第一篇：四年級(jí)上冊(cè)12、大自然的啟示 教學(xué)設(shè)計(jì)

＊《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊梅

教材分析

本文是一篇略讀課文，是一篇由兩篇科普小短文組成的，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。這篇課文中的兩個(gè)小故事有三個(gè)共同點(diǎn)：一是文中都有一個(gè)中心句；二是文中都是先果后因的結(jié)構(gòu)；三是從故事中都能得到啟發(fā)。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)情分析

本文是一篇略讀課文，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)內(nèi)容或主題相似的課文，并進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，指點(diǎn)學(xué)法。

1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題。

請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。

2.小組討論課文的主要內(nèi)容

3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受。

1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊！

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。精讀研討，交流收獲

交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

四、回讀小結(jié)，延伸拓展。

1．請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

3、大自然不只給我們啟示，還告訴我們?cè)S多可貴的哲理，原同學(xué)們做一個(gè)有心人，繼續(xù)留心觀察版板書(shū)設(shè)計(jì)大自然，你會(huì)收獲得更多。板書(shū)設(shè)計(jì)

大自然啟示

互相聯(lián)系 保持生態(tài)平衡 生物是人類(lèi)的好老師

第二篇：四年級(jí)12大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

12大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，了解自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課文掛圖和教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)大自然是本無(wú)字的百科全書(shū)，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，獲得很多教益。如果你不信，請(qǐng)讀《大自然的啟示》。(板書(shū)課題)

2、齊讀課題。

3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會(huì)覺(jué)得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類(lèi)的老師？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2、讀書(shū)交流。

(1)找出自己感受最深的語(yǔ)句。

(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》

(1)自讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)(2)結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)這部分的大概內(nèi)容。(3)重點(diǎn)探究第5-6段。

①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫(huà)出能夠說(shuō)明這一原因的重要語(yǔ)句。

②小組討論交流。

③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖。

第6自然段是從反面說(shuō)明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

④說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)

2、學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》

讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問(wèn)題：(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？(3)為什么說(shuō)生物是人類(lèi)的好老師？(3)讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？

以上問(wèn)題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)、拓展。

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；《人類(lèi)的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會(huì)給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟?lèi)的老師。

2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)知違背 受懲

自然規(guī)律

認(rèn)識(shí)利用 受益

第三篇：12大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

12* 大自然的啟示 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和 啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3..激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)等科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡，搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移,導(dǎo)入新課
①聯(lián)系引入，板書(shū)課題。進(jìn)入第三單元學(xué)習(xí),我們就走入了神奇的大自然。請(qǐng)同學(xué)們回憶前三篇課文，想一下，大自然帶給了我們什么啟示？（學(xué)生討論）引入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然 的啟示》（板書(shū)），看它帶給我們哪些新的發(fā)現(xiàn)。②同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流； 把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等?？山Y(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。

二、預(yù)習(xí)探究，自主學(xué)習(xí)（課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)）1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟 練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2.小組討論課文的主要內(nèi)容。讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)的收獲。自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué) 10 分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師 巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

三、品讀體驗(yàn)，交流感受 1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種 優(yōu)良性能的飛機(jī)。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的 好老師啊！2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

四、回讀小結(jié)，鞏固延伸 1．朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。交流課外搜集的相關(guān)資料?？?以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情 形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”
，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ) 交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 12* 大自然的啟示 “打掃”森林 災(zāi)難 相關(guān)鏈接： 相關(guān)鏈接： 建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)” 建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)” 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏 碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降?殼的各個(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功 響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備 響尾蛇的視力幾乎為零，能，即使爬蟲(chóng)、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷 地前往捕食?？茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈，以 及仿生紅外線探測(cè)器。由于慣性的作用，飛行員身 長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服 超音速殲擊機(jī)突然加速爬升的時(shí)候，體中的大量血液會(huì)從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。如何解決這個(gè)問(wèn)題?科學(xué)家從長(zhǎng) 人類(lèi)的老師 造福

頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，腦子與心臟的距離大約是 3 米，要使血液能 輸送到頭上，血壓相對(duì)要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭喝水時(shí)，血液卻沒(méi)有一股 腦地涌向頭部。原來(lái)是裹在長(zhǎng)頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。長(zhǎng)頸鹿低頭時(shí)，厚皮緊緊 地箍住了血管，限制了血壓，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。依照長(zhǎng)頸鹿皮原理設(shè)計(jì) 的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用，當(dāng)飛行加速時(shí)，抗荷飛 行服還能壓縮空氣，也能對(duì)血管產(chǎn)生一定的壓力，就此而言比長(zhǎng)頸鹿的厚皮更高明了一步。向植物取經(jīng) 車(chē)前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來(lái)排列的，這種排列方 式，使每片葉子都能得到充足的陽(yáng)光，有利于植物的生長(zhǎng)。建筑師們依照車(chē)前草葉子的形狀，設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房，使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽(yáng)光，避免了普通樓房 在這方面的不足。高山上的云杉長(zhǎng)年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹(shù)干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹(shù)干成了圓錐 形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng) 臺(tái)風(fēng)的襲擊

擊，也不會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。教學(xué)札記：

第四篇：12＊.大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

12＊.大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究討論的方法理解課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？

三、學(xué)導(dǎo)過(guò)程：

1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內(nèi)容。3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況。

四、鞏固提高：

1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。

（1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師??！

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

五、總結(jié)積累：

請(qǐng)生交流搜集到的人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。

六、課外作業(yè)布置：完成本課同步導(dǎo)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

12＊.大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示 小白花小鳥(niǎo)和諧一致 投石水池付出獲得 去中變化坦誠(chéng)謙虛

第五篇：12《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

12*《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類(lèi)的老師》短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，能創(chuàng)造性閱讀、體驗(yàn)性閱讀、個(gè)性化閱讀等，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，努力滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。崇尚個(gè)性化解讀，充分尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之樂(lè)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧遷引、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，你從中明白了什么？

——其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

板書(shū)課題：大自然的啟示（學(xué)生齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，喚起學(xué)生對(duì)大自然的興趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。］

二、熟讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、同桌互相讀課文，互相正音。

3、老師：同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示詞語(yǔ)：遭殃

掃帚

土壤

腐爛

機(jī)翼

關(guān)鍵 鯨魚(yú)

略微

不折不扣

枯枝爛葉

異想天開(kāi)

機(jī)毀人亡

輕而易舉

自由讀，指名讀，齊讀。

（2）共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

4、老師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，把生字單獨(dú)挑出來(lái)還會(huì)讀嗎？（1）出示生字：殃

帚

腐

壤

翼

略

鍵

鯨 自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)字組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

（3）教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開(kāi)。（4）找出多音字。（掃：掃帚、打掃。）

5、交流朗讀情況：

指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意字音。（學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià)）

6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的大意。讀后交流：

《“打掃”森林》主要講了什么？（講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。）

《人類(lèi)的老師》主要講了什么？（通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？茖W(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解打好基礎(chǔ)。而識(shí)字過(guò)程中給學(xué)生安排充分的初讀識(shí)字時(shí)間，由生詞到生字認(rèn)讀，降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且注意了易錯(cuò)字、多音字的教學(xué)。］

三、自主讀文，感悟交流。

1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書(shū)，讀讀畫(huà)畫(huà)。畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句，在句子旁批注自己的感受。（自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。）

出示自學(xué)要求：

學(xué)習(xí)《“打掃”森林》一文。

（1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)？

（2）畫(huà)出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈）（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（4）你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？ 學(xué)習(xí)《人類(lèi)的老師》一文。

（1）重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”（2）這篇文章又帶給你什么啟示？

3、交流讀書(shū)收獲。

（1）全班交流感受最深的語(yǔ)句，教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。

交流重點(diǎn)一：“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”（采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。）

學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出示：

交流重點(diǎn)二：“生物真是人類(lèi)的好老師” 出示句子：

A“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”

B“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師??！”

結(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學(xué)資料”，談一談自己的理解。（2）兩篇短文分別帶給你什么啟示？

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊意在在整體感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度，充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考的良好的習(xí)慣。］

四、感悟?qū)懛ā?/p>

你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫(xiě)法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？

（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類(lèi)的老師》）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，感悟?qū)懽鞣椒?。?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸

同學(xué)們，大自然不愧是人類(lèi)的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟?lèi)有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)科技的進(jìn)步，改善了人類(lèi)的日常生活條件。其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。

［設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。］

六、布置作業(yè)，鞏固積累：

可以抄寫(xiě)自己最感興趣的語(yǔ)句，可以寫(xiě)一段自己的感想，還可以寫(xiě)一段話介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的主體地位，鞏固知識(shí)，延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。］

附課堂檢測(cè)題：

答案略

附資料袋：

建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲(chóng)、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈，以及仿生紅外線探測(cè)器。

長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服

超音速殲擊機(jī)突然加速爬升的時(shí)候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會(huì)從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。如何解決這個(gè)問(wèn)題？科學(xué)家從長(zhǎng)頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，腦子與心臟的距離大約是3米，要使血液能輸送到頭上，血壓相對(duì)要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭喝水時(shí)，血液卻沒(méi)有一股腦地涌向頭部。原來(lái)是裹在長(zhǎng)頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。長(zhǎng)頸鹿低頭時(shí)，厚皮緊緊地箍住了血管，限制了血壓，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。依照長(zhǎng)頸鹿皮原理設(shè)計(jì)的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用，當(dāng)飛行加速時(shí)，抗荷飛行服還能壓縮空氣，也能對(duì)血管產(chǎn)生一定的壓力，就此而言比長(zhǎng)頸鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取經(jīng)

車(chē)前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來(lái)排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽(yáng)光，有利于植物的生長(zhǎng)。建筑師們依照車(chē)前草葉子的形狀，設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房，使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽(yáng)光，避免了普通樓房在這方面的不足。

高山上的云杉長(zhǎng)年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹(shù)干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹(shù)干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的襲擊，也不會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。