第一篇：小巷人家教學(xué)設(shè)計

《小巷人家》教學(xué)設(shè)計

隆頭小學(xué)

黃施寅

教學(xué)目標： 知識技能

朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。過程與方法

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。情感態(tài)度價值觀

作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教學(xué)重點：

理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景 教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法 教具：

多媒體課件 教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

抽讀生字詞，自選段落朗讀。

二、再讀課文，思考

課文主要描寫了哪些景物？

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容 1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀，其他學(xué)生思考：

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？（2）學(xué)生交流解答

2．學(xué)生學(xué)習(xí)第2—5自然段。

學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？ 學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人

學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

四、課堂小結(jié)

學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。

第二篇：小巷人家心得體會

篇一：小巷人家

《小巷人家》教學(xué)設(shè)計

——龍正安

教學(xué)目標：

知識技能

朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。

過程與方法

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。情感態(tài)度價值觀

作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

教學(xué)重點：理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法 教 具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

抽讀生字詞，自選段落朗讀。

二、再讀課文，思考

課文主要描寫了哪些景物？

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生思考：

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？

（2）學(xué)生交流解答 2．學(xué)生學(xué)習(xí)第2—5自然段。

學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？

你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。

以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？

學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人

學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段

學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

四、課堂小結(jié)

學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。

五、板書設(shè)計

江南水鄉(xiāng)

小巷——彎曲多變 庭院——玲瓏可愛 水景——恬靜明潔

詩情畫意 永遠依戀 篇二：《小巷人家》教案

21、小巷人家

教學(xué)目標：

知識與技能：理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的依戀。學(xué)習(xí)作者具體形象描寫事物的方法。

過程與方法：采用多種朗讀形式，讀中感悟。

情感態(tài)度與價值觀：感受江南水鄉(xiāng)之美，體會作者贊美家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。

教學(xué)重點：感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者具體形象描寫事物的方法。教 具：多媒體課件

教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3min)

1、同學(xué)們，你們喜愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你最愛家鄉(xiāng)的什么景物？（生自由回答）是的，家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，都哺育了一代又一代的家鄉(xiāng)人。這節(jié)課，我們將追隨同濟大學(xué)教授陳從周的腳步，一起走進江南水鄉(xiāng)最有代表的景點吧！

2、欣賞圖片——小巷。同學(xué)們，你們看到了什么景物？（巷子）可是，這個“巷”字該怎么寫呢？（指名學(xué)生板書“巷”）

3、揭示課題，補充完整——小巷人家。釋字，巷，是指胡同的意思，即較窄的街道。循著足跡，讓我們來欣賞小巷人家特有的美景吧！

二、感受新知，理清層次（7min)

1、聽課文朗讀，標記段落，劃分層次。

（生自由朗讀，師巡視檢查）

2、引導(dǎo)提問：文中共有幾個自然段？可以分為幾個部分？（生答：6個，3層）

3、學(xué)習(xí)第一部分。

（1）跟著老師，齊讀第一句話：小城春色，小橋流水，小巷人家，多美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光！

想一想：課文第一句話在文中起什么作用？

（2）指名讀第一自然段的第二句話。說一說：這一自然段流露出作者怎樣的思想感情？（找出段落的關(guān)鍵字）

4、同桌小聲交流，展示匯報：（1）中心句。（2）留戀。

5、相機引導(dǎo)：體會作者贊美家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。

三、合作探究，解決問題（10min)學(xué)習(xí)第二部分（2——5自然段）

1、學(xué)生自由朗讀第二部分內(nèi)容。以6人左右為一組，交流討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

2、小組代表做好相關(guān)記錄，完成填空：

彎曲多變的（小巷）

玲瓏可愛的（庭院）

咿呀往來的（小舟）清靈幽靜的（河埠頭）

3、學(xué)生展示匯報，師板書。

四、交流展示，突破難點(15min)

1、過渡：作者不僅用了大量優(yōu)美的詞語來形容江南水鄉(xiāng)，更用了一些修辭手法來描繪小巷人家特有的詩情畫意。

2、指名學(xué)生回答，師講解重點句子。

（1）這種小巷彎曲多變，有斜歪的，有直中帶曲的，有曲中帶直的。．．．

（排比）——可讓學(xué)生作畫彎曲多變的小巷

（2）環(huán)洞橋的倒影，宛如半彎明月，隔岸人相喚，水巷小橋通，構(gòu)成了恬靜明潔、千變?nèi)f化的水鄉(xiāng)景色。（比喻）——往來的小舟

3、突破難點：齊讀最后一自然段，小結(jié)課堂。同學(xué)們，你們認為小巷人家的什么特點，最令“我”依戀？同時，表達了作者怎樣的思想感情？（師板書：詩情畫意，令“我”依戀。體會作者贊美家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。）

從第一自然段找出“依戀”的近義詞，說一說，首段和末段存在什么樣的關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)拓展，檢測反饋(5min)

1、江南如詩，江南如畫，江南如歌，江南如夢，江南是一副濃淡相宜的水墨長卷。如此美的江南，給我們留下了那么多美好的回憶，怎能不讓人依戀？

2、回顧并齊讀板書。今天，家鄉(xiāng)的山山水水映入眼簾，構(gòu)成了眼前一道亮麗的風(fēng)景線。請同學(xué)們根據(jù)日常生活觀察，完成連線搭配：

彎曲多變的 流水

玲瓏可愛的 野花

咿呀往來的 樹林

清靈幽靜的 小橋

3、習(xí)作小練筆：你最愛家鄉(xiāng)的什么景物？

請用排比或比喻的修辭手法具體形象地描寫家鄉(xiāng)的一處景物。

合作探究

以6人左右為一組，交流討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？ 小組代表做好相關(guān)記錄，完成填空：

彎曲多變的（玲瓏可愛的（咿呀往來的（清靈幽靜的（））））篇三：小巷人家

《小巷人家》教學(xué)設(shè)計

石羔小學(xué)：彭桂英 教學(xué)目標：

知識技能 ：

朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。

文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。

水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景

象地描寫事物的方法

抽讀生字詞，自選段落朗讀。

二、再讀課文，思考

些景物？

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1自然段。

學(xué)生思考：

中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？

2過程與方法 ： 朗讀感悟，理解課情感態(tài)度價值觀 ： 作者通過描寫江南教學(xué)重點：

理解課文，感受江教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者具體、形教 具： 多媒體課件 教學(xué)方法： 朗讀教學(xué)法 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

課文主要描寫了哪．學(xué)習(xí)課文第1（1）指名讀，其他課文第一句話在文（2）學(xué)生交流解答 ．學(xué)生學(xué)習(xí)第2—

5自然段。

學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？ 你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？ 學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人

學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段

學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠

令我依戀”？

四、課堂小結(jié)學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)

。篇四：21 小巷人家

篇五：小巷人家說課稿

小學(xué)語文說課稿

各位評委老師大家好：

我是__5__號考生，今天，我說課的題目是《小巷人家》，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本進行說課。

一、說教材

《小巷人家》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容，本文記述了江南水鄉(xiāng)小巷人家的清幽，靜謐，美麗環(huán)境的描寫，表達了作者對小巷人家所特有的詩情畫意的依戀以及對故鄉(xiāng)的懷念之情。的根據(jù)新課程標準和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標：

知識技能目標

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。

過程與方法

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。情感態(tài)度價值觀

作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛 本課的教學(xué)重點是:理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景 教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法

二、說教法和學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達到目標、突出重點、突破難點、我采取的教學(xué)方法如下：

1.情景設(shè)置法2.提問法3.點撥法

蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性,學(xué)法具體如下：

1.圈點標注法2.討論法。

3.自主探究法4.朗讀法，5質(zhì)疑法

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，基于這點，開課之初利用課件出示江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景色的圖片，這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，順勢進入 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時可提出問題：課文課文主要描寫了哪些景物？讓學(xué)生畫出相關(guān)的詞，引導(dǎo)學(xué)生找到小巷，庭院，小舟，河埠頭這些詞

”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

新課標中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生齊讀課文，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生思考：

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？

（2）學(xué)生交流解答讓學(xué)生明確第一句話是文章的中心句，它概括了文章的主要內(nèi)容，這一自然段流露出作者對江南水鄉(xiāng)的小巷，水巷的美麗 風(fēng)光的贊美和留戀。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)第2—5自然段。

學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？ 說說自己最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。

以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？讓學(xué)生明確描寫了青石板，白粉墻，河埠頭，野草閑花，學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人

讓學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？老師引導(dǎo)學(xué)生知道寫出了庭院的玲瓏可愛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段

學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？讓學(xué)生明確形狀，式樣豐富多彩的小巷，玲瓏可愛的小庭院，別有情趣的沿河風(fēng)光，河埠邊美麗的垂楊，這些小巷人家特有的詩情畫意永遠令我依戀

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學(xué)重點難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。

新課標指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價后采取學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。這樣能再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點，我是這樣設(shè)計了板書的：

詩情畫意{ 小巷 彎曲多變

庭院 玲瓏可愛

小舟 別有一番情趣 河埠頭 令我依戀

清靈

該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時加深學(xué)生對課文的理解和記憶?？傊?，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

第三篇：小巷人家_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

江南水鄉(xiāng)，寧靜而秀美，那里是水的世界。在水鄉(xiāng)之中是各種各樣的小橋、小巷。今天我們學(xué)習(xí)的課文是作者回憶自己童年生活的江南小鎮(zhèn)，一起去欣賞吧！板書課題。

二、新授

（一）初讀課文，自主識字。

1.師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。

2.課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。巷

戀

瓏

恬

撥

幽 留戀

恬靜

雅潔

幽靜

移步換景 3.指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。

（二）朗讀感悟。

1.分小組帶問題自學(xué)課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。2.請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

（三）作者資料。

陳從周1918年11月27日出生于浙江省杭州市。童年時期即喜歡養(yǎng)花種草、疊石理水和觀察工匠造房起屋，并喜愛繪畫，喜背古詩。1938年，入之江大學(xué)文學(xué)系中國語文學(xué)科。詩詞師承夏承燾教授。1942年畢業(yè)后，受聘于杭州省立高級中學(xué)，市立師范學(xué)校、上海圣約翰附屬高中任國文、歷史教員。陳從周是位才華橫溢的人，具有詩人、畫家的感情和氣質(zhì)，又有中國文人所特有的幽默詼諧。他并不善于言辯，但他的演講或報告，常是風(fēng)趣橫生，令人捧腹大笑。他很努力，勤于耕耘，每日必寫必畫，從不停筆。他心地極好，雖然受過許多打擊、排擠的傷害，但他從來沒有害人之心。他沒有架子，對人對事一律平等。

（四）內(nèi)容理解。1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？ 2.學(xué)生學(xué)習(xí)2至5自然段。

（1）學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？ 你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。（2）以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？ 學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人

學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？

（3）學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。

討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？

（五）拓展資料。江南，字面意義為江之南面，在人文地理概念中特指長江中下游以南。狹義的江南指長江中下游平原南岸。廣義江南涵蓋長江中下游流域以南，南嶺、武夷山脈以北，即今蘇南以及浙江全境。在不同歷史時期，江南的文學(xué)意象不盡相同。江南最早出現(xiàn)在先秦兩漢時期，是以楚國為背景所指的長江中游今湖南和湖北的長江以南部分、江西。

在古代，江南曾經(jīng)被中原稱為吳楚。后來隨著中原漢族南遷，江南成為一個文教發(fā)達、美麗富庶的地區(qū)，它反映了古代人民對美好生活的向往，是人們心目中的世外桃源。從古至今“江南”一直是個不斷變化、富有伸縮性的地域概念。江南，意為長江之南面。古代，江南往往代表著繁榮發(fā)達的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)景象，區(qū)域大致為長江中下游南岸的太湖，錢塘江流域地區(qū)。

課堂小結(jié)

本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛的庭院，往來穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩情畫意，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的無比留戀。

課后習(xí)題

1.組詞。

戀（）（）

潔（）（）靜（）（）

雅（）（）2.把下列詞語連成句子。

（1）細長的 撥動著

柳條

倒影

水中的（2）小巷人家

這種

詩情畫意

特有的令

永遠

依戀

我板書

小巷人家 小巷彎曲多變 庭院玲瓏可愛 水巷

第四篇：21《小巷人家》說課稿

《小巷人家》說課稿

石秀云

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是湘教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第21課《小巷人家》。本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛的庭院，往來穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩情畫意，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的無比留戀。文章結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，詞語豐富，格調(diào)清新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學(xué)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。

1）認知目標

1、認識、會寫11個字；會借助字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的依戀。

2）.技能目標

（1）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。

（2）能學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物的方法。

3）.情感目標

通過對課文的學(xué)習(xí)，感受江南水鄉(xiāng)之美，從而體會作者贊美家鄉(xiāng)以及對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。

三、教學(xué)重點和難點

重點：理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。

難點：理解為什么說“這種小巷人家特有的詩情畫意，令作者永遠依戀！”

四、教法與學(xué)法

師：朗讀教學(xué)法

生：讀文章看畫面，讀中感悟

五、教學(xué)準備

多媒體課件

交互式白板

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)——品讀——總結(jié)

七、教學(xué)程序

本課采用兩課時達成教學(xué)目標。

第一課時：初讀課文，整體感知，識字寫字。

第二課時：精讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩情畫意般的美景。體會作者思念家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物的方法。

這里我具體說說第二課時的教學(xué)思路：

（一）、復(fù)習(xí)生字詞，引入新課。

1、（出示詞語和短句）設(shè)計意圖：從讀課文字詞開始慢慢讓學(xué)生感受朗讀。

2、讀著這些詞語，讓你聯(lián)想到什么？（指名學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的回答，老師進行串編引出課題。過渡作用。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔低緩的聲音讀，初步進入教學(xué)。

（二）、品讀課文，感受江南美景。

1、找中心詞，理解意思。（播放課件）

聽了課文朗讀，你知道在作者的眼里，這是怎樣的小巷人家？請你用上一個成語來說這句話。（充滿詩情畫意）（板書）

設(shè)計意圖：整體感知課文，把握文章的總體思路。課件的播放能更好的，將學(xué)生引入情景。

2、學(xué)習(xí)課文2至5自然段，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩情畫意。

課文從小巷人家的哪幾個方面寫出了小巷人家特有的詩情畫意呢？（學(xué)生默看3分鐘）（指名學(xué)生回答）（相機板書：小巷、庭院、小舟、河埠頭）

設(shè)計意圖：采用默讀的方式，讓學(xué)生找出文章的關(guān)鍵字詞。歸納出文章描寫了哪幾方面的景物。提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（生讀2—5自然段中自己喜歡的段落，自由讀想怎么讀就怎么讀）。

設(shè)計意圖：自由讀，愛怎么讀就怎么讀。充分保證了孩子的天性，讓他們在愉快的朗讀中，感受小巷人家的美。（1）、賞讀第二自然段

課文是怎樣來描寫小巷的？默讀描寫小巷的句子，邊讀邊想像畫面。（抓住“有?有?有?”進行教學(xué)，感受小巷的富于變化。）運用“有?有?有?”句式寫一個句子。

設(shè)計意圖：抓住“有?有?有?”讓學(xué)生感受到小巷的富于變化。寫句子的形式既讓學(xué)生練習(xí)了句式又可以讓學(xué)生從身邊感悟這種富于變化。

（2）、賞析第三自然段

誰喜歡描寫庭院的這一自然段的，站起來讀一讀。坐著聽的同學(xué)注意認真聽想想庭院又具有什么特點？ 設(shè)計意圖：選用女生來讀這一段更能體現(xiàn)庭院的玲瓏可愛。同時還能采用多種形式的朗讀方式。

（3)、賞析第四第五自然段

請我們?nèi)嗟哪猩黄饋碜x一讀第四自然段。

讀這一段又該用怎樣的語氣呢？請同學(xué)們閉上眼睛跟著老師柔和的音樂想象。河埠頭有踏步深向水中?

設(shè)計意圖：男女分讀，讀的過程中不會單調(diào)無味。對于很難把握的安靜的朗讀，可以采用聽音樂的方式，使學(xué)生進入情境。

3、賞析第一自然段和最后一自然段

女生讀第一自然段，男生讀最后一自然段。想想這兩個自然段在文章結(jié)構(gòu)上有什么特點？（前后照應(yīng)，前呼后應(yīng)。）

設(shè)計意圖：給出提示“作者在開頭和結(jié)尾都寫出了自己的依戀”，讓學(xué)生自主找出文章的寫作手法，并能試著運用。

（三）、課堂總結(jié)與延伸

今天，我與大家一起從課文中領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的風(fēng)光，希望同學(xué)們能當當爸媽的小導(dǎo)游，回家跟爸媽介紹一下我們江南水鄉(xiāng)《小巷人家》特有的詩情畫意。

設(shè)計意圖：這是一道自主題，給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。

八、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我一如既往地利用課件輔助教學(xué)，再次深刻感受到課件對我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重要作用。

1、圖文并茂，激發(fā)興趣，突破難點。

本文的重難點就是感悟理解課文，體會小巷人家特有的詩情畫意，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。在教學(xué)時，我讓學(xué)生先理清文章的思路，再逐段的引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，最后讓學(xué)生來找出特點，再談自己的讀書感受。

2、以讀為本

在文章的教學(xué)中無時不刻的穿插朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中品讀課文

3、拓展延伸，開闊視野。

最后，我運用自己是導(dǎo)游的方式進行總結(jié)課文，讓學(xué)生再次回憶了小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀”？在學(xué)生充分說完后，再讓學(xué)生當小導(dǎo)游仿照課文動筆來寫一寫。達到學(xué)以致用的效果。

第五篇：小巷(教學(xué)設(shè)計)

《小巷》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標

①通過自主品讀，學(xué)習(xí)小小說刻畫人物的手法、體會小說的環(huán)境和細節(jié)描寫是如何為主題服務(wù)的。

②通過階梯式閱讀學(xué)習(xí)運用“解題猜讀、速寫式美點美讀、寫讀后記”等多種方法循序漸進的自主品讀課文。

③感受平凡人對生命、對社會的強烈責(zé)任感，培養(yǎng)健全的人生觀、價值觀。二．教學(xué)重難點

重點：①引導(dǎo)學(xué)生運用多種創(chuàng)新閱讀方法，從環(huán)境、情節(jié)、人物三方面來個性解讀作品主題，品味語言魅力和寫作特色。

難點：②通過課文的學(xué)習(xí)，感受平凡人用苦難書寫崇高，對生命和社會負責(zé)，培養(yǎng)健全的人生觀、價值觀。三．教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境——情感遷移

1.直觀情景：（播放《二泉映月》音樂，展示文字）邊聽邊結(jié)合文字

想象畫面

（開場詞：

聽胡聲悠悠，胡音繞巷口，胡心在顫抖。是何人在黃昏后，身背著二胡沿街走。石板路上人影瘦，步履遙遙出巷口。誰能告訴我你聽完曲子的感受？

誰知道這首曲子叫什么名字？作曲者是誰？

他，是盲人阿炳。在他的這首《二泉映月》的前半段哀怨幽咽的二胡樂曲中，訴說著自己坎坷的人生和悲慘的境遇。但后半段愈發(fā)激昂的樂曲，洋溢著阿炳在逆境中的不屈和對生命的執(zhí)著和熱愛。所以，感染了世界人民，被評為世界十大名曲之一，世界著名指揮家小澤征爾說：“聽《二泉映月》應(yīng)當跪著聽”。這是一首生命的贊歌。）

2.問題情境：設(shè)疑激趣： 這曲本沒名，《二泉映月》的名字是后人所加，你認為取這個名字有何寓意？（討論釋疑： 情感、寫作手法遷移）

“二泉”→“眼睛” →“心靈” 象征

“月亮”→“光明” →“希望” 手法 月亮倒映在二泉中，希望在心中

（他是盲人，雖然兩只眼睛瞎了，但他渴望光明，他的心中有雙眼睛，在執(zhí)著的追求光明。二泉就是他心中的那雙眼。）他的故事告訴我們： 板書：心中有泉，常伴星輝

3.導(dǎo)入課文：這是一個瞎子的傳奇故事，今天，我們來學(xué)習(xí)賈平凹的《小巷》，傾聽他為我們講述的一群瞎子的故事。讓學(xué)生閉眼描繪一下黑暗的世界，想象一下那種生活。下面大家一起把這篇小說朗誦一遍，看看作者筆下的盲人的生活和你們所想的一樣嗎。出背景音樂

（二）自主品讀——立體探究 1．解題猜讀——環(huán)境情節(jié)

默讀課文，請思考：小說的題目叫《小巷》，誰能告訴老師，這是一個什么樣子的小巷？在這個小巷里邊發(fā)生了怎樣的故事？請依據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容歸納概括描述。

明確：窄小、潮濕、陰暗、落后、閉塞、冷清、荒僻； 小說是寫住在小巷深處一群被人遺忘的瞎子，用學(xué)成的按摩術(shù)為人們治病的故事。

2.自主品讀——解讀人物

（1）那么，在這個小說中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展推進，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說的主人公那群瞎子的角色及他們的生活環(huán)境都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，下面，我們來細讀課文，看看變化有哪些？（快速勾畫出相關(guān)語句）

明確：

瞎子：過去無人關(guān)注，而今病人紛紛登門

過去沿街乞討，而今為人治病，為人服務(wù)

過去悲觀失望，而今充滿希望 環(huán)境：過去陰暗潮濕，現(xiàn)在電燈通亮

過去人跡罕至，清冷荒僻，現(xiàn)在是人來人往，熱鬧非凡。（2）是什么讓這一切發(fā)生了改變？

明確：盲人們自強不息，勇于追求，樂于奉獻的精神改變了他們的命運。作者運用了對比的手法寫出了這群盲人的人生價值。3.重點研讀：關(guān)于燈的對話

在這里我覺得小說中有個地方比較特別，俗語說“瞎子點燈白費蠟”。

盲人看不到燈，卻在小巷掛滿燈，關(guān)于燈還有一段耐人尋味的對話。請兩個同學(xué)起來朗讀一下，然后大家相互交流一下，談?wù)剬@段話的理解？

為了便于大家理解，你可以從這幾個方面來談：（出示討論探究題目）：（1）“過去是一樣的黑暗，現(xiàn)在是一樣的光明”表明了瞎子們怎樣的心境？ 明確：他們的心態(tài)變了，過去對生活是不抱希望的，現(xiàn)在卻對生活充滿希望，而且將希望帶給每個人。

（2）“眼睛是看別人的。燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見了它呢?！睘槭裁此麄儠f“燈是我們的眼”？這句話揭示了盲人們身上的一種什么精神？

明確：盲人們的眼睛是瞎的，心燈確實明亮的，這正是因為他們?nèi)计鹆藢ι畹南Ｍ?。他們也以亮著的燈鼓勵人們對生活的希望。這句話揭示出盲人樂于奉獻的精神之魂。

（3）文中最后一句，為什么說亮著的燈能給病患者以希望呢？ 明確：燈已經(jīng)成了 盲人們明亮心態(tài)的一種代表，盲人們的生活態(tài)度能給病患者以鼓舞、激勵。

教師小結(jié)：從中我們可以看出盲人生活狀態(tài)的改變完全源于他們生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對生活充滿希望，不俱苦難，生活回報給他們的就是光明的未來，同時他們也把這種積極的生活態(tài)度傳遞給了他人。

4.合作探究——解讀主旨：

學(xué)到這里，我們來歸納一下文中的“燈”到底指的是什么？

《二泉映月》遷移： 燈，應(yīng)該和月亮一樣具有象征意義。它給瞎子，給病患者帶來了希望，帶來活下去的勇氣，帶來了生存的價值和意義。

明確：燈，象征著：苦難中的自強，大愛中的奉獻。

（三）課外延伸——讀寫相長

（1）平凡人的崇高，這種精神的反差和升華，讓我想起顧城的《一代人》那首詩：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明 ??”那是一代經(jīng)歷了文革摧殘的人，他們的整個青春浪費在文革上，哪是一個幾乎黑暗的時代，是一個所有年輕人都迷惘的時代。但詩人通過詩句展示了人類追求光明的本性是多么頑強，即使在黑暗的環(huán)境中生存，即使被最惡毒地摧殘，人類追求光明的本性也不會磨滅。黑暗的巨大和善性的頑強于是就在對比中彰顯。

學(xué)習(xí)了本文，根據(jù)自己的閱讀體驗，依照這句話的含義和句式特點，結(jié)合自己生活的情境，寫幾個仿句.格式：_________給了我______,我卻用它__________.失敗讓我付諸東流，我卻把它當作成功的階梯?？嚯y讓我淚水連連，我卻用他澆灌堅強。傷害讓我傷痕累累，我卻把當做成長的必然。黃土給了我黃色的皮膚,我卻用它追隨陽光 奮斗讓我疲憊不堪，我卻用它來鋪就成功之路 憂患給了我憂患的心靈,我卻用它對抗逆境 風(fēng)雨給了我滿身的傷痕,我卻用它來洗滌心靈;殘疾給了我黑暗的世界,我卻用它來傳遞光明;（2）作業(yè)布置：

看來瞎子點燈并非白費蠟，既照亮別人也升華自己。今天學(xué)了這篇課文，我們明白了原來殘缺絕不妨礙崇高，苦難也能升華人生。

5月12汶川地震給每一個中國人帶來了沉重的思考：當災(zāi)難突然襲來，除了悲痛、無措，我們還應(yīng)該用什么為生命點一盞心燈？為他人、為社會點一盞心燈？

那么，我們試著寫一篇作文：《為__________點一盞心燈》

板書設(shè)計：

點盞心燈 苦難中自強 奉獻中樂觀

小 巷 燈 光

象征 盲人逆境中的坦然

二 泉 映 月 心中有泉，常伴月輝

教學(xué)反思：

教學(xué)中主要是遵循學(xué)生循序漸進的認知特點，尊重學(xué)生認知差異性，采用情境創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生階梯式自主閱讀的教學(xué)思路，但是在情景創(chuàng)設(shè)花費的時間較長。

在引導(dǎo)學(xué)法，主要是引導(dǎo)他們創(chuàng)新閱讀，以讀促寫，以寫促讀。課堂中要注意的就是交給學(xué)生的時間一定要到位，在學(xué)生自主閱讀的時候給予必要的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在充分了解文章內(nèi)容后的梳理文章就很容易了，教師只需要做個明確就行了。在對燈的理解部分，給予三道題目就讓學(xué)生有針對性的理解，目標非常明確，學(xué)生把握逐層深入，深度挖掘到位。