第一篇：教研活動感言

? 教研活動感言

李成云（翠屏山小學(xué)）

此次教研活動在美麗的湖熟小學(xué)舉行，湖熟小學(xué)座落于聞名中外的“湖熟文化”的發(fā)祥地——湖熟鎮(zhèn)，素有“小南京”之稱的湖熟鎮(zhèn)是江蘇省百家歷史名鎮(zhèn)之一，境內(nèi)有楊柳村古建筑群、回民一條街、臺形遺址、青龍山人居森林公園等旅游景區(qū)和名勝古跡。湖熟小學(xué)的兩位年輕老師將湖熟文化、校園文化與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)非常精彩的信息技術(shù)課。

兩節(jié)課上的亮點很多，讓我感受頗深：

1、與校本課程相結(jié)合，宣揚區(qū)域文化，提高人文素養(yǎng)。

本次教研活動的主題是：利用區(qū)域文化資源，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。兩位老師緊扣主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，王老師將學(xué)校的陽光大課間和校園特色“剪紙”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)件；洪老師以小嘉賓奧運吉祥物砳砳的口吻收集青奧祝福語，將湖熟文化景點制作成精美的明信片。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時還感受到文化的熏陶，用所學(xué)知識宣揚學(xué)校，贊美家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、有趣的課前交流，拉近師生距離，消除學(xué)生的緊張感。

兩位老師都不約而同的采用了課前交流，跟學(xué)生聊聊他們感興趣的話題，播放與主題相關(guān)的視頻、課件，不知不覺中學(xué)生放松了緊張的情緒，課堂氣氛少了一份拘謹(jǐn)，多了一份活躍。課前交流的內(nèi)容圍繞教學(xué)主題，吸引學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，讓課堂導(dǎo)入更自然，對新知識更容易接受。

3、明確的任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

這兩節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。

一些建議：

1、教師課堂語言應(yīng)精練準(zhǔn)確，少講口語和隨意性的語言。

2、老師應(yīng)把握課堂評價的導(dǎo)向性，以表揚鼓勵為主，客觀的提出修改意見。

李和平（南京市科學(xué)園小學(xué)）

利用區(qū)域文化資源 提升學(xué)生信息素養(yǎng)

——2013年5年24日湖熟小學(xué)信息教研活動聽課體會 ——聽《設(shè)置動畫效果》一課體會：

今天在湖熟小學(xué)聽了信息——《設(shè)置動畫效果》一課，王老師要求學(xué)生嘗試運用已學(xué)過的知識，通過自主動手實踐，體驗感知，評價交流等研究、探索的自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過設(shè)計“開心30分”的本校陽光活動特色演示文稿。在設(shè)計演示文稿的過程中，進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動起來。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為主體 ”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，而且主動參與、積極思考，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在這節(jié)課中，教師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；

2、任務(wù)驅(qū)動、自主實踐；

3、評價交流、深化認(rèn)識。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境”中,教師引導(dǎo)學(xué)生了解“開心30分”的陽光體育活動應(yīng)包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學(xué)們，一個個爭先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強烈的進(jìn)取愿望，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)“自主實踐”中，教師首先讓同學(xué)們回憶課前播放的湖熟小學(xué)陽光體育活動精彩的專題片，再將視頻截圖做成演示文稿，再如何將演示文稿中設(shè)計自定義動畫，采用小老師講解的方法，教師這時加以解釋說明設(shè)置自定義動畫的要點，例如：如何更改動畫順序，如何刪除已經(jīng)設(shè)置好的動畫等等，在操作過程中，提醒學(xué)生會用到哪些操作；并把重要的操作要點，板書在黑板上，幫助學(xué)生輸理已學(xué)過的知識。教師給予了學(xué)生探究的權(quán)利和機會，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。

在操作過程中，有一位同學(xué)想對標(biāo)題進(jìn)行藝術(shù)字效果，但他忘了如何操作。這時，王老師請全班同學(xué)共同來幫助他解決這個困難。另一位同學(xué)主動在教師機上通過多媒體廣播教學(xué)演示對標(biāo)題如何插入藝術(shù)字的效果操作，這個問題得到了順利的解決。通過這種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)。對于一些操作能力強的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，教師請他來充當(dāng)“小老師”，幫助其他同學(xué)。但在這過程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，教師忽略了對“小老師”提出要求，應(yīng)當(dāng)在請“小老師”幫助有因難的同學(xué)時，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。這在我們每個教師以后的教學(xué)中，要加以注意和重視。

值得可喜的是，大多數(shù)同學(xué)都能制作出一份非常個性化，突出自已特長，內(nèi)容豐富，畫面美觀的“開心30分”演示文稿。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生上機時間應(yīng)占課時的70%，就是說信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生的參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在開始時，教師采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實踐研究，教師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，教師請幾個同學(xué)演示自己的作品，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同?？吹阶约旱淖髌纺苷故窘o大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育，得到了大家的的贊揚。

——聽《美化文章》一課體會：

今天有幸學(xué)習(xí)了湖熟小學(xué)洪老師的《美化文檔》一課教學(xué)，本節(jié)課以制作好的明信片來導(dǎo)入這節(jié)課，學(xué)生們由于喜歡明信片，帶著這種興趣來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課前已學(xué)過《修飾文章》和《插入圖片》等幾課，基本用過一些類似的操作。所以教師安排自學(xué)或小組討論的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。最后為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又深入學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字的操作，而且強調(diào)要把宣傳語放在明信片合適的位置。

在這節(jié)課中，我深深的感受到，教師充分利用本地區(qū)的湖熟文化資源，制作本地區(qū)的優(yōu)美風(fēng)景名勝明信片，又通過小組討論教學(xué)給學(xué)生提供了一個展示自己能力，闡述自己觀點的平臺，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭提高了。在探究過程中，同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，交流探討，不僅獲得了知識，更獲得了自信，體驗到一種自主學(xué)習(xí)的快樂和對家鄉(xiāng)美的自豪感。在學(xué)生操作的過程中。我想這應(yīng)該是本節(jié)課最大的一個亮點。

本節(jié)課中不足的是，教師在教學(xué)中專業(yè)化的語言有時表達(dá)不夠準(zhǔn)確。給學(xué)生在課堂中的理解帶來了不便。做總結(jié)時當(dāng)時用學(xué)生自己表達(dá)就更好了。在以后的教學(xué)中應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，靈活應(yīng)用任務(wù)趨動法教學(xué)，從學(xué)生個體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，在活動中要求學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，碰到問題要問“為什么”。同時在課程的教學(xué)中，要緊密地和校本課程相結(jié)合，讓學(xué)生嘗到信息技術(shù)可以為本地區(qū)服務(wù)的“甜頭”，并且讓學(xué)生認(rèn)識到計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)可以成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具以及豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而在思想上能夠重視起來，情感上真正喜歡起來。

胡婷婷（南京市上元小學(xué)）

今天有幸參加信息技術(shù)教研課，收獲頗多。下面談一談自己的收獲心得： 《設(shè)置動畫效果》的聽課感想：

1、與校本結(jié)合，起點于生活

王老師在課前播放了學(xué)生熟悉的《湖熟小學(xué)陽光大課間》，并抓住課前時間進(jìn)行交流：大課間有哪些活動？各班的自由活動是什么？你的本領(lǐng)是什么？??這樣的交流正如大課間一樣，充滿活力。上課伊始，再直接引入“開心30分”，導(dǎo)入自然和諧，學(xué)生樂學(xué)，教師教的輕松。

2、巧設(shè)任務(wù)，為教學(xué)服務(wù)

四張作品，每一張都有它自己的任務(wù)與重點，這體現(xiàn)出教師的備課功底，在充分熟悉教材后，設(shè)計有層次的教與學(xué)。如第二張幻燈片，起到鞏固和銜接的作用；第三張幻燈片重點學(xué)習(xí)如何設(shè)置自定義動畫，其中巧妙的兩張圖片輕松地表達(dá)了動畫順序的重要性。

3、準(zhǔn)確表達(dá)，創(chuàng)精彩課堂

王老師很注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，特別是提問方面，通過準(zhǔn)確的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。本課中很多一連串的提問很精彩，如：學(xué)生一張張示范自定義播放的操作后，師問：你有什么建議？（我所理解的回答是：根據(jù)合適的內(nèi)容設(shè)置動畫）生答：可以調(diào)整一張幻燈片后，單擊應(yīng)用所有幻燈片。師引導(dǎo)：播放后，你能看清內(nèi)容嗎？你有什么建議？生：根據(jù)內(nèi)容的多少來調(diào)整。教師通過“你能看清內(nèi)容嗎？”這一問輕松強調(diào)了時間合理性的問題。個人認(rèn)為，此時教師再加以小結(jié)則更佳。當(dāng)然，本課中也有小部分提問需要老師注意，如師生交流如何刪除多余動畫后，師問：通過剛才的操作，你想說點什么？指向就不太明確，學(xué)生沒有任務(wù)反饋，教師可作適當(dāng)調(diào)整。

《美化文檔》一課聽課感想：

1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)于生活

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很多教學(xué)任務(wù)是貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的，洪老師的課就體驗的淋漓盡致，傳達(dá)情感的明信片，能引起學(xué)生的共鳴與興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，以便學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知。

2、拓展環(huán)節(jié)，釋放創(chuàng)造 鞏固拓展環(huán)節(jié)在信息技術(shù)課堂中占有很重要的地位。洪老師以此為切入點，想方設(shè)法地設(shè)計出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，巧用自選圖形，為明信片設(shè)計個性郵編框，從課堂反饋發(fā)現(xiàn)，展示部分作品后學(xué)生躍躍欲試的心情更為明顯。個人建議，當(dāng)孩子展示的操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤時，教師要適時引導(dǎo)，不可自亂陣腳。課前預(yù)設(shè)再充分一些，可避免之類情況的發(fā)生。

3、注重評價，品味創(chuàng)造

今天這兩節(jié)課，我的體會是信息技術(shù)課程的教學(xué)評價機制越來越成熟了，洪老師這一節(jié)課展示了多部優(yōu)秀作品，教師在引導(dǎo)學(xué)生評價時，側(cè)重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點：你來表揚一下他，也側(cè)重作品的共同創(chuàng)造：“你還有什么建議嗎？”，這時學(xué)生的思維是活躍的，他們的想法很多，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

崔寅（江寧區(qū)岔路學(xué)校）讓信息課堂更具特色

——參加江寧區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教研活動有感

5月24日，雖然天氣悶熱，但是非常有幸能夠來到古鎮(zhèn)湖熟參加此次的小學(xué)信息技術(shù)教研活動，我不僅學(xué)習(xí)到了湖熟小學(xué)陶俊主任和東山小學(xué)王家勇老師的生動講座，還聽到了王曉靜老師和洪琳琳老師兩節(jié)精彩的教研課，如沐春風(fēng)，收獲頗豐。也讓我反思：如何使我們的信息課堂更具特色？

本次活動的主題是“利用區(qū)域文化資源，提升學(xué)生信息素養(yǎng)”，兩位青年教師的授課都很好的體現(xiàn)了這個主題。王老師以湖熟小學(xué)的陽光大課間活動為主線，從課前欣賞的視頻，到與學(xué)生的談話，再到課堂環(huán)節(jié)的生產(chǎn)，都緊緊圍繞著湖熟小學(xué)的陽光大課間活動展開。一方面，王老師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇了學(xué)生熟悉的事物，利于課堂的開展；另一方面，也使本節(jié)課具有了濃郁的湖熟特色。第二節(jié)課洪老師則是充分挖掘了湖熟古鎮(zhèn)的歷史文化與生態(tài)環(huán)境，從課前讓學(xué)生介紹湖熟，到欣賞幻燈片，再到制作湖熟明信片，無不與湖熟文化緊密聯(lián)系，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加深了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的了解。

兩為老師在授課時不約而同的放棄了課本原來的內(nèi)容，提煉出了相應(yīng)的知識點，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境相整合，我不禁思考：信息技術(shù)課本對我們信息教師來說究竟是“寶典”還是“雞肋”？我想，由于信息技術(shù)具有很強的實效性，涵蓋面廣泛，而我們的教材要面向大眾，可能兩三年才改版一次，所以必然會導(dǎo)致課本的知識較陳舊、簡單，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展與提高，這時我們信息教師就應(yīng)該靈活運用本地的區(qū)域文化資源，從學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境入手，挖掘可以利用的素材，為我們的課堂教學(xué)增添色彩，使我們的信息課堂更具特色。

通過兩節(jié)課可以看出，兩位老師在課前都做了充分的準(zhǔn)備工作，很是辛苦。在課堂中通過她們的細(xì)致的講解、細(xì)心的指導(dǎo)、耐心的解答，學(xué)生的作品完成率還是很高的。當(dāng)然，在授課中也難免會存在一些小問題，如對過渡環(huán)節(jié)的處理、教學(xué)重難點的演示與講解等等，還需要進(jìn)一步的完善，當(dāng)然，這也提醒我在以后的授課中要多加注意。

再次感謝兩位老師的授課！

宋瑤（江寧區(qū)銅山中心小學(xué)）真實 扎實 樸實

今天在湖熟小學(xué)舉行了江寧區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教研活動，活動中安排了講座和教研課，精彩紛呈?，F(xiàn)將我的聽課感受與學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)方面（1）課堂真實 上課的教師課前都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，課堂導(dǎo)入生動、有效、切入主題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩位老師的導(dǎo)入都是以湖熟文化和校本課程相結(jié)合，不僅向聽課老師介紹了優(yōu)美的湖熟，更是把學(xué)生調(diào)撥的遙遙欲試，為新知的學(xué)習(xí)做足了鋪墊，求知欲被充分地調(diào)起，良好的開端是成功的一半，所以二位教師接下來上的輕松、從容。

教學(xué)扎實

二位教師設(shè)計合理，形式多樣，教學(xué)靈活，課堂上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和探究能力。從上課老師提供的素材和導(dǎo)學(xué)案，無不體現(xiàn)從創(chuàng)新出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、探究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。洪琳琳老師的細(xì)節(jié)處理非常好，制作名信片的正面和反面，展示作品，師生共評的環(huán)節(jié)，特別是課堂上出現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)生、一學(xué)生說步驟一學(xué)生演示，無不體現(xiàn)了洪老師基本功的扎實，學(xué)生掌握的很到位。而王曉靜老師課上很注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，探究完成任務(wù)，效果顯著，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價作品，二位教師教學(xué)方法多樣、靈活，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

（3）教師樸實

教師的設(shè)計都經(jīng)過了細(xì)致的思考，處處體現(xiàn)著對學(xué)生的關(guān)愛。王老師的《開心30分》、《巧手生花》，洪老師的為青奧收集祝福語等，這些細(xì)微的設(shè)計，都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，值得學(xué)習(xí)。

二、聽課反思方面（1）重“情”

上課教師的課堂用湖熟文化和校本教材貫穿其中，使信息技術(shù)課不再是一節(jié)單純的注重操作技術(shù)的課，而是一節(jié)集思想教育的學(xué)科整合課。洪老師的整堂課以青奧吉祥物砳砳開始，以砳砳結(jié)束，讓學(xué)生始終保持興趣盎然，注意力高度集中，這是非常難能可貴的。

（2）重“議” 教師的語言很簡潔有力，對學(xué)生的評價語言多樣，也是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。

此次湖小之行，收獲頗多，用三句話來概括，只有重在平時，活動才能真實，目標(biāo)才會落實。

王瑩（江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)）

今天我在湖熟小學(xué)參加了《利用區(qū)域文化資源 提升學(xué)生信息素養(yǎng)》的信息教研活動，聽完兩節(jié)精彩的有區(qū)域文化特色的信息技術(shù)展示課和兩位老師有關(guān)怎樣上好信息技術(shù)課的講座，我感到受益匪淺，下面是我參加活動的一些感受：

首先洪琳琳老師執(zhí)教的《美化文檔》一課巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境，將湖熟本地文化和現(xiàn)在學(xué)生最期盼的青奧會內(nèi)容相結(jié)合，這個設(shè)計給我的第一感覺可以用“驚艷”來形容，這是多么好的創(chuàng)意啊，讓學(xué)生用一張張熟悉的家鄉(xiāng)的圖片激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并時時刻刻滲透著熱愛家鄉(xiāng)和期盼青奧的情感。以此為情境和活動主線，整堂課中洪老師一直是用任務(wù)驅(qū)動、自主實踐的方法，讓學(xué)生自己動手操作，自己探究圖片、藝術(shù)字的插入方式，教師本身并沒有做出過多的指示，而是在評價交流、深化認(rèn)識的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生展示自己作品，其他學(xué)生評價給意見的過程中提煉出共同的評價標(biāo)準(zhǔn)“圖片、藝術(shù)字和自選圖形的插入要求顏色、大小、位置合理。并且在設(shè)計郵編框時能給孩子們自由的創(chuàng)造空間。

《設(shè)置動畫效果》一課，也加入了學(xué)校的特色大課間作為情境，通過自主動手實踐，體驗感知，評價交流等研究、探索的信息技自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則當(dāng)好學(xué)生的參謀，王老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實踐研究，老師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，學(xué)生做的差不多了，就廣播演示，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學(xué)們的作品，并適時的告訴的讓學(xué)生知道畫效果并不是越多越花哨越好，而是要找到最“合適”的方案。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為主 ”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，而且主動參與、積極思考。

許園園(周崗中心小學(xué))湖小之行

初夏，透藍(lán)的天空，陽光從密密的葉子間投射下來。帶著格外愉悅的心情走進(jìn)了湖小，參加了以“圍繞鄉(xiāng)土教程提升小學(xué)生信息素養(yǎng)”為主題的信息教研活動。短短的半天，我們參觀了湖小的特色大課間—棒操，聆聽了兩位老師的專題講座，欣賞了兩節(jié)優(yōu)秀的教研課，半天的時間不知不覺就過去了，以下是我對兩節(jié)教研課的一點不成熟的想法:

一、精心選題，體現(xiàn)學(xué)以致用。

王曉靜老師的設(shè)置動畫效果，是選擇向老師們介紹了本校的特色大課間活動，而洪老師則是選擇了制作明信片。他們都從學(xué)生的角度思考了為什么要學(xué)這一課，學(xué)了這一課有什么用處。這樣就能讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中都是有用的，增強了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的性。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理能完成兩個目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這次上課的老師都很注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理，也都取得了不錯的效果。王老師課前通過跟學(xué)生交流大課間的各類活動，一下子就拉近了師生距離，了解個別同學(xué)的特長，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。之后又通過展現(xiàn)兩張大課間活動明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。洪老師則是在課前展現(xiàn)了湖熟的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而借助砳砳收集的明信片來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)—制作明信片。

注重細(xì)節(jié)，巧妙處理重難點。兩位老師的課都特別細(xì)膩，讓我印象深刻的有王老師在處理動畫效果的順序時，同樣選擇的大課間活動跳繩：先跳后走。讓學(xué)生一下子就明白順序的重要性，而且先讓學(xué)生自主探究排序方法，然后自己介紹小技巧。洪老師在展現(xiàn)學(xué)生作品時藝術(shù)字出現(xiàn)在橫線上，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生太長的字可以分兩次輸入。

作品展示，有效的評價。

兩位老師都注重學(xué)生作品展示和評價。洪老師每次展示學(xué)生作品，都是讓其他學(xué)生來給他一些建議，之后及時的讓作者根據(jù)建議更改。這樣的評價能夠使學(xué)生了解自己的不足，明確改進(jìn)的方向。王老師在展示作品時讓學(xué)生一邊演示一邊講解，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。但是小學(xué)生，往往對作品的評價缺乏方法和條理，不太注意積極的評價，表揚別人的做的好的地方。這時候就需要老師幫助進(jìn)行歸納總結(jié)。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，教師需要不斷的互相學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，才能跟上學(xué)生和時代的步伐。通過這次聽課學(xué)習(xí)，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)

第二篇：教研感言

聯(lián)盟辦學(xué)教研活動側(cè)記 路志高

2014年3月20日下午，區(qū)七校、區(qū)十四、四龍學(xué)區(qū)區(qū)二校辦學(xué)聯(lián)盟集中教研活動在區(qū)二校成功舉行。四所學(xué)校的英語、藝術(shù)二十多位教師參加了本次活動。區(qū)二校何曉燕老師作了一節(jié)公開課。上午 何老師講的是冀教版教材三年級下冊第7課，這次的聽課我感受很多，看到了許多亮點，學(xué)到很多東西。新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。首先何教師的教學(xué)設(shè)計很自然，有創(chuàng)意，教學(xué)過程特別的流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，由簡到難得過程。其次，設(shè)計的很巧妙，對于小學(xué)語法以及小學(xué)語音的處理，特別讓我有感觸。在教學(xué)中點滴滲透語音知識，還有學(xué)生的養(yǎng)成教育做到“潤物細(xì)無聲”。最后，我覺得何老師的肢體語言特別的到位、自然。在教具的運用中，很自然地把自己也作為教具，呈現(xiàn)給大家。讓學(xué)生覺得英語就在我們生活中，特別親切。還有何老師特別穩(wěn)重、大方。，通過這節(jié)課，讓我覺得教師自身也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，也要向全面發(fā)展。

下午，在五、二教室集中說課、評課、論壇一條龍教研。在教研活動中，我們盟校的同行們聽課聽得特別認(rèn)真，評課評得很到位。讓我們感受到人外有人，天外有天?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆萊特”。對于英語課堂，每個人都有自己獨到的見解。我們的英語課堂更應(yīng)該呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。

總之，本次二校作為盟主承辦這次活動，為我們盟校老師之間的搭建了交流平臺。我收獲了很多，也意識到自身存在的不足，找到自己今后的努力方向。我會加強各方面的學(xué)習(xí)，不斷提升自己。在學(xué)習(xí)交流過程中享受了自主探究和個性發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。我想這也是在這次教研活動中最美的收獲。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研感言

網(wǎng)絡(luò)教研伴我成長

蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué)靳小燕隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動已成為教研的必然趨勢。

教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，白天在學(xué)校工作，晚上網(wǎng)上自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺。

教研工作是業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，注意捕捉教師在實施教育教學(xué)過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。

在日常備課中老師們常有這樣的困惑，覺得目標(biāo)很難把握，尤其是新課程的教材需要老師自己根據(jù)班級孩子的特點確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)定位難，尤其對新教師來說更存在目標(biāo)怎樣表述的問題，根據(jù)教師的需求，運用了目標(biāo)制定的案例來剖析新課程的目標(biāo)表述法和目標(biāo)如

何定位，對老師的幫助很大，尤為使大家感悟的是在目標(biāo)制定時，一定要理解教材，了解本班孩子這樣才能找準(zhǔn)目標(biāo)。

幾天以來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我快樂著，進(jìn)步著，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我有了很多感觸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多的網(wǎng)絡(luò)知識，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

本次培訓(xùn)通過視頻與作業(yè)讓我更系統(tǒng)的檢驗了自己掌握的基礎(chǔ)的計算機操作水平。其次，很大一方面改變了自己有些消極的態(tài)度，因為總要完成著件事情，而且想把它做好，就只有認(rèn)真堅持！

網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我感受非常深刻，受益匪淺，深深體會到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性。我會倍加珍惜學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教師是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我們的基點。

網(wǎng)絡(luò)教研是教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)形勢下探索的新教研模式。它并不

否定其它形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學(xué)，這對提高我們教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認(rèn)識發(fā)揮了重要作用。

自從參與網(wǎng)絡(luò)教研后，它改變了我單調(diào)和枯燥的生活，解決了以往教師在一起探討問題的困難，由過去那種“獨學(xué)無友”封閉成長狀態(tài)，進(jìn)入了“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”發(fā)展境界，我自己的能動教研意識得到加強，業(yè)余時間主動參與網(wǎng)絡(luò)教研共同研討問題，讓我的專業(yè)知識更加充實。

可以說網(wǎng)絡(luò)教研改變了我的行為和態(tài)度，我的業(yè)務(wù)能力得到很大提高，咫尺天涯的成長在跨越時空的環(huán)境中啟航，困惑與愉悅的思想情感在真誠碰撞中產(chǎn)生了閃光。網(wǎng)絡(luò)教研在我校雖然起步較晚，但通過啟開這扇窗口，我已看到了它的巨大功效，它將使我校教師的專業(yè)成長前景更加明朗璀璨。

第四篇：活動感言

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)心得

今天很榮幸參加了“青年馬克思主義者”的培訓(xùn)，讓我清楚了解到：高校的學(xué)生干部主要包括黨支部、團干部、學(xué)生會干部等，這些群體在高校學(xué)生工作中扮演著十分重要的角色，并且是每一所高校開展各項工作的得力助手，是學(xué)校教育思想深入學(xué)生的最好、最快、最有效的途徑。

因此，為了提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生會干部的責(zé)任意識，大局意識，提高學(xué)生干部自身理論水平，增強學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，加強學(xué)生干部隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力建設(shè)，培養(yǎng)堅定的青年馬克思主義者，以促進(jìn)學(xué)生工作更好地發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“青年馬克思主義者”培訓(xùn)班。作為青馬班的一員，我很榮幸有這樣的機會去參加，畢竟不是每一位學(xué)生都能參加的學(xué)校培訓(xùn)，因此，我也非常珍惜這次機會！現(xiàn)在，我就根據(jù)自己在培訓(xùn)過程中所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我們這次的培訓(xùn)，是由化工系團總支書記主講的。在培訓(xùn)一開始，她就從大體上說了學(xué)生干部應(yīng)具備的基本角色位置與工作態(tài)度。關(guān)于角色定位，老師提問“我們?yōu)槭裁磥淼竭@里”引入，同時也引發(fā)同學(xué)們深刻地思考，隨后她又提出關(guān)于角色定位的幾條真理：第一，我們每個人自小到大，不論做什么事情，事實上都會有各種各樣的目的；第二，有時我們的這個目的可能會比較明顯；第三，每個人在追求目標(biāo)的過程中，實際上是來承擔(dān)責(zé)任的，承擔(dān)著自己給自己定下的責(zé)任。然后老師又提出“作為一名大學(xué)生，你的目標(biāo)是什么？你想如何度過你的大學(xué)四年？”這個問題，還推薦了一部發(fā)人深省的微電影《那年的他們》讓大家有機會去觀看。還告訴我們一個人在社會上能夠做多少或多大的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵就在于他沒有意識承擔(dān)更廣泛范圍內(nèi)的責(zé)任，有沒有主動去承擔(dān)責(zé)任，有沒有能力可以承擔(dān)更大的責(zé)任。由以上提出了學(xué)生干部的角色，學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，作為學(xué)生干部應(yīng)具備楷模作用，并且是學(xué)生管理中的溝通橋梁，具有上情下達(dá)的作用。讓我意識到學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以學(xué)生干部也必須把精力放在學(xué)習(xí)上，作為學(xué)生干部，自己要努力協(xié)助老師，上情下達(dá)，服務(wù)同學(xué)，下情上報。除此之外，我們也是學(xué)生的楷模，要隨時注意自己的言行舉止，因為我們不僅代表我們自己，也代表著系部的形象和學(xué)校的形象，做一個有魅力的學(xué)生干部，有服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)意識、領(lǐng)導(dǎo)意識等。但在擔(dān)任學(xué)生干部過程中，我們也會遇到角色沖突，比如：迎合老師和同學(xué)之間產(chǎn)生左右為難；占用大量的學(xué)習(xí)時間，感到身心疲憊；還想做更多的事，卻往往感到無能為力。所以，在這些方面問題的解決就需要自己合理的安排時間，謹(jǐn)慎看待我們手中的“權(quán)利”，并能正確對待同學(xué)的批評，去爭取自己所爭取的。

講完學(xué)生干部的角色定位，老師邊談到了第二大點—工作態(tài)度。她首先對宿管部門做了簡介，提到本部門是以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，通過宿舍管理及寢室文化建設(shè)溫馨家園！然后又著重提到了部門的工作制度，要堅持“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”三自方針，認(rèn)真做好自己的工作，充分發(fā)揮作為宿管部干部組織指揮、統(tǒng)籌全局的職責(zé)，并實現(xiàn)樹立良好的生活態(tài)度，營造和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)氛圍的工作目標(biāo)。讓我知道了工作方法與態(tài)度的重要性。老師還例舉了寢室衛(wèi)生的檢查實例，簡單明了，讓我找到了自己做的不夠好的方面，知道了對于工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動，這是我們能力和態(tài)度的體現(xiàn)。還要奉獻(xiàn)思考、成就完美，因此要注重思考與細(xì)節(jié)方面。

通過這次青年馬克思主義培訓(xùn)，我有一次深刻體會到學(xué)生干部的重要性，也清楚了在學(xué)習(xí)與工作方面，該如何去向別人學(xué)習(xí)，提升自己，合理安排，做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤。讓自己從普通到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越！好好改變自己，做自己！

學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院 姓名：宋昌霖 學(xué)號：1543201000380

第五篇：活動感言

陽光 自律 勤勉永做百姓的“孺子牛”

——參加省委組織部“開放日”活動感想

浙江要努力打造“陽光組工”，讓365天天都成“開放日”；堅持組織工作信息公開，讓黨員群眾更全面了解和監(jiān)督組織工作；加強與黨員群眾互動交流，繼續(xù)辦好組織部長在線訪談等平臺；要引入第三方約束監(jiān)督機制，讓組工干部要習(xí)慣在“玻璃房”工作。

——省委組織部對組工干部的希冀要求

6月20日上午，我們來自全省各地的35名基層代表受邀走進(jìn)浙江省委組

織部參加了首次舉行的開放日活動。作為一名大學(xué)生村官、基層干部能受到省委常委、組織部長蔡奇的親自接見并且零距離的溝通交流是我從來沒有想過的事情，感到非常親切！

在我心目中一直覺得組織工作很神圣，當(dāng)我們的大巴緩緩駛?cè)胧≌?/p>

門，就給我一種莊嚴(yán)的感覺。車子停在政府大樓門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一個魁梧身材的人站在那里，經(jīng)帶隊領(lǐng)導(dǎo)介紹是省組織部副部長吳順。待我們下車，他一一與代表們握手，并親切問候。吳部長把我們接到了電梯口，電梯停留在7層，電梯門一打開，迎接我們的就是省委組織部部長蔡奇同志，180的個子，面容清秀，笑容和藹。部長親自在電梯口迎接我們，還親自給我們當(dāng)起了向?qū)?，帶我們?nèi)⒂^大樓各處。

從未想過省委領(lǐng)導(dǎo)接待我們時的模樣，現(xiàn)在卻真真切切的展現(xiàn)在眼前，給我們的感覺是如此的平易近人，對待工作一絲不茍，親力親為，對于來自基層的我們甚是感動。參加這次活動的有黨員代表、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者，還有大學(xué)生村官，但無論大家從事什么工作，都是頭一次走進(jìn)省委組織部，省委組織部的熱情接待，部長出人意料的迎接讓我們非常感動。

樂于奉獻(xiàn)，服務(wù)農(nóng)村，成為一名自律型的村干部

這次開放日活動中，讓我印象最深的莫過于組織部的辦公室。在部長的引領(lǐng)下，我們順著走廊參觀了省委組織部的辦公場所和工作人員的辦公情況。第一感覺非常出乎我們的意料，省委辦公大樓特別簡陋, 但整潔有序。每間

辦公室2-4人不等，都打理得十分干凈，有些辦公室比我們村委辦公室還小。走進(jìn)了陳小恩副部長的辦公室，一張書桌、一張沙發(fā)、兩排書柜……真的沒想到省委組織部的辦公室是那么的簡樸。

看到他們簡單樸素的辦公室，讓我們感慨萬千，值得深刻反思。有些地方花上百萬的資金去建一個辦公大樓或者是去添置更多的奢侈品，看到省委組織部的辦公室，我們感到十分慚愧，需要深刻反省。老百姓的血汗錢應(yīng)該花在更要緊的民生問題上，而不是我們所要享受的物質(zhì)生活上。我們所要做的是肩負(fù)起時代賦予我們的歷史使命，造福一方百姓。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，作為一名村委會主任，我會時時刻刻集中精力，組織其他干部在加強學(xué)習(xí)的同時，講究學(xué)習(xí)方法與技巧，做到理論聯(lián)系實際。尤其是當(dāng)前的社會形勢，拜金主義相當(dāng)嚴(yán)重的今天，作為村委會的負(fù)責(zé)人，我一定要做到廉潔自律，通過不斷的思想政治學(xué)習(xí)，有效提高我們剖析問題與解決問題的能力。同時，在日常學(xué)習(xí)過程中，積極向上、勤于學(xué)習(xí)，團結(jié)同志，確?；鶎咏M織得到穩(wěn)步發(fā)展。

重新認(rèn)識，正確定位，成為一名發(fā)展型的村干部

本次活動除了參觀學(xué)習(xí)，更重要的是我們與組工干部進(jìn)行了面對面的交流，心與心的暢聊。讓我們深刻體會到組織就是黨員之家，干部之家，人才之家，是我們大家的溫暖之家。代表們的感言中帶有激動、興奮、溫暖等詞，的確，我們能有幸來參加活動日是黨對我們基層干部極大關(guān)懷，是省組織部基層工作的重視和認(rèn)可，心情異常激動。

這次活動體驗不論是從工作還是自身都給我很大的感觸，讓我在今后的工作生活中更加堅定信念。能參加浙江省首次開放日活動我感到十分榮幸。活動接待辦得貼心，部長迎接出人意料，組工干部務(wù)實作風(fēng)值得學(xué)習(xí)。此次活動也充分體現(xiàn)出上級領(lǐng)導(dǎo)對我們基層干部的重視與關(guān)心。我將不負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)信任與囑托，努力做好村里各項工作，把省里的工作作風(fēng)、精神帶回我們基層，更好的為農(nóng)村工作做貢獻(xiàn)，為老百姓謀福利；工作中，要進(jìn)一步重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，力爭成為自覺、清醒、有所建樹的農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)者；要大膽創(chuàng)新，爭當(dāng)新農(nóng)村建設(shè)的組織者、實踐者和推動者，增強帶領(lǐng)群眾發(fā)展的本領(lǐng)與信心，讓群眾在發(fā)展中得到實惠，為新農(nóng)村建設(shè)夯實

基層基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)變角色，立足農(nóng)村，成為一名務(wù)實型村干部

這次活動使我深深體會到，作為一名上任時間不長的最基層主職干部，要講實話辦實事，成為一名務(wù)實型村干部。這是轉(zhuǎn)變我們工作角色，熟悉工作規(guī)則，建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)村基層隊伍的需要；是提升自身能力，推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，開創(chuàng)新農(nóng)村建設(shè)新局面的需要；是加強基層民主，促進(jìn)農(nóng)村穩(wěn)定，推進(jìn)和諧社會建設(shè)的需要。雖然我主持工作的時間不長，但我覺得，我是一名農(nóng)村基層主職干部, 每天面對來的村民，什么樣的人都有，而你也必須得應(yīng)對。因為老百姓認(rèn)為你就是萬能的，你是干部呀！不管什么事情，我來了你就要幫我解決，所以現(xiàn)在的村主職干部，每天面臨的實際問題，就是涉及土地糾紛、計劃生育、社會穩(wěn)定還是經(jīng)濟發(fā)展等等，這就要涉及多方面的法律、法規(guī)和政策。所以我們不管涉及哪方面的知識，作為最基層的主職干部都要懂一些。

省委組織部、市委市政府為我們提供的這個學(xué)習(xí)的平臺讓我們受益匪淺。回去以后，在工作中，我將于昂揚的斗志、熱情的態(tài)度、誠摯的胸懷，更加努力地履行職責(zé)，完成自己的使命，為加快村級經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)穩(wěn)步健康發(fā)展竭盡綿薄之力。