第一篇：就小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《千變?nèi)f化的帽子》談?wù)勎宜褂玫慕虒W(xué)

就小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《千變?nèi)f化的帽子》談?wù)勎宜褂玫慕虒W(xué)策略與方法

一、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備

眾所周知，一個成功的教師必定會做好一些必要的教學(xué)準(zhǔn)備，就我而言，我通常會采取如下措施：

（1）明晰案例主題和背景

就這個我曾成功調(diào)動學(xué)生興趣的美術(shù)教學(xué)案例《千變?nèi)f化的帽子》來說，要使此次教學(xué)課程得以成功，明晰案例主題和背景是不容忽視的。帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學(xué)生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進行引導(dǎo)才能明確起來。同時，四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進行變化，這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題。本課以真實性、樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點以及學(xué)生的實際情況進行了本課的設(shè)計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生學(xué)得扎實。

（2）明確三維目標(biāo)

1、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。

（3）明白教學(xué)要求與重難點

要求：讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制帽子。

重難點： 啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子。

（4）做好必要的教前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

二、教學(xué)過程

（一）、音樂導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子?！苯處煱鍟n題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點，利于學(xué)生掌握制作要點。教師再小結(jié)，強化學(xué)生對帽子制作步驟的了解，突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2、學(xué)生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設(shè)計師，設(shè)計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳?gòu)思，畫出設(shè)計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

三、教學(xué)后記和反思

本課努力地探索小學(xué)設(shè)計制作課的教學(xué)實踐，將美術(shù)中的設(shè)計制作和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計制作課教學(xué)的點滴經(jīng)驗和成果。

我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學(xué)的改進。

我認為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制作學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠未達到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。

第二篇：千變?nèi)f化的帽子教學(xué)反思

“千變?nèi)f化的帽子”教學(xué)反思

本課在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)性。在課的引入部分，讓學(xué)生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設(shè)計制作的帽子，層層總結(jié)。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設(shè)計的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學(xué)生開展帽子的設(shè)計教學(xué)和創(chuàng)作。我個人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的，而且也有助于學(xué)生對帽子的理解和學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生感覺到設(shè)計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學(xué)生們都非常熟悉，要讓學(xué)生畫一個帽子不是一件難事，但要學(xué)生設(shè)計一個帽子，對于學(xué)生來說并不是一件很容易的事。因為設(shè)計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學(xué)中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設(shè)計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學(xué)生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關(guān)注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設(shè)計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學(xué)通過學(xué)生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學(xué)生理解、明白設(shè)計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能成為帽子的設(shè)計師。

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

第三篇：千變?nèi)f化的帽子教學(xué)設(shè)計

《千變?nèi)f化的帽子》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十四課。本科屬于設(shè)計、應(yīng)用和造型、表現(xiàn)這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。這既鞏固了前面所學(xué)的知識，也為后面同屬這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《飄來飄去的小島》、《迷宮》、《會游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。

二、學(xué)生情況：

四年級學(xué)生對帽子的認識并不陌生，他們在生活中，接觸過各種造型的帽子，對帽子具有一定的生活經(jīng)驗，而且學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，且本學(xué)期前面做過一些剪紙的練習(xí)，使他們的動手能力進一步提高。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但是部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生在遇到困難的時候往往缺乏耐心和信心，針對這樣的情況要找出個體的原因，利用優(yōu)秀的作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵產(chǎn)生競爭意識。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點

知識與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。

教學(xué)重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、卷等方法制作成立體的帽子。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受美術(shù)活動的愉快，并進行個性化的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、卡紙、各式各樣的裝飾材料、制作好的帽子、雙面膠、剪刀。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、各式各樣的裝飾材料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

孩子們好，初次給你們上課，老師給你們帶來了一位特殊的人，請大家閉上眼睛（戴上草帽，貼上推銷員的標(biāo)簽）。睜開眼睛——知道我是誰嗎？

孩子們好，我是奇奇帽子廠的推銷員。我廠工人三十八，一年生產(chǎn)帽子三萬八，帽子式樣太普通，一年只賣出三百八，廠長沒錢發(fā)。廠長說“推銷員再推銷不掉就回老家”。同學(xué)們幫幫忙，你們看，這種帽子為什么賣不出去? 孩子們觀察的真仔細。廠長也意識到我們廠的帽子樣式太普通，他著急廠里沒有設(shè)計人員。所以寫了封信叫我?guī)?，想請孩子們幫幫忙，我們一起來看看好?“親愛的同學(xué)們，我是奇奇帽子廠的廠長，由于我們生產(chǎn)的帽子沒有特色，所以賣不出去，想請你們這些小小設(shè)計師來幫我們設(shè)計一些新穎奇特的帽子，來挽救我們的廠，你們愿意嗎?”(學(xué)生表示愿意)看來我們班的同學(xué)都是助人為樂的好少年。那我們今天就來學(xué)習(xí)設(shè)計帽子!(教師板書：帽子)。

（二）欣賞交流，充實感知

1．怎樣才能做出一頂造型奇特，色彩鮮艷的帽子來，老師為了幫助齊齊帽子廠，四處收集優(yōu)秀的設(shè)計，下面我們一起來欣賞一組圖片，在欣賞圖片的時候請同學(xué)們仔細觀察，看他們在造型上和色彩、材料的裝飾上是怎樣做到千變?nèi)f化的。(教師板書：千變?nèi)f化)。

2．教師出示圖1請同學(xué)們先欣賞。

這是一頂什么造型的帽子?(學(xué)生交流)它是由什么材質(zhì)制作的——紙杯。那我們能用什么方法把紙杯弄到帽子上呢——雙面膠（教師板書：粘貼）用了一種粘貼的方法，把紙杯裝飾上去。那紙杯平時我們是用來做什么的——喝水。喝水的杯子被設(shè)計師當(dāng)做飾物裝飾在帽子上，可以看出設(shè)計師的想象力非常的——豐富。

3．教師出示圖：說說這是一頂什么形狀的帽子。(學(xué)生交流)4．這一些圖片說明我們的帽子造型可以是千變?nèi)f化的。

（三）利用資源，指導(dǎo)制作

(一)造型指導(dǎo)

1.除此之外，老師還找到一些圖片，我們一起來看一看這些帽子它們的樣式有什么奇特。你們看這是一個什么造型?——馬

這又是一個什么造型的帽子?——蝴蝶 馬和蝴蝶都是屬于——動物

從這兩頂帽子我們知道，可以用動物的造型來設(shè)計，那你還知道哪些動物呢? 2.想想看，除了動物我們還可以用什么作為造型來設(shè)計帽子?(植物、建筑物……)3．教師出示實物：除了這些，我們再來欣賞其他學(xué)校的學(xué)生作品。4．小結(jié)：同學(xué)們通過這些我們可以總結(jié)出——帽子的造型：奇特；材料：多樣；色彩：艷麗（教師板書）。(二)教師演示

看了這么多圖片，老師也忍不住想做一頂帽子，你們愿意來看秦老師做嗎? 1．老師能在十秒鐘內(nèi)做一頂帽子，你們相信嗎?(不信)那你們來倒計時，看老師能不能做好。(教師演示：把兩頭折一下，中間彎一下。)老師的帽子做好了，相不相信？（學(xué)生試戴）

2．肯定有同學(xué)說我是僥幸做好，還不服氣，那老師再來做一頂，你們來倒計時。(教師演示：先對折，然后從中間把它剪一下。做好后戴在前面學(xué)生的頭上。)這時候是不是很佩服我? 3．小結(jié)：我們往往能用最簡單的方法，做出各種不同造型的帽子來，那么，今天同學(xué)們在制作的時候，要把這個觀念融入到你的行動中去。

4．帽子是做好了，那怎樣才能讓它更加漂亮呢?——添加上美麗的裝飾品。有哪些方法呢：繪畫、手工制作粘貼、鏤空剪。

5．請學(xué)生利用老師材料來給這頂帽子裝飾一下。(學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo))6．其實，我們還可以用身邊的一些材料，進行裝飾。(邊說邊做：拿一根彩帶，粘上去)帽子是不是又發(fā)生了變化？

7.據(jù)老師剛給孩子們做的示范，老師除了運用粘貼的方法以外還用了什么方法來裝飾呢？（粘貼、折、卷、剪、繪畫等）。

孩子們真細心，那么孩子們想不想也來做一做?在做之前，老師有一個小小的要求，我們一起來讀一讀：運用身邊能想到的材料:造型大膽夸張；款式新穎獨特；色彩大膽，艷麗多彩。且在運用剪刀的時候一定要注意安全。

孩子們肯定按捺不住自己激動的心情，想給我們廠做一頂帽子了吧。下面就請孩子們快快行動起來吧。

（四）巡回指導(dǎo)(略)

（五）展評(剛剛我看每組都做得很認真，現(xiàn)在我來看誰聽的最認真)

老師看到了一個個小小設(shè)計師為我們廠設(shè)計的一款款造型奇特、富有創(chuàng)意的帽子，請你通過精彩的介紹，讓我們廠長更加了解你的帽子。

孩子們，你們設(shè)計的帽子漂亮嗎？——漂亮，廠長看到了有話讓我?guī)Ыo大家：“親愛的同學(xué)們，你們的作品我看到了，帽子設(shè)計得非常好，有了這些富有創(chuàng)意、造型奇特的帽子，我們廠有希望了。謝謝你們給我們的幫助!希望你們能把這種創(chuàng)新的意識和精神運用到學(xué)習(xí)生活中去，再見?！?/p>

幫助了廠長你們高興嗎？——高興。

孩子們：每組代表給大家展示的帽子都是每組共同努力的結(jié)果，都是孩子們智慧的結(jié)晶，讓我們定格留下精彩的瞬間吧!請你們擺出最可愛的樣子。。最后請把桌面收拾干凈，把我們剩下但是能用的材料收集起來，為下一次的手工課使用。

五、板書設(shè)計：

千變?nèi)f化的帽子

造型：奇特

方法：粘貼、剪 材料：多樣

繪畫、折 色彩：艷麗

卷

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是造型.表現(xiàn)、設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)活動課，力求利用身邊的資源，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的作用。

1．創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展空間，發(fā)展學(xué)生感知與思維能力

《千變?nèi)f化的帽子》取材于學(xué)生生活中的事物，課前設(shè)計，我考慮更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，把帽子設(shè)計成植物、動物、食物、等去做到千變?nèi)f化。引導(dǎo)欣賞引發(fā)學(xué)生很高的參與熱情。教學(xué)中看到學(xué)生們有的用紙杯、樹葉、花朵進行設(shè)計，有的用折紙粘貼，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子的初衷已達成。

2．營造自主、輕松體驗的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生喜歡“在玩中體驗，在體驗中感悟”的課堂氛圍，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。體驗是一種心智活動，是一種有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中我盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)

生去體驗怎么樣用最普通的材料、最簡單的方法做出造型奇特的帽子來。在探索、尋找、體驗與感受中，學(xué)生學(xué)的興趣被充分地調(diào)動起來，學(xué)生思維的亮點不斷涌現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)豐富多彩。只是在材料是使用和創(chuàng)新的意識上學(xué)生還有待提高。

第四篇：《千變?nèi)f化的帽子》小學(xué)美術(shù)說課稿

《千變?nèi)f化的帽子》小學(xué)美術(shù)說課稿【精選】

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《千變?nèi)f化的帽子》小學(xué)美術(shù)說課稿【精選】，希望對大家有所幫助。

一、準(zhǔn)確把握，說教材。

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計X應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點及課文的特點，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2、鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計各種不同造型的帽子。

3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點：

a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點是：設(shè)計各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(本說案為第一課時)。

二、有機滲透，說教法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情?！眲?chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。

三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1、學(xué)會質(zhì)疑問難。“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的.基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”美術(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。

2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。

4、請學(xué)生提出待解決的問題，由會的學(xué)生進行解決。

5、教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。

6、作業(yè)要求。

7、學(xué)生小組合作設(shè)計帽子，教師巡回指導(dǎo)。

8、交流展示------帽子展示會

9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)

第五篇：人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《千變?nèi)f化的帽子》教學(xué)反思

《千變?nèi)f化的帽子》教學(xué)反思

本課在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)性。在課前我利用魔術(shù)引入，主要想表達出這節(jié)課的自由想象、自由創(chuàng)作。我在示范時也是利用最簡單的東西，最簡單的方法制作帽子，有助于學(xué)生對帽子的理解和學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生感覺到設(shè)計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學(xué)生們都非常熟悉，要讓學(xué)生畫一個帽子不是一件難事，但要學(xué)生設(shè)計一個帽子，對于學(xué)生來說并不是一件很容易的事。因為設(shè)計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學(xué)中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設(shè)計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學(xué)生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關(guān)注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設(shè)計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學(xué)通過學(xué)生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學(xué)生理解、明白設(shè)計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能成為帽子的設(shè)計師。從教學(xué)的效果來看達到了目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，我特別關(guān)注帽子文化的滲透。讓學(xué)生通過課前的調(diào)查、收集帽子的相關(guān)知識，并在課堂上作介紹。如：古代帽子：每個朝代都有自己的官帽，有明顯的造型與等級區(qū)別；民族帽：民族的標(biāo)志，如新疆維吾爾族帽子等；地域特色帽：紹興氈帽、美國牛仔帽等。并結(jié)合課件讓學(xué)生邊介紹、邊學(xué)習(xí)、邊感受。讓帽子文化在學(xué)生的心中扎根。也讓學(xué)生在帽子文化的熏陶中來設(shè)計帽子。使學(xué)生設(shè)計的帽子更有品味，更有特色。另外，我在本課的教學(xué)中將綠色環(huán)保作為本課的課眼。讓學(xué)生明白設(shè)計帽子不是本課的最終目標(biāo)，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生明白一點：美術(shù)是為生活服務(wù)的，生活中的廢棄物也可以成為美的東西，再次美化人們的生活。讓本課的內(nèi)涵得到提升。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本課的教學(xué)中還有許多不足之處。如課的時間較緊，沒法讓學(xué)生將想法都一一表達，有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價；學(xué)過程中教師的引導(dǎo)還不夠到位等。我想經(jīng)過不斷的反思和實踐一定會得到提高。