第一篇：讀魏書生教學(xué)工作漫談?dòng)懈?/a>

第二篇：讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

這學(xué)期我接了四年級四班，這是一個(gè)比較特殊的班級，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學(xué)自控能力差，我感覺好像在教一個(gè)一年級班級。我需要在有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級紀(jì)律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級成長。理論方面的學(xué)習(xí)是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學(xué)工作漫談》，理論聯(lián)系實(shí)際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是魏老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。”魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛的智慧，愛的藝術(shù)，更是班級科學(xué)管理的藝術(shù)。學(xué)著他，我也嘗試了在家?；?dòng)網(wǎng)上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。

魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！北局鴮@段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級發(fā)展計(jì)劃中設(shè)立了《塑造班級好男兒》的構(gòu)思，經(jīng)過半學(xué)期的努力實(shí)踐，有時(shí)被學(xué)生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時(shí)，我豁然開朗，有一種如釋重負(fù)的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復(fù)和堅(jiān)持，探索魏先生“班級無為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，為班級建設(shè)獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策并人人參與管理，班主任的工作重點(diǎn)為培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導(dǎo)，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書生教學(xué)工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會，他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

第三篇：讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

三年級組：施振蘭

魏書生，一個(gè)教育界的神話，一個(gè)令千萬教育工作者無比崇拜的人物。他創(chuàng)造了教育史上一個(gè)又一個(gè)的奇跡。到底他的身上有著怎樣的魔力，把我們看來枯燥的教學(xué)工作經(jīng)營的詩意盎然呢？懷著無比崇敬的心情，在寒假里我?guī)缀跏且豢跉庾x完了他的《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書。通過研讀，自己對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考?！段簳虒W(xué)工作漫談》整本書以大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法該書中記錄了魏書生在一線教學(xué)崗位上實(shí)踐和體會，可讀性很強(qiáng)，操作性很強(qiáng)，雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去近20年，但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進(jìn)，讀來很有收獲。他教書育人的藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)確實(shí)令人佩服。讀了之后，三個(gè)方面給我留下了比較深刻的印象：

一是習(xí)慣決定未來。我們都羨慕魏書生這個(gè)語文教師、這個(gè)班主任當(dāng)?shù)谜孑p松。那是因?yàn)槲豪蠋熢谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下了一番大工夫。魏老師的做法是，先帶領(lǐng)學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每位學(xué)生明確每天、每節(jié)課的任務(wù)，然后嚴(yán)格落實(shí)。起初是每天、每一周、每一個(gè)月都采取多種形式檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)不完成者，就讓他們及時(shí)補(bǔ)上。即使等到每一學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要檢查一學(xué)期的作業(yè)保留情況，缺多少，補(bǔ)多少，絕不姑息遷就。正是因?yàn)橛辛诉@樣嚴(yán)格的要求，學(xué)生的自覺性有了很大的提高，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)“習(xí)慣成自然”的時(shí)候，也就到了輕輕松松教書的時(shí)候。因?yàn)閷W(xué)生無需老師去布置任務(wù)、去督促學(xué)習(xí)、去檢查作業(yè)，這樣當(dāng)老師能不輕松嘛。我們老師們也知道習(xí)慣的重要性，也曾經(jīng)不止一次地去嘗試培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果卻總不能令人滿意，我想從魏老師的身上我們可以借鑒兩點(diǎn)：其一，師生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生知道干什么。二是制定了計(jì)劃就要嚴(yán)格落實(shí)。

二是教師應(yīng)該具備樂觀、豁達(dá)、從容的人生態(tài)度。魏書生老師日記里寫道：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！奔?xì)致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅(jiān)持“以法制班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實(shí)做到了事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。班上固定財(cái)產(chǎn)也采用了個(gè)人承包責(zé)任制。魏老師善于研究學(xué)生，了解學(xué)生心理及容易出現(xiàn)的問題，而且制定出這么嚴(yán)格細(xì)致的班規(guī)，學(xué)生便有了條例可以遵守。這些都是做好班級工作行之有效的方法。三是讓學(xué)生學(xué)會做人。學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人。他們的智力發(fā)展、情商發(fā)展都不如學(xué)會做人來的那么重要。日常教育教學(xué)工作中對于我們的學(xué)生犯錯(cuò)，我們絕大部分教師都是怒不可遏、大聲批評，可是魏書生老師卻能冷靜地對待學(xué)生犯的每一次錯(cuò)誤。從書中字里行間都透露出魏老師善待學(xué)生的錯(cuò)誤，但又有自己的“處罰”方式。我們要幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤，懲罰學(xué)生都要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高。“犯錯(cuò)誤，做好事”學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤；“犯錯(cuò)誤，寫說明書”幫學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識自己的錯(cuò)誤；“犯錯(cuò)誤，唱歌”在活動(dòng)課上，讓違紀(jì)的、上課遲到的學(xué)生唱歌??這些新式的“招”，都是建立在保護(hù)學(xué)生的自尊，有利于學(xué)生發(fā)展的前提下。我們平時(shí)常說，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，就算是自己的孩子，我們也會很生氣，更加不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，值得我們好好地進(jìn)行反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。

回顧我九年的教學(xué)生涯,總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事，我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。

感謝《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書讓我從迷霧中走出來，認(rèn)識到了一種新穎的教育方式，希望這種教育方式能幫我更好地進(jìn)行教學(xué)，變得優(yōu)秀。

第四篇：讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感

讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感

早就聽說過，南有“魏書生”，北有“李鎮(zhèn)西”。2012年7月11日，我有幸參加了在青海大學(xué)舉辦的“魏書生教學(xué)思想報(bào)告會”。聆聽完魏書生老師的講座，他不怕挫折，樂觀向上的人生態(tài)度；熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，科學(xué)民主的教學(xué)理念讓人震撼，給我心靈的凈化和啟迪。寒假里我特意拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》一書。讀完這一書，讓我受益匪淺。魏書生以大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。他以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，這也正是新課改的理念。我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的下述理念：

一、學(xué)習(xí)魏書生對教育事業(yè)的忠誠和敬業(yè)的精神

魏書生教育情結(jié)之深，緣于他的一顆善心一顆愛心和黨的教育事業(yè)的赤膽忠心。“如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價(jià)值”?！敖處燂@然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)，于是我迷戀上了教書”。魏書生熱愛教育事業(yè)，離不開教學(xué)，離不開學(xué)生。他敬業(yè)奉獻(xiàn)，對待每項(xiàng)工作都非常認(rèn)真。他的愛心，他對教育的忠誠，他的敬業(yè)精神永遠(yuǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)魏書生熱愛生活，坦蕩樂觀的人生態(tài)度。

魏書生盡管是身兼數(shù)職，但他始終認(rèn)定自己是一個(gè)“在講臺用粉筆干活的人”，把自己歸于平凡。但他卻在平凡的崗位上經(jīng)歷著不平凡的人生，干出驚人的業(yè)績。他熱愛生活，珍惜當(dāng)下，他認(rèn)為多干實(shí)事是享受生活。他有一顆樂觀坦蕩之心，更有一顆和諧包容之心。他只知奉獻(xiàn)，不求索取，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。這就是他的藝術(shù)人生，更是他的人生藝術(shù)。

三、學(xué)習(xí)魏書生以學(xué)生為根本，以育人為宗旨，科學(xué)民主的教育思想和管理理念。

魏書生是個(gè)不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學(xué)。所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績效和精深的理論造詣。他的教育思想核心是突出一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。他的教育思想還體現(xiàn)在社會與人，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的關(guān)系上，使借鑒和創(chuàng)新達(dá)到完美的結(jié)合，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)魏書生強(qiáng)身健體“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道 沒有愉悅的心情，沒有強(qiáng)健的體魄，作為教師不可能很好地完成教學(xué)工作，作為學(xué)生也不可能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。做到四個(gè)字：“松、靜、勻、樂”?！八伞本褪恰吧眢w松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜?！皠颉本褪呛粑鼊驎场１３謩驎车暮粑欣谏硇慕】?，深呼吸“五口”可以緩解緊張的情緒。“樂”就是確保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，就能使課堂充滿歡樂，取得良好的課堂教學(xué)效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果必然就差。有些教師把自己不快的情緒帶入課堂，會大大影響教學(xué)質(zhì)量，此乃師之大忌。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。

“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！痹诮虒W(xué)中碰到不如意的事時(shí)我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了這本書后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓?；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ?。”是啊，遇事我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。

感謝魏書生老師，是他讓我知道了我需要進(jìn)步，是他讓我重獲對讀書的興趣。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。

讀叢書學(xué)名師———

讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感

單位：大通縣良教鄉(xiāng)中心學(xué)校 姓名：桓平職稱：小學(xué)高級 電話：***

第五篇：讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感

讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感

這個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，回顧緊張而有序的日子，不僅做好了自己的本職工作以外，我還特意的抽出了點(diǎn)時(shí)間來看書，補(bǔ)充自己，使自己更加完善。其中讓我感觸頗深的是魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀完以后，思慮良多，禁不住想寫點(diǎn)東西。

把心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)真善美,教會孩子面對困難和挫折,教育孩子孝敬父母,使孩子得到心靈的洗禮,崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。

照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

魏書生成功的要決，首先靠他對教育事業(yè)的無比熱愛，靠他正確的教育思想的引導(dǎo)，靠他對教育改革的執(zhí)著追求，對教育理論孜孜不倦的學(xué)習(xí)以及對教育理論的實(shí)踐。因此，他在班級管理中、教學(xué)過程中更能得心應(yīng)手。愛的教育是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教師做好教育工作的關(guān)鍵，是教育成功的基石。魏書生外出期間，他的學(xué)生輪流管理班級，語文課全憑學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然是那么的顯著，這是為什么呢？因?yàn)槲簳鷪?jiān)信：每一位學(xué)生都是自己的助手，不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他是最棒的，他能幫助你。只有對學(xué)生充滿愛，才能和學(xué)生建立起助手關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。書中的每一句話都是那么富有哲理，耐人尋味，我也深深的感到：魏書生的教育思想是那么的博大精深，需要我們細(xì)細(xì)的品味，需要我們長時(shí)間反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)

魏書生的教學(xué)特色是民主育人！人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書生把班級的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上，使每一位同學(xué)都有當(dāng)家作主的感覺，于是便習(xí)慣為班級作出貢獻(xiàn)。這種由集權(quán)制向分權(quán)制發(fā)展，把每一位同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來。每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長處自己的才干，既為集體和他（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）人服務(wù)，也享受集體與他人對自己的幫助。

魏書生在談到自己教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常提到一個(gè)詞：商量。制定教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規(guī)，組織班級活動(dòng)，要商量；甚至在外地借班上觀摩課，也要和學(xué)生商量，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛，銳意改革的精神，高尚的人格修養(yǎng)和淵博的學(xué)識，但他極簡單樸素卻又有豐富內(nèi)涵的“商量”二字，為我們展現(xiàn)了一個(gè)極具現(xiàn)代意識和人文精神的嶄新的教育觀。有利于管理的民主化和科學(xué)化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力。

魏書生說：“民主化與科學(xué)化是互為條件的，民主本身就需要科學(xué)，另一方面更需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到科學(xué)的方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難以實(shí)行?！庇纱丝梢?，班級民主管理至關(guān)重要。學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造熱情，但這種熱情只有善于喚起，才能迸發(fā)出能量。學(xué)生是老師教學(xué)和管理措施的實(shí)施對象，是直接實(shí)踐者，也是最權(quán)威的評判者。措施是否有效，學(xué)生的感受最具體。只有班上建立了民主制度，學(xué)生才會暢所欲言。當(dāng)學(xué)生的意見真正為教學(xué)和班級建設(shè)所用時(shí)，他們才會有成就感，才會挖掘自己的創(chuàng)造潛能，使決策更有科學(xué)性。這樣集思廣益，人人為集體建設(shè)出謀劃策，使師生心往一處想，勁往一處使，真正形成教育合力，班級自然會富有凝聚力和戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)“整體大于個(gè)體之和”。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性。未與學(xué)生協(xié)商，只由老師獨(dú)立做出的決定，學(xué)生會自然而然地認(rèn)為那無非是教師作為管理者的需要而做出的決定，自己只是被管理者，甚至是被束縛者，因而自覺不自覺地把自己放到了教師的對立面，消極應(yīng)付，使決定的效力打了折扣。而經(jīng)過學(xué)生醞釀?dòng)懻撟鞒龅姆桨?，既“避免了脫離學(xué)生實(shí)際帶來的較大失誤。同時(shí)，又獲得了學(xué)生們自覺、熱情的支持。因?yàn)閷W(xué)生都有維護(hù)自己選定的方案的心理?！保ㄎ簳Z）

這樣的方案，學(xué)生會感到那是教師幫助自己進(jìn)步的方案，是師生的共同需要。這樣，才有可能變 “他管我”為“我管我”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為管理的主人和學(xué)習(xí)的主人。能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，受益終生

我們的社會無疑正在走向法制、文明、進(jìn)步，同時(shí)又需要與此相適應(yīng)的具有現(xiàn)代意識的人來推動(dòng)時(shí)代車輪。班級民主制度是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的沃土，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，才會自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）厚德為范。

通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念?！皼]有壞孩子，只有不會教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂！您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《讀魏書生的《教學(xué)工作漫談》有感》相關(guān)的文章。