第一篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略

臨港六中有效課堂改革推進(jìn)策略

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制，強(qiáng)力引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)和青島二十八中課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化“小組合作學(xué)習(xí)”主題研究；立足學(xué)校實(shí)際，以抓常規(guī)促課改為活動(dòng)主體；以規(guī)范教學(xué)管理、提高教師課堂教學(xué)水平宗旨；以“生本教育”活動(dòng)為引領(lǐng)，使抓常規(guī)促課改成為學(xué)校校本教研永恒的主題。

為使該活動(dòng)全面、順利地開展下去，學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)和教研組研討會(huì)，做深入細(xì)致的剖析，并提出一些具體的要求。如：（1）、學(xué)習(xí)理論，觀看影像材料，實(shí)踐課改；（2）、反思教學(xué)中的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)過程，找問題、找不足；（3）、研究具體問題，解決具體問題；（4）、不斷讀書學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累等等。

二、具體措施

1、開展三項(xiàng)活動(dòng)：業(yè)務(wù)論壇、課堂達(dá)標(biāo)、課堂開放。一是學(xué)校利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間組織教師開設(shè)“業(yè)務(wù)論壇”，開展“深化課堂教學(xué)改革”大討論，講一周的收獲和教訓(xùn)，查找自己在教學(xué)中的低效教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得并寫出二、三百字的反思記錄。二是我們開展“典型引路、骨干示范、全面多輪達(dá)標(biāo)”的觀課議課活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)帶動(dòng)作用，以“典型”帶動(dòng)局部、帶動(dòng)全體。即“學(xué)科骨干上公開課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”、“較弱教師上過關(guān)課”、“整改教師上提高課”。各學(xué)科選出典型后，要求做課教師，在“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的大框架下，充分發(fā)揮自己的特長上好示范課。教師聽示范課后，吸收示范課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整改。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組成觀課議課小組聽教師的“達(dá)標(biāo)課”、“過關(guān)課”、“提高課”。對(duì)做課教師的課，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓每位聽課教師充分發(fā)表自己的見解，找出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)出現(xiàn)的問題，幫助做課教師研究制定整改措施，重點(diǎn)解決“六環(huán)節(jié)”教學(xué)過程中的一至兩個(gè)問題。要求所有教師參與觀課議課3節(jié)以上，并參

加學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)。通過“示范”、“達(dá)標(biāo)”、“過關(guān)”、“跟蹤”等活動(dòng)，使教師對(duì)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”有了更深層的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。三是在教師通過達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，所有教師開放自己的課堂，隨時(shí)歡迎或邀請其他教師觀課議課。

2、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不再是課堂的主體，而是課堂的指導(dǎo)者。我們應(yīng)該從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威，變成組織和參與學(xué)生探究知識(shí)的一員；同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助，必須時(shí)刻把握課堂的方向。因此，準(zhǔn)確把握大綱要求，熟悉教材、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，對(duì)教師更好地把握課堂顯得尤為重要。我們要求教師必須在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)上狠下功夫。力求導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)看（書）、認(rèn)真想（問題）、動(dòng)手多做（題）、動(dòng)口多討論（質(zhì)疑、辯難）。對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，我們提出了以下要求：（1）要突出“導(dǎo)學(xué)”功能：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、時(shí)間，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教材內(nèi)容問題化、習(xí)題化、信息化，突出知識(shí)的主干和知識(shí)的前后聯(lián)系。（3）要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主活動(dòng)、自主歸納、小組合作探究。（4）要加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，把握好起點(diǎn)和難度、重點(diǎn)的覆蓋面。補(bǔ)充典型題目，適度拓展變式。（5）把握好量的適度，確保當(dāng)堂完成（課時(shí)學(xué)案）。（6）實(shí)行先周備課，導(dǎo)學(xué)提綱呈報(bào)審查制度，對(duì)達(dá)不到上述要求的必須重新修改。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)流程的研究，致力于打造特色高效課堂。繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無神”現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造

為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮名師骨干教師作用，通過教師沙龍、集體公關(guān)、請專家名師指導(dǎo)等形式，促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)上級(jí)文件，促進(jìn)學(xué)校管理走上規(guī)范化和精細(xì)化，引領(lǐng)學(xué)校走上規(guī)范辦學(xué)、遵循規(guī)律、科學(xué)施教的內(nèi)涵發(fā)展之路。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效推行“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的教學(xué)管理措施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，在過程管理中抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的教學(xué)工作中將繼續(xù)把落實(shí)“教學(xué)四清工作”作為學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要措施，納入常規(guī)檢查的必查內(nèi)容之一。

5、注重過程調(diào)控，嚴(yán)格教師教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和檢查。要從學(xué)案編制、教師備課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測等方面全方位加強(qiáng)管理與考核，突出抓好作業(yè)批改的質(zhì)量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題的使用等形式，完善教學(xué)管理，在管理上要效益。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。將過程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)

一是提升教師整體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過“三筆字”、“普通話”、“實(shí)驗(yàn)操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動(dòng)培訓(xùn)教師的基本功；開展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動(dòng)提高教師把握課標(biāo)教材的能力；三是組織賽課活動(dòng)（教研組賽課、學(xué)校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，力所能及的邀請專家來校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動(dòng)。

二是青年教師培養(yǎng)。通過引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目

標(biāo)：每個(gè)人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對(duì)，同時(shí)開展“比、學(xué)、幫、超“活動(dòng)激勵(lì)青年教師迅速成長。

三、建章立制，保障活動(dòng)順利進(jìn)行

一是學(xué)校成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動(dòng)的開展，成立了由教研組長、骨干教師組成的校本教研小組，定期開展活動(dòng)。二是建立和完善學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)崗位責(zé)任制。作到處處有規(guī)范，事事有依據(jù)；教師人人有職責(zé)，事事有原則。在各種制度的大框架下，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，完善《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)工作管理細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等規(guī)章制度。將備課、批改的學(xué)生作業(yè)、批的單元測試題、學(xué)生改正的情況，對(duì)全體教師開放，每周組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。使日常教學(xué)常規(guī)、教研和教師專業(yè)成長融為一體。對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，量化評(píng)估成績計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。用制度促教師教學(xué)改革積極性的提高。

三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

四是認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度。年級(jí)主任、教研組長在開學(xué)后一周內(nèi)制訂好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布置研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。各年級(jí)開展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。

四是將課堂教學(xué)改革成效作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件，作為教師評(píng)優(yōu)的必須條件。

教導(dǎo)處 2013.9

第二篇：有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

有效推進(jìn)音美課堂教學(xué)改革

——提高課堂效率

一、概述：

課改成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻改革，音美新課程在實(shí)施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在教育第一線的音美教師不僅在課改的浪潮中展示著個(gè)人魅力，同時(shí)也體驗(yàn)著這其中艱難跋涉的探索過程。曾經(jīng)為一節(jié)節(jié)獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，也替一個(gè)個(gè)宣兵奪主華而不實(shí)的教學(xué)形式而惋惜，也就是在這一聲聲喝彩與惋惜中我們思考：音美新課程的普遍展開不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，也促進(jìn)了新型教育觀、質(zhì)量觀的形成。由此看來，要提高音美課堂教學(xué)質(zhì)量就必須重視和研究音美課堂的有效教學(xué)。

二、音美課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析：

（一）音樂

根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：高中音樂課共分為六大模塊，其中“音樂鑒賞”為必修內(nèi)容，其余五大模塊即：歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈及音樂與戲劇表演為選修內(nèi)容，學(xué)制為2年，并實(shí)行學(xué)分制管理，保證基礎(chǔ)，通過設(shè)定必修學(xué)分（共3分），讓每位學(xué)生都能達(dá)到基本的音樂學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)。其中“音樂鑒賞”共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，可在高一或高二的任一學(xué)期開設(shè)，其余五大模塊可根據(jù)學(xué)校的具體情況任選其一進(jìn)行教學(xué)，共計(jì)18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。因此，我校根據(jù)國家教育部的要求在高一年級(jí)開設(shè)了音樂鑒賞課，高二年級(jí)開設(shè)了歌唱課。

（二）美術(shù)

根據(jù)中華人民共和國教育部制訂的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生自主選擇： A．美術(shù)鑒賞 B．繪畫·雕塑 C．設(shè)計(jì)·工藝 D．書法·篆刻 E．現(xiàn)代媒體藝術(shù)

因此我校根據(jù)國家教育部的要求在高中開設(shè)“美術(shù)鑒賞”模塊，修習(xí)18學(xué)時(shí)，獲得1學(xué)分，然后轉(zhuǎn)修“繪畫·雕塑”模塊，獲得1學(xué)分，再轉(zhuǎn)修 “設(shè)計(jì)·工藝”模塊，獲得1學(xué)分，共3學(xué)分。

（三）課堂教學(xué)現(xiàn)狀： 1.教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

能對(duì)音美新課程展開積極地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但在具體的課堂教學(xué)上還存在著教學(xué)方式較為單

一、教師重講述、輕體驗(yàn)、重理論、輕實(shí)踐以及教師在課堂教學(xué)資源的開發(fā)和利用上不夠完全的現(xiàn)象。2.課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)：

由于諸多原因，高中藝術(shù)課程總是處于邊緣化的境地，音美課也是如此，盡管對(duì)于85%以上的學(xué)生來說都可以做到遵守紀(jì)律按時(shí)上課，但多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂和美術(shù)課還存在著不太重視的現(xiàn)象，沒有正確的認(rèn)識(shí)音美課的作用，沒有升學(xué)的壓力，認(rèn)為對(duì)高考沒有意義，從而導(dǎo)致課堂聽覺敏感性不強(qiáng)，缺乏對(duì)藝術(shù)的深層情感體驗(yàn)。

三、如何解決在音美教學(xué)中出現(xiàn)的問題并有效提高音美教學(xué)課堂效率呢？

首先，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都要從主觀上正確認(rèn)識(shí)音美課不可替代的作用，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)積極動(dòng)機(jī)。高中學(xué)生都懷揣著對(duì)美好未來的向往，追求高尚的精神境界，教師經(jīng)常進(jìn)行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，能逐步得到學(xué)生心理的認(rèn)同，從而以認(rèn)真的態(tài)度來上音樂課和美術(shù)課。引導(dǎo)學(xué)生討論高中開設(shè)音美課程的意義，學(xué)習(xí)理解理論上規(guī)定的課程宗旨，設(shè)計(jì)富含激情、切合學(xué)生發(fā)展的語言，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)的動(dòng)機(jī)。比如可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，新世紀(jì)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，新世紀(jì)的人才，不僅要知識(shí)淵博，學(xué)有專長，還要有藝術(shù)修養(yǎng)，高雅品位，思維敏捷，富于創(chuàng)新。如果我們當(dāng)代高中生能廣泛接觸一些中外經(jīng)典音樂及美術(shù)作品，積累一些音樂和美術(shù)知識(shí)，豐富對(duì)音樂和美術(shù)的情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，那么將來大家步入高校、馳騁商場、涉獵社會(huì)，都會(huì)終生得到美好藝術(shù)的享受！”

其次，我們要以一種現(xiàn)代教學(xué)的理念以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式多樣化和教學(xué)方法的靈活性，它的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，因此作為教師要在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂及美術(shù)知識(shí),提高他們學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的興趣和積極性。當(dāng)然還要積極配合學(xué)校搞好每年的藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，以健康、高雅的氣氛引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)的愿望。

另外，有效教學(xué)的“有效”并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教的精不精彩，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此我們要明確樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。還有就是不能把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)。因此，我們教師更要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效，是否還有比這更好的方法。

再者，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科研，重構(gòu)教師角色，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

四、具體操作內(nèi)容與過程：

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行提高高中音美課堂教學(xué)效率：

1.在教學(xué)目標(biāo)方面，增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶，更加重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)要更加具體、明確。突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面，將全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。課堂教學(xué)突出音美的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)椋虒W(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音美學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)方法方面，教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法。“運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！蔽覀儜?yīng)本著通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，并理解藝術(shù)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音美能力的發(fā)展。”多元智能教學(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法，已達(dá)成有效、高效的教學(xué)目的。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。同時(shí)還要重視課堂真實(shí)測驗(yàn)。

五、預(yù)期結(jié)果：

（一）音樂 學(xué)生通過對(duì)《音樂鑒賞》課及《歌唱》課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、鑒賞音樂，使學(xué)生可以比以往更加熱愛音樂，更希望通過鑒賞、演唱讓自己與他人更加熱愛生活，并且在離開校園之后的點(diǎn)滴生活中能夠有欲望去發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造更多的音樂之美，讓自己的生活變得越來越豐富，越來越幸福。

（二）美術(shù)

學(xué)生通過對(duì)《美術(shù)鑒賞》《繪畫·雕塑》《設(shè)計(jì)·工藝》模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)古今中西方優(yōu)秀美術(shù)大師的繪畫、雕刻、設(shè)計(jì)作品等作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與評(píng)析，有一定的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和簡單的繪畫能力。

六、總結(jié)：

總之，音美的新課程改革是一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于教師個(gè)人文化心理積淀不足，準(zhǔn)備不足等方面的因素，新課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實(shí)踐就能避免少走彎路，同時(shí)它更需要我們廣大教師在課改實(shí)踐中用責(zé)任心和智慧去反省與思考，這樣才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。

第三篇：諸城市枳溝小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略

“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂

----引領(lǐng)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的發(fā)展

諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)李洪功

枳溝小學(xué)地處央贛路與206國道交匯處的枳溝鎮(zhèn)駐地，獨(dú)特的地理位臵和人文歷史造就了我校獨(dú)有的特色，以賞識(shí)文化為主題，學(xué)校、班級(jí)開展各種賞識(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，賞識(shí)、責(zé)任、和諧、奮進(jìn)成為學(xué)校的管理理念，在教育教學(xué)中我校始終堅(jiān)持教育教學(xué)研究的前沿性，加大了改革力度，深化了教學(xué)改革。我校的“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法現(xiàn)已在濰坊市推廣，并獲濰坊市政府成果獎(jiǎng)。我校在各個(gè)學(xué)科致力于“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂的構(gòu)建，現(xiàn)已見成效，被評(píng)為濰坊市“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”先進(jìn)學(xué)校。在推進(jìn)深化教學(xué)改革的同時(shí)，我們始終貫徹了“兩個(gè)堅(jiān)定不移”的方針，即堅(jiān)定不移地規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)定不移地提高教學(xué)質(zhì)量，要想從根本上實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，我們認(rèn)為，主陣地在于課堂，真正的出路在于課堂教學(xué)改革。近年來，我校在新課程理念和濰坊市自主互助學(xué)習(xí)型課堂理論的指導(dǎo)下，大力營造教改之風(fēng)，努力創(chuàng)建“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂教學(xué)新模式，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)了，并且在愉快的學(xué)習(xí)中成長，課堂效益明顯提高，正是因?yàn)檫@日新月異的課堂教學(xué)研究，使教師的理念得以更新，視野得以拓展，并輻射帶動(dòng)了學(xué)校其它各項(xiàng)管理，引領(lǐng)提升了學(xué)校品味，被評(píng)為濰坊市輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！，F(xiàn)將學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略、措施以及為推進(jìn)課堂教學(xué)改革建立的長效機(jī)制匯報(bào)如下：

一、構(gòu)建“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂模式，為教學(xué)改革鑄造平臺(tái)。在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞我市提出的“小組多元合作”理論，濰坊市教科院提出的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的理念，我們致力于“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂模式的構(gòu)建。模式以“自主”為主線，以“互動(dòng)”為平臺(tái)，以“賞識(shí)”為策略，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形成了各個(gè)學(xué)科的基本模式。

（一）“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法

“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，是針對(duì)目前習(xí)作教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀提出來的，它以“賞”為手段，著眼于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是一種以學(xué)生為主體的新的習(xí)作教學(xué)模式。這種習(xí)作教學(xué)法的“賞評(píng)課”分為五個(gè)步驟：(一)1

互相“賞”讀。(二)共同“賞”議。(三)書寫“賞”語。(四)交流“賞”語。(五)修改“賞”語。

該模式中的“自主互動(dòng)”是指將習(xí)作批改權(quán)讓位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行賞評(píng)、自改和互改，在合作交流的氛圍中調(diào)動(dòng)起了每一位學(xué)生的寫作主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”將習(xí)作的賞析和評(píng)改結(jié)合起來，修正了以往習(xí)作批改和講評(píng)脫節(jié)且反饋不及時(shí)的現(xiàn)象，提高了習(xí)作評(píng)改的針對(duì)性和有效性。

（二）“自主互動(dòng)，個(gè)性賞讀”閱讀教學(xué)法

自“自主互動(dòng)、賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法走向成功，并得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可之后，我們便投入到了“自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”閱讀教學(xué)法的研究，“自主互動(dòng)，個(gè)性賞讀”閱讀教學(xué)法，就是鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著探究文章內(nèi)容，并通過與老師、同學(xué)的交流，逐漸形成自己的觀點(diǎn)和思想。此教學(xué)法共分四個(gè)步驟進(jìn)行：

1、個(gè)性識(shí)字，初讀課文。

2、質(zhì)疑問難，賞析課文。

3、個(gè)性交流，賞讀課文。

4、層層深入，賞評(píng)課文。在這四個(gè)步驟中，每一步我們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性理解與感悟。

（三）“自主互動(dòng)，問題嘗試”數(shù)學(xué)教學(xué)法

根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成一套基本操作模式。在嘗試教學(xué)中，采取以下的實(shí)施步驟：一是創(chuàng)設(shè)例題情境，讓學(xué)生在情境中提出問題。二是教師針對(duì)例題提出嘗試探究的任務(wù)和要求。三是學(xué)生自己嘗試完成，教師桌間巡視。四是學(xué)生匯報(bào)各種結(jié)果，教師對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。五是對(duì)幾種不同嘗試結(jié)果，進(jìn)行小組之間的討論，看哪種結(jié)果是對(duì)的。六是教師和學(xué)生共同總結(jié)。七是教師在關(guān)鍵處進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和小結(jié)，八是進(jìn)行第二次嘗試，完成嘗試練習(xí)。

（四）“自主互動(dòng)，實(shí)踐探究”教學(xué)法

該教學(xué)法適應(yīng)于科學(xué)、思品與社會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。我們依據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，以及農(nóng)村廣闊的自然資源，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中求知，在求知中升華智慧。“自主互動(dòng)，實(shí)踐探究”教學(xué)法大致分以下教學(xué)流程：目標(biāo)定位、自主探究——組內(nèi)互動(dòng)、質(zhì)疑釋疑——班內(nèi)交流、達(dá)成目標(biāo)——總結(jié)歸納、升華提高。

二、加大問題行動(dòng)研究，突破教學(xué)改革過程中遇到的實(shí)際問題。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們將會(huì)遇到一系列影響改革的實(shí)際問題，這些問題的解決要靠問題行動(dòng)研究。

（一）加大對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的研究。結(jié)合濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式和我市小學(xué)“快樂參與、合作提升”教學(xué)模式在課堂教學(xué)的“校本化”、“師本化”、“學(xué)科化”上取得突破，打造有影響的特色高效課堂。克服學(xué)生合作探究的浮淺化，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性上加強(qiáng)研究。

（二）加大課堂教學(xué)改革與新課程改革、外地優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和本單位實(shí)際有機(jī)結(jié)合的研究。不能將課堂教學(xué)改革與新課程改革割裂開來，兩者是相輔相成的，新課程改革是其他改革的總綱領(lǐng)，只有把握課程改革的靈魂，其他改革才不至于偏離方向。對(duì)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也不能生搬硬套，要與本校的實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)再發(fā)揮自己的長處才能取得有效的成果。

（三）加大新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以及教師個(gè)人特長關(guān)系的研究。在改革的過程，在學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)模式的同時(shí)，要堅(jiān)守自己的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的東西不能隨手丟棄，把傳統(tǒng)方式的優(yōu)點(diǎn)、教師的個(gè)人特長與新的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，避免在改革過程中出現(xiàn)“邯鄲學(xué)步”的現(xiàn)象。

三、機(jī)制推進(jìn)，保障課堂教學(xué)改革的長效實(shí)施。

（一）制度保障，落實(shí)為要

學(xué)校自實(shí)驗(yàn)之初，便組建了由校長親自掛帥，全體教育干部和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師為核心的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，制定了《“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂實(shí)施意見》、《“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂基本規(guī)范》、《“自主、互動(dòng)、賞型”課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等，這些規(guī)范的制定和實(shí)施，對(duì)師生實(shí)施自主互動(dòng)賞識(shí)型課堂起了強(qiáng)有力的支撐作用。

（二）活動(dòng)助推，全員參與

隨著廣大教師改革意識(shí)的日漸增強(qiáng)，我們十分重視通過豐富多彩的活動(dòng)，磨練和鍛造教師，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，助推課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施。

1、“課改集中研究月”活動(dòng)。

每學(xué)期學(xué)校都采取拉網(wǎng)式聽評(píng)課方式，教師人人登臺(tái)，展示自我。去年9

月份的“觀課議課”活動(dòng)中，評(píng)選出15位課改優(yōu)秀教師，20節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有18位教師對(duì)所聽課的“點(diǎn)評(píng)”被評(píng)為“精彩點(diǎn)評(píng)”。今年的“觀課議課”活動(dòng)現(xiàn)已開課28節(jié)，在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)校選出典型的教師，在全鎮(zhèn)進(jìn)行大比武，再選出每科第一名的教師進(jìn)行錄像，刻制光盤，然后在周六全鎮(zhèn)教師集中教研活動(dòng)中，分學(xué)科進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，各位觀課教師每人寫出自己對(duì)這節(jié)課的意見，如果換位思考由自己來講這節(jié)課該怎樣處理，通過活動(dòng)大大提高了教師的整體水平。

2、“課改成果普及推廣”活動(dòng)。

對(duì)于已被認(rèn)可的研究成果，我們下大力氣，及時(shí)普及推廣。如我市的“小組多元合作”、濰坊市的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，特別是我校提出的“自主、互動(dòng)、賞識(shí)”型課堂模式，我們修訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助課堂教學(xué)研究活動(dòng)，調(diào)整評(píng)價(jià)角度，強(qiáng)力推進(jìn)。

3、“全校教師課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)要求我校全體教師的課堂，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須全部向本校和全鎮(zhèn)小學(xué)開放，并將開課表提供給各學(xué)區(qū)，要求每位教師活動(dòng)期間必須聽三位以上同行的課。聽課者必須領(lǐng)取統(tǒng)一印制的“聽課記錄”和“點(diǎn)評(píng)記錄”，在聽一節(jié)課的同時(shí)，聽課教師要寫出200字左右的“課堂點(diǎn)評(píng)”，聽課后要將“課堂評(píng)價(jià)”和“點(diǎn)評(píng)”上交，以備評(píng)比。

（三）活動(dòng)開展，消除師生參與的倦怠心里。

通過教研我們發(fā)現(xiàn)在長期的課堂教學(xué)改革之下，學(xué)校的少數(shù)教師和學(xué)生都不同程度的存在倦怠心理，要消除這種倦怠心理，就要不斷開展那活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行刺激，使其始終保持興奮狀態(tài)。

1、我們充分利用春季各種檢查相對(duì)較少的黃金時(shí)機(jī)，繼續(xù)開展春季教師教學(xué)比賽和學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，活動(dòng)按照“學(xué)校—教研聯(lián)合體---全市”層次逐級(jí)進(jìn)行，教師比賽以“研課標(biāo)、著教材、論教法”為主要活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生競賽一“學(xué)科知識(shí)、學(xué)生效率、作業(yè)完成、閑暇學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生”競賽等為活動(dòng)內(nèi)容。

2、開展新教師達(dá)標(biāo)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師精品課、學(xué)科名師示范課“四類課”比賽和展示活動(dòng)。我們制定出相應(yīng)的的制度和措施，通過學(xué)科組、學(xué)校、聯(lián)合體層層組織分類賽講活動(dòng)，堅(jiān)持常年賽課、會(huì)員賽課，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)改革中快速成長，提升教師駕馭課堂的能力和水平，通過賽課和展示

對(duì)各學(xué)科教研組整體教學(xué)狀況作出公正評(píng)價(jià)，選拔出優(yōu)秀教研組，幫助優(yōu)秀的教師提煉先進(jìn)模式，在全校舉行公開課、觀摩課，對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)、賽課成績不好的教學(xué)成績不高的實(shí)行跟蹤聽課，直至解決問題。并將賽課的成績與教師的評(píng)先，評(píng)優(yōu)相結(jié)合。

3、開展“四清”活動(dòng)，保證學(xué)生的知識(shí)、技能落實(shí)到位。隨著課改的深入，教師們越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但由于學(xué)生的在校時(shí)間減少出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能落實(shí)不到位的問題，要解決這一問題，改變這一現(xiàn)狀，保障課堂教學(xué)改革的成果，必須采取四清措施，即在繼續(xù)進(jìn)行堂堂清、日日清、周周清、月月清的同時(shí)，結(jié)合課本進(jìn)行例題清、課本習(xí)題清、課堂作業(yè)清和單元達(dá)標(biāo)試題清，通過這四清來夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，為保障四清落實(shí)到位，學(xué)校對(duì)四清工作的過程性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，將四清檢查納入月考核，并與績效工資和年終考核掛鉤。

四、開展各種活動(dòng)，為課堂教學(xué)改革推波助瀾。

（一）學(xué)校積極開展“陽光少年”爭星活動(dòng)。學(xué)校通過一系列活動(dòng)評(píng)選出“合作友愛星”、“孝親敬長星”、“遵規(guī)守紀(jì)星”、“自強(qiáng)立志星”、“誠實(shí)守信星”、“盡責(zé)奉獻(xiàn)星”等小明星，然后以校報(bào)的形式公布張貼，即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)又激發(fā)了他們的成就感。

（二）持久開展“風(fēng)華少年”和“暢想四季歌，盡展我風(fēng)采”活動(dòng)?；顒?dòng)中將學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)比展示，學(xué)校建立了展示櫥窗，使學(xué)生的聰明才智得以施展，成功欲望得以實(shí)現(xiàn)，賞識(shí)他人和被他人賞識(shí)在這里書寫和延續(xù)。

（三）每個(gè)班級(jí)都建立了小組評(píng)價(jià)專欄和個(gè)人評(píng)價(jià)專欄。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、路隊(duì)等方面，優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)星星一顆，滿五顆星星可以換一個(gè)月亮，滿五個(gè)月亮可以換一個(gè)太陽，在太陽的光環(huán)下充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。

（四）每個(gè)班級(jí)都開發(fā)了賞識(shí)園地。園地內(nèi)張貼著優(yōu)秀學(xué)生的鋼筆字、毛筆字作品，內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，設(shè)計(jì)新穎的繪畫。學(xué)校還定期進(jìn)行評(píng)比，選出更優(yōu)秀的作品在全校舉行的“優(yōu)秀作品展示周”活動(dòng)上進(jìn)行展示。

（五）學(xué)校積極開展“農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與動(dòng)手能力培養(yǎng)”的實(shí)踐與研究活動(dòng)。學(xué)校成立了少年科學(xué)院，下設(shè)“科技創(chuàng)新部”、“氣象觀測部”等八

個(gè)部。學(xué)生在活動(dòng)中閱讀了大量的科普書籍，撰寫了大量的觀察日記和觀察報(bào)告，制作了動(dòng)植物、種子、巖石標(biāo)本上千件，學(xué)生在活動(dòng)中取得的成果學(xué)校按類分別進(jìn)行展示，設(shè)立了兩個(gè)大的展覽室，每件作品都以學(xué)生的名字命名，在展室中教師和學(xué)生可以盡情的欣賞、交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生獲得了成就感，同時(shí)也產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力。

（六）學(xué)校成立了新的賞識(shí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員命名為“紅領(lǐng)巾賞識(shí)員”，每到課間每位賞識(shí)員就到自己的崗位上去尋找每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每位同學(xué)的長處，一一記錄下來，每天通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在被賞識(shí)的同時(shí)快速成長。

（七）學(xué)校采取各種德育措施，即提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量觀。學(xué)校充分把握《諸城市中小學(xué)德育主題教育實(shí)施意見》的內(nèi)涵，明確各學(xué)段具體德育內(nèi)容，讓學(xué)生利用各種重要節(jié)日和各種有利時(shí)機(jī)，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育，每月確定一個(gè)主題，開展好豐富多彩的德育系列活動(dòng)。使德育教育“月月有主題，周周見成效”。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)改革取得了點(diǎn)滴成績。但過去的必將成為歷史，未來的路任重而道遠(yuǎn)。百尺竿頭更進(jìn)一步，相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)會(huì)做得更好。

第四篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第五篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級(jí)的語文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級(jí)課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)開展的新課堂教學(xué)模式作個(gè)簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時(shí)太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問那10來個(gè)所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級(jí)的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，師生活動(dòng)低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識(shí)傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會(huì)了”，還是真正“會(huì)學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅(jiān)持落實(shí)。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，課上提問采用的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問的時(shí)候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?；谝陨锨闆r，我校課改勢在必行。

二、課改的實(shí)踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動(dòng)。首先，我們增設(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展示、多媒體、表演性活動(dòng)、競賽式活動(dòng)------）

4、學(xué)生合作研討時(shí)的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。