第一篇：吧浪小學(xué)2009教學(xué)展示課美術(shù)教案

吧浪小學(xué)2009教學(xué)展示課美術(shù)教案

課題：人教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第六課《迷彩服》 教學(xué)構(gòu)思: 本課主要采用游戲的情境化教學(xué)，以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服（參加聯(lián)歡會(huì)）為主線，貫穿于教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；以扮演設(shè)計(jì)師的角色，參與操作，展示作品，使學(xué)生體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學(xué)生提供了豐富的感性信息，使其發(fā)射性思維得以擴(kuò)散展開。老師的手工演示，為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)的主要技巧要點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，注重了關(guān)愛動(dòng)物、美化生活等情感性教育，學(xué)生能自主運(yùn)用點(diǎn)、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮了其自主能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)：

1、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：了解各種動(dòng)物的特征，感受動(dòng)物外表皮毛的花紋特點(diǎn)；探討巧妙運(yùn)用各種不同表現(xiàn)手法，有創(chuàng)意的表現(xiàn)“小動(dòng)物的迷彩服”。

3、操作領(lǐng)域：通過(guò)探索用各種裝飾手法自由創(chuàng)作動(dòng)物的迷彩服，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服。教學(xué)手段：多媒體演示、教師直觀演示

教學(xué)方法：“觀察法”、“討論法”、“評(píng)比表?yè)P(yáng)法”、和“演示法” 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：喜歡！

師：大家知道嗎？有許多小動(dòng)物很頑皮，喜歡捉迷藏，今天我們就來(lái)把這些頑皮的小動(dòng)物找出來(lái)。看！這些圖片中藏著哪些動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（放圖片）

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 這些小動(dòng)物為什么這么難找？ 生：因?yàn)樗麄兩砩嫌泻椭車h(huán)境很相近的花紋。

師：對(duì)！很多動(dòng)物為了保護(hù)自己，身上都有跟周圍環(huán)境相接近的圖案與色彩，這叫保護(hù)色，我們還給他起了一個(gè)好聽的名字叫迷彩服。動(dòng)物們穿上了迷彩服，就能很好的把自己隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)物朋友中，不僅這幾種動(dòng)物身上穿著迷彩服，其它的動(dòng)物身上也有，想不想去看一看？

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，好奇心和求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用了游戲?qū)?。讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，滿足他們的獵奇心理，激發(fā)他們的參與欲望。

二、發(fā)展階段

1、（出示豹的照片）師：觀察一下豹的迷彩服上有什么樣的花紋？ 師：對(duì)，這些花紋是點(diǎn)狀的。（點(diǎn)）你們還知道哪些動(dòng)物身上也有點(diǎn)狀的花紋嗎？

師：(出示圖片梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿)老師這也有一些身上有點(diǎn)的小動(dòng)物，觀察一下，這些動(dòng)物身上的點(diǎn)有什么不一樣的地方嗎？（分析點(diǎn)的色彩、大小、排列特點(diǎn)。）

師：讓我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)。（隨機(jī)展出課件圖片斑馬）。它身上的花紋是什么樣子的？

師：我們把這些條紋狀的圖案叫線。（線）大家想一想你認(rèn)識(shí)的哪種動(dòng)物身上的花紋是線狀的？

師：我這也有一些身上有線狀花紋的小動(dòng)物。觀察一下這些動(dòng)物身上的線都是什么樣子的？（出示圖片老虎、魚）（分析線的色彩、粗細(xì)、排列特點(diǎn)。）

師：在動(dòng)物中，有許多動(dòng)物身上有大塊大塊的顏色，比如說(shuō)熊貓寶寶，你們看（熊貓、鸚鵡??）它身上只有大塊的黑色和白色，我們把這種圖案叫面狀圖案。（面）生活中有許多小動(dòng)物身上都有大塊的顏色，有興趣看嗎？這些動(dòng)物身上的面狀花紋同樣在顏色形狀上也不一樣。

師總結(jié)：看了這么多的動(dòng)物，你覺得它們的迷彩服漂亮嗎？它們身上的花紋主要有哪幾種呢？

生：主要有點(diǎn)狀、線狀、面狀的花紋。

【設(shè)計(jì)意圖】看和觀察是兩個(gè)不同的概念，“看”缺乏目的性，而“觀察”則應(yīng)該是有序的，恰恰是這種有序的觀察，能讓學(xué)生對(duì)所觀察物體形成一個(gè)比較完整的概念。這種有序是老師教師培養(yǎng)出來(lái)的。所以在這一步的課堂教學(xué)中我起到了主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們又都見面了，非常的高興，決定舉行一次聚會(huì)來(lái)慶祝一下，可參加聚會(huì)要穿新衣服，這可難壞了動(dòng)物朋友們，誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法來(lái)幫幫它們呀！

師：孩子們真有愛心，我也很愿意參加到這次活動(dòng)中來(lái)，我最喜歡憨厚可愛的大象，就讓我為他先設(shè)計(jì)一身迷彩服行嗎？

師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，在我做的時(shí)候你要仔細(xì)的看，認(rèn)真的聽，一會(huì)兒你來(lái)告訴大家我是怎么做的。（做法）

2、老師演示制作方法 方法一：

第一步，我要先構(gòu)圖。一張作品的好壞構(gòu)圖非常關(guān)鍵，要把大象合理地安排在畫面當(dāng)中，千萬(wàn)不要太小，要大一些，這樣才能顯出大象的高大來(lái)。

第二部，裝飾。畫好了輪廓，我要開始為大象設(shè)計(jì)迷彩服了，剛才我們看了那么多的小動(dòng)物，它們身上有點(diǎn)狀、線狀、面狀的花紋，那大象身上可不可以有呢？

生：可以！

師：好，現(xiàn)在我就動(dòng)手了，瞧，大象穿上了迷彩服，好看嗎？ 師：回憶一下剛才老師是怎樣做的？ 學(xué)生回憶制作步驟。（構(gòu)圖、裝飾）

方法二：

師：老師這還有一種為小動(dòng)物做迷彩服的方法，你們想學(xué)嗎？

生：想！

師：那你們一定要仔細(xì)看認(rèn)真聽呀。第一步，同樣是構(gòu)圖。要把大象畫的大一些。第二步我要把大象剪下來(lái)，這叫鏤空。第三步裝飾。我另外拿一張紙，在上面設(shè)計(jì)圖案襯在這張鏤空的大象下面。我這里還有一些碎布頭和毛線。我就用它們來(lái)裝飾我們的大象。把布頭剪成不同形狀的面，在把毛線穿插其中。大家看用線和面組成的迷彩服就做好了?；貞浺幌聞偛胚@只大象是怎么做的？ 學(xué)生回憶制作過(guò)程（構(gòu)圖、鏤空、裝飾）

3、分組合作

師：哎呀，還有很多小動(dòng)物沒有迷彩服呢。你們想不想也試一試，個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服？下面你們小組討論一下，（出示課件）每個(gè)小組選出喜歡的小動(dòng)物，集中你的創(chuàng)意，發(fā)揮你的想象。為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的迷彩服吧?。▽W(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)）。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)了老師示范和范作欣賞。但課堂上并不會(huì)因?yàn)檫@樣而搶奪了孩子們主體地位，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)他們敢想敢說(shuō)，但他們并不能很好地表達(dá)出自己的意愿，所以才這樣的設(shè)計(jì)，讓孩子們有一個(gè)可以借鑒和依靠的對(duì)象，讓他們的創(chuàng)作有“據(jù)”可依，有“根”可尋，讓創(chuàng)作更有靈感，更趨規(guī)范。作為老師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)作情境，讓學(xué)生在一個(gè)自己覺得既舒適又愜意的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)作，會(huì)事半功倍的。

三、評(píng)價(jià)階斷

1、各組推薦學(xué)生作品在展示臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己的作品）

2、師：你們?cè)O(shè)計(jì)的迷彩服真漂亮，小動(dòng)物們一定非常的喜歡。我相信不久的將來(lái)你們一定會(huì)成為最棒的設(shè)計(jì)師，讓我們一起來(lái)為將來(lái)的設(shè)計(jì)師們鼓掌祝賀。

有收獲就會(huì)有成功，這節(jié)課我們嘗到了設(shè)計(jì)的快樂。我們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來(lái)設(shè)計(jì)生活、創(chuàng)造美麗，使生活更加絢麗多姿。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，讓我們把美留下，把垃圾帶走。

【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供一個(gè)可以表現(xiàn)自己的展臺(tái)，在這里讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和表現(xiàn)，都能在同學(xué)面前大膽展示自己的作品。在交流評(píng)價(jià)中回顧總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己和他人的作品。在此教師還有意的讓學(xué)生整理工具和材料，其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文方面的教育，使學(xué)生能關(guān)注別人，關(guān)注自己，關(guān)注生活的質(zhì)量和生活空間。

授課人：丁元

2009.03.20

教學(xué)反思：

通過(guò)《迷彩服》的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，要講好一堂課，要當(dāng)好一名好老師，是一件相當(dāng)艱辛的事。下面我對(duì)本節(jié)課作以下總結(jié)：

1、《迷彩服》一課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)課程，大綱要求學(xué)生初步了解《迷彩服》的藝術(shù)特點(diǎn)、樣式和色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作。教師要利用課本上僅有的幾幅彩圖來(lái)說(shuō)明問題，顯然力度不足,而且形式非常多，在其基礎(chǔ)上還可以變化派生出許多樣式,這就需要課本外的工具來(lái)介紹迷彩服的藝術(shù)特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)思想符合素質(zhì)教育要求，能正確理解知識(shí)與能力的關(guān)系，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,正確處理好了主導(dǎo)與主體的關(guān)系。特別是在導(dǎo)入和結(jié)尾中體現(xiàn)的更為明顯，導(dǎo)入中我提到這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物，激起學(xué)生興趣。同時(shí)提出我們不僅可以用繪畫的方式表現(xiàn)迷彩服，而且還可以用其他的方式表現(xiàn)，才能創(chuàng)造出更美的美術(shù)作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的拓展。

2、教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)明確 以游戲的情境化教學(xué)符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征：本課以為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服參加聯(lián)歡會(huì)為主線，貫穿于教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；以扮演設(shè)計(jì)師的角色，參與操作，展示作品，使學(xué)生體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣與成就感。大量的媒體圖片，為學(xué)生提供了豐富的感性信息，使其發(fā)射性思維得以擴(kuò)散展開。老師的手工演示，為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)的主要技巧要點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，注重了關(guān)愛動(dòng)物、美化生活等情感性教育，學(xué)生能自主選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行點(diǎn)、線、面的趣味化裝飾，發(fā)揮了其自主能動(dòng)性。能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面以小學(xué)美術(shù)課《迷彩服》為例。利用課件播放各種迷彩服圖片片段作為欣賞，并且以課本例圖中選出最具代表性的作品，使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生了解了表現(xiàn)迷彩服的多種多樣式。其中穿教師作品，加深學(xué)生的理解記憶。通過(guò)讓學(xué)生自己（變一變親身感受），這種形象生動(dòng)的教學(xué)，令學(xué)生迅速地掌握繪畫各種樣式的迷彩服的區(qū)分和聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫的欣賞能力，激勵(lì)其創(chuàng)作欲望，使其后的《迷彩服》創(chuàng)作中出現(xiàn)不少創(chuàng)意非凡的學(xué)生作品。課件運(yùn)用聯(lián)想的方法進(jìn)行迷彩服的教學(xué)。每提出一個(gè)問題，都要讓學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)這樣快速的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)迷彩服的關(guān)系有一定的了解，然后繪畫，加深理解記憶。圖中主要有代表圖形的按鈕，單擊按鈕。這種學(xué)習(xí)方法比傳統(tǒng)教學(xué)直觀，易于理解記憶。通過(guò)《迷彩服》這個(gè)課例的實(shí)踐，課堂效果非常好?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用ＣＡＩ，有利于教學(xué)過(guò)程的理解、記憶和創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量。

3、教學(xué)技能方面：我在教學(xué)中充分運(yùn)用了電教媒體，運(yùn)用時(shí)機(jī)較恰當(dāng)，通過(guò)電教媒體的使用，效果較理想，板書設(shè)計(jì)的合理，充分注意了畫面的組織，并講解了表現(xiàn)味道要真，構(gòu)圖要美，表現(xiàn)要有創(chuàng)意等問題。教具使用的較熟練，課堂效果較好。

第二篇：吧浪小學(xué)2016年教研工作總結(jié)

城北區(qū)吧浪小學(xué)2015—2016學(xué)第二學(xué)期

學(xué)校教研工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)城北區(qū)教研室2016年工作要點(diǎn)，以學(xué)校整體工作思路為指南,結(jié)合上級(jí)的要求和學(xué)校的實(shí)際，學(xué)校教研室全盤部署教研工作，組織教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有實(shí)施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

二、具體工作

(一)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)價(jià)和反思等重要環(huán)節(jié)的規(guī)范管理。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期檢查教師教案、作業(yè)批改、培優(yōu)補(bǔ)差工作，重反饋、重改進(jìn)。

在教研室組織下，以教研組為單位，由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，我們?cè)?月19、20日進(jìn)行了為期兩天的作業(yè)教案檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行的。主要目的是對(duì)老師們前半學(xué)期的工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。因此，我在總結(jié)過(guò)程中希望每位教師都能抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽，這樣有利于完善自己。下來(lái)，我就從三方面對(duì)本次活動(dòng)作以下總結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué) 內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

2、教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚，教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、合理使用信息技術(shù)手段，在教案?jìng)鋵懼心芸吹秸n件，教案注重教后修補(bǔ)。

5、作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，做到一天一批,作文批改叫較認(rèn)真、批注到位。

6、作業(yè)布置分量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。

不足：

1、個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量。

2、個(gè)別教師的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)案及不吻合。

3、個(gè)別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，就象是教材的翻版。

4、個(gè)別新教師的教案記流水帳，如師說(shuō)什么，生答什么。

5、個(gè)別教師教學(xué)反思沒有落到實(shí)處。

6、個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題來(lái)糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少。

7、備課新授課多，備練習(xí)課和試卷講評(píng)課較少。

8、照抄教案書籍現(xiàn)象嚴(yán)重。作文批改不認(rèn)真，批注模棱兩可。努力的方向：

1、教研組長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)將作業(yè)批改、教案?jìng)鋵懠{入正規(guī)化。

2、教務(wù)處、教研室要加強(qiáng)教案的質(zhì)量管理，要求教師寫實(shí)實(shí)在在的教案，要注重備教法和學(xué)法。

3、要求寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得得失失進(jìn)行反思。

（二）扎實(shí)開展教學(xué)崗位練兵活動(dòng)。

1、練好教學(xué)基本功三字一畫。教師鋼筆字、毛筆字每周一展覽一次，請(qǐng)學(xué)校美術(shù)教師指導(dǎo)教師簡(jiǎn)筆畫的基本畫法，聘請(qǐng)專業(yè)書法教師定期指導(dǎo)教師毛筆字的書寫技法。

2、繼續(xù)圍繞“三本書“開展提高教師素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一學(xué)期的假期、開學(xué)都將以”讀好三本書、用好三本書“為主題，開展自學(xué)和校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組，語(yǔ)文組，綜合組，組內(nèi)自行對(duì)老師的三本書閱讀進(jìn)行考核。

3、做好學(xué)校的“補(bǔ)短課堂”和“精品課堂”工作。督促“補(bǔ)短”和優(yōu)秀教師積極準(zhǔn)備，其他教研組成員聽課，磨課，讓參賽老師帶著最好的狀態(tài)和優(yōu)質(zhì)的課參與片、區(qū)的公開課活動(dòng)。

對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題逐個(gè)排查分析，逐個(gè)解決，體現(xiàn)了我校教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

主要問題：有的教師課堂組織不夠完善；練習(xí)設(shè)計(jì)密度不夠；課堂顯得有點(diǎn)松散、氣氛不夠活躍。在授課時(shí)只重視完成教學(xué)任務(wù)，沒能留給學(xué)生充足的交流時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，回答問題思路不清晰、不完整、常規(guī)訓(xùn)練不到位，課堂效率低。

綜合本次活動(dòng)情況，提出幾點(diǎn)建議：

1、有些課在突破重難點(diǎn)上；或者是在鞏固、整理知識(shí)時(shí)；有的教師可能顧慮學(xué)生答不出來(lái)，所以還帶有一問一答現(xiàn)象。教師應(yīng)放開手腳，真正讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、獲取新知的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、教師的語(yǔ)言再規(guī)范、自如些；課堂提問題面再?gòu)V些；學(xué)生回答問題再完整些。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

3、小組討論要抓扎實(shí)，不要走形式；應(yīng)給學(xué)生留出時(shí)間去探 究新知，這樣收到的效果會(huì)更好。

4、教師在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和問題時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活接近的題型。尤其是在數(shù)學(xué)課中，使數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不太端正，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生家庭教育薄弱，監(jiān)護(hù)人素質(zhì)偏低、厭學(xué)心理隨著年齡增長(zhǎng)日趨嚴(yán)重。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成、父母外出務(wù)工家庭教育及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管指導(dǎo)方面跟不上。因此，實(shí)踐上再次出現(xiàn)了課堂教學(xué)低效的問題。教師教學(xué)中主要以教為主，即：“教師—講授—示范—提問”，“學(xué)生：接受—記憶—模范”。這一系列問題嚴(yán)重困擾著我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及全 體教師今后要把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作我校校本教研的基礎(chǔ)，在平時(shí)的教育教學(xué)中我們多關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。（說(shuō)得不合理的地方望領(lǐng)導(dǎo)、老師們指教）

以下三項(xiàng)工作做得不扎實(shí),還需細(xì)化:教研組活動(dòng)的開展和健全。本學(xué)期除了學(xué)校教研室崗位練兵活動(dòng)外，其他教研組活動(dòng)幾乎為聽課活動(dòng),反饋和指導(dǎo)教學(xué)專題活動(dòng)形式單一，教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)不到位，沒履行教研組長(zhǎng)職責(zé)，教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督查和管理不到位,不細(xì)致。

師徒結(jié)對(duì)教師溝通、配合不默契，相互教研活動(dòng)沒有落實(shí)到位，思想上不重視。

教師專業(yè)化發(fā)展沒常抓，抓得不細(xì)，缺少有效的舉措。

城北區(qū)吧浪小學(xué)

2016年7月

第三篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛”的火炬

齊:我見過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?，因?yàn)槲矣袗邸?/p>

第四篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲?，你可以?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第五篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解并復(fù)述故事內(nèi)容

2、再次加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞-ed結(jié)果的理解。

3、了解不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化和使用。

4、初步模仿運(yùn)用一般過(guò)去式

能力目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)進(jìn)行思考，自編對(duì)話，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)及舉義反三德創(chuàng)新能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、演等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)到長(zhǎng)城等名勝古跡的游覽增強(qiáng)愛國(guó)主義情感與民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般過(guò)去式及不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式變化 教學(xué)難點(diǎn)：使用特殊疑問句的過(guò)去式與別人進(jìn)行交際。活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：能用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準(zhǔn)備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、鈴響之后，教師進(jìn)入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長(zhǎng)城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關(guān)于長(zhǎng)城的課件）

二、參與體驗(yàn) 感悟新知

1、整體感知

①（當(dāng)長(zhǎng)城出現(xiàn)時(shí)）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長(zhǎng)城的出現(xiàn)，課件中加入一些學(xué)過(guò)的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學(xué)們會(huì)說(shuō)：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過(guò)動(dòng)作使同學(xué)們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學(xué)們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說(shuō)：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實(shí)物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學(xué)們明白buy的意思）

⑥教師小結(jié)：剛才，我們?nèi)ビ斡[了長(zhǎng)城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過(guò)去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動(dòng)中突破重點(diǎn)

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個(gè)動(dòng)詞”（教師邊說(shuō)邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發(fā)生過(guò)的事時(shí)要用它們的過(guò)去式，go的過(guò)去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個(gè)是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動(dòng)詞的過(guò)去式，同學(xué)們自己認(rèn)。鞏固活動(dòng)1：男女生對(duì)抗賽listen and point。開始是由老師說(shuō)，接著由學(xué)生說(shuō)。

鞏固活動(dòng)2：老師將準(zhǔn)備好的兩份動(dòng)詞過(guò)去式的單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，老師說(shuō)go，持有went的兩個(gè)學(xué)生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰(shuí)貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動(dòng)

3、小組挑戰(zhàn)賽

每組任選一人，一個(gè)人說(shuō)動(dòng)詞的原形，另一個(gè)人說(shuō)它的過(guò)去式，答上來(lái)得一分，交替進(jìn)行。

3、情境中口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、（教師展示課件，一些學(xué)過(guò)的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關(guān)閉）接著問“What did you see？”同學(xué)們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準(zhǔn)備好的一個(gè)大包拿出?！癏i，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學(xué)們依次做，同時(shí)運(yùn)用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現(xiàn)在是旅游歸來(lái)，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學(xué)們可講學(xué)過(guò)的單詞加以運(yùn)用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內(nèi)合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業(yè) 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行仿寫。