第一篇：五年級(jí)《危急時(shí)刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《危急時(shí)刻》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，體會(huì)習(xí)作的真實(shí)沖動(dòng)，感受素材來(lái)源于生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生掌握設(shè)身處地地抓住重點(diǎn)場(chǎng)景，進(jìn)行事件場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)人物，特別是他們的心理、表現(xiàn)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，詳略分明。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的心理理品質(zhì)，教育學(xué)生關(guān)注安全，珍愛(ài)自己及他人的生命，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)和構(gòu)建和諧的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，詳略分明。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，感知危急

1．師述：學(xué)習(xí)了《危急時(shí)刻》這個(gè)單元，能談?wù)勀恪睂?duì)危急時(shí)刻“的理解嗎？（讓學(xué)生回顧本單元知識(shí)，再次深入體會(huì)“危急時(shí)刻”）

師小結(jié)、過(guò)渡：在我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常會(huì)遇到生死攸關(guān)的危急時(shí)刻。你遇到過(guò)哪些生死攸關(guān)的時(shí)刻？（生舉例）

2．師多媒體播放視頻：5·12汶川大地震、公交車(chē)燃火

二、聯(lián)系生活，暢談感受

1．師：看到這樣危急的時(shí)刻，你的心情怎樣？請(qǐng)生談。

2．小組討論：你在生活中，經(jīng)歷過(guò)、看到過(guò)、或聽(tīng)到過(guò)危急的事情時(shí)，你有什么感受？

3．請(qǐng)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法

1．分清詳略

師：你認(rèn)為要敘述清楚整件事，應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)記敘呢？哪一部分是最主要的內(nèi)容？生答，師板書(shū)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2．重點(diǎn)分析

①默讀《“諾曼底”號(hào)遇難記》10—44自然段，批注作者描寫(xiě)了哪些方面。②匯報(bào)交流。（生談到時(shí)用課件出示相應(yīng)句子）重點(diǎn)體會(huì)以下重點(diǎn)詞語(yǔ)： 場(chǎng)面描寫(xiě)：一片混亂、洶涌湍急、勢(shì)不可擋、一窩蜂、你推我攘、猝然而至、不可開(kāi)交、失魂落魄、井然有序、人物描寫(xiě)：驚恐萬(wàn)狀、驚慌失措、大聲吼喝、利己主義、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若

對(duì)話描寫(xiě)：簡(jiǎn)短有力

③拓展延伸：你遇到過(guò)的危急事件中，你認(rèn)為可以用到哪些形容詞？ 生自由說(shuō)，引導(dǎo)積累。

四、明確要求，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作

1．抓住重點(diǎn)場(chǎng)面，描寫(xiě)人物的心理和人物表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練寫(xiě)。2．學(xué)生練筆，教師巡視，提示學(xué)生直接抓住重點(diǎn)場(chǎng)面。

五、習(xí)作評(píng)講

1．老師選一篇作文，通過(guò)展示臺(tái)，與學(xué)生溝通、交流、評(píng)改。2．小組內(nèi)兩兩組合，相互評(píng)一評(píng)習(xí)作。3．自己修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（題目自擬）

開(kāi)端 發(fā)展

高潮：場(chǎng)面描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)

結(jié)局

第二篇：五年級(jí)《危急時(shí)刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《危急時(shí)刻》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，體會(huì)習(xí)作的真實(shí)沖動(dòng)，感受素材來(lái)源于生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。

2．通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生掌握設(shè)身處地地抓住重點(diǎn)場(chǎng)景，進(jìn)行事件場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)人物，特別是他們的心理、表現(xiàn)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，詳略分明。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的心理理品質(zhì)，教育學(xué)生關(guān)注安全，珍愛(ài)自己及他人的生命，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)和構(gòu)建和諧的意識(shí)。

學(xué)習(xí)者分析

五年級(jí)的孩子，大多已經(jīng)有初步的對(duì)事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修飾性的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)事物，因此，在本堂課的設(shè)計(jì)上，就是讓學(xué)生感受在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們會(huì)遇到危急時(shí)刻；和平生活中也會(huì)發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，也會(huì)遇到車(chē)禍、暈倒等突發(fā)事件；從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)，同時(shí)還能感受到人物在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的認(rèn)可魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，回憶生活，養(yǎng)成留心觀察，善于積累的習(xí)慣。2．讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，詳略分明。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，感知危急

1．師述：學(xué)習(xí)了《危急時(shí)刻》這個(gè)單元，能談?wù)勀恪睂?duì)危急時(shí)刻“的理解嗎？（讓學(xué)生回顧本單元知識(shí)，再次深入體會(huì)“危急時(shí)刻”）

師小結(jié)、過(guò)渡：在我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常會(huì)遇到生死攸關(guān)的危急時(shí)刻。你遇到過(guò)哪些生死攸關(guān)的時(shí)刻？（生舉例）

2．師多媒體播放視頻：5·12汶川大地震、公交車(chē)燃火

二、聯(lián)系生活，暢談感受

1．師：看到這樣危急的時(shí)刻，你的心情怎樣？請(qǐng)生談。

2．小組討論：你在生活中，經(jīng)歷過(guò)、看到過(guò)、或聽(tīng)到過(guò)危急的事情時(shí)，你有什么感受？ 3．請(qǐng)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法

1．分清詳略

師：你認(rèn)為要敘述清楚整件事，應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)記敘呢？哪一部分是最主要的內(nèi)容？生答，師板書(shū)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2．重點(diǎn)分析

①默讀《“諾曼底”號(hào)遇難記》10—44自然段，批注作者描寫(xiě)了哪些方面。②匯報(bào)交流。（生談到時(shí)用課件出示相應(yīng)句子）重點(diǎn)體會(huì)以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：

場(chǎng)面描寫(xiě)：一片混亂、洶涌湍急、勢(shì)不可擋、一窩蜂、你推我攘、猝然而至、不可開(kāi)交、失魂落魄、井然有序、人物描寫(xiě)：驚恐萬(wàn)狀、驚慌失措、大聲吼喝、利己主義、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若

對(duì)話描寫(xiě)：簡(jiǎn)短有力

③拓展延伸：你遇到過(guò)的危急事件中，你認(rèn)為可以用到哪些形容詞？ 生自由說(shuō)，引導(dǎo)積累。

四、明確要求，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作

1．抓住重點(diǎn)場(chǎng)面，描寫(xiě)人物的心理和人物表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練寫(xiě)。2．學(xué)生練筆，教師巡視，提示學(xué)生直接抓住重點(diǎn)場(chǎng)面。

五、習(xí)作評(píng)講

1．老師選一篇作文，通過(guò)展示臺(tái)，與學(xué)生溝通、交流、評(píng)改。2．小組內(nèi)兩兩組合，相互評(píng)一評(píng)習(xí)作。3．自己修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（題目自擬）

開(kāi)端 發(fā)展

高潮：場(chǎng)面描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)

結(jié)局

教學(xué)反思：

教學(xué)中，教師從“危急時(shí)刻”入手，營(yíng)造一種“危機(jī)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入

到情境中，在閱讀中感悟，在感悟中引申，在延伸中升華，繼而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣最終達(dá)到快樂(lè)習(xí)作的目的。

在“危急時(shí)刻”這一單元教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐，對(duì)“危急時(shí)刻”有了更深的理解和體驗(yàn)，特別是在《“諾曼底”號(hào)遇難記》中哈爾威船長(zhǎng)的機(jī)智果斷、舍己救人令人感動(dòng)。

魯迅先生曾說(shuō)：悲劇的意義在于把有價(jià)值的東西撕毀給人看。因?yàn)橛袃r(jià)值的東西毀滅，所以我們痛心。而如果毀滅的正是我們夢(mèng)寐以求但永遠(yuǎn)不能擁有的，看著它走向毀滅，我們能做的，或許就只有哀傷和悲戚。我們動(dòng)容、我們哭泣、我們震撼，是因?yàn)楸瘎≈敝噶宋覀儍?nèi)心最脆弱的角落。

通過(guò)這次教學(xué)讓我知道，讀寫(xiě)結(jié)合的意義在于學(xué)生不僅能從書(shū)本中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，而且也能從寫(xiě)作中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷豐富自己。讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生跳出書(shū)本的束縛，繼而體驗(yàn)快樂(lè)，詮釋快樂(lè)。

第三篇：危急時(shí)刻作文

危急時(shí)刻

咳、咳?！睗凉D時(shí)感覺(jué)呼吸困難，“救命??！”爸爸媽媽不在家，怎么辦？再看看大火，把門(mén)通往房間的路切斷了。濤濤想起了危急時(shí)刻哈爾威船長(zhǎng)的舍己為人，比利時(shí)小男孩的一泡尿??自己在危急時(shí)刻呢？濤濤決定要挑戰(zhàn)這危急時(shí)刻，闖過(guò)這鬼門(mén)關(guān)！眼看火星兒都快躥上天花板了，濤濤把熱水器的噴頭拉了出來(lái)，向肆虐的大火噴去，火星兒“低下了頭”，但濤濤輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，“呼”一陣風(fēng)順著火勢(shì)吹了過(guò)來(lái)，火星兒又躥起老高，他把毛巾弄濕，捂住臉下部，盡管水抑制了火，可風(fēng)越來(lái)越大，火苗們放肆的“滋生”了，濤濤把不高的火苗兒澆滅了。一會(huì)兒，濤濤接著就感到全身發(fā)燙，像一只熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。濤濤靜下心來(lái)，決定先逃出火的包圍圈，他定眼一看，哈哈！大火還給他量身訂做了一的缺口，他披上濕棉被??“耶”逃出包圍圈的濤濤興奮地叫起來(lái)，火在他屁股后面燃燒著。

濤濤松了一口氣，他按下門(mén)把，跑了出去，“著火了，著火了！鄰居們都被濤濤的叫喊聲喚醒了?？纯礉凉野l(fā)黑的墻壁，在看看濤濤烏黑的臉蛋??

每天我們都重復(fù)著同樣的工作，同樣的學(xué)習(xí)，也許有些人會(huì)抱怨生活的平淡，希望尋求刺激。可是我們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，那種別樣的刺激，你，受得了嗎？近兩年一直有一個(gè)謠傳：2013年將地球毀滅！盡管我是一個(gè)唯物主義者，不太關(guān)心那些沒(méi)有根據(jù)的謠言，但畢竟許多人都在傳，不由得不讓人產(chǎn)生恐慌之情。我就常常想象，如果危險(xiǎn)真的來(lái)臨，會(huì)怎么樣呢？

自然災(zāi)害、天災(zāi)人禍會(huì)瞬間奪去了許許多多的無(wú)辜生命，當(dāng)我們看到顯示屏上的那一幕幕時(shí)，有許多人的眼睛已經(jīng)模糊，急著要用自己這顆滾燙的心去接觸、去感受！一時(shí)間，仿佛聽(tīng)到了無(wú)數(shù)慘叫聲，哭喊聲。某些柔弱聲呼喊著：救我??

我不得不承認(rèn)危險(xiǎn)給人們帶來(lái)了難以彌補(bǔ)的損失?？墒羌幢氵@樣，我們更應(yīng)該重塑信心，重建美好的家園。危險(xiǎn)來(lái)臨，我們一起承擔(dān)。一個(gè)人的力量是渺小的，可群眾的力量是強(qiáng)大的！雖然我們?nèi)巳硕加忻媾R危險(xiǎn)的危險(xiǎn)性，但一方有難，八方支援。獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，就能匯成愛(ài)河來(lái)給予我們同胞幫助。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才是最理智的做法。

讓世界充滿愛(ài)，用信心建造起一道彩虹。危險(xiǎn)過(guò)后我們?yōu)樯咂砀＃瑸樗勒吣?，但更多的?yīng)該勇敢地在危險(xiǎn)面前站起來(lái)，相信自己有人陪伴就不會(huì)孤單。別再怨聲載道，有時(shí)命不由己；別再哭泣，有時(shí)笑一笑，沒(méi)有什么坎坷是無(wú)法跨越的；別再質(zhì)問(wèn)那些政管部門(mén)，有時(shí)危險(xiǎn)發(fā)生比不發(fā)生更值得讓人思考；別再吝嗇自己的愛(ài)心，因?yàn)榇藭r(shí)他們更需要物質(zhì)以及精神上的支撐。

如果危險(xiǎn)來(lái)臨，我們不會(huì)害怕。放下緊張以及浮躁，就會(huì)理智一些，就能用信心尋找到解救的道路！

當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)作文500字

2008年5月12日，當(dāng)汶川發(fā)生地震時(shí)，我所在是重慶九龍小學(xué)也發(fā)生了震蕩。只記得當(dāng)時(shí)全校師生正在上課。

事情總是那么突然，只見(jiàn)教室里的天花板上的燈拼命地?fù)u晃著，仿佛要掙脫繩索，仿佛就要墜落下來(lái)。老師立馬發(fā)覺(jué)不對(duì)勁，急忙大聲喊道：“發(fā)生地震了！”頓時(shí)，大家驚恐萬(wàn)狀，你推我攘，一窩蜂似的涌向操場(chǎng)。而我被眼前左右搖晃的桌子嚇得不知所措，傻傻地杵在原地。不知從哪里傳來(lái)一聲“跑”，我就

跟著人群快速地移動(dòng)。我十分害怕：房子是不是快垮塌了。不過(guò)，體育老師沉著地維持秩序。但是大家都想逃命，根本聽(tīng)不進(jìn)去。人人心亂如麻，到處像受驚的小鹿，找不著方向似的亂躥。人流不成隊(duì)形，混亂的場(chǎng)面如一盤(pán)散沙。

“哎喲！”“你踩到我的腳了！”“對(duì)不起！”“沒(méi)關(guān)系！”危急時(shí)刻總是這樣，同學(xué)們不是斤斤計(jì)較，而是互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。一個(gè)一年級(jí)的小弟弟摔倒在地上，只見(jiàn)高年級(jí)的一位大姐姐連忙蹲下身去扶起他，拉著他的小手朝安全地帶跑去。

老師繼續(xù)以身作則，不慌不忙地帶領(lǐng)同學(xué)們逃離危險(xiǎn)地區(qū)?！巴瑢W(xué)們，你們不要害怕，在危險(xiǎn)面前，你們是最勇敢的孩子喲！”“同學(xué)們，我們一定要有秩序地離開(kāi)，才不會(huì)有更危險(xiǎn)的事情發(fā)生?！币槐P(pán)散沙匯攏了，整齊的隊(duì)伍就像軍隊(duì)一樣井然有序。聽(tīng)了老師振奮人心的一番話，孩子們的心也漸漸平靜了下來(lái)，我那七上八下的心也回到了原位。

是呀！當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)，才會(huì)讓危險(xiǎn)不再可怕，才會(huì)讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

危急時(shí)刻

2008年5月12日下午，我們正在教室里上英語(yǔ)課。

我發(fā)現(xiàn)講桌在左右搖晃，好像被人推動(dòng)了似的（因?yàn)?，我?dāng)時(shí)的座位就在講桌旁邊，所以，我有感覺(jué)）。我想：“難到我的同桌有那么大勁，能把講桌給推動(dòng)呀？不可能?！庇谑?，我使出了全身吃奶的勁去推講桌，可是講桌還是紋絲不動(dòng)，我這就有點(diǎn)納悶，心理想著：“難道是我暈了？”我回頭看了看身后的同學(xué)，看著他們的樣子，好像沒(méi)有什么事情，我就以為是自己暈了，也就沒(méi)在意。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，我又覺(jué)得講桌、桌子、椅子??都在不由自主的來(lái)回?fù)u擺，身后又傳來(lái)了一陣小聲的議論，正在這時(shí)我的同桌舉手給老師說(shuō)：“英語(yǔ)老師，是不是地震了呀？”老師也覺(jué)得不太對(duì)勁，忽然，外面?zhèn)鱽?lái)了一陣聲音，英語(yǔ)老師把教室門(mén)拉開(kāi)，看見(jiàn)外面有好多人在喊：“地震了，地震了?！庇⒄Z(yǔ)老師往外跑著說(shuō)著：“地震了，地震了?！笨墒?，她見(jiàn)我們沒(méi)有反應(yīng)，就又跑回教室說(shuō)：“地震了，大家快走，到大操場(chǎng)去。”大家知道是地震，一窩蜂似的往門(mén)外擁擠，尖叫聲，呼喊聲??一片混亂，有的人還和其他人手拉手往樓下的操場(chǎng)跑，這是因?yàn)?，他們害怕出現(xiàn)踩踏事故，所以他們才這樣做，過(guò)了幾分鐘，大家都來(lái)到了操場(chǎng)上后，議論起剛剛發(fā)生了的地震災(zāi)害的經(jīng)歷，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)燈搖了，有的說(shuō)桌子在搖??。

經(jīng)過(guò)了這樣的地震災(zāi)害，我知道了地震時(shí)，人會(huì)有什么樣的感覺(jué)，我們應(yīng)該怎么逃離樓房或

危急時(shí)刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買(mǎi)完菜拖著疲倦的身子回來(lái)了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對(duì)我說(shuō)：“晴晴，你先看會(huì)電視，我很累，去浴缸泡泡?！蔽掖舐晳?yīng)道：“哦”說(shuō)完，奶奶便走進(jìn)了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動(dòng)畫(huà)片給吸引住了，不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我突然覺(jué)得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對(duì)了奶奶去泡澡還沒(méi)出來(lái)，不對(duì)呀！奶奶進(jìn)浴室都兩個(gè)小時(shí)了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門(mén)前直敲門(mén)，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感

到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門(mén)，可是，奶奶還是沒(méi)有出聲，我迫不得已，只能推開(kāi)門(mén)，門(mén)一打開(kāi)，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見(jiàn)奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個(gè)情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時(shí)刻的處理方法，我馬上跑去關(guān)煤氣，打開(kāi)窗戶，把水關(guān)了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機(jī)前，撥打了120救護(hù)車(chē)后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來(lái)。很快，救護(hù)車(chē)來(lái)了，爸爸媽媽也趕回來(lái)了，奶奶被送到了醫(yī)院?? 通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張

當(dāng)同學(xué)暈倒后

當(dāng)遇到緊急情況你會(huì)撒手不管，還是沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)。我就經(jīng)歷過(guò)這樣的事：

那一天，我在體育館學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)烈日當(dāng)空，天上沒(méi)有一絲云彩，把地面烤得滾燙滾燙，一陣熱風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人窒息。雜草低不住太陽(yáng)的暴曬，都卷成了細(xì)條。天都都發(fā)了狂，人們不停的在指責(zé)太陽(yáng)，為什么要這么熱？

我和我英語(yǔ)班的李夢(mèng)林買(mǎi)一瓶礦泉水，轉(zhuǎn)身一看，看到一位老暈倒在地上，我當(dāng)時(shí)非常的緊張，自己不知道該怎么辦，便撓起了頭發(fā)，我一想語(yǔ)文叫我們遇事不要慌張，要沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)。我便快速的跑到老奶奶跟前，趕緊把她扶起來(lái)，見(jiàn)她臉色蒼白額頭滾燙，我急忙跑到體育館打120急救電話，我便小心翼翼得到噴泉邊，把衛(wèi)生紙放在水里浸泡一下，再把衛(wèi)生紙搭在她的頭上，然后讓她喝冰鎮(zhèn)的水，120的醫(yī)生終于趕到了“現(xiàn)場(chǎng)”，醫(yī)生夸經(jīng)過(guò)我的一番“治療”才能讓它解暑。如果你碰到了這件事你會(huì)怎樣選擇和面對(duì)？我大家遇到事會(huì)和我一樣面對(duì)！

當(dāng)同學(xué)暈倒后

某個(gè)星期天的早晨，我和幾個(gè)要好的同學(xué)到妖魔山游玩。一路上，我們玩的很開(kāi)心，那里有些樹(shù)長(zhǎng)的真像棉花糖，上面圓圓的，下面是筆直的樹(shù)干，真有趣。

我們追逐在綠色的山坡上。突然，張仁力發(fā)現(xiàn)了一片片奇形怪狀的仙人掌，他好奇的摸了一下，血從他的指尖冒了出來(lái)，他“啊”了一聲，“我流血了”，說(shuō)完后，他就暈倒了，我們驚慌失措。王子聞?wù)f：“他大概是暈血吧?！庇谑?，她趕緊跑到小河邊，用雙手接了一捧水，撒在張仁力的臉上，又用手不停地拍打他的臉，還是沒(méi)反應(yīng)。李文軍說(shuō)：“他一定是假裝的，讓我摳他的腳心?！睋狭艘粫?huì)，還是沒(méi)反應(yīng)。大家都嚇壞了，我說(shuō)：“還是撥打120吧”。不一會(huì)救護(hù)車(chē)到了，我們跟著去了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，他蘇醒了過(guò)來(lái)。我們懸著的心，終于從嗓子眼掉到了肚臍眼。我們高興的歡呼起來(lái)。

當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)

經(jīng)過(guò)這件事后，我懂得了遇見(jiàn)危險(xiǎn)的事時(shí)，要學(xué)會(huì)沉著冷靜的面對(duì)，就像諾曼底號(hào)的船長(zhǎng)哈爾威一樣，要臨危不懼，舍己救人。這件事對(duì)我以后的成長(zhǎng)很有幫助。

人的一生不可能都是一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些曲折、坎坷，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，我們要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

暑假的一個(gè)周末。我騎著自行車(chē)想要去姑姑家玩，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)人在向我招手，還沖我喊道：“小妹妹，你過(guò)來(lái)一下！”我放下自行車(chē)走了過(guò)去。那是一個(gè)胖胖的中年婦女，我問(wèn)她：“有什么事嗎？”那個(gè)中年婦女裝作一副楚楚可憐的樣子，說(shuō)道：“小妹妹，我的錢(qián)在火車(chē)站的時(shí)候被人偷了，你可不可以把你的自

行車(chē)借我用一下，我到家了，就把自行車(chē)還給你?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，剛想把自行車(chē)借給她，可是心里便有了些懷疑：事情真的是這樣嗎？如果她是騙子，想把我的自行車(chē)騙去怎么辦，我要隨她去連自己也搭上了怎么辦？我應(yīng)該想個(gè)辦法。

“阿姨，您是要去哪里?。恳灰胰巧习寻职纸邢聛?lái)用車(chē)送你??？”那位婦女聽(tīng)了，連忙搖手說(shuō)：“不用了，不用了，我自己騎自行車(chē)就行了?！蔽倚α诵φf(shuō)：“這怎么行！我去樓上叫爸爸下來(lái)送你回去！”然后把自行車(chē)推回車(chē)庫(kù)，跑到樓上，趴在窗上一看，那位婦女果真是個(gè)騙子，她在原地走了幾步，然后急匆匆地走開(kāi)了。

當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨之際，我們應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。危急時(shí)刻

我記得那是三年級(jí)暑假的一天，記得那一天是那年整個(gè)夏天最熱的一天，因?yàn)閶寢尣唤o我買(mǎi)電腦游戲，我們鬧了起來(lái)。我一賭氣，騎著小自行車(chē)上街轉(zhuǎn)悠。天真熱，街上空蕩蕩的，不見(jiàn)幾個(gè)人。我就騎著車(chē)在街上游蕩著。這時(shí)，迎面來(lái)了一個(gè)穿著入時(shí)的青年，拍了一下我的頭，親切地問(wèn)：“小朋友，你好，叔叔給你一支冰棒，要不要？”我一聽(tīng)，想：哈，這個(gè)人真好，怎么知道我想吃冰棒呢？我沒(méi)顧得上問(wèn)，接過(guò)就吃了。那個(gè)人看了看我，說(shuō)：“大熱天，怎么一個(gè)人在外邊玩？”我生氣地說(shuō)：“都是我媽媽?zhuān)⌒∫惶纂娔X游戲都不給我買(mǎi)！我是從家里賭氣出來(lái)的?！蹦乔嗄昕犊卣f(shuō)：“算了，叔叔今天做好事做到底，送你一套電腦游戲。哎！誰(shuí)叫你那么討人喜歡呢！”走進(jìn)一間電腦游戲?qū)Ｙu(mài)店里，男青年看見(jiàn)一個(gè)時(shí)髦的女人。他對(duì)我說(shuō)：“那是我朋友，我去和她打個(gè)招呼，你就自己選套電腦游戲吧。”他們說(shuō)了些什么，就往里面走去。我的好奇心使我跑去偷聽(tīng)他們談話。這一聽(tīng)，把我的魂給嚇跑了——只聽(tīng)男青年說(shuō)：“今天我們就把外面那個(gè)男孩給綁了，再逼他的父母要錢(qián)?！蔽一帕耍B忙跑出去，飛身上車(chē)，不顧一切地猛騎。那倆人大概是聽(tīng)見(jiàn)了什么動(dòng)靜，追了出來(lái)。我心想：壞人怕警察，對(duì)了，去派出所！于是，我進(jìn)了派出所，那兩個(gè)騙子不敢進(jìn)來(lái)。我終于擺脫了他們??夏日驚險(xiǎn)的一幕深深刻在我腦海里。

從這以后，我再也不敢隨便相信陌生人了。

危急時(shí)刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買(mǎi)完菜拖著疲倦的身子回來(lái)了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對(duì)我說(shuō)：“晴晴，你先看會(huì)電視，我很累，去浴缸泡泡。”我大聲應(yīng)道：“哦”說(shuō)完，奶奶便走進(jìn)了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動(dòng)畫(huà)片給吸引住了，不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我突然覺(jué)得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對(duì)了奶奶去泡澡還沒(méi)出來(lái)，不對(duì)呀！奶奶進(jìn)浴室都兩個(gè)小時(shí)了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門(mén)前直敲門(mén)，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門(mén)，可是，奶奶還是沒(méi)有出聲，我迫不得已，只能推開(kāi)門(mén)，門(mén)一打開(kāi)，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見(jiàn)奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個(gè)情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時(shí)刻的處理方法，我馬上跑去關(guān)煤氣，打開(kāi)窗戶，把水關(guān)了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機(jī)前，撥打了120救護(hù)車(chē)后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來(lái)。很快，救護(hù)車(chē)來(lái)了，爸爸媽媽也趕回來(lái)了，奶奶被送到了醫(yī)院??

通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張。

第四篇：作文：危急時(shí)刻 2018

危急時(shí)刻

在我們當(dāng)今的社會(huì)，有多少人值得贊頌，有多少事令人感動(dòng)。海迪姐姐苦學(xué)醫(yī)術(shù)，池越忠舍己救人，軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生華山搶險(xiǎn)，馬牡丹火中救人，哪件事不感人？然而，我現(xiàn)在要講的是一件發(fā)生在我身邊的感人故事。

去年夏天的一個(gè)傍晚，下了班的人們都搬著小凳出來(lái)乘涼。在工地磚垛下的陰涼地，幾位老大爺聚精會(huì)神地在象棋盤(pán)前斗著輸贏，馬明叔叔等幾個(gè)人圍在旁邊觀陣助威。“噢，贏嘍！”張大爺一拍大腿，身子向后一仰。呀，不好，他身后的磚垛晃了一晃，眼看就要倒下來(lái)。只見(jiàn)馬明叔叔手疾眼快，喊聲：“不好！”一個(gè)箭步?jīng)_上前去，一掌把張大爺推了出去，嘩啦一聲響，磚垛倒了，馬明叔叔的腿被倒下來(lái)的磚埋了起來(lái)。

“馬明叔叔！” “小馬！” 人們驚呼著，七手八腳地搬掉壓在馬明叔叔腿上的磚。有兩位伯伯早就推來(lái)了自行車(chē)，我們急忙把他送往醫(yī)院。

“小腿骨折，快搶救！”醫(yī)生神色嚴(yán)峻。張大爺熱淚盈眶，默默地坐在手術(shù)室門(mén)口。

當(dāng)馬明叔叔從昏迷中醒來(lái)時(shí)，第一句話便問(wèn)：“張老伯，您??沒(méi)事吧！”張大爺緊緊地握著他的手，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

是啊，馬明叔叔那舍己救人的精神怎能不使人感動(dòng)？雖然沒(méi)見(jiàn)報(bào)紙上報(bào)道他的事跡，但是他在我的心中，已成為一名名副其實(shí)的英雄。

【刀神李流水 一刀斷流水 劍圣陸青山 一劍斬青山】

第五篇：《危急時(shí)刻》觀后感1

觀后感

———觀《危險(xiǎn)瞬間》有感

為了提高同學(xué)們的安全意識(shí)，我們學(xué)校統(tǒng)一觀看了安全教育片《危險(xiǎn)瞬間》。講了許多慘不忍睹的交通事故，讓同學(xué)們大吃一驚！

這部宣傳片講述了：有許多人因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則所以釀成了車(chē)毀人亡的慘劇。最讓我驚訝的就是一輛大客車(chē)搭載著四十多名乘客，前往大家的目的地，可是司機(jī)過(guò)度疲勞，撞到了前面的油罐車(chē)，前面的油罐車(chē)又撞到另一輛油罐車(chē)，燃油發(fā)生劇烈爆炸，導(dǎo)致車(chē)毀人亡，車(chē)只是先框架，人只剩下骨灰了。沒(méi)有一個(gè)人能生還。人們?cè)诼愤呺x了一款被來(lái)紀(jì)念死去的親人。我們流下的一滴滴傷心的眼淚。

在我們身邊就有一些不遵守交通規(guī)則的司機(jī)，我們看見(jiàn)了就要?jiǎng)褡?，可能就組織了一個(gè)巨大的車(chē)禍。如果家長(zhǎng)醉酒駕車(chē)，我們就要極力勸阻，如果還是不聽(tīng)就不要做他的車(chē)；如果家長(zhǎng)疲勞駕駛，我們就要讓他多加休息不能跑長(zhǎng)途……我們過(guò)馬路時(shí)要先看左面再看右面。上學(xué)是要帶小黃帽，沒(méi)有小黃帽要穿鮮艷的衣服。我們一定要減少交通事故的發(fā)生，對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人也要負(fù)責(zé)。