第一篇：這樣讀繪本

這樣讀繪本

廣東深圳龍華新區(qū)龍華第二小學(xué) 劉素紅

對于低年級的孩子來說，他們認(rèn)字量不大，要激發(fā)他們的閱讀興趣相對難一些，而繪本是一種圖文并茂的閱讀作品，文字偏少，圖畫精美，孩子們可以通過看圖讀懂文字的內(nèi)容，解決如何激發(fā)閱讀興趣的困難。那么如何指導(dǎo)孩子閱讀繪本，讀出故事的情和味呢？汪海老師給我們展示了一節(jié)精彩的《我是霸王龍》繪本閱讀指導(dǎo)課。整節(jié)課，汪老師演繹著故事的主角——霸王龍和小翼龍的角色，聲音時而宛若柔絲，時而粗暴狂妄，時而宛如泉水叮咚，時而粗獷如雷，情態(tài)惟妙惟肖，生動有趣，吸引了學(xué)生，也吸引了在場聽課的我。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，順勢而學(xué)

上課伊始，汪老師出示描寫恐龍?zhí)攸c的一段文字，讓孩子們猜一猜；聊一聊對恐龍了解的知識，引出最粗暴可怕的霸王龍，不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪本的閱讀。

二、方法指導(dǎo)，層層遞進(jìn)

當(dāng)孩子們知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我是霸王龍，汪老師不忙著打開書本，讓學(xué)生閱讀封面。她說：“讀我們首先要讀封面，從封面你知道了什么？”（作者、翻譯者、圖中有什么，關(guān)注霸王龍的眼神）“ 翻開封面就是扉頁，不要小看，扉頁也藏著許多信息。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會讀懂封面藏著的秘密。她讓學(xué)生比較：兩張圖片中霸王龍的眼神有什么不一樣？為什么會有這樣的變化？繼而開始了繪本的閱讀之旅。老師聲情并茂地演繹故事，一邊演故事一邊指導(dǎo)學(xué)生思考：故事有你感動的畫面嗎？你感受到了什么？讀著讀著又戛然而止：你猜一猜霸王龍看到小翼龍會說些什么？霸王龍快要抓住小翼龍時突然發(fā)生什么事情？請你大膽地想象說一說。就這樣，老師領(lǐng)著學(xué)生讀，引著學(xué)生思考，與作者的思維產(chǎn)生了碰撞，想出故事發(fā)展，走進(jìn)了作者的心里。在學(xué)生邊讀邊思考的同時，汪老師一再強(qiáng)調(diào)一定要細(xì)心觀察人物的眼神，告訴學(xué)生透過眼神可以看懂人物的內(nèi)心，學(xué)生讀著看著明白了閱讀繪本的方法，踏雪無痕。

三、讀懂故事，拓展升華

當(dāng)學(xué)生讀完了故事，明白了善良有愛的小翼龍可以使粗暴可怕的霸王龍變得溫順，善良可以使曾經(jīng)的敵人變成朋友時，汪老師并沒有結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，她出示一幅帶有流星流行的圖片，讓學(xué)生幫霸王龍許愿，她創(chuàng)設(shè)了一段文字：“這是一個滿天星斗的夜晚,當(dāng)又一顆流星劃破天際的時候,霸王龍正在群山間尋找著獵物,他已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。突然，他看見不遠(yuǎn)處，一只大翼龍正帶著一只小翼龍在采紅果子吃，霸王龍悄悄地走到了他們的背后，正當(dāng)他要把爪子伸向那只小翼龍的時候，他忽然聽見-----大翼龍問小翼龍：“好吃嗎？” “好吃！”小翼龍回答?！捌鋵崳~更好吃……” 霸王龍愣住了……

留下懸念，為學(xué)生的進(jìn)一步思考買下了伏筆。后來汪老師引導(dǎo)學(xué)生思考“在生活中，你是不是也像故事中的小翼龍那樣，真誠地幫助過曾經(jīng)傷害過你的人？”更深地體會善良的偉大力量，能有著對美好、善良的向往之心。相信這節(jié)課后，學(xué)生對“愛”有了更深層次的理解，懂得善良能給自己和身邊的人帶來什么，情感得到了升華。最后，汪老師布置了閱讀繪本的作業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)讀閱繪本的王國之中。

四、評價語言，靈動多樣

這節(jié)課中，汪老師對學(xué)生回答問題的評價語言不是簡單的“你真棒！”“你回答得真好。”而是有針對性地評價，使課堂的教學(xué)增色不少。如：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”“這是你讀書的結(jié)果?！薄澳阌^察的真仔細(xì)！”“你演出了小翼龍搬石頭的艱難！”……這樣的評價語言豐富多樣，又中肯，學(xué)生無不眉飛色舞，閱讀的興趣因而被激活，讀書的樂趣油然而生，令人贊嘆不已。

縱觀這節(jié)課，情趣盎然，樂此不疲，課已盡，情未了。如果老師給多一點時間學(xué)生自己閱讀，讓他們模仿老師的樣子復(fù)述故事片段，相信學(xué)生演繹故事的能力會大大提高的。

第二篇：讀繪本有感

開卷知宇內(nèi)

開門達(dá)天下

——我與孩子讀繪本

在女兒大約兩歲時，每晚臨睡前，我都會拿出繪本來給她讀一讀。剛開始時，她是各種搗亂，比如搶書、胡亂翻頁，還常常會打斷我，讓我去做別的事……

看樣子，她并沒有認(rèn)真在聽，所以，我很難把一本書堅持讀完，但我沒有放棄，每天都給她讀。

大概這樣堅持了很長，我發(fā)現(xiàn)她終于能安靜地坐上一小會兒聽我讀了，盡管一兩分鐘之后，她又會繼續(xù)開始各種搗亂。當(dāng)女兒捧著封面上畫著霸王龍的繪本，讓我講故事時，我對《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》并沒有太關(guān)注，因為我不太喜歡這種粗曠的畫風(fēng)。但孩子喜歡，就一起看吧，不能強(qiáng)加自己的想法。

故事講完后，我發(fā)現(xiàn)在粗曠畫風(fēng)底下，講得卻是一個感人的故事，一個孤兒在無意間知道自己不是媽媽親生的，并勇敢面對的感人故事。不止是這樣——還有“慈母龍媽媽”和“霸王龍孩子”之間無法割舍卻一定要離開的故事，這樣的復(fù)雜感情連大人都無法用語言具體描述，但它做到了！

當(dāng)我講到良太知道自己是霸王龍后，內(nèi)心百般掙扎不愿相信，但最終他勇敢的接受事實，悄悄地離開撫養(yǎng)他長大的慈母龍媽媽。而不知情的慈母龍媽媽到處找他，當(dāng)媽媽在最初抱養(yǎng)良太的小樹林里發(fā)現(xiàn)堆成小山的紅果子時，她明白了 ——再也不會見到良太了。慈母龍媽媽說:“我再也見不到你了吧，良太。我永遠(yuǎn)愛你，無論你在哪里，我都永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你。”

故事講到這里，棒棒扭頭看著已滿臉淚水，聲音哽咽的我，然后他張開雙臂緊緊地抱著我，說：“媽媽，我不會離開你，我永遠(yuǎn)會在你身邊陪著你，因為我是你的唯一！”

我不知道他聽了這個故事，明白些什么，但我很感動——為他給我的擁抱而感動。讓我感受到這個小小“宇宙”帶給我的愛和溫暖！

從此以后，我發(fā)現(xiàn)了繪本對孩子獨(dú)特的魅力，《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛，它認(rèn)真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達(dá)，告訴大栗色兔子“我好愛你”，它希望自己的愛能勝過大兔子的愛，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過了。這本書充滿了濃濃的愛，我和女兒讀完后，都感動得擁抱在了一起。同時向?qū)Ψ秸f出“我愛你”。

在繪本中，讓我印象最深刻的便是《愛心樹》。《愛心樹》，雖然里面只有簡單利落的黑白線條和簡單的文字，但是卻深深地吸引了我，讓我一次又一次不思厭倦地去和孩子一起翻閱。究竟這本書具有了何般魔力，能讓我們?nèi)绱嗣詰伲蚁脒€是根源于文章所描述的一種引人深思的愛?！稅坌臉洹愤@個故事講述的是：一個小男孩小時候經(jīng)常跑去和一棵大樹玩耍，采集樹葉，藏貓貓，蕩秋千……只要小男孩快樂，大樹就會感到幸福！男孩漸漸長大了，他要做自己認(rèn)為有意義的事情，不和大樹做伴了，大樹感到孤寂。有一天男孩來了，他向大樹要錢，大樹無怨無悔給小男孩自己的果實，讓男孩賣掉換錢生活；很多天過去了，小男孩因為結(jié)婚，又來要房子，這棵大樹讓小男孩砍走樹枝造房子，小男滿足了，大樹很快樂！后來，小男孩又想去遠(yuǎn)游，大樹又讓小男孩砍掉樹干做船。船駛走了，大樹很快樂，但是心里有些……（我想大樹可能更多的是對孩子的眷戀）。過了好久，這個身心疲憊的男孩又回來了，大樹說：“我什么都不能給你了，我只有老樹墩”?？粗⒆幼谧约旱臉涠丈闲菹?，大樹很快樂……

文中的大樹奉獻(xiàn)了自己的果實、樹枝、樹干甚至是自己的生命，它無怨無悔，不求回報的付出，為的卻只是能讓小男孩快樂，希望小男孩能獲得他所想要的幸福。這樣的愛多么偉大，多么無私，多么令人感動。想想在我們的身邊不也存在著許許多多這般偉大、無私的愛嘛?？稍惺埽覀兊母改妇褪沁@樣一棵“愛心樹”?；蛟S在孩子們看來，父母的愛早已成為習(xí)慣，覺得一切都是理所當(dāng)然。但是站在這一刻，當(dāng)自己面向這個豐富多彩的世界時，要自己真正地踏上新的旅途時，回過頭看看過去的點點滴滴，雖然有些往事已漸漸 變得模糊，但父母對我的那份愛，那種感覺，就如記憶的鵝卵石，無論時間的溪流怎么沖刷，永遠(yuǎn)都不會淡忘，那是種心靈的觸動?？稍惺?，我們的老師就是這樣的“愛心樹”，為了能讓孩子們在知識的海洋中遨游，為了能讓孩子們在歡樂地天空中翱翔，為了能讓孩子們健康茁壯地成長。老師們把畢生的精力毫無保留地給了學(xué)生，就像一只蚌，用愛的汁液一點一滴地孕育沙礫，直到把它孕育成一顆珍珠，不求半點兒回報。還有警察、醫(yī)生……很多很多的人，讓我們感受到了這樣無私、偉大的愛。付出了，他們從來沒有想到過回報。正是因為有了這樣的愛，我們的生活變得五彩斑斕；也正是因為有了這樣的愛，我們是如此的幸福與快樂！

但在感動的同時，我對文中的小男孩不管不顧一味索取，不懂關(guān)心，不懂感恩的行為有著一種心痛的感覺。怎樣愛孩子才是真正的愛？要讓孩子獲得真正幸福，就必須讓孩子們真正懂得做人的道理。為了讓孩子健康茁壯地成長，成為有用之材，就不該只是盲目愛的付出，要適時適機(jī)地引導(dǎo)教育。孟母三遷、五子登科、斷機(jī)教子、岳母刺字等，這都是教育孩子很好的例子，愛需要理智，愛是無私的卻是有度的，我們在付出愛心的同時，也要教孩子學(xué)會知足，學(xué)會感恩，學(xué)會做人的道理，教他們以同樣的方式去愛社會，愛自然，愛身邊的一切，這才是真正的愛!偉大的愛!在得到愛的同時，也要學(xué)會傳遞愛。我想，這就足夠了。

也許這就是繪本的力量，讓孩子感受到真情可以超越一切，愛可以超越一切！

第三篇：讀《繪本課程這樣做》有感：小繪本大智慧

小繪本 大智慧

——讀《繪本課程這樣做》有感

市實小 于文玲

幾年前參加培訓(xùn)，聽到過有老師講繪本這一課程，當(dāng)時覺得繪本就是圖畫書，低年級的學(xué)生讀一讀，看一看，是非常有益的。因為書里的圖畫色彩艷麗，文字很少，易于低年級的學(xué)生閱讀。偶然的一次機(jī)會，聽說閆學(xué)老師正在研究繪本，而且卓有成效，于是就到圖書室借了《繪本課程這樣做》這本書。

仔細(xì)翻閱，首先看到這個書的封面覺得特別有意思，“繪本”凸顯在書的正中央，像彩虹又像云朵，富有想象。而編者則放在了極其不顯眼的位置，而且用了極小的字體，不張揚(yáng)，不做作，就像閆學(xué)老師本人一樣，樸實無華，謙遜而又美麗。再看書名《繪本課程這樣做》特別有意思，實際上也可以讀成《這樣做繪本課程》，旨在告訴老師們做繪本的方法。

這本書包括九個核心課程板塊：兒童智慧開啟、兒童心理治愈、兒童哲學(xué)啟蒙、兒童人際交往、兒童美學(xué)鑒賞、兒童親情體味、兒童品德涵養(yǎng)、兒童國際理解以及兒童創(chuàng)作表達(dá)。這九個課程板塊基本上覆蓋了兒童生命成長與繪本閱讀之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，并兼顧了繪本閱讀知識、繪本閱讀審美、繪本閱讀理論和繪本閱讀實踐。

仔細(xì)翻閱這本書，有理論的建構(gòu)，有典型案例的引領(lǐng)，應(yīng)該說是一本非常有價值、有意義的的教學(xué)參考書，特別是在繪本閱讀方面，給老師們打開了一扇窗。

書中的內(nèi)容大多都是閱讀課例，而這些課例大多呈現(xiàn)這樣的模式：

一、導(dǎo)讀激趣，激發(fā)閱讀期待

二、封面介紹，三、故事情節(jié)學(xué)習(xí)與理解

四、人生的感悟

五、拓展閱讀或者續(xù)編故事

這樣的模式不失為初學(xué)者提供了一種具體客觀的范例，非常易于操作和學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師的繪本課程給我這樣的啟示：繪本就是用圖畫的方式在講故事，在教育人們?nèi)绾巫鋈恕＠L本中所呈現(xiàn)的各種故事，都不是憑空編造出來的，與兒童的生活、作者的經(jīng)歷都有著千絲萬縷的關(guān)系，向讀者展現(xiàn)的是生活中的喜怒哀樂。讀這樣的作品，可以讓我們更好地體會生活中的美丑、陰暗、希望、死亡、戰(zhàn)爭，成為一個情感更加豐富的人。通過學(xué)習(xí)這樣的故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、判斷、思維等能力。小繪本，隱藏著大智慧。

這使我想到另外一個研究繪本的專家——胡紅梅老師。她是廣東省青年崗位能手，她入圍中國教育報“全國推動讀書十大人物”、榮獲“閱讀改變中國”十大點燈人、深圳市政府頒發(fā)“十大全民閱讀優(yōu)秀推廣人”、“感動深圳”教育人物、深圳市十佳“百姓學(xué)習(xí)之星”.她兼任班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)一個班的語文課，還兼任市教研室的工作，可以說她的工作強(qiáng)度很大，但是她還帶領(lǐng)老師們搞研究，做課程建設(shè)，她在繪本研究道路上也是先行者。偶然的一次學(xué)習(xí)機(jī)會，我認(rèn)識了她，成了她的忠實粉絲。她的繪本閱讀課程可以說系列化，課程化，每個年級都有學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，而且研究的非常深入。可以從繪本的顏色變化推測人物的內(nèi)心世界，可以從圖畫的大小、位置等反映編者的意圖，以及讓學(xué)生“共讀共寫”的課程都特別吸引我，每天都在微信群里了解胡老師研究繪本的動態(tài)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著研究的精神。

繪本閱讀不是一本本童書，小小繪本，大大智慧。我再一次發(fā)出這樣的感嘆。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

第四篇：和爸爸一起讀關(guān)于爸爸的繪本

和爸爸一起讀關(guān)于爸爸的繪本

孩子的成長離不開爸爸，東方愛嬰的老師精選了幾本和爸爸有關(guān)的繪本，爸爸們和孩子一起讀起來吧！

1.《我爸爸》——孩子眼中的父親形象。

當(dāng)那個穿著暖色睡衣的男人出現(xiàn)在我們的眼前，我們看到孩子對爸爸的崇拜，我爸爸，真的很棒！他什么都不怕，他運(yùn)動會比賽跑第一，他吃得象河馬一樣多，他游泳象魚一樣，他比房子還高大.......盡管我爸爸這么有力氣、這么勇敢、這么有本事，可是孩子的最后一句話卻是：他愛我，永遠(yuǎn)愛我！2.《我的爸爸叫焦尼》——這是我爸爸，他叫焦尼。

在每一個孩子的心中，爸爸都是如〈我爸爸〉描述得一樣的高大?？墒怯捎诜N種原因父親不能和孩子生活在一起時，比如父母的離異，孩子和母親住在一起，對父親的思念如何釋放呢？又如何與父親相處呢？做我們一起想做的事情就可以了。

3.《小熊和世界上最好的爸爸》——一個陪孩子做游戲無比耐心的父親。

這是一套書，共七本，每一本書都彰顯父親的愛。《搬家》、《做游戲》、《世界上最好的爸爸》、《聚會》、《我長大了》、《當(dāng)廚師》〈看世界〉 “ 來，該睡覺了?！毙馨职终f?？尚⌒芤稽c兒也不困。他想出去找小朋友玩兒?！皦陌职??！彼÷曕絿佒呎f邊踮起腳尖悄悄溜出家門。小熊特別想知道，是不是朋友們的爸爸都這么煩。獻(xiàn)給爸爸和孩子的最溫馨的故事。4.《長大了做什么》——做一個好爸爸

對于所有的男孩子來說，我覺得都應(yīng)該看一看金色童書系列中的這一本，任何職業(yè)都只是人生的一個階段，而努力成為一個好爸爸才是男孩子一生都要努力的目標(biāo)。好爸爸的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢：陪孩子玩，在孩子睡覺的時候給他講故事，送給孩子禮物。。那些看似平常的小事，卻有多少現(xiàn)實中的父親因為工作的忙碌而忽視了孩子內(nèi)心渴望陪伴的需求？ 5.《晚安，小熊》——一個幽默的父親

當(dāng)孩子不想上床睡覺的時候，作為父親，你會怎么做？小熊的父親為父親們做了一個榜樣——那就是和孩子做游戲，直到把他再送上床。在夢里，孩子臉上也會帶著滿意的笑啊。6.《像爸爸一樣》

一位好爸爸，勝過一百位好老師，這只小獅子盼望著馬上長大，像爸爸那樣，做所有的事情。一本非常有趣的書是送給父母和孩子的最好禮物。7.《熊爸爸》

熊寶寶和媽媽生活在森林里，他們有大大的房子，寬寬的桌子，還有很多好吃的。熊寶寶的爸爸外出打工，很長時間才能回來一次。熊寶寶很想爸爸，媽媽說白木蘭花開了，熊爸爸就會回來。

一天，熊爸爸回來了，還帶著好多好多的禮物。熊寶寶高興極了，他緊緊地抱著爸爸，纏著爸爸帶他出去玩?？墒?，熊爸爸太累了，他需要休息。熊寶寶只好坐在熊爸爸的拖鞋上安靜的等著。當(dāng)爸爸醒來時，熊寶寶幸福地坐在爸爸的脖子上，跟著爸爸到處去玩耍。熊寶寶覺得自己的爸爸太偉大了，他能撅斷一顆大樹當(dāng)大橋，又能夠到很高的蜂窩，吃到甜甜的蜂蜜?？尚馨职謪s告訴他，他只是一只普通的狗熊。熊寶寶記住爸爸的話，默默地在心里對自己說：我要長成一只大狗熊，就像爸爸那樣。

這是幸福的一家，家里的每個人都那么善良，他們把關(guān)愛分給彼此，讓每一個閱讀本書的人都感受到了溫暖。8.《親愛的大熊爸爸》（全5冊）

《大熊爸爸當(dāng)保姆》：大熊爸爸似乎不太擅長帶孩子。這次到鄰居家當(dāng)保姆，他會不會發(fā)現(xiàn)帶孩子的小秘訣呢？

《大熊爸爸是個英雄》：一個寒風(fēng)凜冽的晚上，兔子先生的洞穴塌了，貓頭鷹的巢被吹散了……他們都慌亂極了，不知怎么辦才好。風(fēng)雨中，英勇的大熊爸爸是如何營救他的朋友們，他是否能夠找到失蹤的小兔子呢？

《大熊爸爸的小毛頭》：整個樹林都睡著了，只有大熊爸爸家的燈還一直亮著，因為他們的新寶寶不停地哭啊哭啊。大家什么辦法都用過了，都沒有用，熊寶寶還是哭個不停，一直到小熊想出了一個辦法……

《大熊爸爸去野餐》：在一個風(fēng)和日麗的日子里，大熊爸爸帶著他的寶寶，還有格格熊家的三只小熊一起去野餐?？墒且安筒⒉幌翊笮馨职炙O(shè)想的那樣順利，而是狀況百出。三只小熊很淘氣，大熊爸爸又帶錯了籃子……

《大熊爸爸的假期》：當(dāng)大熊爸爸決定帶全家去野營的時候，小熊說“我喜歡度假”。可是當(dāng)一個怪物出現(xiàn)在他們的帳篷外時，大熊爸爸不禁問自己，這到底是度假還是探險？

9.《熊爸爸的大書》（2冊/套）

這些故事講述了辛勤又有點兒懶惰、憨厚又有點兒狡猾、樂觀又有點兒傷感……的熊爸爸和他一家的生活故事。輕松幽默的畫面所呈現(xiàn)出的生活百態(tài)，任何年齡的讀者都將被深深打動；作者充滿個性的生活邏輯和獨(dú)特的表達(dá)方式，能讓孩子們更加平等地重新看待自己身邊這位親切又陌生的成年男人——父親。10.小熊比爾和大熊爸爸：

《小熊比爾和大熊爸爸》是一套溫馨而特別的繪本，講述了父子間的生活小故事：小熊比爾頑皮、愛犯錯，但又可愛、懂事，大熊爸爸細(xì)心地照顧比爾，勇敢地保護(hù)比爾，還用他的行動與智慧潛移默化地教育著比爾。

這些故事選取了日常生活中的小細(xì)節(jié)，親子之愛自然流露。從孩子的角度觀察世界，感受親情，這份情感讓人感動；以父親的形象，培養(yǎng)孩子的親密性與獨(dú)立性，為孩子的人生奠定了情感與理智平衡發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

養(yǎng)育孩子并不是件難事，只要能像大熊爸爸一樣，堅持給孩子無私和寬容的愛，孩子就會健康快樂地成長，還會像小熊比爾一樣不斷給家人帶來驚喜！11.《給爸爸的吻》

到睡覺時間了，熊寶寶還沒洗澡，也不想睡覺，更不想給爸爸媽媽一個晚安吻。

熊爸爸來催促了，熊寶寶才勉強(qiáng)給媽媽一個晚安吻，可是，等到熊爸爸來要熊寶寶的晚安吻時，熊寶寶把爸爸推開了，堅決不給。

熊爸爸并不生氣，他不緊不慢地，一邊給熊寶寶洗澡，再穿上睡衣，一邊不停地逗熊寶寶，要求熊寶寶給他一個吻，還不斷地啟發(fā)熊寶寶：像長頸鹿那樣吻爸爸，給爸爸一個長長的、高高的吻哦；像小考拉那樣吻爸爸，給爸爸一個癢癢的、粘粘的吻哦；像小鱷魚那樣吻爸爸，給爸爸一個爽爽的、潮潮的吻哦；像小蝙蝠、小老虎、小猴子……

熊寶寶都拒絕了。然而，熊爸爸依然沒有勉強(qiáng)，更沒有生氣，他是那樣地寵愛熊寶寶，感覺都是在跟熊寶寶做游戲一樣。父親的慈愛、溫柔、智慧都融匯在里面。

最后，當(dāng)熊爸爸故作失望準(zhǔn)備離開時，熊寶寶不但給了爸爸一個晚安吻，還給了一個大大的、大大的擁抱！

熊寶寶被爸爸的愛感動了，我們也被這位父親的愛所感動著……

熊寶寶今晚肯定做了一個溫暖而甜美的夢！12.《巴巴爸爸》

“可里可里可里，巴巴變！”在中國，這是曾經(jīng)家喻戶曉的動畫臺詞。巴巴爸爸的形象由法國漫畫家泰勒和他的妻子緹森所創(chuàng)作。系列圖書的第一部《巴巴爸爸的誕生》出版于1970年，圖書剛一問世就獲得了英國文藝評論界權(quán)威的贊譽(yù)，并在博洛尼亞書展上受到廣泛好評。1975年，聯(lián)邦德國將巴巴爸爸改編成動畫片,并于1981年在美國首播，很快風(fēng)靡全球。

巴巴爸爸以他的獨(dú)創(chuàng)性和幽默感，為世界的大孩子和小孩子們提供了快樂。巴巴爸爸一家的和睦、溫馨、相親相愛，永遠(yuǎn)溫暖著全世界人們的心靈。13.《你看起來好像很好吃》

在弱肉強(qiáng)食的生物定律之下，殘暴的霸王龍一向是溫順甲龍的天敵。但是，有一只名叫“很好吃”的小甲龍卻纏著霸王龍當(dāng)爸爸，并把它當(dāng)成自己的親生父親，還要“多吃一些，早點長得像爸爸一樣”。這個看上去不可思議的開頭，卻引出了一段讓所有人都深深感動的父子親情。為了這個突然出現(xiàn)的“兒子”，一向兇殘的霸王龍不僅要防止自己誤傷到“很好吃”而改掉了食肉的習(xí)慣，還要保護(hù)它不受其他恐龍的傷害…… 14.《狐貍爸爸鴨兒子》

這本書講述的是“孵”出來“愛”。書里的狐貍很可愛，毛茸茸的，鼻子還頂著一顆有裂縫的蛋……但無論狐貍多么可愛，對鴨蛋和鴨子來講，總是可怕的獵人。但是這回狐貍不僅沒有吃掉鴨蛋，反而孵出了一個鴨兒子，這是怎么回事呢？

原來，狐貍為了吃到更美味的鴨肉，經(jīng)過辛苦的21天“痛苦”孵蛋歷程，終于讓肥嘟嘟的小鴨子破殼而出；但鴨子到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，因為小鴨子竟然叫他爸爸……

狐貍跟小鴨子躺在一起，他用樹葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵溺的表情；不會游泳的狐貍用繩子綁著自己，手拿樹葉，陪小鴨子游泳，他們還張嘴大笑。真是滑稽極了！這幅畫小孩子看了會咯咯笑，可是爸爸看了會感動地流淚——因為他知道，付出本身即是快樂，這點只有父母對孩子才能無怨無悔地做到！

15.《小鱷狼喜歡他的爸爸》

描述了一個能引起天下所有小男孩共鳴的故事——小鱷狼喜歡跟爸爸玩，把爸爸當(dāng)成無所不能的大人物，是爸爸的崇拜者！

最令孩子覺得搞笑、而令大人覺得觸動的是書的最后：“晚安，我的大孩子！”“晚安，我親愛的小爸爸！”——這種“大”、“小”的角色互換，既體現(xiàn)了作為孩子渴求長大的心態(tài)，又流露出爸爸內(nèi)心的童真與童趣——很多時候，我們完全可以放下心態(tài)，在他們面前流露出如他們一樣的純真懵懂、甚至是孤獨(dú)無助，一邊體驗體驗孩子的感受，一邊讓孩子也感受到父母的辛勞與成就！16.《我的爸爸真麻煩》

我的爸爸真麻煩，他發(fā)明了各種各樣的機(jī)器人，把家里搞得亂七八糟！有一天，所有的機(jī)器人全跑到大街上，這下，我的爸爸更麻煩了。17.《我的爸爸》

爸爸的眼睛里，閃著所有關(guān)于你的回憶，你的眼睛里，映著所有關(guān)于爸爸的點滴。你眼中有我，我眼中有你！只因為，我愛你！

第五篇：讀繪本閱讀指導(dǎo)

繪本閱讀的指導(dǎo)

周臺子小學(xué) 吳桐

繪本，外來語，即圖畫書，“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

一、學(xué)校繪本閱讀指導(dǎo) 1.欣賞封面嘗試猜

繪本圖畫往往能引起孩子的想象。閱讀開始，教師要先讓學(xué)生賞讀封面，由封面中的圖畫與文字猜想故事，使整堂課彌漫著想象的色彩。

2.指導(dǎo)看圖，享受情節(jié)大膽猜

教師在孩子閱讀時先讓孩子們猜一猜，想一想，這是一個怎樣的故事。

不同的繪本，教師在導(dǎo)讀時可以尋找不同的“猜”點。可以從欣賞封面開始，從故事的題目開始展開想象;有時可以從人物入手，想象故事中的人物形象;有時可以從故事的標(biāo)點出發(fā)，從這些簡簡單單的“?”“!”“……”中猜出故事的內(nèi)蘊(yùn);有時讀著前面的內(nèi)容，讓孩子們盡情地想象后面的情節(jié)。3.激情表演

繪本表演能讓孩子的記憶有顏色，讓他們的性格變得開朗、心胸開闊，讓他們保留天真、童趣和玩的天性。如孩子們共同閱讀了“楊紅櫻親子繪本故事”之一的《巧克力餅屋》，在讀到“老鼠嘰嘰和老鼠吱吱也想到巧克力餅屋里來，可他們才不稀罕做香香、甜甜的夢呢，他們是想來偷吃美味的巧克力餅的”這一段時，可設(shè)計這樣的創(chuàng)造性角色對話表演：

教師(把一位學(xué)生拉到一旁，偷偷地)：“嘰嘰，我想吃香香甜甜的巧克力餅?！?/p>

學(xué)生(機(jī)靈地接著“吱吱”的話)：“我也想吃，等他們睡著了，我們?nèi)ネ党院貌缓?”

教師(一臉擔(dān)心地)：“好是好，可萬一被他們發(fā)現(xiàn)了怎么辦呢?” 學(xué)生(拍著胸脯，自信地)：“沒問題，我們老鼠是最機(jī)靈的。晚上，你把風(fēng)，我去偷?！?/p>

在這樣的表演中，孩子們的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力總能讓老師驚喜不已。4.精彩續(xù)寫

通過改寫故事結(jié)局或改編故事情節(jié)，在扉頁處寫前言，寫信給書中人或作者，談?wù)勯喿x的心得體會等訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界。學(xué)生在讀《逃家的小兔》，讓孩子續(xù)寫故事，孩子們大膽的想象、溫情的表白，讓這個故事延續(xù)了更多更多的愛。一位學(xué)生這樣寫道：“小兔說：?我要變成火箭飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。?兔媽媽說：?那我就變成發(fā)射火箭的人，讓你停止飛行。?小兔說：?我要變成大樹躲到樹林里，你就找不著我了。?兔媽媽說：?我就變成修樹的人，把你的枝杈剪一下，讓你變得更挺拔。?小兔說：?我變成小男孩跑回家。?兔媽媽說：?我正好是你的媽媽。?”通過續(xù)寫，讓孩子們懂得了母愛的偉大，無論做什么，都離不開媽媽的愛。5.大膽創(chuàng)作

在閱讀了一定數(shù)量的繪本之后，對繪本的喜愛往往會使孩子們產(chǎn)生制作繪本的念頭，以興趣為基點，由易到難，由仿到創(chuàng)。同時，制作過程可以通過伙伴合作、師生合作、孩子與父母合作的方式，既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識。根據(jù)孩子的特點設(shè)計各種好看的形狀，培養(yǎng)孩子的審美情趣，可以從單張的、幾張的再到整本的，從老師幫助設(shè)計到由學(xué)生合作設(shè)計或獨(dú)自設(shè)計。在設(shè)計好的繪本空白處寫上文字。為文字配上合適的圖畫，可以剪貼，可以自畫。伙伴之間互相欣賞畫面與文字，可以將學(xué)生的作品展示在教室的四周，也可以讓學(xué)生將一些不錯的作品帶回家，與家長分享，激發(fā)學(xué)生以他們的優(yōu)勢智能創(chuàng)作作品。

二、家庭親子繪本閱讀指導(dǎo)

家長用生動的語音和語調(diào)親子閱讀繪本后，可以創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子多途徑地表演、表現(xiàn)、遷移運(yùn)用繪本。家長可創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自由選擇表現(xiàn)的途徑。

1、講一講

可以讓孩子有美感地朗誦繪本，并輔之以身體動作，也可以讓孩子聲情并茂地講述繪本故事，使孩子在這些活動中進(jìn)一步感受繪本作品，提高語言表達(dá)能力。如：《我爸爸》，可以講講繪本中爸爸的事情，也可以聯(lián)系實際講一講自己爸爸有什么愛好和本領(lǐng)。

2、畫一畫

可以讓孩子用畫畫來表現(xiàn)作品內(nèi)容，把語言轉(zhuǎn)換為視覺形象。畫好后再用語言描述畫面，把視覺形象再轉(zhuǎn)換為語言，這有助于開發(fā)雙腦功能，促進(jìn)孩子左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。如：讀完《花格子大象艾瑪》后，可以讓孩子來畫畫裝飾大象，畫好后可以讓孩子說說你裝飾的大象美在哪里。

3、演一演

可以讓孩子表演繪本故事，指導(dǎo)孩子自己動手布置場景、制作道具、選擇角色，培養(yǎng)孩子的表演能力和動手能力。如：在讀《三只小豬蓋房子》的故事后，家長和孩子分工誰來演大灰狼，誰來演豬大哥、豬二哥和豬小弟。孩子最喜歡演大灰狼，他會鼓起腮幫子吹倒我們（扮演小豬）的房子，然后到處來抓爸爸和媽媽，這時候還可以配合小朋友最喜歡的躲貓貓的游戲，讓孩子來找，讀書加游戲其樂無窮。

4、編一編

可以讓孩子猜想繪本故事內(nèi)容或續(xù)編、創(chuàng)編故事，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。如：在看完《母雞蘿絲去散步》的繪本封面后，可讓孩子猜想：母雞蘿絲和狐貍會發(fā)生什么事情呢？故事講完后還可以讓孩子續(xù)編母雞蘿絲和狐貍發(fā)生的故事。

5、學(xué)一學(xué)

可以倡導(dǎo)孩子在日常生活中運(yùn)用繪本中學(xué)到的優(yōu)美的詞句，鼓勵孩子以繪本中優(yōu)秀形象為榜樣，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。如；聽完《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》后，讓孩子學(xué)習(xí)蛤蟆和蛤蟆爺爺?shù)挠赂液蜋C(jī)智?！短K菲生氣了》可以讓孩子說說怎樣宣泄自己生氣的不良情緒。

6、做一做

家長和孩子可以運(yùn)用繪畫、剪貼、照片和文字等綜合形式一起自制繪本，促進(jìn)孩子的思維和語言運(yùn)用能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力和繪畫能力。如：參觀世博會后可親子自制繪本，《XX游世博》。