第一篇：少兒培訓(xùn)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐報(bào)告

系院： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：

一個(gè)國家的文明、進(jìn)步與發(fā)展，既需要質(zhì)的保障，更需全民族素質(zhì)的提高。少年兒童是祖國的未來、社會(huì)的根基、民族的希望，是二十一世紀(jì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義主力軍。為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的時(shí)代要求，作為新一代的少年兒童，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更要有廣闊的知識(shí)面、較強(qiáng)的判斷力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)能力和勇于進(jìn)取的時(shí)代精神。江澤民同志曾指出：“當(dāng)今時(shí)代是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們要把勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣推廣到青少年中間去。”李鵬同志也曾指出：“人材的培養(yǎng)要從少年兒童做起，民族素質(zhì)的提高，它的基礎(chǔ)在于對(duì)兒童、青少年的教育。”當(dāng)前, 少兒教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化的全面發(fā)展的未來建設(shè)者、創(chuàng)造者的任務(wù)，少兒教育必須面向未來。隨著少兒教育理論的不斷發(fā)展，證明了少兒教育對(duì)少兒完美人生建構(gòu)的奠基作用，也就是說少兒教育是以促進(jìn)少兒體、智、德、美全面素質(zhì)和諧發(fā)展為最終目標(biāo)。藝術(shù)培訓(xùn)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)培訓(xùn)是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)少兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶少兒情操，發(fā)展少兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)培訓(xùn)的培養(yǎng)影響著少兒全面發(fā)展進(jìn)程。

一、少兒藝術(shù)培訓(xùn)是提高少兒整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

少兒藝術(shù)培訓(xùn)通常是指對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)的教育，藝術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)是通過美的事物具體、鮮明的形象來感染人，調(diào)動(dòng)人的心理功能，激發(fā)人們的情感，以美感人，以情感人，使人在潛移默化中受到陶冶。美術(shù)、音樂等表現(xiàn)形式有鮮明的各種各樣的線條、形體，有多變的動(dòng)作，有美妙的詞句。符合少兒思維的具體形象、活潑好動(dòng)，情緒性強(qiáng)、語言水平不高的特點(diǎn)，容易引起少兒的興趣，易為他們理解和接受。如：色彩鮮艷、能活動(dòng)、有聲響的玩具，早就為幾個(gè)月的嬰兒所喜愛。在少兒時(shí)期每年新生入園時(shí)，令新生停止哭鬧原因之一是有那些有聲有色、動(dòng)感強(qiáng)的玩具和錄音機(jī)里播放的優(yōu)美音樂和動(dòng)聽的故事。美術(shù)、音樂等的藝術(shù)形式，可陶冶少兒的性情，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的美感和初步的審美能力，提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于少兒良好品德的形成，有利于少兒思維能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展。藝術(shù)培訓(xùn)對(duì)少兒體、智、德、美以及整個(gè)個(gè)性的和諧發(fā)展具有不可替代的特殊作用。

少兒的整體發(fā)展觀要求我們對(duì)少兒時(shí)期實(shí)施教育要作全盤考慮，這也是現(xiàn)今推行的素質(zhì)教育內(nèi)涵所追求的“全面發(fā)展”的體現(xiàn)。黃人頌先生把嬰少兒的發(fā)展分為六個(gè)部分：身體發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展、語言發(fā)展、審美發(fā)展。他認(rèn)為六個(gè)部分各有側(cè)重，互相聯(lián)系，構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一體。而審美發(fā)展是為促進(jìn)各部分的和諧發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以我們更要認(rèn)識(shí)到少兒藝術(shù)培訓(xùn)與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。針對(duì)以上關(guān)于藝術(shù)培訓(xùn)與整體素質(zhì)培養(yǎng)的相互關(guān)系，我們應(yīng)關(guān)注到少兒時(shí)期藝術(shù)培訓(xùn)如何發(fā)現(xiàn)問題、如何有效地發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

二、當(dāng)前少兒藝術(shù)培訓(xùn)存在的問題分析

當(dāng)前我國少兒藝術(shù)培訓(xùn)雖然呈現(xiàn)一片繁榮景象，但透過紅火的現(xiàn)象，冷靜觀察，其潛在的問題毋庸諱言。

一是舉辦者魚龍混雜、無序競(jìng)爭。少兒藝術(shù)培訓(xùn)有文化藝術(shù)單位舉辦的。如文化館、少年宮、圖書館等單位舉辦的文化藝術(shù)培訓(xùn)中心；有非文化藝術(shù)單位舉辦的，如社區(qū)服務(wù)組織、其他企事業(yè)單位等；有教育單位舉辦的，如幼兒園舉辦的培訓(xùn)中心等；還有琴行老板舉辦的培訓(xùn)班，以及中小學(xué)音樂、美術(shù)教師和社會(huì)上一些有業(yè)、無業(yè)的業(yè)余文藝人才自帶學(xué)生等。這些舉辦者除企業(yè)事業(yè)正規(guī)組織而領(lǐng)取社會(huì)力量辦學(xué)許可證和其它一切必備證照合法開班實(shí)行規(guī)范化的管理外，其余均無任何手續(xù)，處于私下辦班、無人管理的狀態(tài)。這種魚龍混雜、無序競(jìng)爭狀況，常常使得不少家長無所適從，甚至有上當(dāng)受騙之感。

二是執(zhí)教者水平參差不齊。從事少兒藝術(shù)培訓(xùn)的教師大概有這樣幾類：一是文化藝術(shù)單位的專業(yè)輔導(dǎo)老師，這部分教師長期從事文化藝術(shù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)工作，基本上都是某一門類的專家，都具有中、高級(jí)以上職稱。二是中小學(xué)音樂、美術(shù)教師。這部分老師都是師范院校藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)院校畢業(yè)的，具有大、中專以上畢業(yè)文憑，在學(xué)校所從事的就是音樂、美術(shù)教學(xué)。三是社會(huì)業(yè)余文藝骨干。這部分教師有的是自學(xué)成才的文藝愛好者，有的是從劇團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)的專業(yè)人員，有的有固定的職業(yè)，以培訓(xùn)為副業(yè)，有的已下崗，以培訓(xùn)為主。

從以上三類老師的構(gòu)成可以看出，少兒藝術(shù)培訓(xùn)的師資力量總體上還是過硬的。但其中確也不乏濫竽充數(shù)者。有的老師什么都教，卻什么都不精，少數(shù)老師甚至連琴弦都調(diào)不準(zhǔn)卻也在那里開班。有的老師自己的演奏水平、書畫水平都不錯(cuò)，但缺少教學(xué)方法，缺少耐心和愛心，不懂得少兒心理特點(diǎn)，不會(huì)因材施教，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的啟蒙指導(dǎo)。三是收費(fèi)缺少合理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。單位舉辦的培訓(xùn)中心因有物價(jià)局管理收費(fèi)普遍偏低。以某文化單位舉辦的藝術(shù)培訓(xùn)中心為例，全年206課時(shí)，總計(jì)收費(fèi)420元，平均每課時(shí)2元多一點(diǎn)。這個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還低于省教委、物價(jià)局規(guī)定的社會(huì)力量辦學(xué)非學(xué)歷教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。但就是這樣的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)上仍然有不少家庭難以承受而不得不打消送孩子參加培訓(xùn)的念頭。試想，一個(gè)孩子如果參加一年三期培訓(xùn)花420元，再加上這一年學(xué)校兩學(xué)期的書錢學(xué)費(fèi)等約1000元，總計(jì)得花1400多元，對(duì)于一般家庭也實(shí)在是個(gè)不小的數(shù)目。

三、改進(jìn)少兒藝術(shù)培訓(xùn)工作的對(duì)策思考

如何改進(jìn)和規(guī)范少兒藝術(shù)培訓(xùn)工作，使其健康發(fā)展，筆者認(rèn)為可從三方面著手：

（一）樹立正確的少兒藝術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)意識(shí)

當(dāng)前許多少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的藝術(shù)課程單一，藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)流于表面性的東西多，諸如跟老師學(xué)會(huì)唱一首歌，模仿老師學(xué)習(xí)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，完成老師要求畫的一幅畫等等，或只是把其視為一種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，忽視了對(duì)少兒進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)的本義：即萌發(fā)少兒欣賞美、表現(xiàn)美、體現(xiàn)美的情趣，讓少兒在培訓(xùn)中受到藝術(shù)的熏陶。有的培訓(xùn)中心對(duì)培訓(xùn)的藝術(shù)形式、少兒作品的審美特征及針對(duì)少兒階段好奇性的科普知識(shí)不夠重視。因此讓教師明確藝術(shù)培訓(xùn)的目的，成為少兒開展藝術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵。我們教師應(yīng)根據(jù)《規(guī)程》中有關(guān)的教育目標(biāo)，遵循少兒生理和心理的發(fā)展規(guī)律，遵循藝術(shù)培訓(xùn)的一般規(guī)律，制訂發(fā)展目標(biāo)。如：要開擴(kuò)思路，堅(jiān)持貼近目標(biāo)、貼近時(shí)代、貼近社會(huì)的原則，采取多方式、多渠道、多層次、多角度，組辦“紅讀”、“家讀”、“集體閱覽”、“讀書紀(jì)文”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書演講”、“科普?qǐng)?bào)告”、“興趣小組”、“小科技實(shí)驗(yàn)”、“巧手制作”、“小記者社會(huì)考察采風(fēng)”、象棋、圍棋乒乓球、羽毛球等各類興趣培訓(xùn)及科學(xué)文化知識(shí)含量高的系列活動(dòng)，以特色的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式，啟發(fā)少兒豐富的想象力，把少兒的好奇心和幻想能力引導(dǎo)到對(duì)新知識(shí)追求的興趣上來，以提高孩子們的科技意識(shí)和現(xiàn)代觀念；幫助少兒挖掘時(shí)間潛力，多給孩子提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，在理論知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐中積極培養(yǎng)少兒的思辯能力和創(chuàng)新精神，以少兒培訓(xùn)中心獨(dú)特的教育功能從多方面優(yōu)化少兒素質(zhì)結(jié)構(gòu)。所以，教師對(duì)少兒藝術(shù)課程教育的目標(biāo)意識(shí)要正確、全面，才能充分發(fā)揮藝術(shù)培訓(xùn)的功能。

（二）規(guī)范少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)

1、增強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范辦學(xué)行為。教育行政管理部門要組織少兒培訓(xùn)舉辦單位和個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院頒布的《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，要求辦學(xué)單位和個(gè)人嚴(yán)格執(zhí)行《條例》和各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在第一位，為全面貫徹黨的教育方針，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格加特長的創(chuàng)新人才做出自己的貢獻(xiàn)。已經(jīng)納入登記管理、領(lǐng)取了辦學(xué)許可證的少兒藝術(shù)培訓(xùn)單位要自覺接受教育行政管理部門的監(jiān)督理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和財(cái)務(wù)制度，端正辦學(xué)思想，確立以社會(huì)效益為主體的辦學(xué)宗旨。對(duì)于未納入登記管理的私人辦學(xué)者，要進(jìn)行摸底，逐一登記，符合條件的，發(fā)放辦學(xué)許可證，并通過媒體向社會(huì)公布，讓廣大家長了解每一個(gè)辦學(xué)者的具體情況，包括辦學(xué)的合法手續(xù)、執(zhí)教的資質(zhì)證書、收費(fèi)的合理標(biāo)準(zhǔn)等等。

2、建立教師考核機(jī)制，推行教師持證上崗制度。所有從事少兒藝術(shù)培訓(xùn)的教師必須由教育行政管理部門會(huì)同文化行政管理部門組成專業(yè)藝術(shù)考核委員會(huì)進(jìn)行考核，考核合格者，頒發(fā)執(zhí)業(yè)資格證書，并將名單及有關(guān)藝術(shù)簡歷向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于考核不合格的教師教育行政管理部門和文化部門可以組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)水平，對(duì)他們進(jìn)行重新考核。不合格者，勸其退出。無資格證書者不得領(lǐng)取辦學(xué)許可證，不得從事教學(xué)活動(dòng)。

3、建立行業(yè)協(xié)會(huì)，強(qiáng)化管理，形成合力，提升少兒藝術(shù)教育品位。在教育、文化、工商等行政部門的監(jiān)督管理之外，建立一個(gè)由所有少兒藝術(shù)教育工作者、少兒藝術(shù)教育單位自愿參加的集理論研究、交流探討、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、管理服務(wù)為一體的行業(yè)協(xié)會(huì)，這對(duì)于從宏觀上總攬少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)走向，加強(qiáng)自我管理，形成少兒藝術(shù)培訓(xùn)合力，提升少兒藝術(shù)教育品位，大有益處。

（三）采取多樣的教育途徑和教學(xué)嘗試

1、少兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)主要是運(yùn)用專門的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，側(cè)重少兒學(xué)習(xí)掌握有關(guān)藝術(shù)知識(shí)技能，培養(yǎng)少兒的藝術(shù)欣賞情趣。除此之外，筆者在教學(xué)的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：日常生活、游戲及其它教育活動(dòng)中的滲透性教育，也是藝術(shù)培訓(xùn)可循的途徑。我們?cè)谏賰阂蝗丈?、學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)有機(jī)地把音樂、色彩帶進(jìn)去。為少兒創(chuàng)設(shè)豐富的視聽環(huán)境，充分發(fā)揮其教育作用。根據(jù)少兒的認(rèn)知水平布置不同的主題、具有教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性、形象性發(fā)展性的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谌粘Ｓ^察中受到教育和熏陶。如我們?cè)谕坏攸c(diǎn)，分階段布置了：“百鳥知多少”系列環(huán)境，從鳥的種類、名稱到鳥喜愛的環(huán)境，再到鳥是人類的朋友的介紹，讓少兒感知鳥的鮮艷色彩，鳥兒飛翔的優(yōu)美姿態(tài)。布置中的立體感，藝術(shù)性高。使少兒獲得了有關(guān)鳥的系統(tǒng)知識(shí)，以萌發(fā)了對(duì)美麗的大自然熱愛之情，豐富了保護(hù)益鳥，愛護(hù)自然生態(tài)的環(huán)保知識(shí)。又如我們把教育活動(dòng)中需要少兒欣賞學(xué)習(xí)的音樂、文學(xué)作品，在日常生活中反復(fù)播放；把每天早間時(shí)間定為全少兒進(jìn)課堂的名曲欣賞時(shí)間，在充滿藝術(shù)美的氛圍中，給少兒傳遞大量美的信息和刺激。

2、藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)中，教師的情緒表現(xiàn)，是調(diào)動(dòng)少兒積極參與學(xué)習(xí)，理解作品情感的催化劑。教師對(duì)作品表示喜愛之情，并把作品的情感融入自己的指導(dǎo)中，感情溢于言表，一舉手，一投足，每一個(gè)眼神每一句話語都傳遞著作品的情感，這樣就能喚起少兒情感的共鳴，激起少兒投入，與作品融為一體，準(zhǔn)確地表示作品中的思想感情。曾有一位舞蹈老師就是這樣指導(dǎo)少兒進(jìn)行訓(xùn)練的，在訓(xùn)練中她善于利用情境語言激發(fā)少兒聯(lián)想，產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)母星?，?zhǔn)確地表現(xiàn)出來。如在適當(dāng)時(shí)她會(huì)對(duì)少兒說：“哎呀！真開心?。　薄昂檬娣。　庇秩绾⒆觽兿矚g去“麥當(dāng)勞”，當(dāng)要求表現(xiàn)出欣喜時(shí)，她會(huì)說“到了麥當(dāng)勞啦！”。教師準(zhǔn)確地運(yùn)用情緒的渲染，使少兒的舞蹈表演不只局限在動(dòng)作的模仿上，而是把自己融入舞蹈的角色之中，從而推動(dòng)了少兒的審美、想象、表現(xiàn)能力的發(fā)展。

3、運(yùn)用多種感官，幫助少兒理解作品的要求。少兒受身心發(fā)展的制約，感知覺在認(rèn)知活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。教師在藝術(shù)培訓(xùn)過程中，注意引導(dǎo)少兒充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，感知色彩、聲響等的意蘊(yùn)，調(diào)動(dòng)想象、思維、動(dòng)作、語言的參與，反饋感受程度，促進(jìn)理解。如在美術(shù)活動(dòng)中，讓少兒看一組圖片，聽一段音樂，做做動(dòng)作，編個(gè)故事等，幫助少兒在此過程中逐步加深對(duì)作品內(nèi)容的了解，以達(dá)到準(zhǔn)確表現(xiàn)的目的。

4、少兒應(yīng)是藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)的主體。在藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，如果少兒總是被動(dòng)地接受成人的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，則不利于少兒潛能的發(fā)揮，影響創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。要改變這種狀況，關(guān)鍵是教師正確發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓少兒處在主動(dòng)、積極的活動(dòng)狀態(tài)中。在一些活動(dòng)中可讓少兒自由選擇表現(xiàn)的形式，由少兒自己決定用什么材料，與誰做伙伴。教師從旁對(duì)少兒提出指導(dǎo)性建議，或在技能方面給予幫助，對(duì)少兒的活動(dòng)過程所表現(xiàn)出的活躍思維，豐富想象，創(chuàng)造性表現(xiàn)等表示肯定和鼓勵(lì)，這樣就更誘發(fā)了少兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展，也為少兒帶來了樂趣和滿足，增添對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。當(dāng)然，如果在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到某一特定目標(biāo)的時(shí)候，就需要教師為少兒選擇好活動(dòng)形式，確定目標(biāo)，內(nèi)容、活動(dòng)步驟和方法并作具體的指導(dǎo)，但這時(shí)就更需要教師充分考慮少兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，選擇適合的方式方法。

注重少兒培訓(xùn)，我們要緊緊圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)，擴(kuò)開視野，大膽嘗試，不斷追求完美創(chuàng)新，把自己審美視角深深扎進(jìn)少兒的心靈世界中去，用熱情和愛心為少兒編織美的生活、美的理想、美的夢(mèng)。

第二篇：少兒英語口語培訓(xùn)淺析

少兒英語口語培訓(xùn)

有些家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)英語太早會(huì)影響漢語的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說，伯瑞英語實(shí)踐證明絕對(duì)不會(huì)影響漢語的學(xué)習(xí)，有家長反映在日常生活中漢語交流的時(shí)候經(jīng)?！氨摹庇⒄Z單詞，以后不會(huì)中國人聽不明白，外國人聽不懂吧。

0-6周歲學(xué)齡前兒童正是學(xué)習(xí)英語最好的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候孩子的記憶力以及吸收知識(shí)的速度是最快的。在家進(jìn)行教育一是家長可能會(huì)忙于工作容易疏忽，二是沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供孩子一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，少兒英語口語在線學(xué)習(xí)的出現(xiàn)正好解決了這兩個(gè)問題。伯瑞英語是一家在線英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小孩在家就可以學(xué)好口語。公司定位于為廣大英語學(xué)習(xí)者提供高品質(zhì)，超低價(jià)的外教在線課程服務(wù)。目前開設(shè)，商務(wù)英語、雅思英語、托福英語、少兒英語、日程生活口語等課程。宗旨讓所有的中國人都擁有私人外教。真人外教1對(duì)1在線個(gè)性化互動(dòng)授課。伯瑞英語完全根據(jù)每位學(xué)員基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人愛好1對(duì)1個(gè)性化授課，并且安排更多的時(shí)間讓學(xué)員開口說英語。與傳統(tǒng)網(wǎng)校呆板的灌輸式教學(xué)形成鮮明的對(duì)比，幫助學(xué)員真正的提高英語口語及聽力能力。在授課過程中，老師會(huì)對(duì)您的音標(biāo)、發(fā)音、詞匯、語法、表達(dá)及時(shí)的進(jìn)行糾正。并且在課后筆記中完整的記錄。伯瑞提倡鼓勵(lì)性的教育理念，讓您輕松自信學(xué)口語。

第三篇：少兒圍棋培訓(xùn)

少兒圍棋培訓(xùn)

圍棋是中華民族文化的瑰寶，博大精深，集文化交流、藝術(shù)、競(jìng)技、娛樂于一身，簡便易學(xué)，趣味無窮。圍棋不但可以開發(fā)智力，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，而且可以鍛煉人的心理素質(zhì)，陶冶情操，促進(jìn)人際關(guān)系的融洽和諧，有利于提高少年兒童的綜合素質(zhì)。弈棋啟智、弈棋勵(lì)志，已經(jīng)得到世界廣泛的認(rèn)可。前蘇聯(lián)是世界上最重視棋類教育的國家，列寧曾親任蘇聯(lián)象棋協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。日本、韓國、新加坡都將圍棋列于中小學(xué)課程。

少兒學(xué)習(xí)圍棋的好處 學(xué)習(xí)圍棋是提高兒童綜合素質(zhì)的最佳途徑之一。教育界專家經(jīng)過長期科研與測(cè)驗(yàn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)圍棋對(duì)孩子有諸多好處。

1、開發(fā)智力。圍棋是一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，每一著棋都要經(jīng)過大量的計(jì)算和判斷后才能落子。一旦未經(jīng)思考，勝負(fù)的天枰將會(huì)傾斜。所謂“一著走錯(cuò)，滿盤皆輸”。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

2、陶冶情操。圍棋是一項(xiàng)高雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。圍棋中深?yuàn)W的哲學(xué)理論以及圍棋所特有的文化內(nèi)涵會(huì)在不知不覺中影響著孩子的人生觀和世界觀。同時(shí)，孩子在下棋時(shí)的一舉一動(dòng)都影響著對(duì)手對(duì)自己品格素質(zhì)的認(rèn)知。下圍棋，可以幫助孩子建立高尚的道德品格。

3、有利于孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗，任何時(shí)候都不能有注意力的分散和松懈。對(duì)手的每一著棋，都要認(rèn)真的評(píng)估和判斷之后才能作出正確的應(yīng)對(duì)。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，每一著棋都有可能會(huì)面臨困難的境地。孩子必須學(xué)會(huì)在沒有任何支援的情況下獨(dú)立提出問題，繼而獨(dú)立解決棋盤上的紛爭。

5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所謂“始以正合、終以奇勝”，即開局時(shí)按常規(guī)手段形成態(tài)勢(shì)，而最終要用對(duì)方意想不到的方法來取勝。僅是平庸地跟隨對(duì)手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對(duì)手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對(duì)手的尊敬。

6、培養(yǎng)孩子積極向上永不放棄的精神。圍棋與其它棋類不同，圍棋多有勝負(fù)，少有和棋。所以，每一著棋都要向著勝利奮勇前進(jìn)，不能有絲毫的消極和保守，再好的局面一旦被對(duì)手逆轉(zhuǎn)，就要面臨失敗。不到最后一刻就不能放棄。

7、對(duì)孩子的挫折教育。在棋盤上的勝負(fù)世界中，讓孩子在勝利中獲得快樂，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個(gè)挫折，經(jīng)得起挫折，才能成為高手。

8、培養(yǎng)孩子的交際能力。圍棋亦稱“手談”，即對(duì)局雙方不是用語言而是用手執(zhí)的棋子在棋盤上就可以達(dá)成心靈互通。與對(duì)手下棋，其實(shí)就是利用圍棋達(dá)成人與人之間的交流。

9、抵制網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι倌陜和那趾ΑＳ辛藢?duì)于圍棋的興趣，孩子們會(huì)更好的利用課余時(shí)間。圍棋玄奧的魅力以及快樂的對(duì)局體驗(yàn)逐漸抵消孩子上網(wǎng)玩游戲的好奇心。圍棋帶給孩子的那種實(shí)實(shí)在在的樂趣甚至?xí)^網(wǎng)絡(luò)游戲的那種虛幻的快樂。所以，圍棋可以成為少年兒童遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲侵害的小幫手。

10、得益一生的愛好。人的一生如果沒有愛好可想而知是多么的可怕。千變?nèi)f化的圍棋以及獨(dú)具魅力的勝負(fù)世界，不僅讓人一生都愛不釋手，同時(shí)讓人得到的心悟和教訓(xùn)都將會(huì)對(duì)愛好者的一生產(chǎn)生積極而微妙的影響。

少兒圍棋啟蒙觀

不能以成人的眼光來要求孩子。

這只是六、七歲的孩子，想法單純，眼光往往聚焦在某一局部，一兩個(gè)棋子的身上，這是很正常的，特別是有些啟蒙班的孩子，學(xué)棋才

一、兩個(gè)月，孩子能認(rèn)真下完一盤棋就很不容易了，畢竟孩子安靜、認(rèn)真的盯著棋盤這么長時(shí)間就是收獲，至于孩子棋藝的長進(jìn)，這是時(shí)間的積累，教練、孩子、家長共同的努力。孩子是需要鼓勵(lì)的，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)棋過程中的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，但不要常說“你真笨”、“你腦子哪去了”之類的話。你說他行，孩子真的就比正常做的更好；你說他不行，也許孩子就真的用行動(dòng)說明他很笨，至少你打擊了孩子的信心。在孩子的心靈中是渴望得到喝彩的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長是至關(guān)重要的。

在家長日常陪孩子的練習(xí)中，自己的行為也存在一些問題。一個(gè)是孩子下棋時(shí)，有些家長愛指點(diǎn)孩子，其實(shí)這都是人的本性，屬于正常感情的流露。

但是希望以后家長注意一下，這樣對(duì)孩子的自信是有影響的，要讓孩子憑自己的意志去完成一盤棋，無論輸贏與否。二是下棋需要安靜的環(huán)境，不宜說話，不然影響自己孩子和對(duì)方孩子進(jìn)行思考，對(duì)孩子長棋沒什么好處。

孩子的啟蒙教學(xué)確實(shí)是一大問題，對(duì)于孩子在學(xué)棋中或者是生活中出現(xiàn)的問題，我們一起溝通和交流，讓我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L共同努力吧！

少兒圍棋的教學(xué)方法

開始上課時(shí)，把學(xué)生分組，并用盡可能富有童趣的方式將其分別命名，例如：“蘋果”、“香蕉”、“西瓜”隊(duì)。然后，通過做游戲教給小朋友良好的坐姿。對(duì)小朋友們說：“今天我們開始學(xué)圍棋了，咱們分好組，先跟老師做個(gè)游戲，要是哪個(gè)組能夠按照老師的要求做好，老師就發(fā)給哪個(gè)組一個(gè)小獎(jiǎng)品。那么，現(xiàn)在來跟著老師做？第1：頭正(我用雙手扶正頭部，把孩子們的注意力吸引過來，順便觀察哪些孩子照著做了，哪些孩子想動(dòng))；第2：身直(我的身子也站直)；第3：肩平(用雙手指自己的肩)；第4：足安(我踏踏腳，在開始階段盡可能用肢體語言吸引孩子的注意力)。那么現(xiàn)在開始比賽?！?/p>

之后把獎(jiǎng)品發(fā)給一些比較好的和淘氣的孩子。為什么呢？表現(xiàn)好的自然要獎(jiǎng)勵(lì)，淘氣的孩子是老師比較頭痛的，他們愛動(dòng)、愛說、愛鬧、坐不住。遇到這樣的情況，老師越是批評(píng)，效果就越差，最后使整個(gè)教學(xué)都進(jìn)行不下去。所以把這些鬧的孩子管好，對(duì)于提升老師的教學(xué)能力和效果至關(guān)重要，能否管好這些鬧的孩子是考驗(yàn)?zāi)闶欠衲軌虺蔀橐幻细駠褰處煹闹匾獥l件。淘氣頑皮的小朋友受批評(píng)的時(shí)候多一點(diǎn)，采用鼓勵(lì)教學(xué)，讓他們感到這與平常的課不一樣，可以提起他們的興趣。比如有時(shí)某個(gè)孩子坐不住了，有小動(dòng)作，就先暫停講課，說一聲這小朋友很棒，有些時(shí)候該小朋友就能坐得住了。如果這招不管用，實(shí)在坐不住，課堂快要亂了，我是先把教學(xué)停下來，把最頑皮的小朋友叫到前面封他一個(gè)“班長”，讓他在前面站好，檢查下面的小朋友誰在動(dòng)。淘氣的小朋友腦筋靈活，自尊心強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，抓住他們的特點(diǎn)，采用合適的辦法效果就比較好。

擁有好的開頭就等于成功一半了，第一次課多用點(diǎn)時(shí)間搞紀(jì)律，定規(guī)矩，管理孩子時(shí)要揣摩他們的心理，并且教學(xué)方式要花樣多一些。

孩子和家長們不清楚圍棋是什么？要耐心解釋把圍棋并非高深莫測(cè)，要讓孩子們?cè)趨⑴c動(dòng)手練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)圍棋并不難學(xué)。

第四篇：少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)的探索與實(shí)踐

少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)的探索與實(shí)踐

【摘 要】越來越多的家長注重對(duì)孩子的舞蹈訓(xùn)練，有必要對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行研究。目前我國少兒舞蹈培訓(xùn)的情況有幾點(diǎn)突出問題：第一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊；第二，教師和家長抱著功利心，忽視了少兒舞蹈的多樣性和趣味性；第三，少兒舞蹈有成人化的趨勢(shì)。針對(duì)以上問題，本文提出了對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議：第一，建立更加和諧的教學(xué)環(huán)境；第二，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)；第三，增強(qiáng)少兒舞臺(tái)演出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。希望少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)能夠更加規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；培訓(xùn)；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J723.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0186-01

舞蹈能夠使孩子擁有更加優(yōu)美的形體、提高他們的審美能力、鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性，有助于少兒身心的健康成長，是一項(xiàng)深受家長和孩子喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此有必要完善少兒舞蹈的培訓(xùn)活動(dòng)。

一、少兒舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)問題

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量良莠不齊。隨著少兒舞蹈培訓(xùn)的需求越來越大，很多正規(guī)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不堪重負(fù)，無法滿足市場(chǎng)的需求，于是出現(xiàn)了很多私人形式的、并未得到相關(guān)部門審核通過的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)條件上都達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地往往都很簡陋，對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，輕則耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，影響孩子的身心發(fā)育，重則可能造成安全問題。

（二）老師和家長抱有功利心。對(duì)于很多家長來說，送孩子參加舞蹈培訓(xùn)是為了讓孩子不輸在“起跑線”上，與同齡的孩子相比能夠有更多的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，也可以滿足家長的虛榮心，而舞蹈老師在家長的這種希望中也扭曲了教學(xué)方式。目前很多舞蹈培訓(xùn)的教學(xué)模式就是過分強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，單純地讓孩子模仿老師的動(dòng)作，甚至為了參加比賽或者考級(jí)，強(qiáng)迫孩子重復(fù)枯燥的訓(xùn)練。長此以往，不僅會(huì)讓孩子失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使得孩子失去天真爛漫的童真，不利于他們的健康成長。

（三）少兒舞蹈有成人化的趨向。少兒舞蹈應(yīng)該完全根據(jù)少年兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)，在尊重孩子個(gè)人愛好的基礎(chǔ)上，給他們以藝術(shù)和美的熏陶，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和良好形體，切不能過分強(qiáng)調(diào)舞蹈的技巧和難度。然而，由于很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的要求不高，部分教師缺乏足夠的敬業(yè)精神，隨意制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量也就不能完全保證，再加上很多少兒舞蹈的編制者并沒有從少兒的角度出發(fā)來創(chuàng)作，甚至直接改編成人節(jié)目，因此少兒舞蹈成人化的趨勢(shì)越來越明顯，童心、童趣、童真、童情都在漸漸消失。

二、對(duì)加強(qiáng)少兒舞蹈培訓(xùn)的探究

為了加強(qiáng)對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)，首先應(yīng)該明確少兒舞蹈的主要目的是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓他們擁有更加快樂的童年，身心能夠健康地成長，而不應(yīng)該用比賽等功利性的形式來扼殺孩子的天性，因此，本文提出了如下對(duì)加強(qiáng)少兒舞蹈培訓(xùn)的建議。

（一）營造更加和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境包括良好的教學(xué)場(chǎng)地、先進(jìn)的硬件設(shè)施等等，其中，規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)地要求有足夠的面積，使每個(gè)孩子都能夠盡情地施展自己，還應(yīng)該達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的軟度，保護(hù)孩子的安全。硬件設(shè)施主要指伴奏設(shè)備和練習(xí)舞蹈需要的鏡子、橫桿等等。粗糙的音響效果會(huì)破壞孩子的音樂節(jié)奏感，影響學(xué)習(xí)效果，只有用優(yōu)良的伴奏設(shè)備才能培養(yǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子有更加放松的學(xué)習(xí)心態(tài)、更加飽滿的學(xué)習(xí)激情。

（二）加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的培訓(xùn)。應(yīng)該對(duì)少兒舞蹈教師進(jìn)行充分的培訓(xùn)后再使其上崗，首先應(yīng)注重教學(xué)技巧的訓(xùn)練，舞蹈教師應(yīng)把握兒童的心理特點(diǎn)和身體水平，用通俗易懂、活潑有趣的語言講解一些專業(yè)術(shù)語，幫助孩子理解，并用一些有趣的游戲或者互動(dòng)來吸引孩子的注意力，讓他們?cè)跉g快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能一味地遷就孩子，每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)都要耐心輔導(dǎo)，達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。總之，教師要多與孩子交流，用包容、耐心和愛心與孩子建立起和諧的師生關(guān)系。

（三）增強(qiáng)孩子舞臺(tái)演出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然以功利性目的帶孩子參加比賽的做法不可取，但在舞蹈培訓(xùn)中，也要加強(qiáng)孩子舞臺(tái)表演方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了完成一次表演，需要孩子在較短的時(shí)間內(nèi)完成很多舞蹈動(dòng)作的記憶，有利于培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，在公眾面前表演也能極大地開闊孩子的視野、鍛煉心理素質(zhì)、增強(qiáng)活力。

三、總結(jié)

少兒是早晨的朝陽，有著蓬勃的活力，是祖國未來的建設(shè)者。對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)應(yīng)該在童心、童趣、童真、童情的基礎(chǔ)上，充分尊重他們的興趣愛好，注重對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子有更加充實(shí)歡樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊A版，2014，（5）：191.[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012，12：234-235.[3]陳葉娜.少兒舞蹈培訓(xùn)的意義與對(duì)策[J].中外企業(yè)家，2015，24：260+262.作者簡介：

羅藏久美（1976-），男，藏族，1991年12月至今工作于甘南州藏族歌舞劇院，從事舞蹈專業(yè)。

第五篇：少兒課程培訓(xùn)計(jì)劃

少兒課程計(jì)劃

1集合上課，（立正，表揚(yáng)一下＊＊＊這位小朋友，站的非常直而且沒有聲音）

2找一位小朋友在前面帶徒手熱身操（下面我找一位小朋友帶大家一起做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，誰站的最好我選誰）

3圍場(chǎng)地慢跑五圈，然后做高抬腿，后踢，行進(jìn)中手拍腳，行進(jìn)中收腹跳，行進(jìn)中背腰（在跑步中要做到隊(duì)伍整齊，沒有聲音，如果能做到教練要求的等會(huì)會(huì)組織大家做一個(gè)游戲）

4組織游戲，年齡3-7歲 ：寫 “王” 字，丟手絹，老鷹捉小雞。8-12歲：抓人游戲，貼燒餅，（游戲時(shí)間控制在10～15分鐘，注意安全）

5基本功練習(xí)

少兒綜合格斗培訓(xùn)班策劃方案書

綜合格斗是一項(xiàng)集站立打擊，摔跤技術(shù)以及地面纏斗為一體的綜合類體育項(xiàng)目。集所有格斗術(shù)之長處注重實(shí)用性，提高少兒身體協(xié)調(diào)性，敏捷性，反應(yīng)能力，速度爆發(fā)力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自信心，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)能掌握必要的防身技術(shù)，在遭遇校園欺凌事件勇敢說不！

課程設(shè)計(jì)

1.熱身部分

2.游戲部分

3.基本功練習(xí)部分

4.新舊知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固部分

5.實(shí)戰(zhàn)提高部分

6.總結(jié)升華部分

場(chǎng)地布置

地面可用泡沫拼接墊（5公分厚），面積＞100平米，墻壁周圍可用籠網(wǎng)圍起來，也可用軟包把墻壁包起來，注意棱角部分必須用軟包包起來，場(chǎng)地配備懸掛式沙包＞4個(gè)，敏捷梯＞2副，手靶＞2副，腳靶＞2副，彈力帶＞10根，標(biāo)志桶10個(gè)，纏手帶2副，訓(xùn)練場(chǎng)一側(cè)可懸掛儲(chǔ)物袋或者儲(chǔ)物柜，假人（15公斤）2副。

招生部分

講解綜合格斗好處與特點(diǎn)，抓住孩子好奇心，帶他們?nèi)ド象w驗(yàn)課，配合教練讓孩子對(duì)格斗產(chǎn)生興趣。

學(xué)員維護(hù)

代課教練必須與家長互加微信，多溝通孩子上課表現(xiàn)，取得家長信任。

特色服務(wù)

監(jiān)督孩子認(rèn)真完成學(xué)校作業(yè)，場(chǎng)地可留出4張桌子可供10人寫作業(yè)，并排出值班老師認(rèn)真監(jiān)督。