第一篇：小學課改現(xiàn)場會心得

逸夫小學課改現(xiàn)場會 的成功

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課改成功背后的酸甜苦辣

王愛清

5月10日上午，逸夫小學校園電子顯示屏滾動播放的“熱烈歡迎各位領(lǐng)導蒞臨我校指導工作”、“預祝全市教育教學改革研討活動暨逸夫小學現(xiàn)場會在我校舉行”、“走進新課堂，師生共成長”、“課堂大舞臺，人人展風采”的紅色標語，為整個校園平添了幾分生機與活力。

為推廣我們逸夫小學的成功經(jīng)驗，全市教育教學改革研討活動在繁峙縣逸夫小學舉辦現(xiàn)場會，會議期間，與會人員首先看了縣逸夫小學教育教學改革成果覽，然后深入10個教室，現(xiàn)場感受一年來課堂教學改革取得的新變化。來自全國區(qū)域課改協(xié)作理事會、專家、十小學校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校聯(lián)校長、骨干教師代表共計300余人，匯聚到這里進行學習交流和點評。

成功的現(xiàn)場會讓我感受到：“小學的課改真正讓課堂活起來，學生動起來，效果的確好了起來”、“逸夫小學的學生是在真正的享受學習”、“課改徹底解放了學生，使學生成為學習的主人”，這些發(fā)自內(nèi)心的評價，正是對縣逸夫小學不懈怠、不動搖，持之以恒推進課堂教學改革的由衷贊嘆。

會議指出，學校的生命與活力在于可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的核心就在于勇于探索、不斷創(chuàng)新。縣逸夫小學之所以成為全市小學的一面旗幟，就源于我們不甘現(xiàn)狀，奮發(fā)進取。近年來，縣逸夫小學的老師們教給學生的是方法、是思想，是學生一生幸福的奠基；永不言敗、永不放棄的校訓曾經(jīng)激勵逸夫小學從一個勝利走向另一個勝利，也必將走向輝煌的明天！

我們逸夫小學總結(jié)出“三課六環(huán)節(jié)”的課堂教學模式。通過開展“周冠軍”、“月冠軍”、“優(yōu)勝小組”等評選，營造小組間你追我趕的競爭氛圍，達到了學生自主學習，共同提高的目的。通過依標預習課、展示課、反饋課三課和目標導航、自主學習、合作探究、小組討論、展示提升、反饋拓展、六個教學環(huán)節(jié)，激活學生的思維，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。我校課改工作做法，得到大家的贊許。

“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學無止境，教更無止境。這次現(xiàn)場會的成功讓我們真正感受到課改帶來的喜悅。，今后的教學我更自信更堅定地朝著既定的目標而努力！可是成功背后有著不為人知的酸甜苦辣。

為了這次隆重的現(xiàn)場會我們從去年冬天到5月9日沒有懈怠過，一個個學生靈巧的小手做出了特色豆米畫，一個個學生文明禮儀習慣的形成，一個個學生課上大膽的發(fā)言......都需要老師的指導、監(jiān)督和鼓勵才能做的完美。我們逸夫小學發(fā)生翻天覆地的變化離不開學校的每一個人，上至領(lǐng)導下到學生，除了學校的還有張局長、中心校長以及其他學校聽課的老師對我們起到舉足輕重的作用，張局長是總指揮，李校長是主指揮，我們是跟著指揮走，指揮到哪里，就走到哪里，一路走來，真的不容易，樓道外的學習園地學生的作品好不容易貼上去，可是張局長的一句話不行，我們服從命令聽指揮，撕下重粘，一次又一次做的事太多了，學生的評價用彩紙剪出圖形寫上評價粘上去，沒過關(guān)，再一次重做......真的很辛苦，我們李校長父親病重，就是為了這次現(xiàn)場會不能安心陪在父親身邊，兩邊跑，每位老師為了一節(jié)節(jié)精彩的課，一備備到半夜，還 有帶病上課的，又挺著大肚上的.，還有在烈日下栽花，一栽栽到天黑......真的很傷心，我們李校長丟了蘋果手機和u盤、被狗咬.......真的很享受，看著孩子們在活動時的開心，在課上積極大膽的發(fā)言，在打掃時的認真.勁...這么多的付出換來了成功 的現(xiàn)場會，我覺得值得，讓我們體會到了成功后的喜悅，是李校長的精神支撐整著我們，她五十歲的年齡卻有20歲的精神，她的行動感染了我們，讓我們堅信課改會成功。我相信總有一天李校長帶領(lǐng)著我們這些美麗的天鵝會變的最美美的白天鵝，讓我們轟動整個世界。

第二篇：課改現(xiàn)場會材料

唐縣初中課堂教學改革現(xiàn)場會匯報材料

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2011年4月1日，初中課堂教學改革現(xiàn)場會在中學召開。與會者百余人，會議進行了經(jīng)驗報告，參觀課堂，經(jīng)驗匯報三個部分，教研室主任、教育局副局長做了重要指示與講話?，F(xiàn)將我參會的主要感受匯報如下：

一、關(guān)于課堂教學改革

1、面對生源不足、學校生存危機等發(fā)展壓力和嚴峻形勢，要有一種破釜沉舟的決心進行深刻的革命。

2、要有先進的理論作指導，學習先進學校的經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，走一條適合學校發(fā)展的路子。

3、明確方向，堅持不懈。

4、加強學習，充實教學理論，加強校本教研工作，不斷調(diào)整教學手段，落實有效的教學。

5、建立獎勵機制，鼓勵先進，培養(yǎng)骨干和學科帶頭人。

二、參觀課堂的幾點感受

1、要有明確的學習目標，每一節(jié)課都有詳細的學習目標，部分課堂還印發(fā)了學案。

2、課堂設(shè)計著重于如何體現(xiàn)學生的主體作用，即如何安排好學生的學習、探究、展示。

3、學生學習活動始終圍繞“自主學習、小組合作、智慧共享、思維訓練”展開。

4、每節(jié)課都有當堂的訓練與檢測。

5、學生有良好的學習習慣。預習、發(fā)言、筆記、交流、討論、展示。教師放手讓學生去做，學生的個性思維得到解放。

6、貫徹自主學習，“先學后教”。充分學生學習的主觀能動性。

7、教師適時地點撥與指導，進行中肯的評價，在學生學的基礎(chǔ)上幫助學生形成知識的網(wǎng)絡(luò)化、架構(gòu)化。重視知識的形成和應(yīng)用過程。

8、教師形成了基本的教學模式，并有自己獨特的教學風格。

9、重視日常的管理與培養(yǎng)，學生分工明確、行動迅速、訓練到位。絕非一日之功。

10、重視班級文化建設(shè)。營造了“積極、合作、探究、向上”的學習氛圍，搭建了學生展示的平臺。充分利用教室的每一面墻、每一個角落處處育人、處處激勵、細節(jié)成就效益。

三、領(lǐng)導的建議和意見

（教研室主任）

1、課堂教學改革得益于領(lǐng)導重視。

2、堅持正確的道路堅定不移走下去。

3、建立行之有效、適合于新課改的課堂教學模式。

4、研訓帶動實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長與課堂教學改革的進程。

5、課堂教學的有效性要實現(xiàn)“一明三度”。即：明確教學目標、實現(xiàn)課堂教學學生的參與度（學生參與的廣度與深度）、課堂訓練度（針對性訓練）、目標達成度（檢測）。

（教育局副局長）

1、加強學習。沒有學習就沒有發(fā)展，沒有學習就沒有出路。

2、加強改革與創(chuàng)新。新課程改革追求“輕負、高效”的學習方

式，課堂教學無論怎樣改，要始終圍繞“三為主”原則。即：以教師為主導、以學生為主體、以訓練為中心。

3、強力推廣迷城中學的做法和經(jīng)驗。

四、對我校課堂教學的指導意義

1、堅持“六步教學”這一課堂教學模式不動搖，大膽實踐，善于在課堂教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣。目前重點要做好的就是預習、參與課堂活動、筆記、勇于交流的習慣。

3、課堂要有明確的目標。教學目標重心要從知識的存儲向素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導致教學方法逐漸從“教”法向“學”法轉(zhuǎn)移。

4、組織好課堂教學活動。教學活動重心要從師生間單向信息傳輸轉(zhuǎn)向師生、生師、生生間的多維互動轉(zhuǎn)變。

5、安排好有針對性的課堂訓練。合理組織好訓練的密度、梯度、強度，照顧好不同層次的學生，做好學生的展示與評價。

6、做好當堂測試。及時了解課堂出現(xiàn)的問題，掌握教學目標的達成度，及時地彌補問題，為下一課教學做好充分的準備。

7、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)習慣。

8、堅持教學常規(guī)，切實加強校本教研工作，發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中出現(xiàn)的實際問題。

中學教導處

二〇一一年四月十一日

第三篇：小學課改現(xiàn)場會總結(jié)講話

小學課改現(xiàn)場會總結(jié)講話

與會的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

今天對于我們xx教育來說，是個喜慶的日子、是個值得慶賀的日子！因為在短短幾個月的時間里，經(jīng)過大家的不懈努力，今天通過xx一中、xx小學的課堂，展示出了我們課改的初步成果。大家看了一中和小學的課堂該做何感想，是激情澎湃還是感慨萬千？那絕對是一種喜人的場面，我們的老師、學生同樣能做出令人震撼的課改課堂來。

談起觀課，先是要去感受那種教學氛圍，課堂上看老師、學生都分別在做些什么，看學生是否學的主動、學的積極、學的愉快、學的有效果；去琢磨學生都有哪些方面的能力得到了有效的提高；去分析課堂是有效、高效的，還是低效、無效的，是在浪費學生的時間和生命。傳統(tǒng)的好課堂，是老師能夠打動學生，課改的好課堂，是學生能夠感動老師，能夠看到學生學的積極、主動、效果良好，才是最讓我們老師感到欣慰的事情。這一反一正的變化足以說明了我們進行課改的必要性。

目前，除了xx一中、xx小學的課改已全面鋪開、初見成效外，其他學校如二中、三中、四中、下范小學、孫瑤學校、周溝小學的有些課堂并不輸于這兩所學校，還有很多學校的老師也都在做著有益的探索和嘗試，這是一種喜人的局面?！耙恢Κ毿悴粻幋骸保覀冃枰氖前倩ㄊ㈤_、競相爭春的場面，希望各位校長、老師能夠堅定課改的信念，不畏艱難險阻殺出一條血路來，回頭再看時，那絕對是你想都不曾想到過的一道美麗的風景。

先就課改進程中大家經(jīng)常擔憂和感覺比較困惑的幾個問題，和校長、老師們做以交流，希望能對我們的課改工作有所幫助和推動。

一、做課改是否會影響到教學質(zhì)量的提高？

答案：課改前期，課堂做得尚不夠規(guī)范和深入，各環(huán)節(jié)的作用和目的尚不能準確把握和操縱，或課改僅為圖個虛名流于形式、做得“有形無神”，是會影響成績提高速度的，甚至有時會制約質(zhì)量的提升。如果課改能夠全面鋪開的話，師生能夠全力投入，并精于研究、善于反思，不斷棄舊揚新，是能夠達到課堂學習質(zhì)量快速精進的。

從網(wǎng)絡(luò)游戲感受到這樣一個道理：練習初始武功時，假如只能練到第三重，最高境界殺傷力為30；而后置武功能習到第五重，最大殺傷力為50；繼后武功能練到第八重，最大殺傷力為80。傳統(tǒng)課堂是如練就初始武功般，根據(jù)是否投入用功，質(zhì)量指數(shù)為10、20、30，最好成績?yōu)?0；課改課堂是如練習后續(xù)武功，習得指數(shù)為10、20、30、40、50、直至80。如果傳統(tǒng)課堂達到了30的指數(shù)，而課改的課堂到10或20就停步不前了，那肯定是失敗的課堂，還不如以前“拼力氣、拼時間”的老方法。改革就在于不斷地選取最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的路線，想做好是要付出艱辛和努力的，其發(fā)展根基就是不斷的研究和反思，要么練習很少幾層就發(fā)展不下去了，這就需要所謂的“悟性”和“參透力”。在課改進程中，我們要加強“教研和教改”，教改就是去甄別、選取路線，教研就是去研究如何把它做好、做的徹底、做的有境界。

二、課改中是否需要有“模式”，模式的作用到底有多大？

答案：課改課堂的模式是必需的，你能把它的作用想的有多大，它就有多大；模式是實施課堂的依據(jù)和出發(fā)點，是強有力的理論保障，是指導課堂不斷精進的制勝法寶；任何模式都是需要結(jié)合不同的學段、年級、學科特點的實際，去不斷地變化、組合、豐富、完善和發(fā)展的，過于僵化、不切合實際的模式肯定會制約課堂的高效與發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

從練習書法中悟得這樣的道理：每一個書法愛好者剛開始都是從“臨帖”開始的。區(qū)別是，很多人臨帖一段時間后，自以為學有所成，早早的就“脫貼、自成一家”了；只有那些少數(shù)毅力頑強的人，一生堅持“臨帖”，不斷參透出常人所悟不出的驚喜來，遂“境界”不斷攀升、技藝至“化境”。模式是如同臨帖的，是需要去不斷地參透和感悟的，選好“貼”、悟好“貼”、用好“貼”，才是我們課堂高效和發(fā)展的根本。

三、課改的課堂是否是在搞形式，如何看待課改課堂的形式（如學生小組的劃分與管理、學生小組學習討論、教室周圍墻壁上小黑板的設(shè)置等），這些形式有必要嗎，如何才能不走形式主義？

答案：認為課改是在搞形式，持這些懷疑態(tài)度的老師說明其仍深深扎根于傳統(tǒng)課堂方法之中，最起碼證明其內(nèi)心是在抗拒課改的；要知道一切形式都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容必須依附于一定的形式，沒有形式內(nèi)容便無法精彩的呈現(xiàn)，二者要緊密結(jié)合結(jié)合起來才好。學生分組管理學習是激發(fā)學生自我管理、主動學習和發(fā)展的最有效形式，教室四周黑板的設(shè)置為學生提供了更充分的展示平臺，認為是在搞形式，那是因為布置教室環(huán)境害怕花錢，學生的分組學習管理害怕管不好、管不住。做好課改的前提是要先去把握所依“模式”的整體用意，參悟課堂各環(huán)節(jié)的目的和作用，然后才能規(guī)劃課堂的實施，不然的話不走“形式主義”才是怪事的。

在去一所很有名的學校觀看課堂時，學生桌子按小組拉開、教室四周剛裝上了嶄新的小黑板。課堂中，老師從頭到尾講了一節(jié)，小組沒有交流、討論一個問題，老師仍是點名提問那少數(shù)的幾個學生，墻壁四周的小黑板到下課還是保持如新。還到過一所規(guī)模很小的學校，一個班級連續(xù)兩節(jié)課同一個老師都坐在講臺上，第一節(jié)課讓學生讀書或背書看得不很明了，第二節(jié)課讓學生做練習冊，反正就是看不到老師講話。這位老師還真是做到了“讓學生做一切”，但我以為這同樣是低效或無效的課堂，課堂怎么能離得開老師的有效組織與管理呢。問題都出在了老師根本就沒有理解課改是干什么的，“人浮于事、走形式”是一切改革失敗的根源。

四、就目前我鄉(xiāng)教育發(fā)展思路和大家進行溝通：圍繞“一手抓常規(guī)，一手抓課改”，結(jié)合“三規(guī)范”活動（規(guī)范學校管理行為、規(guī)范教師教學行為、規(guī)范學生日常行為），爭取在本學年內(nèi)使我鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量及整體面貌有一個質(zhì)的飛躍。

從管理思路來講“一手抓校長管理，一手抓教師隊伍管理”，加強業(yè)務(wù)指導管理與培訓，“立目標、樹規(guī)范”，通過各種教育教學活動的開展、研討、培訓、指導和評估，類似今天現(xiàn)場會的形式，使大家明白我們經(jīng)常所做的工作如何能做的更加高效。希望大家有信心，鼓足干勁，不掉隊，在平凡的崗位上能夠做出不平凡的業(yè)績來！

第四篇：課改現(xiàn)場會講話材料

促教師成長 建活力課堂

射洪縣光榮中學校 謝天成

我校是一所典型的農(nóng)村初級中學，距縣城20多公里，學生來源于太乙鎮(zhèn)所轄的25個行政村，能在我校就讀的學生都是最最普通百姓的子女。因此，我們本著為最普通的基層民眾服務(wù)的辦學宗旨，堅持以“為學生未來學習奠基，為學生一生的發(fā)展奠基”為辦學目標，本著以“質(zhì)量立校，課改興校，特色強校，和諧發(fā)展”的辦學理念，充分調(diào)動廣大教師“自知、自覺，主動”的工作態(tài)度，形成了“班風嚴，學風好，校風正，質(zhì)量高”的辦學特色，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，長期保持著高位持續(xù)走強的態(tài)勢，其中一個重要的原因就是實施了課程改革，強化了常規(guī)教研工作。下面，我就2002年以來開展課程改革和教研工作的情況作簡要匯報。

一、學校領(lǐng)導高度重視，全體教師積極行動

我縣是2002年秋季全面開始課程改革試驗工作的，早在2001年底學校就派部分領(lǐng)導到成都參加了省級培訓，接著，學校的領(lǐng)導和部分教師又多次接受了市級培訓，隨后學校按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則對全體教師進行了全員培訓，讓教師明確課改的特殊背景、指導思想、教育理念、課改目標、實施步驟以及相關(guān)政策措施。為了將教師培訓形成制度，縣教育局把每年的3月、9月確定為師培月，要求所有教師每期都要接受縣上的集中培訓，而且對培訓內(nèi)容進行考試、考核，對不合格者要重新培訓，學校按照縣上要求并結(jié)合實際，每周用一個下午集中學習課改知識，討論課改中遇到的實際問題，集體研究教材內(nèi)容，形成教案。為了讓學校領(lǐng)導重視和帶頭踐行課程改革，教育局每年上半年都要舉行學校領(lǐng)導“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動。為了檢驗教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，避免“穿新鞋，走老路”，在學校、片區(qū)層層賽課的基礎(chǔ)上，教育局每年下半年舉行教師“創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課”評選活動。我校四位領(lǐng)導均參加了賽課活動，全部獲一、二等獎，全校各科教師

我們不過多關(guān)注教師講得是否精彩，而主要關(guān)注學生是怎樣學的，是否會學，是否樂學，關(guān)注學生在獲得知識的同時是否提高了能力，獲得了快樂。

針對農(nóng)村教師難于理論創(chuàng)新的實際，還在要求教師做好教學借鑒、教學反思方面做了大量細致的工作。

借鑒主要是要求教師訂閱購買有關(guān)課程改革的資料、雜志，大量搜集課程改革的新信息，認真學習領(lǐng)會、不斷將他人的成功經(jīng)驗用于指導自己的課堂教學實踐，解決課程改革中遇到的實際問題，要求教師大量閱讀課改理論和課改經(jīng)驗文章或案例，并做好記錄。借鑒還體現(xiàn)在利用校內(nèi)優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶。學校要求青年教師、新聘教師必須定點跟班聽優(yōu)秀教師的課，用校內(nèi)優(yōu)秀教師來推動學校整體課改的進程。借鑒也體現(xiàn)在走出去，向他人學習，請進來，面對面直接指點，這樣特別省時，易收到立竿見影的效果。

反思主要體現(xiàn)在要求教師在每節(jié)上課以后，要認真對本節(jié)教學目標的達成情況，教學過程的組織情況，以及以學生為主的體現(xiàn)情況進行小結(jié)。反思還體現(xiàn)在每期結(jié)束時全體教師必須對全期的教學工作或教學中某一問題進行總結(jié)分析，然后撰寫成質(zhì)量較高的論文或者教學案例層層評選，送縣、市參評。近五年來，我校每年都有十余篇課改、教研文章在縣、市獲獎。

三、廣泛開展學生“五個一”活動

除了在學校教學中努力體現(xiàn)課改理念和課改精神外，還在學生中扎實開展了“五個一”活動，即：讀好一本書，練好一項體育項目，唱好一首歌或練好一種樂器，會跳一種校園集體舞，寫好一手字或畫好一幅畫。

我校結(jié)合自身實際，重點抓了排球傳統(tǒng)項目、學生自辦的校園文學《陽光雨》讀書寫作、象棋愛好者的培訓等活動，最大限度地讓更多的學生在活動中健康身體，陶冶情操，收獲快樂。如：冬季球類運動會長達五周，項目多達十個。

教師方面：大多數(shù)教師備課時不再是照抄參考書，上課不再是講備案，學生不再是背答案，而是根據(jù)課程要求結(jié)合學生實際以及自己的教學風格，擬定完整的教學設(shè)計；這種教學設(shè)計不再只注重教師如何教，而是更加注重學生如何學，突出學生的自主、合作式學習；不再僅僅關(guān)注知識的傳授和技能的掌握，而是更加關(guān)注學生的情感、態(tài)度、興趣和體驗等。

學生方面：課改使我們的教師把學習的主動權(quán)逐漸還給了學生。我們的學生逐漸得到了教師的尊重，同學的尊重，他們的自信心、求知欲得到了激勵，過去的學生獨生子女自私自利，獨來獨往，以自我為中心，而通過實施課改，通過合作學習，探究學習，共同研究，集體活動，使得現(xiàn)在的學生能和諧相處，彼此寬容，團結(jié)合作，大膽發(fā)問，主動相學，樂于動手，敢于思考。

反思五年來，我們走過的課改之路，盡管我們在課改實驗中進行了多種有益的探索和嘗試，但仍然面臨許多新的問題和困難，課程改革還有很長的路要走，很多的事要做，我們堅信：只要在這條路上孜孜不倦地走下去，就會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

謝謝大家！

第五篇：課改現(xiàn)場會總結(jié)（定稿）

關(guān)于籌備“鄧州市課改現(xiàn)場會”工作情況的簡報

2014年3月21日是我校一個大喜的日子，鄧州市以“實施有效教學，深化課堂教學改革”為主題的課堂改革經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在我校隆重召開。鄧州市教育局石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任、各學科教研員、中心校班子成員、局直及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校長、中心校業(yè)務(wù)組長、教導主任和部分中學骨干教師共計200余人參加活動。會議內(nèi)容主要包含三個部分，一是有效課堂教學觀摩；二是課改經(jīng)驗交流；三是課改成果資料展示。

有效課堂教學觀摩活動于上午第一、二節(jié)進行，涉及6個學科56節(jié)課，我校共有53名教師參加授課活動。56節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的新課標理念。課堂上，學生成了真正的主人，在自主、合作、探究學習中，學生學習熱情高漲，在和諧、平等的教學氣氛中，教師尊重學生的獨特感受，讓學生暢所欲言，有效的激活了學生的創(chuàng)造性思維。

上午第三節(jié)，召開了課改總結(jié)會。我校校長首先作了以《立足課改，開拓創(chuàng)新》為主題的講話，語文教研組長陳浩、英語教研組長王香蘭、政史地教研組長孫靜、學科教師代表陳海燕也從不同角度做了發(fā)言。石桂麗局長、初中教研室唐躍峰主任對我校課改工作作出了高度評價，與會所有領(lǐng)導、教師也對我校扎實開展課改工作交口稱贊。這次會議為我們實施有效課堂指明了方向，老師們期待著以本次交流活動為新起點，在深化課堂教學改革中不懈追求，樹立咬定青山不放松的精神和“打鐵有痕，踏石留印”的氣概，堅持走課改之路，取得新的突破。為了這次會議的成功召開，我校全體師生團結(jié)一心、開拓進取，付出了大量艱辛的勞動。

3月8日，學校召開了校級領(lǐng)導會議安排經(jīng)驗材料的撰寫工作。徐小娥、李清林、吳青云、郭海亮、劉輝、謝靜花、劉婷、吳江、劉夢曉、王香蘭、孫靜、陳浩、孟紅祥、肖德選、徐秀娟、蘭盼盼、陳海燕等同志欣然接受任務(wù)，積極進行準備。特別是陳浩、王香蘭、孫靜、陳海燕四位同志撰寫的材料，內(nèi)容詳實，可操作性強，最后被市教研室確定為大會發(fā)言材料。

3月18日學校又召開校級班子和業(yè)務(wù)科室領(lǐng)導聯(lián)席會議確定出上課改課的教

持每天抽查一次路隊情況，對違紀現(xiàn)象進行通報。孟紅祥加班規(guī)劃停車位。翟文芳校長帶領(lǐng)后勤一班人做好后勤保障工作。張杰主席專項負責學生灶，高標準嚴要求打掃灶內(nèi)衛(wèi)生，呂紅合、高廷信全力做好物品購置、教學樓文化布置、課桌維修和會議室、教室桌凳擺放，高廷信利用周日加班印刷各項宣傳版面，魯海勇、王歡歡在完成本職工作的基礎(chǔ)上，認真服務(wù)現(xiàn)場會。綜上所述，經(jīng)研究評出下列同志為迎接市課改現(xiàn)場會優(yōu)秀個人：

張瑩、付莎莎、徐秀娟、趙雁冰、徐小娥、郭海亮、吳青云、劉淑娟、劉海波、高娟、蘇玲、黨麗、李清林、蔡小玲、朱秀麗、謝靜花、蘭盼盼、陳海燕、葛毅、肖麗英、劉璇、唐靜、吳江、魏曉夢、孔香萍、李萍、孔靜芳、孫文獻、張國政、周洋、劉輝、劉夢曉、胡殿超、趙孔林、孫君祥、周凱、謝靜花、肖德選、馬艷萍、海杰明、劉紅臣、全宇欽、曾中生、劉海波、高君興、張善偉、魯海勇、翟文芳、張杰、呂紅河、高廷信、王歡歡、陳浩、張國政、孫靜、王香蘭、孟紅祥、高君立、王紹忠、劉婷、唐小聰、王浩鑫、門道志、胡月英、胡新霞、張興連、彭紅雕、滕潔、林艷華、劉娜。

“沒有最好，只有更好?！睔v史已經(jīng)掀開陶營中學輝煌的篇章，站在新的更高的起點上，全體師生在校領(lǐng)導正確領(lǐng)導下，堅持課堂改革，堅持打造“先學后教，當堂訓練”的有效課堂——堅持合作學習小組的自主探究、合作探究、踴躍展示，認真開展當堂訓練，及時評價計分，進一步推進我校課改工作向更高層次邁進。

附：

為促進我校課改工作順利開展，校課改督導小組對部分教師的課堂教學情況進行了督查，現(xiàn)將3月17日到3月21日的督查情況通報如下：