第一篇：初中政治有效教學(xué)方法初探
初中政治有效教學(xué)方法初探
從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的動力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達到課堂教學(xué)的預(yù)期目標。
一、優(yōu)化教學(xué)目標。增強學(xué)生自信
教學(xué)目標是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果、標準，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標準，也是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標設(shè)計的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標準、教材和學(xué)生實際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_到，從而增強學(xué)生的自信心。
二、實施因材施教。發(fā)展學(xué)生個性
要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。要結(jié)合學(xué)生實際情況，分層要求，對于學(xué)有余力并對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對于能夠掌握基本知識，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。對于缺乏自信心，知識貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進生，要重點輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實效性。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調(diào)查、論文競賽、社會實踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等。教師要善于運用多種教學(xué)手段，使整個教學(xué)過程真正做到知識性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實效。
四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動性
教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中運用思想品德課上學(xué)到的具體知識，用以來指導(dǎo)實踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對待老師”這個問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個情境：(1)上課時一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評了我??(2)試卷上有一道題目批改錯了，給老師看時，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動與老師溝通”，“正確對待老師老師的表揚與批評”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點評讓學(xué)生接受對老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。
五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用
在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，以達到融會貫通。
有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進步和成長。
初中思想品德教學(xué)方法淺談
思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學(xué)科進行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話...思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標實施后，對思想品德學(xué)科進行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識，課本中又安排了很多的實踐活動，每課都有學(xué)生參與的活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對初中思想品德學(xué)科的特點，我想從以下幾個方面談點看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提
“興趣是孩子最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點，知識面廣，責(zé)任心強，且對學(xué)生嚴中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。正如我們椒園中學(xué)八年級四班學(xué)生說的：我們之所以覺得思想品德好學(xué)，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學(xué)得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué)，那是因為我們怕數(shù)學(xué)老師…。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個有利因素，趁機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進一步觀察、了解整個學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的興趣。這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會、感悟。由學(xué)生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如：九年級第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動，讓他們體會到了關(guān)愛他人收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關(guān)愛他人還得講究藝術(shù)。這樣一來，學(xué)生就不會對“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識感到疑惑了?，F(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學(xué)有幫助的。通過這些活動讓學(xué)生也真正認識到自己主動學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機結(jié)合。
三、加強訓(xùn)練，學(xué)會運用所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)
備課、上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。二○○七年秋季學(xué)期，我就專門做了一個實驗。開學(xué)前兩個星期，我在七年級，每次上完課后都沒有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的。考完后，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時所學(xué)知識運用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識的運用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、及時總結(jié)，勤于肯定
學(xué)了，記了，用了，還得檢驗。當(dāng)然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化等等。當(dāng)然對于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚和肯定，表揚可以激起學(xué)生的興趣，表揚可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚可以拉進師生之間的關(guān)系。表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。
如：對學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級和九年級，就不愛回答問題了，我不這樣認為。每次，我上課，不論是在八年級，還是在九年級，課堂氣氛都很不錯的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個經(jīng)驗：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說，可能備課時老師沒想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過老師與學(xué)生的交流，彌補了教師教學(xué)上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細觀察了一些老師，平時喜歡批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生，要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，特別對學(xué)生的進步無濟于事的老師，學(xué)生的配合就不是很好。對這門學(xué)科的積極性也不是很高。
總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。
研讀教材
研讀教材,需要三個步驟:
(一)課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí),可以對新課程有個粗略的了解,聽課時可以有的放矢,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)課時聽講。
在老師授課時,學(xué)生要緊跟著老師的思路,聽老師如何講解新課程中的每個知識點的,并做好課堂筆記。教師所作的版書,是經(jīng)過老師精心準備和提煉的,對研讀教材大有裨益,對學(xué)生的幫助很大的。
(三)課后復(fù)習(xí)。
課后的復(fù)習(xí),一定要及時。做到天天清。因為,知識是連貫的,這一節(jié)不打好基礎(chǔ),就影響下一段落的學(xué)習(xí),此外,復(fù)習(xí)一定要及時,才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。
(四)學(xué)會做題。
做題,就是運用所學(xué)的知識解決問題。通過做題,不僅加深對課程的理解程度,還提高了學(xué)生的解題方法,增強駕馭和運用知識的能力。
二、掌握規(guī)律
任何一門學(xué)科,都有其編寫規(guī)律,初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律,也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹,意義的講解,然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后,學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容,卻不知道這節(jié)課在整個教材中的“地位”,從根本上解決學(xué)生不會學(xué)習(xí)的問題。
三、抓住內(nèi)涵
學(xué)習(xí)政治課,首先要讓學(xué)生明白,學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點,樹立起正確學(xué)習(xí)政治的意識后,就會有意識地思考,當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點是什么?而對于每一個觀點,不能光了解觀點的表面,還要理,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過三個步驟:
(一)是什么?
“是什么”,就是所講的主題是什么,即先介紹主題,提出觀點。
(二)為什么?
“為什么”,就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者,往往通過“正反論證”、“對比論證”來表達觀點。
(三)怎么樣?
“怎么樣”,就是對學(xué)生提出要求。
教師在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點,還要學(xué)習(xí)好觀點和觀點之間的關(guān)聯(lián),建立正確的思維程序,更加深入地把握知識內(nèi)涵。
四、學(xué)會變通
初中學(xué)生在學(xué)生過程中,往往存在一個通病,就是不會變通,有些學(xué)生認為,教材好學(xué),題目難做,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時,一定要學(xué)會變通。
老師在出卷時,不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中,所以,學(xué)生一定要學(xué)會變通。學(xué)生學(xué)會了變通,才說明學(xué)生通過學(xué)習(xí),具備了對教材的深刻理解能力,并能夠做到靈活運用。
教師在課程講授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會變通。首先要求學(xué)生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回憶老師在授課時是如何分析問題的,回憶一下老師是什么角度來思考的,予以借鑒,才能加深答案的深刻性,并保證答案的全面性。教師在平時的授課過程中,也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,即分析的思路和思考的角度,提高學(xué)生的思維能力,切實提高學(xué)生解決問題的水平。
五、觀察思考
集思廣益,是“借力使力不費力”的良好學(xué)習(xí)方法,老師引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中,要做個有心人,多觀察同學(xué)的做法,仔細傾聽老師的說法,善于琢磨,善于觀察思考,總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法,掌握審題答題的技巧,把握政治學(xué)習(xí)材料的分類,并明確各類材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高運用知識的能力。
此外,不得不提的是,由于政治課程在中考中所占的分數(shù)比較少,所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過程中,往往不被重視學(xué)生所重視,甚至在有的學(xué)生心目中,思想政治課是一門副科,從思想上輕視,認為初中思想政治可學(xué)可不學(xué),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此,教師要向初中學(xué)生說明,政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的,高中政治是學(xué)生的一門必修課,如果,在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅實基礎(chǔ),務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),所以,教師在教授初中政治課程過程中,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地思想觀念。
在正確的思想觀念指導(dǎo)下,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時間,促進政治學(xué)習(xí)的提高。
學(xué)好初中政治,必須做到:1.研讀教材;2.掌握規(guī)律;3.抓住內(nèi)涵;4.學(xué)會變通;5.觀察思考。上述觀點,只是筆者的一點淺見,其實,學(xué)習(xí)初中政治,應(yīng)該還有許多途徑和辦法,筆者以上所述,只是掛一漏萬,只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動能動性,一定能找到適合于自己本身特點的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對于政治課來說,筆者認為,切忌花費太多的時間,要學(xué)會巧妙學(xué)習(xí),一定要積極思考,抓住政治課程的特點,掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法,做到上述幾點,是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)的創(chuàng)新,必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此,教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動,富有創(chuàng)造性的參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此,我把鼓勵帶進課堂,鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生獨立思考,鼓勵學(xué)生動手操作,鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,鼓勵學(xué)生認識自我。
我們相信,只要不斷地實踐下去,學(xué)生一定會樂于上政治課,并在政治課上進行自我教育,教師也會在此過程中提高自身素質(zhì)。
第二篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法
淺析初中政治有效教學(xué)方法
上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新
從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的動力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達到課堂教學(xué)的預(yù)期目標。
一、優(yōu)化教學(xué)目標。增強學(xué)生自信
教學(xué)目標是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果、標準，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標準，也是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標設(shè)計的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標準、教材和學(xué)生實際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_到，從而增強學(xué)生的自信心。
二、實施因材施教。發(fā)展學(xué)生個性
要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。要結(jié)合學(xué)生實際情況，分層要求，對于學(xué)有余力并對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對于能夠掌握基本知識，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。對于缺乏自信心，知識貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進生，要重點輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實效性。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調(diào)查、論文競賽、社會實踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等。教師要善于運用多種教學(xué)手段，使整個教學(xué)過程真正做到知識性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實效。
四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動性
教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中運用思想品德課上學(xué)到的具體知識，用以來指導(dǎo)實踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對待老師”這個問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個情境：(1)上課時一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評了我??(2)試卷上有一道題目批改錯了，給老師看時，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動與老師溝通”，“正確對待老師老師的表揚與批評”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點評讓學(xué)生接受對老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。
五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用
在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，以達到融會貫通。
有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進步和成長。
第三篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法
淺析初中政治有效教學(xué)方法
上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新
從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的動力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達到課堂教學(xué)的預(yù)期目標。
一、優(yōu)化教學(xué)目標。增強學(xué)生自信
教學(xué)目標是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期結(jié)果、標準，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標準，也是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標設(shè)計的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標準、教材和學(xué)生實際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_到，從而增強學(xué)生的自信心。
二、實施因材施教。發(fā)展學(xué)生個性
要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。要結(jié)合學(xué)生實際情況，分層要求，對于學(xué)有余力并對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對于能夠掌握基本知識，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。對于缺乏自信心，知識貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進生，要重點輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實效性。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調(diào)查、論文競賽、社會實踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等。教師要善于運用多種教學(xué)手段，使整個教學(xué)過程真正做到知識性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實效。
四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動性
教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中運用思想品德課上學(xué)到的具體知識，用以來指導(dǎo)實踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點，就是要強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對待老師”這個問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個情境：(1)上課時一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評了我??(2)試卷上有一道題目批改錯了，給老師看時，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動與老師溝通”，“正確對待老師老師的表揚與批評”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點評讓學(xué)生接受對老師的尊重不只表現(xiàn)在口
頭喊“老師好”三個字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。
五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用
在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，以達到融會貫通。
有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進步和成長。
第四篇：淺談初中政治教學(xué)方法
淺談初中政治教學(xué)方法
蒙古族實驗中學(xué) 烏仁吉雅
“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的六項具體目標之一。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此，如何構(gòu)建“適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”理應(yīng)成為我們一線教師的研究課題。圍繞“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一目標，2002年秋季新學(xué)期開始，我開始對初中政治課課堂教學(xué)模式進行嘗試和探索。經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了思想政治課五步教學(xué)法，即：教師導(dǎo)學(xué)——教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)——小組合作互助學(xué)習(xí)——師生互動——課堂訓(xùn)練與評價。
初三思想政治課理論性較強，教師普遍感覺課講起來單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽不懂；教師講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這一窘境，最有效的手段就是調(diào)動學(xué)生自主參與、自主探索的積極性。初三第三課第二節(jié)第二框“四項基本原則是立國之本”，理論性非常強，在連續(xù)幾年的教學(xué)中，我一直采用“講述法”組織教學(xué)，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果一直不理想，這學(xué)期，我采用“政治課五步教學(xué)法”組織教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果，下面我就結(jié)合這一課例來分析“政治課五步教學(xué)法”在實施過程中應(yīng)注意的問題。
第一步：教師導(dǎo)學(xué)。
這一步，教師首先要把握學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的了解程度；教師要使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要達到的目標；教師要明確告訴學(xué)生采取什么方法來達到學(xué)習(xí)目標。這一階段，教師的角色應(yīng)是向?qū)?，是學(xué)生的領(lǐng)路人。對學(xué)生的認知水平，教師要做到心中有數(shù)；對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，教師要做科學(xué)的預(yù)測；教師要明確提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題。我在教學(xué)“四項基本原則是立國之本”時，通過測評發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“什么是四項基本原則？”很清楚，學(xué)生難于理解的是“為什么要堅持四項基本原則”，于是，我在設(shè)計導(dǎo)學(xué)達標題時，就緊緊圍繞四項基本原則的重要性，設(shè)計了六個小問題，并明確告訴學(xué)生：如果弄懂了這六個小問題，這節(jié)課的難點也就突破了。
第二步：教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)。
獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，新課程改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力?！敖處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自學(xué)”無疑是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我們應(yīng)當(dāng)注意，這一階段的“學(xué)生自學(xué)”決不是放任自流，要特別強調(diào)“教師指導(dǎo)”。具體到教學(xué)實踐中，教師指導(dǎo)多少，如何指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的認知水平，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。起初，教師的指導(dǎo)可能會多一些，細一些，隨著學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的由弱到強，由小到大的增長和提高，教師的作用要減弱，正所謂“教是為了不教”。例如，我在教學(xué)“四項基本原則是立國之本”時，把指導(dǎo)學(xué)生的重點放在了“為什么要堅持社會主義道路？”和“為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？”上。學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要勤于巡視，對自學(xué)有困難的學(xué)生，教師要及時進行方法、信心指導(dǎo)，對自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生，要及時表揚，以示鼓勵。著名教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。我們在教學(xué)實踐中要積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自主探索。
第三步：小組合作互助學(xué)習(xí)。
合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。同時，也使學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實具體任務(wù)，每個人擔(dān)任不同的角色。在一定的時間內(nèi)互換角色，使得每個人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步。然而，由于學(xué)校分班方式及班級排座位方式的制約，教學(xué)實踐中，很難組建固定的、合理的學(xué)習(xí)小組，這會使小組合作互助學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中流于形式。
第四步：師生互動，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。一方面，教師要提出問題來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如果沒有問題，就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；如果沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考。所以，教師要圍繞教學(xué)重點設(shè)疑，讓學(xué)生在思考、解答問題的過程中加深對所學(xué)知識的理解。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會生成問題。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生如果提出與教師不同的見解，教師應(yīng)當(dāng)高興，因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)調(diào)動起來。對于學(xué)生所提問題，如果是個性的，可以課后指導(dǎo)，對于共 性問題，教師要在啟發(fā)的前提下精講，通過教師講解，使學(xué)生真正排除疑難。
第五步：課堂訓(xùn)練與評價。
課堂訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生通過一定訓(xùn)練，化知識為能力，能夠運用所學(xué)知識解決問題。課堂訓(xùn)練的習(xí)題要精心選擇，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，習(xí)題內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點，難度要合適，既不拔高，又不過于 簡單，還可以布置不同層次的習(xí)題，使不同程度的學(xué)生都能通過訓(xùn)練得到不同程度的提高。課堂訓(xùn)練要求學(xué)生獨立、按時完成，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，同時有助于教師準確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于課后及時而準確地輔導(dǎo)解難。教師要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為及時進行評價，準確的評價有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)興趣。課堂評價不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；學(xué)生能否積極樂觀地對待學(xué)習(xí)中的挫折和困難；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。以上是筆者一年多來教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，這一課堂教學(xué)模式在學(xué)科應(yīng)用上具有一定的局限性，適用于政治學(xué)科，不一定適用于其它學(xué)科。同時，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認識到：教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)模式，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式的設(shè)計是必要的，但不能完全按事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整。
第五篇：初中政治教學(xué)方法談
初中政治教學(xué)方法談
教法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進思想政治課的教學(xué)方法，通過長期觀察思考與實踐，我覺得可以從如下幾個方面開展有益的探索：
1注重新課的導(dǎo)入，擴展思維空間
俗語說：“好的開始是成功的一半?！泵恳还?jié)新課前，我盡可能采用漫畫、歌曲、故事等不同的形式來引入新課，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講“我們的社會主義祖國”時，引用歌曲《走進新時代》，并提出問題讓學(xué)生思考回答：①“新時代”指什么時代？②“站起來”指什么事？③“繼往開來的領(lǐng)路人”指誰？④“高舉旗幟”，指什么旗？引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)探索問題的興趣，形成良好的課堂氛圍，收到意想不到的效果。
2調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)積極參與
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，及時組織。如講到改革開放后我們生活的變化時，學(xué)生大膽發(fā)言，從衣食住行各角度探討變化，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。
課后鼓勵學(xué)生勤做習(xí)題，完成老師布置的適當(dāng)練習(xí)，并且自己動手編制試題，同學(xué)們互相傳看回答，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識、加深了對新知識的理解。
3理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力
思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，因此，必須緊密聯(lián)系實際，如：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”“今日說法”等，瀏覽報刊雜志，將自己聽到的、看到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正作到“學(xué)以致用”；課前幾分鐘組織時事報告，理解黨和國家的路線、方針和政策。《我們的社會主義祖國》這一課要求同學(xué)們收集當(dāng)前新聞，了解我國在國際舞臺上發(fā)揮的重要作用，因為平時注重收集，所以同學(xué)們回答的非常踴躍。
4活躍課堂氣氛，加強教學(xué)的情趣性
政治課知識抽象，為了避免讓學(xué)生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感，在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應(yīng)抑揚頓挫，生動形象，輕松幽默，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。
教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、論文競賽等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用等。讓學(xué)生在眼、耳、手、腦多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運用政治知識。使整個教學(xué)過程真正做到知識性、趣味性、思想性溶于一體。
5注重學(xué)情分析。發(fā)展學(xué)生個性
要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個性化的學(xué)習(xí)方案。我制定了“超市作業(yè)”abc方案，結(jié)合學(xué)生實際情況，分層要求：對于學(xué)有余力并對學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考；對于中等生，指導(dǎo)他們掌握基本知識，積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力；對于知識貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進生，要重點輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，及時肯定他們的點滴進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，政治教師只有注重教學(xué)方法的研究，才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。
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