第一篇：小學語文S版二年級上冊《我真希望》教案

教材分析

《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！

全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是??而是??”這樣的句式，表達“我”急切的希望。

學情分析

受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導。

教學目標

1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。

教學重點和難點

理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（課件出示）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美?。∵@是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

二、初讀課文，認知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。

（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望??（讀后造句）不是??

而是??

④看屏幕，學生配樂齊背。

四、總結(jié)

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

五、作業(yè)： 填上恰當?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

《我真希望》教案

一、復習生詞，激趣導入（4分鐘）

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《我真希望》的生字和詞語，我們現(xiàn)在來復習一下好嗎？只要你們能把這些字詞都讀清楚準確了，這扇門就會打開，你們想知道里面有什么奧秘嗎？（通過“開火車”輪讀字詞，揭示一幅美圖）。

2、詞語：

煙、聞、味、居、球

噴出、吐出、飄出、希望

輕盈潔白 清澈晶瑩 沁人心脾

動聽悠揚

3、師：漂亮嗎？這里山清水秀、鳥語花香，這里綠樹成林、空氣清新，多美?。⊥瑢W們，你們希望居住在這樣的地方

嗎？今天我們繼續(xù)學習《我真希望》，板書課題《我真希望》同時指導有感情的讀好課題。

二、朗讀感悟（22分鐘）

1、學生自由讀課文，并找出課文中的小詩人有哪些希望，教師根據(jù)回答進行板書。（3分）

2、對第一小節(jié)詩進行指導朗讀：

（1）出示圖片：濃濃的黑煙，師：看到這樣濃濃的黑煙我覺得很不舒服，心里很難過，如果現(xiàn)在給你一個希望的話，你的什么希望能夠讓老師心情愉悅呢？生回答后，教師出示圖片：晶瑩潔白的云彩

（2）師：你這希望真好，細心的你們有沒有體會到老師和這位同學的心情有什么不同？（難過，愉悅）

（3）“哦，難過的心情我們可以讀得低沉一些，愉悅的心情可以讀得輕松、歡快一點，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。誰來試試讀一讀第一小節(jié)？”（出示課件：第一節(jié)詩歌的內(nèi)容，重點詞語“真”“濃濃的黑煙”“晶瑩潔白的云彩”帶紅點）（5分）

（4）“你讀得真棒！我想問問你，你是真心希望我們的天空飄的都是這么潔白晶瑩的云彩嗎？那么我們把你的真心給表現(xiàn)出來吧，把這個“真”字的語氣給讀得怎樣？（重一點）。

（5）再請兩三個學生有感情地朗讀。

（6）“聽到你的朗讀后，老師也忍不住想來讀讀了，想和這位同學一起來朗讀的同學就站起來吧”（6分）

3、指導朗讀第二、三小節(jié)詩歌（8分）

（1）出示課件（圖片：灰灰的粉塵），“這是怎樣的粉塵？”（出示圖片：清澈的泉水）“這是怎樣的泉水？”

（2）“這一小節(jié)你準備帶著怎樣的感情去讀？”，女生讀。（讀完后，課件出現(xiàn)獎勵，激發(fā)學生讀書的熱情）

（3）出示課件，第一幅圖（花朵的芳香）“來，我們一齊來聞聞，香嗎？”，第二幅圖（難聞的氣味）“想聞嗎？”“你們來按照上面的理解來讀讀吧”男生讀。（課件出示獎勵）

4、告訴學生，每一小節(jié)詩歌中都有一個反復出現(xiàn)的詞：不是??而是??，這是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

5、指導朗讀最后一節(jié)??

6、看屏幕，學生配樂齊讀。

三、聯(lián)系實際，加深感悟，語言實踐，拓展延伸。（14分鐘）

1、師：同學們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。（出示環(huán)境受到污染的圖片）。其實這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，所以我們該為環(huán)境保護做點什么呢？??（3分）

2、師：假如你們能把保護環(huán)境的行為從小事做起，從身邊做

起，并且持之以恒的話，我們的環(huán)境將會變得越來越美，你看（出示美圖）此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？（5分）

2、出示寫話要求：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

3、教師巡視。（6分）

四、總結(jié)

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

五、作業(yè)： 填上恰當?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）板書：

我真希望

飄出

濃濃的黑煙

輕盈潔白的云彩 噴出

灰灰的粉塵

清澈晶瑩的泉水 吐出

難聞的氣味

淡淡的芬芳

第二篇：小學二年級語文上冊《我真希望》教學設(shè)計

《我真希望》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：學習詩歌

教學目標：

1、用多種形式朗讀詩歌，體會詩歌的語言美。

2、學生通過朗讀理解，體會詩的情感，增強保護環(huán)境的意識。

教學重點：朗讀感悟詩歌內(nèi)容。

教學難點：關(guān)注自己周圍的環(huán)境，增強保護環(huán)境的意識。教學方法：指導朗讀法、以讀代講法。

教具：多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、師：同學們，你們認為我們?nèi)祟惥幼〉淖蠲篮玫沫h(huán)境應(yīng)該是什么樣子的？（播放課件：青山、碧水、綠樹、鮮花）

生描述。

師：是啊，人人都想住在山青水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美?。。úシ耪n件：居住美景）

2、師：可是有一天，這樣的美景突然消失了。我們的生活充滿了濃濃的黑煙，什么都沒有了，一切都消失了。（播放課件：美景變濃煙）此刻，我們的心中充滿了希望。

（師板書：我希望

課件出示：我真希望）請孩子們齊讀課題。ａ、生提出黑板上和屏幕上不一樣。ｂ、讀讀黑板上的課題。ｃ、再讀讀屏幕上的課題。

ｄ、有什么不一樣？哪句好？為什么？

ｅ、“真”在這里是什么意思？表達了什么？（“真”字說明不是一般的希望，而是特別的希望。）

3、師：多了一個“真”字，所表達的感情更加強烈了，希望也變得更真誠。孩子們，想回到山清水秀、鳥語花香的環(huán)境中生活嗎？好，讓我們一起帶著最真誠的心，讀出課題。生：齊讀課題。

二、朗讀感悟。

過渡：自由朗讀課文，看看文中的作者都有些什么希望？（學生答，師板書。）

（一）、學習第一小節(jié)。（出示第一小節(jié)）

1、學生自由朗讀。

師：在這一小節(jié)中，你看到了什么？（課件出示黑煙）生：濃濃的黑煙。

師：你希望看到什么？（課件出示云彩）生：輕盈潔白的云彩。

2、師：孩子們，當我們看到濃濃的黑煙時，我們的心里會有什么樣的感受？（難過、想吐?）是啊，那感受就像心里壓了一塊石頭。請帶著你最真實的感受讀讀“濃濃的黑煙”（課件出示帶點字：飄、濃濃的黑煙）讀這一句時，語氣要低沉。ａ、師范讀。ｂ、指名學生讀。ｃ、齊讀。

我們的心中充滿了對白云的向往，你心中的白云是什么樣子的？（課件出示帶點字：輕盈潔白）讀讀這句，表達出你心中白云的顏色和重量。指名學生讀。

師：讀這一句時，要用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)去讀。ａ、師范讀。ｂ、指名學生讀。ｃ、齊讀。

3、師：多么美好的希望，濃濃的黑煙讓我們心中充滿了壓抑，我們多想沖出濃煙，找回那輕盈潔白的云彩。讓我們帶著這美好的希望一起來讀這一小節(jié)。生齊讀。

（二）、學習第二小節(jié)。

過渡：在第一小節(jié)里，我們都不希望看到濃濃的黑煙，都希望看到輕盈潔白的云彩?？吹诙」?jié)，作者又希望看到什么？ 出示第二小節(jié)。

1、師：誰來讀一讀這一小節(jié)，看看這一小節(jié)中，我們看到了什么？指名學生讀，（課件出示粉塵、泉水圖）

2、問：你看到了什么？你希望看到什么？不希望看到什么？ 指名回答。

當我們看到灰灰的粉塵時心里是怎樣的？當我們看到清澈晶瑩的泉水時，心里又是怎樣的？（點擊帶點詞句）指名學生說。

3、當我們看到灰灰的粉塵時，心里蒙上了陰云，我們喜歡清澈晶瑩的泉水，它讓我們的生活變得歡快。孩子們，帶著對泉水的喜愛一起讀讀第二小節(jié)吧。

（三）、學習第三小節(jié)。

1、師：“我”不僅希望煙囪飄出潔白的云彩，噴出晶瑩的泉水，“我”還有哪些希望？ 出示第三小節(jié)，用自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

師：在這一小節(jié)里，你又看到了什么？（課件出示圖畫）指名說。（點擊帶點詞句）

你認為這一節(jié)應(yīng)該怎樣讀？指名讀。

師：“真”讀重音，表達希望的真誠?！半y聞的氣味”要讀得低沉，“淡淡的芬芳”好像聞到陣陣花香。

2、師范讀。指名讀，學生評。

3、孩子們，讓我們離開難聞的氣味，去感受淡淡的芬芳吧！一起讀第三小節(jié)。

（三）、賽讀、比讀。

指三名同學分別讀一、二、三小節(jié)，其余學生評，看哪個同學讀得好。

（四）、學習第四小節(jié)。

過渡：我們除了希望煙囪里不是冒出黑煙以外，我們對生活環(huán)境還有哪些希望?，F(xiàn)在我們來學習第四小節(jié)。

1、出示第四小節(jié)。指名讀。問：在這一小節(jié)里，我們對生活環(huán)境還有哪些希望？學生答，師板書：樹

綠、花

紅

師：這里用了兩句“我真希望”可以讓我們表達的感情更加強烈。讀第一句時，語調(diào)較高、語速略快，讀第二句時，語速稍慢，這樣就能突出內(nèi)心希望的強烈。師范讀。讀“樹∕更綠，花∕更紅，”時要稍微停頓一下，最后一句稍微拖長一點聲音，“小鳥的歌聲更∕動聽，更∕悠揚?！?ａ、師范讀。ｂ、學生練習讀。

讓我們帶著美好的憧憬齊讀第四小節(jié)，讀出我們共同的心聲。

三、交流拓展。

1、師：除了課文中的這些希望以外，你一定還有更多的希望，說一說，對我們的生活環(huán)境，你們的希望是什么？

2、出示：

我希望

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指名學生說。

4、師出示答案。（我真希望，大街上再也沒有人亂扔垃圾，讓馬路干干凈凈。）

四、總結(jié)。

地球是我們共同的家，我們希望它綠樹成林，鳥兒鳴唱，讓我們再次朗讀全文，一起放飛心中最美好的希望吧！（學生朗讀全文）

［板書設(shè)計］

17、我真希望

飄

輕盈潔白的云彩

煙囪｛ 噴 清澈晶瑩的泉水

吐

樹

地球｛ 花

鳥

淡淡的芬芳 綠 紅 唱

第三篇：二年級語文上 《我真希望》教案

《我真希望》教案

大康學校 李曉碧

【教材分析】

《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！

【教學目標】

1、知識與能力目標：會認會寫“塵、芬、芳”3個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2、過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內(nèi)容，體會詩的情感，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。重點：

1、會認“?！钡?1個字，會認會寫“而”等8個字。

2、把課文讀通順、讀出感情。

難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會詩的情感。

2、引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。

教學準備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學材料及教案作參考，下載圖片等制作成多媒體教學課件，準備詞語卡片?！窘虒W過程】

第二課時

一、談話引入

1、談話：老師畫，你們來猜。談話： 你在哪里見過煙囪。？

2、讓我們來看看圖，看看煙囪里出來的是什么？ 出示課件：（抽生匯報）

二、品讀課文

（一）品讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味 學生自由讀文，思考：從煙囪里出來的是什么？

1、抽學生匯報。老師相機鼓勵。（板書:濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。）

2、引導學生談話：（出示字卡：塵）你們知道“塵”是什么意思嗎?可 以根據(jù)這個字的字形來告訴我它是什么意思。抽生答，師相機鼓勵。

3、指導書寫：塵

4、指導朗讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。

（二）、品讀：輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、淡淡的芬芳

你們希望從煙囪里冒出來的是什么呢？再次打開課本，讀讀課文找出答案。(板書:我希望)

1、學生自由讀文，在文中找出答案。

誰來告訴我 你們希望這樣嗎？抽學生回答。貼詞卡:輕盈潔白的云彩、飄

（1）組織談話:來，孩子們，閉上你的小眼睛，現(xiàn)在你就在蔚藍蔚藍的天空中，朵朵棉花般的白云就圍繞在你的身邊飄過來了，伸出手，摸一摸，你感覺到了什么？

抽生答。出示課件：白云

（2）指導朗讀：輕盈潔白的云彩

2、你還想從煙囪里出來的是什么呀？抽生答。貼詞卡：清澈晶瑩的泉水、噴（1）談話：你在“清澈晶瑩的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：魚??）出示課件：泉水（2）指導朗讀。

你喜歡這樣的泉水嗎？誰有本事讀出泉水的活潑可愛。抽生讀，齊讀。

3、你還希望從煙囪里出來什么呀？（1）、抽學生匯報。貼詞卡：淡淡的芬芳、吐（2）、深呼吸，你聞到了什么樣的花香？抽學生回答。談話：從你們聞到的花香，我看出你們已經(jīng)給這些花香陶醉了、迷住了。你們剛才說的花中都是植物，那在我們的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散發(fā)出的香氣。出示字卡：芬、芳（3）指導朗讀。

孩子們，有誰被吸引來了？（出示課件：花）連他們都被吸引來了，讓我們陶醉的讀一讀：淡淡的芬芳。(抽生讀，分組讀)（4）體會“飄、噴、吐”。

4、練習用“不是??而是??”說話。

（1）快速的找一找，看課文里用什么詞把我希望的和我不希望的連了起來？（抽生答）板書：不是??而是??

（2）誰能用“不是??而是??”把我們希望的和不希望的說一說，誰有這個本事來試一試。（抽生答）（3）、你們是不是都有這樣的希望？很希望嗎?換成真（板書：真）。把真變成別的詞，也表示這個意思，誰有這個本事？（抽生答：很、非常、特別）（5）、孩子們，我們現(xiàn)在就把這種美好而真誠的希望讀出來，行嗎？來，拿起課本，讀課文的1、2、3自然段。（齊讀）

你們會不會把1、2、3自然段背下來，不會背的可以看看黑板。

5、指導有表情的背誦。出示課件。師相機鼓勵：你們今天真的特別棒。白云多么想驅(qū)趕走濃濃的黑煙，露出自己輕盈潔白的笑臉；泉水多么想濾去灰灰的粉塵，一展自己清澈晶瑩的身姿呀；匆匆而去的人們多么想聞到這淡淡的芬芳。（出示課件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你們也有這樣強烈的希望嗎？（1）、指導朗讀：來，憋住一口氣??

（2）體會省略號的用法。出示課件：第四段

你們瞧，誰發(fā)現(xiàn)老師的最后一段和課文中的什么符號變了？(答：多了省略號)那有誰知道老師在想什么嗎？抽生答

三、拓展

1、那孩子們，你還希望身邊的環(huán)境有什么變化呢？用上李老師給出的句式，我們前后兩位同學說一說行嗎？（開始）出示課件：說一說（1）交流討論。

（2）抽生匯報：誰來說說你的希望。

2、老師小結(jié)：孩子們，看來擁有和諧美好的家園是我們每個人的共同愿望，對不對?如果把你們剛才的希望連起來就是一首優(yōu)美的環(huán)保詩。

四、指導寫“塵、芬、芳”

是的，老師希望你們不僅能夠做到這些，還希望你們會讀好這篇課文，背好這篇課文，甚至還希望你們寫好這幾個字“塵、芬、芳”。

1、起立齊讀。

2、觀察字形

3、練習寫字。

4、同桌評價。

五、課堂總結(jié)

孩子們，現(xiàn)在都把筆放下來，剛才李老師看了一下，我們班的小朋友字寫得都很漂亮。那么，李老師希望，從現(xiàn)在開始，我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保衛(wèi)好我們的地球，好嗎？下課

第四篇：語文S版二年級語文上冊《我真希望》

語文S版二年級語文上冊《我真希望》

教學要求：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護

環(huán)境的行動。

教學重點：認識12個生字，會寫4個字。教學難點：體會詩歌的語言美。教學準備：投影

插圖

生字卡 教學時間：兩課時 第一課時

教學內(nèi)容：學習課文，認識生字。

教學要求：了解課文內(nèi)容，會認12個生字。

教學重難點：背誦課文，懂得保護環(huán)境的重要性。教學過程：

一、談話引入：

同學們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學習第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和 詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3、學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊 討論。

2、小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕 上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3、全班匯報，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學生自由讀全詩。

② 男女生分讀全詩。

③ 教師引讀：我真希望??

不是??

而是??

四、作業(yè)：背誦課文。

第二課時

教學內(nèi)容：鞏固課文，學習生字。教學要求：會寫8個字。

教學重難點：規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、復習生字課文，導入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為 環(huán)境保護做點什么呢？

3、語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境 的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當點評。

三、鞏固課文，加強語言文字的練習

1、出示問題，填上恰當?shù)脑~語

潔白的（）

芬芳的（）

動聽的（）

2、指導“我會寫的字”

① 出示我會寫的字，引導觀察。

② 學生試寫感悟，交流體會。

③ 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。

④ 學生再練。

3、采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

四、總結(jié)

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的 貢獻吧！

五、作業(yè)：生字各寫一行。飄出來

煙囪

噴出來

吐出來

我真希望

樹更綠

地球

花更紅

小鳥的歌聲更動聽更悠揚

第五篇：S版小學語文二年級上冊教案

松樹小學二年級上冊語文教學計劃

一、指導思想：

以堂和國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展和和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、學生知能情況分析：

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教材特點：

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

A、編寫角度有關(guān)注教師的教。B、轉(zhuǎn)向方便學生的學。C、教材注重引導發(fā)現(xiàn)。D、盡可能多地為學生提供展示的機會，E、使學生樂學、會學。F、不斷產(chǎn)生成就感。G、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際。H、加強各個單元教學內(nèi)容的整合。I、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

四、本學期教學的主要任務(wù)與要求：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。

3、識字寫字

（1）準確認讀 450個 生字。會寫250個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（3）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學的重點和難點：

1、識字寫字

2、指導朗讀

3、口語交際

4、指導寫話

五、課改專題內(nèi)容要求及日程

本期課改專題內(nèi)容，狠抓學生學習習慣的養(yǎng)成教育，要求著眼平時，一點一滴，加強各項行為習慣的養(yǎng)成，以好的習慣來推動學生學習的進步。

日程安排：以每周的班隊，朝會及思品課為主要陣地加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育。

六、課外活動內(nèi)容時間及活動方式 主要安排以下幾次課外活動

1、慶教師節(jié)

2、慶國慶節(jié)

3、看電影

4、慶元旦

時間安排：根據(jù)學生工作靈活確定，方式以集體活動為主。

七、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）、口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

八、教學課時安排

識字????????6課時 課文?????????99課時 語文百花園?????????33課時

國旗和太陽一同升起

一、教學目標：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。

二、課時安排：2課時

第一課時

1、談話國旗。

2、看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

3、讀課文，說說難讀的地方。

4、練習并隨機理解有關(guān)詞語。

（熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數(shù)萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。

②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”

（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名??正步向旗桿基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。

②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》1—4

第二課時

1、聽寫詞語

2、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

思考——交流——補充——朗讀

3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學習??！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場——開闊

5、指導感情朗讀并背誦。

6、填空練習，輔助默寫。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡單了解書名號的用法。

8、學了文章后，我們應(yīng)該向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

附：板書

過程： 出發(fā)——行進——交旗——升旗

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣 場——開闊 教后記：

古詩兩首

一、教學要求：

1．認識13個生字，會寫7個字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3．激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點：1．重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。2．難點：體會詩的意境。

三、教學時間：2課時

四、教學準備：1．教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。2．學生：搜集有關(guān)李白的資料。

五、教學過程：

第一課時

一、激趣導入，引出課題。1．談話引出課題。

我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

板書：3古詩兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。

你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。

二、初讀課文，讀準字音。1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開火車認讀生字。4．指名讀課文。

提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。1．自學詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

4．學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。

見：露出，呈現(xiàn)。

四、細讀詩文，體會詩意。1．學習第一句。

（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學習第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

（2）同桌互相說說詩的意思。

（3）指名說詩意。

五、賞讀討論，背誦詩文。

1．學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機點撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導書寫。

1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3．指導書寫： 讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點指導：首、似

七、總結(jié)：

第二課時

一、激趣導入，引出詩題。1．背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。

2． 廬山風光錄像，引出詩題。

學生觀看后，談?wù)剬]山的印象。

廬山秀麗的風光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

板書：望廬山瀑布 3．介紹詩人。

誰知道這首詩是誰寫的？

師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什么意思？

再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

二、初讀詩文，讀準字音。

1．自由讀詩句，借助拼音讀準字音。

2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。3．開火車認讀生字。4．指導名讀全詩。

三、再讀詩文，理解詞語。

1．自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學生未解決的詞語。

香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。

九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。

四、賞讀詩文，理解詩意。1．賞讀第一句。

（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

（3）為什么說是“掛”前川？

因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。2．賞讀第二句。

（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看課件，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

3．指導朗讀，體會詩情。

在學生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導學生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

五、想象意境，背誦詩文。

1．讓學生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。2．同桌互相背誦。3．集體背誦。4．指名背誦。

評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

六、記憶字形，指導書寫。

1．認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。3．指導書寫。

讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點指導書寫“流“。

七、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

2．請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。教后記：

日月潭

一、教學目標

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重難點

1、了解日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光。

2、學會生字新詞，背誦喜歡的部分。

三、教學準備 多媒體教學課件

四、課時安排 兩課時

五、教學過程: 第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名字的來歷，能用自己的語言來描述日月潭的景色。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、欣賞日月潭的秀麗風光，激發(fā)學生對寶島臺灣和視國大好河山的熱愛之情。

教學過程：

一、單元導讀，激發(fā)情感

1、臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們愿意和老師在接下來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風景如畫的日月潭。

2、出示課題，齊讀課題。

二、聲像結(jié)合、整體感知

1、各位小旅客們，現(xiàn)在由我這個導游為大家介紹日月潭的美麗風光。

（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2、同學們，剛才聽了老師的介紹，你一定想親眼去看看。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美，遇到不認識的生字想辦法自己解決。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞，開火車認讀。）

三、圖文并茂，品讀課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、交流：

（1）體會1、2句，了解日月潭所在的位置。（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、““群山環(huán)繞”等詞。

3、指導朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美景？

2、課件出示日月潭圖片：把你看到的美麗景色在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導朗讀。

4、指導背誦。（由四人小組成立一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）

2、課件出示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）

3、相機理解“隱隱約約”，感受日月潭在晨霧中的神秘色彩。

4、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？

2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

（1）出示“晴天、雨天”兩幅圖：選擇喜歡的景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近的伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞，相機理解“朦朧”、“仙境”等詞。

（3）指導朗讀。

品讀第五段

1、齊讀課文，說說這段講的是什么？

2、通過學習課文，你從文中哪些詞語可以看出“日月潭風光秀麗”？

3、學生匯報，并朗讀第五自然段。

四、情境再現(xiàn)，復述課文

1、日月潭景色這么美，我們都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。

2、再次播放日月潭的有關(guān)圖片，小導游相機配上解說詞。

五、抒發(fā)感受，激發(fā)愛國

1、學了這篇課文，你想說些什么？

2、臺灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山?？墒乾F(xiàn)在，臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么？

六、結(jié)束

快樂的旅程到此結(jié)束。板書設(shè)計

位置：臺中附近的高山上

日北邊------圓圓的太陽

形狀：

月南邊------彎彎的月亮風

早晨：薄霧隱隱約約光

潭景色太陽清晰秀

中午：下雨朦朧麗

第二課時

教學目標：

1、學習本課的生字、新詞。

2、指導學生正確書寫生字。

教學過程：

一、復習

1、課件出示下列詞語，指生認讀。

一片中央南邊美麗小島仙境朦朧附近倒映吸引輕紗

樹木茂盛風光秀麗名勝古跡蒙蒙細雨群山環(huán)繞隱隱約約

2、齊讀課文。

二、學習生字

1、課件出示生字。

片央南名美麗島

2、交流識記生字的好方法。

（1）熟字加偏旁。

（2）熟字換偏旁。

（3）形近字比較。

3、口頭組詞。

三、指導書寫

1、學生仔細觀察每一個生字，提出要注意的筆畫。

2、動畫范寫生字，生書空練習，教師相機指導，重點強調(diào)下列字的寫法。

片：第一筆是撇。

南：下邊里面不是“羊”。

島：是把“鳥”的最后一筆變成“山”。

3、學生臨寫，展評。

四、作業(yè)

1、我會填。

日月潭中央有個美麗的小島，叫________。這個島把湖水_______，北邊像 ________的________，叫_________；南邊像_________，叫_________。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

五、拓展練習

交流課前收集的資料，了解臺灣其它風景名勝。教后記：

語文百花園一

一、教學要求：

1．認識部首，初步建立部首的概念。2．掌握部首查字典的基本方法。

二、教學重點：

1．幫助學生初步建立部首的概念。2．學習部首查字典的基本方法。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：

1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。2．多媒體課件。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。1．課件出示大海、海浪。

藍藍的大海，白色的海浪多美?。?．課件出示帶有以下漢字的浪花：

草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆

你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）

（二）認識部首。1．讀浪花中的漢字。

請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？` 2．把漢字按偏旁歸類。

浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。

（1）課件出示：纟： 艸：：阝

（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示： 纟：紅紛紗

艸：草蒼茫

：笑籠筆

阝：陣隊附

（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

3．結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。

漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部。“纟”就是部首。4．照樣子說出下面每組字的部首。

課件出示：

例：村朵棉——（木）

吐吸員——（）汽流沙——（）

儀似休——（）訴詩認——（）

（三）學習查字典。

在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。

指名讀小男孩說的話。

小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。2．自由讀查字典方法的提示。

“緩“這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。

3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。4．學生交流匯報，教師相機指導。

請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結(jié)出方法。

第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

第二步：在檢字表中，找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。

第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的讀音。5．課件出示P13中小女孩和她說的話。

現(xiàn)在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？

指名讀小梅的話。

6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。

字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音

鋪 籠 繞 羞 ?。?）集體反饋。

﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞ 7．拓展。

（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。

（2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。

四、總結(jié)談話。

今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。

窗前一株紫丁香

教學目標

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學生對老師的熱愛。

教學重難點：理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊保w會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

教學時間：兩課時 教學準備：CAI 教學過程：

一、導入新課

1.談話引入，揭示課題。2.齊讀課題，質(zhì)疑。

3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。

二、整體感知

1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。3.學生質(zhì)疑。

三、全心品讀，體會情感

（一）學習1—2小節(jié) 1.默讀。

2.說說讀完后體會到了什么？

3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃? 4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

（二）學習3—5小節(jié)

過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ 1.出示學習建議。2.小組合作學習。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。3.學生匯報、交流。

教師引導學生理解重點詩句的意思。

①“綠葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌?！?/p>

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。

②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽?！?/p>

理解“掛牽”一詞的意思?；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？ 4.指導朗讀，指名讀，師生評議。

（三）小結(jié)：同學們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

四、總結(jié)全文 1.回顧課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。

3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。教后記：

陽光

教學目標:認讀12個生字,會寫8 個生字.正確,流利地朗讀課文.教學重點,難點:認讀12個生字,會寫8 個生字.正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.教具準備:卡片,課件.教學過程:

導入

出示課件:陽光灑滿大地.師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.板書:6,陽光

處讀課文,感知內(nèi)容

自由讀課文.畫出生字.了解大致內(nèi)容.匯報.生字待教.內(nèi)容.看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.歸納內(nèi)容.佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.學習生字

出示生字卡片.學生自主學習生字.注意點撥:

邊音:累了

前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要

后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,測讀生字.出示帶有生字的句子測讀.佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.佳子簡直要哭出聲來.好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.書寫生字

出示生字.組詞.講識記要訣.(1)“口”字部:呀,啊,詠,其中“啊”是左中右結(jié)構(gòu).(2)“木”字部:樓,樹.其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))

范寫一兩個字.學生書空.學生在“田”字格內(nèi)書寫.評比.出示好的示范.出示不夠好的講評,指正.正確,流利地朗讀課文.自由讀.請幾個學生分段讀.全班齊讀.作業(yè)

認讀,抄寫生字.朗讀課文.第二課時

教學目標:正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦最后一個自然段.教學重點,難點:在朗讀中了解課文內(nèi)容.教具準備:教學幻燈.教學過程:

復習導入

詞語聽寫.閃動,明亮,大樓,高樹

講講課文大致內(nèi)容.課文講了誰呀

佳子,奶奶.她們做了一件是么事

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:“還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.”

學習課文

大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.讀一讀.講一講你喜歡的原因.匯報學習.一學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.請喜歡讀的同學一起來讀.請他們講講喜歡的原因.陽光照得屋子亮堂堂的.天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.(4)大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.請幾個同學讀一讀.生評價:

讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮.b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動作“打開”“趟過”讀出了佳子的快樂.c,“草地上開滿了花兒”讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快.師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,快樂讀出來.一學生讀第4段.請也喜歡讀的一起來讀.評價他們的朗讀.請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因.師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.想讀的讀;齊讀.師引導:佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.匯報:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:“要是有陽光,該多好哇.”

B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.(15)師引導:多的陽光啊!

多的孩子啊!

師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢

學生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)

師:大家還喜歡讀哪些句子

請學生講講喜歡的原因.請他再讀課文.請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心.理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.”

學生討論交流.匯報后師總結(jié).奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.表演朗讀

注意語言,動作.作業(yè)：背誦最后一個自然段.教后記：

朱德的扁擔

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：1．重點：識字、朗讀課文。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產(chǎn)草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認讀。

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

４．學生質(zhì)疑，教師梳理學生的問題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

③讓學生看書上插圖。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）“記”在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

②讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。3．集體交流。

學生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還 是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

（一）齊讀課文。

上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（二）研讀讀課文，感悟理解。

這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1．自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

②從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結(jié)談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了?！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2．小組研究書寫方法。

３．教師課件演示指導。

（六）布置作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。

2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。

教后記：

保護莊稼好衛(wèi)兵

教學要求：

1、知識與技能：（1）認識6個生字，會書寫8個生字。（2）初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

2、過程與方法： 練習用多種方法識字。

3、情感態(tài)度價值觀： 學習中感受識字的樂趣。

重難點：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

2、認識6個生字，會書寫8個生字。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、談話

2、出示課題

二、初讀課文

1、學生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵？小青蛙能保護莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？（清、青、情、晴、睛、請）

三、識字

1、出示要認識的字詞卡，學生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、2、學生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵

3、教師指導：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫字

1、出示要書寫的8個生字，學生認讀。

2、用這8個生字組詞。

3、學生分析只記生字的字形。

4、教師重點指導：衛(wèi)、晴、眼、莊

5、學生練習書寫。

6、講評學生的書寫。

五、練習

1、出示題目。

2、比一比、認一認。

3、你還能用這種方法認識更多的字嗎？

六、齊讀課文

七、作業(yè)

1、背兒歌。

2、寫生字。

教后記：

語文百花園二

一、教學要求： 1．借助偏旁識記生字。2．認識表示動作的詞。

3．讀句子，體會“非?！保氨Ｗo”的意思，并練習造句。4．初步練習運用逗號、感嘆號和句號。

二、教學重點、難點：

1．重點：（1）發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識記生字。

（2）在詞語中認識表示動作的詞。2．難點：練習用“非常”“保護”造句。

三、教學時間：一課時。

四、教學準備：

多媒體課件或掛圖，詞語卡片。

五、教學過程：

（一）激趣導入：

課件出示：語文百花園

今天老師帶你們到“語文百花園”走一走，看一看。

（二）漢字真有趣 1．課件出示花壇。

姐、妹、媽、奶

蝌、蚪、螞、蟻 打、抬、護、掛

狼、獅、狐、貍

你們看，前面是美麗的大花壇，快進去看看！誰看到什么有趣的現(xiàn)象？（花上有字）

2．讀字，說出每組字的偏旁。

（1）你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）指名讀，說說每個小花壇里的字是什么偏旁。

（3）四人小組合作學習。

先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。

（4）集體學習。

師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。

①“姐、妹、媽、奶”都是“女”，這些字跟女人有關(guān)。

②“蝌、蚪、螞、蟻”都是“蟲”，這些字跟昆蟲等動物有關(guān)。

③“打、抬、護、掛”都是“扌”，這些字跟動作有關(guān)。

④“狼、獅、狐、貍”都是“犭”，這些字跟獸類有關(guān)。

（5）拓展。

說說還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。

（6）總結(jié)：

很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識記生字。

課件出示P34第一題中小女孩和她說的話：“借助偏旁想字義?！边@種識字方法真好。

請你們看看這位女同學是怎么說的？誰來讀讀。

（三）讀詞語，說一說。

1．課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。

請大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么？（樹桿上有很多詞語。）2．小老師教讀詞語。

誰能帶大家讀讀樹干上的詞語。

1．課件出示P34第二題中的小男孩和他說的話：我發(fā)現(xiàn)??

①指名讀小男孩說的話。

②自由讀詞語，然后用筆在第一個字下面點點。2．小組合作學習。

一個同學讀第一個字，其他同學讀后面的字。然后說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．小組匯報，教師小結(jié)。

小結(jié)：第一個字是表示動作的詞，后面兩個字是表示“什么”的詞，兩個詞連起來表示“干什么”。4．做找朋友游戲。把每一詞組中的動詞和名詞拆開，讓學生找朋友。5．拓展訓練。

分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。

教師可以提供一些動詞，擴展學生思路。如：講、買、摘、吃。

（四）讀句子，選一個帶點的詞造句。

課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

你們聽，從池塘傳來了什么聲音？ 1．課件出示句子：我們要保護小青蛙。

你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

（1）齊讀句子，找出帶點的詞讀一讀，體會“保護”的意思。

（2）啟發(fā)學生思考還可保護什么？（益鳥、益蟲、動物、視力??）

（3）在小組里用“保護”說句子。

（4）各組比賽看哪個組說得又多又好。

２．課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。

（1）讀句子。指名讀，齊讀。

（2）讀句子帶點的詞“非?！辈Ⅲw會它的意思。

（3）啟發(fā)學生結(jié)合生活實際說說“非常”和哪些詞語搭配。如：多、好、漂亮、高興??

（4）在小組里用“非常”練習說句子。

（5）各組比賽看哪組說得又多又好。

3．讓學生選一個帶點的詞寫一句話，并用上標點。

（五）給下面的句子加上合適的標點。

我們寫句子時都要用標點符號?，F(xiàn)在我們到標點符號王國看看。1．課件出示：“標點符號王國”和“。??？”

標點符號王國到了。你們看4個標點朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧！

2．擴放錄音：標點的話。

標點的話

我叫逗號，象個小蝌蚪。讀書的時候，只要看到我就要停一下。

我叫句號，是個小圓圈。寫完一句話時，常常用上我。

我叫嘆號，豎道下邊帶個小圓點。只要看到我，就會讀得有感情。

我叫問號，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。3．課件出示句子。

（1）您瞧多好的陽光

（2）裙子里的陽光跑到哪里去了

這里有兩個句子，請你們先讀讀句子，再想想用什么標點符號。2．同桌互相商量。3．學生做書上的第4題。

請你們給這兩句話加上標點，再讀一讀，要讀出標點表示的意思。4．指名讀句子，說說用什么標點，并說出理由。5．按標點表示的意思齊讀句子。

（六）總結(jié)收獲。

在語文百花園里，你們學到了什么？

教后記：

救小鳥

教學目標：

1.指導學生仔細觀察圖畫和認真思考問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。2.指導學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3.讓學生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力。4.教育學生遇事要多動腦筋。

教學重難點：培養(yǎng)學生說話寫話能力和發(fā)散思維。

教具運用：CAI課件

教學過程：

一、談話導入

二、指導觀察

1.（出示第一幅圖）請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么？用自己的話把圖畫的意思說一說？

2.小朋友看見這些，他會怎樣？請同學們接著觀察第二幅圖（出示第二幅圖）

指名說。

3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢？板書課題：救小鳥（出示第三幅圖）

①前后四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。

②全班匯報，指導說話。

4.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

三、寫話指導

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。

四、交流評議

1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。2.師生共同評議。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

救小鳥

木棍趕走

魚引開

玩具槍打下

虎面具嚇跑

??

教后記：

天鵝、大蝦和梭魚

一、談話揭題，激發(fā)興趣。

這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）

三、細讀課文，理解寓意。

1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？ 2.集體交流

3.它們?nèi)齻€盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

教后記：

征友啟事

教學目標

1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。2.難點：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準備：生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾，與課文插圖內(nèi)容相同的投影片，寫有兩張啟事內(nèi)容的文字圖片

學生每人準備一套生字卡片

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題

1.談話導入

師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢? 2.揭示課題：征友啟事 3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容?

二、初讀課文整體把握 1.自由讀

師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。2.小組合作讀書

讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對學生 普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?(圍繞質(zhì)疑中提出的問題。)4.師范讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎么樣?

三、再讀課文巧識生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。3.游戲中識字

①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。

師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內(nèi)交流反饋)②自由認讀，開火車讀。4.交流識字方法

5.生字組詞，豐富詞匯。(例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪??)

四、指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

二、精讀理解感悟內(nèi)化 1.自由讀，標出自然段。2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來? ②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達 1.你還見過哪些啟事? 2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

教后記：

小貓刮胡子

教學目的

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解小貓胡子的作用，讓孩子們懂得“不能看到什么就學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

教學重點：認寫生字，感悟小貓刮胡子錯在那里。

教學難點：了解貓胡子的作用，懂得為什么把“胡子”比作“尺子”

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，大家都知道貓是老鼠的天敵，即使在漆黑的夜里，貓也總是能準確地抓住老鼠。今天，老師給大家?guī)硪恢惶詺獾男』ㄘ?。它不僅沒有抓住老鼠，還碰得鼻青臉腫，眼冒金星，想知道為什么嗎？讓我們一起走進課堂，共同學習13課《小貓刮胡子》

二、學習課文

1、小貓是怎樣想起去刮胡子呢？課件出示圖片，用自己的話說說圖上內(nèi)容。

2、對應(yīng)課文是哪幾個自然段。

3、學習課文1、2自然段 1)出示自學要求

a)讀準字音，讀通句子，有感情地朗讀課文1、2段。

b)用“?”畫出主人刮胡子的語句，用“﹏﹏”畫出小貓仔細看主人刮胡子的語句。

2)引導理解“聚精會神”“碧綠碧綠”“一眨不眨地”

3)讀1、2段，讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。

4、學習課文3、4段

1)假如你是這只小花貓，看了主人刮胡子，這時小貓心里會想些什么？指名讀3、33 4段。

2)要想讀好這一段，該怎么讀？

5、學習課文5、6段

1)小花貓看著自己干干凈凈的臉，覺得好看多了，也精神多了，晚上可準備大顯神手了，可結(jié)果怎樣？指名讀5、6段

2)從這里我們也可以看出文中的小老鼠很（狡猾）

6、到底為什么呢？昔日的捕鼠能手今天卻被撞得鼻青臉腫？

7、四人小組，合作討論貓媽媽說的話，從中你們知道了什么？ 1)把“好比”換個詞語，體會貓胡子的作用。2)通過討論貓媽媽說的話，你明白了一個什么道理？ 3)貓媽媽用什么樣的語氣對小花貓說的？（耐心）

8、看來，貓的胡子的作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己，小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白了嗎？讓我們一起朗讀課文最后一段吧！

9、你覺得這是一只什么樣的貓。（知錯就改）

三、拓展延伸

同學們，通過學習《小貓刮胡子》，我們知道貓胡子的作用很大，那你還知道哪些動物身上的器官有什么作用？

四、課件設(shè)計

小貓刮胡子

看得一眨不眨地→刮得干干凈凈→撞得鼻青臉腫

胡子好比一把尺子

教后記：

小馬過河

教學要求

1、學習本課7個生字，認識13個字。能正確讀、寫要求學會的詞語。

2、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

教學重難點

重點：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的”這句話的意思。

難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

課前準備

1、生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件。

2、老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

教學時間2課時

第一課時

一、談話引入激發(fā)興趣

我們上一課學了《小貓刮胡子》，同學們很喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文整體感知

1、學生自由小聲讀課文二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、巧識生字加深記憶

本課生字中，“試”是翹舌音，“昨、死”是平舌音，“擋、棚”是后鼻音。著重指導學生分析識記以下幾個字。

匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是橫、撇、豎彎鉤、豎折。棚：木字旁加一個朋友的朋。因為馬棚是由木頭搭成的。

馱：是大的馬才能馱東西，右邊不要多加一個點。

磨：要讀成四聲，不要讀成二聲。以前磨面都是用石磨，所以下面是石字底。

四、書寫生字美觀正確

1、利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

條：上下結(jié)構(gòu)，上邊也是折文“夂”。

切：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，不要寫成豎彎鉤。

淺：右邊是橫、橫、斜鉤、撇、點，不要把橫寫成撇

2、練習寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。

（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。

作業(yè)設(shè)計：

1、練習書寫生字、生詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、故事導入情景再現(xiàn)

1、師講故事的開頭（課文一、二段），然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬是一匹怎樣的小馬？為什么 ？

二、直奔中心品味句意

1、生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？

2、它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

3、學生在熟讀課文后，很快找到中心句。（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。）

三、精讀語段潛心會文

1、（出示課件），抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：

A．媽媽所說的“別人”在課文中指誰？

B．“別人”都是怎么說的？用“====”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？C 體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”

“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！?/p>

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’” 2．從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。（抓重點詞“立刻”、“連忙”，進一步理解小馬光聽別人說，自己不動腦筋。）

3．知道了小馬的做法后，發(fā)散思維：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試。

4、過度：同學們都很聰明，知道自己親自去試一試，而這匹小馬卻垂頭喪氣地回家問媽媽。

四、品讀難點閱讀提升

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什

么？分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情”一詞，讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。

2．（出示課件）說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？訓練用”既不像??也不像”說話。

36（1）說“高度”：小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低。

（2）說“深度”：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

（3）連說。用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。

（因為小馬既不像老牛那樣高，也不像松鼠那樣低；所以河水

既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）3．你從老馬的話中想到了什么？

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。生：遇到問題我會親自動手去做一做。

4、總結(jié)，在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？

5、戴頭飾表演課文內(nèi)容。

五、續(xù)編故事拓展思維

1．師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2．請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

板書設(shè)計：

小馬過河

老牛淺

小馬自己試一試既不深也不淺

松鼠深

教后記：

語文百花園三

教學目的：

1引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。

2了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。3培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教學重、難點：

教學過程：

一、導入談話：

教師：同學們，你們看,（出示幾張同學旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事

畫的圖畫。）請這些同學介紹照片、圖畫的內(nèi)容。

二、了解日記的內(nèi)容和格式。

1、認識日記。

教師：這些同學是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自己生活中的事。生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么其它的辦法？

教師：這幾位同學們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。（出示幾篇同學寫的日記進行點評。）

2、了解日記內(nèi)容、格式

教師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么？在寫時注意什么？讀讀書上小伙伴是怎樣說的？

內(nèi)容：看到、聽到、想到

格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

三、指導學生共同寫一篇日記

1、指導格式

教師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫清什么？

2、指導寫日記內(nèi)容

教方法：

1)注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫上一個大s）

指名說。

2)注意聽，你聽到了什么？（老師說：“今天我們用S形作畫?！保?/p>

指名說。

3）聽了老師的話，你有什么想法？

指名說。

4）你能連起來說說嗎？

出示：

今天，老師（）。

我聽見（）。

我想（）。

指名說。（2——3位）

教師小結(jié)過渡：這幾位同學說得非常好，他們認真觀察，把自己看到的、聽到的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學生運用方法

1）教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。（教師板畫。）怎么樣

這畫漂亮嗎？你們誰還能像老師一樣用S形作畫？先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學們。

誰說說，你用s形畫出了什么？請5——6位同學說,并展示。3）你能把自己觀察到的和想法說一說嗎？

指名說。

4）把整件事說一說。

教師小結(jié)：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎？在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

3、指導寫日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學路上、課間都發(fā)生過那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什么？請你說一說。

教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什么？

結(jié)束語：以后，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。教后記：

星星的新朋友

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗誦課文，指導學生分角色朗讀課文。

2、通過學習課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

3、認識課文生字、詞語，能正確書寫7個生字。教學重點：

1、認識課文生字、詞語，理解課文內(nèi)容，知道衛(wèi)星的種類及作用。

2、有感情地分角色朗讀課文。教學難點：

1、理解課文內(nèi)容，知道人造衛(wèi)星的種類及作用；培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

2、分角色有感情地朗讀課文。教學過程：

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書課題 ： 13 星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、學習課文，了解內(nèi)容。

（一）初讀課文，整體感知，請同學們帶著這些問題，用自己喜歡的方式，把課文仔細地讀一讀。

（1）教師：通過讀，你讀懂了什么？（2）指名匯報，師相機板貼衛(wèi)星的圖片。

（二）自主學習

1、瞧！星星的新朋友都來了。（出示課件）那么多的衛(wèi)星，你最喜歡哪一顆呢？（以氣象衛(wèi)星為例指導學習）

2、你知道氣象衛(wèi)星有什么用嗎？

3、小朋友們在書上找出寫氣象衛(wèi)星的句子讀一讀。

4、誰來讀一讀？他找對了嗎？

5、請大家看著大屏幕一起來讀一讀吧。（出示課件課文句子）

6、通過讀，你知道氣象衛(wèi)星是干什么的？

7、請看有關(guān)氣象衛(wèi)星的錄像。（播放課件）。

8、師：小朋友，老師想請你猜猜七天后會是什么樣的天氣？為什么？ ①老師通過查詢，得知氣象衛(wèi)星已經(jīng)準確的預報出七天后的天氣是??。②氣象衛(wèi)星的作用可真大呀，它能準確的預報出哪天是天睛哪天是下雨等。

9、你瞧，它多自豪呀！

10、你知道“自豪”是什么意思嗎？誰來做做“得意、自豪”的樣子？

11、誰來自豪地讀讀這段話? 指名學生朗讀。

12、學生評議：這個小朋友讀的怎樣？你滿意嗎？你認為怎樣讀？

13、還有誰也想讀？讀時可加上動作。

14、讓我們都來讀讀，體會一下自豪的感覺吧?。R讀）

15、小結(jié)：剛才，我們通過讀讀、說說、議議，了解了氣象衛(wèi)星的作用?，F(xiàn)在請大家用這種方法，選一顆最感興趣的衛(wèi)星跟同學分組合作學習。（板書學習方法）

（三）合作探究，指導朗讀。

分四人小組討論學習，（指導學生用學習氣象衛(wèi)星的學習方法學習其它的內(nèi)容）每個小組選出一名代表匯報學習情況。過渡：現(xiàn)在哪顆星星想先發(fā)言呀？ 教師根據(jù)學生匯報隨機進行教學

1、指名回答：教師隨機板書： 氣象衛(wèi)星 通信衛(wèi)星 導航衛(wèi)星

營救衛(wèi)星 地球資源衛(wèi)星

2、教師對學生的回答做出肯定的評價，并及時指正。

3、星星們都在爭先恐后地介紹自己，同學們也在爭先恐后地回答問題呢！導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，你知道它們想說些什么嗎？

4、指名學生回答

5、教師出示課件講解

四、角色朗誦——演星星，1，在你的學習小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛(wèi)星，它有什么本領(lǐng)？演一演看誰表演得最象，評出“表演小明星”

2，班上展示表演讀。

五、學習最后一個自然段。

1、小朋友真能干，通過互相學習、討論，向大家介紹了這么多神奇的衛(wèi)星，現(xiàn)在，小星星也明白了，這些新朋友是？（板書：人造衛(wèi)星）

2、人造衛(wèi)星是科學家根據(jù)人類的需要發(fā)明創(chuàng)造的，是專為人類服務(wù)的。

3、小星星認識了那么多的新朋友，一定感到非常的？（高興）

4、請同學們高興地齊讀最后一段。

六、分角色朗讀課文。

現(xiàn)在我們分角色讀課文。請你們就讀自己學習的衛(wèi)星講的話。輪到你讀了，你就站起來讀。老師讀敘述部分和氣象衛(wèi)星講的話？

七、拓思延伸。

如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？假如你長大后成了以為科學家，你會造一顆什么星？

八、教師總結(jié)：

大家想象力真豐富，只要我們從小認真學習，開拓創(chuàng)新，以熱愛科學為榮。老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計的一顆星星。讓未來的星空更加燦爛、輝煌！

九、布置作業(yè) 板書設(shè)計：

氣象衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

13、星星的新朋友 地球資源衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星 人造衛(wèi)星

導航衛(wèi)星

營救衛(wèi)星

教后記：

我是什么

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學重點 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教具準備：

1、生字詞語卡片、反映水的變化的多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學時間：2課時

教學流程設(shè)計

第一課時

一、激趣導入：

同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？

二、自讀

1、給學生充分的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、識字

1、利用生字卡片，出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

作業(yè)設(shè)計：

1、寫生字，組詞語。

2、選擇喜歡的詞語練習寫話。

第二課時

一、故事導入：

1、同學們，《西游記》中的孫悟空有七十二變，在我們生活中還有一位愛變化的好朋友，你們知道它是誰嗎？

2、今天我們就來學習一篇與它有關(guān)的課文。（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。

二、細讀、品讀課文1、2、3段

１、請小朋友邊讀邊想：我是什么？

２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：汽云雨雹雪）

３、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？

４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀

５、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

６、自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

７、學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會變成什么呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習說話，我是云，我會變成（）（）和（）

１０、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

１１、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？

14、小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？矗?、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

15、拓展生活你們在生活只看到過水的變化嗎？

出示句式：，就變成，人們叫我。

三、自讀課文第四段

同學們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。

合作學習：

1、思考：文中的好事和壞事分別指什么？

2、說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

3、課件演示水利建設(shè)以及洪災(zāi)給人們帶來的災(zāi)害。

四、作業(yè)設(shè)計：

自選：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計：

14、我是什么

水

汽云雨雹雪

教后記：

植物媽媽有辦法

教學目標：

1.會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學準備：圖片，多媒體課件等。

教學過程：

一、情景導入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。2.談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。3.小組合作學習，交流識字的方法。4.檢查認讀字詞。

①個別讀。師問：你認識了哪些字?怎樣記住? ②請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字? ③師隨意點擊學生個別讀詞語。④開火車讀詞語。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。6.分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)??每人讀一節(jié)。(評讀)7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子? ①師范讀(配音樂)，學生邊聽邊畫出末。

②匯報學習情況。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、賞讀課文，入情悟趣。(一)自薦讀第一節(jié)(評讀)。

1.誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字? 2.指導朗讀第一小節(jié)。

(二)導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：(1)“降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風吹)只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?(2)自由練讀(入情入景，讀中感悟)(3)指導朗讀。

(4)蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

2.合作學習其余兩節(jié)。

(1)分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。(出示學習方法)方法：①讀一讀課文；

②說一說辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。(2)全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎? ①抽讀、評讀；

②即興創(chuàng)作動作自由讀；

③全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道? ①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠讀；

④抽讀，評讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)①你發(fā)現(xiàn)了什么? ②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！1.學生反復朗讀。2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

板書：蒲公英(圖)

蒼耳(圖)——靠

豌豆(圖)風吹

動物的皮毛帶

太陽曬

教后記：

識字二：讀讀詞語識漢字

教學目的：

1.認識本課前9個會認字，初步認識后7個會認字，能正確認讀課文中的24個詞語。

2.會寫“語、楓、楊、桃”4個會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學生識字興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

教學重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

教學難點：1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個詞的讀音。2.“楊”的字形。

教學準備：課件字卡詞卡

教學過程：

一、激趣引入

同學們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們寄來了什么？(課件：邀請信圖)邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學習

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。2.再看看我們又來到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學習識字二——讀讀詞語識漢字，大家就知道了。(出示課題)5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字(在“語”字下點紅點，加拼音）你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。

要求：

47(1)先借助拼音讀準字音。

(2)再看清哪個字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。(3)最后試著不看拼音讀讀詞語。

7.下面，我們一起來做一個“采摘”游戲，我請兩位同學到前面來，其他同學看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。8.讀時強調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)10.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎?(出示卡片認字)。11.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。duānbēi 我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)過渡：

同學們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會讀了這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準備讓你們自己去樹林里和另一個果園里參觀，那些樹和水果上都有標簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

四、第二部分的學習

1.參觀要求：這些標簽就在我們的課本上。(1)把字音讀準確。

(2)然后試著背一背這些詞語。

2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?(桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉楊)3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獼猴桃)4.下面，我們做一個點樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就出現(xiàn)了。(課件出示詞語，讀對了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）5.樹名點對了，我們來點果名（“枇杷”可出示實物)。

五、小結(jié)過渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認識了多少植物?

七、指導書寫：

1.(課件)請同學們看屏幕，這4個字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語

強調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫法

楊：橫折折折鉤的寫法

2.(課件)仔細看看這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3.看這4個字，你想提醒大家什么? 4.教師范寫(邊寫邊說占格的位置)5.學生仿寫1個，獨立寫1個。隨機點評。6.默寫反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書設(shè)計：

識字二yǔ

讀讀詞語識漢字

楊桃楓語

教后記：

買文具

教學目標：

1.引導學生認真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導學生進入情境，同賣貨物的同學進行口語交流，培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。

2.口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.采用多種互動的形式，鼓勵學生大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導學生文明地進行人際溝通。

教學重難點：創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養(yǎng)學生口語交際能力。

教學時間：一課時

課前準備：

教材的口語交際情境圖。自己不用的鉛筆、尺子、橡皮、本、課外書、零用錢等。

教學步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課

（課本中的插圖）教師導入：同學們，你們每天用的文具都是從商店買來的，我們怎樣才能買到自己既喜歡又便宜的文具呢？這節(jié)課我們就來學習“能說會道”——買文具。

二、閱讀內(nèi)容明確要求

1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

2、提出本次口語交際訓練的要求：說話時要注意禮貌用語，自然大方，語氣要真誠。

3、買東西時要貨比三家，買到既便宜又喜歡的文具。

三、創(chuàng)設(shè)情境互動交際：

1、請同學們拿出自己不用的文具，準備出售。注意向別人介紹商品時要全面周到，才能賣好。向別人買文具時要語言文明，懂禮貌。

2、教室里到處是買賣聲和討價還價聲，我及時指導個別學生注意禮貌用語。還用數(shù)碼照相機，及時地、多角度地拍下了場景。（十分鐘后，讓學生收起文具，端正地坐好。）

3、誰來說說你在活動當中有什么感受？

生：買東西時要有禮貌地打招呼，再詢問各種文具的用途、價格等。

生：賣文具時態(tài)度應(yīng)親切大方，介紹清楚，才能賣好。

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4、出示剛才拍攝出的一段錄像，重溫當時的場景。

學生評議：

（1）請大家說一說，哪位同學的語言文明，哪位同學的態(tài)度親切。（評議時注意引導學生先說別人的優(yōu)點，再說不足，引導學生把話說得清楚、規(guī)范。）

（2）對照剛才的畫面，說說自己在活動中的表現(xiàn)有什么不足之處。

四、繼續(xù)買賣加深體驗

繼續(xù)剛才沒有進行完的活動，這次要注意我們剛才講到的注意事項。

五、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們學習了怎樣買文具、賣文具，同學們都學會了和別人交流。謝謝小朋友!教后記：