第一篇：電工基本技能實訓(xùn)程教學(xué)方法探索

電工基本技能實訓(xùn)課程教學(xué)方法探索

浦龍梅1，李泓2（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

烏魯木齊

830054）

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

無錫

214153）

【摘要】當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的熟練操作人員和檢驗及設(shè)計人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項目教學(xué)法為實踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗收規(guī)范，重點掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標(biāo)，最終實現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實踐中總結(jié)了“項目+團(tuán)隊”的實訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】崗位能力；項目教學(xué)；實踐教學(xué)；操作技能；教學(xué)效果

Research Of Teaching Method For Electric

Basic Skill Training Course XinJiang Technical College Of Building Urumqi China ,830054，WuXi Institute of Commerce，JiangshuWuxi, 214153

PU Long-mei, Li-hong Abstract: Because of economy's rapid increase, electric technology is applied in more and more area and a mass of proficient operator, inspector and designer is needed.But students learning in senior vocational schools haven't enough skills and their self-learning and self-control ability still be low level.Teachers must split post abilities effectively based on student's characteristic and enterprise's demand.In this condition, we used item teaching method to improve student's practical skills, analyse and recombine electric theory knowledge and reconfirmed our course's goal.Make students familiar with basic electric theory, understand relevant technique, master electric skills, our medium-term goal is that all students can obtain electrician license and mid-level electrician certification and our final goal is that all our graduates can meet enterprise's demands.We conclude the skill training method “item + team” and make good effect.Key words: Occupational ability ,Item teaching, Practical teaching, Operational kill,Teaching effect 0、引言 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的環(huán)境下，借助于他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動建構(gòu)知識?！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識，使學(xué)生有效地達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的建構(gòu)。

項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式。教師應(yīng)將需要解決的問題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，團(tuán)體協(xié)作完成整個項目，使學(xué)生理解和把握專業(yè)知識和相關(guān)技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及團(tuán)體協(xié)作精神。

1、電工基本技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀

在多年的實訓(xùn)教學(xué)以及教學(xué)交流中，發(fā)現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)中存在以下常見問題： ⑴.教師隊伍中存在著理論與實訓(xùn)的脫節(jié),如理論教師“光說不練”，而實訓(xùn)教師“能做不擅言”。

⑵.學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出心不在焉，缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)時間當(dāng)作是平時課堂教學(xué)外的“假期”。

⑶.學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創(chuàng)造性的思維或行動。

⑷.學(xué)生之間存在個性和理解力的差異，而教師在電工實訓(xùn)整個過程中對每個學(xué)生所傳授的技能知識面和技能的深度卻是一致的。

⑸.實訓(xùn)的考核制度不完善，使有些學(xué)生在吃大鍋飯，學(xué)生們的積極性沒有調(diào)動起來，沒有給能力強(qiáng)的學(xué)生提供更大的平臺，而能力差的個別學(xué)生有時也能混個及格。

⑺.通過幾周專用周的時間實訓(xùn)學(xué)生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分學(xué)生即使考取了相關(guān)工種的技能證書，在面臨生產(chǎn)實習(xí)或定崗實習(xí)時，仍不能將應(yīng)用知識靈活的運用到生產(chǎn)實踐中去。

2、項目+團(tuán)隊教學(xué)法實施中的主要問題

針對以前實訓(xùn)過程中存在的問題，本人及所在教研室的同事設(shè)計了項目+團(tuán)隊的實訓(xùn)教學(xué)方法，在實施過程中主要考慮了以下幾個方面問題：

2.1綜合各方面信息，認(rèn)清專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)呈高速增長趨勢，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè) 急需大量的熟練操作人員和檢驗及設(shè)計人才。但是目前高職在校生整體素質(zhì)相對不高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)的崗位需求，針對職校生的就業(yè)特點，科學(xué)分解崗位能力。在此前提下以項目教學(xué)法為實踐教學(xué)的主線，對電工專業(yè)理論知識進(jìn)行分析重組，把課程目標(biāo)定位于能夠熟悉基本的電工技術(shù)理論，掌握相關(guān)的工藝要求、施工及驗收規(guī)范，重點掌握電工技術(shù)的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標(biāo)，最終實現(xiàn)畢業(yè)生的零距離上崗。在多年教學(xué)實踐中總結(jié)了“項目+團(tuán)隊”的實訓(xùn)課程教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出項目任務(wù)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，教師提出一些項目設(shè)想。項目任務(wù)的提出必須充分考慮到學(xué)生需要掌握的知識點和操作技能，應(yīng)具有一定的針對性和實用性。要從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將電工專業(yè)中的各模塊知識進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

根據(jù)電工技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，教學(xué)中確立了常用電工工具與儀表的使用、低壓電器的選擇與應(yīng)用、常用導(dǎo)線的連接、鼠籠型三相異步電動機(jī)基本控制線路接線等項目，每個項目都涉及到電工技術(shù)的知識和相關(guān)操作技能，包含了安裝、檢測和維護(hù)等內(nèi)容，通過這些項目的完成，將使學(xué)生能夠熟悉電工專業(yè)的綜合技術(shù)，以適應(yīng)不同崗位的需求。

2.3進(jìn)行項目細(xì)化，實施項目計劃

教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)備好項目討論可能涉及到的有關(guān)知識及學(xué)生的原有基礎(chǔ)。在介紹項目任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)行項目細(xì)化時，一定要講究藝術(shù)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生討論按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。

在項目實施過程中，教師必須起到明顯的指導(dǎo)作用，應(yīng)用所掌握的知識點，面向全體學(xué)生規(guī)范做好每個操作動作，明確每個工藝的操作要領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生對項目計劃的實施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)行思考。

2.4設(shè)計評價方式，得到多層收獲

對學(xué)生的評價往往會出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學(xué)中必須考慮到給學(xué)生更多方面、更多層次的評價。我們從理論知識、技能操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學(xué)生進(jìn)行評價。理論知識包括每一個項目的電路控制原理圖、動作原理、檢查方法和故 障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規(guī)定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題，工作態(tài)度包括學(xué)生的出勤、實訓(xùn)中的紀(jì)律、是否幫助同學(xué)、是否節(jié)約材料等。創(chuàng)新能力包括學(xué)生是否能獨立思考，是否在教師未教授的情況下能把下一個項目試接線通電成功以及能否向老師提出富有創(chuàng)新的想法。此外學(xué)生還要進(jìn)行自我評價和團(tuán)隊小組成員評價，這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

在項目實施過程中指導(dǎo)教師要隨時進(jìn)行階段性總結(jié)評價，對項目進(jìn)展中遇到的問題及時進(jìn)行交流分析，并要求學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務(wù)完成后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估，再由指導(dǎo)教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，從而使學(xué)生在各個層面和各個角度有所收獲。

3、項目+團(tuán)隊教學(xué)法的實施效果

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師可以從學(xué)生的實際情況入手，查漏補(bǔ)缺，其重點和難點根據(jù)項目進(jìn)行的效果進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，完全符合目前的教學(xué)理念。

由于每個學(xué)生都有自己的項目實施內(nèi)容，成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重項目實施的過程，不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，而且能夠?qū)⒗碚撝R和實踐經(jīng)驗進(jìn)行互換，建構(gòu)出個人的知識體系，使學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)積極性，體驗求知的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

課程教學(xué)中以小組團(tuán)隊為單位完成項目任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，通過討論交流促進(jìn)知識的積累，顯著提高學(xué)生的參與意識，樹立團(tuán)隊合作精神。這種自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個性化得到充分發(fā)展，加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力的進(jìn)步，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、項目+團(tuán)隊教學(xué)法實施注意點

項目教學(xué)法的實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能分成若干模塊，各個部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但指導(dǎo)教師的任務(wù)就未必減輕。要求指導(dǎo)教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)知識融會貫通，正確回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。項目+團(tuán)隊教學(xué)法其實在實施過程中是與研究性學(xué)習(xí)分不開的，要求學(xué)校具備相應(yīng)的教學(xué)資源。教師在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)實踐教學(xué)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點選好實施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

項目教學(xué)法在實施過程中，指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取團(tuán)隊小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事，因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)

[1]陳素芳，張迎輝，常江.高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003,3(3)[2]俞仲文，劉守義,朱方來.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.7 [3]張迎輝，王瑾.高新技術(shù)條件下高職實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003(22)[4]周競學(xué),朱紅,李慶豐."實踐教學(xué)一條線”改革模式初探[J].中國高教研究，2003.5

作者簡介：浦龍梅，女，1973年出生，講師，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)備系教師。1996年畢業(yè)于新疆大學(xué)工業(yè)電氣自動化專業(yè)，2006年獲得東南大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)工學(xué)碩士學(xué)位。研究方向：機(jī)電控制。

李泓，男，1970年出生，高級工程師。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。畢業(yè)于華東理工大學(xué)電子與自動控制系，工學(xué)碩士。研究方向：單片機(jī)應(yīng)用

第二篇：電工基本技能實訓(xùn)大綱

電工基本技能實訓(xùn)大綱

第1章 安全用電 1.1 安全用電常識 1.1.1 電工安全操作規(guī)程 1.1.2 觸電與急救的基本知識 1.1.3 電氣防火、防爆、防雷的基本知識 1.2 電氣安全技術(shù)知識 1.2.1 接地與接零 1.2.2 對電氣設(shè)備的安全要求思考題和習(xí)題1 第2章 常用工具及儀表的使用 2.1 常用電工工具 2.1.1 驗電器 2.1.2 鋼絲鉗 2.1.3 尖嘴鉗和斷線鉗 2.1.4 螺釘旋具 2.1.5 電工刀 2.1.6 剝線鉗 2.1.7 活動扳手 2.1.8 電烙鐵 2.1.9 沖擊鉆技能實訓(xùn)2.1 低壓驗電筆的使用 2.2 電流表、電壓表 2.3 萬用表 2.3.1 模擬式萬用表 2.3.2 數(shù)字萬用表 2.4 鉗形表與兆歐表 2.4.1 鉗形表 2.4.2 兆歐表 2.5 功率表和電能表 2.5.1 功率的測量 2.5.2 電能的測量技能實訓(xùn)2.2 三相異步電動機(jī)的絕緣測試思考題和習(xí)題2 第3章 電工基本技能訓(xùn)練 3.1 電氣識圖訓(xùn)練 3.1.1 電氣原理圖的識讀 3.1.2 電氣安裝圖的識讀 3.1.3 低壓配電電路圖的識讀 3.2 電子元件的識別與焊接 3.2.1 常用電子元件的識別及簡易測試技能實訓(xùn)3.1 晶體管的測試技能實訓(xùn)3.2 電阻及電容的測試 3.2.2 焊接的基本操作技能實訓(xùn)3.3 焊接技能訓(xùn)練 3.3 導(dǎo)線選型及連接訓(xùn)練 3.3.1 導(dǎo)線選擇 3.3.2 導(dǎo)線連接的要求 3.3.3 導(dǎo)線連接的方法技能實訓(xùn)3.4 導(dǎo)線的連接訓(xùn)練 3.3.4 導(dǎo)線與設(shè)備元件的連接方法技能實訓(xùn)3.5 導(dǎo)線與接線端子的連接 3.3.5 電纜的連接技能實訓(xùn)3.6 電纜連接訓(xùn)練 3.3.6 電纜頭的制作實訓(xùn) 3.4 常用電氣設(shè)備元件的安裝和接線 3.4.1 電氣接線通則 3.4.2 開關(guān)柜進(jìn)出回路的接線 3.4.3 異步電動機(jī)接線技能實訓(xùn)3.7 三相異步電動機(jī)接線實訓(xùn)思考題和習(xí)題3 第4章 變、配電所的運行維護(hù)及故障處理 4.1 供配電線路的運行維護(hù) 4.1.1 架空線路的運行維護(hù) 4.1.2 電纜線路的運行維護(hù) 4.1.3 車間配電線路的維護(hù) 4.2 維護(hù)檢修低壓配電裝置 4.2.1 低壓配電裝置運行的一般要求 4.2.2 低壓配電裝置巡視檢查、清掃檢修和試驗的周期及項目內(nèi)容 4.2.3 低壓配電系統(tǒng)異常運行和故障缺陷的處理方法 4.2.4 低壓電器運行維修中的注意事項 4.2.5 電力變壓器運行中的注意事項 4.3 故障判斷方法 4.3.1 觀察法判斷電氣故障 4.3.2 常見故障的分析診斷 4.4 線路故障判斷 4.4.1 明裝電氣線路 4.4.2 暗裝電氣線路 4.4.3 處理線路故障的注意事項 4.5 低壓電氣設(shè)備常見故障 4.5.1 刀閘 4.5.2 熔斷器 4.5.3 斷路器 4.5.4 漏電保護(hù)器思考題和習(xí)題4 第5章 電動機(jī)的安裝維護(hù)與故障處理 5.1 三相異步電動機(jī)的安裝、維護(hù)與故障處理 5.1.1 電動機(jī)的安裝與運行技能實訓(xùn)5.1 電動機(jī)及開關(guān)設(shè)備的安裝訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.2 三相異步電動機(jī)接線和空載電流的測量訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.3 電動機(jī)開關(guān)的安裝及操作訓(xùn)練 5.1.2 三相異步電動機(jī)的運行與維護(hù) 5.1.3 三相籠型異步電動機(jī)的拆裝技能實訓(xùn)5.4 小型三相異步電動機(jī)的拆裝訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.5 三相異步電動機(jī)定子繞組直流電阻值的測量訓(xùn)練 5.1.4 繞組故障檢查與維護(hù)技能實訓(xùn)5.6 定子繞組接地故障的檢查和修理訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.7 定子繞組端部斷路檢修訓(xùn)練 5.1.5 轉(zhuǎn)子故障的檢查與維修 5.1.6 常見故障及其處理 5.2 直流電動機(jī)的運行維護(hù)與故障處理 5.2.1 直流電動機(jī)運行與維護(hù) 5.2.2 直流電動機(jī)故障檢查 5.2.3 直流電動機(jī)常見故障及處理技能實訓(xùn)5.8 火花等級的鑒定和電刷中性線位置的調(diào)整訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.9 直流電動機(jī)的拆裝訓(xùn)練技能實訓(xùn)5.10 直流電動機(jī)的檢修訓(xùn)練思考題和習(xí)題5 第6章 電動機(jī)基本控制線路的安裝、調(diào)試與維修 6.1 三相異步電動機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路 6.1.1 手動正轉(zhuǎn)控制線路技能實訓(xùn)6.1 手動正轉(zhuǎn)控制線路的安裝與檢修訓(xùn)練 6.1.2 點動正轉(zhuǎn)控制線路技能實訓(xùn)6.2 點動正轉(zhuǎn)控制線路的安裝訓(xùn)練 6.1.3 具有過載保護(hù)的正轉(zhuǎn)控制線路 6.2 三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路 6.2.1 倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路技能實訓(xùn)6.3 倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝與檢修訓(xùn)練 6.2.2 接觸器連鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路技能實訓(xùn)6.4 接觸器連鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝 6.2.3 雙重連鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路技能實訓(xùn)6.5 雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝訓(xùn)練技能實訓(xùn)6.6 雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的檢修訓(xùn)練 6.3 降壓啟動控制線路 6.3.1 定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路技能實訓(xùn)6.7 定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路的安裝 6.3.2 星形-三角形降壓啟動控制線路 6.4 三相異步電動機(jī)制動控制線路 6.4.1 機(jī)械制動控制線路技能實訓(xùn)6.8 電磁抱閘制動器通電制動控制線路的安裝訓(xùn)練 6.4.2 反接制動控制線路技能實訓(xùn)6.9 單向啟動反接制動控制線路的安裝訓(xùn)練 6.4.3 能耗制動控制線路思考題和習(xí)題6 第7章 常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的故障分析與處理 7.1 電氣控制線路故障檢查方法 7.1.1 故障查詢法 7.1.2 通電檢查法 7.1.3 斷電檢查法 7.1.4 電壓檢查法 7.1.5 電阻檢查法 7.1.6 短接檢查法 7.2 車床常見故障分析與處理 7.2.1 車床的運行 7.2.2 車床電氣控制系統(tǒng)圖 7.2.3 車床控制線路的故障與處理技能實訓(xùn)7.1 CD6145B型車床電氣控制線路的檢修訓(xùn)練 7.3 鉆床常見故障分析與處理 7.3.1 搖臂鉆床的運行 7.3.2 鉆床控制線路的故障分析與處理技能實訓(xùn)7.2 Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路的故障檢修訓(xùn)練 7.4 銑床常見故障分析與處理 7.4.1 銑床的運行 7.4.2 銑床控制線路的故障判斷與處理技能實訓(xùn)7.3 X6132型萬能銑床電氣控制線路的檢修訓(xùn)練 7.5 磨床常見故障分析與處理 7.5.1 磨床的運行 7.5.2 磨床控制線路的故障判斷與處理技能實訓(xùn)7.4 M7130型平面磨床電氣控制線路的檢修訓(xùn)練 7.6 天車安裝、故障判斷與處理 7.6.1 天車安裝 7.6.2 運行與維修 7.6.3 故障判斷與處理技能實訓(xùn)7.5 10 t交流橋式起重機(jī)電氣控制線路的檢修訓(xùn)練思考題和習(xí)題7

附錄 維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)

第三篇：淺談電工實訓(xùn)課程的教學(xué)方法

淺談《電工實訓(xùn)》課程的教學(xué)方法

江蘇省高郵職業(yè)教育中心校 李 蓬

摘 要：《電工實訓(xùn)》課程的教學(xué)理論與實踐并重，并以實踐為主。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該在課前計劃、要領(lǐng)講解、示范演練、布置任務(wù)、巡回指導(dǎo)和評價小結(jié)這幾個方面下功夫，才能取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo)

電工專業(yè)的實訓(xùn)課不同于一般的理論課教學(xué)，也不同于實驗課，它與其他專業(yè)的實訓(xùn)又有所區(qū)別。它不但要先讓學(xué)生了解有關(guān)的原理，更重要的是要使學(xué)生掌握動手操作的技能技巧。因此，對學(xué)生操作的正確性、合理性、熟練性，以及接線是否規(guī)范、美觀、安全等都有一定的要求，而且在實訓(xùn)場所對學(xué)生的管理也不同于理論課的教學(xué)。

筆者結(jié)合自己的的教學(xué)實踐，認(rèn)為從以下幾個方面著手，可以取得較好的教學(xué)效果。

一、課前計劃

在上《電工實訓(xùn)》課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和大多數(shù)用人單位對本專業(yè)的要求制定出切實可行的教學(xué)計劃，制定時應(yīng)注意前后內(nèi)容的連貫以及與相關(guān)理論課的銜接，同時還要不斷吸收有關(guān)新技術(shù)、新技能、新設(shè)備的知識，注意與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。實訓(xùn)課教學(xué)的備課與理論課的備課有很大的區(qū)別，不但要備所教內(nèi)容的基本原理，原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具，甚至還有場所都是備課的內(nèi)容之一。

尤為重要的是，作為一名帶實訓(xùn)的老師，不論對所教內(nèi)容多么熟練，但上課前自己一定要預(yù)先做一遍學(xué)生即將要安裝的電路，做到成竹在胸，防止一些易發(fā)性錯誤的發(fā)生，力求萬無一失。教師預(yù)做學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容正是實訓(xùn)課教師備課的一個重要特點。

二、要領(lǐng)講解

理論課教學(xué)一般以教師講解為主，而《電工實訓(xùn)》課應(yīng)以學(xué)生練習(xí)與教師指導(dǎo)為主。對每一個實訓(xùn)教學(xué)課題，教師應(yīng)首先對主要原理進(jìn)行簡明扼要地講解，使學(xué)生知道“為什么要這樣做”。要領(lǐng)講解時要盡量避開與本課題無直接關(guān)系的內(nèi)容，避免與專業(yè)理論課的重復(fù)。所以《電工實訓(xùn)》教學(xué)應(yīng)防止兩個極端現(xiàn)象:一是像上理論課那樣花大量的時間去講理論，而學(xué)生的技能沒時間去訓(xùn)練； 二是教師上課什么也不講，認(rèn)為“實訓(xùn)就是讓學(xué)生自己動手做”，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對所做課題的原理不了解，增加實訓(xùn)的難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)內(nèi)容也難以得到鞏固。

例如，在按鈕接觸器控制Y—Δ降壓啟動控制線路的安裝訓(xùn)練中，可先將它做成多媒體課件，在原理講解時，先用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只接觸器的動作情況，并輔以燈光和顏色顯示，從而加深學(xué)生對原理的理解，重點突出幾個容易造成故障的連接點。再通過實物示教板觀察電動機(jī)是如何進(jìn)行Y 形連接降壓啟動和Δ連接全壓運行的情況，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

在《電工實訓(xùn)》教學(xué)中可以充分利用CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）技術(shù)的集成性、易控性和交互性。這樣，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的重復(fù)工作。CAI 是利用計算機(jī)對圖、文、聲、像的處理，通過專業(yè)軟件制作而成，集文字、圖像、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)者、使用者的感官參與，做到視聽結(jié)合，圖文并茂。利用CAI 的多種功能，還可以制作學(xué)習(xí)型、復(fù)習(xí)型、考試型等多種類型的軟件?！峨姽嵱?xùn)》要求學(xué)生既要有設(shè)計能力，又要有動手能力，而CAI 的引入滿足了學(xué)生的要求。

三、示范演練

實習(xí)教師對所教的主要課題應(yīng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的實習(xí)作業(yè)，但示范演示并不一定要教師將一個實習(xí)作業(yè)從頭到尾完整地做一遍，因為這樣一是沒必要，二是時間不允許，三是容易使學(xué)生厭煩。

示范演示應(yīng)著重向?qū)W生演示各個關(guān)鍵部分如何實現(xiàn)，講解在實際安裝中怎樣才是合理，示范應(yīng)有選擇性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，其控制電路有許多種，教師應(yīng)只以最基本的接觸器連鎖控制電路進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解電路怎樣布置才合理，掌握“自鎖”、“連鎖”的實現(xiàn)方式，在學(xué)生掌握這一電路之后，教師可進(jìn)一步分析該電路及其它電路的優(yōu)缺點，有時可對某一電路提出一些“額外”的功能要求。

四、布置任務(wù)

在簡明扼要地講明要點，對關(guān)鍵部分作出示范后，學(xué)生一般很想動手試試，這時教師應(yīng)立即布置任務(wù)，即所謂的“趁熱打鐵”，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，往往會達(dá)到事半功倍的效果。實習(xí)任務(wù)應(yīng)從簡單到復(fù)雜，并逐步加大工作量，使學(xué)生做到: 理解—基本掌握—熟練。

同一班學(xué)生的實習(xí)水平總是參差不齊的，布置實習(xí)任務(wù)在照顧大多數(shù)的同時，對少數(shù)實習(xí)水平較高的和水平較低的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。對少數(shù)較好的學(xué)生可以考慮增加實習(xí)內(nèi)容和增加實習(xí)難度，讓他們“吃飽喝足”； 對較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們能跟上總體水平。

五、巡回指導(dǎo)

實訓(xùn)課的重點是學(xué)生自己練習(xí)，教師主要作巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)與指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生開始進(jìn)行實訓(xùn)時往往會出現(xiàn)各種問題，城市里的學(xué)生往往比較活躍，如果教師不及時指導(dǎo)，有的學(xué)生 可能會自作聰明，安裝線路比較隨意；而有些農(nóng)村的學(xué)生，則動手能力較差，有的以前連基本工具都不會使用。因此在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)來回走動，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時糾正，對學(xué)生提出的問題要認(rèn)真給予解答，當(dāng)然有些問題只需提示，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。

例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，教師可以幫助學(xué)生分析控制電路之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象給予適當(dāng)提示，確定故障可能發(fā)生的范圍，接著讓學(xué)生積極思考并展開討論，這樣就能準(zhǔn)確、快捷地排除故障點，效果會更佳。

六、評價小結(jié)

教師應(yīng)制定切實可行的、科學(xué)的實訓(xùn)成績評定方法，考核應(yīng)著重平時的練習(xí)情況，從上課聽講，原理的了解，畫圖到實際安裝，從實習(xí)作業(yè)的正確性、合理性到作業(yè)的熟練程度等，要全面評定，平時成績至少應(yīng)占總成績的60%以上。

學(xué)生每次作業(yè)完成后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，指出存在的問題，對一些共同性的問題要集中進(jìn)行講解，有時也可以讓學(xué)生互查，讓學(xué)生在自己比較模糊的地方觀察那些好學(xué)生是怎樣處理的，繼而尋找與自己的不同之處，并分析為什么不同，錯在哪里，或哪種接法更合理等，這樣教師總結(jié)時會更有依據(jù)。

學(xué)生在完成每一個項目后最好的總結(jié)方法是完成一份實訓(xùn)報告，實訓(xùn)報告的內(nèi)容和要求應(yīng)包括如下幾個方面：

1、實訓(xùn)目的，實際上就是本次項目實訓(xùn)前指導(dǎo)教師交待的要求，也可以包括每個學(xué)生自已通過實訓(xùn)的所學(xué)所得；

2、實訓(xùn)設(shè)備，包括設(shè)備名稱、型號和數(shù)量；

3、工作原理，包括實訓(xùn)用線路圖、流程圖以及本次實訓(xùn)項目涉及到的主要知識點；

4、實訓(xùn)步驟，要完整、詳細(xì)，必要時要結(jié)合圖形說明；

5、實訓(xùn)總結(jié)，這一項內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮的余地較大，主要包括：①實訓(xùn)有關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的記錄及分析；②指導(dǎo)老師布置的思考題；③實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及其分析和解決方法；④經(jīng)驗、教訓(xùn)及改進(jìn)措施。

作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的實訓(xùn)報告，從中可以發(fā)現(xiàn)存在的各種問題，往往可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)過程中的許多閃光點，甚至還可以了解到學(xué)生實訓(xùn)過程中的心理活動情況。掌握這些信息，對于我們的《電工實訓(xùn)》教學(xué)無疑是大有益處的。

在實習(xí)課結(jié)束前，應(yīng)對現(xiàn)場進(jìn)行清理，有關(guān)設(shè)備器材應(yīng)完好歸還，對消耗材料應(yīng)分類處理，盡可能在下次實習(xí)或其它實習(xí)課中繼續(xù)利用，以降低實習(xí)成本，同時也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣。

在實際的《電工實訓(xùn)》課程教學(xué)中如果我們抓住并處理好以上幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時采取合適的教學(xué)手法，將教學(xué)的藝術(shù)性融入到該課程的教學(xué)中，一定能能取得很好的教學(xué)效果。多年的實踐證明，這種教學(xué)方法和手段是可行的，學(xué)生的技能得到了很好的提高，在勞動部門組織的中級電工考核中通過率達(dá)到95%以上，畢業(yè)生也受到了用人單位的一致好評。

第四篇：會計基本技能實訓(xùn)

教案內(nèi)容

第1次課

課時：2課時

課題：會計基本技能的概述與會計數(shù)字的書寫

教學(xué)目的與要求：通過本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得會計基本技能主要包括哪些內(nèi)容。會計數(shù)字的大小寫如何書寫。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、基本技能的概述

2、會計數(shù)字的書寫 教學(xué)重難點：中文大寫數(shù)字書寫的有關(guān)規(guī)定

教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過程：

我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)?？匆姷娜藫艽蛑樗恪芭锇壤病毕喈?dāng)熟練，有的人不用 看電子計算器的數(shù)字鍵卻盲打如流。我們還在電視上看到：在點鈔比賽中，有的選手點鈔的速度會比驗鈔機(jī)還快。所有的這些都是會計基本技能。那么會計基本技能主要包括哪些內(nèi)容呢？這就是我們第一章要講的內(nèi)容。

（通過舉例作5分鐘的引導(dǎo)）

一、會計基本技能的主要內(nèi)容

（一）、會計數(shù)字的書寫技能

數(shù)字的書寫的財經(jīng)工作者的一項基本功，財經(jīng)工作常用的數(shù)字有兩種：一是阿拉 伯?dāng)?shù)字；一種是中文大寫數(shù)字。

中文大寫數(shù)字應(yīng)一律使用正楷宋體或行書字體書寫。

（二）、珠算、心算技能

珠算、心算的具體方法包括：珠算加減法、珠算乘法、珠算除法以及簡易心算等 等。

（三）、點鈔技術(shù)

點鈔技術(shù)即票幣整點技術(shù)，是各單位會計人員尤其是現(xiàn)金出納人員必須具備的一 項基本功。

（四）、電子計算工具的應(yīng)用技能

具體包括：

1、電子計算器

電子計算器是一種進(jìn)行數(shù)字運算的多功能的小型計算器

2、收銀機(jī)

收銀機(jī)在各大商場、超市使用較為廣泛。

二、會計數(shù)字的書寫

（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫

1、阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的有關(guān)規(guī)定

（1）、數(shù)字與數(shù)位相結(jié)合書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時，應(yīng)將數(shù)字與數(shù)位結(jié)合在一起書寫，書寫順序由高位到低位，從左到右依次寫出各位數(shù)字。

例如：叁伯貳拾伍

應(yīng)寫為325

其中5是個位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并點一個學(xué)生在黑板上用數(shù)字表示出十分位和千分位）

（2）、采用三位分節(jié)制

書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時通常采用分節(jié)制，這樣做既能夠較容易地辨認(rèn)數(shù)字的數(shù)位，又能有利于數(shù)字的書寫、閱讀和計算工作。

四位和四位以上的整數(shù)部分，采用國際通用的“三位分節(jié)制”即從個位起，向左每三位數(shù)作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間用分號“，”分開，也可用空位分開。

（黑板上演示如下）

例如：177 256 321

這是用空位表示

也可表示為

177，256，321

這是用分節(jié)號表示 一般的賬表憑證的金額欄都印有分位格。

(3)、關(guān)于人民幣符號“￥”的使用

“￥”既代表達(dá)式人民幣制又表示了“元‘的單位。所以小寫金額前填寫了“￥”以后，金額數(shù)字之后就不必再寫人民幣單位“元“。

（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18

這是正確寫法

￥6 250.18元

這就是錯誤的寫法

(4)、關(guān)于金額角分的書寫

所有以元為單位的阿拉伯金額數(shù)字，除了表示單價等情況除外，一律寫到分位。

如果角分均為“0”的，可用符號“—”來代替

例如： ￥115.00

可寫成￥115.—

(二)、賬表憑證的書寫要求

1、賬表憑證上書寫阿拉伯?dāng)?shù)字應(yīng)使用斜體，斜體大約以六十度為準(zhǔn)

2、數(shù)字高度約占賬表憑證金額分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一處外，其它數(shù)字都要靠底線上寫

4、“1”的下端應(yīng)緊靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分應(yīng)斜伸出上半格的四分之一高度

（按要求，點兩個同學(xué)到黑板上演示）

三、中文大寫數(shù)字的書寫

（一）、用正楷字體或行書字體書寫

中文大寫金額數(shù)字，主要用于發(fā)票、支票、匯票等各種憑證的書寫，為了易于辨認(rèn)、防止涂改，應(yīng)一律使用正楷字體或行書字體書寫。

（點兩個同學(xué)到黑板上書寫）

壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、正

（二）、“人民幣”與數(shù)字之間不得留有空位

例如：人民幣貳拾伍元正

（三）、有關(guān)“零”的寫法

1、對于不寫金額數(shù)字尾部的“0”，不管有一個還是連續(xù)幾個，大寫金額到非數(shù)位后，用一個“正”字結(jié)束，都不需用“零”來代替。

例如：“￥115.00”，大寫金額數(shù)字應(yīng)寫成“人民幣壹佰壹拾伍元正”。

2、對于不寫金額數(shù)字中間有“0”的，大寫金額數(shù)字應(yīng)按照漢語語言規(guī)律、金額數(shù)字構(gòu)成和防止涂改的要求進(jìn)行書寫。

（1）、小寫金額數(shù)字中間只有一個“0”的，大寫金額數(shù)字要寫“零”字。

例如：“￥306.79”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁佰零陸元柒角玖分”。

（2）、小寫金額數(shù)字中間連續(xù)有幾個“0”時，大寫金額數(shù)字只寫一個“零”字。

例如：“￥30 006.79”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁萬零陸元柒角玖分”。

作業(yè):

1、按會計數(shù)字書寫要求，做三遍阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫

2、《會計基本技能練習(xí)冊》第一至第六頁的練習(xí)題

第五篇：會計基本技能實訓(xùn)

3教案內(nèi)容第1次課課時：2課時課題：會計基本技能的概述與會計數(shù)字的書寫

教學(xué)目的與要求：通過本次教學(xué)使學(xué)生明白和懂得會計基本技能主要包括哪些內(nèi)容。會計

數(shù)字的大小寫如何書寫。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1、基本技能的概述

2、會計數(shù)字的書寫 教學(xué)重難點：中文大寫數(shù)字書

寫的有關(guān)規(guī)定

教學(xué)方法：

1、講述法

2、舉例法 教學(xué)過程：我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)

常看見的人撥打珠算“劈里叭啦”相當(dāng)熟練，有的人不用 看電子計算器的數(shù)字鍵卻盲打如

流。我們還在電視上看到：在點鈔比賽中，有的選手點鈔的速度會比驗鈔機(jī)還快。所有的這

些都是會計基本技能。那么會計基本技能主要包括哪些內(nèi)容呢？這就是我們第一章要講的內(nèi)

容。（通過舉例作5分鐘的引導(dǎo)）

一、會計基本技能的主要內(nèi)容

（一）、會計數(shù)字的書寫技能數(shù)字的書寫的財經(jīng)工作者的一項基本功，財經(jīng)工作常用的數(shù)

字有兩種：一是阿拉 伯?dāng)?shù)字；一種是中文大寫數(shù)字。中文大寫數(shù)字應(yīng)一律使用正楷宋體

或行書字體書寫。

（二）、珠算、心算技能珠算、心算的具體方法包括：珠算加減法、珠算乘法、珠算除法以及簡易心算等 等。

（三）、點鈔技術(shù)點鈔技術(shù)即票幣整點技術(shù)，是各單位會計人員尤其是現(xiàn)金出納人員必須具備的一 項基本功。

（四）、電子計算工具的應(yīng)用技能具體包括：

1、電子計算器電子計算器是一種進(jìn)行數(shù)字運算的多功能的小

型計算器

42、收銀機(jī)收銀機(jī)在各大商場、超市使用較為廣泛。

二、會計數(shù)

字的書寫

（一）、阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫

1、阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的有關(guān)規(guī)定

（1）、數(shù)字與數(shù)位相結(jié)合書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時，應(yīng)將數(shù)字與數(shù)位結(jié)合在一起書

寫，書寫順序由高位到低位，從左到右依次寫出各位數(shù)字。例如：叁伯貳拾

伍應(yīng)寫為325其中5是個位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并點一個學(xué)生在黑板上用數(shù)字表示出十分位和千分位）（2）、采用三位分節(jié)制書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時通常采用分節(jié)制，這樣做既能夠較容易地辨認(rèn)數(shù)字的數(shù)位，又能有利于數(shù)

字的書寫、閱讀和計算工作。四位和四位以上的整數(shù)部分，采用國際通用的“三位分節(jié)制”即從個位起，向左每三位數(shù)作一節(jié)，節(jié)與節(jié)之間用分號“，”分開，也可

用空位分開。（黑板上演示如下）例如：177256

321這是用空位表示也可表示為177，256，321這是用分節(jié)號表示

一般的賬表憑證的金額欄都印有分位格。(3)、關(guān)于人民幣符號“￥”的使用

“￥”既代表達(dá)式人民幣制又表示了“元‘的單位。所以小寫金額前填寫了“￥”

以后，金額數(shù)字之后就不必再寫人民幣單位“元“。（黑板上演示如下）

例如：￥6 250.18這是正確寫法￥6

250.18元這就是錯誤的寫法(4)、關(guān)于金額角分的書寫所

有以元為單位的阿拉伯金額數(shù)字，除了表示單價等情況除外，一律寫到分位。如果角分均為“0”的，可用符號“—”來代替例如： ￥115.00

可寫成￥115.—5(二)、賬表憑證的書寫要求

1、賬表憑證上書寫阿

拉伯?dāng)?shù)字應(yīng)使用斜體，斜體大約以六十度為準(zhǔn)

2、數(shù)字高度約占賬表憑證金額分位格的二分之一

3、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之

一處外，其它數(shù)字都要靠底線上寫

4、“1”的下端應(yīng)緊靠分位格的左下角

5、“6”的上半部分應(yīng)斜伸出上半格的四分之一高度（按要求，點兩個同學(xué)到黑板上演示）

三、中文大寫數(shù)字的書寫

（一）、用正楷字體或行書字體書寫中文大寫金額

數(shù)字，主要用于發(fā)票、支票、匯票等各種憑證的書寫，為了易于辨認(rèn)、防止涂改，應(yīng)一律使

用正楷字體或行書字體書寫。（點兩個同學(xué)到黑板上書寫）壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、正

（二）、“人

民幣”與數(shù)字之間不得留有空位例如：人民幣貳拾伍元正

（三）、有關(guān)

“零”的寫法

1、對于不寫金額數(shù)字尾部的“0”，不管有一個還是連續(xù)幾個，大寫金額到非數(shù)位后，用一個“正”字結(jié)束，都不需用“零”來代替。例如：“￥115.00”，大寫金額數(shù)字應(yīng)寫成“人民幣壹佰壹拾伍元正”。

2、對于不寫金額數(shù)字中間有“0”的，大寫金額數(shù)字應(yīng)按照漢語語言規(guī)律、金額數(shù)字構(gòu)成和防止涂改的要求進(jìn)行書寫。（1）、小寫金額數(shù)字中間只有一個“0”的，大寫金額數(shù)字要寫“零”字。例如：“￥306.79”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁佰零陸元柒角玖分”。（2）、小寫金額數(shù)字中間連續(xù)有幾個“0”時，大寫金額數(shù)字只寫一個“零”字。例如：“￥30 006.79”大寫金額應(yīng)寫成“人民幣叁萬零陸元柒角玖分”。作業(yè):

1、按會計數(shù)字書寫要求，做三遍阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫

2、《會計基本技能練習(xí)冊》第一至第六頁的練習(xí)題