第一篇：教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張春雷

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。”百年大計(jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而”教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以”解決問(wèn)題”為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從”過(guò)去的我”與”現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間”。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有淵博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。

第二篇：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡(jiǎn)稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國(guó)十八個(gè)省級(jí)師范院校、省級(jí)教育學(xué)院共同成立的面向全國(guó)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開(kāi)展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站。目 錄

1簡(jiǎn)介 2培訓(xùn)項(xiàng)目 3遠(yuǎn)程培訓(xùn) 4開(kāi)發(fā)課程 5構(gòu)建體系 6網(wǎng)站理念 1簡(jiǎn)介

全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡(jiǎn)稱“繼教網(wǎng)”）是經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，由東北師范大學(xué)主辦，牽頭聯(lián)合全國(guó)十八個(gè)省級(jí)師范院校、省級(jí)教育學(xué)院共同成立的面向全國(guó)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開(kāi)展繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站，2002 年 12 月 28 日 由教育部袁貴仁副部長(zhǎng)點(diǎn)擊開(kāi)通。

截止到 2009 年 5 月，承擔(dān)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目 7 個(gè)，承擔(dān)省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目 35 個(gè)，在全國(guó) 31 個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）建立了 18 個(gè)省級(jí)總站，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心 600 多個(gè)，為地方提供特色網(wǎng)站 60 多個(gè)，在縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織管理下，近10 萬(wàn)所中小學(xué)校利用繼教網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展了校本培訓(xùn)，累計(jì) 遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師 200 萬(wàn)人。在 2006 年教育部辦公廳下文組織的 “ 全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源評(píng)審 ” 中，繼教網(wǎng)被評(píng)為 “ 優(yōu)秀中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站 ”，排名第一。[1]

2培訓(xùn)項(xiàng)目

繼教網(wǎng)重點(diǎn)承擔(dān)了 教育部新一輪中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目（教師司 [2004]24 號(hào)）、教育部 2007 年萬(wàn)名中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（教師司 [2007]37 號(hào)）、教育部 2007 年中小學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)項(xiàng)目（教人司 [2007]388 號(hào)）、教育部 2008 年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目（教師司 [2008]22 號(hào)）、教育部 2009 年農(nóng)村義務(wù)教育中小學(xué)校長(zhǎng)“預(yù)算管理”國(guó)家級(jí)專題培訓(xùn)項(xiàng)目（教人司 [2009]88 號(hào)）。同時(shí)，承擔(dān)了 全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（教師司 [2005]33 號(hào)）和 教育部中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（教人司 [2004]36 號(hào)）。2009 年將繼續(xù)承擔(dān)“ 普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。[1] 3遠(yuǎn)程培訓(xùn)

繼教網(wǎng)全力為各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打造一個(gè)網(wǎng)上工作(公共服務(wù))平臺(tái)?；谧钚戮W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)了適合學(xué)員學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)與考核、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和管理的遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了全國(guó)繼教網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)、區(qū)域教師網(wǎng)聯(lián)、縣區(qū)學(xué)習(xí)與資源中心和校本培訓(xùn)四級(jí)管理的基本框架。平臺(tái)可支持百萬(wàn)人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)大的視頻直播、點(diǎn)播、視頻互動(dòng)功能。同時(shí)，提供強(qiáng)大的在線考試功能，能同時(shí)讓數(shù)萬(wàn)人在網(wǎng)上進(jìn)行考試。網(wǎng)站設(shè)置了教學(xué)中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導(dǎo)等 10 個(gè)重要的一級(jí)欄目及文章搜索、在線課堂等多個(gè)輔助欄目，為廣大校長(zhǎng)、教師提供豐富的教育信息、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教研指導(dǎo)知識(shí)，滿足培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多樣化需求。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可隨時(shí)隨地進(jìn)行多種方式交互的特點(diǎn)，全國(guó)繼教網(wǎng)還提供了教育論壇、教師博客、校長(zhǎng)博客、課件展示等多種交流平臺(tái)。繼教網(wǎng)多方位、多層次地滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，服務(wù)質(zhì)量得到廣大教師的認(rèn)可。

第三篇：繼續(xù)教育網(wǎng)使用說(shuō)明

成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

使用說(shuō)明

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬(wàn)余名教師注冊(cè)上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊(cè)）。為進(jìn)一步加強(qiáng)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時(shí)）、讀書評(píng)價(jià)或反思周記（6學(xué)時(shí)）的學(xué)時(shí)登記等工作，都將在網(wǎng)上進(jìn)行?，F(xiàn)將有關(guān)操作說(shuō)明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問(wèn)地址為 http://004km.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請(qǐng)老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請(qǐng)聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開(kāi)網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域?yàn)橛脩舻卿浫肟冢顚懹脩裘懊艽a點(diǎn)擊進(jìn)入個(gè)人空間頁(yè)面。個(gè)人空間分為消息平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、通知公告三個(gè)區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們?cè)谕鈪⒓优嘤?xùn)后，培訓(xùn)單位開(kāi)具的學(xué)時(shí)證明。請(qǐng)獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時(shí)間進(jìn)行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時(shí)證明，不能記入今年的學(xué)時(shí)，也不能補(bǔ)到往年的學(xué)時(shí)中）。通過(guò)后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評(píng)價(jià)（反思周記）。即原來(lái)手動(dòng)填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計(jì)查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時(shí)，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個(gè)學(xué)時(shí)，所以老師們要選擇至少8門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進(jìn)入學(xué)習(xí)中心進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄視頻的學(xué)習(xí)時(shí)間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)時(shí)。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時(shí)。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項(xiàng)內(nèi)容，讀書評(píng)價(jià)和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過(guò)后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄6個(gè)規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。如果兩項(xiàng)都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個(gè)規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)、6個(gè)靈活性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

④統(tǒng)計(jì)查詢，該版塊里面，點(diǎn)擊“課程學(xué)時(shí)查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)記錄。點(diǎn)擊“綜合學(xué)時(shí)查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時(shí)記錄。

5.學(xué)時(shí)計(jì)算一年一算，每年6月30日止，6月30日后的記入下一個(gè)。如有疑問(wèn)可到教務(wù)處咨詢。

附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)管理說(shuō)明：

1.凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中72學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時(shí)靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時(shí)靈活性培訓(xùn)。教師要評(píng)定職稱時(shí)要出具近五年的繼續(xù)教育累計(jì)學(xué)時(shí)證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)250以上，靈活性學(xué)時(shí)達(dá)250以上。

2.學(xué)時(shí)形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時(shí)（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時(shí)）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)。③讀書評(píng)價(jià)或反思周記6學(xué)時(shí)。④集中培訓(xùn)（學(xué)時(shí)不限）。

其中不論①④項(xiàng)的學(xué)時(shí)是否達(dá)到72個(gè)規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)，第②③項(xiàng)都必須上網(wǎng)學(xué)習(xí)且達(dá)到相應(yīng)學(xué)時(shí)。

3.本參加人事部門舉辦的晉升職稱計(jì)算機(jī)考試和科技知識(shí)考試并取得合格證，憑合格證當(dāng)年各記繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。

4.職業(yè)技能七項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)者，任證書當(dāng)年可記一定的繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)習(xí)，具體折算標(biāo)準(zhǔn)為：四項(xiàng)每項(xiàng)記7學(xué)時(shí)；三級(jí)每項(xiàng)記10學(xué)時(shí)；

一、二級(jí)每項(xiàng)記14學(xué)時(shí)。

5.提高學(xué)歷層次學(xué)習(xí)，憑成績(jī)通知單考試合格一科記15學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)，不得重復(fù)登記，不能以有關(guān)院校開(kāi)具的學(xué)時(shí)證明登記為規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。6.新老師任職當(dāng)年，需完成60學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)。附 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)管理說(shuō)明：

根據(jù)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)管理規(guī)定，凡在職中小學(xué)教師均須參加繼續(xù)教育，普通教師每年要完成100學(xué)時(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中50學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)、50學(xué)時(shí)靈活性培訓(xùn)。50歲以上教師每年完成20學(xué)時(shí)規(guī)范性培訓(xùn)、80學(xué)時(shí)靈活性培訓(xùn)。教師要評(píng)定職稱時(shí)要出具近五年的繼續(xù)教育累計(jì)學(xué)時(shí)證明書，即繼續(xù)教育規(guī)范性學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)250個(gè)以上，靈活性學(xué)時(shí)達(dá)250個(gè)以上。

學(xué)時(shí)形式：①校本研修規(guī)范性培訓(xùn)36學(xué)時(shí)（樹德中學(xué)為成都市教師發(fā)展基地學(xué)校，故我校教師都有這36學(xué)時(shí)）。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)。③讀書評(píng)價(jià)或反思周記6學(xué)時(shí)。④集中培訓(xùn)（學(xué)時(shí)不限）。

自2010年秋季推出成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，至今已有9萬(wàn)余名教師注冊(cè)上線（我校教師已由教務(wù)處統(tǒng)一完成注冊(cè)）。為進(jìn)一步加強(qiáng)成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的信息化管理和應(yīng)用，2010年及以后的繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)、網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)（8學(xué)時(shí)）、讀書評(píng)價(jià)或反思周記（6學(xué)時(shí)）的學(xué)時(shí)登記等工作，都將在網(wǎng)上進(jìn)行。現(xiàn)將有關(guān)操作說(shuō)明如下：

1.成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的訪問(wèn)地址為 http://004km.cn，用戶名和密碼附后（背后）。請(qǐng)老師們盡快登陸網(wǎng)站并修改密碼。如忘記密碼，請(qǐng)聯(lián)系教務(wù)處。

2.打開(kāi)網(wǎng)址后，左上角標(biāo)紅區(qū)域?yàn)橛脩舻卿浫肟冢顚懹脩裘懊艽a點(diǎn)擊人空間頁(yè)面。個(gè)人空間分為消息平臺(tái)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、通知公告三個(gè)區(qū)域。

3.關(guān)于集中培訓(xùn)。即老師們?cè)谕鈪⒓优嘤?xùn)后，培訓(xùn)單位開(kāi)具的學(xué)時(shí)證明。請(qǐng)獲得了此證明的老師，將證明拿到教務(wù)處孫芙蓉老師處，她將按證明上面的時(shí)間進(jìn)行登記并到成都市教師發(fā)展中心審核（不是今年的學(xué)時(shí)證明，不能記入今年的學(xué)時(shí)，也不能補(bǔ)到往年的學(xué)時(shí)中）。通過(guò)后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)。

4.關(guān)于網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)和讀書評(píng)價(jià)（反思周記）。即原來(lái)手動(dòng)填寫的《學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》，現(xiàn)改為在繼續(xù)教育網(wǎng)上填寫。從學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)入后，界面上有①選課中心②學(xué)習(xí)中心③自學(xué)反思④統(tǒng)計(jì)查詢 四大版塊：

①選課中心，網(wǎng)上的所有課程都將出現(xiàn)在這里面，老師按 提示 選擇相應(yīng)課程，可選本學(xué)科也可以選擇綜合科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每門課程1學(xué)時(shí)，網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)要求最少學(xué)習(xí)8個(gè)學(xué)時(shí)，所以老師們要選擇至少8門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)中心，老師完成選課后，進(jìn)入學(xué)習(xí)中心進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄視頻的學(xué)習(xí)時(shí)間，視頻學(xué)習(xí)完成后，填寫學(xué)習(xí)記錄。填寫完成后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)時(shí)。未完成學(xué)習(xí)記錄，系統(tǒng)不記錄學(xué)時(shí)。此部分學(xué)習(xí)完成后，系統(tǒng)記錄的是規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

③自學(xué)反思，該版塊里面有兩項(xiàng)內(nèi)容，讀書評(píng)價(jià)和反思周記。老師可任選其一填寫，填寫完成后，系統(tǒng)提交成都市教師發(fā)展中心審核，審核通過(guò)后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄6個(gè)規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。如果兩項(xiàng)都填寫完成后，系統(tǒng)記錄6個(gè)規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)、6個(gè)靈活性培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

進(jìn)入個(gè)④統(tǒng)計(jì)查詢，該版塊里面，點(diǎn)擊“課程學(xué)時(shí)查詢”可查看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)記錄。點(diǎn)擊“綜合學(xué)時(shí)查詢”可查看自學(xué)反思的學(xué)時(shí)記錄。

第四篇：下載.. - 教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

.體育新課程技術(shù)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)基本要求有哪些？

（1）符合體育學(xué)科教學(xué)的特征和健康第一的基本理念，（2）以學(xué)生身體發(fā)育特征為依據(jù)，（3）發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)并與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，（4）突出學(xué)校特色和建立校本課程，（5）承載傳承體育文化的重任，（6）競(jìng)技體育項(xiàng)目健身屬性的回歸與整合。

2.基本體操的特點(diǎn)與作用是什么？（1）基本體操的特點(diǎn) 內(nèi)容豐富、方法多樣

基本體操內(nèi)容豐富多采。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)這一內(nèi)容，還可分成不少子類，隊(duì)列練習(xí)有原地和行進(jìn)間兩種，隊(duì)形練習(xí)有圖形行進(jìn)、隊(duì)形變化、散開(kāi)與靠攏等。如徒手體操，有單人動(dòng)作、雙人動(dòng)作和集體動(dòng)作，單人動(dòng)作有各個(gè)部位的基本動(dòng)作及其組合，有不同部位的動(dòng)作及其組合，這些組合有原地的和行進(jìn)間的，等等。

基本體操練習(xí)方法的多樣性也很突出。它可以徒手練習(xí)，也可以持輕器械或利用專門器械進(jìn)行練習(xí)；它可以單人也可以雙人及集體進(jìn)行練習(xí)；它可以原地也可以行進(jìn)間進(jìn)行練習(xí)；它可以單個(gè)動(dòng)作練習(xí)，也可以成套動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，等等。

簡(jiǎn)單易行、便于普及

基本體操對(duì)整個(gè)體操所具有的根源性和基礎(chǔ)性，是基本體操的本質(zhì)屬性。正因?yàn)檫@一本質(zhì)屬性，基本體操簡(jiǎn)單易行，被各階層的人們所接受，便于在人民群眾中廣泛開(kāi)展。譬如廣播體操，動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，技術(shù)性要求不高，不需要什么器材場(chǎng)地，但經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉，則能促進(jìn)身體健康，提高工作效率，振奮民族精神。又如現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)上流行的健美體操，既簡(jiǎn)單易行，又具有時(shí)代感，對(duì)塑造人的體態(tài)美和增進(jìn)健康都非常有益，各種各樣的健美體操，受到各階層群眾的歡迎。

既能全面發(fā)展人體，又能有選擇地發(fā)展人體的某一部分

基本體操是群眾性的一類體操，由于前述兩條，它內(nèi)容豐富、方法多樣，以及簡(jiǎn)單易行、便于普及，使基本體操在整體上(宏觀上)負(fù)擔(dān)起全面發(fā)展人體、全面提高人民群眾身體健康水平的任務(wù)。但在“微觀上”的某一局部方面，基本體操尤其可以根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，為某特定的任務(wù)服務(wù)。如為了防治某種疾病，可編制各種醫(yī)療體操；為預(yù)防某種職業(yè)病，可創(chuàng)編各種生產(chǎn)體操；為提高某專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平可編選各種專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)輔助體操；為防止兒童少年的“駝背”、“雞胸”，可編制一些糾正體操，等等。要強(qiáng)調(diào)指出的是，基本體操能有選擇地發(fā)展人體的某部分的這種功能，其最根本的目的正是為了全面提高人們的健康水平。

（2）基本體操的作用

開(kāi)展基本體操的根本目的，在于為增強(qiáng)人民體質(zhì)服務(wù)，為全民健身、為社會(huì)主義四化建設(shè)服務(wù)?；倔w操的具體任務(wù)和作用如下：

增進(jìn)各族各階層人民群眾的身體健康水平，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。為提高人們的工作能力和提高運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)。

通過(guò)基本體操活動(dòng)，培養(yǎng)人們的良好風(fēng)尚和道德、意志等優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)基本體操活動(dòng)，使人們朝氣蓬勃，精神振奮。3.影響基本體操動(dòng)作效果的因素有哪些？(1)身體姿勢(shì)

是指動(dòng)作的外部表現(xiàn)。它包括開(kāi)始姿勢(shì)、動(dòng)作過(guò)程中的姿勢(shì)和結(jié)束姿勢(shì)。不同的開(kāi)始姿勢(shì)正確與否，直接影響動(dòng)作的難易和效果。如做體前屈動(dòng)作，兩腿伸直比兩腿彎曲的難度大，前者能達(dá)到拉長(zhǎng)大腿后部肌肉和韌帶的作用，而后者則達(dá)不到這樣的目的。(2)動(dòng)作方向

是指身體和身體各部分運(yùn)動(dòng)的方向。動(dòng)作的方向有前、后、左、右、上、下、內(nèi)、外及斜方向。由于動(dòng)作方向不同，影響的肌肉群也不同。如體前屈運(yùn)動(dòng)，主要作用于腰背肌肉群；體后屈運(yùn)動(dòng)，主要影響于胸腹肌肉群。所以正確地選擇與運(yùn)用動(dòng)作方向，就能更有效地鍛 煉身體各部分肌肉群。

(3)動(dòng)作幅度

是指做動(dòng)作時(shí)身體或身體某部分位移的大小。動(dòng)作幅度的大小，關(guān)系到動(dòng)作的質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)量。如直臂繞環(huán)比屈臂繞環(huán)運(yùn)動(dòng)量大；踢腿高于肩比踢到前水平幅度大，質(zhì)量也好。

(4)動(dòng)作路線

是指做動(dòng)作時(shí)身體或身體某部分運(yùn)動(dòng)的軌跡。動(dòng)作路線有直線和曲線，一般說(shuō)直線簡(jiǎn)單，曲線復(fù)雜、且難度大，協(xié)調(diào)性要求也高。所以改變動(dòng)作路線和采用較復(fù)雜動(dòng)作路線做動(dòng)作，可提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。如兩臂側(cè)上舉動(dòng)作，采用曲線完成要比采用直線完成要求高。

(5)動(dòng)作速度

是指單位時(shí)間內(nèi)身體或身體某部分移動(dòng)的距離。在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離越長(zhǎng)或同一段距離所用的時(shí)間越短速度就越快，速度的快慢直接影響肌肉的負(fù)擔(dān)量。如在同一單位時(shí)間內(nèi)兩臂同時(shí)完成上舉或前舉，前者比后者的速度快。

(6)動(dòng)作頻率

是指單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)。例如：采用一拍做兩臂胸前平屈后振兩次比一次的頻率快一倍，對(duì)身體影響也大。所以變化動(dòng)作頻率，是調(diào)節(jié)負(fù)荷強(qiáng)度和增減運(yùn)動(dòng)量的方法之一。

(7)動(dòng)作節(jié)奏

是指強(qiáng)和弱的動(dòng)作均勻地周期性地交替。合理組合強(qiáng)和弱的動(dòng)作，就可以合理地支配肌肉的緊張與放松，提高鍛煉效果。

第五篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)（范文模版）

小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

劉口小學(xué)

夏慶君

通過(guò)對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了，與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭(zhēng)取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

本次舉辦的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在聆聽(tīng)示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3.要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

我要在今后的教學(xué)生涯中，結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷反思，不斷提高。同時(shí)多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，想做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。這是我想的，也是我接下來(lái) 要走的路。