第一篇：幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)的探索苗為香

幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)的探索

建湖縣恒濟(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園

苗為香

繪畫活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫活動(dòng)能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴(kuò)大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識(shí)，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在繪畫活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

目前，我國的兒童繪畫教學(xué)中存在著較明顯的弊端：（1）以簡(jiǎn)筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學(xué)，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律。成人指導(dǎo)過多，使幼兒機(jī)械地接受簡(jiǎn)筆畫，妨礙幼兒思維的主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。（2）完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，使幼兒不能很好地吸取人類已有的經(jīng)驗(yàn)，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。

針對(duì)以上現(xiàn)象，科學(xué)的幼兒繪畫活動(dòng)教法的探索與研究就勢(shì)在必行。我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果，現(xiàn)談點(diǎn)初淺看法。

1、首先明確兒童畫是童心的反映，它是與成人繪畫相區(qū)別的氣韻，因此激發(fā)幼兒創(chuàng)造力是教學(xué)目的。

在幼兒用稚拙顛歪的線條，拼接成似是而非、甚至莫明其妙的形狀時(shí)，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是房子、這是小河、這是藍(lán)天、這是大?！背扇瞬呕腥淮笪颉＿@就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實(shí)的世界。他們以自己獨(dú)特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現(xiàn)出來，形成幼兒畫中生動(dòng)的“氣韻”。因此，我們要尊重幼兒自己的想法，同時(shí)也要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)各種事物進(jìn)行“異想天開”的想象，充分挖掘幼兒思維中的創(chuàng)造性。這樣，幼兒的創(chuàng)造力在繪畫活動(dòng)中便可顯示出來。

2、運(yùn)用鼓勵(lì)的原則，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒大膽繪畫，因材施教，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性。

幼兒繪畫的發(fā)展具有階段性。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征選擇教材，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教。

幼兒較易受到周圍環(huán)境和本身情緒的影響，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)贊賞的語言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發(fā)幼兒的內(nèi)在沖動(dòng)，并表達(dá)出幼兒自己獨(dú)特的繪畫語言，增強(qiáng)自信心、獨(dú)立性。

3、幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗(yàn)，豐富表象的儲(chǔ)存，通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術(shù)修養(yǎng)。

幼兒繪畫主要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)，來喚起幼兒敞開心靈的大門。因此，所畫東西對(duì)幼兒要有強(qiáng)烈的吸引力，即先娛目動(dòng)情，才能激思勵(lì)志，而這一切都需要幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)。幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，一般包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是指幼兒通過各種感官去直接實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，經(jīng)常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗(yàn)，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態(tài)。間接經(jīng)驗(yàn)主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、兒歌、童話、神話、聽音樂、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動(dòng)中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動(dòng)去體驗(yàn)，用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象運(yùn)動(dòng)起來，經(jīng)過加工，創(chuàng)造性地外化于畫面中。所以幼兒經(jīng)驗(yàn)越豐富，表象儲(chǔ)存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)，就越容易產(chǎn)生。

借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美能力的過程。對(duì)不同畫種、不同技法的作品進(jìn)行臨摹，是一種行之有效的教學(xué)方式，但不是一味地臨摹，不是機(jī)械地重復(fù)別人的東西，而是幼兒自己特點(diǎn)的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的畫才是最重要的。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用自己的繪畫語言去表現(xiàn)繪畫作品，同時(shí)體驗(yàn)多種傳統(tǒng)技法的價(jià)值，兩者自然融合，才能畫出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。欣賞是幼兒學(xué)習(xí)與比較的過程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優(yōu)秀幼兒繪畫作品，從中去發(fā)現(xiàn)、去辨別，并悟出道理，看誰畫的顏色搭配好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過品評(píng)，可使幼兒的自信心逐漸增強(qiáng)，使欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不斷提高。

4、教給幼兒一些繪畫技能，特別是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的觀察方法，提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力。

幼兒繪畫基本技能的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協(xié)調(diào)系統(tǒng)，它包括幼兒手的動(dòng)作，對(duì)各種材料和工具的理解和使用，以及對(duì)外界信息的掌握與對(duì)色彩、形狀和空間等的認(rèn)識(shí)，這一切都需要幼兒有較強(qiáng)的觀察力。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是智力的門戶、表現(xiàn)的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運(yùn)用多種感官直接感知事物；其次指導(dǎo)幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導(dǎo)幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運(yùn)用分析比較的方法，找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的事物，并產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。

幼兒有其獨(dú)特的造型能力，教師可多教如何構(gòu)圖和調(diào)色方法，以提高其創(chuàng)作能力。

5、改變給幼兒一紙一筆的做法，運(yùn)用各種工具、方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動(dòng)往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，教給幼兒運(yùn)用多種工具、方法，如竹簽、棉團(tuán)、色紙等，運(yùn)用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果?？隙ㄓ變邯?dú)特的潛能，鼓勵(lì)多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動(dòng)，使幼兒學(xué)習(xí)處于最佳競(jìng)技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6、采取游戲的形式，提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境。

幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程中，制造自由、快樂的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)；其次采取游戲的形式進(jìn)行師生雙向交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；最后創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

綜上所述，幼兒繪畫活動(dòng)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造能力和幼兒早期自身個(gè)性品格的發(fā)展。要先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)畫。應(yīng)尊重幼兒在繪畫中的獨(dú)特、純真、稚拙的造型和色彩，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，挖掘每一位幼兒與眾不同的獨(dú)特潛能。幼兒繪畫活動(dòng)必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)，使當(dāng)前幼兒美術(shù)教育適應(yīng)于培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。

第二篇：幼兒園情境繪畫教學(xué)探索

幼兒園情境繪畫教學(xué)探索 [摘要] 情境繪畫教學(xué)打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)接受性學(xué)習(xí)的弊端，重視幼兒在繪畫過程中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)，嘗試構(gòu)建開放性的繪畫教學(xué)模式，并以案例的形式展示了探索過程和觀點(diǎn)。情境繪畫教學(xué)將知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的操作性，審美的愉悅性融為一體。教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)、渲染一種優(yōu)美的、智慧的、富有兒童情趣的氛圍，將繪畫教學(xué)與幼兒活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在情境中感受，在情境中表現(xiàn)，在情境中互動(dòng)，使幼兒在自主建構(gòu)的過程中獲得作為人的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 情境繪畫教學(xué) 模式 開放 體驗(yàn) 互動(dòng)

情境繪畫教學(xué)指的是在幼兒繪畫教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心的情感體會(huì)和獨(dú)特的理解，從而使幼兒把自己的這種理解通過繪畫的方式表達(dá)出來的整個(gè)過程。情境繪畫教學(xué)將繪畫教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程整合在一起，教學(xué)環(huán)境、教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛組成一個(gè)優(yōu)化的大環(huán)境，促使幼兒能動(dòng)地活動(dòng)于其中，使教學(xué)成為幼兒高興參與的、有趣的、有意義的活動(dòng)。那么情境繪畫教學(xué)的有效實(shí)施策略有哪些呢？

一、展現(xiàn)自然生活情景——選擇反映孩子生活的內(nèi)容

“??我們都是木頭人，不能講話不能動(dòng)，動(dòng)動(dòng)就是小蜜蜂?！辈莸厣?，小朋友沉浸在快樂的游戲中，一位教師悄悄地用數(shù)碼相機(jī)拍下了孩子們天真活潑的造型：有的學(xué)奧特曼，有的扮小動(dòng)物，有的歪著頭做出優(yōu)美的動(dòng)作變成了小花小草??。來到活動(dòng)室，當(dāng)教師把孩子們游戲的鏡頭在媒體上展示的時(shí)候，小朋友們興奮極了，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，尋找著自己和同伴是不是也被拍上了，他們?cè)u(píng)論著自己和同伴們的動(dòng)作造型，注意力完全被吸引住了??

這是我們大班繪畫活動(dòng)《游戲》的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)記錄，這次活動(dòng)是讓小朋友畫人物動(dòng)態(tài)。按以前的做法我們總是給幼兒講人的結(jié)構(gòu)并畫出范例讓孩子模仿，結(jié)果每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)了畫人，但是他們畫出的卻是缺乏生氣、造型單一的概念化的人?，F(xiàn)在我們跳出課堂的物理空間，讓幼兒在活動(dòng)中感受，在教師的引導(dǎo)中思考，在情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行表現(xiàn)，使繪畫教學(xué)活動(dòng)與幼兒自身的心理需求匯合在一起。

我們?yōu)楹⒆舆x擇積極、健康、快樂、溫馨的生活情境，尋找幼兒一日生活中典型的生活情境，描繪孩子們眼中的生活、學(xué)習(xí)和游戲，使繪畫活動(dòng)呈現(xiàn)一種幼兒所喜歡、所需要的富有“童心”、“童趣”的兒童文化，讓幼兒在活動(dòng)中用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，促進(jìn)幼兒在這種生活中學(xué)習(xí)和成長。

二、創(chuàng)造藝術(shù)情景——喚起情感體驗(yàn)、增強(qiáng)感受能力

幼兒是最富有情感的，真情總是激蕩在他們純真的心靈間。根據(jù)年齡特點(diǎn)我們知道幼兒期的繪畫處于象征期，他們更多的是畫心中的世界而非眼中的世界，所以精心選擇和優(yōu)化教學(xué)情境就顯得特別重要。因此我們大量運(yùn)用藝術(shù)手段渲染情境，比如用音樂渲染氣氛，讓幼兒參與親身體驗(yàn)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將觀察對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近，給幼兒以完整的印象。利用多媒體教育技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行各畫欣賞是我們一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，凡高、康定斯基、畢加索等名家的畫作風(fēng)格獨(dú)特，表現(xiàn)手法多樣。借助于這些大師的作品，我們教給幼兒一定的欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理。例如分析作品中各部分之間組合的情形，即造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用，然后讓幼兒試著象大師那樣去畫自己的畫。

三、走進(jìn)游戲情景——趣化教學(xué)過程 這是一次小班的繪畫課：

“兔媽媽”帶著一群“兔寶寶”用大型積木造了一個(gè)“家”?！巴脣寢尅备嬖V孩子們：不能讓“大灰狼”

又如一次大班《向日葵》的教學(xué)活動(dòng)中，小朋友自由觀察了向日葵實(shí)物，欣賞了凡高的《向日葵》名作。凡高畫的向日葵色彩明亮，造型多變，幼兒非常喜歡。如何進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解不同造型組合的效果呢？老師讓幼兒3人以上自由結(jié)伴扮演向日葵進(jìn)行造型的組合。孩子們忘我地投入活動(dòng)，角色意識(shí)和合作意識(shí)很強(qiáng)。他們選擇站立、有的蹲著、有的側(cè)面、有的彎腰，還有的用身體擺出各種優(yōu)美的姿勢(shì)。教師用數(shù)碼相機(jī)攝下了幾組代表性的畫面，與幼兒一起討論了各組“造型”上的優(yōu)點(diǎn)和不足，為幼兒的繪畫表現(xiàn)起到了引導(dǎo)作用。由于幼兒每人參與表演，他們?cè)诋嬒蛉湛臅r(shí)候就好像是在畫自己和同伴，作品生動(dòng)有趣，富含童心。將游戲情境貫穿于繪畫教學(xué)，它遵循了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，保證了每個(gè)兒童在自己喜愛的活動(dòng)氛圍中感受、體念、想象和表達(dá)，幼兒的畫充滿了靈性。

四、引入故事情景——啟迪創(chuàng)造和想象

童話和故事是幼兒百聽不厭的，許多優(yōu)秀的童話和故事為孩子們描繪了一個(gè)個(gè)神奇美妙的世界。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒之所以喜歡他們是因?yàn)樗嫌變荷朴诨孟牒蛯⑹澜缛f物擬人化的特點(diǎn)。在引入故事情景時(shí)我們結(jié)合音樂、動(dòng)畫、圖片和其它操作性教具創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，借助于情節(jié)的深入啟發(fā)幼兒想象，豐富繪畫內(nèi)容，依據(jù)童話角色，塑造適宜的繪畫形象。

畫魚對(duì)大班幼兒來說是很簡(jiǎn)單的，但是當(dāng)教師在課堂上用幾分鐘的時(shí)間讓幼兒畫一條魚時(shí)，絕大多數(shù)幼兒畫的魚沒有魚鰭，而且魚的身體都畫成了橢圓，畫面中的魚都是側(cè)面朝著左或右兩個(gè)方向游的，這是因?yàn)橛變焊拍钪械聂~就是這樣的。怎樣使幼兒畫出現(xiàn)實(shí)中靈動(dòng)的魚呢？課堂上，教師以《魚朋友的故事》引出課題，同時(shí)選取了《海底總動(dòng)員》光碟中的片段讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒觀察魚兒游動(dòng)時(shí)的體態(tài)、樣子。因?yàn)榈杏恤~兒的對(duì)話，而且兩條魚游動(dòng)的姿態(tài)很美，幼兒被深深地吸引住了，他們沉浸在魚的故事中。在引導(dǎo)幼兒觀察魚的身體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒創(chuàng)編一個(gè)魚的故事并把它畫下來。幼兒調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)，整合頭腦中魚的形象，將自己創(chuàng)編的魚媽媽、魚孩子的故事畫得很可愛。一個(gè)小朋友畫了一條向我們游來的睜著兩只大眼睛的魚妹妹，使們很感動(dòng)，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)這就是《海底總動(dòng)員》中在大海中迷路急著尋找出口的那條魚??！以下是孩子們給自己圖畫編的幾段故事，幼兒對(duì)自己的繪畫作品作了生動(dòng)的解說： 快樂的小魚

“有一天，魚哥哥帶著魚妹妹游到海草的旁邊，一不小心，它被海草困住了。后來魚哥哥叫魚

四、體會(huì)和思考

在教學(xué)研究初期的繪畫教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中概念化的成份很多，天總是藍(lán)的、草總是綠的、太陽都是紅的等等，經(jīng)過一年多的方法研究以后這種現(xiàn)狀有了很大改善。又如以前的水墨畫教學(xué)往往是教師先示范，再幼兒學(xué)畫。現(xiàn)在我們讓幼兒玩水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的變化?；顒?dòng)中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化過程，在此基礎(chǔ)上幼兒發(fā)揮自己的想象，用筆一點(diǎn)就會(huì)說是花朵、蝌蚪，有時(shí)畫一筆又說這是小河、波浪，水墨交融的感覺豐富了幼兒想象，幼兒自主的點(diǎn)睛之筆又使想象變成現(xiàn)實(shí)的畫面。在這種氛圍的感染下，現(xiàn)在的幼兒作品更多地呈現(xiàn)出一種竟境，而不再是畫面滿和多而實(shí)質(zhì)內(nèi)容空洞的小大人的畫面。

情境繪畫教學(xué)遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，它通過有選擇地創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化情境，激發(fā)幼兒全身心地投入到繪畫活動(dòng)中。幼兒在情境繪畫活動(dòng)中通過觀察、感受，引起聯(lián)想、產(chǎn)生直覺并通過繪畫手段展現(xiàn)具有獨(dú)特意義的原創(chuàng)性作品。同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，在與同伴的互動(dòng)中、在與大師作品的對(duì)話中對(duì)自己的成果進(jìn)行審美意義上的進(jìn)一步建構(gòu),這種方法非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在實(shí)踐中是切實(shí)可行的。

第三篇：淺析幼兒園繪畫教學(xué)

淺析幼兒園繪畫教學(xué)

（靖安縣幼兒園 江西 靖安 330600）

幼兒繪畫活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，幼兒運(yùn)用繪畫工具通過線條、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象的過程，是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。然而現(xiàn)在幼兒園的繪畫活動(dòng)大多以教師以一筆一筆范畫為基本的教學(xué)方法，畫面大同小異，缺乏想像和創(chuàng)新，很難讓孩子在活動(dòng)中展現(xiàn)自我?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒創(chuàng)作過程和作品是他們幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒的繪畫技能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，讓幼兒全身心地投入到繪畫活動(dòng)中，我們還需從以下幾方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境激發(fā)幼兒繪畫興趣 幼兒的好奇心和興趣往往來源于直接的形象體驗(yàn)，美術(shù)作品以它的獨(dú)特的造型、艷麗的色彩，深深感染著幼兒，因此幼兒園的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)室、休息室的環(huán)境布置及走廊過道都宜采用了形象生動(dòng)、色彩鮮艷的各種藝術(shù)作品為裝飾，在這些作品可以是從外購置的，可以是教師自己制作的，也可以是幼兒或幼兒和家長一起創(chuàng)作的，所展示的作品擺放的位置應(yīng)當(dāng)是幼兒的視線所能及的，便于幼兒觀看欣賞的。具有藝術(shù)性的環(huán)境布置容易激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法提高幼兒繪畫技能 幼兒較易受外界因素的干擾，教師在組織繪畫活動(dòng)時(shí)要采用多種教學(xué)方法吸引幼兒的注意力。

1、表演示范法。示范法是教師常用的一種教學(xué)方法，老師若用夸張的表情、豐富的體態(tài)、幽默的語言惟妙惟肖的示范畫的內(nèi)容，孩子的注意力頓時(shí)吸引過來，不再覺得老師范畫是一件枯燥的事。

2、故事講述法：聽故事是幼兒喜歡的語言活動(dòng)，教師所講的故事必須是與繪畫內(nèi)容有關(guān)的，幼兒就會(huì)跟隨故事情節(jié)的變化，想象著人物活動(dòng)和場(chǎng)景的變化，幼兒再通過自己的繪畫表現(xiàn)出來。

3、語言啟發(fā)法：在幼兒繪畫時(shí)邊畫邊用富有趣味性的語言啟發(fā)。例如：在幼兒畫樹時(shí)，教師先說“小朋友見過許多樹，找一種你覺得最好看的樹干把它畫出來！”幼兒畫完樹干，問：“這樣的樹光禿禿我們?cè)鯓硬拍馨阉虬绲闷列?？”用語言引導(dǎo)幼兒畫出樹葉，師又說：“一棵樹太少，我們來畫更多的樹??這樣的啟發(fā)讓孩子無意間學(xué)會(huì)了物體形象的復(fù)制、重疊的構(gòu)圖方法，整幅畫面變得生動(dòng)豐富。

4、游戲觀察法：游戲是幼兒的天性，選擇幼兒熟悉的、感興趣的事物為繪畫的內(nèi)容，教師提出要求讓幼兒認(rèn)真觀察，引導(dǎo)幼兒從有目的觀察向簡(jiǎn)單的造型推進(jìn)。比如在畫側(cè)面人物的時(shí)候，先讓幼兒排成一列小火車，讓幼兒觀察看到了小朋友的哪幾個(gè)部位，通過剛才的游戲讓幼兒觀察側(cè)面人的特征，經(jīng)過練習(xí)幼兒能較好地掌握側(cè)面人的畫法。

3.運(yùn)用多種繪畫工具鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新 有的幼兒的年齡小，對(duì)畫筆不能運(yùn)用自如，無法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，讓幼兒認(rèn)識(shí)多種工具、運(yùn)用多種方法來創(chuàng)作是十分必要的。繪畫工具除了日常用的蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆以外，可以教幼兒正確使用手指印畫，棉簽、印章、旋轉(zhuǎn)繪畫工具繪畫；鉛畫紙、宣紙、白報(bào)紙是幼兒日常使用的紙張，除了這些外還可以在一些物品上繪畫，如蛋殼、草帽、玻璃瓶、塑料瓶、瓷磚、面具，石頭，還可以學(xué)習(xí)吹畫、噴畫、拓印、滾畫等多種技能，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。

4.創(chuàng)設(shè)自由繪畫的空間發(fā)揮幼兒想像 隨心所欲地涂畫是孩子們最喜歡的事，影響室內(nèi)外環(huán)境的整潔，時(shí)常會(huì)被老師制止，挫傷了孩子繪畫的積極性。怎樣既能讓孩子想畫就畫又能使我們的校園環(huán)境明亮整潔呢？每班因地制宜開辟一面的涂鴉墻，可以讓孩子隨心所欲地想畫就畫，滿足孩子的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)彼此之間的交流，學(xué)會(huì)共享，可有效提高幼兒繪畫積極性。

5.正確積極評(píng)價(jià)幼兒的作品調(diào)動(dòng)幼兒積極性 評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過評(píng)價(jià)作品，既感受到了成功的喜悅，又調(diào)動(dòng)了自己參與美的創(chuàng)作積極性。教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

5.1 善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)。任何一幅幼兒繪畫作品，總能在作品中找到滿意的地方，教師都要給予贊許。

5.2 善于作比較。將幼兒當(dāng)前的作品與過去的作品相比較，個(gè)別幼兒作品與周圍幼兒作品作比較。讓孩子看到自己的進(jìn)步，樹立自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5.3 善于觀察幼兒在繪畫活動(dòng)過程中的表現(xiàn)情況。教師多關(guān)注幼兒在繪畫過程是否愉快專注地投入了創(chuàng)作。對(duì)那些能表達(dá)、抒發(fā)自己的情感、有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的作品和能愉快專注地投入創(chuàng)作的幼兒要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

總之，幼兒園的繪畫教學(xué)要通過多種教育手段，挖掘每一位幼兒的潛能，讓幼兒發(fā)揮想象、培養(yǎng)其創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，使幼兒覺得繪畫是一件快樂有趣的事。

第四篇：幼兒園繪畫活動(dòng)方案

幼兒園繪畫活動(dòng)方案

幼兒園繪畫活動(dòng)方案1

為了豐富學(xué)生的校園文化生活，展示風(fēng)度中學(xué)學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步營造校園文化藝術(shù)氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。我校舉辦“魅力校園·青春我繪”為主題的繪畫比賽，具體比賽活動(dòng)事宜及活動(dòng)實(shí)施方案如下：

一、繪畫比賽主題：“魅力校園·青春我繪”

描繪始興客家民俗風(fēng)情、對(duì)綠色家園的熱愛，對(duì)幸福生活的展望，充分展示我校青少年奮發(fā)積極向上的良好精神風(fēng)貌、崇高的理想追求、高雅的審美情趣。

二、參賽對(duì)象：

全校學(xué)生

三、比賽時(shí)間安排：

20xx年5月16日各班上交作品至陳宏云老師處。由體音美組組織評(píng)委對(duì)學(xué)生提交作品進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

符合繪畫主題、構(gòu)圖完整、色彩和諧、作品具有感染力等。

五、參賽要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，作品必須為學(xué)生獨(dú)立完成。

2、作品內(nèi)容健康、積極向上、貼近主題。

3、繪畫作品為四開的素描紙或水粉紙，繪畫材料形式不限，可以是拼貼、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等等、國畫尺寸不超過四尺。

4、作品的正面一律不能出現(xiàn)姓名、班級(jí)等信息，背面右下方要寫明作品題目、姓名、班級(jí)、聯(lián)系電話。

5、每班至少1幅，少于1幅則扣班級(jí)量化考評(píng)分1分。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

七年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名，八年級(jí)、九年級(jí)各設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。并分別積量化分5、4、3分，發(fā)給獎(jiǎng)狀。獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品將在評(píng)比后展出。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察、發(fā)現(xiàn)抱的動(dòng)作中手與人的關(guān)系。體驗(yàn)家人抱自己時(shí)的關(guān)愛之情。

2、能在繪畫中表現(xiàn)出抱的姿勢(shì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：收集“溫馨的抱”的留影，并帶孩子欣賞、講述照片背后的故事；愛的抱抱情感調(diào)查表；有人物畫的繪畫經(jīng)驗(yàn)，能夠表現(xiàn)人的主要特征。

2、物質(zhì)材料：繪本《大衛(wèi)，不可以》ppt；背景音樂《人狼之戀》主題曲。

幼兒人手一份畫紙、畫夾、畫筆；塑料小筐若干；一個(gè)可以操作活動(dòng)的紙形圖；展示平臺(tái)；投影儀；“溫馨抱抱”的圖片。

活動(dòng)過程

一、大衛(wèi)的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想被媽媽抱的感覺

幼兒看畫面聽故事，引導(dǎo)幼兒思考，大衛(wèi)被罰坐角落時(shí)心里是什么感受？當(dāng)媽媽對(duì)因調(diào)皮正在受懲罰的大衛(wèi)說“寶貝，到媽媽這兒來，大衛(wèi)乖，媽媽愛你”時(shí)，大衛(wèi)心里又是什么感受呢？

二、探索各種抱的姿勢(shì)

請(qǐng)幼兒兩人一組，試一試可以怎么抱、看誰的辦法多。

老師與幼兒一起游戲，共同探索不同的抱的姿勢(shì)。（躺在老師的懷抱里、坐在老師的腿上、被老師從背后抱起……）

出示家人抱孩子的溫馨圖片，欣賞各種抱的姿勢(shì)。（播放背景音樂。）

邊帶著小朋友們欣賞，邊隨機(jī)地問：媽媽抱著寶寶時(shí)臉上是什么樣的表情呀？爸爸的手放在寶寶身體的什么地方？寶寶是什么樣的表情。

三、觀察分析“媽媽”抱“寶寶”時(shí)手的位置

在展示平臺(tái)上出示“媽媽抱寶寶”的紙形人，引導(dǎo)幼兒觀察：寶寶被媽媽抱著了嗎？為什么？誰能幫媽媽抱住寶寶？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試。

四、幼兒繪畫創(chuàng)作

提示：小朋友都有過被家人抱的溫馨的時(shí)刻吧，你想畫誰在抱你呢？他是怎么抱的？想好后畫下來與大家分享你和家人在一起的最美好、最溫馨、最快樂的樣子。

五、作品評(píng)賞

展示全體幼兒作品。幼兒互相觀摩，評(píng)價(jià)喜歡的作品，并請(qǐng)作品的主人講述自己的畫。最后鼓勵(lì)小朋友和身邊的同伴抱一抱，和周圍的老師們抱一抱。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試長卷畫的合作繪畫形式，體驗(yàn)合作繪畫的快樂。

2、學(xué)習(xí)輪廓畫的繪畫技巧，激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，繪畫出熊的不同形態(tài)與動(dòng)作；

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)節(jié)熊（大范例一套，小的幼兒每人一套）長卷畫紙、彩筆。

活動(dòng)進(jìn)程：

1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。

（1）教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一只熊，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個(gè)大懶腰，[拼圖：熊四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：熊走路]

（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺熊的動(dòng)作。

2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？熊做了些什么？是怎么做的？

（2）[請(qǐng)每個(gè)幼兒取出關(guān)節(jié)熊]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。

3、幼兒分組合作繪畫。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒將熊的故事畫下來，“熊的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”

（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個(gè)長長的、有趣的故事吧?！?/p>

（3）請(qǐng)幼兒取筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。

（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

（5）鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?/p>

4、作品展示，講評(píng)。

（1）請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

（2）自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細(xì)節(jié)。

2、進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3、知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過小雞。

2、宣紙，顏料（黃、褐色、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

活動(dòng)過程：

1、通過談話，引導(dǎo)幼兒回憶、總結(jié)小雞的外形特點(diǎn)。

教師：小雞是什么樣子的？什么顏色？它們喜歡吃什么？干什么？

2、師幼共同討論小雞的畫法。

（1）討論小雞頭部的畫法。

教師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

（2）討論小雞其他部位的畫法。

（3）引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。

教師：小雞喜歡在哪里玩？它們喜歡干什么？（可添畫小草、小蟲等）

（4）教師逐一介紹作畫材料，指導(dǎo)幼兒將用過的工具材料放回原處。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）教師提醒幼兒添畫細(xì)節(jié)和背景，也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫場(chǎng)景，讓畫面更豐富。

（2）提醒幼兒用完物品后放回原處，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

4、欣賞作品，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（1）教師：你畫的小雞在干什么？

（2）教師小結(jié)：今天你們畫的小雞真有趣，有的在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好朋友也畫上呢！

幼兒園繪畫活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的.形象，產(chǎn)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。

2、大膽嘗試在樹葉上用對(duì)稱的方法、豐富的色彩創(chuàng)作京劇臉譜，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、成品臉譜若干，歌曲《說唱臉譜》視頻。

2、水粉顏料、橡膠樹葉人手一份。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，戲說臉譜

欣賞歌曲《說唱臉譜》，引起幼兒興趣。

二、臉譜欣賞，教師示范

1、幼兒和老師一起感知京劇臉譜的顏色。

小結(jié)：京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金等顏色，這是對(duì)人物自然膚色的夸張描寫，主要是為了表現(xiàn)人物不同的性格特征。如，紅色表示忠勇、俠義、威武，黑色表示公正，白色表示狡猾等等。

2、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的花紋，感受其對(duì)稱性。

——你喜歡哪張臉譜上的花紋，為什么？仔細(xì)觀察，這些花紋有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：臉譜上有云、波浪、太陽射出的光等紋樣，夸張、好看。這些花紋都是圍著五官進(jìn)行繪制的，并且左右對(duì)稱。

3、認(rèn)識(shí)作畫新材料（樹葉）。

——今天我們的作畫材料是樹葉，請(qǐng)大家觀察你前面的樹葉，看看和自己的臉有什么共同的地方？

小結(jié)：我們的臉中間的一條線把臉分成了兩半，左右對(duì)稱。樹葉就像臉，經(jīng)脈把葉子分成了兩半，而且還是對(duì)稱的，這樣我們?cè)谏厦娈嬆樉腿菀缀芏?，好特殊的葉子呀！

4、教師示范。

——樹葉是對(duì)稱的，所以作畫的時(shí)候左邊畫眼睛，右邊也在對(duì)應(yīng)的地方畫眼睛?；y也要左右對(duì)稱。

三、幼兒作畫、教師指導(dǎo)

提示：先畫好五官，在五官周圍進(jìn)行裝飾，眉毛和眼睛周圍的紋樣向上斜著畫，涂色要均勻，注意左右對(duì)稱。

四、作品欣賞、展示

幼兒園繪畫活動(dòng)方案6

為了激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感，體驗(yàn)自由表達(dá)和親子創(chuàng)作的快樂，結(jié)合達(dá)川中心學(xué)校“快樂與我同行”繪畫比賽暨繪畫作品展覽活動(dòng)，特制定我園“親子繪畫比賽”活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

為提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，張揚(yáng)幼兒藝術(shù)個(gè)性，達(dá)川中心幼兒園親子繪畫比賽開始了！我們的宗旨在通過親子繪畫的形式，一方面為幼兒提供展示自我才華的平臺(tái)，提高幼兒的動(dòng)手能力和想象空間；另一方面讓幼兒與家長一起體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的快樂，加強(qiáng)家長與孩子之間的情感交流。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，提高幼兒繪畫創(chuàng)意能力。

2、展示幼兒園的美術(shù)教育成果以及家庭與幼兒的繪畫才能。

三、參與對(duì)象

達(dá)川中心幼兒園全園家長和幼兒

四、作品要求

1、繪畫主題：《我愛我的幼兒園》。

2、繪畫形式：彩筆畫、蠟筆畫、拼貼畫等。

3、紙張規(guī)格：8開水彩紙。

4、作品內(nèi)容：要求主題明確、內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎、畫面干凈。

5、背后在右下角用鉛筆寫明：作品題目、班級(jí)、幼兒姓名。

五、活動(dòng)時(shí)間安排

1、xx年3月23日（周五）——3月26日（周一），3月26日各班作品全部交齊。

2、xx年3月27日（周二）——3月28日（周三）各班繪畫作品評(píng)比階段。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比打分，公布結(jié)果。

3、3月28日發(fā)獎(jiǎng)狀，頒獎(jiǎng)。

六、評(píng)獎(jiǎng)方式

1、評(píng)委：由園長和各班班主任擔(dān)任。

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：優(yōu)秀繪畫作品，各班5—8幅（獲獎(jiǎng)幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀一張，精美獎(jiǎng)品1份）。

3、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：主題鮮明，富有童趣，大膽構(gòu)圖，內(nèi)容豐富，畫面飽滿、均衡，色彩協(xié)調(diào)、明快，形象清晰、完整，富有想象力和創(chuàng)造性。

七、推送作品

此次繪畫優(yōu)秀作品將挑選五幅參加中心校的繪畫比賽；還有機(jī)會(huì)向《西固教育報(bào)》“師生藝術(shù)作品選登”欄目投稿；“六一兒童節(jié)”時(shí)在園內(nèi)展板展出。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己手型的變換來進(jìn)行描畫，學(xué)習(xí)手型畫的方法。

2、在活動(dòng)中大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造，體驗(yàn)手型畫的樂趣。

3、大膽進(jìn)行添畫和用色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙、油畫棒、范畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)自己手型的變換來進(jìn)行描畫，學(xué)習(xí)手型畫的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)自己變換后的手型進(jìn)行添畫，大膽用色。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒興趣。

玩手指游戲：石頭、剪子、布。

師：其實(shí)，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，請(qǐng)小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。（幼兒自由變）提問：誰來告訴老師和小朋友，你用手型變換出了什么？你是怎樣變的？

二、幼兒嘗試手型畫的畫法。

1、提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎？誰愿意上來畫一畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看他是怎樣把變出的手型畫出來的（請(qǐng)幼兒講）。

2、師小結(jié)：先把自己變換的手型放在紙上不動(dòng)，再用握筆的手沿手的外型輪廓畫，畫出的圖案叫手型畫。然后再根據(jù)你畫出的圖案進(jìn)行添畫。

3、范畫欣賞。

請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫，啟發(fā)幼兒大膽想象。

三、幼兒嘗試創(chuàng)作手型畫（老師提繪畫要求）。

1、先變換手型，然后再畫變換的手型，再根據(jù)你畫的手型來添畫涂色。

2、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋，大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品展示和評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)幼兒圍繞重、難點(diǎn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、幼兒把自己的作品展示在畫墻上。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案8

一、相關(guān)概念：

是教師引導(dǎo)幼兒用各種筆、紙等工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達(dá)情感的一種活動(dòng)。

（一）繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)與使用

1、各種繪畫工具和材料

蠟筆、油畫棒（油性）、水粉顏料（水性）、毛筆、排筆

鉛化紙、宣紙（滲透性）、卡紙

2、各種繪畫工具和材料的使用

涂蠟法

點(diǎn)彩法：將顏色一點(diǎn)一點(diǎn)地點(diǎn)在畫面上。

粘彩法：借用海綿或紙團(tuán)來作畫，此法適合表現(xiàn)樹葉、山石草叢，處理畫面的背景部分。

刻畫法

（二）繪畫的形式語言

1、線條

學(xué)前兒童對(duì)線條的學(xué)習(xí)主要包括：

線條的基本形態(tài)（直線和曲線）

線條的變化

2、形狀

規(guī)則形、不規(guī)則形以及兩者的結(jié)合形。

3、色彩

A、色彩的辨認(rèn)（學(xué)前兒童主要學(xué)習(xí)辨認(rèn)色彩的三要素，即色相、色度和色性）

色相：即色彩的種類和名稱，學(xué)前兒童主要應(yīng)學(xué)習(xí)辨認(rèn)三原色、三間色（橙、綠、紫），常見的復(fù)色（如藍(lán)灰、綠灰、紅灰）以及無彩色，即黑、白、灰。

色度：包含色彩的明度和純度。

明度是指色彩的明暗程度，如七種基本色中，紫色色度最暗，黃色色度最亮。

純度是指色彩的鮮濁程度。純度高的色彩鮮艷，鮮艷色彩中加黑、白、灰純度就低了。

色性：指色彩的冷暖屬性。

B、色彩的運(yùn)用

按物擇色——色彩的變化——色彩的情感表達(dá)（如用紅色表現(xiàn)憤怒時(shí)的臉；用白色表現(xiàn)哀愁時(shí)的臉；用綠色表現(xiàn)生氣時(shí)的臉等）

4、構(gòu)圖

是指在一定的空間安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成一個(gè)整體。

二、各年齡班幼兒的繪畫活動(dòng)指導(dǎo)

1、小班

特點(diǎn)：幼兒處在涂鴉后期，觀察事物時(shí)沒有明確的目的，觀察的順序比較亂，且只看事物的粗略輪廓，因此在構(gòu)圖上比較零亂。畫面上物體時(shí)彼此孤立的，且偏向于紙的邊緣，這是由于他們?cè)诋嫊r(shí)邊畫邊轉(zhuǎn)動(dòng)紙?jiān)斐傻摹?/p>

教師如何做：

第一，為幼兒準(zhǔn)備涂鴉的工具和材料。涂鴉早期，最佳的材料是油畫棒和平滑的大紙張，鉛筆不適合。

第二，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。教師不必強(qiáng)求幼兒畫的像樣，讓幼兒在看、想、玩的過程中繪畫，小班后期可以引導(dǎo)幼兒在觀察基礎(chǔ)上表現(xiàn)單一的物體。

第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫的情境。

由于幼兒此時(shí)易受外界因素干擾，因此繪畫時(shí)沒有明確的目的，往往聯(lián)想自己經(jīng)驗(yàn)中的事物。

教師可以：比如練習(xí)畫各種線條時(shí)，教師事先畫一幅海底世界，并剪好各種“魚”，讓幼兒為“魚”穿上漂亮的衣服，即用線條裝飾魚，然后將魚貼在海底。

2、中班

特點(diǎn)：開始試圖表現(xiàn)物體之間的空間關(guān)系。

教師如何做：

第一，通過多種形式觀察物體，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把不同的事物聯(lián)結(jié)起來，從單一的表現(xiàn)過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)。

第二，進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖練習(xí)。教師可以給幼兒提供與主題相關(guān)的各種單張圖片，如人物、交通工具、動(dòng)植物、建筑物等，讓幼兒根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖。

例如：幼兒可以選擇太陽、各種花卉、人物等圖片來構(gòu)成一幅主題為“美麗的花園”的圖畫。中班后期，教師可以提供部分圖片，其余由幼兒添畫完成。

第三，通過情感體驗(yàn)來表現(xiàn)空間關(guān)系。教師應(yīng)盡可能地使所畫內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)相聯(lián)系。如：“你喜歡洋娃娃嗎？畫你自己跟洋娃娃。”

3、大班

特點(diǎn)：大班后期，部分幼兒已經(jīng)能用遮擋的方式來表現(xiàn)物體之間的關(guān)系。

教師如何做：

第一，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情節(jié)畫的創(chuàng)作。

第二，開展多種形式的繪畫練習(xí)。對(duì)于同一主題，教師可準(zhǔn)備各種繪畫工具和材料，例如：

在“美麗的花”的繪畫活動(dòng)中，教師可為幼兒提供油畫棒、馬克筆、畫紙、卡紙、吹塑紙等。

創(chuàng)造性與技能技巧的關(guān)系

三、各種類型的繪畫活動(dòng)指導(dǎo)

（一）命題畫

是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照要求完成繪畫。包括物體畫和情節(jié)畫。

1、物體畫教育活動(dòng)的指導(dǎo)

A、幼兒物體畫特點(diǎn)

擬人化、透明式、展開式、夸張式。

B、教師如何做：

引導(dǎo)幼兒詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征，幫助幼兒通過各種感官感知，掌握事物的基本形態(tài)，抓住事物形、色等的特征，最重要的是物體的神韻。

例如：畫一只公雞。

采用涂染法和線描法萊描繪物體。

涂染法：指不畫物體的輪廓線而是直接用筆蘸顏料畫出物體的形，以表現(xiàn)物體形象特征的方法。較適合年齡較小幼兒。

線描法：指先用線條勾畫出物體的基本部分然后再涂上顏色的方法。

通過系列主題活動(dòng)幫助幼兒掌握物體的造型。

例如：主題為“形象設(shè)計(jì)師”的物體畫。可以先讓幼兒欣賞不同風(fēng)格的人物畫，然后引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上依次創(chuàng)作“媽媽的發(fā)型真好看”、“鞋子博覽會(huì)”“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”“笑的露出牙齒的人”等系列主題。

（二）情節(jié)畫

幼兒園繪畫活動(dòng)方案9

園內(nèi)要開展一次領(lǐng)域組長教學(xué)展示活動(dòng)，雖對(duì)美術(shù)不是很精通，但剛被任命為美術(shù)領(lǐng)域組長的我，只好硬著頭皮尋找適合本班孩子教學(xué)活動(dòng)。從書本和網(wǎng)絡(luò)上找了很多繪畫教案，其中看到一篇運(yùn)用粉筆在地上畫柵欄，覺得畫豎線挺適合剛園的孩子們的，但考慮到在戶外進(jìn)行繪畫活動(dòng)，很難控制好課堂紀(jì)律，因此，就設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)教案：

設(shè)計(jì)理念、教材分析：

孩子們進(jìn)入幼兒園已經(jīng)二個(gè)多月了，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，他們已初步具備了一些簡(jiǎn)單的添畫技能，如會(huì)繞毛線、畫葉脈等。為了進(jìn)一步提高幼兒的繪畫能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)畫直線。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在添畫“籬笆”時(shí)，學(xué)習(xí)畫密密、長長的直線條，從而發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。

《綱要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的；各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我主要采用了“趣味教學(xué)”活動(dòng)模式，即通過選擇有趣味的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，使幼兒樹立活動(dòng)的自信心。通過師生之間的趣味體驗(yàn)活動(dòng)，在兩次嘗試?yán)L畫“籬笆”中感受合作的快樂、提高繪畫的技巧，并運(yùn)用開放點(diǎn)評(píng)作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與拯救小兔的繪畫活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來的快樂。

2、初步學(xué)習(xí)畫密密、長長的直線條。

3、在合作體驗(yàn)中，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，體驗(yàn)助人為樂的愉快心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——初步理解“籬笆”的含義。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、創(chuàng)作自由的線條，將線條想象添加成不同的動(dòng)物形象。

2、通過線條的變化與組合創(chuàng)作不同的畫面。

3、在游戲情景中感受線條組合產(chǎn)生的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫板、筆、噴霧瓶、水溶性油畫棒、生宣紙。

活動(dòng)過程

一、情節(jié)導(dǎo)入，畫自由的線條

1、以小鳥的角色導(dǎo)入，教師示范畫出自由變化的線條。（你們見過小鳥跳舞嗎？小鳥張開翅膀，抖抖羽毛，飛向天空，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈，一會(huì)兒拐著彎，飛進(jìn)來飛出去。）

2、幼兒在宣紙上畫出小鳥自由跳舞的線條。

提示：小鳥跳舞的動(dòng)作是柔柔的，它在天空中不停地轉(zhuǎn)圈、拐彎。

3、想象添加，變出各種小動(dòng)物的形象。

①出示范例：添畫眼睛、嘴巴等五官變出的動(dòng)物。②幼兒操作：在自由線條中想象添加變出一些動(dòng)物。③請(qǐng)幼兒講述變出了哪些動(dòng)物。

二、情節(jié)推移，欣賞線條的美

1、小鳥除了唱歌、跳舞，還有什么本領(lǐng)？

小結(jié)：其實(shí)小鳥還是森林里出色的建筑師呢，它會(huì)建造各種各樣的鳥巢，我們一起來看看吧！

2、欣賞各種鳥巢的圖片。

提問：其實(shí)在我們中國就有一座跟鳥巢非常相似的著名建筑，它叫什么？（鳥巢。）

三、變化組合線條，設(shè)計(jì)房子

1、導(dǎo)入直線。

2、了解線的變化：弧線、曲線、波浪線……

拓展思維：除了這些線條外你還能想出其他不一樣的線條嗎？誰來畫一畫？

3、課件演示生活中由線條組成的建筑。

4、教師演示、講解線條的組合方式：設(shè)計(jì)師可以通過改變材料擺放的方向，以及使用不同的線條進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，也可以用一些色塊或者點(diǎn)裝飾圖案。

5、設(shè)計(jì)房子。

要求：在森林里找一塊空地，用不同的線條組合設(shè)計(jì)房子。

6、幼兒設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

7、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，相互交流。

——你設(shè)計(jì)了幾座房子，用了哪些線條？

四、淡彩上色，體驗(yàn)美感

1、播放下雨的聲音。

——小朋友聽是什么聲音？原來是下雨了，我們建造的房子不僅要造型美觀，而且要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

2、引導(dǎo)幼兒用噴霧瓶打濕宣紙，以便用水溶性油畫棒上色。

3、指導(dǎo)幼兒在打濕的宣紙上涂色。

五、展示作品，分享快樂

請(qǐng)小朋友相互欣賞、交流自己的作品。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案11

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年6月12日（星期五）上午8：30——10：00

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園大門口（如遇下雨多功能廳）

參與對(duì)象：

中班組部分幼兒及家長

活動(dòng)形式：

以班級(jí)為單位，每班一大幅畫，親子共同作畫

繪畫主題：

童心·同夢(mèng)

活動(dòng)目標(biāo)：

讓家長和孩子在共同的創(chuàng)作過程中放飛童心，夢(mèng)想未來。在感受藝術(shù)美的同時(shí)，使親子間情感的交融更加親密，使家園教育更加快樂、和諧。

活動(dòng)要求：

1、繪畫內(nèi)容要結(jié)合主題，現(xiàn)場(chǎng)作畫。

2、作品是幼兒和家長共同完成。

3、畫面要整潔，布局要合理，顏色搭配協(xié)調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白色長布每班一條，顏料、調(diào)色盆、顏料筆、鉛筆等。

活動(dòng)流程：

1、各班教師交代介紹活動(dòng)。

2、幼兒、家長作畫，教師巡回指導(dǎo)。

3、作品完成后整理畫具，幼兒介紹自己的作品。

4、作品展示與欣賞：“童心·同夢(mèng)”親子繪畫作品，展示在幼兒園過道內(nèi)，老師、家長、孩子一起欣賞。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案12

一、活動(dòng)目的：

為了培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的繪畫能力與審美情趣，使幼兒能夠用五顏六色的彩筆畫出五彩繽紛的世界，促進(jìn)幼兒興趣愛好的發(fā)展，決定在五一期間舉行“我運(yùn)動(dòng)我快樂”幼兒繪畫比賽活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

xx年4月29日，下午

三、活動(dòng)對(duì)象：

中、大班組幼兒。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備、搜集參賽資料及材料。（各班班主任）

2、向各班老師幼兒學(xué)生宣傳本次比賽的重要性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽熱情。

五、活動(dòng)要求：

1、內(nèi)容要求：

參加繪畫比賽的學(xué)生以“我運(yùn)動(dòng)我快樂”為本次比賽主題創(chuàng)作一幅畫，表達(dá)自己對(duì)愛運(yùn)動(dòng)，熱愛生活的美好情感

2、繪畫要求：

A、繪畫形式以兒童想象畫為主，繪畫材料不限。

B、統(tǒng)一采用幼兒園提供的繪畫紙。

C、要有明確的中心內(nèi)容，選用有一定意義的畫面。（圍繞本主題，題目自定）。

D、色彩要鮮明，畫面要清晰，整體色調(diào)要協(xié)調(diào)。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

大一班活動(dòng)室。

七、活動(dòng)評(píng)選：

1、比賽結(jié)束后，班主任進(jìn)行初選，推選優(yōu)秀作品（班級(jí)人數(shù)10%）上交到園長室。

2、園長室組織人員對(duì)參賽作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比，并按比例進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案13

藝術(shù)幼兒園繪畫作品展活動(dòng)方案提要：每班邀請(qǐng)兩位家長代表參與美育節(jié)優(yōu)秀繪畫作品的評(píng)選工作，屆時(shí)將評(píng)出小、中、大班天才小畫家若干名，并幼兒園頒發(fā)證書以做鼓勵(lì)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，通過繪畫、手工等形式感受身邊的藝術(shù)之美。

2、豐富幼兒的藝術(shù)生活，通過這次畫展提高幼兒鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使幼兒園藝術(shù)氛圍不斷增強(qiáng)。

二、教師人員安排：

活動(dòng)組織者：x

活動(dòng)協(xié)助者：x

三、展覽時(shí)間：5月2日——6月1日

展覽地點(diǎn)：總部、分部

活動(dòng)準(zhǔn)備：大型kt板15塊，玻璃膠，各班繪畫作品

四、作品要求：

1、繪畫內(nèi)容圍繞《做個(gè)禮儀小公民》、或《我運(yùn)動(dòng)我快樂》展開，富有創(chuàng)意，可以由老師或家長指導(dǎo)，但不得有老師及家長的痕跡。

2、鼓勵(lì)參展作品形式多樣：蠟筆畫、國畫、水彩畫、拼貼畫（利用廢舊材料拼貼均可，如：雞蛋殼、瓜子殼、豆類、大米等），形式不限，大小不得小于a3/8k。

3、可以根據(jù)作品的題材選擇不同的材質(zhì)、顏色的紙張。如：拼貼畫可以選擇有顏色的畫紙等，但紙張大小不得小于a3/8k。

4、小班選送參展作品12幅，中大班15幅，并在參展作品背面注明作品作者姓名、班級(jí)。

五、活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)各班老師將參展作品于4月25日前交到小一班王聯(lián)青或大二班尹佩處。

2、4月25日至4月30日間活動(dòng)相關(guān)的老師負(fù)責(zé)布置展示作品和展覽場(chǎng)地。

3、作品將在5月美育節(jié)期間在幼兒園大門口展示，歡迎各班老師、幼兒和家長參觀。

六、評(píng)獎(jiǎng)辦法：

每班邀請(qǐng)兩位家長代表參與美育節(jié)優(yōu)秀繪畫作品的評(píng)選工作，屆時(shí)將評(píng)出小、中、大班天才小畫家若干名，并幼兒園頒發(fā)證書以做鼓勵(lì)。

七、其他：

1、請(qǐng)各班老師提醒幼兒在參觀的過程中要文明觀看，不得隨意亂涂亂撕，損壞作品。

2、各班老師可以在信息欄里通知家長有關(guān)美育節(jié)“繪畫展”的相關(guān)信息，取得家長的配合。

幼兒園繪畫活動(dòng)方案14

活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路

在4月份的主題活動(dòng)“我們的城市”中，幼兒已經(jīng)了解了上海各種各樣的標(biāo)志性建筑，并對(duì)各種各樣的房子產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒還帶來了全國各地以及世界各地風(fēng)格各異、造型奇特、功能豐富的建筑圖片或模型，并在區(qū)角的建構(gòu)區(qū)模仿著拼搭各種各樣的建筑。

20xx年5月12日，地震給四川人民帶來了極大的災(zāi)難，幼兒也經(jīng)常討論這個(gè)熱門話題，他們有的說要給災(zāi)區(qū)的幼兒捐錢，有的說要捐衣服，也有的說要建造不會(huì)倒塌的房屋給災(zāi)區(qū)幼兒住，讓他們安全、快樂地學(xué)習(xí)。考慮到幼兒在主題活動(dòng)“我們的城市”中已獲得的對(duì)建筑的經(jīng)驗(yàn)和興趣，我設(shè)計(jì)了為災(zāi)區(qū)幼兒“重建美好家園”的繪畫活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)幫助災(zāi)區(qū)的幼兒重建美好家園，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助災(zāi)區(qū)人民的情感。

2、幼兒能大膽想象，通過繪畫設(shè)計(jì)出各種立體的房屋，并合理組合畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在開展活動(dòng)前，我讓幼兒拿來了各種各樣的建筑圖片，讓幼兒盡量自由地探索，發(fā)現(xiàn)各種各樣的房子的奇特造型。幼兒在探索過程中把各種各樣的房屋按照不同形狀、不同特征和不同材料功能進(jìn)行了歸類整理，豐富多彩的圖片和材料，迎合了不同水平的幼兒需要，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒的探索精神。

材料準(zhǔn)備：四川災(zāi)前災(zāi)后的錄像片段、幼兒收集各種各樣學(xué)校的建筑資料、根據(jù)幼兒收集的圖片資料制作的PPT。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，觀看四川災(zāi)前災(zāi)后的錄像片段（錄像以建筑物為主，盡量避免一些可能給幼兒帶來恐懼的場(chǎng)景。）

師：20xx年5月12日，這是一個(gè)什么日子？地震給災(zāi)區(qū)帶來了什么危害？災(zāi)難發(fā)生后，全國人民是怎樣幫助災(zāi)區(qū)的人們？

小結(jié)：在地震發(fā)生后，我們?nèi)袊娜嗣袷掷?、心連心，用捐款、捐物、獻(xiàn)血、做志愿者等方式幫助災(zāi)區(qū)的人民。

師：災(zāi)區(qū)倒塌了很多學(xué)校，很多小朋友失去了家和親人，我們可以為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么？應(yīng)該怎樣去幫助他們？（請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。）

小結(jié)：我們小朋友也可以用自己的方式獻(xiàn)出一片愛心，伸出手去幫助他們。我們可以設(shè)計(jì)各種各樣的房屋幫助那些災(zāi)區(qū)的小朋友重建美好的家園。

二、欣賞各種各樣的建筑PPT圖片，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)房屋的構(gòu)思和設(shè)想

1、請(qǐng)幼兒說說這些房子奇特的地方，如外部造型、建筑材料等。

2、請(qǐng)幼兒說說怎樣幫助災(zāi)區(qū)小朋友重建家園，怎樣的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。

三、幼兒繪畫設(shè)計(jì)房子

1、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)各種各樣震不垮的房屋。

2、難點(diǎn)部分指導(dǎo)――畫出立體的房子。示范畫長方形的立體房子：先畫長方形的平面，再畫出立體的長方形，再添畫上各種不同形狀的屋頂，畫上陽臺(tái)、窗戶。

（活動(dòng)中，我把一些典型的有特殊意義的學(xué)校建筑作為范例供幼兒欣賞，激發(fā)了他們根據(jù)建筑的不同特點(diǎn)進(jìn)行繪畫的愿望，為設(shè)計(jì)繪畫各種各樣的房屋開拓了思路，并對(duì)房子的難點(diǎn)部分進(jìn)行了示范引導(dǎo)。繪畫技能好的幼兒不但畫出外部造型奇特且很有創(chuàng)意的立體的房子，他們還會(huì)在材料運(yùn)用上出現(xiàn)許多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩繽紛的學(xué)校，用貝殼粘貼大廈外墻。能力一般的幼兒設(shè)計(jì)出了不同形狀組合的房子，并且在構(gòu)思上也有許多創(chuàng)意。）

3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步美化環(huán)境（添畫花草樹木、小橋流水等，大膽構(gòu)思合理組合畫面。）

四、講評(píng)

采用幼兒自評(píng)、全體講評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分肯定每個(gè)幼兒的作品，對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗(yàn)，如說說自己設(shè)計(jì)建造的房子是什么樣的，自己設(shè)計(jì)的房子為什么震不垮，也可引導(dǎo)幼兒從形狀、材料上說說自己的創(chuàng)意構(gòu)想。

五、活動(dòng)延伸：教師與幼兒到郵電局給災(zāi)區(qū)的小朋友寄畫

師：我們把這些設(shè)計(jì)圖和創(chuàng)意寄到災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)的小朋友重建美好家園出力，并寫上對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的祝福。

第五篇：幼兒園繪畫教學(xué)反思

幼兒園繪畫教學(xué)反思

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題。然而，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。

二是講評(píng)范圍狹小，模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫面單調(diào)、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中 1 的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非常看重的。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。

知識(shí)更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見的活生生的形象?！凹t的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣，他們可能對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高樓大廈更為投入。再如，大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫的武器，可最近的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美國的高新武器卻讓孩子們大飽眼福，坦克、大炮、飛機(jī)、航母、導(dǎo)彈??,孩子們竟能畫得栩栩如生?？梢姡處熑绻芨鶕?jù)幼兒生活實(shí)際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預(yù)成教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)生成新教材，則不僅能豐 2 富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo)，更能開拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫。

二、示范法與觀察法、談話法相結(jié)合，并靈活運(yùn)用。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫水平，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動(dòng)的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別，對(duì)于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對(duì)于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。如一次繪畫“迷宮”時(shí)，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同，面對(duì)一籌莫展的幼兒，我適時(shí)引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了?？梢姡痉斗ǖ膽?yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，這樣才能既幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有 3 膽敢畫”。

三、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

四、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動(dòng)室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可 4 以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨取；六個(gè)平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！