音量、節(jié)奏等輔導(dǎo)語言都對課堂教學(xué)有著特殊作用。不少教師課堂教學(xué)氣勢過于呆板，單調(diào)和嚴肅，教師擺著機器人的面孔過于威嚴，學(xué)生處于緊張害怕或戒備，防御狀態(tài)很不利與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師輕松幽默的話語含笑的面容耐心的態(tài)度，商量的口氣等都可以給課堂教學(xué)帶來和悅，可親的輕松氣氛，比如教師微笑的眼神使每個學(xué)生感到溫暖，炯炯有神的月光使學(xué)生精神振奮，教師動作輕柔，學(xué)生感到親切，教師舉止大方，學(xué)生感到舒適自然等等。通過教學(xué)教研，自覺地改進自己，教師中語言、行為、表情的缺點，不斷地完善自己是課堂教學(xué)更完美。

在素質(zhì)教育新形式下，全面搞好教科研，注重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教師的水平自我提升，對大幅度提高教學(xué)質(zhì)量有著深遠而重要的意義。

第二篇：《黑石頭白石頭》讀后感

有這樣一塊白石頭，它和水巫婆打賭，如果昆蟲世界里的昆蟲是誠實的，水巫婆就會用魔法將它變成一塊水晶石，擁有預(yù)知能力；但如果它聽到了三次謊言，就會變成一塊普通的黑石頭，沉在溪底。它猶如一塊“試金石”，能測出誰是誠實的昆蟲。

飄蟲小安撿到了這塊神奇的白石頭，媽媽問他石頭是哪兒來的，因為害怕媽媽責(zé)備，他一連說了三個謊，結(jié)果白石頭變成了黑石頭。得知原委的小安，勇敢地向白石頭和水巫婆承認了自己的錯誤，并向它們承諾會找到三個誠實的昆蟲，讓白石頭恢復(fù)原樣。

小安首先向媽媽承認了錯誤，并說出了事情的真相。石頭在小安的手中變得沒那么黑了。小安出門尋找誠實的昆蟲，第一個遇見螳螂阿珍，阿珍為了讓失明的媽媽高興，編造了美麗的場景，小安認為這是不誠實的，想阻止阿珍碰到石頭，可阿珍撿起石頭的時候石頭并沒變色。阿珍心地善良，在不傷害任何人的情況下，用美麗的謊言換得媽媽的開心一笑，所以并不算不誠實。相反，甲殼蟲強強雖然說出了事情的真相，可傷害了別人，也談不上誠實，這石頭也絲毫沒變色。蜻蜓飛飛把金龜子多找給它的錢還給金龜子，讓石頭變白了一點。蜜蜂小杰把打破蜂蜜罐的真相告訴了媽媽，用自己的行動來彌補過失，讓石頭完全變白了。

當這樣的石頭來到你身邊時，你會怎么做呢？

第三篇：胡白主持詞

走上這個舞臺，感覺心里有些緊張，感覺有很大的壓力壓在我的肩上，這壓力不僅是因為有德高望重的領(lǐng)導(dǎo)，這個壓力不僅是因為有很多來賓的名字，我經(jīng)常從新聞里面能聽到。這壓力更來自于我是新郎新娘他們的好朋友，今天我將作為一個兄長，一個朋友，走上這個舞臺為他們呈現(xiàn)愛情的理想。當我現(xiàn)在站在這里有無限的動力。因為從現(xiàn)場所有來賓目光里。我看到了所有的期待和希望。親愛的來賓朋友們。在XX年XX月XX日這特別的日子里，我們即將見證XX和XX共同走進這個婚姻的殿堂，如果您愿意請在30分鐘里給我一些動力，給他們一些動力去完成這場完美的婚禮.當我數(shù)到3，掌聲響起！1.2.3。謝謝大家?，F(xiàn)在我很榮慶的向大家宣布XX和XX新婚盛典，正式開始！

（燈光秀音樂）

綠色的軍裝，閃亮的頭盔。為了人民的安全，他們對于工作嚴肅.緊張。稚氣的笑臉.他們對于這份真摯的愛情活潑歡快，他們是嚴肅緊張的人民子弟兵.他們是活潑歡快的小情侶。，他們將在這個禮堂上完成他們的愛情理想。親愛的朋友們，無論您是來自男方還是來自于女方，請您在接下來的30分鐘里為他們做愛情的見證人，如果您愿意，把所有的關(guān)愛理解和期望灑滿整個禮堂，現(xiàn)在您唯一該為這對愛人做的只有鼓掌。一路走來是朋友?；锇椋瑧?zhàn)友，站在新郎新娘他們的身旁陪伴他們直到現(xiàn)在。來賓們，請您將目光聚焦到那幸福的地方。掌聲有請伴郎伴娘！

如果說男人就像是右手堅實而又有力量，而女人就像是左手嫵媚而又溫柔。唯有兩個人攜起手來才能支撐起那個叫做家的地方，今天有這樣一個男孩他會走進婚姻的殿堂以愛的名義迎接他摯愛的新娘.他的名字我們非常的熟悉。當我再一次呼喊他的名字，請每一位嘉賓為他喝彩，為他鼓掌，來賓們，掌聲有請新郎....

第四篇：胡白婚慶詞

現(xiàn)在我非常榮幸的宣布

和 婚禮慶典正式開始

婚姻是愛情的升華，是幸福的開始，同時也注定兩個相愛的人從這一天開始開始蛻變，他們再不是兩個孩子，將作為男人和女人承擔(dān)起一個新家庭的責(zé)任。

今天，2013年1月26日 和 他們已經(jīng)準備好走上這神圣的婚禮殿堂在所有家人、朋友、伙伴的鼓勵之下邁開人生新的旅程。所有的來賓們，您也許和他們并不熟悉，也許您只是他們父輩的伙伴朋友，但是今天在這里和以后的日子里我希望您能為兩個孩子打氣加油，陪伴他們承受更多的挑戰(zhàn)和壓力，如果您愿意配合主持人劉斌，為他們完成一生一次、一次一生的完美婚禮，掌聲響起。請將您的目光聚焦在舞臺上的大屏幕上來看看這樣一組難忘的回憶

有多少人認識他們，這不是新郎新娘，曾幾何時他們也年輕過

第五篇：胡白婚禮主持詞

選擇

我們總是在選擇，從剛出生的時候，爸爸媽媽會為了選擇還在喝那種奶粉而傷透腦筋。

我們慢慢長大，讀哪所小學(xué)，上哪所中學(xué)，考上那所大學(xué)，這一切的一切都是一件一件難以選擇的事情。

哪怕是今天穿什么，晚上吃什么，這一切的選擇都會擺在自己的面前。

但是，有些選擇我們必須懂得，一旦選了就不能再更改！

今天的新郎新娘，選擇彼此，選擇對方，選擇在所有家人面前去展示他們心中這份肯定，他們肯定自己的選擇沒有錯。

也希望臺下的您為他們做一個見證，如果您選擇在接下來的30分鐘里為他們奉上這場完美婚禮，掌聲響起！