第一篇：小巷公開課教學設計

《小巷》教案

教學目標：

1.以“小”為線索，以“變”為突破，體會環(huán)境描寫和對比手法的作用。（重點）2.以“燈”為入口，把握文章的主題。（難點）課時安排：1課時 教學過程：

課前組織：評選“課堂明星、優(yōu)秀小組”的活動 要求：

1.回答問題加1分，當堂課累計分數(shù)最高者為“課堂明星”； 2.小組同學累計總分最高組為“優(yōu)秀小組”； 3.由課代表做好分數(shù)統(tǒng)計。一．導入

中國文壇有這樣一位“獨行俠”，喜吃雜糧野菜，不動山珍海味。行走于當今文壇，讓人們在美麗的《月跡》下?lián)崞絻?nèi)心的《浮躁》，在深沉的《廢都》里品味人性的酸楚，在高亢的《秦腔》中玩味《丑石》的精彩，在《臘月正月》時尋覓《愛的蹤跡》，他那對美的追求及坦誠的性格，倍受億萬讀者親睞。他就是——（賈平凹），讓我們懷著無比崇敬的心情，走進這位大俠的作品——《小巷》。二．初解課題

1.“小”字應怎樣理解？

明確：與“大”相對；平凡，不起眼；細微之處。2.說說文中有哪些小的、平凡的東西？

明確：小巷、小草、盲人、燈、竹棍······ 三．“小”與“變”

1.這些小的、平凡的東西當中有哪些發(fā)生了變化？勾畫相關語句。明確：小草：漫——踏

小巷：潮濕、遺忘——光明、人來人往

盲人：絕緣體——精靈 備注：先找句子，再抓關鍵詞 2.分析變化 ?小草之變

品味“漫”與“踏”二字的妙處，如果將二字分別換成“長”和“少”好不好？ 明確：“漫”寫出草的茂盛，人跡罕至，說明小巷被人遺忘的程度深，時間久；

“踏”寫出了草一天天少了起來，又寫出了少的原因。?環(huán)境描寫

a對小草的描寫同時也是對小巷的（環(huán)境描寫），你還能在文中找到更多環(huán)境描寫的句子嗎？

明確：2段：“甬道永遠是潮濕的，陰暗的，白日沒燈，黑夜沒燈”

3段：“偶爾有三只蝴蝶形的風箏飄進巷子，卻掛在了巷子深處的屋檐上，無人去取，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上來，漸漸覆蓋了那古老的四方磚塊?！?4段：“今年春天，城市的上空又飛起了蝴蝶形的風箏，寂寞了一個冬季的天空，顯得明快了?！?/p>

b這些環(huán)境描寫有何作用呢? 明確：2段：體現(xiàn)他們生活環(huán)境的惡劣，渲染凄涼、沉重、灰暗的氛圍； 3段：側面烘托盲人居住環(huán)境的冷清寂寥；

4段：渲染明快的氛圍，為下文寫小巷的熱鬧非凡作鋪墊。?小巷之變

在文中找出表現(xiàn)小巷變化的句子，并思考：小巷的改變源自什么的改變? 明確：（句子略）

小巷之變源自盲人的改變 ④盲人之變

作者在寫盲人的改變時用了兩個什么句子？有何作用？ 明確：比喻。

“絕緣體”，形象地表現(xiàn)了盲人們被遺棄的境遇，令人心生悲涼之情； “精靈”，表示對盲人的贊美。四．以“燈”突破，分析主題

1.如“絕緣體”般的盲人會是怎樣的心境？“精靈”般的盲人心境又是如何？ 明確：前者悲觀失望，后者充滿希望。

2.盲人這種心境的變化我們可以用文中哪一句來總結？ 明確：“過去是一樣的黑暗，現(xiàn)在是一樣的光明 ”。

3.為什么他們的心境會發(fā)生如此巨大的變化？齊讀9-18段，理解“燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見它了”這句話。

明確：“燈”比喻瞎子們的美好心靈，自己的美好心靈看見別人也就是自己為他人作貢獻，在盲人們看來，生命的價值就在于樂于奉獻。4.如何理解最后一段？

明確：小巷的燈光，也就是盲人們的美好心靈，給了病患以希望，引導和鼓舞他們充滿信心地投入新的生活。

5.結合最后一段，說說盲人為病人作出了什么貢獻？ 明確:一是治病救人，二是點燃希望。

6.以前我們有句俗語叫做“瞎子點燈——白費蠟”，學完本文，給這句俗語賦予新的含義。

明確：瞎子點燈——照亮自己，照亮他人。

7.結合全文，說說通過本文，讓你認識了一群怎樣的盲人？ 明確：樂觀向上、身殘志堅、熱愛生活、樂于奉獻······

小結：盲人們?nèi)杖找挂沽林鵁簦樟列∠?，而這盞燈同時也代表者他們心中的燈——樂于奉獻、自強不息的精神，他們要讓自己的生命發(fā)出光芒，同時要點燃病人們生活的希望，引導和鼓舞他們在生活的道路上健康、快樂、充滿自信地前進，小巷雖小，但盲人的精神不?。。ò鍟阂孕∫姶螅┪澹n外拓展

有這樣一個孩子，命運給了他一個美妙的開局，卻迅速吹響了終場哨。10歲那年，因觸電意外失去了雙臂，他的天空因此充滿了陰霾，他的生命因此而暗淡，他??

他會因此而萎靡一生嗎？請看中國達人秀年度冠軍劉偉的精彩片斷。請用對比方法，來書寫課堂收獲（可以是心得或是文中一物，一人）。我原以為 就是，而今卻明白 也可。

例：我原以為偉大就是驚天動地、萬人景仰，而今卻明白偉大也可普普通通、平平凡凡。

六．統(tǒng)計結果，選出“課堂明星”和“優(yōu)秀小組” 七．結束語：

通過今天的評選“課堂明星”更讓我們明白，為小組爭得榮譽，那平凡也偉大！通過今天的課文學習我們也明白平凡的付出能為國家，為他人作出貢獻，平凡即偉大；我們的身邊也有大量這樣的凡人小事，他們是普通人，做的也不是大事業(yè)，但他們的工作與國家、人民的利益息息相關，他們的奉獻精神是可貴的，他們的人格也是高尚的！

板書：

小草： 漫——踏

小巷： 潮濕、遺忘——光明、人來人往 盲人： 絕緣體——精靈

（悲觀、失望、被人遺忘）——（光明、無私奉獻）以小見大

第二篇：小巷(教學設計)

《小巷》教學設計

一．教學目標

①通過自主品讀，學習小小說刻畫人物的手法、體會小說的環(huán)境和細節(jié)描寫是如何為主題服務的。

②通過階梯式閱讀學習運用“解題猜讀、速寫式美點美讀、寫讀后記”等多種方法循序漸進的自主品讀課文。

③感受平凡人對生命、對社會的強烈責任感，培養(yǎng)健全的人生觀、價值觀。二．教學重難點

重點：①引導學生運用多種創(chuàng)新閱讀方法，從環(huán)境、情節(jié)、人物三方面來個性解讀作品主題，品味語言魅力和寫作特色。

難點：②通過課文的學習，感受平凡人用苦難書寫崇高，對生命和社會負責，培養(yǎng)健全的人生觀、價值觀。三．教學過程：

（一）創(chuàng)設情境——情感遷移

1.直觀情景：（播放《二泉映月》音樂，展示文字）邊聽邊結合文字

想象畫面

（開場詞：

聽胡聲悠悠，胡音繞巷口，胡心在顫抖。是何人在黃昏后，身背著二胡沿街走。石板路上人影瘦，步履遙遙出巷口。誰能告訴我你聽完曲子的感受？

誰知道這首曲子叫什么名字？作曲者是誰？

他，是盲人阿炳。在他的這首《二泉映月》的前半段哀怨幽咽的二胡樂曲中，訴說著自己坎坷的人生和悲慘的境遇。但后半段愈發(fā)激昂的樂曲，洋溢著阿炳在逆境中的不屈和對生命的執(zhí)著和熱愛。所以，感染了世界人民，被評為世界十大名曲之一，世界著名指揮家小澤征爾說：“聽《二泉映月》應當跪著聽”。這是一首生命的贊歌。）

2.問題情境：設疑激趣： 這曲本沒名，《二泉映月》的名字是后人所加，你認為取這個名字有何寓意？（討論釋疑： 情感、寫作手法遷移）

“二泉”→“眼睛” →“心靈” 象征

“月亮”→“光明” →“希望” 手法 月亮倒映在二泉中，希望在心中

（他是盲人，雖然兩只眼睛瞎了，但他渴望光明，他的心中有雙眼睛，在執(zhí)著的追求光明。二泉就是他心中的那雙眼。）他的故事告訴我們： 板書：心中有泉，常伴星輝

3.導入課文：這是一個瞎子的傳奇故事，今天，我們來學習賈平凹的《小巷》，傾聽他為我們講述的一群瞎子的故事。讓學生閉眼描繪一下黑暗的世界，想象一下那種生活。下面大家一起把這篇小說朗誦一遍，看看作者筆下的盲人的生活和你們所想的一樣嗎。出背景音樂

（二）自主品讀——立體探究 1．解題猜讀——環(huán)境情節(jié)

默讀課文，請思考：小說的題目叫《小巷》，誰能告訴老師，這是一個什么樣子的小巷？在這個小巷里邊發(fā)生了怎樣的故事？請依據(jù)文章相關內(nèi)容歸納概括描述。

明確：窄小、潮濕、陰暗、落后、閉塞、冷清、荒僻； 小說是寫住在小巷深處一群被人遺忘的瞎子，用學成的按摩術為人們治病的故事。

2.自主品讀——解讀人物

（1）那么，在這個小說中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展推進，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說的主人公那群瞎子的角色及他們的生活環(huán)境都在發(fā)生著轉變，下面，我們來細讀課文，看看變化有哪些？（快速勾畫出相關語句）

明確：

瞎子：過去無人關注，而今病人紛紛登門

過去沿街乞討，而今為人治病，為人服務

過去悲觀失望，而今充滿希望 環(huán)境：過去陰暗潮濕，現(xiàn)在電燈通亮

過去人跡罕至，清冷荒僻，現(xiàn)在是人來人往，熱鬧非凡。（2）是什么讓這一切發(fā)生了改變？

明確：盲人們自強不息，勇于追求，樂于奉獻的精神改變了他們的命運。作者運用了對比的手法寫出了這群盲人的人生價值。3.重點研讀：關于燈的對話

在這里我覺得小說中有個地方比較特別，俗語說“瞎子點燈白費蠟”。

盲人看不到燈，卻在小巷掛滿燈，關于燈還有一段耐人尋味的對話。請兩個同學起來朗讀一下，然后大家相互交流一下，談談對這段話的理解？

為了便于大家理解，你可以從這幾個方面來談：（出示討論探究題目）：（1）“過去是一樣的黑暗，現(xiàn)在是一樣的光明”表明了瞎子們怎樣的心境？ 明確：他們的心態(tài)變了，過去對生活是不抱希望的，現(xiàn)在卻對生活充滿希望，而且將希望帶給每個人。

（2）“眼睛是看別人的。燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見了它呢?！睘槭裁此麄儠f“燈是我們的眼”？這句話揭示了盲人們身上的一種什么精神？

明確：盲人們的眼睛是瞎的，心燈確實明亮的，這正是因為他們?nèi)计鹆藢ι畹南ＭＫ麄円惨粤林臒艄膭钊藗儗ι畹南Ｍ?。這句話揭示出盲人樂于奉獻的精神之魂。

（3）文中最后一句，為什么說亮著的燈能給病患者以希望呢？ 明確：燈已經(jīng)成了 盲人們明亮心態(tài)的一種代表，盲人們的生活態(tài)度能給病患者以鼓舞、激勵。

教師小結：從中我們可以看出盲人生活狀態(tài)的改變完全源于他們生活態(tài)度的轉變，對生活充滿希望，不俱苦難，生活回報給他們的就是光明的未來，同時他們也把這種積極的生活態(tài)度傳遞給了他人。

4.合作探究——解讀主旨：

學到這里，我們來歸納一下文中的“燈”到底指的是什么？

《二泉映月》遷移： 燈，應該和月亮一樣具有象征意義。它給瞎子，給病患者帶來了希望，帶來活下去的勇氣，帶來了生存的價值和意義。

明確：燈，象征著：苦難中的自強，大愛中的奉獻。

（三）課外延伸——讀寫相長

（1）平凡人的崇高，這種精神的反差和升華，讓我想起顧城的《一代人》那首詩：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明 ??”那是一代經(jīng)歷了文革摧殘的人，他們的整個青春浪費在文革上，哪是一個幾乎黑暗的時代，是一個所有年輕人都迷惘的時代。但詩人通過詩句展示了人類追求光明的本性是多么頑強，即使在黑暗的環(huán)境中生存，即使被最惡毒地摧殘，人類追求光明的本性也不會磨滅。黑暗的巨大和善性的頑強于是就在對比中彰顯。

學習了本文，根據(jù)自己的閱讀體驗，依照這句話的含義和句式特點，結合自己生活的情境，寫幾個仿句.格式：_________給了我______,我卻用它__________.失敗讓我付諸東流，我卻把它當作成功的階梯?？嚯y讓我淚水連連，我卻用他澆灌堅強。傷害讓我傷痕累累，我卻把當做成長的必然。黃土給了我黃色的皮膚,我卻用它追隨陽光 奮斗讓我疲憊不堪，我卻用它來鋪就成功之路 憂患給了我憂患的心靈,我卻用它對抗逆境 風雨給了我滿身的傷痕,我卻用它來洗滌心靈;殘疾給了我黑暗的世界,我卻用它來傳遞光明;（2）作業(yè)布置：

看來瞎子點燈并非白費蠟，既照亮別人也升華自己。今天學了這篇課文，我們明白了原來殘缺絕不妨礙崇高，苦難也能升華人生。

5月12汶川地震給每一個中國人帶來了沉重的思考：當災難突然襲來，除了悲痛、無措，我們還應該用什么為生命點一盞心燈？為他人、為社會點一盞心燈？

那么，我們試著寫一篇作文：《為__________點一盞心燈》

板書設計：

點盞心燈 苦難中自強 奉獻中樂觀

小 巷 燈 光

象征 盲人逆境中的坦然

二 泉 映 月 心中有泉，常伴月輝

教學反思：

教學中主要是遵循學生循序漸進的認知特點，尊重學生認知差異性，采用情境創(chuàng)設法引導學生階梯式自主閱讀的教學思路，但是在情景創(chuàng)設花費的時間較長。

在引導學法，主要是引導他們創(chuàng)新閱讀，以讀促寫，以寫促讀。課堂中要注意的就是交給學生的時間一定要到位，在學生自主閱讀的時候給予必要的學法指導，學生在充分了解文章內(nèi)容后的梳理文章就很容易了，教師只需要做個明確就行了。在對燈的理解部分，給予三道題目就讓學生有針對性的理解，目標非常明確，學生把握逐層深入，深度挖掘到位。

第三篇：初中語文公開課《小巷深處》教學設計與反思

初中語文公開課《小巷深處》教學設計

與反思

【教學目標】

1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

【教學設想 】

1、教學生理解課文內(nèi)容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個 故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了）”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

5、安排 2 課時

【 教學過程】

課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。

導 入：

同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）

這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦?？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。

第一個教學板塊：理解課文

1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個故事。

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。

學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？

（學生回答）

6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）

7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？

8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。

小結：

文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

第二教學板塊：品味課文

1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）

2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出初中語文：《小巷深處》教學設計及反思來源：考試大 【關注考試大,就是關注自己的未來】 XX年7月14日

3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

（學生們按句式發(fā)言）

4、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

小結：

通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

第三個教學板塊：感悟課文

1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）

2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）

3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

學生說話，教師整理。

4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

5、小結：

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

6、布置作業(yè)：

①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

②課后練習

（三）

第四篇：《小巷深處》教學設計

《小巷深處》教學設計 梅州中學

羅雪嬌

【第二課時】

學習目標

1、認識母親的偉大與無私，加深對親情的理解。

2、體會父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上這一特點，認識愛的深沉與無私，引導學生怎樣對待父母、親人的一片愛心，培養(yǎng)學生愛的情感。

3、初步掌握描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物的方法。

教學過程

一、導入：我們從課文中感受到了一位平凡而偉大的母親的愛女之情。雖然文中的“我”被生

母遺棄，但有幸遇到了一位人窮志不窮的好媽媽。這位媽媽的平凡而偉大是從文章的哪些地方看出來的呢？下面我們就自主分析吧。

二、整體感知（自主學習階段）

1、文章前四個自然段都寫了母親哪些事情？（第1組）

2、課文5～8自然段都寫了母親的哪些事情？（第2組）

3、母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文9～13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？（第3組）

4、課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？（第4組）

5、“我”對母親的感情可分幾個階段？

(在文中畫出并討論)

二、分析過程（合作探究階段）

1、文章前四個自然段都寫了母親哪些事情？（第1組）

明確：（1）、母親是一個雙目失明的婦女，她以賣

冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。（第2段）

（2）、為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我”在降臨到人世間以后，真正擁有了一個“家”。（第3段）

（3）、為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。（第4段）

2、課文5～8自然段都寫了母親的哪些事情？ 明確：（1）、母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。（第5、6段）（2）、母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。（第7段）（3）、寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。（第8段）

3、母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文9～13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

明確： 當“我”為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家，母親抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦。（第11段）

母親聽出了“我”說話的弦外之音，仍然為我弄好吃的。（第13段）

4、母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文9～13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？

明確：當“我”為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家，母親抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦。（第11段）

母親聽出了“我”說話的弦外之音，仍然為我弄好吃的。（第13段）

5、課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？

明確、：寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家。

第25、26、27、28段最讓人感動。

這幾段運用的是：肖像描寫。

6、“我”對母親的感情可分幾個階段？(在文中畫出并討論)

共分四個階段。

明確：（1）、對生活滿足，并為母親自豪。（3-8）

（2）、沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。（11-13）（3）、淡忘了家，淡忘了母親殷殷地招呼聲，與家完全隔絕。（14）（4）、悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。（15-26）

7、“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？ 明確：第10自然段。

8、分析文中兩個人物形象

明確：母親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、默默奉獻 “我”的形象：為愛感動、悔悟改過、懂得愛心

9、文章為什么要用“小巷深處”為題？

明確：“小巷深處”是作者與母親相依為命的家，更是作者的情感寄托。

三、作業(yè)

說話訓練：請同學們首先欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，然后完成后面的練習

燭光里的媽媽

媽媽我想對您說，話到嘴邊又咽下，媽媽我想對您笑，眼里卻點點淚花。

噢媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛。噢媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀，女兒已長大，不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏。噢媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華，媽媽呀，女兒已長大，不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏。噢媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。噢媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。

練習：“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”“噢，媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身變得不再挺拔，你的眼睛為何失去了光華”母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一段很美的話，長短不限。

【板書設計】

小

典 感

巷

母親 愛（重如山、深似海）型 人

深

我 被愛（迷途知返）細 形

處

節(jié) 象

教學反思

課程是什么？專家指出，課程是受教育者各種自主性活動的總和。我們進行的這第八次新課程改革，最根本的就是要把學生的自主意識、自主學習行為喚發(fā)出來。這種自主包括“主動地學”和“有主見地學”。

本文教學共有多處體現(xiàn)這種自主學習。比如：激興初讀前讓學生讀題目想想會寫些什么；初讀后讓學生說說知道了些什么，感受到了什么；劃出自己最感動的內(nèi)容等。

本文教學中教師對文本沒有作過多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學生讀原汁原味的課文內(nèi)容。課堂教學的實踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”是滋養(yǎng)學生學習語文興趣的必要途徑。

第五篇：《小巷深處》教學設計

《小巷深處》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

第一課時： 教學目標：

1、了解作者，整體感知課文內(nèi)容，學習生字詞，理清課文條理。

2、了解本文人物的思想感情變化過程，學習按照情感發(fā)展變化來安排文章結構的方法。

3、認識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生的日常寫作。

4、學習運用環(huán)境烘托來表現(xiàn)人物的方法。理解母愛的偉大與無私，體會師生之間純潔美好的感情；懂得如何處理個人、家庭、國家的關系，服從大局，勇于獻身。

教學重點：目標3.教學難點：目標4.教學方法：朗讀，研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說：這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托、精神的家園。以“小巷深處”為題富于形象感，比較含蓄。

2、作者：林莉，1972年生，湖北嘉魚人。她出生不久便被拋棄，被一盲女收養(yǎng)，生活十分窘迫。后來考上了縣中學，不久開始了文學創(chuàng)作?！缎∠锷钐帯繁闶撬拇碜?。

3、學習生字：

打旋（xuán）瘦癟（biě）反駁（bó）黝黑（yǒu）葷菜（hūn）諸如（zhū）．．．．．．難堪（kān）．揶揄（yéyú）倚靠（yǐ）造孽（niè）哽咽（gěngyè）蹣跚（pánshān）憧憬．．．．．．．．．．（cōngjǐng）

4、理解生詞。

5、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文29個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1——9）：寫盲母親收養(yǎng)“我”、愛護“我”，“我”對生活感到滿足，“我”為母親感到驕傲。

第二部分（10、11）：寫隨著年齡的增長，因虛榮心作怪，“我”開始沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

第三部分（12——15）：寫“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

第四部分（16——29）：寫“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，情感得以回歸

四、教師小結：

本文通過寫一位雙目失明的養(yǎng)母，在家境貧窮的情況下，含辛茹苦地把女兒養(yǎng)大的一系列生活瑣事，高度贊揚了深沉無私的母愛。同時也告誡兒女們，要理解母愛，珍惜母愛。

父母的恩情是我們永遠也報答不了的。用孟郊的一句詩說：“誰言寸草心，報得三春暉?！睂W習本文后，我們應該體會母愛，體會父母與我們之間的情感，增強對親情的理解，懂得怎樣對待父母。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

二、整體感知

1、這篇抒情散文有幾個人物？講述了一個什么故事？

明確：一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

2、文章以什么為線索？明確：“我”對家、對母親的感情變化為主線。

三、默讀課文，分析母親形象：

1、養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)“我”，她做了哪些事情？

明確：（1）、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我。（2）、拿出所有積蓄換住所。（3）、改變了以往的潑辣性格。（4）、終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（5）、母親對我疼愛有加，關懷備至，把我調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐。（6）、為我讀書取得的一點成績而驕傲。（7）、當我為家的貧困，母親的卑微而沉默，厭惡家，想離開時她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。（8）、她克服常人難以想象的困難，每月進城給我送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧我的情緒，她讓別人代送，自己孤零零的回家。

2、課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化？為什么采用間接描寫的方法？

明確：（1）、她依舊滿面春風：“莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”（2）、“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒?！?/p>

間接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。

3、從文中找出描寫母親外貌、神態(tài)的語句，體味其中蘊含的思想感情。

明確：（1）、“夏天，母親就如同一尊雕像??身上的衣服早已辨不出色彩來。”這段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。

（2）、“在風中，她無助地??又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。

神態(tài)：“她依舊滿面春風”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。

（3）、“在風中，她的臉是那么黝黑??仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話深情地描寫了母親的外貌，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，母親憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時，也抒發(fā)了“我”被母愛打動，深深自責的思想感情。

4、文中為我們展示了怎樣的一位母親？

明確：能干、吃苦耐勞、堅強執(zhí)著、高尚無私、默默奉獻。

四、分析文中“我”這一形象

1、“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么? 明確：（1）對生活滿足，并為母親自豪；（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；（3）淡忘家，與家完全隔絕；（4）悔悟，為自己的無知、虛榮流淚。

變化的原因：幼年純真、長大后虛榮、老婆婆的話教育了“我”。

2、“我”的形象：為愛感動，悔悟改過，懂得愛心。

3、文章中哪些細節(jié)提示“我”對盲母親的感情發(fā)生了變化？我對母親感情變化的原因有哪些？

明確：細節(jié)1：于是英姨麻利的收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒扣擊著石板鋪成的路面來到我身邊??細節(jié) 2：我居然也能順順利利地長大，順順利利地代替了母親常用的那根光潤的棒。細節(jié)3：她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。細節(jié)4：我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。

（1）、幼年純真的我閱歷淺，對生活感到滿足，為母親而驕傲。（2）、我長大后因虛榮心和有了比較思維的緣故，認為母親社會地位低下，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，與家隔絕。（3）、青年時閱歷漸豐，思想逐步成熟，對母親的理解深入而全面，老婆婆的一番話深深打動了我，教育了我，讓我悔悟。

五、教師小結：

這篇文章在塑造人物形象上，不但從肖像、語言、動作方面對母親進行了正面描寫。而且通過室友和老婆婆對母親進行側面刻畫，尤其是三次肖像描寫，在塑造人物形象、表達主題、抒發(fā)情感上起到很大作用，值得玩味。

六、布置作業(yè)：研討與練習二。第三課時：

一、復習導入：

作者寫母親這一形像側重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。

二、朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的思想感情。

明確：

1、對母親三年來付出的常人難以想象的艱辛和壓力及內(nèi)心痛苦深深理解。

2、為自己的虛榮、為自己的無知而深深懊悔。

3、對母親的偉大堅強、忍辱負重而感到敬佩。

4、母親對“我”的悔悟感到欣慰。

5、“我”在心靈深處對母親還是感激和愛戴的。

三、品味語言：

1、第一段環(huán)境描寫的作用是什么？

明確：早落得黃葉隨風飄零，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸。

2、有人向她問起我，她依舊滿面春風：“莉學習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會在家耗時間！“除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞?！@句話表現(xiàn)出母親怎樣的內(nèi)心活動？

明確：母親“依舊滿面春風”與“心中深深的落寞”形成強烈的對照，形象地說明了母親在人前“以我為驕傲”，巧妙掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心的失落。從而表現(xiàn)出母愛的偉大無私。

3、好長好長時間的沉默，終于，她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去?！獎幼髅鑼?。母親以她特有的敏感，感覺到了“我”對她的冷漠和對家的厭惡，內(nèi)心有著巨大的痛苦。

4、媽媽。我回來了，我已經(jīng)回來了?！盎貋怼币辉~說明了什么？ 明確：這里的“回來”語帶雙關，一方面指自己走近母親，更是指精神的回歸、愛的回歸。女兒終于理解了母親。

四、合作探究：

1、文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用? 明確：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。

2、本文以“小巷深處”為題，還不如改為“我的養(yǎng)母”，這樣會使中心人物更突出，你認為怎樣？

明確：不能改。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托，同時與文章結尾相呼應，使文章結構嚴謹，意蘊豐富。

五、分析文章的寫作特色：

1、談談本文選取的事例有何特點？明確：選取生活中的瑣事表達情感。

2、本文是怎樣刻畫人物的？

明確：刻畫人物，抓住了肖像描寫、語言描寫、以及內(nèi)心描寫

3、本文怎樣體現(xiàn)母愛的？

明確：本文中的小巷深處是母女倆的家，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托。

六、教師小結：

自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛自己的母親。 問題：同學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情? 明確：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯(lián)想到：每一個人的愛都應該是博大的、無私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

七、布置作業(yè)：研討與練習三。

八、板書設計：

6、小巷深處

母親表現(xiàn)：收養(yǎng)棄嬰、積蓄買房、改變性格、辛勤勞作、調(diào)養(yǎng)嬌女、鼓勵讀書、以女為榮、體諒女兒。

“我”的反應：滿足、自豪——厭惡、回避——老婆婆一番話——受教育、悔悟。

————偉大母愛、深沉無私。