第一篇：體育說課模式

體育說課模式

尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好：

我是 中學(xué)的體育教師。

我今天說課的課題是，()是初中體育與健康第 冊(cè)，第章，第 單元的內(nèi)容，共分 個(gè)課時(shí)。

接下來我將從以下5個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

首先來說說本課的教材

（跑、跳躍、投擲）是人體基本活動(dòng)能力之一，與日常生活密切相關(guān)。同時(shí)深受廣大青少年的喜歡。通過（跳遠(yuǎn)）的學(xué)習(xí)，可以更好的發(fā)展學(xué)生（跳躍）、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。并且為以后 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說出動(dòng)作名稱和簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.通過不同方式的練習(xí)，90%以上的學(xué)生能夠做出助跑和起跳的動(dòng)作。3.培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮，勇于進(jìn)取的精神。

三、學(xué)情分析，說重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次說課的對(duì)象是初中 年級(jí)的學(xué)生，初中 年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，是掌握運(yùn)動(dòng)技能的有利時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，有豐富的想象力和表現(xiàn)力。因此根據(jù)教材的地位和作用以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：跑動(dòng)中用單腳起跳。教學(xué)難點(diǎn)是：快速有力地滾動(dòng)式踏跳。

四、教法、學(xué)法 結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的差異，本節(jié)課在教法上主要采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法。

利用掛圖以及教師的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作、展示評(píng)價(jià)等方法培養(yǎng)學(xué)生自主自練的能力。

五、說教學(xué)流程

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從3個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)流程。

第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，愉悅熱身

在音樂背景下，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的圖形跑，讓同學(xué)們展開想象，和老師一起做一套模仿操。充分活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，我這樣做的目的在于充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與活動(dòng)的欲望。為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

緊接著，第二個(gè)環(huán)節(jié)

掌握技能、小組合作

1、首先教師提出問題，如：大家知道跳遠(yuǎn)有幾種方式么？讓學(xué)生用自己想到的方式，分組進(jìn)行嘗試練習(xí)。

2、通過掛圖，教師師范，講解動(dòng)作的整個(gè)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，在學(xué)生腦中建立動(dòng)作表象。

3、然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組練習(xí)。

4、效果反饋

練習(xí)到一定程度后，每組選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比示范，提問

老師總結(jié)出錯(cuò)誤及原因。

5這時(shí)候，教師引出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，說明一下，安排針對(duì)性的練習(xí)。6為了進(jìn)一步的鞏固動(dòng)作，組織小組間進(jìn)行比賽，互相評(píng)價(jià)，打分。

這一環(huán)節(jié)，我這樣安排的目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的辦法——最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)穩(wěn)定情緒，身心放松 在老師的帶領(lǐng)下和同學(xué)們一起做放松操，然后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的需要，我這節(jié)課準(zhǔn)備的器材如下;

錄音機(jī)一臺(tái)

以上是我的說課，謝謝大家

第二篇：說課模式

《看雪》說課稿

《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)第三組教材。這是一篇敘事性文章。課文寫了老師給臺(tái)灣小學(xué)生講述自己兒時(shí)在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪的欲望，表達(dá)了兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，兩岸同胞渴望同歡樂的深刻含義。課文的語(yǔ)言含蓄簡(jiǎn)潔，背后卻蘊(yùn)含著豐富而深刻的感情。平樸中見真情，給人以無窮的回味。全文以“盼”貫穿全文，臺(tái)灣的小朋友盼望著去北京看雪，北京的小朋友也臺(tái)灣的小朋友和他們一起玩。文中描寫北京雪景和孩子們?cè)谘┑厣媳M情玩耍的一段文字非常生動(dòng)，富有感染力，是引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的好材料。通過品讀，體會(huì)文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生透過文中師生的對(duì)話，體會(huì)臺(tái)灣與大陸期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿是本文的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)此文之前，學(xué)生已經(jīng)通過《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)臺(tái)灣和北京的關(guān)系也有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生尚為二年級(jí)，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，聯(lián)系圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“櫥窗”、“鋪著雪毯”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、感受臺(tái)灣與大陸的緊密聯(lián)系，激發(fā)其對(duì)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。第一課時(shí)（），第二課時(shí)（）。下面我將從聊雪，未成曲調(diào)先有情、看雪，設(shè)身處地感真情、盼雪，字字句句悟深情、寫雪，妙筆直抒心中情這四個(gè)板塊來說明我的教學(xué)過程。

一、聊雪，未成曲調(diào)先有情

因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪，學(xué)生對(duì)雪有一定的生活積淀。因此上課伊始，我就對(duì)學(xué)生說： “小朋友們，你們喜歡雪嗎？說說你們看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢？聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對(duì)雪的印象。

在學(xué)生暢談了對(duì)雪的感受后，我對(duì)他們說：“聽了這些小朋友的描述，你是不是現(xiàn)在就很想看到這些雪白的精靈呢！就讓我們一起走進(jìn)《看雪》這篇課文?！?/p>

當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開了，他們的情感就和文中臺(tái)灣小孩子一樣：現(xiàn)在能看到真的雪，真好！激起了強(qiáng)烈的閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)打好了感情的鋪墊。

二、看雪，設(shè)身處地感真情

此版塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。記得有位特級(jí)教師說：“加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。”我讓學(xué)生充分地讀，有足夠的時(shí)間接觸文本，疏通語(yǔ)言文字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，進(jìn)行自學(xué)的檢查反饋，相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”；既是前鼻音，又是第三聲的“毯”；是前鼻音又是第二聲的“銀”。對(duì)話部分幾個(gè)問句的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣，將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本的感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句、句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。

三、盼雪、字字句句悟深情

我們南方的孩子經(jīng)?？梢钥吹窖?，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和文本有些差距，他們很難想象臺(tái)灣的孩子只能看那些櫥窗里的棉花雪，就無從體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的期盼。為了更好地走進(jìn)臺(tái)灣孩子的心，體悟臺(tái)灣和北京的關(guān)系。我準(zhǔn)備了一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生在上面找找臺(tái)灣和北京的位置，為下面體會(huì)空間上的遙遠(yuǎn)并不能阻隔濃濃的期盼之情打好了情感的基礎(chǔ)。結(jié)合地理位置和氣候特點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生知道在臺(tái)灣是很難見到雪的。如果當(dāng)時(shí)，自己就是櫥窗外的臺(tái)灣小朋友，看到這些人工做的雪景，心里會(huì)想些什么。這種移情體驗(yàn)，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地感受臺(tái)灣小朋友的遺憾和對(duì)真實(shí)雪景的無限向往，拉近學(xué)生和文中人物的距離，利于更好地體悟他們的情感和內(nèi)心世界。

文中前三次師生對(duì)話，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀，體悟其背后的情感和深意，這里還要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注那些語(yǔ)氣的提示語(yǔ)和人物的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫。如第一次對(duì)話重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，讓他們說說，老師的神情告訴了我們什么？讓學(xué)生體會(huì)老師懷想起了北京美麗的雪景，勾起了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。第二次對(duì)話重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)氣提示詞——驚奇。透過“驚奇”，學(xué)生的那種羨慕、那種對(duì)雪的喜愛自然流露。第三次對(duì)話，則可以將“很遠(yuǎn)”一詞具體化，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受北京和臺(tái)灣的距離?？梢耘e實(shí)例，說說坐飛機(jī)需要多少時(shí)間到達(dá)等，將理性的語(yǔ)言賦予感性的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。幾次的對(duì)話，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，在朗讀中品味人物的情感，在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

四、寫雪，妙筆直抒心中情

三次對(duì)話以后，課文引入了老師的一段回憶。美麗的雪天，一群孩子在雪地上盡情地玩耍。課文還配有一幅漂亮的插圖。教學(xué)中，可以充分發(fā)揮插圖的功用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

這里，我是這樣具體操作的。課件出示圖畫，先打出幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：“飄著、鋪著、披著、堆、打”，然后和右邊排列無序的一些表示名稱的詞語(yǔ)：“雪花、雪毯、銀裝、雪仗”等找朋友，感受詞語(yǔ)的合理搭配。接著出示搭配后的短語(yǔ)，讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己喜歡的短語(yǔ)，看圖說話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了鮮明的梯度，由淺入深，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，巧妙地結(jié)合了詞語(yǔ)的積累，同時(shí)讓學(xué)生的語(yǔ)言得到了切實(shí)的訓(xùn)練。

看圖說話后進(jìn)行有感情的朗讀，學(xué)生自然已經(jīng)將玩雪的那種快樂和高興的勁兒都表達(dá)了出來。

第四次對(duì)話，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生們的語(yǔ)氣提示語(yǔ)——爭(zhēng)著，讓學(xué)生感受孩子們的迫不及待和對(duì)北京的無限向往。

而寫老師的那句話則更具深意，“深情”的背后體現(xiàn)了老師多么強(qiáng)烈的期盼啊，盼望早日回到故鄉(xiāng)，盼望臺(tái)灣和祖國(guó)早日統(tǒng)一。這句話還要引導(dǎo)學(xué)生理解“這里”和“那里”分別指的是什么。教學(xué)時(shí)，可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元識(shí)字中的一句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，體會(huì)臺(tái)灣與祖國(guó)那血濃于水的親情，大家共同盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心聲。當(dāng)學(xué)生的感情和文本融合在一起，他們的朗讀肯定能入情入境、有滋有味。

課后，我還布置了這樣一個(gè)作業(yè)：如果你是北京的小朋友，你怎樣邀請(qǐng)臺(tái)灣的小朋友來北京？可以給臺(tái)灣小朋友寫幾句話或者一封信。這樣的練習(xí)兼顧了不同層次學(xué)生的具體學(xué)情，將課堂上的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面文字，在課文的基礎(chǔ)上有所提升，可以讓學(xué)生真正將文本語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言在原來的基礎(chǔ)上有所提升。

本課的教學(xué)，我預(yù)留了五分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課10個(gè)認(rèn)讀生字中，“櫥、指、鋪、接、銀、仗”等字都可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律進(jìn)行識(shí)記?！疤骸钡淖中?，我引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記，如“一條毛毯，帶來炎熱”等，賦予生字以具體的意義，就能很好地突破字形的難點(diǎn)。本課要求書寫的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些字在間架安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過的“猴”，編一些順口溜，進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。

我要的是葫蘆

《我要的是葫蘆》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)第四組教材。這是一則寓言故事，主要講了一個(gè)人種葫蘆，一心只想得到葫蘆，不去理會(huì)葉子上的蚜蟲，后來葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆全都落了。本文語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)含著一個(gè)深刻而厚重的道理：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看待問題，和本單元的主題：正確地看問題、想問題相呼應(yīng)。本文的人物對(duì)話較多，心理活動(dòng)也刻畫得細(xì)致生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色的朗讀，透過心理活動(dòng)，感受人物的特點(diǎn)。文中描寫沒長(zhǎng)蚜蟲前的葫蘆一段文字寫得具體生動(dòng)，從葫蘆藤、葉、花、果實(shí)的角度介紹了葫蘆的可愛，是引導(dǎo)學(xué)生積累的好材料。感知這個(gè)寓言故事，體會(huì)它的寓意是本文教學(xué)的重點(diǎn)。而寓意的感悟則是教學(xué)的難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過前后的對(duì)比，和人物最后心理活動(dòng)的補(bǔ)白，進(jìn)行感悟理解。在學(xué)習(xí)此文之前學(xué)生已學(xué)習(xí)積累了一些揭示怎樣看問題的成語(yǔ)，也已經(jīng)通過《坐井觀天》的學(xué)習(xí)，體會(huì)了通過學(xué)習(xí)一個(gè)故事，明白一個(gè)道理的表達(dá)方式。因?yàn)閷W(xué)生尚處二年級(jí)，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，聯(lián)系圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“葫蘆藤”、“盯”、“鄰居”等詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣。積累文中描寫葫蘆的一段優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，第一課時(shí)（），第二課時(shí)（），下面我將從設(shè)疑促思，引發(fā)一種期待、初讀感知，探尋一個(gè)故事、變序研讀，感悟一個(gè)過程、拓展延伸，明白一個(gè)道理這四個(gè)板塊來說明我的教學(xué)過程。

一、設(shè)疑促思，引發(fā)一種期待

上課伊始，我便在黑板上寫上“葫蘆”一詞，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笾械暮J，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，溝通了教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系。

學(xué)起于思，思源于疑。在學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合來自課外書、電視的間接經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)后，我將課題補(bǔ)充完整，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。我預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出這樣的一些問題：“我”指誰(shuí)？葫蘆到底長(zhǎng)什么樣？他要的葫蘆得到了嗎？怎么知道他要葫蘆？既然他要葫蘆，那不要的又是什么？??然后聚焦學(xué)生最想了解的問題：“葫蘆究竟長(zhǎng)什么樣？故事的結(jié)局怎樣？”進(jìn)行教學(xué)，是“以學(xué)定教”的極好方式，利于調(diào)動(dòng)積極性，直奔教學(xué)的核心問題，提高教學(xué)的效率。

二、初讀感知，探尋一個(gè)故事

此版塊，我安排了兩種不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難度的多讀幾遍。記得有位特級(jí)教師說：“加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講?！蔽易寣W(xué)生充分地讀，有足夠的時(shí)間接觸文本，疏通語(yǔ)言文字，并從文中自行釋疑，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，進(jìn)行自學(xué)的檢查反饋，相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。如：后鼻音的“盯”；既是前鼻音，又是第二聲的“鄰”，既是后鼻音又是第二聲的“藤”，“哇”一般放在句子的最后，可發(fā)成輕聲。幾個(gè)問句和感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生讀出溫和感嘆的語(yǔ)氣。將字音的教學(xué)和難度句子的突破與文本的感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。

然后我讓學(xué)生用自己的花簡(jiǎn)單地說說，課文主要講了一件什么事。讓學(xué)生從課文中快速地獲得一些重要的信息，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，脈絡(luò)的梳理。我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代人來說，培養(yǎng)這種將厚書讀薄的信息處理能力是非常有必要的。

三、變序研讀，感悟一個(gè)過程

課文的兩幅插圖對(duì)應(yīng)的是課文的開頭和結(jié)尾的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可充分挖掘插圖的作用，讓學(xué)生體會(huì)前后鮮明的對(duì)比。利用首尾對(duì)比、設(shè)置懸念的方法、凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在出示第一幅圖時(shí)，我讓學(xué)生說說圖上葫蘆的樣子和人物的神態(tài)，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，然后結(jié)合文中具體的語(yǔ)句進(jìn)行理解感悟。葫蘆的樣子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀著一句：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”這一句是從葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的角度來寫葫蘆的，觀察細(xì)致且有順序。“細(xì)長(zhǎng)”一詞可見葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”一詞體現(xiàn)了葉子的多，“雪白”寫出了葫蘆花的顏色，“掛”則能體會(huì)到葫蘆的一種可愛和特點(diǎn)。這些表示怎么樣的形容詞將葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體生動(dòng)。而透過“每天”、“都要”、“幾次”等詞，學(xué)生能感受到主人公對(duì)葫蘆的喜愛和他急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的一種心情。第一段的朗讀，我引導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆的可愛和故事主人公對(duì)葫蘆發(fā)自內(nèi)心的喜愛。我認(rèn)為，語(yǔ)言的積累離不開背誦，只有在理解欣賞、反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，學(xué)生才有可能將文本語(yǔ)言真正轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。這里，我還要求學(xué)生積累文中描寫葫蘆的一個(gè)優(yōu)美的句子。

有了這樣的情感鋪墊，學(xué)生急于了解那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果又是怎樣的呢？出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文最后一段，再次設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃，一個(gè)個(gè)落下來呢？由此走進(jìn)課文第二、三兩段，深究原因。

這兩段，注重引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，如主人公自言自語(yǔ)的那句：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”兩個(gè)重復(fù)的“快長(zhǎng)啊”，兩個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生換種表達(dá)的形式，從而體會(huì)那種迫切期盼葫蘆長(zhǎng)大的心情。那句“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆?！眲t可以引導(dǎo)學(xué)生說說這句話的意思是什么，感受反問句所表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣和感情，體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)那種奇怪的心情和對(duì)鄰居說法的不以為然，這里可讓學(xué)生想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，為下面寓意的感悟奠定一定的基礎(chǔ)。而鄰居的話，則可以抓住“光”一詞，從側(cè)面體會(huì)主人公目光的短淺和思維的局限。

四、拓展延伸，明白一個(gè)道理

在學(xué)生充分感知文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀對(duì)話，再度體會(huì)人物的情感和內(nèi)心世界。我認(rèn)為單單的讀讀過還不夠，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的練習(xí)形式，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)??所以??”的句式，或者用自己的話說說開始小葫蘆長(zhǎng)得那么可愛，后來為什么會(huì)變黃落下來的原因，對(duì)整篇課文有個(gè)整體的回歸。當(dāng)然這一個(gè)“整體”不是前一個(gè)“整體”的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)歷了閱讀思維過程的認(rèn)識(shí)的升華，是對(duì)課文本質(zhì)的深入理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課文無非只是一個(gè)例子，我認(rèn)為，老師要依托文本，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本更深更廣的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課文的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)新的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編故事，說說第二年，那個(gè)種葫蘆的人又種了一棵葫蘆??課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：讓小學(xué)生收集幾個(gè)成語(yǔ)送給文中的主人公。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)從課堂延伸到了課外，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

本課的教學(xué)，我預(yù)留了五分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課留個(gè)認(rèn)讀生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律進(jìn)行識(shí)記，利于建立字音和字形間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記。本課要求書寫的八個(gè)生字，主要有兩種結(jié)構(gòu)：上下和左右。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些字有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是一類是從上到下的，一類都是左右結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確“每”下面部分的筆順，聯(lián)系字義，進(jìn)行“掛”和“哇”的辨析，有重點(diǎn)地進(jìn)行突破。

秋天的圖畫

《秋天的圖畫》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊(cè)第一組教材。這是一篇抒情小品文，全文就像一幅色彩艷麗的畫卷，讓我們置身于一片美麗的秋景中。作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。語(yǔ)言生動(dòng)形象，非常優(yōu)美。尤其是描寫豐收?qǐng)雒娴乃膫€(gè)分句色彩明麗，句式統(tǒng)一，富有感染力，是引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的好材料。通過品讀，感受秋天的美麗是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

學(xué)生對(duì)秋天有一定的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)此文之前，也已學(xué)習(xí)積累了一些關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入二年級(jí)，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的具體要求，我預(yù)設(shè)了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，聯(lián)系圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“臉頰”、“勤勞”、“燃燒”等詞語(yǔ)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美麗景象。背誦課文，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)一種熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，產(chǎn)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，第一課時(shí)（），第二課時(shí)（），下面我將從導(dǎo)入，走進(jìn)秋天的圖畫、初讀，感知秋天的圖畫、研讀，欣賞秋天的圖畫、拓展，創(chuàng)造秋天的圖畫這四個(gè)板塊來說明我的教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入，走進(jìn)“秋天的圖畫”

回顧《識(shí)字一》所學(xué)的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系自己看到的、感受到的秋天，說說自己眼里的秋天是怎么樣的。

在學(xué)生暢談了秋天的感受后，我對(duì)他們說：“聽了小朋友的描述，我仿佛看到一幅幅特別美麗的畫面，秋天真的是太美了。有位小朋友也畫了一幅關(guān)于秋天的圖畫，就讓我們一同走進(jìn)??

此版塊的設(shè)計(jì)，注重了前后知識(shí)的連結(jié)，注重了語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，喚醒了學(xué)生已有的對(duì)秋天的體驗(yàn)，激活了學(xué)生的情感積淀，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

二、初讀，感知“秋天的圖畫”

此版塊，我安排了兩種不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的多讀幾遍。記得有位特級(jí)教師說“加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。”我讓學(xué)生充分地讀，有足夠的時(shí)間接觸文本，疏通語(yǔ)言文字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，進(jìn)行自學(xué)的檢查反饋，相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。如：既是后鼻音，又是第二聲的“籠”；既是前鼻音，又是第二聲的“勤”；“臉頰”的“頰”，還有“高粱”的“梁”可發(fā)成輕聲。結(jié)尾處設(shè)問句的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀出問的語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生將回答的長(zhǎng)句子讀順。將字音教學(xué)和難度句子的突破與文本的感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。

三、研讀，欣賞“秋天的圖畫”

這樣一幅美麗的秋天的圖畫，其實(shí)就藏在課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。要感悟秋天的美好，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美之情，就必須走進(jìn)語(yǔ)言文字，進(jìn)行充分的、自由的、不同形式的朗讀、想象、感悟、品析?？梢宰寣W(xué)生自由選擇自己喜歡的句子讀一讀，簡(jiǎn)單談一談喜歡的理由，交流一下讀后的感悟。學(xué)生感悟得不深不要緊，重要的是鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言，說出自己的體會(huì)，親歷一個(gè)和文本對(duì)話的過程。

“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！眱蓚€(gè)“秋天來了”的重復(fù)，可以感受到人們對(duì)秋天已期盼已久，那種興奮、激動(dòng)，那種對(duì)秋天發(fā)自內(nèi)心的熱愛躍然紙上。描寫豐收?qǐng)鼍暗乃膫€(gè)分句要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀。幾個(gè)比喻、擬人引用得非常生動(dòng)，似乎那些莊稼和果實(shí)都成了秋天里一個(gè)個(gè)可愛的小精靈?！皰炱稹⒙冻?、翻起、舉起”幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)運(yùn)用得非常準(zhǔn)確傳神，可以引導(dǎo)學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行理解。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用和積累。“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”等幾個(gè)詞具有鮮明的色彩感覺，可以引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里浮現(xiàn)相應(yīng)的色彩，感受秋天的斑斕色彩。邊讀邊想象畫面，進(jìn)行適當(dāng)

2、的多媒體課件演示，讓學(xué)生透過靜態(tài)的語(yǔ)言文字，去感受文字背后的生動(dòng)畫面：累累的果實(shí)、明麗的色彩、勃勃的生機(jī)、豐收的喜悅、大自然的美好??讓學(xué)生領(lǐng)略秋天的圖畫所帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而獲得一種美好的體驗(yàn)，激發(fā)一種熱愛秋天的美好情感。最后一個(gè)設(shè)問句，我引導(dǎo)讀出一種問和答的語(yǔ)氣，讀出一種自豪、贊美的感覺。接受美學(xué)認(rèn)為文本是個(gè)召喚結(jié)構(gòu)，文本的朗讀，要珍視學(xué)生的多元理解，不必追求一種整齊劃一的要求。如果學(xué)生醉心于秋天絢麗的色彩，朗讀時(shí)，可以將那些表示色彩的詞語(yǔ)突出來。如果喜歡那種美妙的動(dòng)態(tài)，也可以將那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)??我曾經(jīng)上過此課，學(xué)生的朗讀積極性非常高，他們根據(jù)自己對(duì)秋天的感受和體驗(yàn)，真正地入情入境了，個(gè)個(gè)讀得有滋有味。

語(yǔ)言的積累，不開背誦。本課那么優(yōu)美的語(yǔ)言，只有讀和感悟，我認(rèn)為還不夠，要引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞、反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦，將文本語(yǔ)言真正轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。只有這樣，優(yōu)美的語(yǔ)句、規(guī)范的表達(dá)，才能真正地為自己所用。

四、拓展，創(chuàng)造“秋天的圖畫”

新課標(biāo)倡導(dǎo)：努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。教材無非只是個(gè)例子，僅僅一本為本，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，無法真正提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，在學(xué)習(xí)了課文描寫豐收?qǐng)雒娴乃膫€(gè)短句，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句子的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都是：什么+表示動(dòng)作的詞語(yǔ)+怎么樣+什么。發(fā)現(xiàn)了這樣的表達(dá)特點(diǎn)后，我讓學(xué)生運(yùn)用這樣的語(yǔ)言形式，自己創(chuàng)作一幅秋天的圖畫。當(dāng)時(shí)，我在課堂上也作了這樣的要求，學(xué)生的創(chuàng)作真的是非常的精彩。有幾個(gè)句子，現(xiàn)在都還記憶猶新：有的學(xué)生說大豆挺起鼓鼓的肚子，也有的學(xué)生說石榴露出珍珠般的牙齒??此處，我又相機(jī)聯(lián)系了語(yǔ)文園地中的小詩(shī)《秋天到》，拓寬了學(xué)生的“創(chuàng)作素材”學(xué)生的創(chuàng)作就更加豐富精彩了。

課后，我又給學(xué)生布置了這樣一個(gè)要求，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。在接下來的交流反饋中，學(xué)生各盡其能，有的畫了一幅表現(xiàn)秋天的畫，有的寫了一篇關(guān)于秋天的小文章，有的找來了描寫秋天的古詩(shī)，有的又收集了關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)??真正地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，溝通語(yǔ)文和生活的緊密聯(lián)系。

本課教學(xué)，我預(yù)留了五分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課八個(gè)認(rèn)讀生字中，“梨、籠、浪、梁、燃”都可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律進(jìn)行識(shí)記?！皥D”的字形，我引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記。“勤”的筆畫較多，則引導(dǎo)學(xué)生拆分零部件，“廿、中、三”化繁為簡(jiǎn)。本課要求書寫的八個(gè)生字，主要有兩種結(jié)構(gòu)：左右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是左窄右寬，上緊下松的。讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難寫，立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。

第三篇：說課萬能模式

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說課稿模板

各位評(píng)委：

大家好！今天我說課的題目是＿＿，所選用的教材為＿＿。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。

一、說教材

1、首先說說本課的地位和作用

本節(jié)課是初＼高中＿＿年級(jí)第＿＿單元第＿＿節(jié)的內(nèi)容，是＿＿的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了＿＿的基礎(chǔ)上，對(duì)＿＿的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)____等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來說，初＼高中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了＿＿，對(duì)＿＿已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于＿＿的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

３、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)＿＿課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以及＿＿年級(jí)學(xué)生的＿＿實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用＿＿對(duì)＿＿進(jìn)行＿＿等）；（2）過程與方法目標(biāo)。通過＿＿的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生＿＿觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對(duì)＿＿＿的認(rèn)識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)＿＿＿，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

–

文登教育

內(nèi)部資料，妥善保存

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：＿＿＿＿＿＿ 難點(diǎn)確定為：＿＿＿＿＿＿ 本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)是＿＿＿

二、說教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用＿＿（啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合）的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，＿＿是本節(jié)課學(xué)習(xí)＿＿的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)＿＿＿＿

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，＿＿的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考，加深理解

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文登教育

內(nèi)部資料，妥善保存

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)論指出，概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對(duì)定義＿＿的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1??例2??，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的＿＿教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)； ② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么； ③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(7)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了＿＿和＿＿，＿＿是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，＿＿是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

四、板書設(shè)計(jì)

我的板書上根據(jù)人的視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的，把重要知識(shí)點(diǎn)放在中間。涉及的（問題、方法）（原因、影響）——放在兩邊，既符合人的視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，又有助于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)。

五、說課小結(jié)

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。（突出本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)虛心請(qǐng)教專家提出批評(píng)意見）

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第四篇：體育說課

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。說課： 今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成 學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意 義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的 熱情。（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué) 生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意 觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程： 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要 突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。最后要說“說課完畢” 對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太 散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢 答辯如果是評(píng)委直接提問，簡(jiǎn)單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第 一題。答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說出來點(diǎn)東西。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）

體育萬能說課稿

教育教學(xué) 2010-11-30 15:48:46 閱讀220 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中 起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過各種形式的 練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的 方法。

（2）學(xué)生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn) 這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神，明白 在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題 的思維過程。

考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性 得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決 問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清 晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納 法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

1.引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）

我通過語(yǔ)言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體設(shè)計(jì)：

（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）編制學(xué)練小組。

（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。

2.質(zhì)疑解難（10分鐘）

這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì)，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生 豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和技能能力。

3.自主探究（15分鐘）

本階段，首先通過語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。對(duì)于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強(qiáng)努力探究的信心。

4、合作交流（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對(duì)其探究知識(shí)、技術(shù)和技能的鞏固 深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）

這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動(dòng)的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。再由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的發(fā) 展產(chǎn)生新的動(dòng)力。

七、說小結(jié)

1． 對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn) 有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己 的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

說課教師XXX號(hào)

萬能(通用版)體育說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好，我是12號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是水平

（三）五年 級(jí)的雙手胸前傳接球。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)程序等方面進(jìn)行說課。

一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo) 地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中 心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要 求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑 強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教材分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中、小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn) 動(dòng)，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且 使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束 能力差、精神不易集中的年齡特征，對(duì)于相對(duì)直觀、易模仿的體育課興趣較高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動(dòng)作和各種練習(xí)方法

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識(shí)

中小學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單技術(shù)、教學(xué)比賽三部分組成，其中基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。中學(xué)階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作。因此，將本課題的重點(diǎn)確定為：正確掌握雙手胸前傳球的手型 ；難點(diǎn)確定為：傳接球動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫

教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語(yǔ)言誘導(dǎo)法、講解示 范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。

學(xué)法：本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽一聽，仔細(xì)的看一看，動(dòng)腦的想一想，大膽 地試一試、練練，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得

四、教學(xué)程序：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)上出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身----穩(wěn)定情緒-----恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)：

1、在收心熱身階段，用？游戲引入教學(xué)主題，通過游戲活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。這部分用時(shí)為9分鐘。

2、第二階段，首先運(yùn)用各種變化的傳球練習(xí)，為主教材做鋪墊。這部分用時(shí)為20分鐘。

在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼，積極進(jìn)取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強(qiáng)身健體，體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)為12分鐘。

3、第三階段，圍繞籃球場(chǎng)放松，然后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。

五、教學(xué)特色：

本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意。堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。

六、課的預(yù)計(jì)及器材：

本課的平均心率預(yù)計(jì)為：130—150次每分鐘，最高心率為：170次每分鐘，估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。

我的 說課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師！

立定跳遠(yuǎn)說課稿

各位評(píng)委，早上好!我是X號(hào)考生。今天我說課的題目是X，首先我對(duì)本課題進(jìn)行分析。下面我將從說教材、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本次說課比賽給出的命題，我確定立定跳遠(yuǎn)作為本課 的教學(xué)內(nèi)容。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級(jí)第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我選擇該內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作并通過經(jīng)常性的對(duì)該動(dòng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)〈〈新課標(biāo)〉〉中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、說學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動(dòng)作，已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級(jí)的學(xué)生具有鮮明的年齡特征：依賴性強(qiáng)，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強(qiáng)，但他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。

三、說目標(biāo)：

通過對(duì)學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與遠(yuǎn)度的關(guān)系

2、進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點(diǎn)是落地輕巧。

四、說教法學(xué)法：

為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運(yùn)動(dòng)中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會(huì)動(dòng)作，然后再來想一想、動(dòng)一動(dòng)、練一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作，突破本課的重難點(diǎn)問題。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

五、說器材：

為避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場(chǎng)地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機(jī)、音樂帶。

六、說教學(xué)過程：

針對(duì)以上幾點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)階段。

第一階段：激發(fā)興趣，活躍身心：大概用8分鐘左右。

首先教師通過圖片和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春游情景，這樣使學(xué)生的注意力從課外投入到課堂中來。然后在火車聲音中師生共同完成開火車活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)起到熱身的效果。最后在動(dòng)感的〈〈洗澡歌〉〉音樂下，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一套自編操，充分活動(dòng)身體的各關(guān)節(jié)，特別是下肢的幾個(gè)關(guān)節(jié)，為下階段的學(xué)習(xí)做好生理和心理的準(zhǔn)備，同時(shí)也可以預(yù)防傷害事故的發(fā)生。第二階段：學(xué)習(xí)和掌握技能：大概用時(shí)18分鐘

1、模仿各種動(dòng)物的雙腳跳?！翱辞懊娴牟莸厣嫌性S多的動(dòng)物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它們玩的多高興阿。讓我們也一起去玩好嗎？”一年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)一定會(huì)完成一些基本的雙腳跳的動(dòng)作，讓他們自主模仿各種動(dòng)物的雙腳跳的動(dòng)作。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的遷移原理，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)新動(dòng)作，為解決重難點(diǎn)做好鋪墊。

2、小青蛙自我嘗試。教師評(píng)講學(xué)生自由練習(xí)情況，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。教師通過動(dòng)作好的同學(xué)的表演，然后讓學(xué)生自我嘗試完成動(dòng)作。雖然學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。

3、小組合作探究。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動(dòng)作圖解），讓學(xué)生仔細(xì)觀察立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，建立運(yùn)動(dòng)表象，知道怎樣才是正確的動(dòng)作。這時(shí)讓學(xué)生通過小組合作探究再分組練習(xí)，不斷提高動(dòng)作的正確性。

4、互幫互學(xué)環(huán)節(jié)：通過教師示范錯(cuò)誤，個(gè)別好學(xué)生示范，讓其他學(xué)生評(píng)講的方法，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解。通過對(duì)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦分析原因，這是教師適時(shí)的引出動(dòng)作要領(lǐng)，通過朗讀，重點(diǎn)詞的重復(fù)，再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)再次練習(xí)，這樣就較好地解決了本課的難點(diǎn)問題：落地輕巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。

第三階段：鞏固技能和創(chuàng)新發(fā)展：大概用時(shí)8分鐘

為了讓學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥、乏味，我特意安排了小青蛙跳荷葉的游戲，通過分組競(jìng)賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能動(dòng)作，使每一位學(xué)生都能在游戲中得到更好的鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。首先想一想教師在課前會(huì)準(zhǔn)備好呼拉圈，按5人一組放在8個(gè)小組的指定位置上讓學(xué)生討論如何利用這些器材來鍛煉本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后是動(dòng)一動(dòng)，集體動(dòng)手布置聯(lián)系場(chǎng)地。這樣設(shè)計(jì)的一個(gè)目的是控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。另一個(gè)目的是在鍛煉身體的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的好習(xí)慣。接著練一練。學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在指定的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。最后賽一賽，達(dá)到鞏固動(dòng)作的目的。第四階段：恢復(fù)身心：大概用時(shí)6分鐘

1、以悠揚(yáng)的《幸福拍手舞》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下共同慶祝。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)陶冶情操達(dá)到放松的效果。

2、總結(jié)交流：說一說今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)評(píng)價(jià)，選取一些頭飾、貼紙等作為獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功的樂趣。

預(yù)計(jì)本課的活動(dòng)中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動(dòng)的主角，課堂中充滿了快樂與靈動(dòng)。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩。我想這樣的體育課一定會(huì)深受學(xué)生的喜歡。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！

我說課的題目是《蹲踞式跳遠(yuǎn)》下面從教材分析、學(xué)情分析、教材的地位與作用、教學(xué)過程四個(gè)方面闡述如下：

一、教材分析 蹲踞式跳遠(yuǎn)是課改實(shí)驗(yàn)教材必修內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，著重學(xué)習(xí)跳躍基本動(dòng)作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、學(xué)情分析 任課班級(jí)初三年級(jí)，本班學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳躍能力已有一定的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，接受能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，而且好勝不服輸。

三、教材的地位與作用

1、教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，通過體驗(yàn)式，探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，愛好。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作，學(xué)生能夠安全地進(jìn)行體育課活動(dòng)。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍能力和彈跳能力。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)：戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂趣，獲得自尊和自信。

社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。

2、教學(xué)方式：探究式。課型：新授課

3、重點(diǎn)：助跑與起跳的銜接 難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生彈跳能力

四、教學(xué)過程 分以下幾個(gè)部分

1、學(xué)跳兔子舞：學(xué)生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。

2、體驗(yàn)：學(xué)生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生彈跳能力，并且在體驗(yàn)、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。

3、立定跳遠(yuǎn)：在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)之前，問學(xué)生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)，用各種姿勢(shì)跳過沙坑，并讓學(xué)生說出感受，學(xué)生會(huì)說“不會(huì)動(dòng)作”“踏跳時(shí)搗小步”等等。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性的練習(xí)，一是體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)，助跑時(shí)輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點(diǎn)準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時(shí)編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快?！痹谡麄€(gè)練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑---探疑---解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師給予正確引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，合作者，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予評(píng)價(jià)。使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠(yuǎn)成績(jī)目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，誰(shuí)的進(jìn)步大？在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生很好地進(jìn)行了自評(píng)，并在比賽中體驗(yàn)到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。

4、游戲：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，進(jìn)行了跳球接力跑游戲，學(xué)生自由分成四組，第一名同學(xué)依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學(xué)，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊(duì)獲勝，教師為學(xué)生加油鼓勁。其它同學(xué)為本組加油，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

5、聽音樂跳民族舞：

為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進(jìn)行了聽音樂跳民族舞放松活動(dòng)，在輕松，愉快的音樂當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對(duì)各族人民的深厚感情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

6、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生簡(jiǎn)單說出本次課收獲與不足等等，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，教師解疑。

7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，(2)體驗(yàn)作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。

8、師生再見

五、預(yù)計(jì)效果：在本次課中：學(xué)生通過體驗(yàn)式，探究式，合作式學(xué)習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并通過音樂，游戲等達(dá)到愉悅身心的目的。

本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評(píng)指正。謝謝~！

第五篇：體育說課

尊敬的各位評(píng)委老師 下午好！我今天說課的題目是《 》

一、本課的指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦

耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析：本次課的教材主要內(nèi)容是《》 選自初中《體育與健康》七—九年全一冊(cè)教材內(nèi)容。（教材特點(diǎn)）它既能發(fā)展學(xué)生的 能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取

和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)，特別受學(xué)生歡迎。

三、學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生，他們的年齡為15-1+6誰(shuí)左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本科表消除較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，平時(shí)、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差現(xiàn)象。

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

2、技能目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

本次課的重點(diǎn): 難點(diǎn)：

四、教法學(xué)法的運(yùn)用

教法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過精煉適度的語(yǔ)言講解，是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念，以優(yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)

生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易接受。

2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達(dá)到熟練程度。

3、組織小組間比賽。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂。

五、教學(xué)過程：根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分

（一）開始部分分為來兩個(gè)內(nèi)容：安排時(shí)間12分。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準(zhǔn)備部分，包括熱身操和游戲。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吧平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時(shí)間30分，第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，使學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)。學(xué)生回答教師提出的問題。

第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《》時(shí)間安排16分 教師完整動(dòng)作示范，精煉講解動(dòng)作要領(lǐng) 師生分析、互評(píng)、歸納總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)

指導(dǎo)糾正動(dòng)作

最后結(jié)束部分配用輕音樂進(jìn)行放松，時(shí)間安排5分。組織：學(xué)生站成四列橫隊(duì)。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師

生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

六、預(yù)計(jì)效果：學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達(dá)

120—130次/分。課堂效果較好

一、本課的指導(dǎo)思想及思路

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中。

根據(jù)初一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從語(yǔ)文課《人民的勤務(wù)員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)本課情境。旨在讓學(xué)生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語(yǔ)文學(xué)科間的學(xué)科滲透和體育與德育之間的滲透，同時(shí)也讓學(xué)生再一次的學(xué)習(xí)了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。

二、教學(xué)目的

通過跑、負(fù)重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。讓學(xué)生知道正確的途中跑運(yùn)動(dòng)技能，以力求達(dá)到80％的學(xué)生途中跑時(shí)不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時(shí)整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個(gè)平凡的小故事，教

學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。由于具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價(jià)值和意義。

三、教材內(nèi)容

1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）2．負(fù)重練習(xí)：搬運(yùn)

四、教學(xué)對(duì)象分析

本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，共30人，男生22人、女生8人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。

（一）有利因素：

由于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣普遍較高，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本次課內(nèi)容將會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動(dòng)性是很容易調(diào)動(dòng)的。

（二）不利因素：

由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會(huì)出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會(huì)給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

五、教學(xué)過程分析

體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng)，根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個(gè)部分進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個(gè)整體。

根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

1、教學(xué)常規(guī)：師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時(shí)間。

2、導(dǎo)入熱身：采用“音樂準(zhǔn)備操”--自編跆搏操。

復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時(shí)課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試編操的樂趣，教師加以指導(dǎo)幫助，組合成一套適合同學(xué)們自己的操。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，為進(jìn)行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。大概8分鐘時(shí)間。

而課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng)新。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求強(qiáng)的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。因此，本節(jié)課采用了多種教學(xué)方式、方法：

（1）快速集合游戲（情景模擬：雷鋒具有的時(shí)間觀念）。老師運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。大概2－3分鐘。

（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)助人）。老師導(dǎo)出情景運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會(huì)何種起跑方式最快？老師提問，學(xué)生總結(jié)。大概5－6分鐘

（3）快速跑游戲（方法：一人搬運(yùn)實(shí)心球一個(gè)，可單手或雙手將球放在體前、體側(cè)、體后沿直線足跑練習(xí)）（情景模擬：雷鋒幫旅客搬東西）。導(dǎo)出情景，老師示范，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。在休息之余，引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生針對(duì)自身特點(diǎn)，提高動(dòng)作技術(shù)。大概8－10分鐘。

（4）兩人一組的快速跑游戲（方法：兩人搬運(yùn)一個(gè)實(shí)心球，可并排搬，可前后搬，可兩臂交叉搬）（情景模擬：雷鋒與同事之間合作幫助學(xué)習(xí)）。要求全組同學(xué)合作、探索哪兩個(gè)人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6－8分鐘。

（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。大概需要5－6分鐘。

最后是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運(yùn)動(dòng)如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時(shí)間。課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個(gè)小結(jié)同時(shí)點(diǎn)一下在現(xiàn)在的社會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神？再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。

六、預(yù)計(jì)課的效果

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在35--40'，為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定和教材的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行估測(cè)，預(yù)計(jì)本課能達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)。

七、場(chǎng)地布置與器材

場(chǎng)地：結(jié)合我校場(chǎng)地小的特點(diǎn)，場(chǎng)地布置做到小而精一場(chǎng)多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學(xué)生的練習(xí)。

器材：錄音機(jī)、磁帶、實(shí)心球、接力棒

一、本課的指導(dǎo)思想及思路 根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于義務(wù)教育階段來說，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快

感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。為形成終身體育鍛煉的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”，寓教育、教學(xué)于游戲中。根據(jù)初一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從語(yǔ)文課《人民的勤務(wù)員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)本課情境。旨在讓學(xué)生在體育課中感受文章的內(nèi)容，即融入體育與語(yǔ)文學(xué)科間的學(xué)科滲透和體育與德育之間的滲透，同時(shí)也讓學(xué)生再一次的學(xué)習(xí)了雷鋒的共產(chǎn)主義精神和集體主義精神。

二、教學(xué)目的 通過跑、負(fù)重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。讓學(xué)生知道正確的途中跑運(yùn)動(dòng)技能，以力求達(dá)到80％的學(xué)生途中跑時(shí)不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。同時(shí)整堂課以游戲形式貫穿雷鋒同志幾個(gè)平凡的小故事，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。由于具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價(jià)值和意義。

三、教材內(nèi)容 1．跑的練習(xí)：快速跑（第一次課）2．負(fù)重練習(xí)：搬運(yùn)

四、教學(xué)對(duì)象分析 本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，共30人，男生22人、女生8人，該班學(xué)生各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，但與他人合作方式存在一定困難，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。

（一）有利因素：由于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣普遍較高，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本次課內(nèi)容將會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的積極性主動(dòng)性是很容易調(diào)動(dòng)的。

（二）不利因素：由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會(huì)出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的依賴心理，也有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象將會(huì)給本次課增加不小難度，這就要求在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

五、教學(xué)過程分析 體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng)，根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學(xué)過程分為幾個(gè)部分進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個(gè)整體。根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。

1、教學(xué)常規(guī)：師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時(shí)間。

2、導(dǎo)入熱身：采用“音樂準(zhǔn)備操”--自編跆搏操。復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時(shí)課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試編操的樂趣，教師加以指導(dǎo)幫助，組合成一套適合同學(xué)們自己的操。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，為進(jìn)行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。大概8分鐘時(shí)間。而課的主體部分，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行創(chuàng)新。由于學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求強(qiáng)的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。因此，本節(jié)課采用了多種教學(xué)方式、方法：（1）快速集合游戲（情景模擬：雷鋒具有的時(shí)間觀念）。老師運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)出情景，學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生聽清哨聲，迅速集合，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。大概2－3分鐘。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)助人）。老師導(dǎo)出情景運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生采用各種起跑方法練習(xí)起跑方式。學(xué)生充分展開想象，自主練習(xí)，體會(huì)何種起跑方式最快？老師提問，學(xué)生總結(jié)。大概5－6分鐘（3）快速跑游戲（方法：一人搬運(yùn)實(shí)心球一個(gè)，可單手或雙手將球放在體前、體側(cè)、體后沿直線足跑練習(xí)）（情景模擬：雷鋒幫旅客搬東西）。導(dǎo)出情景，老師示范，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)眼視前方，腳要盡量落在一條直線上跑。在休息之余，引導(dǎo)學(xué)生思考影響快速跑的因素，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生針對(duì)自身特點(diǎn)，提高動(dòng)作技術(shù)。大概8－10分鐘。（4）兩人一組的快速跑游戲（方法：兩人搬運(yùn)一個(gè)實(shí)心球，可并排搬，可前后

搬，可兩臂交叉搬）（情景模擬：雷鋒與同事之間合作幫助學(xué)習(xí)）。要求全組同學(xué)合作、探索哪兩個(gè)人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6－8分鐘。（5）快速跑接力游戲（情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒一代一代傳下去）。大概需要5－6分鐘。最后是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運(yùn)動(dòng)如學(xué)生自編操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時(shí)間。課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個(gè)小結(jié)同時(shí)點(diǎn)一下在現(xiàn)在的社會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神？再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。

六、預(yù)計(jì)課的效果 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為40%左右，最高心率大概出現(xiàn)在35--40'，為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定和教材的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行估測(cè)，預(yù)

一、教材內(nèi)容：

1、雙手頭上傳接球；

2、遠(yuǎn)撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）

二、教材分析：

（1）籃球，一直以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，把全世界不同國(guó)籍，不同膚色，不同年齡的人們，吸引到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來。本課安排“籃球”作為教材內(nèi)容之一，目的就是為了滿足初二學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)動(dòng)”最基本的技術(shù)，以便更好地參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，去體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。通過學(xué)習(xí)，既掌握“雙手頭上傳球”這一動(dòng)作技術(shù)，又能發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。

（2）魚躍前滾翻是初二教材中的主要內(nèi)容之一，它是建立在熟練掌握前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上，有一定的動(dòng)作難度的技巧動(dòng)作。通過學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”，同學(xué)們不僅能象鯉魚那樣跳得優(yōu)美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，改善內(nèi)臟器官功能，提高身體自我保護(hù)能力。

（3）安排這二個(gè)項(xiàng)目，作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是考慮到這二個(gè)項(xiàng)目自身的特性，非常符合初二學(xué)生的身心需要，且合在一起的鍛煉價(jià)值，也符合“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解雙手頭上傳接球的技術(shù)要點(diǎn)（男、女）

（2）了解魚躍前滾翻（男）和遠(yuǎn)撐前滾翻（女）的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)要點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：（1）基本掌握雙手頭上傳接球技術(shù)（男、女）

（2）基本掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的技術(shù)動(dòng)作（女）和在此基礎(chǔ)上初步形成魚躍前滾翻 的動(dòng)作概念（男）

（3）發(fā)展身體柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，接受美的教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、雙手頭上傳球

重點(diǎn)：持球到位，扣腕出球肘為軸；

難點(diǎn)：翻拌手腕、手指彈撥球。

2、雙手頭上接球

重點(diǎn)：伸臂迎球，觸球后，后“引”緩沖；

難點(diǎn)：及時(shí)伸臂迎球。

3、魚躍前滾翻

重點(diǎn)：后蹬用力，有明顯的騰空動(dòng)作；

難點(diǎn)：手撐墊時(shí)，短暫的支撐過程。

4、遠(yuǎn)撐前滾翻

重點(diǎn)：蹬地積極主動(dòng)，保持遠(yuǎn)撐距離；

難點(diǎn)：遠(yuǎn)撐后的屈體、低頭、團(tuán)身。

五、學(xué)情分析

1、基于借班上課的實(shí)際，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)太復(fù)雜、太頻繁，可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂，且浪費(fèi)時(shí)間。

措施：在設(shè)計(jì)組織方法時(shí)，力求簡(jiǎn)單、實(shí)用、自然流暢，在具體組織過程中，力求講解簡(jiǎn)短、明白。這樣做，既避免混亂，又節(jié)省時(shí)間。

2、籃球雙手頭上傳（接）球的教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)（1）持球不到位（太低或球置于頭后）；（2）傳球時(shí)，擺臂下壓，沒有手腕、手指動(dòng)作；（3）接球時(shí)，沒有及時(shí)伸臂迎球，而是抱球、挾球、原地等球，手部緊張掌心觸球。

措施：（1）強(qiáng)調(diào)持球高于頭，掌心空出手指向上；（2）傳球時(shí)強(qiáng)調(diào)以肘為軸，扣腕撥指，球從指尖撥出；（3）及時(shí)判斷來球速度、方向，主動(dòng)“迎”球、“引”球，以上練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行。

3、魚躍前滾翻教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)（1）不敢躍起；（2）騰空不夠或沒有騰空；（3）魚躍與滾翻脫節(jié)；（4）收腿過早。

措施：（1）用教與學(xué)同步互動(dòng)的方法，使教學(xué)過程輕松、自然，克服心理障礙。（2）前面設(shè)小墊子而不是球，既安全又可促使其躍起；（3）加強(qiáng)保護(hù)和幫助。

六、教學(xué)方法：

堅(jiān)持循序漸進(jìn)和教與學(xué)同步互動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)疑引課題，解疑指迷津既體現(xiàn)教學(xué)的整體性和知識(shí)的聯(lián)系性，又充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。力求教學(xué)氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學(xué)中教，教中學(xué)，在教學(xué)的全過程中，盡力減少因動(dòng)作難度而可能帶給學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生明確地意識(shí)到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)加的；學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，不是他人包辦代替的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，不是機(jī)械地重復(fù)和模仿的結(jié)果。自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動(dòng)，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。

七、教學(xué)過程：

把自然和流暢，貫穿于課的全過程，是本課的宗旨。

（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）

上課開始，每人一球，模仿教師做撥球???繞球???拋球的練習(xí)。

圍繞基本教材設(shè)置這些準(zhǔn)備性練習(xí)，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為全課創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時(shí)，給予充分的活動(dòng)時(shí)間，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使其盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并為自然過渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元練習(xí)，目的在于培養(yǎng)球感和球的興趣，提高用手控制和掌握球的能力。沒有動(dòng)作要領(lǐng)約束，只有無壓力的主動(dòng)參與。

（二）提問點(diǎn)撥，教與學(xué)同步互動(dòng)（30分鐘）

1、籃球：雙手頭上傳（接）球

（1）復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球。意在承上啟下，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

（2）用啟發(fā)式提問，引出把球傳高的技術(shù)動(dòng)作。既吸引學(xué)生積極參與，活躍了課堂氣氛，又強(qiáng)化了動(dòng)作概念，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面。

（3）學(xué)生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩?xí)。意在建立對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)。

（4）提問點(diǎn)撥，引出“雙手頭上傳球”的動(dòng)作概念，并講解示范。意在加深印象，建立正確的動(dòng)作表象。

（5）學(xué)生做“雙手頭上傳（接）球”練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。進(jìn)一步理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技巧：魚躍前滾翻

（1）專門性準(zhǔn)備操：目的在于有針對(duì)性地活動(dòng)身體和誘導(dǎo)新學(xué)內(nèi)容。（2）復(fù)習(xí)團(tuán)身前滾翻：進(jìn)一步活動(dòng)身體，體會(huì)滾翻過程。

（3）逐漸增加遠(yuǎn)撐距離的前滾翻（設(shè)標(biāo)志線）；前面設(shè)標(biāo)志線，既可確保遠(yuǎn)撐距離，又為“魚躍”打下基礎(chǔ)。

（4）越過一定高度的遠(yuǎn)撐前滾翻（小墊子）：設(shè)小墊子的用意在于，利用人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的本能反應(yīng)，促使其高高躍起，于不經(jīng)意間體會(huì)騰空的感覺，建立對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，且用墊子代替球放置，既安全又不會(huì)增加心理壓力。（5）抓典型，用提問點(diǎn)撥的方式，引出“魚躍前滾翻”，并講解示范。

用提問點(diǎn)撥引出課題，意在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其積極思考，主動(dòng)參與。先練習(xí)再講解示范，目的是給學(xué)生一個(gè)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揮其主體作用，這種先學(xué)后教的方法，比起那種教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違的傳統(tǒng)教法，學(xué)生更樂于接受前者，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘記。因?yàn)檫@是自己探索和體會(huì)出來的，從而大大地提高了教學(xué)效果。

（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)作概念，掌握動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力。

（三）優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍

優(yōu)美、放松的旋律響起，同學(xué)們隨著音樂跟老師做身心放松練習(xí)......，教師及時(shí)地進(jìn)行肯定總結(jié)。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結(jié)束。

八、場(chǎng)地器材（見教案

略）

九、（1）預(yù)計(jì)練習(xí)密度：54--56%

（2）平均心率：120次/分--130次/分

高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分

（3）強(qiáng)度指數(shù)：1。5--1。6

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。實(shí)施體育教學(xué)改革，對(duì)構(gòu)建“普修加專項(xiàng)”的現(xiàn)代體育教學(xué)模式進(jìn)行探索。通過“普修加專項(xiàng)”的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)

生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)從知識(shí)、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、教學(xué)內(nèi)容：

籃球：1）原地雙手胸前傳接球，2）單手肩上投籃。

二、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。單手肩上投籃、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

本次課的授課為中專部?jī)蓚€(gè)班級(jí)合班，共七十人。體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，加上中專學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點(diǎn)確定：

重點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@--投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，手型正確。

雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

難點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@--上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時(shí)手心空出。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。

六、教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組輪換的教學(xué)方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

七、教學(xué)過程：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

（二）激發(fā)興趣階段；

1、游戲：“喊數(shù)抱團(tuán)”

為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達(dá)到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”，2、熟悉球性（4’）

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。

學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

（三）接受新知識(shí)階段；

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）

要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)

4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球（2’）

要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。3、4的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。

5、要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

7、連續(xù)傳接球（接龍）比賽

通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

（四）全面發(fā)展素質(zhì)