第一篇：小學美術四年級下冊《變化的魅力》教學設計

變化的魅力

教學目標：

1、學習人物變形畫、黑白畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創(chuàng)新手法的多樣性。

2、能善于觀察與發(fā)現，提升觀察與思維的品質，發(fā)展想象與個性化創(chuàng)造的能力。

3、養(yǎng)成關注生活、勤動腦、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。

教學重點：透過變形現象，尋找變形的規(guī)律與特點。

教學難點：通過對事物整體外形變化的關注，創(chuàng)造獨特的新形象。教材分析

小學美術湘教版四年級下冊《變化的魅力》。本課設置目的是，從生活中的各種現象發(fā)現事物變形及變化的趣味，由此引入美術創(chuàng)作中的變形及變化表現手法的學習。培養(yǎng)學生重視觀察生活、善于利用生活現象開拓思維的學習習慣。本課透過“畫人物變形畫”的學習活動，有效地誘發(fā)學生的表現力和想象力。在畫人物變形畫的過程中，認識美術創(chuàng)作表現方法的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其領悟美術創(chuàng)作的獨特性及變化有趣的藝術魅力。

教學準備：課件（多媒體課件中含有在百度中搜索到的關于大自然變化的圖片、明星漫畫照、視頻、藝術家的作品、經過photoshop軟件處理后的學生照片、作業(yè)要求。）、氣球、畫好臉部線條的作業(yè)紙、相框。

教學方法

本課的教學以生活中的變形現象與有意創(chuàng)造變化為線索，學習繪畫創(chuàng)作中的變形方式及方法。教學思路側重于對事物整體變形方法的學習，透過變形現象，尋找變形規(guī)律與特點。為了突出教學重點，設計有課前延伸環(huán)節(jié)，通過溝通交流導入新課。在課堂探究環(huán)節(jié)中設計激趣導入，觀察發(fā)現；自主學習，觀察現象；合作探究，感受探究；精講點撥，評價反饋；鞏固訓練，完成作業(yè)；展示作業(yè)，多元評價；教師小結，拓展延伸等環(huán)節(jié)來解決教學難點。在嘗試學習人物頭像變形畫法的基礎上，創(chuàng)造性地畫人物變形畫。課后提升環(huán)節(jié)鼓勵學生利用課余時間對自己感興趣的作品進行了解。

教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

1、同學們，老師這兒有幾個氣球，大家認真看上面的圖案，然后吹氣球，觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么變化。（將氣球分給小組成員）

2、再將氣球拉長、壓扁，觀察圖案變長、變扁等變形效果。同學們，我們的生活離不開觀察，觀察能提高人的想像力，我們這節(jié)課就需要同學們認真觀察。

（二）課堂探究

1、激趣導入，觀察發(fā)現。

（1）課件出示課本上水中倒影圖片。

①先請孩子們用心觀察，你們認為這是一張什么照片？ ②當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？

（2）課件出示課本上玻璃幕墻里的變形圖像。

①請孩子們邊看邊想，這又是倒映在哪里的圖像呢？

在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現生活中處處存在著變形的現象。正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。這節(jié)課，我們就要一起去體會“變化的魅力”。（板書課題。）

2、自主學習，觀察現象。

（充課件出示“思考”。）孩子們，在生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？（學生回答，不完整的，教師補。）利用課件演示。

3、合作探究，感受探究。

（1）通過電腦軟件，感受變形帶來的趣味。

①除去前面我們欣賞到的變化之外，人在特定的環(huán)境之下也會發(fā)生變化。（課件出示課本31頁圖片。）問：a、這是我們平時的樣子嗎？想一想，在什么情況下我們會變成這個樣？b、你照過哈哈鏡嗎，你記得在哈哈鏡里你有什么變化嗎？

②今天，老師要送給同學們一首歌，同學們要認真看視頻呀！【百度視頻搜索】http:// ?老師還可以讓同學們發(fā)生變化a、（課件出示提前照好的同學照片）孩子們這是誰呀？讓這位同學走進我們的變形世界。b（課件出

示變胖、變瘦、變大、變小、扭曲變化后的照片）c、通過剛才的變形，你看到這位同學都發(fā)生了哪些變化?（課件出示對比圖片）學生歸納。（板書）

附板書：胖

瘦

大

小

扭曲

（2）利用不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。①孩子們，你想和××同學一樣變形嗎？拿起你面前的凸透鏡和勺子，舉得稍高一點，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？（學生回答的同時，教師板畫）。

②

利用已知的變形方法，進行嘗試創(chuàng)作。

孩子們觀察的很仔細，老師畫了一張相，我們一起看一下吧！

請孩子們也拿起畫筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

（1）（選擇畫的效果好的同學作品），說一下你是捉住自己的哪些特點來畫的。

（2）

孩子們在畫的時候都突出了自己的特征，所以發(fā)生了那么大的變化。漫畫家也根據同樣的方法，創(chuàng)作出許多的作品。（出示郭德綱原照與漫畫照對比。）【百度圖片搜索】http://004km.cn/group/art/77950孩子們觀察他的特征，漫畫照中主要夸張了他的哪些特征？

（3）

在【百度圖片搜索】http://004km.cn/group/art/77950這個網頁上有幾十個明星的漫畫照，同學們從中找四位感興趣的人物，對比原照與漫畫照，看一下“變化時要抓住什么進行夸張？從這里我們可以看出，變化時我們要抓住什么進行夸張？（人物的主要特征）

（4）

（課件出示變形規(guī)律）變形時，我們就是要抓住人物臉上或體形上最突出的那一點，進行夸張。使胖的變得更胖，受得變得更瘦，大的變得更大，小的變得更小。（邊講邊板書）

附板書：胖

瘦

大

小

扭曲

變 胖

瘦

大

小

扭曲

5、鞏固訓練，完成作業(yè)。

現在，我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。（課件出示作業(yè)要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。）學生在優(yōu)美的音樂聲中完成作業(yè)

6、展示作業(yè)，多元評價。

（3）學生完成作業(yè)后，貼在黑板上預先制作好的相框內。（4）大家來猜猜畫的是誰?你是從哪兒看出來的？做哪些改正會更好？

7、教師小結，拓展延伸

孩子們，你們畫的變形畫像真不錯，這節(jié)課我們領略了變化的魅力，明白了變化的規(guī)律。（課件展示大阿福、創(chuàng)意家居、達利作品）知道嗎？我們中國人把這種變化運用到了工藝美術中

（三）、課后提升

觀察生活中運用變形手法的美術作品和圖片。板書設計：

變化的魅力 胖

瘦

大

小

扭曲

變 胖

瘦

大

小

扭曲

六、教學反思

《變化的魅力》屬于“造型?表現”課。透過“畫人物變形畫”，有效地誘發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。我利用在網絡上查找的圖片、視頻等資料結合教材上的圖片給學生與教學活動提供了多樣的觀察途徑，使學生直觀的感受到了生活現象中的物象變形的趣味性和事物變形特點。我還特意安排了人物變形前后形態(tài)的不同小訓練，讓學生認識到了人物臉型與五官的變形規(guī)律和表現方法。在今后的教學中我要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和能力。不要刻意的去強調畫面內容的優(yōu)劣，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。

第二篇：2014四年級美術下冊 變化的魅力教案 湘美版

變化的魅力

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構成方式。

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

學具：彩筆、油畫棒

第一課時

活動一

教學過程

一、猜圖激趣導出課題

1．猜圖：

提問：瞧，這里發(fā)生了什么？

引導學生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影。

2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創(chuàng)造的啟示。今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）

板書課題：變化的魅力

二、體驗感受探究變形

1．尋找變形形象：

提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現象呢？

學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現象。

2．體驗變形過程：

教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。

再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。

學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

小結：我們發(fā)現，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。

3．分析變形方法

對比分析：哪些地方發(fā)生了變形？請大家仔細對比觀察，找出圖片當中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

三、嘗試參與方法指導

1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據已知的變形原理，將畫添畫完整。

2．評價反饋：學生互評添畫?？隙▽W生的嘗試參與。

3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

四、提出要求創(chuàng)造表現

1．提出作業(yè)要求：

選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子

2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。

五、展示作業(yè)學習評價

展示優(yōu)秀作業(yè)。

點評作業(yè)，利用學習屋的評價提示，引發(fā)學生積極自評。

六、教學小結拓展延伸

生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術作品來。課件出示：經典藝術變形作品圖片。

第二課時

活動二 黑白畫

教學目標：

1、學會黑白畫的基本方法。

2、逐步形成會觀察會發(fā)現的能力和求變意識。

3、養(yǎng)成勤動腦、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，體會創(chuàng)造的樂趣。

重點難點：重點：運用點、線、面組織畫面，來表現黑白灰的效果。

難點：豐富點、線、面的組織

教學準備：師：課件、人物范圖三張、生：黑色水彩筆、16開作業(yè)紙

教學過程

一、黑白畫（展示畢加索頭像的幻燈片，引起學生的好奇。）

1、簡介美術大師畢加索

問：今天我為同學們請來了一位特殊的客人，知道他是誰嗎？

2、欣賞畢加索黑白畫

師：哇，這么了不起的畫家，我們請他畫幾幅畫給大家欣賞欣賞好嗎？掌聲有請。問：對比前兩幅畫，后一幅畫從色彩上有什么特點呢？（生：是黑、白的效果）

3、導入課題

問：給這種獨特的畫取個什么名字好呢？

（生：黑白畫）出示畢加索圖片

二、了解黑白畫

1、認識黑、白、灰

黑白畫雖沒有艷麗的色彩，但是依然能給我們豐富的美感。這是為什么呢？讓我們進一步來了解它吧，屏幕上的這位姑娘請你找找她身上——

（1）哪兒是黑？怎么畫出來的？

（2）哪兒是白？怎么表現白？

（3）這個塊面又是什么色彩效果呢？

（4）畫面上，你還能發(fā)現其他的灰面嗎？

2、了解點、線、面

（1）發(fā)現點、線、面

問：對比觀察這些畫面，你發(fā)現它們分別是由什么組織而成的嗎？（板書：點、線、面）

（2）了解點線面的組織方法：

問：回憶以前學習的《線的秘密》一課，線有哪些類型？

師： 我們小巧的點也不示弱，早就等待大家來發(fā)現它的變化技巧了。

師：那些可愛的面也不想落后，你猜它會變出那些形狀來？

（3）小結：通過了解，原來黑白畫就是利用點、線、面的疏密搭配、組織排列，來表現黑白灰的畫面效果的。

出示人物黑白范圖

三、探討黑白畫

1、探討黑白畫的表現方法

（1）嘗試訓練：

明白了這個道理，我們也可以畫出黑白畫來。這兒有一個畫好外形的人物，老師把它分好塊，你想用怎樣的點、線、面來幫她裝扮一番。

請兩位發(fā)言的同學上臺試畫。老師繼續(xù)與臺下同學交流。

（2）反饋學生的嘗試訓練，師生互動找出創(chuàng)新的地方和修改不足的地方。

（3）演示指導：

教師演示填充局部：為了表現更多的變化效果，我們可以更自由地運用點線面來組織。

（4）前后對比

一幅美麗的黑白畫就這樣完成了，（將兩幅畫貼于黑板比較）對比她原來的樣子，哪個更吸引你。

2、總結黑白畫的步驟

（1）回憶剛才的繪畫過程，我們一起來總結黑白畫的步驟，學生說黑白畫步驟，老師作補充，板書：畫外形—分塊—組織。

看著大家運用黑白畫知識，把小女孩打扮得這么漂亮。其他的人物和動物也成功地參與到黑白畫的隊伍當中來了，你能從他們那里得到成功的啟示嗎？

1、欣賞一組典型黑白畫

引出畫的要領：組織豐富、黑白灰分明、主體大氣造型獨特。

2、欣賞一組其它黑白畫

五、創(chuàng)作黑白畫

1、提出活動要求

畫出你喜歡的一個人物或動物外形，用點、線、面來組織，創(chuàng)作一幅黑白畫。

2、學生作業(yè)

3、教師巡視與個別輔導

五、展評黑白畫

1、展示優(yōu)秀作業(yè)

2、自評、互評、師評作業(yè) 課件顯示展評一頁

六、總結

今天我們從畢加索的作品當中得到啟示，學會了畫黑白畫，只要我們大膽地變化創(chuàng)造，就能創(chuàng)造出更偉大的藝術作品來。看到同學們這么多美麗的作業(yè)，老師感到非常開心，畢加索爺爺也感到很驚訝，他還想收你們?yōu)樗耐降埽言谧男‘嫾遗囵B(yǎng)成未來的大畫家呢！

第三篇：四年級下冊《語言的魅力》教學設計

語言的魅力

教學目標：

有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓.彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人用同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。教學重點：

指導學生讀懂課文，理解讓.彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人。

教學重難點：

1、感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

2、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用。教學準備：

1、收集描寫春天的詩詞、好詞佳句、文章。

2、有吸引力的廣告語、警示語等。

第二課時

一、導入:指名復述故事大概內容,從而引起學生對課文的興趣.2、過渡： 通過上節(jié)課的學習，我們知道“魅力”就是很吸引人，如大自然的魅力、網絡魅力、電視魅力、節(jié)目魅力……還初步了解有時候語言也有獨特的魅力。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《語言的魅力》這篇課文。(板書：語言的魅力)

2、找出下列詞語中的錯別字。

衣衫襤褸（）

無動于中（）

雙目是明（）說說這是一個什么樣的老人？

二、細讀課文，理解課文內容。

（一）學習課文第一自然段。

1、看看課文第一自然段是怎樣描寫這位老人？用“——”勾出來，再讀一讀，想一想：你覺得他是一個什么樣的老人？（無助、可憐、孤獨……）

2、有感情地讀一讀。

3、看到這可憐、無助、孤獨的老人，你仿佛聽到老人在訴說、嘆息、在哀求什么？

過渡：可是，那些過路的行人呢？他們有什么表現？請用“≈≈≈”勾出來，讀一讀。

4、看著那些衣著華麗的紳士、貴婦人卻無動于衷，姍姍而去的行人，你有什么感受？（冷漠無情、無同情心……）

5、帶著這些感受有感情地讀一讀第一自然段。

（二）學習課文2—5自然段。

1、師范讀課文2—5自然段，結合上文思考：下午什么變化了？什么沒變？

2、生討論回報，研究盲老人的情感變化和行人的態(tài)度變化。（1）盲老人的前后變化的句子

前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”臉上的神情非常悲傷。

后：那盲老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給錢的人多極了！”

2、有感情地讀讀這兩句話，把你的感受讀出來。

指導朗讀：大家想一想，盲老人在詩人添加“春天來了，可是”這幾個字的前后心情的變化有什么不同？把這種變化有感情的讀出來。

3、行人前后的變化（行動、態(tài)度）

過渡：剛才我們抓住了盲人在詩中添加了“春天來了，可是”這幾個字的變化，感受到語言的魅力，我們還可以從哪兒感受到語言帶來的魅力？

（1）前：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

（2）后：下午給錢的人多極了！

過渡：在同一條大街上，身旁立著同一塊木牌的同一個盲老人，就是因為木牌上的字多了“春天來了，可是”這幾個字，情況竟發(fā)生很大的變化，春天到底是怎樣的，自讀課文最后一自然段，用“——”勾出描寫春天的句子。

（三）學習課文第六自然段。

1、讀一讀，想一想，想起了那首描寫春天的詩、哪些描寫春天的詞語、句子？眼前浮現出怎樣的畫面？

過渡：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，無不叫人陶醉??！可是，在這位盲老人的眼前是一片漆黑，他看不見絢麗多彩、充滿生機勃勃與活力的春天，這怎能不叫人心酸??！

2、當衣著華麗的紳士、貴婦人或者是你，在這姹紫嫣紅的春天里，看到眼前的木牌，又會怎么做？

3、體會：行人停下腳步，掏出錢包里的錢，投向老人，他們掏出的只是錢嗎？（愛心、同情、關愛……）

4、小結：行人由“無動于衷”到“紛紛解囊相助”，由“冷漠無情”到“熱心相助；”盲老人由“悲傷”到“高興極了”，這都是一句富有詩意、帶有濃烈感情色彩的語言所特有的魅力。

三、課后延伸、學以致用

1、你在生活中有過類似的經歷嗎（即有沒有聽過一句有魅力的語言）？跟同學們交流一下。（2、3名學生）

2、作業(yè)：

一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話.板書： 語言的魅力 我什么也看不見！

行人

無動于衷 冷漠無情

春天來了，可是我什么也看不見！

慷慨解囊 熱心相助

第四篇：新人美版小學美術四年級下冊教學設計

第1課 植物寫生 教學目標：

知識與技能：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察、分析、造型能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。教學難點：植物的結構與特征。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：

一、導入新課：

公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

二、授新課：

1、提問：你認識這些植物嗎？ 它們叫什么名字？

它們有什么特征，有什么樣的姿態(tài)？ 你喜歡哪種植物？

你知道一些植物的寓意嗎？

2、欣賞美術作品：

中國畫《君子蘭》介紹作者 小朋友的線描畫——植物寫生畫

3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法。（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的前后關系如何表現？

五、學生作畫、教師輔導

作業(yè)提示：認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

六、小結、展示

展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。

七、板書設計：

八、教學反思：

第2課 放學了 教學目標：

知識與技能：通過這幅創(chuàng)作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

過程與方法：用繪畫形式表現自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。教學重點：人體的各種動態(tài)特點。教學難點：畫面的構思和組織。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫材料。教學設計：

一、導入新課：

啟發(fā)談話：放學了，你和小伙伴們最喜歡去什么地方？最愛干什么呢？

二、講授新課

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎？ 請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。

教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

4、欣賞作品：

畫面畫了什么內容？怎樣去表現的？ 教師總結：

人物動態(tài)：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。

復雜的背靜可以把環(huán)境交代清楚，像人物所處的位置在哪里； 簡單的背靜有利于突出主要人物。

三、作業(yè)設計：

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活。學生創(chuàng)作，教師輔導 作業(yè)提示

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。

四、課堂小結：

1、展示優(yōu)秀作業(yè)。

2、引導學生評價作業(yè)。

五、板書設計：

六、教學反思：

第3課 快樂的人 教學目標：

1、知識與技能：了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。

2、過程與方法：了解線材的基本制作方法。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關注生活的習慣和勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：進行不同人物動態(tài)的造型練習。

教學難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線、尖嘴鉗子等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、講授新課：

1、小組研究：

（1）表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?（2）欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

2、研究教材

分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？ 什么樣的人是快樂的? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

4、欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

5、技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？

三、作業(yè)設計：

個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。學生創(chuàng)作實踐，教師巡回指導。

四、課堂小結：

1、展示學生作品，并引導評價。

你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的？ 誰的造型最大膽？你最喜歡哪一組造型? 你還有什么好的建議?

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 材質的美 教學目標： 知識與技能：能從材質、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。過程與方法：欣賞了解運用不同材質的藝術品的藝術特色，提高欣賞能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生了解古代藝術的情感。

教學重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。教學難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。

教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和欣賞分析等多種方法解決。教學準備：課本、課件。教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒，準備上課。

二、導入課題

1、欣賞課件,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。

2、出示課題：材質的美感。

三、講授新課

在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優(yōu)美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。欣賞課件。

1、玉器

漢代由于出產玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發(fā)展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。

玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現始，一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優(yōu)良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，2、石材 《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩(wěn)固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。

公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓?；裟故滩粌H反映了那個時代的精神，更體現了人們對這位保家衛(wèi)國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節(jié)，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態(tài)各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發(fā)出對唐代發(fā)達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發(fā)展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點

3、金、銀 舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。高18.5厘米。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發(fā)達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節(jié)、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。

四、小組討論：

你喜歡什么樣的材質做的藝術品？

介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？

五、課堂小結：

在不同時代，不同地區(qū)的各種工藝美術品中，像陶器、玉器、石雕等這些不同材質工藝品，它們不僅顯示了藝術創(chuàng)造者精湛的工藝技術和其優(yōu)美的造型，也顯示了不同地域的民族特色。

六、板書設計：

七、教學反思：

第5課 有人臉的器物 教學目標：

1、知識與技能：了解有關造型設計的知識，培養(yǎng)泥塑造型能力。

2、過程與方法：發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

3、情感態(tài)度價值觀：提高學生德望審美情趣，培養(yǎng)學生對美術的興趣。教學重點：學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。教學難點：創(chuàng)造性地設計有特點的人臉器物。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備：圖片資料、彩泥。教學過程

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、授新課：

1、激趣談話：你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？介紹給大家聽聽。

2、打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶?！?提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？”

大禾人面銅方鼎以人臉為裝飾圖案；人頭形器口彩陶瓶，整體以人為造型。

3、這樣的設計給你什么感覺？

4、同桌相互觀察彼此的臉。你看到同學的表情有什么變化？

學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情?！澳氵€會表演其他表情嗎？” 學生表演，教師畫。

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐子吧！”

6、欣賞范作：

這幾件作品有什么不同？

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同）。

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？”

三、制作方法：

1、先用泥板，做一個器物的形狀。

2、表現奇特的表情。

3、可用刻、壓、粘等表現不同的肌理效果，豐富變化面部表情。

四、作業(yè)設計：

制作一個有創(chuàng)意的人臉器物。學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結。

展示有創(chuàng)意的學生作品。

六、板書設計：

七、教學反思：

第6課 巧用對稱形 教學目標：

知識與技能：使學生掌握對稱的規(guī)律，運用對稱的規(guī)律。過程與方法：提高學生剪、貼的制作能力。

情感態(tài)度價值觀：在制作過程中體驗生活的快樂，學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。

教學重點：利用剪對稱形的方法，制作一件小裝飾品。教學難點：具有創(chuàng)造性的制作。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學設計：

一、組織教學：穩(wěn)定情緒，檢查學具準備情況。

二、講授新課

1、你知道在生活中有什么對稱現象嗎？給你什么樣的感受？

2、介紹對稱知識

教師：所謂對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。

提問：你發(fā)現蝴蝶有什么特點？

教師小結：同學們剛才深入觀察研究，發(fā)現了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩，都是對稱的。

教師：觀察研究蝴蝶對稱的特點后，我們再來觀察這只具 有對稱特點的蝴蝶，看看它給我們什么樣的美感？ 學生：具有平衡、穩(wěn)定的美感。教師：這就是對稱的美。

3、制作一只蝴蝶：

A、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。B、依輪廓線剪下圖形。C、剪出蝴蝶的花紋。D、整理。

三、作業(yè)提示:

1、教師：再回憶、想象一下，生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾？ 你能巧用對稱形，把我們的生活裝飾的更美嗎？

2、作業(yè)提示：利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

四、學生創(chuàng)作，教師輔導。

五、小結:

1、學生自評、互評。

2、選出優(yōu)秀的作品，給予表揚。板書設計：

教學反思：

第7課 生命之源——水 教學目標：

知識與技能：學習設計制作有主題小報的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生制作隊報的能力

情感態(tài)度價值觀：通過這節(jié)課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節(jié)約用水。

教學重點：通過收集水的相關文字資料、圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計制作方法。

教學難點：主題突出與布局的設計。

教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：8開白紙，直尺、彩筆等。教學設計：

一、課前準備：

1、查一查我國的節(jié)水標志含義是什么？ “世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

二、組織教學：

檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

三、講授新課

1、了解有關水資源的知識：

（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態(tài)平衡？

2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

3、展示課前收集的相關資料。

4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報的組成包括：（1）主題：文字清晰、醒目、突出。（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

四、作業(yè)設計：

以小組合作的形式完成一份節(jié)水愛水主題的小報。

五、小結

1、展示學生作品。

2、說說你有什么好的節(jié)約用水的建議？ 板書設計：

教學反思：

第8課 設計生活標志 教學目標：

知識與技能：通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩特點和它們所表達的含義。

過程與方法：能用不同的表現形式進行設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力。情感態(tài)度價值觀：欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標志的習慣。教學重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。

教學難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫材料。教學過程：

一、組織教學 檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的校徽，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？

按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：（1）標志有哪些種類？（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形

2、展示有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、作業(yè)設計：

根據自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。學生作業(yè)實踐，教師巡視指導。

五、課堂小結

1、選擇設計制作好的標志進行展示；

2、鞏固知識要點，明確標志的含義。板書設計：

教學反思：

第9課 用彩墨畫魚 教學目標：

知識與技能：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡單的環(huán)境。

過程與方法：培養(yǎng)學生對繪畫用具的使用方法及用色。

情感態(tài)度價值觀：學習和了解中國傳統(tǒng)繪畫，激發(fā)民族自豪感。教學重點：讓學生發(fā)現彩墨與宣紙產生一種特殊變化。教學難點：魚的變形手法和魚鱗的排列。

教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：中國畫的工具材料。

主要材料（毛筆2-3支、中國畫顏料、書畫墨汁、生宣紙）。輔助材料（水杯、調色盤、抹布、畫氈或舊報紙）。教學設計：

一、組織教學：

1、檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

2、展示一幅中國畫作品，調動學生的學習興趣并引入課題。

二、講授新課：

1、練習用筆、用墨。

請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？ 中鋒——線； 側鋒——面。

2、教師演示：

濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。水多——濃——淡；水少——淡——干； 點染——用面造型；勾勒——用線造型。

3、圖例欣賞：

注意觀察魚鱗部分的表現，學生觀察分析不同的方法。

4、想一想，藝術家是怎樣畫的？運用了哪些技巧？

5、教師及時發(fā)現、表揚有創(chuàng)意的作品。

三、作業(yè)設計：

用彩墨的形式，畫一幅中國畫----魚。學生藝術實踐，教師個別輔導。技法的體驗與運用。

四、課堂小結：

組織展示優(yōu)秀作業(yè)并引導學生講評。板書設計：

教學反思：

第10課 動物的臉 教學目標：

1、知識與技能：進一步讓學生感受中國畫的韻味，體驗水墨的特性。

2、過程與方法：通過賞析、嘗試、總結掌握畫動物臉的一般方法

3、情感態(tài)度價值觀：提高學生的觀察分析能力，培養(yǎng)學生的審美情趣陶冶身心。教學重點：學習用國畫的方式對動物的臉進行表現。教學難點：如何抓住動物的臉部特征和對水墨的控制。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：中國畫用具材料。教學設計：

一、組織教學：

1、檢查用具準備情況。

2、強調國畫課的注意事項。

二、講授新課：

1、猜一猜你看到的是哪種動物的臉。

2、比較各種動物的臉，概括它們的特征。

3、欣賞畫家筆下的動物。

4、找一找畫家作畫的技巧。

5、師總結：表現的方法是墨點、墨線、墨塊。點——線——面的運用。

6、欣賞學生作品：

實物與畫作對比引出重點——概括特征、夸張表現

7、教師演示。

中鋒用筆——點、線； 側鋒用筆——面；

水、墨的干濕濃淡的掌控。

三、作業(yè)設計：

用中國畫的形式表現一張動物的臉。學生藝術實踐，教師個別指導。

1、表現方法的不同及墨色的變化。

2、如何抓住動物的臉部特征和對水墨的控制。

四、課堂小結：

1、作品展示

2、引導學生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處等）

五、拓展、延伸

送給同學們的一句話：保護動物、珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛。

六、板書設計：

七、教學反思：

第11課 認識中國畫 教學目標：

1、知識與技能：認識了解中國畫的分類，感受中國畫獨特的藝術造型、用筆用墨用色的獨特技法及人文精神。

2、過程與方法：認識中國畫繪畫的工具，學習寫意中國畫簡單的筆法和墨法。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛，獲得中國傳統(tǒng)文化、精神的熏陶，使中國傳統(tǒng)文化藝術得到傳承和發(fā)展。

教學重點：認識、感受寫意中國畫的藝術特色，認識、學習寫意中國畫的用筆方法和用墨方法。

教學難點：初步掌握簡單的中國畫筆法和墨法，并可以隨意畫一張寫意花鳥畫。教學準備：毛筆、毛氈、墨汁、宣紙、中國畫顏料等。

教學過程：

一、組織教學。

向學生問好并自我介紹，讓學生簡單的了解自己，進行課前材料檢查。組織學生以找不同游戲的形式欣賞國畫作品，讓學生說說自己所欣賞的畫屬于什么畫，畫面表現手法有何不同，從中感受工筆畫和寫意畫所帶給自己的不同視覺感受。發(fā)給學生生宣和熟宣，讓學生親自在生宣紙和熟宣紙上隨手畫，從中發(fā)現兩者材質的不同和各自的屬性，從而引起學生學習本課的興趣。引出課題----認識中國畫。

【資料鏈接】：

中國畫簡稱“國畫”，主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏料和墨在絹或宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，富于傳統(tǒng)特色。是琴棋書畫四藝之一，也是我國傳統(tǒng)造型藝術之一。

二、向學生介紹中國畫，引導學生從題材、筆墨色彩的運用等角度初步感受中國畫的藝術特色。

【中國畫的分類】：

按技法分：

1、工筆畫。

2、寫意畫（小寫意畫、大寫意畫）。按內容分：

1、花鳥畫（花鳥魚蟲，飛禽走獸）

2、山水畫（亭臺樓閣，自然現象）

3、人物畫(人物肖像，生活場景)

【畫材介紹】：

一得閣墨汁、宣紙（生宣、熟宣、半熟宣）、毛筆（羊毫、狼毫、）生宣：吸水性強，易產生豐富的墨韻變化，主要用于寫意畫。熟宣：吸水性弱，主要用于工筆和白描。羊毫：質地柔軟，攜水量大。兼毫：軟硬適中。

狼毫：質地較硬，主要用于勾線，皴、擦等技法的實施。顏料：中國畫顏料。

【中國畫的形式】：

中堂、條幅、小品、鏡框、卷軸、扇面、長卷、斗方等。

三、初步學習簡單的筆墨。

1、認識國畫的筆法。（中鋒，側峰，逆峰，拖筆）

簡單的演示各種用筆的方法，講解用筆產生的效果。

中鋒用筆是指毛筆筆尖與紙面垂直，筆鋒在墨線中間行走，用力要均勻，其效果圓渾穩(wěn)重。

側峰用筆執(zhí)筆偏側，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度，用力不均勻，時快、時慢、時輕、時重，其效果毛、澀，變化豐富。逆峰用筆是指筆鋒逆行（也就是說和習慣的運筆方向相反），其效果干澀、稚拙。拖筆一般指筆鋒的運行和筆桿的傾斜方向一致，其效果光潔、挺拔。

2、認識中國畫的墨法。

潑墨法、破墨法（濃破淡、淡破濃、墨潑色、色潑墨）積墨法

3、認識國畫的墨色。（五墨六彩）

中國畫的五墨：焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨、中國畫的六彩：黑、白、干、濕、濃、淡

4、組織學生賞析《潑墨仙人圖》和《墨梅》。

5、教師演示幾種筆法和墨法在繪畫中的運用。

四、指導學生嘗試運用簡單的筆墨技法進行筆墨練習。

1、進行用筆方法和用墨方法的練習。

2、要求學生隨意畫一張寫意中國畫。（小組實踐，老師隨機指導，）

五、展示創(chuàng)作成果，師生共同評點。

六、課堂小結：

七、板書設計：

八、教學反思：

第12課 漢字的聯想 教學目標 ：

1、知識與技能：通過查資料，知道漢字的由來，并了解漢字的起源、演變過程，感受漢字特有的美。

2、過程與方法：通過比較與設計，把字與繪畫按照自己喜歡的方式結合起來，達到美觀、新穎、有趣的目的。

情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛，能從平凡的事物中發(fā)現美、創(chuàng)造美。

教學重點： 把字與繪畫很好的結合在一起。

教學難點： 用國畫工具即表現出漢字的特有的美。

教學突破 ：用欣賞分析、自主研究、合作交流、表現練習和評價的方法突破。

教學準備 ：課件、相關文字和圖片資料、國畫工具和材料等。教學設計： 組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課：

1、游戲：排排隊。（象形字、篆字、隸書、草書、楷書）誰能說說漢字的起源、演變過程？

2、聽了資料，你有什么想法？

3、把不同的字按照出現的時間順序進行排列。

4、探究式學習（課件出示）自古書畫同源，請你仔細找一找，在這些圖片中，你認識哪些字？這些字美嗎？美在哪？這些字是怎樣與繪畫結合在一起的？

三、分析研究：教師歸納（課件出示）：

1、漢字的筆畫由圖案組成；

2、漢字（特別是象形字）本身形成圖案；

3、很多漢字組成圖案；

4、啟發(fā)提問：你認為字和繪畫怎樣才能結合的更好？用什么工具表現更合適？ 觀察、分析、研究，猜測，發(fā)表看法。

四、作業(yè)設計： 感受漢字特有的美，選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎有趣的作品。

學生藝術實踐，教師巡視輔導。

注意用筆方法、要使用彩墨畫的一些技法。

五、課堂小結：

1、點評作業(yè)，分析所用的方法。

2、總結：書法與繪畫都是以表達作者的思想感情為最高目標。

六、板書設計：

七、教學反思：

第13課 衣架的聯想 教學目標

1、知識與技能：根據衣架的形狀特點，經過想象、設計、加工成有意思的作品。

2、過程與方法：利用生衣架的造型，通過聯想、想象、用已經掌握的各種方法制作成新奇有趣的作品。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。教學重點：根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。

教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：制作材料、衣架、教材、課件 教學過程 第一課時：

一、導入新課

播放教學課件。提問：

1、觀察這些作品利用了什么物品？（衣架）

2、同時還選用了哪些輔助材料？

二、講授新課

1、課件引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。

2、啟發(fā)學生根據一個衣架進行聯想。啟發(fā)提問：

觀察衣架的矩形，根據這個衣架的形象你聯想到什么？ 請學生說一說自己的想法？

（不同角度的轉換來觀察：正看、反看、側看、兩個衣架名多個衣架排列看）A、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數”說出你的聯想。

B、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯想。

C、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。

D、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯想？

3、引導學生分析課本中學生作品。

提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？

三、布置作業(yè)

請根據自己對衣架的聯想，可以制作什么樣的有趣作品，試著畫出一張設計圖。學生創(chuàng)作，教師參與和輔導

四、課堂小結：

組織學生自評：介紹自己的作品。

五、板書設計：

教學反思：

第14課 艷麗的大公雞 教學目標

知識與技能：學習冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。過程與方法：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

情感態(tài)度價值觀：通過對色彩知識的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學難點：冷暖對比和冷暖搭配。

教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩筆及繪畫用具。教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、授新課：

1、冷色暖色認識：

色彩的冷暖是人通過視覺對色彩的感受。冷色——涼爽、寒冷； 暖色——溫暖、熱情。最冷的色：藍色；

最暖的色：橙色（朱紅、桔紅）。

2、欣賞課本中的例圖：

哪一幅以冷色為主？哪一幅以暖色為主？

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。a、在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？ b、哪些顏色用的隨意性較強？ c、哪些顏色用的最精彩？

4、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？

學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流。

三、作業(yè)設計： 作業(yè)要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的畫。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、學生藝術實踐，教師巡視指導。

四、課堂小結：

1、學生作品展示，并引導學生評價。

2、根據自己的和別人的作品，你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

五、板書設計：

教學反思：

第15課 學畫農民畫 教學目標：

知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。過程與方法：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。

教學重點：調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。

教學難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、授新課：

1、欣賞并提問：

這幾幅農民畫中內容你可曾見過？導入課題。

2、引導學生欣賞農民畫。

農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。

3、農民畫的藝術特點： 畫面想象大膽； 表現手法自由； 構圖豐富飽滿；

色彩艷麗，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。

4、農民畫的創(chuàng)作題材：

多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容，同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

三、作業(yè)設計：

1、談談自己喜歡的一幅農民畫。

2、根據自己的想法進行改畫、添加等。

3、要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

4、學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、展示優(yōu)秀的學生作品。

2、整理學習用具。

五、板書設計：

六、教學反思：

第16課 把自己的畫制成拼圖 教學目標：

知識與能力：根據材料的特點，進行有主題的藝術創(chuàng)作。過程與方法：掌握拼圖的制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力。情感態(tài)度價值觀：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。教學重點：了解拼圖的主要特點，設計制作過程中的獨創(chuàng)性。教學難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動手動腦能力的結合。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：直尺、剪刀、彩筆及繪畫用具。教學過程：

一、組織教學：

檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、授新課：

1、師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。

2、小組研究：

A、什么樣的畫適合做拼圖？

學生針對老師的提問同做思考討論。B、拼圖的制作方法與步驟是什么？ 選硬合適的紙 構思并畫上圖案 在背面設計切割線 分割圖案

拼圖還原畫面。

C、你認為哪一步可能比較難做？

可能是（設計切割線——分割圖案）環(huán)節(jié)。D、大家討論：我有好辦法。

3、欣賞課本中同學們做的拼圖。

從中體會美感，產生自己的設計思路。

三、作業(yè)設計：

畫一幅畫，設計切割圖樣，剪開制作好拼圖。作業(yè)要求：學生小組分工，進行創(chuàng)作。學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

1、學生作品展示。

2、引導學生評價及游戲。

3、整理用具及處理衛(wèi)生。

五、板書設計：

教學反思：

第17課 畫家凡·高 教學目標

知識與技能：簡單了解畫家凡高的生平及繪畫風格。

過程與方法：嘗試用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。情感態(tài)度價值觀：學習凡高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。教學重點：了解凡高一生及其繪畫風格。

教學難點：對凡高的作品及語言或文字進行欣賞評述。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：鋼筆、稿紙。教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，準備上課。

二、授新課：

1、導入：出示凡高的《向日葵》，大家還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰？引出課題并板書，今天我們接著來認識凡·高及他的作品。

2、以故事的形式介紹凡高：

文森特·凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。1885年，凡高的父親去世，他的生活更加凄涼。1889年，凡·高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡·高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年7月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。

凡高短暫的一生（37歲）中，真正進行繪畫創(chuàng)作的時間只有10年，這十年中，凡高留下了800多件油畫作品和幾乎相同數量的素描作品，這種驚人的創(chuàng)作速度是他對藝術充滿狂熱激情的證據。

2、引導學生欣賞，感受凡高的作品風格：

追求線條和色彩自身的表現力，追求畫面的平面感、裝飾性和寓意性。作品中包含著深刻的悲劇意識，強烈的個性和形式上的獨特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動。

三、學生談感受：

通過聽凡高的故事，欣賞過凡高的作品，現在就請你選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。

四、教師小結

通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業(yè)的這種執(zhí)著精神。板書設計：

教學反思：

第18課 大師畫我也畫 教學目標：

知識與能力：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。

過程與方法：培養(yǎng)學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力 情感態(tài)度價值觀：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格 教學難點：繪畫風格的把握及運用。

教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料。教學過程：

一、組織教學

檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、授新課：

1、導入：上節(jié)課我們認識了一位藝術大師，他的名字是？——凡·高。今天我們繼續(xù)來認識一藝術大師畢加索，并學習他們的畫法。出示課題：大師畫我也畫。

2、欣賞畢加索作品：《多拉.瑪爾肖像》。

A、作品風格：他在藝術歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。

B、立體主義：評論家沃塞爾對布拉克展于卡思維勒畫廊的作品評論說：“畢加索將一切都縮減在立方體之中”。他首先采用了“立體主義”這個字眼。后來，作為對畢加索和布拉克所創(chuàng)的畫風及畫派的指稱。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。

3、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

4、小組討論：

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現手法上有什么特點？給你什么感受？

三、作業(yè)設計：

在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，同學們一定也有了新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

展示學生作品并引導學生評價。板書設計：

教學反思：

第19課

電腦美術——你追我趕 教學目標

1、知識與技能：學習運用數碼相機或是掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。

2、過程與方法：學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的圖像變化功能完善創(chuàng)作，認識電腦獨特的美術創(chuàng)作功能能幫助自己完善創(chuàng)作的特點。

3、情感態(tài)度價值觀：鍛煉學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對不同的表現風格和特點的認識與理解。

教學重點：讓學生理解如何合理地運用電腦圖像變化功能對自己已有的創(chuàng)作進行完善。

教學難點：如何啟發(fā)和培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中對圖像變化功能處理程度與畫面內容協(xié)調統(tǒng)一表現的能力。

學習材料：電腦美術資料、相關的軟件等。教學過程

一、構思與收集：

1.課前布置收集準備進行創(chuàng)作的素材作品。

教學意圖：充分利用課前準備的方式，讓學生擁有較多的構思創(chuàng)作內容和形式的時間，為課堂創(chuàng)作做好準備。

二、完成基本創(chuàng)作：

將學生的作品輸入電腦里，數碼相機和掃描儀。教學意圖：利用參考素材進行目標明確的創(chuàng)作。

三、相關技能技巧學習：

講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。（重點講解圖層）

教學意圖：在熟練掌握圖層應用的同時，通過了解濾鏡中動感模糊的特色，為完善自己的創(chuàng)作做備。

四、創(chuàng)作與評價：

1.作業(yè)要求：根據自己的創(chuàng)作構思，運用學到的方法進行創(chuàng)作。2.欣賞作品，鼓勵學生介紹自己的作品。

教學意圖：通過相互評價，認識電腦美術的神奇特色，引發(fā)更濃厚的創(chuàng)作興趣。

五、課堂小結。

六、板書設計：

七、教學反思：

第五篇：小學四年級美術教學設計

小學四年級美術教學設計

色彩的冷與暖

一、教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

二、課型：造型·表現欣賞·評述

三、課時：1課時

四、教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

五、教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

六、教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

七、教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

八、教學過程：

1、引導階段：

1）談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2）、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3）、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

2、創(chuàng)作階段：

1）提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

2）學生作畫，老師巡回指導。

3）展示作品，引導評價。

4）教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

九、教學反思：

關于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。

毛集區(qū)大橋小學岳梅

線條的動與靜

一、課型：造型·表現

二、課時：1課時

三、教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

四、教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

五、教學重點：感受線條的動與靜。

六、教學難點:用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

七、教具準備：課件、作畫工具。

八、教學過程：

1、組織教學：

2、導入新課：

1）復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

老師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2）請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

3講授新課：

1）欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

教師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2）請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

教師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3）請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4）教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

①暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

②冷色和曲、直線配合冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

4、作業(yè)布置：

用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

5、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

6、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

7、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

8、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

九教學反思：

現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

毛集大橋小學岳梅