第一篇：三年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

三年級(jí)品德與社會(huì)期中試卷分析

1、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、答題情況及得與失分析

本次考試試題覆蓋面廣，難度適中。注重了綜合性、生活性、活動(dòng)性、開放性，能客觀準(zhǔn)確地反映出學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材把握很準(zhǔn)。基本題型屬于常?？嫉降念}型。

第一題：填空題（20分）

這道題是本張?jiān)嚲礤e(cuò)誤最多的一題，主要考察了每一課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生多不喜歡記憶知識(shí)，導(dǎo)致丟分較多，有些學(xué)生直接按照自己的理解填寫內(nèi)容，與原文不相符，也有部分學(xué)生答題不夠全面導(dǎo)致失分。

第二題：選擇題（30分）

這一題總共10小題，主要考查學(xué)生常識(shí)性知識(shí)和平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力。多數(shù)學(xué)生能正確作答，答錯(cuò)的少數(shù)學(xué)生是平時(shí)不注意聽講和難于識(shí)憶所學(xué)知識(shí)的后進(jìn)生，所以考試時(shí)只能亂選擇。第三大題：判斷題(30分)多數(shù)學(xué)生能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做題，基本得全分，只有少部分同學(xué)因?yàn)槔斫忮e(cuò)誤導(dǎo)致失分。第四題：簡(jiǎn)答題（17分）

簡(jiǎn)答部分的三小題，都是老師在課堂中舉例說(shuō)過(guò)的題，但大部分學(xué)生不能夠得全分，看來(lái)上課的效率仍有待提高。

2、存在的問(wèn)題

教的問(wèn)題：（1）教師課堂教學(xué)效率不夠高

（2）課堂知識(shí)講解不夠全面

（3）未全面照顧到全體學(xué)生

學(xué)的問(wèn)題：（1）學(xué)生平時(shí)偷懶，知識(shí)點(diǎn)的掌握不到位。

（2）審題不清，答題馬虎。

（3）對(duì)于只需稍加思考就能夠回答的常識(shí)問(wèn)題，不寫或只看個(gè)別字，就開始作答。

3、今后努力方向

（1）在教學(xué)工作上。

我今后要認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）抓課堂教學(xué)。

首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂(lè)的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（3）抓課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。這個(gè)班學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，缺乏自制力。針對(duì)這種行為，我要把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中，教師要勤下班。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。（4）激發(fā)興趣，多方引導(dǎo)。

“興趣是最好的老師”這話很深刻，無(wú)論什么人做什么事，只要他對(duì)此事有興趣，那么，他肯定就會(huì)投入。學(xué)習(xí)品社也是如此，只要學(xué)生投入時(shí)間去寫，那就解決了 “難學(xué)” 這一問(wèn)題。抓住關(guān)鍵，提出疑問(wèn)。

因此在今后的教學(xué)中不要只局限于文本上的知識(shí)，還要從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

第二篇：三年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

三年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

本次考試三年級(jí)三個(gè)班共有207人參加，一班平均分是39.86分，二班平均分是35.95分，三班平均分是34.89分。三個(gè)班的及格率分別為：一班：92.53%，二班：81.81%,班：80%。優(yōu)秀率分別為：29.85%,15.15%，16.92%

為了在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，特作試卷分析如下：

一：對(duì)本次試題的整體分析：

本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、填空題

這一部分其中2、4、5小題都是課本上現(xiàn)有的內(nèi)容，出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因就是學(xué)生對(duì)內(nèi)容記得很熟了，但不會(huì)寫字。盡管在平時(shí)上課時(shí)，我很注意學(xué)生的書寫，對(duì)一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可是由于學(xué)生甚至家長(zhǎng)從內(nèi)心里對(duì)這門課不夠重視，結(jié)果還是錯(cuò)別字充斥試卷，很大程度上影響力考試成績(jī)。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有第小題，題目是：我叫爸爸的姐姐（），我叫媽媽的哥哥（）。課本上有爸爸的爸爸和媽媽是我的爺爺和奶奶，媽媽的媽媽和爸爸是我的姥姥和姥爺，上課時(shí)我也提到過(guò)其他稱呼，如爸爸的兄弟是我的伯伯和叔叔。這是常識(shí)性的問(wèn)題，即便不上學(xué)，也應(yīng)該知道，況且現(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，這道題居然成了失分的焦點(diǎn)。

三、判斷題

這部分內(nèi)容錯(cuò)的較少，如果仔細(xì)讀題，我想都能夠做對(duì)。

四、選擇題

這道題失分的地方主要是第三小題。街心宴是（）的習(xí)俗。

街心宴在課本上是以一幅圖片的形式出現(xiàn)的，上課時(shí)，我只是讓學(xué)生看了看圖片，重點(diǎn)放在了這體現(xiàn)了和諧的鄰里關(guān)系。學(xué)生對(duì)客家人印象不深。

四、簡(jiǎn)答題

這部分內(nèi)容平均每個(gè)學(xué)生都失去1分。主要原因是回答的要點(diǎn)不全。如果我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，能讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，也許會(huì)回答全面的。

總之，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系實(shí)際生活，繼續(xù)加強(qiáng)生活常識(shí)教育，家庭是我們的第一所學(xué)校，能讓學(xué)生親自體驗(yàn)的一定要體驗(yàn)，需要調(diào)查的一定要進(jìn)行調(diào)查。另外，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

第三篇：三年級(jí)品德與社會(huì)期中試卷分析

三年級(jí)品德與社會(huì)期中試卷分析

一、試題分析：

本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解鄰居之間怎樣交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、考試情況分析

三年級(jí)共有49人,全部參加考試 60分-----69分的有3人、50分------59分的有22人、40分------49分的有17人、30分------39分的有5人、20分-----29分的有2人，單從試卷分?jǐn)?shù)看，成績(jī)并不理想，主要原因是:這是一門副課，所以學(xué)生和老師對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端造成的。下面就答題的情況和反映出來(lái)的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析： 第一大題是判斷題，內(nèi)容簡(jiǎn)單所以大多數(shù)同學(xué)都能夠做對(duì)。第二大題是我來(lái)填一填，學(xué)生只能做對(duì)40％左右，主要原因是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉。第三大題你遇到這種情況怎么辦，答案不深刻語(yǔ)句不通。有20％的同學(xué)不理解題意，所以這道題失分的同學(xué)比較多。第四題、你對(duì)學(xué)校的明天是怎樣暢想的？把它畫下來(lái)！學(xué)生對(duì)這道題沒(méi)有想象力，只是簡(jiǎn)單的畫了一下本校教學(xué)樓、操場(chǎng)和一些器材，沒(méi)有起到這道題的真正的作用，所以失分也很嚴(yán)重。第五題共有三個(gè)小題這部分內(nèi)容重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用,1、3小題學(xué)生都能做對(duì)但內(nèi)容簡(jiǎn)單有不深刻，2小題是在畫平面圖的時(shí)候，要記住哪三件事？這是課本內(nèi)容，學(xué)生也做過(guò)，在考試時(shí)間里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做對(duì)，所以在今后的教學(xué)中在學(xué)生記憶方面還要加強(qiáng)練習(xí)。

三、今后教學(xué)改進(jìn)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得優(yōu)異成績(jī)。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力和樹立品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)觀。

雙河中心小學(xué) 高建華 2010.5.25

第四篇：小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)試卷分析

三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)試卷分析

一、基本情況

（1）試題的難易程度分析： 本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對(duì)生活知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題稍難，不能照顧到不同層次的學(xué)生。

（2）知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析： 本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、試題分析 試題設(shè)計(jì)具體全面，新穎科學(xué)，對(duì)社會(huì)上的知識(shí)面廣，有利于學(xué)生動(dòng)腦思維和觀察。考察他們分析解決問(wèn)題的能力。品德與社會(huì)這門學(xué)科，主要是對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行教育，使學(xué)生思想行為往更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，指導(dǎo)他們?cè)鯓幼鋈?，使他們身心健康的成長(zhǎng)。

三、試卷分析 本試題共五個(gè)大題，（1）題：明辨是非，有的來(lái)自課本，有的來(lái)自對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有所掌握，對(duì)生活知識(shí)認(rèn)識(shí)深刻。

（2）填空，對(duì)學(xué)生行為準(zhǔn)則及生活中購(gòu)物方式的測(cè)試，生活態(tài)度的測(cè)試，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻很少出錯(cuò)。

（3）題：擇優(yōu)錄取，大部分來(lái)自課本，學(xué)生能結(jié)合課本和自己的生活實(shí)際來(lái)選擇，學(xué)生掌握較好，出錯(cuò)較少。

（4）題：辯析明理，從對(duì)時(shí)間的感受，合理利用和搭配時(shí)間，現(xiàn)代購(gòu)物方式等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，學(xué)生能夠按要求去做題，但答得不是很全面。從學(xué)生大的情況看，基本達(dá)標(biāo)，是從勤儉節(jié)約、假冒偽劣商品的危害、安全常識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。

（5）實(shí)踐活動(dòng)，此題學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)靈活填寫“合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約”的事例，知道該怎么做，并能談出愛(ài)的感受。

四、改進(jìn)措施

1、教師在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，貼近生活，把學(xué)生帶入生活情景中讓他們?nèi)ンw會(huì)，去反思。

2、在教學(xué)中，注重實(shí)踐，給學(xué)生提問(wèn)題，讓他們?nèi)マq解，使他們進(jìn)入生活情景。

3、在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，在理解中掌握知識(shí)。

第五篇：品德與社會(huì)試卷分析

品德與社會(huì)第一單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考察學(xué)生的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問(wèn)答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

二、答題總體情況分析: 從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)還比較理想，正常的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但從學(xué)生的答卷來(lái)看，問(wèn)題也不少，主要表現(xiàn)在:一是教師、學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的拓展與延伸做的不是太好，對(duì)一些資料的收集不全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)；二是錯(cuò)別字太多，簡(jiǎn)答題概括不到位。

三、典型錯(cuò)例分析 填空題：

1、我們生活在一個(gè)（），每天人們都會(huì)通過(guò)各種方式（），個(gè)別孩子混淆，填反了。

2、中華人民共和國(guó)的通信（）和通信（）受法律的保護(hù)。秘密一詞寫反了 問(wèn)答題：

過(guò)去人們是怎樣傳遞信息的？現(xiàn)在呢？回答不完整，概括不到位。

四、補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施

1.課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

品德與社會(huì)第二單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)綜合考察學(xué)生的素養(yǎng)而命題，具有科學(xué)性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問(wèn)答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

二、學(xué)生答題情況

由于這部分內(nèi)容大部分是一、二單元中的問(wèn)題，大部分學(xué)生檢測(cè)完成較好，書寫認(rèn)真，題目做得準(zhǔn)確，只有個(gè)別學(xué)生由于日常不努力剛達(dá)及格。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，失分較少。出錯(cuò)多的地方是錯(cuò)別字較多

三、典型錯(cuò)題錯(cuò)例原因分析：

1、填空題中，個(gè)別空填寫不正確，錯(cuò)別字較多。如：懲罰、諾言、完善規(guī)范等詞語(yǔ)。

一是學(xué)生掌握的不夠牢固，二是混淆現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、判斷題第二題出錯(cuò)較多，審題不夠認(rèn)真，思考不到位。

3、問(wèn)答題，大部分學(xué)生做得還可以，個(gè)別學(xué)生回答的不夠全面。

4、個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，書寫潦草。

三、補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠牢固的掌握。

2、多找一些辨析題，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、采用一些科學(xué)合理的方法加以記憶。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

5、課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

品德與社會(huì)第一單元試卷分析

一、試題分析：

本次命題按照小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績(jī)與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

二、成績(jī)與不足：

本次考試總的看，成績(jī)是主要的，在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績(jī)

1、學(xué)生對(duì)填空題掌握的較好，正確率也較高，共七個(gè)題基本沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、學(xué)生對(duì)是非及行為判斷題正確率幾乎為100%學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡(jiǎn)答題，共分兩個(gè)大題。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答的很好。

4、每一份試卷都能保證卷面整潔，書寫認(rèn)真，工整。

（二）存在的不足

盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學(xué)生知道內(nèi)容，但有部分同學(xué)錯(cuò)別字多。

2、第三題是簡(jiǎn)答題題。有個(gè)別同學(xué)胡亂編造，與提高的問(wèn)題毫不相干，甚至一字不寫。對(duì)這些實(shí)際生活中的常識(shí)，學(xué)生掌握不好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識(shí)的補(bǔ)充。

三、今后的改進(jìn)方面：

以后的教育教學(xué)中，我應(yīng)認(rèn)真上好每一節(jié)品德課，要鉆研教材，要開發(fā)和利用教學(xué)資源，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，要注重讓學(xué)生從自身的體會(huì)、感悟來(lái)接受道德教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗(yàn)，重視過(guò)程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。總之，要提高品德課的教學(xué)效率，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，致力于課堂教學(xué)改革，才能使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

品德與社會(huì)第一單元試卷分析

一、命題情況：

本次命題按照小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績(jī)與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

二、成績(jī)與不足：

本次考試總的看，成績(jī)是主要的，在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績(jī)

1、本次測(cè)試題學(xué)生最突出的表現(xiàn)是書寫，大多數(shù)同學(xué)書寫工整、認(rèn)真，卷面整潔，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)亂涂亂畫的現(xiàn)象。

2、學(xué)生對(duì)選擇題正確率幾乎為100%學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡(jiǎn)答題，共分5個(gè)大題。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答的很好。清晰有條理。

（二）存在的不足

盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學(xué)生知道內(nèi)容，但有部分同學(xué)錯(cuò)別字多。

2、第三題是簡(jiǎn)答題題。有個(gè)別同學(xué)胡亂編造，與提出的問(wèn)題毫不相干，甚至一字不寫。對(duì)這些實(shí)際生活中的常識(shí)，學(xué)生掌握不好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識(shí)的補(bǔ)充。

3、班級(jí)之間部分同學(xué)差距大，同一個(gè)問(wèn)題不同班級(jí)學(xué)生的答題有差異。

三、今后的改進(jìn)方面：

以后的教育教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真上好每一節(jié)品德課，鉆研教材，要開發(fā)和利用教學(xué)資源，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，要注重讓學(xué)生從自身的體會(huì)、感悟來(lái)接受道德教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗(yàn)，重視過(guò)程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學(xué)效率，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，致力于課堂教學(xué)改革，才能使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。