第一篇：相信孩子們會(huì)微笑著入園

孩子在入園哭鬧時(shí)免不了的,有的父母看不了孩子哭,就幫孩子轉(zhuǎn)園,一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)耽誤的是自己的孩子。

我相信,終有一天他會(huì)掙脫我的手,自己笑著跑進(jìn)幼兒園。終有一天他會(huì)掙脫我的手,自己笑著去面對(duì)一切。

寶上幼兒園,經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,時(shí)間一拖再拖,這一天終于還是來(lái)了。

他是笑著走進(jìn)教室的,一進(jìn)門看見一堆玩具,撲上去便玩,我們和他說(shuō)再見他都不理睬。可這只是第一天,他暫時(shí)不知道這不僅是去玩,還得和陌生的老師和小朋友相處,吃飯沒(méi)有爺爺喂,睡覺(jué)沒(méi)有媽媽陪,想回家也回不成。下午接到哭成一團(tuán)的他,我明白,真正的困難這才開始。

他一直哭一直哭,在幼兒園哭,回家也哭,不想吃飯不想睡覺(jué),平時(shí)最喜歡的汽車玩具看都不看,來(lái)來(lái)回回只有一句話:“媽媽明天我不去幼兒園,你答應(yīng)我這句話好不好?”

一連幾小時(shí)的嚎啕大哭啊,哭得面紅耳赤、渾身大汗,怎么勸都不管用,什么都吸引不了他,我們的心都被他哭化了。我能理解他的心思,一想到明天還要去到那個(gè)叫天天不靈叫地地不應(yīng)的地方就只剩下滿心絕望,就是一個(gè)詞———萬(wàn)念俱灰。

真心疼啊!怎么辦呢? 所有的過(guò)來(lái)人都告訴我:每個(gè)小孩進(jìn)幼兒園都會(huì)這樣,不要心軟,挺一挺就過(guò)去了。

從出生到現(xiàn)在,他都是個(gè)快樂(lè)的小孩,一起床就忙不迭地玩,一邊玩一邊笑,一天就過(guò)去了,不開心也有,但總是轉(zhuǎn)瞬即逝?，F(xiàn)在,我為什么要讓幼兒園這件事弄得他如此不開心呢?是不是能避開這個(gè)不快樂(lè)的陷阱呢? 有人說(shuō),找家能讓孩子快樂(lè)的幼兒園吧。有人說(shuō),不愿意去就在家里帶嘛,鄭淵潔的兒子不就沒(méi)讀過(guò)幼兒園甚至沒(méi)上過(guò)學(xué)? 我不知道哪里才是能讓孩子快樂(lè)的幼兒園,是要交數(shù)萬(wàn)元贊助費(fèi)的、有門路才進(jìn)得去的,還是政府資助數(shù)千萬(wàn)元的?我只知道,我要的不是一個(gè)心智發(fā)展最優(yōu)秀的孩子,不是一個(gè)將來(lái)會(huì)有超凡成就的孩子,我對(duì)他的終極希望,僅僅是做個(gè)快樂(lè)的人、無(wú)論什么境況中都能找到幸福感的人。我不能把他放在家里,不想讓他從小就以為全世界只有兩種人,一種是愛他的家人,一種是不重要的人。我想給他的是一個(gè)正常的環(huán)境、身為中國(guó)人就不得不面對(duì)的環(huán)境,并用我的愛幫助他一天天適應(yīng)這個(gè)不完美的世界,自己能找到的快樂(lè),才是真正一輩子的快樂(lè)。

有不少朋友,賣房、搬家,移民到另一座城市乃至另一個(gè)國(guó)家,只為孩子能受到理想中的好教育。我理解他們,佩服他們,卻無(wú)法說(shuō)服自己也這樣做,我自問(wèn),我現(xiàn)在可以為孩子創(chuàng)造更好的條件,但能創(chuàng)造一輩子嗎?鄭淵潔能以自己的力量抗衡教育體制的不完美,我能做得到嗎?兩個(gè)問(wèn)題的答案都是否定的,我便知道該怎么做了。

每天接到哭泣的寶寶,我便帶他滿世界玩,去他喜歡的商場(chǎng)、去玩城市里好不容易找到的大片沙子,直到玩累了,笑著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。夜里的夢(mèng)話從“我要回家”到“媽媽早點(diǎn)來(lái)接我”再到“我們幼兒園也唱過(guò)這首歌”,他臉上的笑容漸漸多起來(lái),去幼兒園途中的哭聲越來(lái)越弱。

第二篇：微笑著走來(lái)

微笑著走來(lái)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是教育學(xué)家陶行知老先生的名言，可是我卻覺(jué)著作為教師，更應(yīng)該“攜著微笑走來(lái)，帶著幸福離去”。

微笑是什么？那是世界上最親切的語(yǔ)言，是最動(dòng)人的樂(lè)章，是我們能給與的最美好的禮物。可是老師們，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，隨著時(shí)間的流逝，初登講臺(tái)的激情過(guò)后，留在我們臉上的微笑就越來(lái)越少了。白天黑夜忙不完的零星瑣事，從早到晚補(bǔ)不好的后進(jìn)學(xué)生，還有單位生活里的是是非非、紛紛擾擾，都讓我們笑不出來(lái)，也笑不起來(lái)。然而，一個(gè)不會(huì)微笑的老師又怎么能夠教出幸福的學(xué)生呢？一個(gè)郁結(jié)在心的教師又怎么能讓孩子體會(huì)到童年的快樂(lè)呢？

孩子最需要微笑。在他們的世界里，微笑就是陽(yáng)光，就是和風(fēng)，就是細(xì)雨，就是生活中不可或缺的養(yǎng)分。

記得剛接二年級(jí)的時(shí)候，我面對(duì)的是一群永遠(yuǎn)不知消停的孩子，他們不會(huì)上課，不會(huì)站隊(duì)，甚至不懂得怎么坐立行走，可是他們隨時(shí)隨地都在笑。我用了半年多的時(shí)間，終于讓他們學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)學(xué)生，他們安靜了可是臉上的微笑也越來(lái)越少了。那天，我問(wèn)一直愛笑的班長(zhǎng)，她為什么不笑了？

班長(zhǎng)說(shuō)：“我哪敢笑啊，我一笑老師您就要生氣的。就像上次，李浩沒(méi)寫完作業(yè)時(shí)，我來(lái)告訴您，還沒(méi)有笑呢？你就說(shuō)我：沒(méi)寫完作業(yè)很好笑嗎？還是班長(zhǎng)呢？一點(diǎn)事也不懂！去，把李浩叫來(lái)！可嚇人啦！”

有嗎？我仔細(xì)回憶，好像是有這么回事，那天早晨沒(méi)進(jìn)辦公室就聽到值周生來(lái)告狀，說(shuō)李浩校沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，還罵值周生。剛進(jìn)辦公室，班長(zhǎng)就笑嘻嘻地走進(jìn)來(lái)說(shuō)李浩沒(méi)寫作業(yè)，我當(dāng)然是怒從心中起，氣向膽邊生，發(fā)脾氣啦。她也受了池魚之災(zāi)。

看著班長(zhǎng)微皺的眉頭，嚴(yán)肅的樣子，我突然想起一句話“孩子是老師的影子，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?！笔前?，看看現(xiàn)在一見我就正襟危坐的孩子，一聽到我的聲音就立刻悄然無(wú)聲的教室，我真的不知道該繼續(xù)驕傲還是該慚愧。我記住了嚴(yán)師才能出高徒的名言，卻忘記了“真正的教育是心心相印的活動(dòng)”，守不住燦爛的微笑，握不住貼心的溫暖，一切的教育便失卻了本真。

所以，老師們，請(qǐng)微笑吧，微笑著走進(jìn)課堂，抒寫師生的激情碰撞；微笑著走進(jìn)課間，綻放師生的友誼之花；微笑著走向您的學(xué)生，點(diǎn)燃他們每一段真心的歲月，讓他們童年的生活笑得美好、笑得燦爛，笑得五彩繽紛。

第三篇：微笑著成長(zhǎng)

微笑著成長(zhǎng)

部門：維修部作者：柳帥 時(shí)間飛逝，伴隨著紅磚砌成的墻越來(lái)越高，我心里有說(shuō)不出的自豪感，它標(biāo)志著我廠的脫硝工作正在順利的進(jìn)行，托克遜的6月天空好像發(fā)燒了似的，氣溫竟達(dá)35攝氏度以上，紅紅的太陽(yáng)無(wú)情的跟火球一樣，把大地仿佛烤焦了一樣，馬路似乎都要化掉了，花草樹木都無(wú)精打采的垂下了頭，偶爾有一絲風(fēng)吹過(guò)還是熱氣騰騰的，自從做為脫硝的安全員監(jiān)督工作開始后，我和外圍施工人員在現(xiàn)場(chǎng)上揮汗如雨，期間為了工作我們爭(zhēng)執(zhí)過(guò)、討論過(guò)，期間雖然把我們累得像一個(gè)小水人一樣，但為了保護(hù)地球家園，為了能讓我們繼續(xù)生存下去，為了不讓地球資源枯竭，為了子孫后代，我們所有的付出都是值得的。

我公司采用尿素脫硝法，眾所周知，氮氧化物與空氣中的水結(jié)合最終會(huì)轉(zhuǎn)化成硝酸和硝酸鹽，硝酸是酸雨的成因之一；它與其他污染物在一定條件下能產(chǎn)生光化學(xué)煙霧污染。酸雨危害是多方面的，包括對(duì)人體健康、生態(tài)系統(tǒng)和建筑設(shè)施都有直接和潛在的危害。近年來(lái)，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，地球這顆美麗的星球現(xiàn)在身體變成了千瘡百孔，所有的專家都呼吁保護(hù)僅有的地球母親，接受脫硝監(jiān)督工作后，我不斷在網(wǎng)上搜索資料，尋找相關(guān)書籍，向師傅們請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我得到了更多更實(shí)用的脫硝知識(shí)，脫硝的時(shí)間里，我和外圍施工人員并肩作戰(zhàn)，為了提前完成任務(wù)，我們?cè)谙挛缥妩c(diǎn)左右吃午餐，沒(méi)有一個(gè)人抱怨工作的苦和累。我們心中只有一個(gè)信念，我們是尋著溫暖和光明的方向，踏上了我們的電力人生，我們的奉獻(xiàn)能使更多的人得到光明。

脫硝后的尾氣對(duì)大氣的污染減小了好多，每一份收獲得后面都有我們的辛勤勞作，無(wú)論生命給予我們什么，我們都要微笑著成長(zhǎng)，人生一段故事的結(jié)束意味著另一段故事的開始，進(jìn)入公司意味著我開始了人生的新旅程，這段旅程將會(huì)有好多的名山、奇峰待我自個(gè)兒去欣賞，還有好多的羊腸小道待我去跋涉，我得自個(gè)兒去走、去看、去跋涉，海市蜃樓的景色雖美畢竟是一場(chǎng)空幻，奮斗不息的勞作會(huì)使坎坷不平的人生充滿希望。

第四篇：“入園”為什么會(huì)成為大難題

“入園”為什么會(huì)成為大難題

學(xué)前教育發(fā)展雖快，但“跑”不過(guò)需求井噴

“入園難存在兩種情況，一種是幼兒園絕對(duì)的短缺，表現(xiàn)為總體上的入園需求大于能提供的入園額度；另一種是相對(duì)的短缺，表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)教育資源不足?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授虞永平如是說(shuō)。

“十一五”以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，2009年，全國(guó)幼兒園共有13.8萬(wàn)所，在園兒童2657.8萬(wàn)人，分別比“十五”末增加了11.1%和22.0%。全國(guó)學(xué)前三年教育毛入園率為50.9%，比“十五”末提高了9.5個(gè)百分點(diǎn)。盡管學(xué)前教育規(guī)模達(dá)到歷史最高水平，但仍有2563.8萬(wàn)名適齡幼兒不能完整地接受學(xué)前三年教育。

入園需求的迅速增長(zhǎng)，與近年來(lái)出現(xiàn)的生育高峰有很大關(guān)系。學(xué)前教育盡管發(fā)展很快，但仍然“跑”不過(guò)入園需求的井噴。

過(guò)于依賴市場(chǎng)的辦園體制埋下隱患

“毋庸置疑，入園難的問(wèn)題在上世紀(jì)90年代中期并不突出。這與當(dāng)時(shí)幼兒園的整體結(jié)構(gòu)和服務(wù)性質(zhì)相對(duì)合理有關(guān)?！敝袊?guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授馮曉霞表示，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革，“公辦”性質(zhì)的幼兒園，特別是企事業(yè)單位和集體辦園迅速被關(guān)、轉(zhuǎn)、改，取而代之的是完全靠家長(zhǎng)付費(fèi)且要從中營(yíng)利的民辦園。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視。在一些地方，學(xué)前教育倍受冷落，舉辦學(xué)前教育的主要責(zé)任推向了市場(chǎng)，財(cái)政投入長(zhǎng)期過(guò)低。而這些本就數(shù)量不多的經(jīng)費(fèi)又僅僅投向了少數(shù)示范幼兒園，由此導(dǎo)致學(xué)前教育資源總體規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)不均衡，這是造成“入園難”、“入園貴”的主要原因。

優(yōu)質(zhì)資源不足，家長(zhǎng)“搶跑”心態(tài)嚴(yán)重

家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)特色幼兒園的迫切追求，以及“不讓孩子輸在起跑線”的攀比心理，使優(yōu)質(zhì)公立幼兒園和一些有知名度的私立幼兒園，成了家長(zhǎng)們追棒的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不足、學(xué)前教育發(fā)展不均衡，是導(dǎo)致“入園難”的重要因素。

“近年來(lái)，一些幼兒園引入了不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教育內(nèi)容和形式，聘用了資質(zhì)不合格的教師，甚至有些幼兒園連基本的教育教學(xué)條件都不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重地影響了幼兒的身心健康?！敝醒虢逃茖W(xué)研究所研究員劉占蘭說(shuō)。

“一些幼兒園教師沒(méi)有專業(yè)資質(zhì)，只會(huì)把自己認(rèn)識(shí)的字和會(huì)做的算術(shù)教給孩子，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣的教育實(shí)則是一種反教育?！瘪T曉霞強(qiáng)調(diào)，普及一定要建立在保證基本質(zhì)量的基礎(chǔ)上，沒(méi)有質(zhì)量的普及率是沒(méi)有意義的。

農(nóng)民工進(jìn)城，流動(dòng)留守幼兒大量增加

與人口出生高峰一樣，非戶籍適齡兒童的增加，也造成了巨大的入園壓力。隨著城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，外來(lái)人口不斷流入而且難以預(yù)測(cè)，使本來(lái)就有限的學(xué)前教育資源出現(xiàn)短缺。

除了城市流動(dòng)兒童大量增加以外，農(nóng)村留守幼兒數(shù)量也在不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年，學(xué)齡前（0至5周歲）農(nóng)村留守幼兒有1569萬(wàn)人，占全國(guó)農(nóng)村同齡兒童的30.46％。而令人擔(dān)憂的是，目前在中西部22個(gè)省區(qū)市的27284個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有一半鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有一所中心幼兒園。2008年，全國(guó)農(nóng)村學(xué)前三年兒童毛入園率僅為37%，而西部一些省市最低的不足10%。

在廣大農(nóng)村地區(qū)，政府對(duì)學(xué)前教育的投入嚴(yán)重不足，并且由于市場(chǎng)發(fā)育不良，很少有社會(huì)力量愿意投資幼兒教育，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本沒(méi)有幼兒園。即使在有幼兒園的農(nóng)村地區(qū)，由于師資力量薄弱、辦學(xué)條件差等因素，幼兒接受的也只是低質(zhì)量的教育。

上幼兒園 咋這么難

“孩子上個(gè)幼兒園太難了！”近年來(lái)，“入園難”成為群眾反映強(qiáng)烈的焦點(diǎn)問(wèn)題。溫家寶總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出，推動(dòng)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育普遍發(fā)展，公辦民辦并舉，解決群眾反映強(qiáng)烈的“入園難”問(wèn)題。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|近日在貴州、浙江、北京考察幼兒園時(shí)強(qiáng)調(diào)，要積極發(fā)展學(xué)前教育，首先解決好“入園難”問(wèn)題。為深入了解“入園難”產(chǎn)生的原因，尋求化解“入園難”的對(duì)策，記者進(jìn)行了調(diào)查采訪。

九天八夜

“天當(dāng)房頂?shù)禺?dāng)床，面包餅干當(dāng)干糧?！边@說(shuō)的可不是紅軍長(zhǎng)征，而是在幼兒園門口，一家老少齊上陣排隊(duì)的場(chǎng)景。6月初，北京昌平區(qū)工業(yè)幼兒園門口，200多名家長(zhǎng)，有搭帳篷的，有支行軍床的，有坐竹椅的，已經(jīng)在此安營(yíng)扎寨堅(jiān)守了九天八夜，只為給孩子爭(zhēng)取一個(gè)寶貴的入園名額。而在南京，某所只招80人的知名幼兒園收到的“打招呼”關(guān)系條竟多達(dá)800張。

月均費(fèi)用7000

貝貝（化名）今年4歲，是北京朝陽(yáng)區(qū)一所私立幼兒園小班的孩子。他的媽媽劉女士說(shuō)，提交入園申請(qǐng)表，就要繳納1660元注冊(cè)費(fèi)，且概不退還。這家幼兒園的一些收費(fèi)如下：日托費(fèi)5500元/月，如果住宿則為6300元/月；餐費(fèi)為400元/月，住宿餐費(fèi)另加100元/月；班車費(fèi)600元；保險(xiǎn)費(fèi)80元/年；鋼琴費(fèi)3000元/半年?！肮膺@幾項(xiàng)費(fèi)用平均每月就達(dá)到7000元左右。”劉女士無(wú)奈地說(shuō)。據(jù)調(diào)查，全國(guó)許多城市的私立幼兒園費(fèi)用大都超過(guò)2000元/月。

2/3農(nóng)村幼兒無(wú)園可上

在濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)柳杭村幼兒園，60個(gè)孩子擠在3間平均只有20多平方米的簡(jiǎn)易民房里，發(fā)霉、開裂的屋頂上，一架落滿灰塵的吊扇在30多攝氏度的教室里扇起陣陣熱風(fēng)。200平方米的幼兒園里只有一架舊滑梯，一小盒塑料玩具，一架電子琴上面蓋的布已積滿灰塵。就是這樣一所幼兒園，還是周圍四五個(gè)村里條件最好、規(guī)模最大的幼兒園。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展緩慢，目前仍有近2/3的農(nóng)村幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。

如何讓每個(gè)幼兒都有園上

策略1：強(qiáng)化政府責(zé)任，將學(xué)前教育納入公共服務(wù)體系

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是國(guó)民教育的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展、提高學(xué)前教育水平，是各級(jí)政府的一項(xiàng)重要公共職能。強(qiáng)化政府責(zé)任，將學(xué)前教育納入公共服務(wù)體系，是化解“入園難”的根本保證。

與此同時(shí)，各地政府還要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從人口發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，完善人口高峰預(yù)警機(jī)制和應(yīng)對(duì)入園壓力預(yù)案，通過(guò)多方面的工作，化解矛盾，避免被動(dòng)和混亂。

【專家觀點(diǎn)】

全國(guó)人大常委會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授龐麗娟：各級(jí)政府應(yīng)切實(shí)將發(fā)展和普及學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃；并且根據(jù)學(xué)前教育的性質(zhì)、地位和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)厝丝谝?guī)模和事業(yè)發(fā)展布局，制定科學(xué)適宜的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

上海學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)何幼華：我在教育行政崗位上工作多年，深深體會(huì)到政府落實(shí)責(zé)任對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所起到的支撐、推動(dòng)作用。上海各級(jí)政府已把0至6歲的學(xué)前教育事業(yè)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，作為社會(huì)公益性事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了0至6歲學(xué)前教育的一體化管理。上海市公辦幼兒園數(shù)量約占總園數(shù)的70%，社會(huì)力量辦園只占30%。

2009年，上海學(xué)前教育生均經(jīng)費(fèi)中，地方財(cái)政投入比例占68%，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。目前，上海市3至6歲適齡兒童入園率達(dá)98%以上。

策略2：公辦民辦并舉，大力發(fā)展普惠性幼兒園

學(xué)前教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶幸福的社會(huì)公共服務(wù)工程，具有公益性、公平性、非營(yíng)利性等特征。這就要求各地加大對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，努力擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源的覆蓋面，公辦民辦并舉，大力發(fā)展普惠性幼兒園。

大力發(fā)展普惠性幼兒園，需要在城市加大平價(jià)幼兒園建設(shè)，包括運(yùn)用公共財(cái)政舉辦的普惠性幼兒園、企事業(yè)單位園、工廠園、街道園和新建普通住宅區(qū)的配套幼兒園建設(shè)，擴(kuò)大具有普惠性的學(xué)前教育資源，以惠及城鎮(zhèn)中低收入家庭的幼兒和城市流動(dòng)幼兒。

大力發(fā)展普惠性幼兒園，還要大力發(fā)展農(nóng)村幼兒園，著力保證留守兒童入園。要把學(xué)前教育納入社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，要采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班），以惠及廣大農(nóng)村特別是中西部貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的幼兒。

大力發(fā)展普惠性幼兒園，還應(yīng)積極探索，通過(guò)政策支持、稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵(lì)企業(yè)、慈善組織、社會(huì)團(tuán)體等舉辦公益性、普惠性幼兒園。

【專家觀點(diǎn)】

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授馮曉霞：公共資金的功能是“保底”，一定要堅(jiān)持普惠性原則。面對(duì)不合理的幼兒園結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，財(cái)政支持、大力發(fā)展普惠性公辦園才是破解“入園難”的根本出路。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授虞永平：把發(fā)展學(xué)前教育納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃是確保農(nóng)村學(xué)前教育普及的重要舉措，應(yīng)建立城鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃審議制度和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)缺失追究制度，確保學(xué)前兒童的受教育權(quán)不被剝奪。

策略3：加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)前教育吸引力

高質(zhì)量的幼兒教師隊(duì)伍是高質(zhì)量學(xué)前教育的核心和保障。造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)幼兒教師隊(duì)伍，是提高學(xué)前教育質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源需求、緩解入園難的一個(gè)重要舉措。

教育規(guī)劃綱要指出：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇?！边@為我們加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)提供了思路，指明了方向。

吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入幼教并安心從教，是提高幼兒教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的重要保證。要做到這一點(diǎn)，就需要加大對(duì)幼兒教師工資待遇的財(cái)政投入與保障力度，合理增加幼兒教師編制特別是農(nóng)村幼兒園教師編制，解決困擾幼兒教師的待遇、技術(shù)職務(wù)和社會(huì)保障等問(wèn)題，保障幼兒教師的培訓(xùn)權(quán)利，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益。

加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，還有必要研究建立幼兒園園長(zhǎng)、教師資格制度，嚴(yán)格上崗、聘任等環(huán)節(jié)的資格準(zhǔn)入監(jiān)管，并創(chuàng)新幼師培養(yǎng)方式，努力辦好中等師范學(xué)校、高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，提高幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

【專家觀點(diǎn)】

華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授楊寧：在職培訓(xùn)是提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，要切實(shí)保障幼兒教師的培訓(xùn)權(quán)利。要將幼兒教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中，并采取措施確保培訓(xùn)質(zhì)量。

山東省教育廳王春英：在農(nóng)村，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，建立幼兒教師最低工資制度和社會(huì)保障制度，以保障他們的合法權(quán)益，提高其工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

策略4：尊重學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展

尊重學(xué)前教育規(guī)律，自覺(jué)按學(xué)前教育規(guī)律辦事，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提高學(xué)前教育質(zhì)量的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源、緩解“入園難”的根本舉措。

學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段，有自己的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，既不能被其他學(xué)段所取代，也不能照搬照抄其他學(xué)段。學(xué)前教育研究人員要靜下心來(lái)，力戒浮躁，努力探究學(xué)前教育的規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀，為學(xué)前教育的健康發(fā)展提供理論支持。

幼兒園應(yīng)該是孩子們的樂(lè)園，幼兒園園長(zhǎng)及教師要加強(qiáng)學(xué)前教育理論修養(yǎng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育內(nèi)容與方法，在教什么、怎么教的問(wèn)題上下足功夫，避免和糾正小學(xué)化傾向。各地教育主管部門要強(qiáng)化督導(dǎo)和評(píng)估，規(guī)范學(xué)前教育市場(chǎng)的教育行為，對(duì)違背學(xué)前教育規(guī)律、有違孩子成長(zhǎng)規(guī)律的做法要堅(jiān)決制止。同時(shí)，還要充分發(fā)揮婦聯(lián)等群團(tuán)組織和媒體的作用，在全社會(huì)倡導(dǎo)正確的教育理念，以促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

【專家觀點(diǎn)】

南京師范大學(xué)教科院研究員劉曉東：童年是人最自然的時(shí)期，是天性保存最完全的時(shí)期，是充滿潛在人性內(nèi)容最完整的時(shí)期。只有珍惜幼兒童年生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能切實(shí)提高學(xué)前教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

中央教育科學(xué)研究所研究員劉占蘭：要以教育部門為主，協(xié)同有關(guān)部門建立起常規(guī)性的、全覆蓋的督導(dǎo)評(píng)估制度，將民辦幼兒園納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系，保證公辦民辦幼兒園質(zhì)量的不斷提高，杜絕違背幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容和形式進(jìn)入幼兒園，確保幼兒身心的健康發(fā)展。

■鏈接

積極發(fā)展學(xué)前教育

積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。明確政府職責(zé)。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。（摘自教育規(guī)劃綱要）

學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r

2009年，全國(guó)幼兒園共有13.8萬(wàn)所，在園兒童2657.8萬(wàn)人，分別比“十五”末增加了11.1%和22.0%。全國(guó)學(xué)前三年教育毛入園率為50.9%，比“十五”末提高了9.5個(gè)百分點(diǎn)。

幼兒教師學(xué)歷層次逐年提高。2009年，全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)和專任教師總數(shù)為112.78萬(wàn)人，比“十五”末增加了34.88%，園長(zhǎng)和專任教師中高中以上學(xué)歷達(dá)96.8%，?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)59.7%。（記者 蘇令）

第五篇：微笑著面對(duì)生活[模版]

微笑著面對(duì)生活

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色?！鄙钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，他同樣也會(huì)對(duì)你報(bào)以微笑的。人生是一條鋪滿荊棘，坎坷，曲折的路，我們應(yīng)當(dāng)微笑著坦然地去面對(duì)一切。

生活是一位睿智的老師，時(shí)刻鍛煉著我們。但他不是用干巴巴的說(shuō)教，而是用生動(dòng)的事例告訴我們：微笑著面對(duì)生活，失去的只是自己的平庸，贏得的則是整個(gè)世界！

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差而被退學(xué)，老師認(rèn)為他既沒(méi)讀書的頭腦，又缺乏學(xué)習(xí)意愿。發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí)，遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉狗捉耗子的?！绷硗?，達(dá)爾文在自傳上透露：“小時(shí)候，所有的老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，和聰明是沾不上邊的?！睈垡蛩固?歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，不合群，滿腦袋不切實(shí)際的幻想?！彼獾酵藢W(xué)的命運(yùn)，在申請(qǐng)?zhí)K黎士技術(shù)學(xué)院時(shí)也被拒絕。這些為人類做出貢獻(xiàn)的偉大的科學(xué)家，從小資質(zhì)就沒(méi)有其他人高，平庸的資質(zhì)讓他們?cè)谏钪凶⒍ㄒ獾礁嗟氖?，以至于他們?cè)跓o(wú)數(shù)失敗中成長(zhǎng)，在無(wú)數(shù)失敗中糾正錯(cuò)誤，最終都走向了成功。

微笑著面對(duì)生活中的苦難，可以拓展生命的寬度。貝多芬，海倫·凱勒，霍金，史鐵生，張海迪……在殘酷的病魔面前，他們沒(méi)有沮喪抱怨，而是積極樂(lè)觀面對(duì)上帝給他們的一切苦難，他們以自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的毅力，經(jīng)受住了生活中的種種考

驗(yàn)，最終成為生活的強(qiáng)者，成為了后世敬服的楷模?？嚯y磨練了他們，他們用微笑拓展了生命的寬度，活出了自己的價(jià)值。

在這個(gè)世界上，有許多事情是我們難以預(yù)料到的，我們不能控制際遇，卻可以控制自己的心態(tài)。當(dāng)你失意時(shí)，可以調(diào)整自己的心情：沒(méi)有藍(lán)天的博大，卻可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的遼闊，卻可以有小溪的執(zhí)著；沒(méi)有花的芬芳，卻可以有小草的淳樸。以微笑面對(duì)生活，生活還你一個(gè)微笑。