第一篇：淺談小學五年級數(shù)學教學方法

淺談小學五年級數(shù)學教學方法

單位：揭西縣大溪鎮(zhèn)金味希望小學 姓名:彭文想 時間：2012年1月13日

人的學習生涯都少不了數(shù)學這門課，但在許多人的印象里，數(shù)學卻似乎是數(shù)學家們在演算紙上花費心思展開的一場智力游戲，對于普通的人來說則顯得有些高深甚至遙不可及。于是，數(shù)學一度幾乎成了枯燥乏味的代名詞。五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是在心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。但他們不再像中學生那樣幼稚和天真，不再將老師的話奉為圣旨，他們有了自己的意識和主見。但他們又不像中學生那樣能夠明辨是非，他們的意識和主見只是低級階段的，所以作為一個五年級的數(shù)學老師，一定要注意這種情況，不能夠?qū)⒁环N教學方法用到所有年級或所有學生的身上，我們的教學方法必須結(jié)合五年級學生的心理特點還有其他方面的東西，這樣才能達到事半功倍的效果，才跟得上新時代的素質(zhì)教育。作為一個數(shù)學老師我提出以下幾個教學方法：

易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學生的動力，那么這個班的成績也自然會提高。如我在上《分數(shù)加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說：“男同學果然聰明??！女同學呢？怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎？”剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是，才不是......”“不是的話就積極回答問題，看看男同學厲害還是女同學厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。

情境教學是指通過語言描述、多媒體運用、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段創(chuàng)設課堂教學情景，將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學中學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變學生單純接受知識的被動教育局面的一種教學方法。前輩的教學經(jīng)驗我們可感受到：在數(shù)學教學中，運用情境教學，能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。情境教法也是一個引起學生興趣的好方法。學生是好奇的，對于一些新鮮事物或者是生活中的比較有趣的事容易引起學生的無意注意。

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣學生學起來自然感到親切、真是，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵?！?20 = 400

第二篇：淺談小學數(shù)學教學方法

淺談小學數(shù)學教學方法

依據(jù)新的數(shù)學課程標準有目的地引導學生進行數(shù)學教學活動，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的觀點與做法：

1．讓數(shù)學回歸生活，讓“生活”走進課堂，加強數(shù)學課本材料的實用性

從學生日常的買菜、買學習用品讓學生明白，學習數(shù)學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學教學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。因此，我在備每一節(jié)課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學的孩子，生活中到處與數(shù)學聯(lián)系在一起。教師在教學中盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，做到不干巴巴地講；有學生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習知識的，就讓學生動手操作獲取知識；總之，數(shù)學教學就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學”。

2．把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關(guān)鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化。現(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需求。

3．創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實際情境，增加實際體驗

打開數(shù)學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數(shù)學課賦予了活力，更為我的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們小學數(shù)學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產(chǎn)生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。

4．創(chuàng)設平等愉快，民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生樂于交流發(fā)言

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合?！薄澳憬裉毂憩F(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”?！澳阏f的這一點很有道理。”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師?！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之，數(shù)學教學中我都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性的學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，處理教學中的“突然”事例，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到課程目標。在課堂教學中，我把觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學活動中，使所教的小學課堂變?yōu)閷W生善思的場所，提高能力的主陣地。

第三篇：淺談小學數(shù)學教學方法（定稿）

淺談小學數(shù)學教學方法

摘 要：在小學的數(shù)學日常教學過程中，如何更好地，更有效的讓學生學習到知識更直接的讓學生接觸到關(guān)鍵的知識點，是小學數(shù)學教學過程中的一項重要的課題。我們都知道，要想達到既定的教學目標，必須要以有效的教學方法作為基礎，教師培養(yǎng)其學生的學習興趣，促進學生進行自主學習，提高教學效率，從而取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學體驗；和諧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-300-01

在對于小數(shù)數(shù)學的教學過程中，由于小學生的心理和生理都處于一個成長的階段，他們無法像成年人一樣去思考和感悟，所以教師必須探索出一個適合小學生的教學道路，這對于小學數(shù)學的教學有著極為重要的意義。隨著新課改政策的逐漸推進，對于教學方法上的要求也是不斷的更新，根據(jù)學生的生活和學習經(jīng)驗，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中進行學習，不斷促進學生在理論中的學習，以及在實踐中的應用，提高學生的數(shù)學學習能力。

一、數(shù)學理論和實踐相結(jié)合，讓小學數(shù)學更加的具有實際意義

在小學數(shù)學的教學過程中，教師要讓學生認識到，數(shù)學的學習最根本的目的是為了在實踐中的應用，是為了解決現(xiàn)實生活中的實際問題的，是為了能夠在以后的生活中發(fā)揮作用的。正是由于此，數(shù)學的教學絕不可脫離現(xiàn)實生活，必須要與實際生活相結(jié)合。

所以，教師在進行數(shù)學的教學過程中，尤其是在于準備的過程中要注意，知識點的教學和實際生活有著怎樣的聯(lián)系。對于即將要學習的知識，我們在現(xiàn)實生活里，什么樣的情況下會使用到，生活中處處充滿著數(shù)學，這就需要教師的發(fā)現(xiàn)和探索。如果教師在教學的過程中僅僅是直白的講述，缺少必要的生活例子來支撐，那么學生在聽課的過程中必然是枯燥乏味的，這樣的課堂必然是無法取得高效率的；有些知識是需要學生進行自主探索的，教師應當積極的創(chuàng)造條件，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在實踐中學習到知識，這樣才能記憶的更加深刻。有句話叫做：革命從群眾中來，到群眾中去。數(shù)學也可以說是從生活中來，最終回到生活中的。

二、學習數(shù)學的過程是一種體驗的過程

小學教育是學生整個人生教育的基礎所在，也是學生正式接受教育的出發(fā)點。對于數(shù)學，傳統(tǒng)的印象大多都是枯燥，抽象，難以理解，那么怎樣才能使得數(shù)學的學習也變得具有趣味性，讓學生能夠更加輕易的去理解呢？主要還是在于學生和數(shù)學的接觸。我們都知道，每個人每一天都是在生活的，生活無時無刻不在我們的身邊，如果數(shù)學更加與生活接近，那么數(shù)學就會更加親近，數(shù)學的學習也是更加的簡單。

生活是具體的，實際的，但是數(shù)學是抽象的，如果將抽象的數(shù)學融入到具體的生活中，數(shù)學更加的生活化，與學生的接觸更加親近，那么學生對于數(shù)學的學習也會更加的有興趣。根據(jù)調(diào)查研究顯示，學生在學習數(shù)學的過程中，其心理活動與現(xiàn)實事物是不可分離的。對于處于小學的學生來講，他們在學習的過程中情感因素影響會占據(jù)比較大的比重。當某一部分的數(shù)學知識對于他們來說更加的親近，更加的熟悉的時候，他們學習的興趣也就會更加的濃厚，也只有在這個時候，他們才會走進數(shù)學，才會主動的去學習數(shù)學，才會更加有信息，更加主動的結(jié)合生活去感受數(shù)學。

三、模擬情景教學，使得數(shù)學和生活更加自然的結(jié)合在數(shù)學的教材中，書本上配有很多的插圖和故事，還有一些可愛的卡通人物和動物，這可以說將原本抽象的數(shù)學學習變得更加通俗和實際了，實際上這也是對于實際教學中的一種幫助。教材之所以作為教材，是經(jīng)過很多專家和學者們的不斷研究和討論之后的結(jié)果，這是編者們根據(jù)他們的人生閱歷和理解，將知識融入到書本中，通過各種各樣的圖片或者故事給學生和教師們展示出來。但是教室們必須要注意到一點，圖片和故事的使用，只是給予教師們一個教學的啟示，幫助教師去發(fā)掘更多的教學方法，而不是讓教師局限在課本之內(nèi)的圖片和故事中。

通過一個具體的生活場景，從生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，讓學生們從生活情景中學習，也讓學生能夠迅速的投入到學習的角色中，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，更加深刻的去學習數(shù)學的知識。通過生活情景的展示，讓學生自己參與到情景中，動手的同時動腦，使得數(shù)學的學習更加具有趣味性。

四、和諧師生關(guān)系是數(shù)學教學的重要基礎

對于小學生來說，他們學習過程中的感性因素的比重更加多，所以如果師生關(guān)系處理不當，學生排斥數(shù)學教學老師，那么必然對于數(shù)學失去興趣，不會去主動的進行數(shù)學的學習。

要想建立起良好的師生關(guān)系，首先需要教師對于學生的關(guān)注和了解，包括每一個學生的興趣和愛好，評估學生的學習潛力。既然有考試，那么必然有先后之分，但是這并不代表排名在前的學生就一定比排名在后的學生好，這并不是證明學生能力高低的比準。在實際的教學過程中，教師要了解并理解學生，鼓勵每一個學生，培養(yǎng)學生的自信，避免在全班面前讓學生下不了臺，給予每個學生一個公平的機會和待遇；其次，教師和藹的目光和和善的語言對于師生關(guān)系都起到一個重要的維系作用。諸如“今天表現(xiàn)的很好”，“對于這個問題你提出的意見很不錯”等等，這樣可以讓學生感受到教師對于自己的重視，感受到公平和民主，極大的促進師生之間的和諧關(guān)系。

總而言之，在數(shù)學的教學過程中，必然是要經(jīng)歷一個從迷惑到實踐的過程的，在這個過程中，需要教師的不斷創(chuàng)新和探索，不斷的發(fā)展自我，不斷的反思自我，使得課堂的數(shù)學教學更加具有實效性和現(xiàn)實性，讓學生能夠積極主動的參與到數(shù)學的學習過程中，提高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1] 楊巧婧.小學數(shù)學教學生活化的實踐研究[D].四川師范大學.2011

[2] 王晴晴.小學數(shù)學教學生活化研究[D].山東師范大學.2014

[3] 熊 覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學.2013

第四篇：小學數(shù)學教學方法

小學數(shù)學教學方法

小學數(shù)學教學方法講授法

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。3 討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。

4、演示法

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

5、練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

6、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

7、實習法（或稱實習作業(yè)法）

實習法是學生利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法.自主探索式學習----重點在于學生親自體驗學習過程 , 其價值與其說是學生發(fā)現(xiàn)結(jié)論 , 不如說更看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據(jù)自己的體驗 , 通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去 “ 再創(chuàng)造 ”。在這個過程中 , 學生不僅獲得了必要的數(shù)學知識和技能 , 還對數(shù)學知識的形成過程有所了解 , 特別是體驗和學習數(shù)學的思考方法和數(shù)學的價值。

合作學習----小學數(shù)學教學中經(jīng)常被采用的形式。但目前小組合作學習效益高的較少 , 有的只是流于形式。有的研究者認為 , 小組學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學生獨立學習后相互交流 , 真正意義上的合 作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少。

“實踐活動”的教學方法----通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學生學有用的數(shù)學知識。

第五篇：談小學五年級數(shù)學教學方法[小編推薦]

談小學五年級數(shù)學教學方法

鄧麗娟

五年級是小學學習重要階段。他們不再像一年級那樣幼稚和天真，不再將老師的話奉為圣旨，他們有了自己的意識和主見。但他們又不像中學生那樣逐漸能夠明辨是非，他們的意識和主見只是低級階段，我們的教學方法必須結(jié)合五年級學生的心理特點還有其他方面的東西，這樣才能達到事半功倍的效果，才跟得上新時代的教育。

一、在新課程標準中明確提出，教師不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過設置情境，使枯燥的數(shù)學趣味化，令學生體驗到數(shù)學并不枯燥，數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數(shù)學的過程中建立學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。誠然，小學生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導，必能收到事半功倍的效果。

教育學生不僅僅是要教會他們學習，還要教會他們做人?，F(xiàn)在的學生不是稱贊兩句就能把學習搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學習的機會。

二、五年級的學生競爭意識增強，他們無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不落后于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。那么也容易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學習的動力，那么這個班的成績也自然會提高。如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說：“男同學果然聰明啊！女同學呢？怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎？”剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是，才不是??”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學厲害還是女同學厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。

在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。