第一篇：對(duì)聯(lián)課堂資料

對(duì)聯(lián)爭(zhēng)春

[活動(dòng)目的]

1、通過(guò)活動(dòng)，深入了解中華民族的民族風(fēng)俗——春聯(lián)。

2、在對(duì)聯(lián)爭(zhēng)春中開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的對(duì)聯(lián)知識(shí)，在對(duì)聯(lián)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生收集整理信息的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和鉆研精神。[活動(dòng)形式] 課前收集材料，課上展示交流。[活動(dòng)步驟]

一、導(dǎo)入 ：

對(duì)聯(lián)是偉大瑰奇的文藝活動(dòng)，舉世罕有；作為中華民族的風(fēng)俗，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！氨褚宦暢f歲，桃符萬(wàn)戶換新春”，春聯(lián)傳喜慶，祥瑞滿人間，寒假里，同學(xué)們搜集整理對(duì)聯(lián)，寫作調(diào)查那個(gè)報(bào)告，感受民俗文化，今天大家將對(duì)“對(duì)聯(lián)爭(zhēng)春”活動(dòng)作一個(gè)匯報(bào)，讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)，讓我們掌聲有請(qǐng)主持人王浩宇、王琛同學(xué)上場(chǎng)。主持人：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！

王琛(男):我們中華民族是一個(gè)有五千年文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)，春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日。那么在春節(jié)，我們有一個(gè)必不可少的活動(dòng),那就是貼春聯(lián)活動(dòng)。

女：這次我們就來(lái)開展一次“對(duì)聯(lián)爭(zhēng)春”活動(dòng)。這次活動(dòng)共分為四個(gè)小組，分別為對(duì)聯(lián)知識(shí)小組，名人名勝小組，蛇年對(duì)聯(lián)小組和對(duì)聯(lián)故事小組。每個(gè)成功展示的小組將會(huì)獲得五十分的基礎(chǔ)分。

男：關(guān)于對(duì)聯(lián)有很多我們不知道的知識(shí)，下面請(qǐng)一組同學(xué)為我們介紹一下吧！

一、對(duì)聯(lián)知識(shí)搶答（張惠惠、李文、楊元飛上場(chǎng)）

一組組長(zhǎng)張惠惠：大家好，我們組搜集了一些有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，想給大家普及一下，我們要采取有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式，答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)十分。

我們有一些小問(wèn)題來(lái)請(qǐng)大家回答，首先請(qǐng)我們組的李文同學(xué)提問(wèn)。

1、春聯(lián)最早是題寫在什么上的？（桃符）

2、我國(guó)最早的一副對(duì)聯(lián)寫的是什么？（新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春）

3、在宋代，誰(shuí)的詩(shī)句中提到過(guò)對(duì)聯(lián)？（王安石）

4、什么時(shí)候春節(jié)貼對(duì)聯(lián)成為習(xí)俗，一直流傳至今？（明朝）

5、春聯(lián)有什么別稱？（對(duì)子 福貼 楹聯(lián)）

6、貼對(duì)聯(lián)時(shí)，哪邊貼上聯(lián)，哪邊貼下聯(lián)？

（右上、左下）

7、你能背出一幅超過(guò)20字的對(duì)聯(lián)嗎？ 學(xué)生答題加分

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下；

十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理加上六藝五書四書五經(jīng)三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州

——孫連昕 我們這個(gè)小組只是給大家普及了一些基礎(chǔ)的小知識(shí)，也算是一個(gè)成長(zhǎng)的小課堂吧，我們一起解答了這些知識(shí)，想必大家一定對(duì)對(duì)聯(lián)了解了不少吧，希望這是拋磚引玉，給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們的展示到此結(jié)束，謝謝大家。

女；一組同學(xué)的介紹真讓我們大開眼見啊！大家都知道，我們的祖國(guó)是文明古國(guó)。在這文明海洋里，當(dāng)然少不了名人名勝了，那有關(guān)名人名勝的對(duì)聯(lián)又有哪些呢？有請(qǐng)二組同學(xué)為我們介紹一下吧！

二、名人名勝組

二組組長(zhǎng)張曉婷：大家好，我們是名人名勝小組，我們組查找了一些關(guān)于名人名勝的對(duì)聯(lián)想考考你們，請(qǐng)各組派代表上臺(tái)抽取對(duì)聯(lián)題目。下面我來(lái)說(shuō)一下比賽規(guī)則：

1、準(zhǔn)備時(shí)間為三分鐘；

2、答題時(shí)人員不能重復(fù)；

3、答題時(shí)既要說(shuō)出答案，又要說(shuō)出猜測(cè)依據(jù)，每題10分，說(shuō)出答題依據(jù)額外加10分；

4、當(dāng)主持人讀題兩遍，而本組同學(xué)回答不上時(shí)，其他小組可以搶答。

我先和大家來(lái)看名人聯(lián)：

1、門前學(xué)種先生柳，嶺上長(zhǎng)留處士墳(陶淵明)

2、詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鴻先生骨；草堂三五里，秋天群鷗野老心。(杜甫)

3、千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(杜甫)

4、寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分(蒲松齡)

5、猶留正氣參天地，永剩丹心照古今（文天祥）

6、譯書尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（魯迅）

下面有請(qǐng)王宗豪給大家?guī)?lái)名勝聯(lián)：

1、到此已窮千里目 誰(shuí)知才上一層樓(鸛雀樓)

2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖（大明湖）

3、四顧八荒茫天何其高也 一覽眾山小人奚足算哉（泰山）

4、南極瀟湘千里月，北通巫峽萬(wàn)重山（岳陽(yáng)樓）

5、絕境此何來(lái)，版圖原非劉氏土 避秦意休問(wèn)，世家本屬晉時(shí)人（桃花源山或桃花源）

接下來(lái)有請(qǐng)高璐瑤上臺(tái)，和大家一起猜猜省份聯(lián)。

1、（安徽）黃山為九州增色；

（江西）瓷器與中國(guó)同名。

2、（廣東）南海風(fēng)清，講述春天故事；

（廣西）漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌。

3、（山東）孔子仁，關(guān)公義，人文典范；（山西）泰山日，壺口煙，天地奇觀。

二組組長(zhǎng)張曉婷：這些對(duì)聯(lián)不僅提供了歷史、地理等方面的豐富知識(shí)，而且發(fā)掘出旅游勝地內(nèi)涵的精神和生命，使人耳目一新、經(jīng)久難忘。讓我們?cè)谖幕暮Ｑ笾欣^續(xù)遨游吧！謝謝大家！

男：早在兩千多年前的中原地區(qū)，每逢春節(jié)就懸桃符，就是對(duì)聯(lián)。宋代王安石詩(shī)中有：“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”之句。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)2013年，看看蛇年，同學(xué)們搜集了哪些精彩的對(duì)聯(lián)，有請(qǐng)三組同學(xué)上場(chǎng)！

三、蛇年對(duì)聯(lián) 大家都知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。我們小組在假期搜集了一些比較典型的蛇年對(duì)聯(lián)，今天讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)王國(guó)，去感受中華文化的博大精深。

我們小組的規(guī)則是：每答對(duì)一聯(lián)加十分，每聯(lián)讀兩遍。我么們這里有六副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)每組派一位代表抽選你們小組需回答的兩幅對(duì)聯(lián)。

喜迎新春

金蛇狂舞祥添彩

（玉樹臨風(fēng)福滿樓）

福滿人間

門迎百福福星照

(戶納千祥祥云騰)春意盎然

春雨絲絲潤(rùn)萬(wàn)物

（紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山）

五福臨門

一帆風(fēng)順年年好

（萬(wàn)事如意步步高）喜迎新春

（辭舊歲歲歲平安）

迎新年年年添福

財(cái)源廣進(jìn)

（財(cái)源滾滾隨春到）喜氣洋洋伴福來(lái)

大家回答的這么精彩，不如讓我們“現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)”：

冬去山明水秀——春來(lái)鳥語(yǔ)花香 {春來(lái)鶯歌燕舞【張惠惠】}[西來(lái)瓜果飄香【張曉婷】]{秋來(lái)瓜果飄香【張曉婷】} 處處春光好——家家氣象新{點(diǎn)點(diǎn)梅花香【趙丹丹】} 好山好水好景——新歲新春新人{(lán)好花好草好風(fēng)景【崔鑫潤(rùn)】}{好天好地好人【張曉婷】} 以上就是我們小組的全部?jī)?nèi)容，希望大家在課下可以多多搜集一些好的對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)。我們小組的展示到此結(jié)束，謝謝大家！

女：聽完以上三個(gè)小組的介紹，我想大家應(yīng)該對(duì)春聯(lián)有一定了解了吧!那讓我們?cè)谝猹q未盡時(shí)再來(lái)聽?zhēng)讉€(gè)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的小故事吧！

四、對(duì)聯(lián)故事

1新年新氣象，在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，也少不了對(duì)聯(lián)的影子，那么你們想知道古代名人們與春聯(lián)有哪些有趣的故事么？那么，讓我們組黃俊慧同學(xué)給我們講講吧！

1、少爺寫春聯(lián)的故事

從前有個(gè)少爺，平日吃喝玩樂，游手好閑，把他父親留下的遺產(chǎn)都花光了，臨近年關(guān)，連柴米也沒有。除夕夜，這窮困潦倒的少爺寫了一副對(duì)聯(lián)自嘲，貼于門口：“行節(jié)儉事，過(guò)淡泊年?！贝迳嫌形焕险咦x后，慨嘆不已，在對(duì)聯(lián)的聯(lián)首各加了一字，成了：“早行節(jié)儉事，免過(guò)淡泊年。” 趙丹丹：聽完了這個(gè)小故事你是否還意猶未盡呢，那么你們想不想知道王羲之與對(duì)聯(lián)有哪些故事么？下面由我給大家講講吧！

2、王羲之與對(duì)聯(lián)

王羲之，我國(guó)東晉最為著名的書法家，也是最為著名的書法家。有一年，王羲之書寫了一付春聯(lián)：“春風(fēng)春雨春色

新年新歲新景。”讓家人貼在大門兩側(cè)。不料因?yàn)橥豸酥畷ㄉw世，為時(shí)人所景仰，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一付：“鶯啼北星 燕語(yǔ)南郊?！弊尲胰嗽儋N出去。誰(shuí)知天明一看，又被人揭走了。第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一付，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：福無(wú)雙至 禍不單行

夜間果然又有人來(lái)偷揭?？稍谠律乱豢矗娺@付對(duì)聯(lián)寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這付充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。來(lái)偷揭的人只好嘆口氣，趁著夜色溜走了。

大年初一早，晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少人圍觀，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：福無(wú)雙至今朝至

禍不單行昨夜行

眾人看了，齊聲喝彩，稱妙。

合：進(jìn)行完這次活動(dòng)后，我們深深的為古人和今人的智慧所折服！那這次活動(dòng)我們又有什么收獲呢，有請(qǐng)我們的指導(dǎo)老師來(lái)跟我們交流一下吧！師：剛才各個(gè)小組的展示精彩紛呈，主持人的表現(xiàn)也非常出色，今天我也想考考大家，請(qǐng)看黑板：

古都南京，歷史名城。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無(wú)不讓人流連忘返。不少地名還可組成比較工整又非常有趣的對(duì)子。例如：

石頭城 對(duì) 燕子礬

朝天宮 對(duì) 閱江樓

鳳凰臺(tái) 對(duì) 麒麟門

開動(dòng)腦筋，從語(yǔ)文課本的目錄中找找有沒有這樣的對(duì)子?？梢允侨謱?duì)、四字對(duì)、五字對(duì)，甚至更多。

學(xué)生交流加分：登岳陽(yáng)樓——登飛來(lái)峰；小石潭----醉翁亭；觀云南歌會(huì)沈從文訪民風(fēng)——品端午鴨蛋汪曾祺尋文化；（張惠惠）

師：我們學(xué)校正征集對(duì)聯(lián)，想張貼在校大門兩側(cè)，作為學(xué)校的一員，你也來(lái)試試。金蛇狂舞脈脈含情福臨神州大地

青春勃發(fā)孜孜不倦立志未來(lái)?xiàng)澚?十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄

一朝金榜題名成八斗奇才傲天下

對(duì)聯(lián)寥寥數(shù)語(yǔ)，文情并茂，神形兼?zhèn)?，最后我把這副顧憲成的讀書聯(lián)與同學(xué)們共勉 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳 家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心

［明］顧憲成

希望同學(xué)們多讀好書，關(guān)注時(shí)事，爭(zhēng)做博學(xué)之人。

第二篇：高效課堂對(duì)聯(lián)集錦

崤函園丁盡展風(fēng)姿，辛勤探索求高效 桃林教壇喜結(jié)碩果，課程改革創(chuàng)特色 靈寶教師學(xué)課標(biāo)競(jìng)風(fēng)流各展風(fēng)采 高效課堂賽標(biāo)兵選能手百花齊放 掘知識(shí)更新之源 銳意進(jìn)取深化課程改革 握教學(xué)改革之犁 求真務(wù)實(shí)打造高效課堂 深入課改實(shí)驗(yàn)探索進(jìn)步輕負(fù)高效 打造高效課堂歷練成長(zhǎng)放飛夢(mèng)想

標(biāo)兵弄潮能手攻堅(jiān)人人達(dá)標(biāo)個(gè)個(gè)競(jìng)技盡展靈寶教育新風(fēng)采 課堂精彩經(jīng)驗(yàn)生輝時(shí)時(shí)歷練日日進(jìn)取共譜金城課改新華章 標(biāo)兵秀彩能手獻(xiàn)藝打造高效課堂 奮斗不息追求不止共創(chuàng)和諧教育 高效課堂似東風(fēng)吹皺一池春水 課改成果如甘霖滋養(yǎng)一方熱土 陽(yáng)春三月高效課堂送來(lái)生機(jī)勃勃 炎炎初夏一線教師捧回碩果累累 著眼惜時(shí)增效煮透教材求質(zhì)量 心懷輕負(fù)高效培育小苗成棟梁 深化課程改革 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育 提高教師素養(yǎng) 全力打造高效課堂 看昨日勤耕耘努力拼搏艱辛比跋涉 觀今朝得碩果喜笑顏開前途更廣闊

憶往昔堂堂灌師生皆辛苦 看今朝節(jié)節(jié)精大家都開懷

展示成果示范引領(lǐng)總結(jié)表彰逐級(jí)達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)決策英明 深化改革提升素養(yǎng)提高質(zhì)量高效課堂園丁各顯神通 乘教改之舟破教學(xué)風(fēng)浪利園丁成長(zhǎng) 浴改革春風(fēng)獲累累碩果益人民教育 高瞻遠(yuǎn)矚深化課程改革靈寶教育獨(dú)占鰲頭 乘風(fēng)破浪打造高效課堂各路名師引領(lǐng)風(fēng)騷 居中原取東西南北精華靈寶教育昂首崛起 立潮頭集古今中外智慧高效課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 群英薈萃各顯神通打造高效課堂 展示成果示范引領(lǐng)共創(chuàng)教育輝煌 揮灑展示高效課堂風(fēng)采共欣賞 切磋交流輕負(fù)教學(xué)疑義相與析 話課改崤函遍地教改花 謀高效金城到處研討風(fēng)

閱讀教材精彩無(wú)限體現(xiàn)惜時(shí)增效 創(chuàng)新使用彰顯活力打造高效課堂 求真務(wù)實(shí)不乏創(chuàng)新做到惜時(shí)增效 育桃澤李塑造學(xué)子書寫無(wú)悔人生 教師深鉆研學(xué)生多減負(fù)師生俱歡顏 課下勤學(xué)習(xí)賽場(chǎng)顯風(fēng)姿耕讀兩不誤 一園新蕾逢課程改革百花吐艷 千頃幼苗沐高效課堂萬(wàn)木爭(zhēng)春 課程改革猶如春風(fēng)喚醒無(wú)數(shù)名師 高效課堂好似戰(zhàn)場(chǎng)崛起多少英雄

第三篇：高考 對(duì)聯(lián) 考點(diǎn)備考資料

高考 對(duì)聯(lián) 考點(diǎn)備考資料

一、對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)

從2004年起，高考語(yǔ)文全國(guó)卷新增了“對(duì)聯(lián)”考察內(nèi)容。題目的要求是對(duì)出春聯(lián)的下聯(lián)，要求不高，難度也不大。從閱卷情況分析看，仍有不少考生丟掉了這“唾手可得”的四分，實(shí)在可惜。究其原因，一是老師對(duì)有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)的講析不夠，更為主要的是考生準(zhǔn)備不充分，缺乏對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的掌握。

對(duì)聯(lián),“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”，在同學(xué)們知識(shí)鏈上屬于最基本的技能――“語(yǔ)言表達(dá)”中的“正確運(yùn)用常見的修辭方法”里“對(duì)偶”一項(xiàng)，即“用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方法”。

對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)，對(duì)子，是中華民族文化獨(dú)有的一種藝術(shù)形式。從五代至今，歷久不衰，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)膾炙人口的名聯(lián)優(yōu)對(duì)，成為廣大人民群眾喜聞樂見的文學(xué)藝術(shù)。對(duì)聯(lián)原出詩(shī)詞，但它又不同于詩(shī)詞。對(duì)聯(lián)有自己的特點(diǎn)：

1、字?jǐn)?shù)相等。從形式上看，對(duì)聯(lián)首先要做到字?jǐn)?shù)相等。漢字多單音節(jié)的獨(dú)體字，這就為寫作對(duì)聯(lián)時(shí)做到字?jǐn)?shù)相等提供了條件。而且，因?yàn)槊糠鶎?duì)聯(lián)只有出邊和對(duì)邊兩句(又叫出句和對(duì)句)，兩句的字?jǐn)?shù)相等，就會(huì)給人一種對(duì)稱美的直觀感。

2、對(duì)仗整齊。從字面上分，對(duì)聯(lián)可分為工對(duì)和寬對(duì)兩類。工對(duì)要求兩對(duì)句句法結(jié)構(gòu)相同，詞性相同，平仄相對(duì)，互為對(duì)仗。詞類相同互為對(duì)仗指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，甚至數(shù)目，顏色也要相對(duì)，要求十分嚴(yán)格。如對(duì)聯(lián)中“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大海對(duì)長(zhǎng)空”就是一訓(xùn)。但高考對(duì)聯(lián)題的要求并不十分嚴(yán)格，屬于寬對(duì)的范疇，即字?jǐn)?shù)相等，詞性、平仄基本相對(duì)。

3、平仄協(xié)調(diào)。對(duì)聯(lián)中的平仄，一般要求平仄相對(duì)，不能一平到底，或一仄到底。一般情況下，都要求出句的尾字為“仄”聲，對(duì)句的尾字為“平”聲。

4、節(jié)奏鮮明。出句和對(duì)句的節(jié)奏應(yīng)一致。一般來(lái)說(shuō)四言聯(lián)是2—2；五言聯(lián)是2—3或3—2；六言聯(lián)是2—2—2；七言聯(lián)是 4—3或3—4；八言聯(lián)是4—4等等。

例如，四言聯(lián)：繩鋸——木斷/水滴——石穿，浮舟——滄海/立馬——昆倉(cāng)；五言聯(lián)：一枝——鶯下借/千仞——鳳高翔，為人民——辦事/給祖國(guó)——爭(zhēng)光；六言聯(lián)：祖國(guó)——山明——水秀/山村——人杰—— 地靈；七言聯(lián)：鸞鳳雙棲——桃花岸/鶯燕對(duì)舞——艷陽(yáng)天，松竹梅——?dú)q寒三友/桃李杏— —春風(fēng)一家；八言聯(lián)：春景宜人——喜瞻雀躍/庭院呈瑞——好詠鳩洲。

撰寫對(duì)聯(lián)與作詩(shī)有相通之處，文字要多推敲，內(nèi)容要多提煉，既要符合對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，又要做到信、達(dá)、雅。達(dá)到形式的、內(nèi)容的和諧。至于“嵌字”、“用典”等高難技藝筆者就不贅述，只對(duì)“正對(duì)”、“反對(duì)”、“串對(duì)”作簡(jiǎn)要分析。

1、正對(duì)。即從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，在內(nèi)容上是相互補(bǔ)充的。出句和對(duì)句的意思屬同一范疇。上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

如“泰山不辭抔土故能就其高，河海不擇細(xì)流方可成其大”。

如“春暖風(fēng)和日麗/年豐物阜民康；江山千古秀/祖國(guó)萬(wàn)年春；人勤春光美 /家和喜事多。

2、反對(duì)。上下聯(lián)從新與舊、好與壞、美與丑等矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，出句和對(duì)句的意思是相反相成、對(duì)立統(tǒng)一的。

如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?/p>

如：天開新歲月/人改舊乾坤；辭舊歲破舊俗/迎新春立新風(fēng)；

3、串對(duì)。上下聯(lián)內(nèi)容從事物的發(fā)展過(guò)程或因果、條件、假設(shè)等方面相關(guān)聯(lián)，反映出句和對(duì)句的意思相連貫，對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。又稱“流水對(duì)”，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

如“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”。

如：一著不慎 滿盤皆輸；

為有犧牲多壯志 敢教日月?lián)Q新天(以上兩聯(lián)出句表原因、條件，對(duì)句表結(jié)果、目的)。

二、學(xué)會(huì)積累思考

無(wú)論采用哪種技巧，內(nèi)容上對(duì)聯(lián)的要求是，出句和對(duì)句所表現(xiàn)的主題意思都要基本統(tǒng)一，即使兩種相反的情形，也要有某種內(nèi)在的必然聯(lián)系。

上文我們是從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用(修辭運(yùn)用)方面談的，其實(shí)，平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)這些專有知識(shí)外，還應(yīng)處處留心我們學(xué)過(guò)的、見過(guò)的。如春聯(lián)，很多學(xué)生年年見，甚至年年寫，今年肯定有“好貓”撞著“此老鼠”的，還有我們背誦過(guò)的詩(shī)文，對(duì)偶何其多，“筍借一風(fēng)爭(zhēng)做竹，燕分?jǐn)?shù)子別成巢”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

春節(jié)貼對(duì)聯(lián)是我國(guó)歡慶傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)的一種特有的方式，可以說(shuō)，春節(jié)幾乎家家戶戶都要貼對(duì)聯(lián)。希望同學(xué)們對(duì)春聯(lián)不要“視而不見”，在春節(jié)期間要讀春聯(lián)，寫春聯(lián)，為解答高考“ 對(duì)聯(lián)”題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，很多學(xué)生喜歡旅游，欣賞大自然的奇異風(fēng)光，同時(shí)也品讀到奇趣橫生的楹聯(lián)(對(duì)聯(lián)中的佳品)。如描寫三峽仙境的“兩崖如劍立，一江似布懸”，描寫鼓浪嶼情趣的“霧銷山頭山鎮(zhèn)霧，天連水尾水連天”(不是一般重字，追求一種格式)，詠人稱美的三蘇祠楹聯(lián)“一門父子三詞客，千古文章四大家”，嘆感傷時(shí)的岳陽(yáng)樓楹聯(lián)“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂到心頭”，嘆山稱奇的泰山南天門楹聯(lián)“門辟九霄，仰步三天勝跡；階崇萬(wàn)級(jí)，俯臨千嶂奇觀”杭州靈隱寺楹聯(lián)“龍澗風(fēng)回，萬(wàn)壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千巖桂月映湖光”。

附：聲律啟蒙節(jié)選

1云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓, 嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2沿對(duì)革，異對(duì)同,白叟對(duì)黃童。江風(fēng)對(duì)海霧，牧子對(duì)漁翁。

3貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童。鬢皤對(duì)眉綠，齒皓對(duì)唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風(fēng)。女子眉纖，額下現(xiàn)一彎新月；男兒氣壯，胸中吐萬(wàn)丈長(zhǎng)虹。

4春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松

5明對(duì)暗,淡對(duì)濃,上智對(duì)中庸。

6樓對(duì)閣,戶對(duì)窗,巨海對(duì)長(zhǎng)江

7茶對(duì)酒，賦對(duì)詩(shī)，燕子對(duì)鶯兒。栽花對(duì)種竹，落絮對(duì)游絲。

8來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。

9無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車。

10晴對(duì)雨，地對(duì)天，天地對(duì)山川。山川對(duì)草木，赤壁對(duì)青田。郟鄏鼎，武城弦，木筆對(duì)苔錢。金城三月柳，玉井九秋蓮。何處春朝風(fēng)景好，誰(shuí)家秋夜月兒圓。

三、2004年高考考題回顧

1．請(qǐng)為圖書館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。（浙江卷）

上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古

下聯(lián)：

2．下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（全國(guó)卷，河南、河北、山東、安徽等地區(qū)）

第一題

掃千年舊習(xí)，祖國(guó)江山好，第二題

冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，3．下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（全國(guó)卷，吉林、四川、黑龍江、上海等地區(qū)）

第一題 春暉盈大地，科學(xué)能致富，第二題 國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺，4．請(qǐng)補(bǔ)寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)。（平仄不論）（福建卷）

上聯(lián)：愛國(guó)誠(chéng)信乃做人根本，5．下面是一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。（廣東卷）

荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

6．下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（全國(guó)卷，廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古等地區(qū)）

第一題 ①爆竹聲聲脆

②滿園春色好

第二題 爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

7．下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（全國(guó)卷，甘肅、青海等地區(qū)）

第一題 ①處處春光好

②一代園丁樂

第二題 東風(fēng)送暖大江南北春光好

8．上海考題

閱讀下面的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，完成第16—18題。(8分)

赤壁 杜庠①

水軍東下本雄圖，千里長(zhǎng)江隘舳艫②。

諸葛心中空有漢，曹瞞③眼里已無(wú)吳，兵銷炬影東風(fēng)猛，夢(mèng)斷簫聲夜月孤。

過(guò)此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪。

[注]①杜庠：明朝詩(shī)人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩(shī)酒。②舳艫；船只首尾相接非常多的樣子。③曹瞞：即曹操。

客到黃州，或從夏口西來(lái)，武昌東去

天生赤壁，不過(guò)周郎一炬，蘇子兩游

——郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門樓

16．對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的最大特點(diǎn)是□□，律詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)也具有這樣的特點(diǎn)。（1分)

17．對(duì)聯(lián)中的“周郎一炬”與上面詩(shī)歌中的“___________”一句同說(shuō)一事；“蘇子兩游”與上面詩(shī)歌中的“____________”一句同說(shuō)—事。(2分)

18．就詩(shī)歌中畫線的句子，結(jié)合全詩(shī)，從—個(gè)角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左右)。(5分)

參考答案：

1．試卷未提供參考答案。試擬：才識(shí)貫中西 思想貫中西 智慧集東西。

2．第一題 例：①樹一代新風(fēng)②大地氣象新。

第二題例：民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅。

另擬：第一題 ①樹世紀(jì)新風(fēng)②神州大地新 百姓衣食豐。

第二題 冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻香 草長(zhǎng)鶯飛一枝杏花帶雨紅

上聯(lián): 冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠

下聯(lián): 寒來(lái)暑往萬(wàn)卷詩(shī)書對(duì)窗讀

夏過(guò)秋往萬(wàn)畝稻穗向日彎

苦盡甘到百家學(xué)子對(duì)風(fēng)笑

夏盡秋至萬(wàn)朵菊花傲霜黃

3．第一題 例：①正氣滿乾坤②勤勞可興家。第二題例：老平安少平安老少平安。

另擬：第一題 ①夏虹映長(zhǎng)空 瑞雪滿乾坤 喜氣滿神州②誠(chéng)信能納財(cái)。

第二題 人有福民有福人民有福。

上聯(lián)：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺

下聯(lián)：1.老平安少平安老少平安

2.出平安入平安出入平安。

3.龍精神馬精神龍馬精神

4.城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮

5.日增輝月增輝日月增輝

6.江清秀山清秀江山清秀

7.老安康少安康老少安康

8.樹茂盛林茂盛樹林茂盛

9.歲平安月平安歲月平安

10.軍安樂民安樂軍民安樂

11.父健康母健康父母健康

12.鄉(xiāng)文明村文明鄉(xiāng)村文明

13.天廣闊地廣闊天地廣闊

14.龍呈祥鳳呈祥龍鳳呈祥

15.老幸福少幸福老少幸福

16.山雄壯河雄壯山河雄壯

17.東發(fā)達(dá)西發(fā)達(dá)東西發(fā)達(dá)

4．示例：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提。

5．例如：月季牡丹金桂 莫非海內(nèi)奇葩。

另擬：鹿茸貂皮人參 都為東北名產(chǎn)

燕山長(zhǎng)白昆侖 全為塞北名山。

上聯(lián):荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果

下聯(lián):北京西安上海都為中國(guó)名城

長(zhǎng)城故宮三峽盡為中華風(fēng)光

芍藥黃菊劍蘭均為蘇杭名花

草原戈壁沙漠全是北國(guó)風(fēng)光

丹霞西樵鼎湖均為廣東名山

大豆高粱小麥皆是東北名產(chǎn)

珠江白云越秀皆是廣東名勝

6．第一題 例：①祖國(guó)日日新②神州面貌新。

第二題例：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來(lái)。

另擬：第一題 ①春光處處新②九州氣象新。第二題 春雷滾滾新氣象新風(fēng)尚伴新年到來(lái)。

7．第一題 例：①家家氣象新②九州桃李榮。第二題 例：雨露滋潤(rùn)長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新。

另擬：第一題 ①歲歲風(fēng)物新②遍地桃李芳。第二題 春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城內(nèi)外百花香。

8．16．對(duì)仗(或：對(duì)偶)

17．兵銷炬影東風(fēng)猛 夢(mèng)斷簫聲夜月孤

18．從角度、內(nèi)容、語(yǔ)言三方面綜合考慮(五)

四、對(duì)聯(lián)考題的命題展望

作為中華民族獨(dú)特的一種文學(xué)藝術(shù)，對(duì)聯(lián)在2004年高考試卷中閃亮登場(chǎng)，并獲得一致好評(píng)。然而，7份涉及對(duì)聯(lián)的試卷都采用給出上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)的命題方式，這未免太過(guò)單一。筆者認(rèn)為，對(duì)聯(lián)題在2005年的高考中肯定會(huì)在多份試卷中保留，而且命題方式定會(huì)趨向多樣化。

1、情境式

題型示例1：在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒不懼強(qiáng)手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請(qǐng)你據(jù)此擬一副對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)：

這種題型給考生提供一個(gè)特定的情境，結(jié)合“得體”這一考點(diǎn)要求擬寫對(duì)聯(lián)。考生擬寫的對(duì)聯(lián)不但要符合對(duì)聯(lián)的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。

參考答案：凱歌高奏龍騰雅典，捷報(bào)頻傳獅醒東方

2、概括式

題型示例2：用對(duì)聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。

新華社香港9月9日電 中國(guó)奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻竦臍g送下離開香港，前往澳門訪問(wèn)。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪，澳門特區(qū)行政長(zhǎng)官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。奧運(yùn)金牌選手訪港3天來(lái)，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國(guó)的英雄”“中國(guó)人的驕傲”“預(yù)祝中國(guó)奧運(yùn)健兒2008再創(chuàng)佳績(jī)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。

到澳門時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動(dòng)2天。

對(duì)聯(lián)：

這種題型的特點(diǎn)是把擬寫對(duì)聯(lián)和壓縮語(yǔ)段的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。做這種對(duì)聯(lián)題，首先要求把主要信息篩選出來(lái)并加以概括，然后用對(duì)聯(lián)形式加以組織。

參考答案：香港歡送金牌選手；澳門喜迎體壇精英。

3、話題式

題型示例3：請(qǐng)你從“勤學(xué)”“立志”等詞語(yǔ)中任選取一個(gè)作為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)。

話題：

對(duì)聯(lián)：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這種話題式題型只給考生提供一個(gè)話題，而其他方面都不加限制，這就為考生展現(xiàn)自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺(tái)，人人得以展個(gè)性，顯才情，見靈氣。

參考答案： 勤學(xué)——識(shí)遍天下字；讀盡人間書。

立志——海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。

4、組合式

題型示例4：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把下列短語(yǔ)組合成一副贊頌我國(guó)南宋一著名詩(shī)人的對(duì)聯(lián)。

池館重新接草堂 宦游西蜀 煙塵誓掃還金闕 志復(fù)中原

詩(shī)繼少陵 派開南宋 更入清風(fēng)明月 高吟鐵馬銅駝

對(duì)聯(lián)：

這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言連貫等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，綜合性較高。要正確把這些短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，先要判斷對(duì)聯(lián)所寫的是誰(shuí)。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”等詩(shī)句和提供的短語(yǔ)相對(duì)照，可知對(duì)聯(lián)寫的是陸游。然后根據(jù)語(yǔ)言連貫及對(duì)聯(lián)上聯(lián)和下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、仄起平收等特點(diǎn)，加以組合。

答案為： 宦游西蜀，志復(fù)中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；

詩(shī)繼少陵，派開南宋，更入清風(fēng)明月，池館重新接草堂。

5、調(diào)整式

題型示例5：南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

下聯(lián)調(diào)整為：

這種題型既測(cè)試了對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，也測(cè)試了語(yǔ)言表達(dá)連貫、正確使用修辭方法等考點(diǎn)。考生首先要對(duì)這五個(gè)句子的外部順序進(jìn)行調(diào)整，即調(diào)整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問(wèn)樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應(yīng)作如下調(diào)整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整為：

小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

[針對(duì)訓(xùn)練]

1、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把下列短語(yǔ)組合成兩副悼念周恩來(lái)總理的挽聯(lián)。

難報(bào)恩來(lái) 生為國(guó)家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春暉 德同湖海 洋洋正氣結(jié)豐碑 死為人民

①對(duì)聯(lián)：

②對(duì)聯(lián)：

2、教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)，請(qǐng)你擬一副對(duì)聯(lián)唱出心中最美的對(duì)老師的贊歌。

對(duì)聯(lián)：

3、下面是一副贊頌諸葛亮的對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授；

下聯(lián)內(nèi)容（已被打亂）：八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元?jiǎng)?，所合精銳四方。

下聯(lián)調(diào)整為：

4、閱讀下列一則新聞，然后用對(duì)聯(lián)形式概括出新聞的主要內(nèi)容。

[法新社雅典8月27日電]

在8月27日進(jìn)行的男子110米跨欄決賽中，中國(guó)的劉翔旋風(fēng)般贏得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場(chǎng)的“勢(shì)力范圍”。

劉翔，這個(gè)21歲的上海大學(xué)生，成為第一個(gè)登上奧林匹克男子110米欄領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的中國(guó)人，并因此被載入史冊(cè)。決賽中，從始自終一路領(lǐng)先的劉翔將對(duì)手拉下了2米多，這種差距在奧運(yùn)水平的此類比賽中是少見的。

歷史上，田徑賽場(chǎng)上的短跑項(xiàng)目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢(shì)力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰(zhàn)勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國(guó)籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對(duì)短跑項(xiàng)目的壟斷，讓中國(guó)人乃至亞洲人在這一向來(lái)被非洲裔和非洲——加勒比裔選手視為“私有領(lǐng)地”的項(xiàng)目中占得了一席之地。身為所有中國(guó)人和亞洲人的驕傲，劉翔目前已把目光投向了2008年北京奧運(yùn)會(huì)，他想在自己的家門口衛(wèi)冕成功。從目前的情況看，他似乎有能力做到這一點(diǎn)。

[參考答案]

1、①生為國(guó)家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結(jié)豐碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報(bào)恩來(lái)。

2、脈脈深情似春暉育桃李；耿耿丹心如燭光照春秋。

3、十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元?jiǎng)住?/p>

4、上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國(guó)旋風(fēng)。

央視2005春晚對(duì)聯(lián)(共十八副)

北京上聯(lián)：三海九門，京華迎奧運(yùn)

上海下聯(lián)：

重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客

天津下聯(lián)：

內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯

黑龍江下聯(lián)：

西藏上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”

新疆下聯(lián)：

——橫批：盛景爭(zhēng)春

廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事

廣西下聯(lián)：

山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范

山西下聯(lián)：

湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊

湖北下聯(lián)：

河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首

河南下聯(lián)：

——世間同春

吉林上聯(lián)：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去

遼寧下聯(lián)：

浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹

江蘇下聯(lián)：

貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹，茅臺(tái)赤水

四川下聯(lián)：

寧夏上聯(lián)：紅黃藍(lán)白黑，五珍獻(xiàn)瑞

陜西下聯(lián)：

——橫批：聯(lián)袂賀春

青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海

甘肅下聯(lián)：

云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地

海南下聯(lián)：

安徽上聯(lián)：黃山為九州增色

江西下聯(lián)：

香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞

澳門下聯(lián)：

福建上聯(lián)：品鐵觀音，香飄兩岸

臺(tái)灣下聯(lián)：

——?dú)g歌迎春

央視

上聯(lián)：上下五千年，太平盛世欣今日，聽鐘樂和鳴，八方共飲復(fù)興酒；

下聯(lián)：

橫批：盛世大聯(lián)歡

[注：三海指北海、中海、南海，九門說(shuō)的是老北京的內(nèi)城九門：正陽(yáng)門、崇文門、朝陽(yáng)門、東直門、安定門、德勝門、西直門、阜成門、宣武門。“寧夏五珍”———紅（枸杞）、黃（甘草）、藍(lán)（賀蘭石）、白（毛皮）、黑（發(fā)菜）]

小品中的對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：拐一年搖一年 緣分呀

下聯(lián)：

橫批：自學(xué)成才

央視2005春晚對(duì)聯(lián)(共十八副)

北京上聯(lián)：三海九門，京華迎奧運(yùn)

上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城

重慶上聯(lián)：朝天門喜迎天下客

天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng)

內(nèi)蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯

黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香

西藏上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”

新疆下聯(lián)：天山南北“烏魯木齊”

——橫批：盛景爭(zhēng)春

廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事

廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌

山東上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范

山西下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀

湖南上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊

湖北下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

河北上聯(lián)：萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)，龍頭為首

河南下聯(lián)：獨(dú)門絕技少林寺，天下無(wú)雙

——世間同春

吉林上聯(lián)：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去

遼寧下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)

浙江上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹

江蘇下聯(lián)：登虎丘塔，觀天下園林

貴州上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹，茅臺(tái)赤水

四川下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂

寧夏上聯(lián)：紅黃藍(lán)白黑，五珍獻(xiàn)瑞

陜西下聯(lián)：字史酒醫(yī)詩(shī)，諸圣流芳

——橫批：聯(lián)袂賀春

青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海

甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅

云南上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地

海南下聯(lián)：瓊海獨(dú)具大手筆，五指擎天

安徽上聯(lián)：黃山為九州增色

江西下聯(lián)：瓷器與中國(guó)同名

香港上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞

澳門下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清

福建上聯(lián)：品鐵觀音，香飄兩岸

臺(tái)灣下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家

——?dú)g歌迎春

央視

上聯(lián)：上下五千年，太平盛世欣今日，聽鐘樂和鳴，八方共飲復(fù)興酒；

下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里，錦繡中華創(chuàng)未來(lái)，看龍獅勁舞，四海同吟發(fā)展歌。

橫批：盛世大聯(lián)歡

[注：三海指北海、中海、南海，九門說(shuō)的是老北京的內(nèi)城九門：正陽(yáng)門、崇文門、朝陽(yáng)門、東直門、安定門、德勝門、西直門、阜成門、宣武門?！皩幭奈逭洹薄t（枸杞）、黃（甘草）、藍(lán)（賀蘭石）、白（毛皮）、黑（發(fā)菜）]

上聯(lián)：拐一年搖一年 緣分呀

下聯(lián)：吃一塹長(zhǎng)一智 謝謝啊

橫批：自學(xué)成才

第四篇：對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)課件資料

對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，基本特點(diǎn) 第一節(jié) 對(duì)聯(lián)的稱謂

凡事物都有名稱。對(duì)聯(lián)更有它自己獨(dú)特的稱謂；簡(jiǎn)稱對(duì)，俗叫對(duì)子或聯(lián)語(yǔ)，后以多貼在互相對(duì)稱的柱子上，又叫楹聯(lián)（楹即柱子）或楹帖，楹帖又分春帖、婚帖、喜帖等。它的單位叫副，因它分上下聯(lián)互相對(duì)稱，像人的腎臟那樣叫一副、兩副等，以區(qū)別于文章叫篇、詩(shī)詞叫首、日記或新聞叫則。上聯(lián)叫出句、對(duì)公或?qū)κ祝侣?lián)叫對(duì)句、對(duì)母或?qū)ξ?。例如：明朝宰相邱瓊山少年就學(xué)時(shí)，老師為解決學(xué)生爭(zhēng)座位而出句：“細(xì)雨肩頭滴”，本是平淡的句子，而邱對(duì)以“青云足下生”，不但贏得了座位，而且表現(xiàn)了才志超群，全聯(lián)生色多了。其中的“細(xì)雨肩頭滴”叫上聯(lián)、出句、對(duì)公或?qū)κ?，“青云足下生”叫下?lián)、對(duì)句、對(duì)母或?qū)ξ?。上?lián)叫被對(duì)句，下聯(lián)叫對(duì)句，所以應(yīng)說(shuō)“青云足下生”對(duì)“細(xì)雨肩頭滴”，或說(shuō)“細(xì)雨肩頭滴”對(duì)以“青云足下生”。至于貼定的對(duì)聯(lián)，如北京居庸關(guān)聯(lián)“遼海吞邊月；長(zhǎng)城鎖亂山”也應(yīng)同樣稱謂，即“遼海吞邊月”為上聯(lián)、出句……“長(zhǎng)城鎖亂山”為下聯(lián)、對(duì)句……。我們對(duì)別人的出句或?qū)懽鲗?duì)聯(lián)都可以叫做“對(duì)對(duì)”，因?yàn)槎嫉孟瘸錾下?lián)然后對(duì)以下聯(lián)；當(dāng)然也可以先出下聯(lián)，再對(duì)上聯(lián)。

第二節(jié) 對(duì)聯(lián)的作用

從上節(jié)可見對(duì)聯(lián)為我國(guó)悠久而豐富的文化遺產(chǎn)中獨(dú)具風(fēng)格的特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是我國(guó)文化藝術(shù)芳園中極為別致的一朵奇葩，為我國(guó)人民所喜聞樂見，廣泛應(yīng)用。

對(duì)聯(lián)的應(yīng)用范圍，是多方面的，寬廣的：從種類說(shuō)，由春聯(lián)一種逐漸發(fā)展到賀婚祝壽，交際裝飾，吊喪憫死等十多種類；從階層愛好說(shuō)，先有皇帝至將相，逐步擴(kuò)大到平民百姓，三教九流，七十二行，不分階級(jí)階層，不分貧賤富貴，人人都喜歡使用情趣各異的對(duì)聯(lián)，從張掛場(chǎng)所說(shuō)，由皇帝的宮殿苑囿到監(jiān)獄牢門，由富戶的高堂華廈到民眾的小廬茅舍，以至祠廟寺觀，亭臺(tái)樓閣，名山大川，名勝古跡，清泉仙窟，門房書室，臥室案頭，商場(chǎng)工肆，店鋪坊館，甚至戲臺(tái)神座，香爐花燈，箔柜倉(cāng)庫(kù)，豬欄牛舍等等莫不懸掛長(zhǎng)短不一，千姿百態(tài)的對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)之所以這樣廣泛使用：

一、由于它有裝飾點(diǎn)綴，襯托人們感情的作用，不論任何事情、場(chǎng)所、場(chǎng)合，有沒有對(duì)聯(lián)，人們的感受就有很大差別。如新年時(shí)用了它，人們就覺得春色滿園，生機(jī)勃發(fā)；新婚時(shí)用了它，人們就感到喜氣滿堂，美滿幸福；新居時(shí)用了它，使人感到吉祥永駐，安居樂業(yè)；游覽時(shí)見了它，使人感到江山多嬌，勝景越常；悼亡時(shí)有了它，使人悲中興慰，思承美德……所以它在群眾中的影響力比詩(shī)詞還大。它還能以美觀的體形，工整的對(duì)仗，鏗鏘的音韻和書法藝術(shù)、雕刻藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，相得益彰流芳后世。

二、由于它思想內(nèi)容廣泛，題材多樣，善于表達(dá)意境和情感，能從記事、述史、寫景、抒情、言志、寄懷、宣傳、鼓動(dòng)、褒揚(yáng)、貶斥到慨嘆、諷刺、鞭撻、娛樂、交際、游戲、諧謔等等，都能隨作者意志所為，完成它的作用。可見它與人民的生活息息相關(guān)，今后隨著社會(huì)的發(fā)展，人民文化水平的提高，應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，它壯麗的前景是不可限量的。

第三節(jié) 對(duì)聯(lián)的種類劃分

劃分對(duì)聯(lián)種類的第一人，是清代梁章鉅。他在《楹聯(lián)從話》中分為故事、應(yīng)制（奉皇命而作）、廟祀、祠宇、官衙、勝跡、格言、佳話、挽詞、集句和雜綴十類。可惜內(nèi)容不全面，分類不科學(xué)。按常規(guī)應(yīng)根據(jù)對(duì)聯(lián)內(nèi)容廣泛和適應(yīng)性廣的特點(diǎn)來(lái)分類，現(xiàn)先從適應(yīng)性廣來(lái)分類，對(duì)聯(lián)是無(wú)事無(wú)處無(wú)時(shí)不可以貼的。①春聯(lián)。②門聯(lián)。③堂聯(lián)。④名勝古跡聯(lián)。⑤婚聯(lián)。⑥壽聯(lián)。⑦交際聯(lián)。⑧新居聯(lián)。⑨挽聯(lián)。此外還有戲臺(tái)、廟寺、祠墓、慶賀（指生子、升遷等）、燈聯(lián)、謎聯(lián)和器皿聯(lián)等。如果從內(nèi)容廣泛來(lái)分類，可分多類，現(xiàn)擇取主要的五類敘述于下。

一、寫景狀物類

描寫壯麗風(fēng)景，向?yàn)槿藗冑p心悅目之舉；繪狀佳美事物，亦為人們雅興志趣之事。歷代寫景狀物之聯(lián)，不乏繪影繪聲、維妙維肖的佳作。如：瘦西湖月觀鄭板橋親書聯(lián)：“月來(lái)滿地水；云起一天山?！卑炎畛Ｒ姷木拔镄蜗蟮眯っ疃`活。又如書生妙對(duì)鄉(xiāng)紳聯(lián)，鄉(xiāng)紳出句：“竹筍如槍，烏鴉焉能尖上立？”聲言對(duì)不了，要立即驅(qū)逐，不得在他鄉(xiāng)教書。書生接口對(duì)道：“蘭枝似箭，黃蜂偏向利中行。”針鋒相對(duì)巧捷之至。

二、敘事詠物類

我國(guó)是有五千年歷史的文明古國(guó)，故事史跡很多，可以記敘詠懷者不少，歷代文人給我們留下這類對(duì)聯(lián)亦眾，對(duì)評(píng)述古人，體察社會(huì)，啟迪后人，都大有好處。如關(guān)岳廟聯(lián)：“義存扶漢三分鼎；志在平金一片心?！笔龆性u(píng)、簡(jiǎn)練有力。

三、抒情言志類

人是有思想感情，有志趣理想的，存之于內(nèi)，必發(fā)于外，筆墨所到，自然流露，它可見于各類對(duì)聯(lián)，亦可有它專類。如林則徐在流放中言志聯(lián)：“西塞論心親舊雨；東山轉(zhuǎn)眼起新云?！泵黠@地表明他的抱負(fù)，渴望東山再起。又如馮玉祥將軍敘志聯(lián)：“頭可斷，身可殺，民族斗爭(zhēng)不可屈；將非驕，卒非惰，外交妥協(xié)豈非憂?！?/p>

四、格言哲理類

人們?yōu)榱瞬邉?lì)自己和勸勉別人，常制訂一種治學(xué)立業(yè)，修身處世的守則，或滿含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，以對(duì)聯(lián)形式見之，稱為格言哲理聯(lián)，如吳敬梓敘世名句：“讀書好，耕田好，學(xué)好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難非難。”

五、諷刺討檄類

這類主要出自被壓迫者被剝削者在對(duì)壓迫者剝削者的尖稅矛盾得不別解決時(shí)，輒以對(duì)聯(lián)形式諷刺檄討，以懲儆統(tǒng)治者壓迫者的惡行罪愆。如老百姓諷縣令聯(lián)：“王好貨，不論金銀銅鐵；寅屬虎，全需鴻犬牛羊。”清時(shí)一個(gè)縣令叫王寅的，群眾嵌名作這聯(lián)貼在官府門旁，指出他貪暴之心。

第四節(jié) 對(duì)聯(lián)的種種形式

形式是指事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。對(duì)聯(lián)是文藝作品中表現(xiàn)藝術(shù)和結(jié)構(gòu)多式多樣的一種，它的上下聯(lián)內(nèi)容構(gòu)成，有著可遵的規(guī)律，這種規(guī)律大約有：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、連貫關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、造反關(guān)系等。對(duì)聯(lián)體現(xiàn)這些關(guān)系的幾種主要形式有：

一、正對(duì) 是對(duì)聯(lián)中最大量的，它的內(nèi)容構(gòu)成主要是并列關(guān)系，上下聯(lián)內(nèi)容相似、相近或相關(guān)，各類字詞工整相對(duì)。但是內(nèi)容不可相同，同義的實(shí)詞不可相對(duì)。如安徽白龍廟聯(lián)：“龍藏巨海秋云淡；鳥宿荒岡夜月寒?！?/p>

二、反對(duì) 在內(nèi)容構(gòu)成上有轉(zhuǎn)折（變換）關(guān)系，目的關(guān)系，但上下聯(lián)意思是相反的，體現(xiàn)一個(gè)事物的正反兩面性。所用的詞語(yǔ)也多是反義的。如：“舊社會(huì)天災(zāi)人禍；新時(shí)代國(guó)泰民安?！薄拔羧找回毴逭b經(jīng)拜佛；今乘駟馬車放火殺人”等。

三、串對(duì) 就是一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)獨(dú)立起來(lái)都無(wú)意義。至少意義不全。所以上下聯(lián)一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。試看一副眼鏡店聯(lián)：“懸將小日月；照徹大乾坤?！鄙下?lián)是因，下聯(lián)是果，由懸眼鏡到看見東西是遞進(jìn)。還有《碾玉觀音》中崔寧吃了酒的聯(lián)語(yǔ)：“三杯竹葉穿心過(guò)；兩朵桃花上臉來(lái)?！边B貫遞進(jìn)因果關(guān)系都有。這種對(duì)也叫流水對(duì)。

四、工對(duì) 又叫嚴(yán)式，它要求同小類的名詞相對(duì)，越小類則越工。凡以同類詞或近類詞相對(duì)，習(xí)慣不同類詞相對(duì)和詞性相同的聯(lián)綿詞相對(duì)等，都叫工對(duì)，如駱賓王題浙江觀海亭聯(lián)：“樓觀滄海日；門對(duì)浙江潮。”其中樓和門是宮室類，觀和對(duì)是人事類（動(dòng)詞），滄海日、浙江潮是天文地理類。這是古工對(duì)。

五、寬對(duì) 是和工對(duì)相對(duì)而言的。它的特點(diǎn)在字詞對(duì)中不苛求小類相對(duì)，只大類相對(duì)，平仄上個(gè)別不相對(duì)，句形結(jié)構(gòu)大致相應(yīng)即可。例如鄭板橋聯(lián)：“咬定幾句有用書，可充飲食；養(yǎng)成數(shù)竿新生竹，直似兒孫。”主要名詞沒有一個(gè)同類的相對(duì)?，F(xiàn)代的工對(duì)不同了，只要求字詞和平仄大致相對(duì)，個(gè)別字詞不甚工整可不計(jì)較。寬對(duì)當(dāng)然不能無(wú)限寬，一般應(yīng)做到上下聯(lián)長(zhǎng)短句相同，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)氣流暢。至于工對(duì)和寬對(duì)那種較工？從藝術(shù)看，以工對(duì)為工，從全聯(lián)看，則應(yīng)以藝術(shù)性和思想性結(jié)合來(lái)衡量。

六、回文對(duì) 回文又稱回環(huán)，是講究詞序回環(huán)往復(fù)之趣的一種修辭法，表現(xiàn)兩種事物的相互關(guān)系。我國(guó)早在東晉就有蘇惠織回文詩(shī)八百余言的事。這回文對(duì)聯(lián)明顯是從回文詩(shī)衍化而來(lái)。它有三種不同的寫法：

1、上聯(lián)倒轉(zhuǎn)作下聯(lián)法：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。”

2、上下聯(lián)順逆同一法：“北陵奇景奇陵北；南塔新奇新塔南?！?/p>

3、上下聯(lián)顛倒互換法：“禽鳴聽耳悅；鯉躍視神怡。”可讀為“怡神視躍鯉；悅耳聽鳴禽?！被匚膶?duì)是一種別有情致的文學(xué)形式，根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)作，是會(huì)收到更好的藝術(shù)效果的。

第五節(jié) 對(duì)聯(lián)寫作的基本要求

對(duì)聯(lián)能夠存在和發(fā)展這么久，人們喜愛愈烈、流傳愈廣除了某些客觀原因：帝王的提倡，名人的創(chuàng)作，人們的需要外，主要在它自身具有許多藝術(shù)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：文字美、聲韻美、民族特色、應(yīng)用價(jià)值等，能與人們的思想感情和社會(huì)生活緊密聯(lián)系。這里將探討它構(gòu)成那么多優(yōu)美的藝術(shù)形式的藝術(shù)要求，即對(duì)聯(lián)寫作的基本要求。

（一）上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等

對(duì)聯(lián)是有上聯(lián)和下聯(lián)的，缺少其中之一，都不成為對(duì)聯(lián)，這是定格。它還規(guī)定上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一定要相等，否則不能相對(duì)。從前有個(gè)故事說(shuō)，甲乙二人對(duì)對(duì)，甲出句：“三寶殿前三個(gè)塔”，乙對(duì)以“五鳳樓臺(tái)五層樓”，本很工整了，但甲又說(shuō)：“還有塔、塔、塔”，乙由于不能以五個(gè)樓字去對(duì)三個(gè)塔字，沒能對(duì)了。它不像“三光日月星”可對(duì)以“四詩(shī)風(fēng)雅頌”。因?yàn)檠虐诵⊙糯笱哦?shī)，乙沒有辦法以三個(gè)樓字包括五層樓，只得認(rèn)輸了。因此，上聯(lián)五個(gè)聯(lián)（五言），下聯(lián)也要五個(gè)字，上聯(lián)七個(gè)字（七言），下聯(lián)也要七個(gè)字，如下列二聯(lián)：（1）鐵肩擔(dān)道義；妙手著文章。（2）自閉桃源稱太古；欲栽大樹柱長(zhǎng)天。兩聯(lián)上下聯(lián)字都相等，前者是李大釗烈士所引，氣概非凡。后者是楊昌濟(jì)教授（毛主席的岳父）的名聯(lián)，表示決心培植救國(guó)材人。

不論多少字的對(duì)聯(lián)，都一樣要上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，不能象詞賦那樣對(duì)偶句容許引頭詞和語(yǔ)尾詞。例如：毛主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋第四句“看漫山紅遍”，下闋第三句“恰同學(xué)少年”中“看”和“恰”都是引頭詞；鮑照的《蕪城賦》有“豈憶同輿之愉樂，離宮之苦辛哉”句，其中“豈憶”是引頭詞，“哉”是語(yǔ)尾詞，在對(duì)聯(lián)是不容許有的。因?yàn)閷?duì)聯(lián)的上下聯(lián)必須互相對(duì)稱、整齊、美觀。理由很簡(jiǎn)單，從許多生物自然器官都成對(duì)就可說(shuō)明了：鳥有兩翼，獸有一對(duì)前腿，牛羊各有一對(duì)角，人的耳、眼、手、腳都是成對(duì)，長(zhǎng)短大小一樣，每對(duì)器官都在身體勻稱地分布好，給人以對(duì)稱、整齊的美感。對(duì)聯(lián)的互相對(duì)稱、整齊的意義也一樣，是給人以美的觀感，美的享受。對(duì)聯(lián)如果不這樣，就像人的器官不全，不成殘廢，也是缺陷，成為丑陋，給人以難看的形象。所以一切東西要得人喜愛，首先就要有外表美，形式美，對(duì)聯(lián)就具有這特點(diǎn)。

對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等的特點(diǎn)曾給聰明人反用過(guò)，有一副挽袁世凱聯(lián)云：袁世凱千古；中國(guó)人民萬(wàn)歲！哀世凱對(duì)以中國(guó)人民是對(duì)不起的，作者正是借意說(shuō)袁世凱對(duì)不起中國(guó)人民，因袁復(fù)辟帝制，扼殺共和，這是千多年才見到第一副字?jǐn)?shù)不相等的奇聯(lián)。但也不能說(shuō)字?jǐn)?shù)相等的兩行字或兩句話就成為對(duì)聯(lián)，因?yàn)閷?duì)聯(lián)還要講究對(duì)仗音韻等藝術(shù)構(gòu)造。

對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等既無(wú)異議了，但它應(yīng)以多少字?jǐn)?shù)為佳呢？從現(xiàn)有的對(duì)聯(lián)看，少字多字都有佳聯(lián)，若有字?jǐn)?shù)劃分聯(lián)形，七言為最多，其次是八言九言，又次為五言和十言至十二言，四言六言和十三言以上則較少，至于少于四言的短聯(lián)和幾百言以上的長(zhǎng)聯(lián)，有點(diǎn)似鳳毛麟角了。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)過(guò)少過(guò)多都難于寫作。對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)多少應(yīng)以內(nèi)容決定形式，由作者根據(jù)題材來(lái)決定，既不宜過(guò)短，也不宜片面追求長(zhǎng)。

（二）同詞性的字詞相對(duì)

詞性即詞的特點(diǎn)，同詞性即劃分為同一特點(diǎn)的詞類。根據(jù)詞類講究字詞對(duì)仗，是對(duì)聯(lián)中對(duì)偶藝術(shù)的關(guān)鍵。古人對(duì)詞類的劃分和今人的說(shuō)法不盡相同。古人云：“實(shí)對(duì)實(shí)，虛對(duì)虛”。何謂實(shí)？古人編有《詞林典腋》一書，《詩(shī)韻合璧》附載了它。它把實(shí)字分為天文、時(shí)令，地理、帝后、職官、政治、禮儀、音樂、人倫、人物（事）、闈閣、形體、文事、武備、技藝、外教、珍寶、宮室、器用、服飾、飲食、菽粟、布帛、草木、百花、果品、飛鳥、走獸、鱗介、昆蟲等三十門（類），外編八對(duì)：抬頭對(duì)，顏色對(duì)、數(shù)目對(duì)、卦名對(duì)、干支對(duì)、姓名對(duì)、人物對(duì)、虛字對(duì)，都是同詞性相對(duì)。只是漏掉方位詞。照工對(duì)要求，要各小類中的字詞相對(duì)。天文類對(duì)天文類，人倫類對(duì)人倫類……。若只說(shuō)“實(shí)對(duì)實(shí)”，則三十類中任何一類的字詞都可同其他二十九類的字詞相對(duì)了。其實(shí)不然。因?yàn)槠渲杏袆?dòng)詞、形容詞怎能同名詞相對(duì)？“游覽”怎能對(duì)得起“太陽(yáng)”？何謂虛？古人編有《虛字韻藪》一書，附載于《詩(shī)韻合璧》末尾。它列舉虛字一百三十八個(gè)，但其中包括有代詞：他、其、誰(shuí)、孰、何……等，動(dòng)詞：謂、曰、云……等，是不能同焉、矣、也、乎、哉相對(duì)的。由此可見古人談對(duì)仗虛實(shí)之說(shuō)，不但籠統(tǒng)不準(zhǔn)確，而且有些混亂，是不科學(xué)的。

詞分虛實(shí)是必要的，真正的科學(xué)劃分，只有今人以漢語(yǔ)語(yǔ)法區(qū)分詞性屬類才準(zhǔn)確?，F(xiàn)在說(shuō)的實(shí)詞是指有實(shí)在意義的詞；按語(yǔ)法特征分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞和量詞六種；虛詞一般不具有實(shí)在的意義，它的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系，或句子的語(yǔ)氣，分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。至于方位詞附屬于名詞。顏色詞屬形容詞了。

我們今天對(duì)對(duì)，應(yīng)照上列十一種詞性相同的字詞作對(duì)，就是要名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，量詞對(duì)量詞……等。下面分別詞性舉例說(shuō)明，同時(shí)證明古人并沒有籠統(tǒng)地實(shí)對(duì)實(shí)，虛對(duì)虛，還是照語(yǔ)法要求去做。我們只有用語(yǔ)法分析，才能把古人對(duì)對(duì)的方法弄清楚； 壹、名詞 是表示人和事物名稱的詞，字?jǐn)?shù)最多。上面所列《詞林典腋》三十門，大多數(shù)是名詞，但它分得太繁碎了，現(xiàn)在應(yīng)用時(shí)只分十多類，即天文、時(shí)令、地理、宮室、人物、形體保持各為一類外，已把帝后、職官、闈閣和人倫合為人倫類，政治、禮儀、音樂、技術(shù)、文事、外教合為文化類，武備、珍寶、器物合為器物類，布帛、服飾合為服飾類，飲食、菽粟合為飲食類，草木、百花、果品（菽粟兼入）合為植物類，飛鳥、走獸、鱗介、昆蟲合為動(dòng)物類。其中又分近類和遠(yuǎn)類，凡詞性相近或互相有關(guān)系的叫近類，如天文地理和時(shí)令部分，人倫、人物和形體，文事和武備等；詞性不相同，又無(wú)多大關(guān)系的叫遠(yuǎn)類，如動(dòng)物和服飾，天文和飲食，人倫和器物等。寫作對(duì)聯(lián)時(shí)，如同類無(wú)詞可對(duì)，可求近類，近類都不能表示意境時(shí)，可以求之遠(yuǎn)類，古人雖把遠(yuǎn)類相對(duì)叫做對(duì)開，但并不乏例。

名詞還有習(xí)慣不同類通對(duì)的。詞有入多類的，有和別類詞相互聯(lián)系的，因此在習(xí)慣上有不同類通對(duì)的名詞。例如植物類的花字，由于有“風(fēng)花雪月天”之句，它能和天文類風(fēng)、雷、月相對(duì)，由于有花鳥、花蝶、花燭、花錦等聯(lián)合詞，它可同鳥、蝶、燭、錦等字相對(duì)，又飲食類的酒字還能和文化類的詩(shī)、歌、琴、棋相對(duì)，是由于古有“詩(shī)酒琴棋客”樣的名士。天文類的日、月二字，又可同時(shí)令類任何字相對(duì)，因?yàn)闀r(shí)令類也有日月。天文類的風(fēng)字，除能同花對(duì)外，又可同世、俗、景、貌、火等字相對(duì)，因風(fēng)字能組成世風(fēng)、風(fēng)俗、風(fēng)景、風(fēng)貌、風(fēng)火等聯(lián)合詞。琴書劍為古文人必備之物，也可通對(duì)，至于子字因有父子、果子、甲子等聯(lián)合詞，能同人倫類、植物類和干支通對(duì)。有楊花水性一成語(yǔ)，楊和風(fēng)水可對(duì)。余可類推，不再列舉。用這類詞相對(duì)和同類詞相對(duì)，是同等看待的。

連綿名詞也要求詞性詞相對(duì)。屬動(dòng)物的有鷓鴣、鸚鵡、鴛鴦、螞蟻、蝴蝶、鳳凰等，屬植物類的有海棠、月桂、楊梅、荔枝、金桔、玉蘭等，屬人物的漁父、耕叟、牧童、織女、樵夫、教師等。其余可類推了，不再列舉。（以下各種詞性旨同）。

至于數(shù)詞、量詞、干支、顏色、方位、卦名等仍各自相對(duì)。

名詞又分為：（1）專有名詞，人名、地名和書籍名稱等；（2）具體名詞：日、月、山、水、松、柏、豬、雞等。（3）抽象名詞：性、情、志、氣、仁、義、忠、孝、福、壽等。這三種名詞又要求各自相對(duì)，現(xiàn)分別舉例說(shuō)明：

甲、專有名詞對(duì)專有名詞。例如，中央電視臺(tái)一九八二年春節(jié)征聯(lián)出句：“碧野、田間、牛得草”，評(píng)冠軍的對(duì)句：“金山、林里、馬識(shí)途”。各以三個(gè)文化界人名相對(duì)，各字分類相對(duì)也工整，第一字是顏色字，第二、三字是地理類，第四字是方位詞，第五字是動(dòng)物類，第六字是動(dòng)詞，第七字是具體名詞，語(yǔ)意能順理成章，古人巧對(duì)也不過(guò)如此。

乙、具體名詞對(duì)具體名詞。例如：朱熹世家中堂聯(lián)：“日月兩輪天地眼；詩(shī)書萬(wàn)卷圣賢心”。日月天地是天文地理類聯(lián)合詞，詩(shī)書屬文事，圣賢屬人物也是聯(lián)合詞，第三、四字是數(shù)量詞，心眼屬于形體類，全是具體名詞相對(duì)。

丙、抽象名詞對(duì)抽象名詞。例如，周總理“送蓬仙兄返里”聯(lián)：“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽；道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩”。道義對(duì)險(xiǎn)夷是抽象名詞相對(duì)。

動(dòng)詞 是表示變化或動(dòng)作的詞，有走、跑、做、作、說(shuō)、吃、看、聞、視、聽、浮、沉、爭(zhēng)、打、呼、問(wèn)……。例如：（1）朱德題成都杜甫草堂聯(lián)：“草堂留后世；詩(shī)圣著千秋”。著對(duì)留是動(dòng)詞。（2）徽州戲臺(tái)聯(lián)：“聲為律呂身為度；云想衣裳花想容”。想對(duì)為是動(dòng)詞，因上下聯(lián)各是二小句，所以重用動(dòng)調(diào)。（3）南昌滕王閣聯(lián)：“依然極浦遙山，想見閣中帝子；安得長(zhǎng)風(fēng)巨浪，送來(lái)江上才人”，想見對(duì)以送來(lái)是連動(dòng)詞相對(duì)，前者作狀語(yǔ)。

形容詞 是表示事物的性質(zhì)和變化的詞，有好、壞、軟、硬、難、易、涼、熱、大、小、長(zhǎng)、短……等。例如，（1）石達(dá)開題宜山白龍洞聯(lián)：“挺身登峻嶺；舉目點(diǎn)遙空”?！斑b”對(duì)“峻”是形容詞，表示空和嶺的形狀。（2）灌縣青城山天師洞聯(lián)：“心清水濁；山矮人高”。清、濁、矮、高都是形容詞，在這里有意動(dòng)作用，是表示發(fā)展的。上下聯(lián)各自對(duì)則更工。（3）漢陽(yáng)鸚鵡洲聯(lián)：“芳草萋萋，孤冢西望已陳跡；洪濤滾滾，大江東去有新聲”?！拜螺隆睂?duì)以“滾滾”是疊字形容詞，“陳”對(duì)以“新”是形容詞，前是表示形狀，后是表示性質(zhì)。

上列名、動(dòng)、形三類詞，在漢語(yǔ)詞匯中占比重最大，使用率最高，必須注意區(qū)別，準(zhǔn)確運(yùn)用。它們之間活用又多，名詞可作動(dòng)詞或形容詞用，形容詞也可作名詞或動(dòng)詞用，都是常見的，使用場(chǎng)合不同，詞性就不同，如鋸字配上數(shù)量詞一條鋸是名詞，配上賓語(yǔ)鋸樹木是動(dòng)詞。這種活用應(yīng)予注意。

代詞 用以代替名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞或改組句子的詞：如：吾、我、你、他、彼、此、汝、其、伊、儂、我輩、你們、他們……還有誰(shuí)、何、孰等疑問(wèn)代詞。例如：（1）峨嵋山報(bào)國(guó)寺聯(lián)：“我奉雪山為贈(zèng)品；君收云海作詩(shī)聲”。君指游客和我是代詞相對(duì)。（2）左宗棠題酒泉聯(lián)：“中圣人之清，有如此水；取醉翁之意，以名吾亭”。“此”指酒泉，對(duì)以吾是代詞相對(duì)。

數(shù)詞 表示數(shù)目的詞有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)、億、兆……例如：（1）揚(yáng)州濯清堂聯(lián)：“十分春水雙檐影；百花蓮葉七里香?！卑賹?duì)十，七對(duì)雙都是數(shù)字相對(duì)。（2）無(wú)錫梅園聯(lián)：“七十二峰青未斷；萬(wàn)八千樹芳不孤”。前三字都是數(shù)字相對(duì)。

量詞 表示計(jì)算單位的詞，一般放在數(shù)詞后，有升、斗、尺、丈、里、斤、噸、件……，例如：（1）史學(xué)家范文瀾堂聯(lián)：“板凳要坐十年冷；文章不寫一句空”。句對(duì)年是量詞。（2）蘭州神河廟聯(lián)：“曾經(jīng)滄海千層浪；又上黃河一道橋”。道對(duì)層是量詞。

副詞 一般放在動(dòng)詞、形容詞前表示范圍、程度、時(shí)間、肯定、否定、反問(wèn)、祈使、禮貌等，有：相、很、甚、即、必、未、豈、請(qǐng)……。例如：（1）函谷關(guān)猶龍閣聯(lián)：“未許田文輕策馬；愿逢老子再騎?！?。未、輕、愿、再都是動(dòng)詞前的副詞，未表示否定，輕表示程度，愿表示祈使，再表示范圍。（2）成都杜甫草堂聯(lián)：“側(cè)身天地更懷古；獨(dú)立蒼茫自詠詩(shī)”。自對(duì)更是副詞，更表示程度，自表示范圍。

介詞 用在名詞、代詞或詞組前組成介詞結(jié)構(gòu)，表示時(shí)間、處所、方式、原因、狀態(tài)、目的的詞，有在、于、乎、因、由、以、向、與、對(duì)、和、同……等，例如：古名聯(lián)：“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭”。原和本，因和為都是介詞，前者表示狀態(tài)，后者表示原因。

連詞 是連接詞、詞組或分句，以表示它們之間關(guān)系的詞，有及、或、并、和、跟、而……。例如：諷刺曹錕賄選總統(tǒng)聯(lián)：“民猶是也，國(guó)猶是也，何分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西。”猶和而是連詞，都是表示連續(xù)前后名詞的。因?yàn)椤笆恰弊鞔~用，內(nèi)嵌了民國(guó)總統(tǒng)四字，直斥曹錕賄選的民國(guó)總統(tǒng)不是東西。

助詞 附著在詞、詞組或句子上面，表示某種語(yǔ)法的詞，有焉、矣、耳、也、乎、哉、者、呢、嗎、嘛……。如蘇軾題廣東真武廟聯(lián)：“逞披發(fā)仗劍威風(fēng)，仙佛焉耳矣；有降龍伏虎手段，龜蛇云乎哉?！蹦┤忠栽坪踉諏?duì)焉耳矣，是語(yǔ)氣助詞相對(duì)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。又周亮工題仙霞嶺關(guān)帝廟聯(lián)：“拜斯人便思學(xué)斯人，莫混帳磕了頭去；入此山須要出此山，當(dāng)仔細(xì)捫著心來(lái)。”“著”對(duì)“了”是時(shí)態(tài)助詞相對(duì)。聯(lián)中語(yǔ)言幽默尖刻，對(duì)迷信的混帳給以冷嘲熱諷，嬉笑怒罵，讀了頓覺舒暢。

嘆詞 對(duì)事物有慨嘆時(shí)用，獨(dú)立于句之外。有噫、吁、嗟、唉、嗚呼……例如：西湖岳王墳前秦檜夫婦跪泣像聯(lián)：“唉！仆本無(wú)心，有賢妻何至若是；啐！婦雖長(zhǎng)舌，非老賊不到今朝?！卑瓦褪仟?dú)立句外的嘆詞相對(duì)。

從上面所談十一種按語(yǔ)法劃分字詞屬類，是科學(xué)的。能以名詞屬類，結(jié)合語(yǔ)法詞性屬類作對(duì)，既具體又合于實(shí)際使用，比實(shí)對(duì)實(shí)、虛對(duì)虛容易掌握得多。不過(guò)一副對(duì)聯(lián)常常用多種詞類構(gòu)成，但仍不脫離同詞性的字詞相對(duì)。請(qǐng)看文天祥題山海關(guān)聯(lián)：“秦皇安在哉？萬(wàn)里長(zhǎng)城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞?！苯畬?duì)秦皇是專有名詞，未對(duì)安是副詞，亡對(duì)在、銘對(duì)筑是動(dòng)詞，也對(duì)哉是助詞，千秋對(duì)萬(wàn)里是數(shù)量詞，片對(duì)長(zhǎng)是形容詞，貞對(duì)怨是抽象名詞，共是八種詞類構(gòu)成，但都沒有不同詞性相對(duì)的。

此外，還有些詞同形同聲而入多類詞性的叫兼類詞，也應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)，這里不作敘述。

（三）內(nèi)容相關(guān)或相反

對(duì)子的上聯(lián)和下聯(lián)雖無(wú)律詩(shī)那樣嚴(yán)格的承接轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻也不能隨意拼湊和拉扯。如我們拼湊這么一聯(lián)：“鵜鴂悲啼血；鴛鴦喜訂盟”，論對(duì)仗平仄則工整成對(duì)，但上下聯(lián)情調(diào)各異，中間沒有任何可聯(lián)系，讀了不知何意，不應(yīng)認(rèn)為是對(duì)聯(lián)。又如：“電影院中看電影；圖書館里讀圖書”。對(duì)仗平仄很工，并有點(diǎn)巧，只是中間缺乏聯(lián)系，也不能認(rèn)作對(duì)聯(lián)。凡要成為一副對(duì)聯(lián)的，上下聯(lián)內(nèi)容必須相關(guān)。所謂相關(guān)，就是上下聯(lián)所描寫所形象的思想內(nèi)容，思想意境必須相互關(guān)聯(lián)，同為一件事物的各方面，不能風(fēng)馬牛不相及。因此，我們作對(duì)聯(lián)，必須依據(jù)應(yīng)表達(dá)的思想內(nèi)容，從各方面來(lái)形象和抒發(fā)思想感情，現(xiàn)分類舉例說(shuō)明于后：

一、春聯(lián)：這是對(duì)聯(lián)中最大量的，主要的思想內(nèi)容，自然是除舊更新，人壽華豐，歌頌國(guó)策，表彰勤勞，抒發(fā)新年愿望，奮發(fā)繼往開來(lái)精神，反映人們追求幸福的美好心愿和對(duì)未來(lái)新生活的熱烈向往。例如：一九八二年元旦在頤和園中諧趣園的矚新樓上舉辦春聯(lián)展覽，最引入注目的是張愛萍撰聯(lián)：“諧趣園中相諧趣；矚新樓上更矚新。”該聯(lián)工巧雅趣，嵌名疊詞，妙語(yǔ)雙關(guān)，渾成自然，確為佳作。又如，貴州一個(gè)農(nóng)民在一九八三年寫的幾副春聯(lián)：“得子不忘政策好；過(guò)年喜迎豐盛年?！薄把b金裝銀裝飽暖；有谷有米有力量?！薄爸R(shí)蘊(yùn)藏力量；科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)?！?/p>

總之在不逾越春聯(lián)范圍，都可結(jié)合各行各業(yè)情況來(lái)寫。

二、門聯(lián)：是指春聯(lián)外所掛的帶長(zhǎng)期性的，有的用木板雕刻，有的刻寫在墻上，有的在行業(yè)開張，或者舉行慶典時(shí)出現(xiàn)，它的內(nèi)容特點(diǎn)是專用性強(qiáng)，反映門第特征行業(yè)性質(zhì)，要求、理想、或敘世系等。仍如舊日理發(fā)店門聯(lián)：“雖屬毫末技藝；卻是頂上功夫”。毫末、頂上皆一語(yǔ)雙關(guān)、不離理發(fā)，卻又不止于理發(fā)，口氣很大，包孕甚豐，而且表現(xiàn)出一種兀傲的自豪感?，F(xiàn)在適時(shí)的，工廠可用：“支授農(nóng)業(yè)，鞏固團(tuán)防?！鄙虡I(yè)可用：“生意如同春意美；財(cái)源更比水源長(zhǎng)”等。

三、堂室聯(lián)：這種聯(lián)應(yīng)用較廣，許多文人雅土都喜歡在自己的坐住學(xué)習(xí)地方寫副對(duì)聯(lián)，思想內(nèi)容大都是：明心見性，治學(xué)修養(yǎng)，述志抒懷，寄慨自?shī)剩鑴?lì)自勉等。例如林則徐父親在家掛的堂聯(lián)：“粗菜淡飯好些茶，這個(gè)福老夫享了；齊家治國(guó)平天下，此等事兒曹任之。”上聯(lián)是寫他生活上自奉之薄，下聯(lián)是表示對(duì)兒子的操守和抱負(fù)充滿信心。陸游題書巢聯(lián)：“萬(wàn)卷古今消永日；一窗昏曉送流年”。書巢是陸的書齋，他廢寢忘食，發(fā)奮讀書的情景，躍然可見。

四、婚聯(lián)：思想內(nèi)容主要宣傳婚姻自主自由，美滿幸福，男女平權(quán)，互敬互愛，家業(yè)興隆，為國(guó)立功等。例如：“座上漫談同志愛；堂前合慶自由婚?！薄敖▏?guó)創(chuàng)開新局面；成家締定好姻緣?！薄跋鄲巯嘤H，并肩齊邁長(zhǎng)征路；互幫互學(xué)，合力同描四化圖。”皆合時(shí)可用。

五、新居聯(lián)：主要思想內(nèi)容為稱羨堂屋華美，調(diào)度得宜，黨國(guó)恩惠，勤勞所得，安居樂業(yè)，興旺發(fā)達(dá)等。例如：“大廈連云，放眼喜看新世界；高樓映日，移居好建兩文明?！薄懊缞J美侖，歡慶升平盛世；肯堂肯構(gòu)，喜珍勤勞發(fā)家?！薄叭世嵇L遷祟四美；新居燕喜仗雙包?！薄靶伦》?，新生活，一派新氣象；謝戚友，謝親朋，萬(wàn)年謝黨恩。”

第五篇：將對(duì)聯(lián)引入課堂

將對(duì)聯(lián)引入課堂，把樂趣還給學(xué)生

龍?zhí)吨袑W(xué) 彭勃

近年來(lái)，“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”已成為備受關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)話題。的確，高效的課堂會(huì)使學(xué)生收獲更好的教學(xué)效果和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能讓我們教師的日常教學(xué)工作事半功倍，這是毋庸置疑的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就更應(yīng)該做到精益求精，把重點(diǎn)放到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)。我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂教學(xué)的實(shí)效性便會(huì)大大提高。

我在這方面也做了一些嘗試。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，我將對(duì)聯(lián)引入了課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種既古老又特殊的文學(xué)形式饒有興趣。一年多下來(lái)，班里已有不少學(xué)生利用課余時(shí)間收集整理天下名聯(lián)，有的同學(xué)甚至還結(jié)合具體情境自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，這不但訓(xùn)練了語(yǔ)感，提高了語(yǔ)言表達(dá)技巧，更讓他們對(duì)語(yǔ)文課，尤其是古詩(shī)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

對(duì)聯(lián)也稱楹聯(lián)，是我國(guó)極富情趣的一種文學(xué)樣式。它汲取了詩(shī)歌的凝練，詞曲的靈巧，自成一體，被稱為“詩(shī)中之詩(shī)”。正是因?yàn)樗哂羞@種獨(dú)特魅力，使其不僅在民間廣為運(yùn)用，而且在語(yǔ)文教學(xué)中也有著不可忽視的作用。對(duì)聯(lián)教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途經(jīng)，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

將對(duì)聯(lián)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，有助于學(xué)生對(duì)人物、背景的認(rèn)識(shí)，并能與作者情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。例如在教授《蜀相》這首詩(shī)時(shí)，我引用了南陽(yáng)武侯祠的一副對(duì)聯(lián)：“收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。這副對(duì)聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的光輝業(yè)績(jī)，短短幾十字，代替了繁冗的人物介紹，化繁為簡(jiǎn)，提高了課堂效率。同時(shí)，此聯(lián)為嵌數(shù)聯(lián)，出句嵌入了從一到十全部數(shù)字，學(xué)生們看后興趣大增，紛紛抄錄下來(lái)。這中間除了有對(duì)楹聯(lián)創(chuàng)作者的欽佩，還包含了對(duì)諸葛亮光輝而又傳奇的一生的崇敬，進(jìn)而與詩(shī)人杜甫所抒發(fā)的對(duì)諸葛亮的敬仰之情產(chǎn)生共鳴。對(duì)聯(lián)的引入使這堂課的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

將對(duì)聯(lián)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，還有助于學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物形象的概括和把握。魯迅在《祝?！防锩鑼懼v理學(xué)的老監(jiān)生魯四老爺，在他的書房里，壁上掛著朱拓的大“壽”字，掛著陳摶老祖寫的對(duì)聯(lián)，一邊已經(jīng)脫落，松松地卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，寫的是“事理通達(dá)心氣和平”?！澳前敫睂?duì)聯(lián)寫得是什么呢？”我講到此處時(shí)學(xué)生們急切的問(wèn)道。我說(shuō)：“此聯(lián)語(yǔ)出朱熹《論語(yǔ)集注》。朱熹在《季氏篇》中‘不學(xué)詩(shī)無(wú)以言’和‘不學(xué)禮無(wú)以立’語(yǔ)下分別注云：‘事理通達(dá)而心氣和平，故能言’；‘品節(jié)詳明而德性堅(jiān)定，故能立’?！痹捯魟偮?，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)出了答案：“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定?！濒斞赶壬鸀榱丝坍嫛棒斔睦蠣敗边@一典型人物，采用注語(yǔ)作成了這副對(duì)聯(lián)，配上案頭一堆未必完全的《康熙字典》、一部《近思錄》和一部《四書襯》，虛偽的封建衛(wèi)道士形象立刻就鮮明起來(lái)。對(duì)聯(lián)的引入，使我在分析“魯四老爺”這一典型形象時(shí)節(jié)省了不少時(shí)間。將對(duì)聯(lián)引入課堂，技能提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，又能增加他們的歷史知識(shí)。在講授杜甫的《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)時(shí)，我向?qū)W生們介紹了洞庭湖畔岳陽(yáng)樓上清代竇序撰題的對(duì)聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？吏耶？儒耶？仙耶？前不見古人，使我悵然而涕下；諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，楊子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道崖疆，渚者？流者？峙者？鎮(zhèn)者？此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？” 此聯(lián)出句，提到杜甫及其《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”；提到范仲淹，他在做秀才的時(shí)候就主張“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并畢生身體力行；提到宋仁宗慶歷年間的巴陵郡太守滕子京，他在任時(shí)興辦了不少事情，其中之一就是重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹作了著名的《岳陽(yáng)樓記》；還提到了傳說(shuō)中的仙人呂洞賓“三醉岳陽(yáng)人不識(shí)，朗吟飛過(guò)洞庭湖”的故事。上聯(lián)還引用了唐代詩(shī)人陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中句。范仲淹、滕子京、陳子昂以及他們的詩(shī)句、功業(yè)都是學(xué)生們已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這副對(duì)聯(lián)起到了溫故知新的作用。此聯(lián)文字不算長(zhǎng)，內(nèi)容卻如此豐富，留給學(xué)生們細(xì)細(xì)琢磨，不是既能增加文史知識(shí)，又能得到藝術(shù)享受嗎 ？

在教學(xué)中，我建議學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容從多個(gè)角度創(chuàng)作對(duì)聯(lián)來(lái)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：既可以對(duì)課文作全面的概括，也可僅就自己感受最深刻的一點(diǎn)作出概括；可以一篇課文單對(duì)，也可用兩篇課文分作上下聯(lián)，還可以一篇課文作幾聯(lián)。學(xué)生自由撰寫，激揚(yáng)文字，收到了很好的效果。例如宋詞單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，有同學(xué)撰寫一聯(lián)：“柳三變楊柳岸邊，感傷曉風(fēng)殘?jiān)?；蘇東坡沙湖道中，任憑煙雨一蓑?！?；新年聯(lián)歡會(huì)時(shí)，恰逢臨近四科會(huì)考，同學(xué)們創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)張貼在班級(jí)門口，上聯(lián)是：“課堂里不求人人開竅”；下聯(lián)是：“考場(chǎng)上惟愿?jìng)€(gè)個(gè)過(guò)關(guān)”。對(duì)聯(lián)講究用詞、修辭、節(jié)奏和韻律，對(duì)語(yǔ)言感知能力的要求很高。對(duì)聯(lián)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)為一個(gè)字、一個(gè)詞而冥思苦想、絞盡腦汁，為使聯(lián)句工穩(wěn)而反復(fù)斟酌，再三修改。學(xué)生徜徉在這種高雅而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，受益匪淺，對(duì)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)大都能過(guò)目不忘當(dāng)場(chǎng)背誦。將對(duì)聯(lián)引入課堂不僅延伸了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了他們的求知欲望，培養(yǎng)了他們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，陶冶了情操，豐厚了氣質(zhì)。

寓教于樂是教育教學(xué)的至高境界，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，是我們當(dāng)代教師在教育教學(xué)方法上追求的目標(biāo)之一。對(duì)聯(lián)具有文字游戲的特點(diǎn)，對(duì)聯(lián)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得愉快，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿體驗(yàn)的樂趣，在提升他們語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。