第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課

《畫(huà)風(fēng)》聽(tīng)課札記

1、板書(shū)：風(fēng)。

師：黑板上寫(xiě)的是——風(fēng)！會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？知道關(guān)于風(fēng)的詩(shī)句嗎？

2、播放風(fēng)聲。說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)的了解。

師：那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？

3、導(dǎo)入新課。介紹3位小朋友。讀一讀他們的名字。開(kāi)小火車(chē)讀名字中的生字?！八嚒苯M詞。（讀生字從有拼音到去掉拼音再讀。）

4、初讀課文，自學(xué)字詞。再來(lái)輕輕讀讀他們的名字。今天我們的課文就跟他們?nèi)齻€(gè)人有關(guān)，想來(lái)讀一讀（課文）嗎？

5、檢查字詞。讀詞語(yǔ)：旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)；組詞。把這些字送入課文，你能讀得更好。再來(lái)讀讀課文。

6、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？接讀課文。（評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？）師：說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事？

7、學(xué)習(xí)課文。

師：再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？交流。

（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）（1）趙小藝的畫(huà)倒底是怎么樣的？想象一下。（師說(shuō)繪畫(huà)配課文中的話。）師：想不想換個(gè)方法來(lái)讀讀課文。（分角色讀：A小組練讀；B小組展示讀；C集體配合分角色讀。）

（2）合作畫(huà)風(fēng)。師：喜歡課文中的三個(gè)同學(xué)嗎？為什么？那咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？大家合作畫(huà)風(fēng)，展示給大家看。

8、寫(xiě)字練習(xí)。師：我們學(xué)習(xí)了課文，畫(huà)了風(fēng)，那想不想寫(xiě)字呢？（師范寫(xiě)“藝”、“絲”。）你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）再找一找課文中還有上下結(jié)構(gòu)的（生）字嗎？

9、再分角色讀課文。

【崔巒評(píng)課】

啟發(fā)：

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、識(shí)字有特點(diǎn)，寫(xiě)字抓規(guī)律。

3、讀課文充分。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，特別是讀整篇的課文。

4、注重借助圖畫(huà)來(lái)閱讀。

5、問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，注重整合。

6、教師注重課后的適當(dāng)拓展。

建議：

1、指導(dǎo)閱讀好對(duì)話，讀出人物的語(yǔ)氣。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自已畫(huà)的風(fēng)。秋天的雨》聽(tīng)課札記

1、對(duì)對(duì)子入課。春風(fēng)對(duì)秋雨；春風(fēng)陣陣對(duì)秋雨綿綿；春風(fēng)陣陣送溫暖對(duì)秋雨綿綿送清涼。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟秋雨有關(guān)？出示課題《秋天的雨》，讀——

2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

師：秋天的雨是怎么樣的呢？請(qǐng)讀課文，找出8個(gè)生字。（讀完課文，生字多讀幾遍。同桌認(rèn)讀。）

3、檢查字詞，指導(dǎo)句子朗讀。

師：在其他的語(yǔ)言環(huán)境中有時(shí)候也能遇到這些字，你能認(rèn)識(shí)嗎？（出示相關(guān)句子。）

這些字在課文中組成了哪些詞，劃出來(lái)出示輕聲自由讀。檢查：A、“一把鑰匙”——讀，再讀。師：你聽(tīng)出了什么？（輕聲）B、“留意”。師：（以上）這兩詞在哪個(gè)小節(jié)，誰(shuí)來(lái)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）讀？

師：這樣有趣的句子，課文第二第三自然段中還有不少呢？找一找，讀一讀。

反饋：讀自己喜歡的句子——A、“??小扇子，扇哪扇哪??”，讀，再讀。聽(tīng)出了什么？（是多音字）再讀句子。

教學(xué)3個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)教“裳”。師：找到這些詞語(yǔ)所在的句子，好好讀一讀。

4、寫(xiě)字練習(xí)。師：課文中要求我們認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字都認(rèn)識(shí)了，那還有12個(gè)字要我們會(huì)寫(xiě)，翻到生字表認(rèn)一認(rèn)。

講解字形結(jié)構(gòu)。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

5、再讀課文，理清文章思路。

帶著課文后面的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？交流。讀全文（師讀各自然段第一句話，生接讀。）

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課

《筍芽?jī)骸仿?tīng)課札記

1、教學(xué)“筍”字入課。

出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫(huà)演示“筍”字的寫(xiě)法）我們也來(lái)書(shū)空一下。

【個(gè)人觀點(diǎn)：一入課就開(kāi)始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫(xiě)法用動(dòng)畫(huà)演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫(xiě)來(lái)得有意思、有人情味。教師一范寫(xiě)，就讓人感覺(jué)這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫(huà)演示，給人感覺(jué)是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒(méi)有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的?！?/p>

師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)?。跟它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫?！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫茫　蠹液茫?/p>

（出示課題）筍芽?jī)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)課本，在課文中的田字格中，寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（生練寫(xiě)。）

【個(gè)人觀點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫(xiě)、講解生字的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中教師提了一下，但給人感覺(jué)有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個(gè)人以為還是教師依次板書(shū)課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書(shū)的過(guò)程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫(xiě)生字?！?/p>

實(shí)物投影：一學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎么樣。

【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫(xiě)的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫(xiě)字。值得提倡?！?/p>

2、初讀課文。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jī)?。老師想?qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀吧?。ㄉx）

3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。

師：老師這里有一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了沒(méi)有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚?！叭嘌劬Α?、“漆黑”、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音。“辮子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音?！吧綄薄皩钡降资堑趲茁??！白院馈薄孟駴](méi)有讀出一種“自豪”的感覺(jué)來(lái)，再讀。

【個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)正音，自然，有效。】

同桌互讀老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片。師巡視。中間表?yè)P(yáng)學(xué)生們互讀的方法好、多。

【個(gè)人觀點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)?！?/p>

師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。

【個(gè)人觀點(diǎn)：這句話說(shuō)得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講課。低年級(jí)的課堂教學(xué)，要多說(shuō)這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡。】

師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀了這些詞語(yǔ)，而且能感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大真是一件令人高興的事，老師覺(jué)得，它在長(zhǎng)大的過(guò)程一定會(huì)遇到一些困難。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥眩麄冇酶髯圆煌姆绞皆凇昂魡尽保ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片“呼喚”）筍芽?jī)?。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧！（生讀）

你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說(shuō)的——（生：是“低聲”呼喚??）板書(shū)：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書(shū)）。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jī)?，所以她是——（出示詞語(yǔ)卡片）“低聲呼喚”。

老師作筍芽?jī)?，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jī)骸?/p>

師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語(yǔ)卡片）“呼喚”筍芽?jī)?。這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)來(lái)看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？

師范寫(xiě)“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì)寫(xiě)嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）它的后面認(rèn)真對(duì)地寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

【個(gè)人觀點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語(yǔ)為什么要放到這里來(lái)講？】

師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友咱們可以來(lái)看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?？課文中沒(méi)有寫(xiě)，你來(lái)猜一猜，他會(huì)呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰(shuí)來(lái)呼喚一下？（生答）

春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的（出示句子：筍芽?jī)?撒嬌地 說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪??）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì)跟誰(shuí)撒嬌？（跟媽媽?zhuān)┕S芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來(lái)撒嬌一下，讀。（師評(píng)：我看見(jiàn)那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來(lái)了，最像“撒嬌”的樣子了。我們?cè)賮?lái)試一下，讀。

【個(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒(méi)有說(shuō)撒嬌是什么意思，只是先問(wèn)學(xué)生在生活中你向誰(shuí)撒嬌？再通過(guò)評(píng)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來(lái)滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來(lái)讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節(jié)值得回味！】

是呀，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)盒褋?lái)了。聽(tīng)了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來(lái)讀這個(gè)句子。

筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見(jiàn)了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”）生讀。

筍芽?jī)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤(rùn)，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒(méi)有寫(xiě)的，你想到了，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？生說(shuō)。

所以（出示句子：筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾矚g這個(gè)世界了。“世界”這個(gè)詞也是今天我們要會(huì)寫(xiě)的。大家先來(lái)看看世界的“世”它怎么寫(xiě)？（動(dòng)畫(huà)演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你把字在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好的同學(xué)，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（出示：世界真是

?。┠憧梢杂蒙蠒?shū)本上給你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下。請(qǐng)生說(shuō)這個(gè)句子。

【個(gè)人觀點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫(huà)演示，再老師問(wèn)第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問(wèn)的過(guò)程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯(cuò)。】 小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。

看到這么美妙的世界，筍芽?jī)盒睦锸窃趺礃拥难?？所以她高興地說(shuō)（出示句子：筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)：“多美好的的春光?。『鸵炜扉L(zhǎng)大！”）生讀。誰(shuí)來(lái)試試，點(diǎn)名讀。一起來(lái)試一試。句子前面有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）

【個(gè)人觀點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡?！?/p>

今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f(shuō)的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)。看來(lái)課文當(dāng)中人物怎么樣地說(shuō)，這個(gè)怎么樣對(duì)于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦！”B、撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”C、粗重：“??”D、高興地說(shuō)：“多美好的的春光??！和要快快長(zhǎng)大！”）

【個(gè)人觀點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺(jué)之中，掌握了讀好句子的竅門(mén)。】

4、表演朗讀1～6自然段。

先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？

5、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下節(jié)課學(xué)什么。

師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)的話，我想請(qǐng)小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說(shuō)）

老師就跟據(jù)你們說(shuō)的這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問(wèn)題，下節(jié)課可以提出來(lái)。下課。

【個(gè)人觀點(diǎn)：以這樣的方式結(jié)課，我還是第一次見(jiàn)到。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒?！?/p>

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課

《荷葉圓圓》聽(tīng)課札記

第二課時(shí)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，讀——荷葉圓圓！

1、復(fù)習(xí)檢查生字導(dǎo)入。

互讀自制荷葉生字卡片。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用心最快地把自己的卡片收起來(lái)！這一小排小朋友最快！現(xiàn)在大家往前看，老師也做了荷葉卡片，漂亮嗎——漂亮！現(xiàn)在跟大家做個(gè)游戲，我舉起一個(gè)生字，大家讀，怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，誰(shuí)也不要出聲，但我就看你的嘴，就知道你讀的是什么字？信不信？那咱們就開(kāi)始比賽（游戲）！

師出示生字，生不出聲讀：坪、晶、荷、膀。

還有幾個(gè)字，大家讀給我聽(tīng)，放開(kāi)聲音讀：透（組詞）、籃（組詞，還有別的詞嗎？請(qǐng)多個(gè)學(xué)生組）、翅（組詞）、搖（組詞、還有嗎？）、蹲（組詞，還有嗎？）、珠（組詞）。

2、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們生字學(xué)得非常好?，F(xiàn)在我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)作什么？一齊說(shuō)——歌臺(tái)。（出示教具：荷葉詞語(yǔ)卡片“歌臺(tái)”。）今天我們小朋友要把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，請(qǐng)看大屏幕。展示什么呢？第一，展示我們朗讀課文的水平；第二，展示小朋友們寫(xiě)字的水平。有沒(méi)有信心——有！咱們先來(lái)展示朗讀的水平。

（1）讀懂課文。

（出示圖片：我會(huì)讀）師：再說(shuō)一遍——（我會(huì)讀?。┦裁唇小拔視?huì)讀”？怎么樣才算我會(huì)讀？

生：一要讀得流暢；二要讀得正確；三要讀得有感情；四要讀懂。

師：你真會(huì)說(shuō)！一要正確、流暢、有感情；二要課文讀懂。她說(shuō)了四點(diǎn)，咱們概括成兩點(diǎn)。好不好！咱們先把課文讀懂，行不行？需要老師幫忙嗎？

一邊讀課文，一邊討論（思考），這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴呀？這些小伙伴都把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么呢？聽(tīng)明白了嗎？

（生讀課文，討論。）

師：這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（生答）第一個(gè)是——水珠；第二個(gè)是——蜻蜓；第三個(gè)呢——青蛙；第四個(gè)呢——小魚(yú)。（貼“詞語(yǔ)荷葉”。）

青蛙把荷葉當(dāng)成——歌臺(tái)。（依次出示詞語(yǔ)荷葉“涼傘”、“搖籃”、“停機(jī)坪”）這個(gè)貼在哪兒，誰(shuí)來(lái)告訴我，還要說(shuō)說(shuō)為什么？（生答）

剛才說(shuō)小蜻蜓“立”在荷葉上，這里有一個(gè)“立”貼在這兒（停機(jī)坪后面）。你們看，下面還有三個(gè)，一個(gè)“游”、一個(gè)“躺”、還有一個(gè)“蹲”應(yīng)該貼在哪兒？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼。）

師：看黑板。大家來(lái)讀讀課文了。現(xiàn)在我說(shuō)上一句，看看你能不能接下一句，能不能？（能?。┬∷檎f(shuō)——小水珠躺在荷葉上——（生接讀）；

小蜻蜓說(shuō)——小蜻蜓立在荷葉上——（生接讀）；師：剛才我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)很不錯(cuò)，不會(huì)說(shuō)的時(shí)候就看一（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）眼書(shū)，非常好！

小青蛙說(shuō)——小青蛙——（生接讀）；

小魚(yú)兒說(shuō)——小魚(yú)兒——（生接讀）。

（2）有感情地讀課文。

師：真了不起，全都讀懂了，不簡(jiǎn)單。那么咱們開(kāi)始展示第二點(diǎn)，有感情地朗讀，這里老師要不要先給你們朗讀聽(tīng)聽(tīng)？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們小組里面合作朗讀，相互提提意見(jiàn)，把課文讀出感情來(lái)。

（生讀。）

剛才大家讀的時(shí)候都非常認(rèn)真，有一點(diǎn)點(diǎn)給大家提示一下。大家讀到“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”的時(shí)候，可以眨一眨眼睛，把小水珠那調(diào)皮的樣子給讀出來(lái)。會(huì)眨眼睛嗎？（會(huì)。）對(duì)，眨兩下就行了。就這樣好嗎？

呆會(huì)兒讀小蜻蜓的時(shí)候呀，（師做動(dòng)作）“展開(kāi)透明的翅膀”，對(duì)可以加上動(dòng)作??青蛙呱呱的叫聲；小魚(yú)兒笑嘻嘻、游來(lái)游去。

（學(xué)生加上動(dòng)作繼續(xù)練習(xí)。）

展示表演朗讀：先讀小水珠（先點(diǎn)名讀，再大家一起讀一遍）；讀小蜻蜓時(shí)，指引學(xué)生不看書(shū)本，利用板書(shū)提綱來(lái)讀課文；哪個(gè)小青蛙來(lái)唱一唱（你的嗓門(mén)大了一點(diǎn)，像大青蛙了，小青蛙的嗓門(mén)應(yīng)該再小一點(diǎn)）；哪個(gè)愿意做小魚(yú)兒??

再請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)連起來(lái)讀一讀。

師：這樣吧，都看看書(shū)，看看你剛才哪一點(diǎn)沒(méi)記住。（生看。有一個(gè)學(xué)生要說(shuō)她有記住課文的竅門(mén)。）注意，這個(gè)同學(xué)有一個(gè)記住課文的竅門(mén)要提供給大家，聽(tīng)好?。ㄉf(shuō)：抓住課文的關(guān)鍵詞來(lái)記住課文）

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（出示：我會(huì)寫(xiě)）師：一起說(shuō)——我會(huì)寫(xiě)！真響亮，真有自信！要想寫(xiě)好字，要先學(xué)會(huì)觀察字。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)字，等老師寫(xiě)完以后，你要告訴老師，寫(xiě)這兩個(gè)字該注意什么？抬起手，跟老師書(shū)空。范寫(xiě)“朵”、“機(jī)”。

師：（機(jī)）組詞——飛機(jī)。誰(shuí)來(lái)告訴我，這兩個(gè)字要注意什么？有兩個(gè)地方特別相象。

（生答）

師：拿起鉛筆，把這兩個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。（生練習(xí)寫(xiě)。）看老師再來(lái)寫(xiě)一個(gè)字，這個(gè)字有“兩個(gè)鉤”，這個(gè)字是什么字？——“我”。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一個(gè)漂亮的我字。（生練習(xí)寫(xiě)。）

4、荷花圖片欣賞。

【崔巒評(píng)課】

低年級(jí)閱讀課的主要任務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利、最好還有讀出感情。二是認(rèn)字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言。此外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

值得學(xué)習(xí)的地方：第一，采取生動(dòng)的形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。第二，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，利用擺詞語(yǔ)卡片的形式，幫助學(xué)生了解課文主要講了什么，初步讀懂課文的內(nèi)容。第三，指導(dǎo)學(xué)生逐段地抓住提示性地語(yǔ)言，采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。方式有自由讀，組內(nèi)讀、齊讀、加動(dòng)作讀、載頭飾讀等等。第四，指導(dǎo)寫(xiě)字比較到位。

《雷雨》聽(tīng)課札記

3月6日

地點(diǎn)：湖小三樓

主題：新生代教師課堂比武

1、給“雨”字組詞。

2、聽(tīng)“雨”聲。

師：你聽(tīng)到了什么？

生：雨聲；蛙聲；雨聲很大??

師：用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下——

生：傾盆大雨。

師：若給這段聲音起一個(gè)名字可以是——

生：雷雨。

生：夜雨。

師：為什么？

生：青蛙白天不怎么叫，鳥(niǎo)叫聲也不大。所以我認(rèn)為是“夜雨”。

【評(píng)：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的”。不同的學(xué)生聽(tīng)同一段聲音，他的感覺(jué)是不一樣的。這里老師對(duì)學(xué)生的答案——“夜雨”，沒(méi)有直接進(jìn)行否定，多問(wèn)了一個(gè)為什么。而學(xué)生的回答也的確言之有理，生成得精彩。同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生“獨(dú)特感悟”的尊重?！?/p>

3、初讀課文。

師：知道雷雨時(shí)的景象是怎么樣的嗎？翻開(kāi)課本讀課文。（出示閱讀要求）學(xué)生自由讀課文。

4、檢查字、詞。

出示帶生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)給大家秀一下。（點(diǎn)名讀；開(kāi)小火車(chē)讀；齊讀）

【評(píng)：我個(gè)人是很反對(duì)這些時(shí)髦的、網(wǎng)絡(luò)氣息很濃的新詞匯進(jìn)入我們課堂的。什么“PK”、“暈”、“wo靠”、像這里的“秀”等等。一則，學(xué)生對(duì)老師你這樣的“新鮮詞”理解嗎，知道你再說(shuō)什么嗎；再則，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，很容易受到影響，老師在課堂上一說(shuō)，學(xué)生在課后動(dòng)不動(dòng)就會(huì)從嘴里冒出這樣的詞來(lái)，自己作為一個(gè)語(yǔ)文老師，若聽(tīng)到了感覺(jué)總不是怎么舒服?！?/p>

師：看到紅顏色的字了嗎？你用什么辦法把它認(rèn)識(shí)了，記住了？

——學(xué)“亂”時(shí)，不要跟“刮”混淆。

生：“壓”是“廠”把“土”壓下來(lái)了。

師：“垂”字怎么說(shuō)? 生：“睡”去掉“目”字旁。

師：知道筆順嗎？跟老師書(shū)空。

“垂下”是什么意思？課文中哪邊出現(xiàn)了？課文當(dāng)中是怎么寫(xiě)出的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？①

看（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）動(dòng)畫(huà)，說(shuō)“垂下”的意思。（蜘蛛爬下的速度很快）

【評(píng)：在講解“垂下”這個(gè)詞語(yǔ)的過(guò)程中，不論是老師的解釋?zhuān)€是動(dòng)畫(huà)演示，“垂下”的意思都偏向于數(shù)學(xué)上“垂直”的概念。而語(yǔ)文中的“垂”不同于數(shù)學(xué)中的“垂”，你能說(shuō)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”中的“垂下”是“柳絲成直角地垂下來(lái)”的？所以，老師在教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，犯了一個(gè)概念混淆的錯(cuò)誤?！?/p>

請(qǐng)生讀相關(guān)語(yǔ)句。師范讀。

師：蜘蛛的心情怎樣？

生：著急。生：害怕。

師：讀課文，找找是什么原因？

師：為什么蜘蛛那么地著急，那么地害怕，那么地慌張，那么地??？為什么？②

【評(píng)：教師在課堂上的語(yǔ)言是要精心組織過(guò)的，要簡(jiǎn)潔明了，指向性強(qiáng)。上面①②兩句話，執(zhí)教老師在教學(xué)中的確是這樣說(shuō)的。第①句，一連問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題，說(shuō)了3個(gè)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生也好，聽(tīng)課的老師也好，感覺(jué)都是模糊、羅嗦、重復(fù)。第②句一連說(shuō)了四五個(gè)“那么地”，感覺(jué)有些重復(fù)，混亂。一堂課聽(tīng)下來(lái)，這樣的語(yǔ)句還是比較多的?！?/p>

生：因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。生：因?yàn)橐掠炅恕?/p>

師：還從哪幾個(gè)地方看出雷雨快要來(lái)了，還有嗎？

生：第1小節(jié)。

師：還有哪里？

師：除了蜘蛛雷雨前從樹(shù)上逃下來(lái)，還描寫(xiě)了哪些景物？

生：蟬不叫了。師：這是因?yàn)槭裁矗?/p>

生1：害怕。

生2：凍死了。

師：現(xiàn)在又不是冬天，蟬怎么會(huì)凍死了呢？

【評(píng)：這里學(xué)生說(shuō)“凍死了”，若老師仍然像前面學(xué)生說(shuō)“夜雨”時(shí)那樣，多問(wèn)一個(gè)為什么，可能仍然會(huì)生成一個(gè)亮點(diǎn)。老師有老師的理由，但學(xué)生也有學(xué)生自己的想法。老師就尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。】

生：葉子不動(dòng)了。

生：滿(mǎn)天的烏云壓下來(lái)。師指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷雨

烏云

壓下來(lái)

葉子不動(dòng)

蟬不叫

蜘蛛

逃走了

樹(shù)枝

亂擺【總評(píng)：

1、教學(xué)目標(biāo)還欠清晰明確，實(shí)事求是。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言很重要，開(kāi)課、結(jié)課、過(guò)渡、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言，教師在課前都應(yīng)好好（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）準(zhǔn)備，好好組織，努力做到簡(jiǎn)潔明了，指向性強(qiáng)。

3、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂中應(yīng)突出其重要性?！?/p>

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案日月潭 _人教新課標(biāo)-精選文檔

教案設(shè)計(jì)

教案背景：

1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。2．學(xué)

科：小學(xué)語(yǔ)文 3．課

題：《日月潭》 4．課

時(shí)：1課時(shí)。5．課前準(zhǔn)備：多媒體課件2套 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展、建”等12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、情感目標(biāo)：有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析

１.日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。

2、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

1、本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫(xiě)景散文的語(yǔ)言比較凝練，部分詞語(yǔ)如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對(duì)抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際，加之寫(xiě)景美文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時(shí)，孩子的情緒較難調(diào)動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生的視覺(jué)中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對(duì)日月潭“美”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。

2、在整個(gè)教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過(guò)生動(dòng)、通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇寫(xiě)景散文，對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，缺乏一定的趣味性。本課通過(guò)教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對(duì)臺(tái)灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)的過(guò)程中，我在各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)適時(shí)地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺(tái)灣，上課伊始我便出示了一張中國(guó)地圖，讓孩子找出臺(tái)灣位置并談?wù)剬?duì)臺(tái)灣的了解；在品讀課文三、四段時(shí)，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語(yǔ)文，我出示了一組日月潭各個(gè)時(shí)間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺(tái)灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識(shí)字三“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)……”及與之相配的精美山水畫(huà)作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國(guó)的哪個(gè)地方？哪位同學(xué)上來(lái)給大家指一下？（出示中國(guó)版圖）

2.哦，這就是臺(tái)灣啊，誰(shuí)想給大家說(shuō)一下你對(duì)這個(gè)地方的了解呢？

生介紹：

（1）我國(guó)最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺(tái)灣，氣候溫和宜人，長(zhǎng)夏無(wú)冬，適宜于各種植物的生長(zhǎng)。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽(yù)。重山峻嶺間，植物種類(lèi)繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見(jiàn)。

（2）臺(tái)灣有許多好吃的：臺(tái)灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺(tái)灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺(tái)灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車(chē)去臺(tái)灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況，檢查時(shí)注意多種形式的運(yùn)用，“正著開(kāi)”，“倒著開(kāi)”，“隨機(jī)挑詞”等，在調(diào)動(dòng)孩子積極性的同時(shí)，引導(dǎo)孩子提高了注意力。

2.挑戰(zhàn)詞語(yǔ)：太陽(yáng)高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、點(diǎn)點(diǎn)燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、樹(shù)木茂盛。

三、走進(jìn)課文，深入品讀。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，下面我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)觀賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考問(wèn)題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺(tái)中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個(gè)（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

2、再讀課文并思考：

你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？畫(huà)出你最喜歡的地方讀一讀吧。

師：你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周?chē)黄鼥V，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來(lái)？

生展示朗讀，讀完后點(diǎn)評(píng)，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽(tīng)著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。

幻

燈

片

出

示

以

下

圖

片

：

師：看了這么美的日月潭，讓我們?cè)儆米约旱穆曇粢黄鸢堰@種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它……

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出“許許多多”來(lái)）

四、拓展延伸，開(kāi)闊眼界。

師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來(lái)，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個(gè)美麗的地方吧！生讀主題語(yǔ)文讀本上的《臺(tái)灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱(chēng)華夏……（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片）

生接：山川美,可入畫(huà)。黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭(zhēng)朝夕,興中華。師：孩子們，臺(tái)灣這么美，咱們能讓它孤獨(dú)地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國(guó)統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭(zhēng)朝夕…… 生接：興中華！

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.利用動(dòng)畫(huà)ppt指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。板書(shū)： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美---有名

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 古詩(shī)兩首

最新版

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。4.背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

2017.3.1 最新版

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩(shī)句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

2017.3.1 最新版

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。鳴：叫。

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翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩?，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：?？?。

東吳：指江蘇一帶。

萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外?？恐饺f(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫(huà)的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

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“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。

這兩句寫(xiě)得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門(mén)前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)勻稱(chēng)。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫(xiě)這首詩(shī)，先寫(xiě)樹(shù)上，再寫(xiě)天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

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2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地一

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地一》

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。過(guò)程建議：

1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程建議： 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜?嫩綠的（）口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。過(guò)程建議：

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

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（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)??）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。寬帶網(wǎng)

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。過(guò)程建議：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

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2017.3.1

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案日月潭 (6)_人教新課標(biāo)-精選文檔

日月潭

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“環(huán)”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“島”“環(huán)繞”“展”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：以讀代講、讀看結(jié)合、讀中感悟 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？今天王老師就帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，好嗎？準(zhǔn)備好了就大聲讀出本課的題目吧。板書(shū)（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句詩(shī)中學(xué)過(guò)？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走進(jìn)美麗的日月潭之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字，這樣才能拿到門(mén)票?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時(shí)鍛煉了他們口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)

2、抽查一部分孩子讀易錯(cuò)字詞

3、男女生賽讀

4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)：朦朧和清晰是一對(duì)反義詞、環(huán)繞的意思、名勝古跡的意思等

5、讓學(xué)生回答掌握本課二類(lèi)字所用的識(shí)字方法

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，而且孩子的主動(dòng)識(shí)字意識(shí)很強(qiáng)烈，這樣的環(huán)節(jié)有效改善了部分孩子在家預(yù)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。

三、整體感知課文

1、分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來(lái)的。

2、生回答：日月潭在臺(tái)灣?。辉谂_(tái)中附近的高山上； 師：兩句能合二為一嗎？ 生：日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上（板書(shū)：位置）師：這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方外，還知道了什么？ 生：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡（PPT圖片展示），這么美的景色，大家都發(fā)出了驚嘆，你能試著讀好嗎？

3、指名回答：為什么叫日月潭？ 找同學(xué)在圖上找到光華島，看圖說(shuō)出名字的由來(lái)。（板書(shū)：由來(lái)）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由讀3-4段；分享你最喜歡什么時(shí)候的日月潭。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

5、日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括就是——風(fēng)光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，讓學(xué)生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現(xiàn)的美感。

四、拓展與升華

1、在寶島臺(tái)灣，日月潭只是美景之一，還有許許多多的名勝古跡（圖片展示）

2、主題讀本《美麗的蝴蝶島》，進(jìn)一步了解臺(tái)灣

3、你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

4、師小結(jié)：雖然我們與臺(tái)灣隔海相望，但我們永遠(yuǎn)是相親相愛(ài)的一家人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的理解更深刻，同時(shí)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

五、練字

環(huán)：提王旁注意最后的提

繞：回顧“澆”、“燒”

六、作業(yè)

1、向爸爸媽媽介紹日月潭。

2、向同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景。

【設(shè)計(jì)意圖】真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、日月潭

位置

由來(lái)

清晨：隱約

景色：

中午：清晰

下雨：朦朧