第一篇：美術(shù)校本課程趣味剪紙活動方案

小學美術(shù)校本課程《趣味剪紙》活動方案

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學年度上學期)

本期一年級——五年級在美術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了以剪紙為內(nèi)容的特色教學內(nèi)容，為讓學生學有所成，現(xiàn)將本學期剪紙?zhí)厣虒W內(nèi)容安排如下：

剪紙活動內(nèi)容：一年級從手撕紙開始，手撕紙，一折折法，將一張紙對折一次開始，并認識簡單的剪紙符號。二年級從認識剪紙符號開始，從一折剪紙剪蝴蝶開始，再學習二折、三折等團花為主的學習；三年級以團花和簡單的吉祥語為主，并學習剪紙中的陽刻陰刻；四年級以簡單的吉祥語圖案和花鳥、動物為主。五年級從剪紙文化的欣賞，逐步學習復雜團花剪紙造型。剪紙活動的教學重點：

1、一年級會用折疊的方法撕水果、樹木、生活物品等；二年級直線曲線剪法訓練，會用折疊的方法剪花傘等；三年級學習窗花吉祥語、魚等；四年級會用折疊的方法剪鏤空器皿、禽鳥等等；五年級學會復雜團花剪紙造型。

2、了解并會用折疊的方法剪團花和吉祥語、花鳥（會牡丹花圖案的剪刻）、動物圖案（金魚）知識如下：

認知：

1、了解剪紙的表現(xiàn)手法

2、了解剪紙的技法

3、知道剪紙的種類

情感：

1、進一步培養(yǎng)學生的動手能力

2、培養(yǎng)學生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感

3、教學中滲透剪紙的相

剪紙活動的教學難點：

1、剪刀的運用方法

2、團花剪紙的折疊方法尤其是五邊形的折疊方法

3、吉祥語圖案的設(shè)計和花鳥圖案的設(shè)計知識。

剪紙活動的教學措施：

1、加強示范，采取能力強的學生帶能力弱的學生。

2、要求在剪刻時線條均勻，流暢，鋸齒紋要尖如麥芒。

3、通過課堂講評作業(yè)，將剪紙技法與繪畫相結(jié)合，來調(diào)動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)增強競爭意識。

4、利用示范作品彌補學生的知識缺陷和想象力

第二篇：剪紙校本課程方案

中至鎮(zhèn)中心小學

剪紙校本課程開發(fā)實施評價方案

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學實際，通過教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術(shù)特長方面的潛力，為以后的專業(yè)訓練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的實現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學，剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿 的情感熏陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、設(shè)計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強調(diào)剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識；第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段，可設(shè)立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。我們進行了研究，進一步發(fā)展剪紙校本課程。

開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領(lǐng)導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當教學內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏

陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術(shù)教育進行了整合，在中學美術(shù)教育的價值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學校美術(shù)教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣（類似復?。?，強調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

1、教師主導型教學方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學內(nèi)容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

2、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象……

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù)；學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構(gòu)圖的合理、學生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強課外展評和比賽。如我們在學校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學生的優(yōu)秀的剪紙作品；在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園里的一面面的墻壁“說話”。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

中至鎮(zhèn)中心小學

2013-4-15

第三篇：剪紙--校本課程

提 高 技 能 技 巧

鍛 煉 心 靈 雙 手

剪 紙

——校本課程

激 發(fā) 審 美 情 趣

主 編： 高美鳳 劉淑珍

單 位： 臨河區(qū)八一鄉(xiāng)總校

獅（陰刻、安塞）↓

二、剪紙的藝術(shù)

1、意象造型，形象簡括夸張。

2、除剪影之外，一般是將單個形象輪廓內(nèi)部的紋飾鏤空，使之具有裝飾效果，便于做窗花時透光。

3、整體作品相互連接不散。

三、剪紙的工具材料

剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤、刻刀、針和線（也可用訂書釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。

四、剪紙的分類

從藝術(shù)式樣上可分為：單色剪紙染色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、填

色剪紙、折疊剪紙等。刀馬人物（陽刻、廣州）↑

↓戲曲人物（陽刻、陜西）

從其技巧有陰刻（以塊面為主）、陽刻（以線條為主），通常二者混合造型。

獅（陰陽刻結(jié)合、江蘇）↓

從具體用途看大致可分四類：

（1）張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩扎之上以為裝飾。如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙扎花、門箋。

（2）擺襯用，即用于點綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺花、斗香花、重陽旗。

團花（陰陽刻結(jié)合）

（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。

（4）印染用，即作為藍印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。

二方連續(xù)剪紙（陰陽刻結(jié)合、河北）↓

第二章 剪紙的過程

一、剪紙的語言

剪紙的表現(xiàn)符號，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪。總的來說，先內(nèi)后外，先簡單后復雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。水滴形及其應(yīng)用實例。

鋸齒形

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線，順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩(wěn)當，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯位。剪刀尖不離原處，左右移動，一刀緊挨一8 刀，排列長短、大小要均勻。兩手與剪刀協(xié)調(diào)配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術(shù)感強。初學者在剪鋸齒形時，要先剪直線鋸齒形，然后剪弧線鋸齒形，進一步再練習剪圓形鋸齒形，由粗到細，由簡單到復雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫面上。你如果要剪一只貓，貓身和外輪廓都要用精細的鋸齒形來表示貓的毛，表現(xiàn)花瓣的層次也如此，看上去要有毛絨絨的藝術(shù)效果。柳葉形

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑、簡潔。

小圓孔

剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉(zhuǎn) 360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。

二、對邊折剪 對邊折剪：椰子樹剪紙教程

簡易手工——小亭子剪紙

熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹葉

蘋果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)

菊花剪紙（對邊折剪）連衣裙剪紙

幼兒剪紙—金魚

花蝴蝶剪紙教程 簡單的楓葉剪紙

兒童剪紙——城門樓

紅葉剪紙教程（對邊折剪）

銀杏葉剪紙教程（對邊折剪）

三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）

小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）

熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）

螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）

酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）

郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）

樹林剪紙（平行連續(xù)折剪）

松樹剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪

六角折剪的折疊方法（六角星）

六瓣花（六角折剪）

報春花剪紙紋樣（六角折剪）

水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）

蘋果剪紙紋樣（六角折剪）

蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）

車輪剪紙紋樣（六角折剪）

橙子紋樣剪紙（六角折剪）

檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）

鉆石紋樣剪紙（六角折剪）

雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)

紫荊花剪紙紋樣

五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶剪紙紋樣（四角折剪）

四角折剪——菊花剪紙紋樣

四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風扇三角折剪——荷花剪紙紋樣

八、自由造型剪紙 1.桃花的剪法

（1）準備“取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。單幅剪紙一般4-5層紙最好剪，單層或?qū)訑?shù)太多都不好剪。

（2）描圖：在訂好的紙上，把放大的花樣用我鉛筆描上去，描時注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪紙過程的“三行三后”原則，先從花心開始剪紙（如圖）。下剪時要讓剪尖落到花心中心點上，使向邊緣線不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。剪花瓣時，落剪同花心一樣，要盡量遠離邊線，但又不能太靠近準備剪鋸齒紋的部位。落剪后要先剪花瓣的弧線，后剪花瓣的鋸齒紋?；ò甑匿忼X紋要剪得細一些，這是不同于表現(xiàn)人手的大鋸齒紋的。

桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。與梅花、桃花相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。2.蓮花的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖花樣描上去，一定要把花心（蓮蓬）部分仔細畫好。

（3）剪制：按照剪紙過程的“三行三后”原則，如圖中的蓮花（俗稱荷花）為復雜部分，應(yīng)先從蓮花剪起。蓮花中心的蓮蓬又是它的主要部位，所以下剪應(yīng)從蓮花的中心蓮蓬下剪，按些順序剪完主要部位的蓮花后，再剪次要部位的鏈葉、蓮藕。在剪蓮葉時也應(yīng)按先里后外的原創(chuàng)，先剪葉心，后剪葉莖，其次再剪葉子邊緣。剪蓮葉桿時，要盡量剪得粗細均勻，不要留下剪茬，要一氣呵成。3.菊花的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細地描上去，畫花心時注意找花瓣的框圖規(guī)律，并要注意觀察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標注，以免剪錯。

（3）剪制：如圖這種菊花時，應(yīng)從花心剪起，花瓣一層一層相套，層 層曲線呼應(yīng)，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪時一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時，也應(yīng)不可太寺，又不能太小，剪時一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。剪上圖這種菊花時，也不應(yīng)從花心剪起，每個瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個放射狀的圖形。

剪菊花時，要注意菊葉的形態(tài)，它的葉很特別，邊緣有的部分分為圖弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形態(tài)規(guī)律。菊花的種尖很多，彼此形態(tài)區(qū)別很大，花瓣有的細如蠶絲，有的圖如珠玉；外形有的大如明月，有的小如繁星；花色五彩繽紛，多姿多彩。民間多以菊花來代表君子文人，也以菊花來表示長壽，如《梅花菊竹四君子》、《秋菊祝壽》等！4.牡丹的剪法

（1）準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。

（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，畫花心時注意花瓣的層次，并標好月牙線及據(jù)齒紋的準確位置。

（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復雜，應(yīng)從花中心一瓣下剪，然后一

左一右地輪換著剪，每剪完兩個瓣，緊接著再剪兩個瓣上面的月牙剪由26

紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。牡丹葉時，要注意它的外形，是幾條流暢的曲線組成的尖角，并且是每個葉上形成三個葉瓣。上圖的第兩幅為“葉中添花”，是剪紙中常用的形式，它與“花中添花”、“果中添花”等題材的表現(xiàn)手法相同，是利用花、葉或果甚至于某種動物的外形，從里面剪出與外形有關(guān)或無關(guān)的紋樣，組成有趣味的圖形。

牡丹是民間剪紙中常用的花形，代表富貴、吉祥、美好，常見的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長》等！九、十二生肖剪紙圖案

隋唐時期，開始用十二種動物組成紋飾，稱十二生肖紋樣。以后，歷代都有十二生肖圖案，在民間吉祥剪紙中也普遍存在并廣泛流傳至今。

古代的術(shù)數(shù)家用十二種動物來配十二地支，子為鼠、丑為牛、寅為虎、卯為兔、辰為龍、巳為蛇、午為馬、未為羊、申為猴、酉為雞、戌為狗、亥為豬。十二生肖之 說始于東漢，民俗認為，人生在某年就與某種動物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龍、巳年生的肖蛇、午年生的 肖馬、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖雞、戌年生的肖狗、亥年生的肖豬，稱為十二生肖，也叫十二屬相。

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍28

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬

十、小孩剪紙圖案

傳統(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時還帶有‘多子多?！猓虼瞬簧倜耖g的剪紙題材都會將小孩作為主30 要的形象來塑造。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等?，F(xiàn)在剪紙中常常會對人物進行著重的刻畫，小孩子的形象可愛并且可塑性強，因此也是剪紙題材主要的選擇對象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復雜一些，所以需要格外的多加練習。

剪紙作品《爬娃娃》

剪小孩圖像時，著重點應(yīng)放在小孩的頭部及四肢的動態(tài)上，其他方面可以概括處理。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個鋸齒表現(xiàn)。為表現(xiàn)小孩的憨態(tài)、可愛樣子，腰和脖子是不剪的。

剪紙作品《吉娃娃》

十一、剪紙的粘貼

將剪紙輕輕抖動展開，平鋪在一張稍大或等大的襯紙上，如紅色剪紙，須襯白紙；若白色剪紙，則襯以紅紙或其他色紙。平放于床鋪下壓平。

將壓平的剪紙在襯紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內(nèi)為準，以防脫色)，點在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補粘貼。

第三章 優(yōu)秀剪紙圖譜

剪紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

魚

剪窗花

魚

梅花

招財豬

荷花

生肖：雞

魚

十二生肖

鼠 牛

虎 兔

龍 蛇

馬 羊

猴 雞

狗 豬

喜字

41

國外剪紙欣賞

第四篇：趣味剪紙課程綱要

《

趣味剪紙》課程綱要

一

般

項

目

主講老師

紀秋鳳

授課對象

三四五年級

課程類型

自編

授課時間

周四、五

教學材料

彩紙、剪刀、膠棒

具

體

內(nèi)

容

課程目標

1、認識剪紙藝術(shù)，激發(fā)學生學習剪紙的興趣，了解剪紙的制作工具與材料，掌握剪刀的使用方法。

2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。

3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。

課程內(nèi)容

教學時間

教學內(nèi)容

教學重點

二周奇妙的剪紙

欣賞民間剪紙，感受民間藝術(shù)美。

三周剪貼春天圖畫

學習四瓣花剪紙

四周美麗的窗花

用不規(guī)則線剪出不同的窗花

五周剪紙拉花

掌握幾種簡單的拉花制作方法

六周學剪青蛙

掌握青蛙的折剪方法

七周美麗的蝴蝶

學習對稱剪紙蝴蝶和花，并根據(jù)自己的意愿組合畫面。

八周狐貍

掌握青蛙的折剪方法

九周百變小兔

大膽剪出小兔的夸張頭像，并運用已有經(jīng)驗自主裝飾。

十周小鯉魚過生日

剪出不同形狀的小魚，并在小魚身上探索剪出鏤空的連續(xù)花紋。

十一周我心中的中國館

通過觀察中國館的外形，自由探索中國館的剪紙造型。

十二周桃花朵朵開

嘗試用圓圈剪的方法表現(xiàn)桃花的美。

課程實施建議

十三周五瓣花

在學習六、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

十四周京劇臉譜

巧用廢舊材料制作臉譜和面具。

十五周有表情的人物

學習用對稱式剪紙方法剪出人物造型。

十六周自由剪紙

了解學生本期剪紙的技能。

方

法

1、示范和講解相結(jié)合2、模仿制作與自主創(chuàng)新活動相結(jié)合。

組織方式

集體指導與個別指導相結(jié)合課時安排

三年級校本課程時間，本教材實施時間為一年。

場地

教室

設(shè)備

剪刀、彩紙、膠棒、課件等

人數(shù)

26人

課程評價建議

1、建立個人成長袋，內(nèi)容包括：

（1）

記錄學生剪紙學習情況（興趣、技能、態(tài)度等方面）

（2）

作品集：收集每個階段學生的優(yōu)秀作品

2、評價方式：

采取學生自評、互評、家長評、教師評四方面相結(jié)合的評價方式

3、評價內(nèi)容：

學習態(tài)度：

A、對剪紙課感興趣。

B、工具準備齊全。

課堂紀律：

A、專心聽講，積極思考。

B、創(chuàng)作時安靜有序。

綜合技能：

A、能熟練地使用剪刀。

B、能進行想象創(chuàng)作。

C、能和同學團結(jié)合作。

在家里表現(xiàn)：

A、經(jīng)常在家進行剪紙創(chuàng)作

B、能利用剪紙美化自己的生活

4、評價等級：根據(jù)學生平時表現(xiàn)，分為三個等級：非常滿意、滿意、不滿意

第五篇：剪紙校本課程開發(fā)方案

《飛舞的中國紅—剪紙藝術(shù)》

校本課程開發(fā)實施方案

東阿中學

丁淑娟

《飛舞的中國紅—剪紙》校本課程開發(fā)實施方案

東阿中學

丁淑娟

一、課程開發(fā)基本依據(jù)

學校是真正發(fā)生教育的地方，所有的課程計劃只有到學校一級才能真正落到實處。學校課程的管理實施對確?；A(chǔ)教育課程目標的實現(xiàn)具有重要意義。

剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)。我校是一所農(nóng)村中學，逢年過節(jié)或喜慶活動，有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡取Ｖ袑W生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

以剪紙作為我校的校本課程，不但讓學生學習剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本技能，更重要的是培養(yǎng)個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術(shù)特長方面的潛力，提高學生的學習積極性、創(chuàng)新能力。確保學生的終身審美目標的實現(xiàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、課程開發(fā)總目標

使學生掌握剪紙的相關(guān)知識；掌握剪紙的基本技法；體驗實踐學習活動的樂趣，獲得對剪紙創(chuàng)作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間

三、課程設(shè)置

開設(shè)年級：七年級

課時數(shù)：每周1課時，每學期共17課時

四、課程實施

1、課程組織機構(gòu)：組長：丁淑娟

成員：任秀燕

張秀娥

高長勤

孟現(xiàn)路

2、課程組織形式

（1）、班級授課制：《剪紙藝術(shù)》為自編校本課程，根據(jù)學校的具體情況，安排教學活動和內(nèi)容，可以在教學時間內(nèi)以班級為單位組織教學活動。

（2）、集體活動式：學校統(tǒng)一組織開展主題活動的時間，可以在課外活動時間以小組為單位實施。

3、課程實施場地與設(shè)施： 每學期17課時，每周一課時。

根據(jù)剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動室進行。

本課程在整個七年級實施，以班級為單位，每個學生都能參與。

4、課程教學方法

剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

（1）、教師主導型教學方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學內(nèi)容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

（2）、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象）：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象??

（3）、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。

5、課程實施建議

剪紙藝術(shù)集繪畫、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長時間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還培養(yǎng)孩子的細心、穩(wěn)重的性格。

首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是學習的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會認真的看，認真的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的情感體驗越深。

其次，要在引導學生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學生進行剪紙（刻紙）的練習與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。作品展示活動能讓孩子感受到一種成功感，幫助學生建立自信心，最終培養(yǎng)學生對剪紙這門藝術(shù)的熱愛。

通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

五、課程評價

1、學生評價（1）、活動考勤（2）、在活動中的態(tài)度（3）、實踐操作技能

（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎、競賽獲獎等成績 學生評價通過學生本人、小組同學、教師（輔導老師）、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是描述性語言。最后的總評價為定性評語。

2、教師評價

學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：

（1）、有無教學及教學活動計劃、進度，備課及必要的教學準備工作情況。

（2）、課時進行和組織活動、輔導活動情況。

（3）、按課程開發(fā)和實施方案要求，在規(guī)定課時內(nèi)教學任務(wù)完成情況。

（4）、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。

（5）、輔導學生活動和取得成績情況。（6）、學生對于該課程的態(tài)度和情感。

學校對實施校本課程教師進行評價，通過聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實施校本課程的材料、問卷座談等形式，對教師進行定性評價。學校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給予獎勵。