第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)課改心得[本站推薦]

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課改心得

作為一名專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，在我從事美術(shù)教學(xué)工作的這幾年，我很欣慰自己能夠完成每一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但自課改以來(lái)，大家知道課程改革提出了更高的要求，這對(duì)于我們美術(shù)教育也不例外。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好課？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思，我感觸頗深，下面談一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍：

興趣是最好的老師，快樂(lè)、自由、輕松的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，始終讓學(xué)生處于最佳狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。美術(shù)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，因此，在不影響教學(xué)的情況下，不防活躍課堂氣氛，如課前小律活動(dòng)，利用學(xué)生優(yōu)秀作品展，教師講故事等，吸引學(xué)生的注意力，再根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插一些音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門(mén)課，將學(xué)習(xí)視為一種“樂(lè)趣”，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門(mén)課。

二、建立小組合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式：

課堂教學(xué)中，小組合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生有分工、有協(xié)作的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。如學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)演示報(bào)告會(huì)上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我上了一節(jié)課外美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《堆積長(zhǎng)城》，我把全班分成幾個(gè)組，每組安排一名組長(zhǎng)，要求全組學(xué)生分工合作開(kāi)展活動(dòng)，把課前準(zhǔn)備好的廢紙箱擺放到指定位置，然后以小組為單位，分刷涂料組、堆積擺放造型組、勾勒長(zhǎng)城磚縫組、描繪城垛射口組，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成，這樣全班學(xué)生的作品順利的形成，組合壯觀，氣勢(shì)宏偉，達(dá)到了很強(qiáng)的視覺(jué)效果。也得到了來(lái)我校參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)各地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊嘆。這節(jié)課使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

三、美術(shù)作業(yè)的合理評(píng)價(jià)：

教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，不能只以像不像去評(píng)價(jià)。學(xué)生畢竟不是照相機(jī)，學(xué)生作業(yè)是學(xué)生通過(guò)觀察、分析、理解對(duì)象后的表現(xiàn)，包含了個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感，所以，我會(huì)客觀對(duì)夸張和抽象的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生繪畫(huà)不僅限于畫(huà)的真實(shí)，也可以通過(guò)繪畫(huà)形式表達(dá)和寄托自己的思想和心愿，可帶有一定的甚至強(qiáng)烈的表現(xiàn)性。評(píng)價(jià)時(shí)，我們可以聽(tīng)取他們對(duì)作品的想法，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而正確評(píng)價(jià)學(xué)生作品。另外我們還必須考慮到小學(xué)生階段，學(xué)生的觀察和思維還處于不成熟階段，他們有自己獨(dú)特的眼光和看法。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理心理因素和個(gè)性決定了小學(xué)生本身存在稚嫩、夸張、奔放、個(gè)性化等獨(dú)特特性。小學(xué)生的可塑性大，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)有助他們自信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的積極性保持、提高。對(duì)于每一次的作業(yè)，我都從不同的角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，正確對(duì)待，用發(fā)展的眼光去看待和評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定，并及時(shí)批改，寫(xiě)上簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)批語(yǔ)。優(yōu)秀作業(yè)在課堂進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的合理評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

四、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從事教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師，這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更容易模仿。通過(guò)優(yōu)秀作品欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。這對(duì)拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有很大的意義。

五、給學(xué)生搭建一個(gè)展示平臺(tái)：

適時(shí)舉行形式多樣的繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生都來(lái)參與，營(yíng)造一種群體藝術(shù)氛圍，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。通過(guò)“六一”藝術(shù)節(jié)，科技繪畫(huà)節(jié)，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽，舉辦這樣的活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了藝術(shù)氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，努力實(shí)現(xiàn)課改的新目標(biāo)。

王文瑞

2015.12.8

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)課改反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課改反思

隆回縣山界回族鄉(xiāng)羅白九年義務(wù)制學(xué)校

王建紅

實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)領(lǐng)域，而美術(shù)教學(xué)中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大美術(shù)教師的關(guān)注和思索。本學(xué)期，圍繞課改的三個(gè)重點(diǎn)，我努力做了如下實(shí)踐：

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好，例如設(shè)計(jì)頭飾一課中，我先做這樣的引導(dǎo)：你們喜歡動(dòng)畫(huà)片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動(dòng)畫(huà)片中的人物頭飾出場(chǎng)，并邀請(qǐng)同學(xué)們參加游戲活動(dòng)，學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中展開(kāi)了生動(dòng)的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂(lè)之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)美術(shù)。在有興趣的學(xué)習(xí)中，因材施教的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（一）、觀察能力的培養(yǎng)。

敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是繪畫(huà)中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫(huà)的過(guò)程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫(huà)面，畫(huà)的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說(shuō)出繪畫(huà)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫(huà)因素，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力。

（二）、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴(lài)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

二、會(huì)講善練，發(fā)揮教師范畫(huà)作用

美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、技巧，其中“范畫(huà)”教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。我對(duì)“范畫(huà)”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)有以下幾方面：

（一）、步驟范畫(huà)。

現(xiàn)行美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫(huà)面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學(xué)生作畫(huà)造成了較大的難度。如果教師只是按照課本上的畫(huà)面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學(xué)生面對(duì)作業(yè)不會(huì)畫(huà)，或者作畫(huà)方法不對(duì)。如果教師在課前，早有“預(yù)制品”，把作畫(huà)的方法步驟范畫(huà)放大繪制好，到講課時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡(jiǎn)練，事半功倍。

（二）、隨堂范畫(huà)。

隨堂范畫(huà)是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。盡管教師在課前準(zhǔn)備了步驟范畫(huà)，但還是很難一應(yīng)俱全。如畫(huà)中國(guó)畫(huà)，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫(huà)干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)。學(xué)生親眼看到作畫(huà)的全過(guò)程，才能真正領(lǐng)會(huì)，特別是對(duì)學(xué)生即時(shí)提出的問(wèn)題，教師當(dāng)場(chǎng)揮筆明示方能令人滿意。

三、小組合作，轉(zhuǎn)變美術(shù)學(xué)習(xí)方式

新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，充分自主、高效合作、深入探究必然成為美術(shù)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主旋律。傳統(tǒng)的教學(xué)重視的是怎樣使學(xué)生得到知識(shí)和技能，教師清楚自己為什么教，要教什么和怎樣教，而學(xué)生卻不清楚自己要為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。我認(rèn)為，“學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)權(quán)利的下放”，可以使學(xué)生真正得到發(fā)自內(nèi)在的精神解放，可以得到更為廣泛的創(chuàng)造和實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間！

（一）、營(yíng)造民主平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽(tīng)的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師，并且有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境是促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)的有效手段。如：在講授色彩的搭配時(shí)，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：課前準(zhǔn)備好裝有三原色溶液的杯子和幾只空玻璃杯，上課時(shí)，演示把紅色、黃色溶液倒入同一個(gè)杯里，這時(shí)杯里呈現(xiàn)了橙色，同樣做另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣很好的復(fù)習(xí)了色彩理論知識(shí)。由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法，覺(jué)得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。

2、開(kāi)展競(jìng)賽：在教學(xué)中，開(kāi)展一些比賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成功的機(jī)會(huì)，以此來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如定期開(kāi)展“繪畫(huà)比賽”，“手工展覽”，評(píng)選小畫(huà)家、小巧手，舉行“攝影欣賞”、“名家名作欣賞”，擴(kuò)展視野，提高欣賞能力。

（二）、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，下放學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

教師應(yīng)尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生隱藏的獨(dú)特性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所認(rèn)為的：教育是人和人心靈上，最微妙的相互接觸。我在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，提出讓學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的幾點(diǎn)做法：

1、給學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利：“教材無(wú)非是例子”在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上我擴(kuò)充了相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好自主積累，比如：低年級(jí)通過(guò)畫(huà)報(bào)等方法體驗(yàn)美術(shù)的美；中高年級(jí)通過(guò)寫(xiě)美術(shù)日記學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)種體驗(yàn)美術(shù)的美。

2、給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利：實(shí)踐證明，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。如在制作泥人一課中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。

3、給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利：?jiǎn)栴}，往往是學(xué)生獨(dú)特的感受，最能進(jìn)一步發(fā)展生的個(gè)性。我允許學(xué)生課堂上隨時(shí)提問(wèn)，尤其在他們創(chuàng)作過(guò)程中；課后，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生。

4、給學(xué)生參與美術(shù)評(píng)價(jià)的權(quán)利：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)美術(shù)教師做出的評(píng)價(jià)都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的長(zhǎng)處，策略的提出問(wèn)題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)。特別是美術(shù)具有非語(yǔ)意性，不同的評(píng)價(jià)更會(huì)培養(yǎng)他們豐富的想象力。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學(xué)習(xí)都不是一天就能成功的，美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)就是如此。在教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹課改理念，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受。

第三篇：課改心得

課改心得體會(huì) 向少奇

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

我在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法，有以下三點(diǎn)做法： ??

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

??方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

語(yǔ)文課改心得體會(huì)

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

第四篇：課改心得

小學(xué)課改體會(huì)

大立小學(xué)

李尊人

通過(guò)其他兩所學(xué)校的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

通過(guò)課改，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

第五篇：課改心得范文

課改心得體會(huì)

許俐

轟轟烈烈的課改行動(dòng)開(kāi)始了，雖然無(wú)緣親臨一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講解，老師們的議論，我心中已有幾分明白，我既激動(dòng)又擔(dān)憂，激動(dòng)的是課改提倡的小組合作，小組評(píng)價(jià)其實(shí)我早已嘗試過(guò)，在以往的教學(xué)中，我實(shí)行的就是四人一組，分正副組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)兩名組員，而且我制定了各小組評(píng)價(jià)方案，每周周五進(jìn)行總結(jié)，并表彰先進(jìn)小組，這一系列的措施促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說(shuō)學(xué)生無(wú)論是在有老師還是沒(méi)老師的情況下都知道該干什么，知道該怎樣干,學(xué)生學(xué)得井然有序，老師教得心中有數(shù)，教學(xué)效果也很明顯，但所有這些僅僅針對(duì)的是學(xué)生的作業(yè)管理方面，而教學(xué)這一塊還是以老師為主?，F(xiàn)在全面實(shí)行此項(xiàng)教學(xué)模式，我卻擔(dān)憂了，彷徨了，第一次感覺(jué)到不知道如何去教。

還是跟上時(shí)代潮流吧，我心里這樣想著，實(shí)際行動(dòng)也這樣做著，從星河回來(lái)星期二的第一節(jié)課，我就試著按這種模式上課，可是效果很不理想，以往一個(gè)練習(xí)用兩節(jié)課的時(shí)間現(xiàn)在用了四節(jié)課，還對(duì)學(xué)生掌握的程度不清楚，以前上課交流合作是在教師的掌控之下，教師對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題做到了心中有數(shù),而今天卻心里沒(méi)底。

十幾年的教學(xué)生涯讓我認(rèn)識(shí)到教師站在講臺(tái)上他身負(fù)的責(zé)任重大，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來(lái)一貫遵循的原則。一節(jié)課教學(xué)效果的好壞經(jīng)常左右著我的心情，當(dāng)上好一節(jié)課時(shí)，我的心情會(huì)很舒暢，而當(dāng)因?yàn)閷W(xué)生或自己沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備 1

上課時(shí)，我會(huì)感到很郁悶，從星期二到星期三，我的情緒高亢不起來(lái)，總想一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前好好地備課，可翻開(kāi)課本，思維似乎不流暢了，條理似乎不清晰了，重點(diǎn)似乎不明確了，我那原本有一套的教學(xué)方法的東西現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)找不著了，心中升起一種難以名狀的感覺(jué)。

也許是因?yàn)槲液脩雅f的緣故吧，我對(duì)以前的教學(xué)方法有一種特殊的感覺(jué)，這不能用感覺(jué)而應(yīng)該用感情去形容，此時(shí)此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。也許是我的適應(yīng)能力太差了吧，此時(shí)此刻，和過(guò)去的教學(xué)風(fēng)格說(shuō)拜拜，還真有點(diǎn)不舍的感覺(jué)。

星河學(xué)校所采用的“三卡式教學(xué)”好，好在它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可是問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮鳎绾伟盐者@個(gè)度。備課時(shí)，以往考慮的是整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，現(xiàn)在考慮最多的是如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，似乎學(xué)生不動(dòng)就不叫改革。語(yǔ)文本是情感很濃的學(xué)科，中華文化精髓滲透在語(yǔ)言文字中，它需要教師情感的感染力，教學(xué)語(yǔ)言的魅力，需要細(xì)致的品讀感悟，達(dá)到最終領(lǐng)悟運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。而這些，是學(xué)生合作交流所不能替代的。

任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語(yǔ)文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思想的靈動(dòng)，現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)側(cè)面而坐，我看到了這個(gè)人的表情，卻看到了

那個(gè)人的背影，當(dāng)他們聽(tīng)課的時(shí)候一個(gè)個(gè)歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢(shì)要端正不相符合。

“滿堂灌”是誤人之第，可是我們現(xiàn)在的教學(xué)也有問(wèn)題穿插著，也在啟發(fā)著學(xué)生的思維，每當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都在積極思考著，而且回答的異常精彩，個(gè)性得到了張揚(yáng)?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但勢(shì)必會(huì)造成一部分人只聽(tīng)而不動(dòng)腦子，注重了語(yǔ)言的表達(dá)但留給個(gè)人思考的空間卻縮小了。

從人文關(guān)懷方面考慮，我們的教室是雙面樓，一面有窗戶，這就造成教室一方明，一方暗的現(xiàn)象，特別是到了下午三四節(jié)課這種現(xiàn)象就更為明顯，而坐在沒(méi)有窗戶的一邊的學(xué)生，背對(duì)著光，他們看字寫(xiě)字的吃力程度可想而知。

改革就是要摒棄以往不好的東西，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，但怎樣才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化是我們每個(gè)教師所要考慮的問(wèn)題。身在改革潮流中，不改是不行的，這兩天我一直在琢磨如何上課的事，在以前上課前學(xué)生也是自主預(yù)習(xí)，交流檢查，并登記各組完成情況，現(xiàn)在我額外交代預(yù)習(xí)時(shí)特別把在預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的難點(diǎn)找出來(lái)，并交流合作你們各小組是如何解決這個(gè)難點(diǎn)的，對(duì)于容易搞錯(cuò)的字詞你們各組使用什么方法記住的；其次還加上了對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，首先對(duì)課文提出問(wèn)題，然后小組交流合作解決問(wèn)題，當(dāng)時(shí)上的是12課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)生很聽(tīng)話，他們預(yù)習(xí)得很好，課上，各組組長(zhǎng)代表每一組到講臺(tái)前講解，無(wú)論是從字詞還是課文內(nèi)容方面，學(xué)生說(shuō)得很好，這一節(jié)課，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，講課語(yǔ)言不多。課下，我整理了一下課堂上學(xué)

生的問(wèn)題，找出學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備再上課時(shí)說(shuō)，第二堂課上，我首先提出了本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自行思考解決再交流合作，這節(jié)課，學(xué)生完成的也不錯(cuò)，這兩節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)似乎嘗到了成功的喜悅，可是，接下來(lái)的做題卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文段詞句的理解不透徹，回答時(shí)不能做到全面完整。我深刻認(rèn)識(shí)到交流合作是應(yīng)該的，但對(duì)文本的閱讀感悟還是必不可少的。

事后，我傾聽(tīng)了學(xué)生們的心聲，因?yàn)橹挥兴麄儾耪嬲軌蝮w會(huì)出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，他們說(shuō)；“老師，我們自己交流是不錯(cuò)的，但我們所能解決的是簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來(lái)才行。”

是呀，課程改革最終目的是要全面提高學(xué)生素養(yǎng)，我希望，我們的教師在改革中能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。