第一篇：八年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)總結(jié)

八上英語導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)總結(jié)

志達(dá)學(xué)校

郭玉雙

今年以來，市教體局在全市推廣“導(dǎo)學(xué)析練”的教改實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校也積極參與了此次教改實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)析練”四部教學(xué)法的指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校決定推行使用“導(dǎo)學(xué)練案”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力打造高效課堂。

學(xué)校首先組織我們學(xué)習(xí)了“推行導(dǎo)學(xué)練案，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂”的相關(guān)理論，加上我們自己的教學(xué)實(shí)踐，真正體會(huì)到了生本教育是“以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”的教育。導(dǎo)學(xué)練案強(qiáng)調(diào)以生為本，以學(xué)定教，變教為學(xué)，變生為友，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，大面積提高課堂教學(xué)效益。從而使教育獲得了無窮的生命活力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在英語課堂的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)，學(xué)習(xí)信心百倍增加，學(xué)習(xí)潛能被挖掘，學(xué)業(yè)成績(jī)也得到了大幅提高。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)需要把握“三個(gè)中心”——以學(xué)生為中心，以自學(xué)為中心；以展示為中心。下面我從三個(gè)方面來把我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法和大家作以交流：

一、小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)練案課堂最重要的一種學(xué)習(xí)方式。在課堂上我的基本做法是這樣的。我將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別等因素，混合分成五人一組，共六個(gè)小組。并讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立兩名組長(zhǎng)。對(duì)于小組的展示及時(shí)給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生的努力得到老師的肯定。小組之間進(jìn)行多種形式的競(jìng)爭(zhēng)。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對(duì)話表演比賽、單元考試成績(jī)比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次并獎(jiǎng)勵(lì)不同的OEC分?jǐn)?shù)。由于以小組為單位，參與面更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。合作表演對(duì)話。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，學(xué)生容易感到乏味。我就組織學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的時(shí)候,布置任務(wù)后不是馬上進(jìn)行，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否正確、對(duì)話是否有語感、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語成績(jī)好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

二、前置學(xué)習(xí)前置學(xué)習(xí)是生本課堂學(xué)習(xí)與討論的必備鋪墊。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，除導(dǎo)學(xué)練案的前置作業(yè)外,我又根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材的聯(lián)系，對(duì)前置學(xué)習(xí)進(jìn)行了補(bǔ)充與完善。對(duì)話課的前置作業(yè) 1.小組熟讀對(duì)話。2.劃出本對(duì)話的短語和句型,根據(jù)導(dǎo)學(xué)練案中相應(yīng)課時(shí)的短語，補(bǔ)上中文意思或漢語意思。3.劃出難句、長(zhǎng)句，組內(nèi)先解決，對(duì)學(xué)不懂的課上提問。4.劃出本模塊中含有新學(xué)語法的句子，口頭翻譯成中文。閱讀課的前置作業(yè).就課題進(jìn)行詞匯方面的詞匯風(fēng)暴，說與之相關(guān)的任何信息，要求盡可能用句子來表達(dá)，也可以問答小對(duì)話的形式表達(dá)，甚至可以運(yùn)用本文的句子。發(fā)言時(shí)要求脫稿脫書進(jìn)行。

三、課堂教學(xué)實(shí)踐 根據(jù)生本教育理念和英語學(xué)科的特點(diǎn)，主要交流一下課堂中的詞匯學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練及口語交流訓(xùn)練 1.詞匯學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成五人英語學(xué)習(xí)討論小組。指定二名小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)之下進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。2.閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在課前搜集一些與本課詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在課文引入后，我們首先就要幫學(xué)生解答他們?cè)陂喿x時(shí)存在的困難，幫助學(xué)生理解文章。課前布置的前置作業(yè)中，我們布置了讓學(xué)生畫出自己在文中不懂的地方，因此課上先給時(shí)間學(xué)生小組討論，利用學(xué)生進(jìn)行互教，如果小組還是解決不了的問題就叫學(xué)生寫到黑板上，讓全班學(xué)生共同來學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生解決課文閱讀的困難，讓學(xué)生理解課文。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語言點(diǎn)，主要是采取小組展示，集體分享收獲的方法，用學(xué)生教學(xué)生，老師作點(diǎn)評(píng)和提醒。讓學(xué)生明確知道課文里面重要的語言點(diǎn)。然后就設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生課堂上完成，通過課堂上的操練幫助學(xué)生加深對(duì)語言點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解記憶。3.口語交流訓(xùn)練。首先是課堂上課前三分鐘，讓學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行freetalk或者freereading，freetalk讓學(xué)生自由講，從簡(jiǎn)單的單句到復(fù)句，從一句到兩句，兩句再到多句，讓學(xué)生開口說英語，幫助他們提高自信，體驗(yàn)我會(huì)說英語的成功感。

在探索生本教育的漫長(zhǎng)道路上，我們只是還在摸著石頭過河，點(diǎn)滴想法，只是在實(shí)踐中的一些粗淺的看法，希望各位能給予指正和幫助。

2013/1/16

第二篇：導(dǎo)學(xué)練案使用總結(jié)

導(dǎo)學(xué)練案使用總結(jié)

萬德鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣玉岱 2011.2 課堂教學(xué)需要新的教學(xué)方式，學(xué)生也需要新的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)練案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。回想一年來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試使用導(dǎo)學(xué)練案的體會(huì)，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初，我們課堂發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì)：課堂上老師講得少了，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了，學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高。一年多的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義。

我不敢妄自評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案的新教學(xué)模式，只是感到語文課中使用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，還有很多的困惑。我的困惑如下：

1.怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí)，又如何提高優(yōu)勢(shì)學(xué)生的水平？

2.如何避免兩極分化? 又如何“兩頭兼顧”？

3.導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都為單

一、固定“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、設(shè)問導(dǎo)讀、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式。

4.不同水平的班級(jí)，上課時(shí)又如何對(duì)同一份導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改和完善？

5.導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性、針對(duì)性和及時(shí)性。6.如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性？

7.是不是課堂氣氛越活躍越好？活躍什么程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果？

8.導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性。

9.全省實(shí)行素質(zhì)教育，給我們教師提出了更高的要求，在課時(shí)減少的情況下，在導(dǎo)學(xué)案中，如何高效地完成教學(xué)任務(wù)？

新的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中總會(huì)出現(xiàn)很多困惑，為此，針對(duì)這些困惑和問題，我也進(jìn)行了一些反思。我認(rèn)為，新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生是否能積極參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關(guān)鍵還在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案是根本，是一節(jié)課的靈魂。

在任何一個(gè)班集體中，因?qū)W生的智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，學(xué)習(xí)程度自然有“好、中、差”之分，教師在編寫使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就要求“好、中、差”兼顧，設(shè)計(jì)出可供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生明確自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳教學(xué)效果。而目前編寫的導(dǎo)學(xué)案，在這方面仍有不足，是存在缺陷的。

如何避免千篇一律，以免師生產(chǎn)生厭倦心理。編制使用導(dǎo)學(xué)案，依據(jù)的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的進(jìn)度教授統(tǒng)一的內(nèi)容。教師稍不注意，容易千篇一律。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不歡迎，老師自己也厭倦了。在實(shí)際教學(xué)過程中，同是一份導(dǎo)學(xué)案，甲教師運(yùn)用得當(dāng)，左右逢源，效果顯著，可乙教師運(yùn)用起來卻別別扭扭，進(jìn)退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)提倡個(gè)性化的教學(xué)，讓教師在全面掌握教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自身與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，通過補(bǔ)充、拓展、延伸，使教學(xué)內(nèi)容既符合教師個(gè)性又能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

以上是我結(jié)合一年多的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一些反思。當(dāng)然，課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的，新的困惑和問題仍然會(huì)出現(xiàn)。只要我們堅(jiān)定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革不斷摸索和探求，在課改中解放思想，不保守；求真務(wù)實(shí)，不花哨；面對(duì)困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅(jiān)信，我們一定會(huì)在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。

第三篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)練案答案

《社戲》導(dǎo)學(xué)練案

魯迅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解關(guān)鍵詞語的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

4、體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

【前置學(xué)習(xí)】

預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：

1、給下列詞語注音：

潺潺（chán）絮叨（xù）攛掇（cuān duo）憚（dàn）

踱（duó）

歸?。▁ǐng）

．．．行輩（háng）攛（cuān

鳧水（fú）

桕（jiù）樹

旺相（xiàng）

撮（cuō）．．．．．．蘊(yùn)藻（yùn zǎo）楫

（jí）

棹（zhào）

掇（duo）

．．（2）、理解下列詞語的意思： 樂土：自由快樂的地方。

歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。行輩：排行和輩分。

潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。依稀：隱隱約約。自失：（聽得出神）忘了自己。彌散：彌漫消散。

怠慢：冷淡。怠，輕慢，不恭敬。憚：怕，畏懼。

漂渺：隱隱約約，若有若無。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。

旺相：茂盛。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某

2、【課文背景知識(shí)】（1）作家作品

魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。（2）文學(xué)常識(shí)

小說中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于《從百草園到三味書屋》中的“我”。這里的“我”是作者塑造的，而那個(gè)“我”就是魯迅自己。（3）背景知識(shí)

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。

導(dǎo)入

多媒體播放《童年》MTV 師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

【預(yù)習(xí)展示】

1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果

2、作者及背景介紹：（學(xué)生課前搜集）

【學(xué)習(xí)探究】

1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。

（1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）

（2）概括文中所寫的事：

2、復(fù)述事件：

（1）方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。

（2）小組交流、補(bǔ)充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。

（3）全班交流。

3、魯迅先生對(duì)天真浪漫自由有趣的童年進(jìn)行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求，童年的時(shí)光信令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過的趣事嗎？接下來，請(qǐng)同學(xué)們以“我的童年”為題，說一說你童年時(shí)印象深刻的趣事，請(qǐng)同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。

4、說話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物

小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研度課文，運(yùn)用“我喜歡文中的（人物）。因?yàn)樗ㄋ﹤儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如（舉人物表現(xiàn)）”的句式，用三言兩語，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。

4、同學(xué)們，“偷“一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢？

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。【學(xué)生活動(dòng)】老師準(zhǔn)備以下問題供學(xué)生思考：

1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么？

2、他們“偷”的誰家的豆呢？

3、他們是怎么樣“偷”的？

4、他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？

5、孩子們“偷”豆反映了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？

【設(shè)計(jì)說明】(1——4)問題容易答，可找學(xué)習(xí)差的同學(xué)來答。（5）問題有一定深度可找中等及成績(jī)好的同學(xué)來答。

【教師歸納】“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇，待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們周到細(xì)致，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂。

【學(xué)以致用】

1．說說下列句子各表現(xiàn)了文中人物怎樣的性格。

①阿發(fā)一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷?！彼诘赝鶃淼拿艘换?，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”{熱情好客，淳樸，無私} ②不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨！我的豆種是挑選過的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。（善良，淳樸，豪爽，風(fēng)趣）③雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的，……“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。（聰明，機(jī)智，直爽）

④真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育。）2．“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話是什么意思？（表明作者難忘平橋村老人小孩那淳樸真摯的感情，那充滿詩情畫意的水鄉(xiāng)風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。）3．課文最后一部分為什么要寫六一公公送豆？（一方面使文章顯得波瀾起伏，情節(jié)曲折，另一方面是進(jìn)一步突出平橋村人淳樸善良熱情好客的品質(zhì)。）

4．雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動(dòng)的一個(gè)形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點(diǎn)：當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)了雙喜的。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)了雙喜

。歸航偷豆時(shí)，征求豆主人阿發(fā)的意見，并以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——又表現(xiàn)雙喜

。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”——表現(xiàn)雙喜做事

。最后六一公公上門責(zé)怪，雙喜回答六一公公的問話又表現(xiàn)了雙喜

。（備選答案：聰明、反應(yīng)靈敏、考慮周到、善解人意、辦事果斷）

（聰明、反應(yīng)靈敏，考慮周到、善解人意且辦事果斷、考慮周到、反應(yīng)靈敏）

5．就你的理解，談?wù)劇渡鐟颉分械娜N美：

自然美：自然美：豆田、河流、遠(yuǎn)山、月色、航船等優(yōu)美的景物描寫；

人性美：伙伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚無不體現(xiàn)著人性的率真、自由與活力；

情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的氣惱，伙伴的同情與嘆息，雙喜的鼎力相助，母親的再三叮囑，六一公公的熱情，無不注溢出一種脈脈的溫情。

6．“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”句中“輕松”和“舒展”與前

文有什么關(guān)系？

（與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對(duì)比，襯托出“我”此時(shí)的心情暢快，渾身舒適。）7．“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！本渲小盎赝北憩F(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？

（“回望”寫出“我”此時(shí)依依不舍的心情?！罢帧痹俅伟褢蚺_(tái)比作“仙山樓閣”，寫戲臺(tái)在紅光水氣的籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就好像是畫上的仙境一般美麗動(dòng)人。）

8、作者為什么說平橋村“在我是樂土”?

民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是快樂自由的天堂。作者作為客人，“在這里”“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對(duì)“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節(jié)這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個(gè)會(huì)想出?犯上?這兩個(gè)字來”，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！保鄬?duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。

9、六一公公是一個(gè)怎樣的形象? 六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪洌熬狗浅８屑て饋怼?，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來一定能考上好的大學(xué)一樣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為六一公公雖是個(gè)好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸“我”的話，表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時(shí)也是難免的。

10、通讀課文后說說作者回憶的是怎樣一群童年伙伴。作者回憶的是一群質(zhì)樸可愛的農(nóng)村孩子形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛熱情?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時(shí)，“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時(shí)桂生殷切為“我”買豆?jié){舀水；回家的跑上阿發(fā)以“我們的大故里多”為由建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一樣，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并能舉出讓“外婆和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不能翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥似的親切關(guān)懷；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家已厭倦但又不好說回去時(shí)，他果斷提議回家；回家途中，大家偷阿發(fā)家的豆，他勸阻大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他挺善于為別人著想。

布置作業(yè)：

寫一個(gè)片段，回憶童年時(shí)的一段往事。要求刻畫出其中一個(gè)人物的性格特點(diǎn)或傳達(dá)出一種情趣。

學(xué)后記：

教后記：

第四篇：八年級(jí)歷史科導(dǎo)案

八年級(jí)歷史科導(dǎo)案?jìng)湔n人：張立文時(shí)間：2014年5月7日

課題：第三課 土地改革課型：自學(xué)驗(yàn)收課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道土地改革的時(shí)間及過程；

2、認(rèn)識(shí)土地改革的意義。學(xué)習(xí)流程：

揭示目標(biāo)3分---自主學(xué)習(xí)15分----合作學(xué)習(xí)5分----小組分享成果15分---達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)2分 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

一、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)教材12頁——13頁；

二、總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)冊(cè)1——6題

預(yù)習(xí)題：

1、解放前的舊中國(guó)，封建土地制度中，占農(nóng)村人口不到百分之十的，占有村人口百分之九十的、和，卻只占有至的土地。

2、年，中央人民政府頒布《 它規(guī)定廢除的土地所有制，實(shí)行的土地所有制。到除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)

大陸完成了土地改革。真正獲得了解放。

3、土地改革意義：見

頁

行文字。八年級(jí)歷史科導(dǎo)案?jìng)湔n人：張立文時(shí)間：2014年5月8日

課題：第四課 工業(yè)化的起步課型：自學(xué)驗(yàn)收課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解和掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)；

2、從思想上認(rèn)識(shí)到：第一個(gè)五年計(jì)劃的超額完成，使我國(guó)開始向社會(huì)主義現(xiàn)代化邁進(jìn)；中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布，標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義民主政治的基本形成。

學(xué)習(xí)流程：揭示目標(biāo)3分---自主學(xué)習(xí)15分----合作學(xué)習(xí)5分----小組

分享成果15分---達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)2分

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

一、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)教材18頁——21頁；

二、總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，完成練習(xí)冊(cè)1——5題。預(yù)習(xí)題：

1、第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展建立和的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展、、和；相應(yīng)地培養(yǎng)。

2、第一個(gè)五年計(jì)劃從年開始執(zhí)行。到 三大工程建設(shè)投產(chǎn)；到年，長(zhǎng)春生產(chǎn)出第一輛汽車；年武漢長(zhǎng)江大橋建成。川藏、青藏、新藏公路修到了“”。

第五篇：五年級(jí)英語上冊(cè)導(dǎo)學(xué)練

榆中縣貢井學(xué)區(qū)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)練

Unit 5My new room

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在不同的情境中聽懂、會(huì)說所學(xué)知識(shí)，并能自然的在實(shí)際生活中運(yùn)用。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一：比一比，看誰預(yù)習(xí)的好

1.觀察課本p58Let’slearn相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin。（先理解詞義，然后小組長(zhǎng)領(lǐng)讀詞組，其他組員跟讀。）

2.各小組內(nèi)一邊做動(dòng)作一邊練習(xí)句型 ：Is this your bedroom ?

Yes, it is.Come and look at my new…

3.每組派代表展示成果。

活動(dòng)二：看誰聽的準(zhǔn)

1.認(rèn)真聽p59 Let’s try部分的錄音，請(qǐng)你做出正確的選擇。（聽完后，先小組內(nèi)討論交流，再選代表全班展示。）

活動(dòng)三：我最棒

1.組內(nèi)討論學(xué)習(xí)p59 Let’s talk 部分的漢語意思。

2.聽教師播放Let’s talk 部分的錄音，然后兩兩互讀，小組分角色讀。

3.每小組以不同的形式展示成果。

【檢測(cè)反饋】

1.補(bǔ)全下列單詞并寫出相應(yīng)的漢語意思。

（1）ctain(2)flt(3)kitchn

（）（）（）

(4)bathrm(5)clst(6)mior

（）（）（）

五年級(jí)英語（上冊(cè)）第一單元設(shè)計(jì)者：黃杰