第一篇：碼頭小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、備課細(xì)致，力求完美。（1）

一、備課

首先是共性教案：每位教師都能認(rèn)真分析教案，并針對(duì)書本內(nèi)容對(duì)教案做出相應(yīng)的增刪調(diào)整。更有部分教師能根據(jù)學(xué)生的心理及接受能力的特點(diǎn)對(duì)教案做出與針對(duì)性的調(diào)整，比如金開武校長(zhǎng)、王麗老師。還有一些老師在教案中提出的教學(xué)方法具有很高的操作性，比如王慧老師和莊娟老師。

（2）其次是個(gè)性教案 : 幾位教師都能認(rèn)真進(jìn)行備課，無(wú)不備課上課的現(xiàn)象，有的還超前備課。每位英語(yǔ)老師教師都能在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，確定比較具體、合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重、難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)比較詳細(xì)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)形式多樣，針對(duì)性、層次性強(qiáng)；所有英語(yǔ)教師能做到每節(jié)課結(jié)束后都撰寫相應(yīng)的教學(xué)后記，態(tài)度十分認(rèn)真。比如劉麗麗老師、王慧老師、金開武校長(zhǎng)，王麗老師，莊娟老師。各位老師能利用好調(diào)整欄，根據(jù)各班教學(xué)情況做出了具體調(diào)整補(bǔ)充，比如王慧老師、劉麗麗老師。

（3）在教學(xué)反思反方面大部分老師寫的都很好，能做到每單元都有反思并且反思內(nèi)容緊貼課堂實(shí)際教學(xué)，真實(shí)反映了課堂中的各種問題，真正得到了反思的效果。

2、上課

劉麗麗老師在教學(xué)過(guò)程中，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。

王慧老師善于建立自主合作的學(xué)習(xí)小組，小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

3、單元測(cè)試

在單元測(cè)試中，王慧老師精心出試卷，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)考試，努力考出真實(shí)水平，甚至通過(guò)各種渠道，拿來(lái)實(shí)小單元試卷，努力提高我們碼頭小學(xué)畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jī)。劉麗麗老師基本每周一練習(xí)，下周再及時(shí)批閱，再發(fā)放學(xué)生手中，講解訂正，一分耕耘一分收獲，每次考試，在同軌中她班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。

4、批改作業(yè)與輔導(dǎo)資料

所有英語(yǔ)教師按要求，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式更多樣，內(nèi)容也更豐富。每個(gè)老師都及時(shí)且認(rèn)真的批改了每次作業(yè)，批改符號(hào)都很規(guī)范，尤其值得表?yè)P(yáng)的是劉麗麗老師，教學(xué)成績(jī)大家有目共睹，總是在同軌中遙遙領(lǐng)先，如果你看到她班級(jí)的作業(yè)，更是賞心悅目，學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。無(wú)論是教學(xué)還是作業(yè)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，還有王慧老師，在英語(yǔ)教學(xué)上勤勤懇懇，她班的作業(yè)批改十分認(rèn)真，及時(shí)規(guī)范，每次作業(yè)都有等地和日期并且有鼓勵(lì)性語(yǔ)言和符號(hào)。都有A+、good和very good。還有金開武校長(zhǎng)，雖然年紀(jì)大，但是不甘落后，自己買英語(yǔ)字典，自己買試卷然后復(fù)印給學(xué)生練習(xí)。他們敬業(yè)精神令我佩服的同時(shí)，更是我學(xué)習(xí)的楷模。

二、存在的問題：

1、作業(yè) 作業(yè)題型單

一、不能體現(xiàn)分層作業(yè)的要求；學(xué)生的書寫質(zhì)量不高、作業(yè)封面不干凈。

2、教學(xué)反思形式多于內(nèi)容。有少部分老師的教學(xué)反思有些脫離實(shí)際課堂教學(xué)，形式大于實(shí)際內(nèi)容，沒有真正達(dá)到反思的效果。

三、努力方向：

在以后的工作中仍然需要我們不斷地去改進(jìn)，希望本組老師能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望我們以后更好的落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”工作。

第二篇：教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

固陽(yáng)新世紀(jì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師 呂麗霞

“教學(xué)五認(rèn)真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名教師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對(duì)此，我也不例外，對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真”也有自己獨(dú)特、深刻的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對(duì)自己落實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”的情況作如下總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

任何“精彩的生成都源于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)——備課尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計(jì)好教案。對(duì)于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈活地運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，我認(rèn)為：一次精心的備課過(guò)程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時(shí)還得集他人之慧，博采眾長(zhǎng)，把自己設(shè)計(jì)的教案與年級(jí)組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)給這份教案提出更好的建設(shè)性意見。備課定稿后，實(shí)用于課堂，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補(bǔ)備課過(guò)程中的某些遺漏的細(xì)節(jié)，挖掘一些全新的亮點(diǎn)，以進(jìn)行二度備課，及時(shí)積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實(shí)效性是我上課的最大追求?！皹穼W(xué)才能善求?！庇谑牵诮虒W(xué)中我尊重、愛護(hù)學(xué)生的興趣，并善于發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中“樂于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中十分注重情感交流。教學(xué)時(shí)，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充沛的感情，生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營(yíng)造“對(duì)話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點(diǎn)撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

三、認(rèn)真安排練習(xí)

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認(rèn)真布置作業(yè)，我堅(jiān)持體現(xiàn)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練？

其一，我認(rèn)真選擇題型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，難易和數(shù)量適當(dāng)，我強(qiáng)調(diào) “三仔細(xì)”作業(yè)原則，即：仔細(xì)讀題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查。其二，進(jìn)行層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平存在著差異性，故布置作業(yè)時(shí)，分三類訓(xùn)練題，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須完成一類題（有點(diǎn)難度的）；要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成二類題（適中的）；要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題（最基礎(chǔ)的淺顯題型）。評(píng)講時(shí)，集中安排，由淺入深，分時(shí)間段進(jìn)行，對(duì)三類學(xué)生的作業(yè)有針對(duì)性地指導(dǎo)。

其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有計(jì)劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計(jì)題目時(shí)力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生探討的興趣。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)

因?qū)W生來(lái)自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，故面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對(duì)策，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)問題，對(duì)癥下藥，因材施教，利用課余時(shí)間進(jìn)行不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對(duì)于驕傲的學(xué)生，我會(huì)時(shí)常與他談話敲警鐘；對(duì)于失去自信的學(xué)生，我會(huì)和顏悅色地用故事激勵(lì)他重拾自信；對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，我給予更多的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧??因細(xì)微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們?cè)谙ば牡刂笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營(yíng)，耕耘終有收獲。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)，我會(huì)有計(jì)劃地安排，各套作業(yè)有序進(jìn)行。批作業(yè)，我有多樣批語(yǔ)，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對(duì)于出錯(cuò)的共性問題，集中講評(píng)，講解正確的解題思路和方法。對(duì)于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進(jìn)行面批。對(duì)于作業(yè)，我還實(shí)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星數(shù)，評(píng)優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識(shí)點(diǎn)鞏固了。

第三篇：碼頭小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)材料

碼頭小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)流程

各位家長(zhǎng)，下午好！

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！下面我把本班的有關(guān)情況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)：

一、匯報(bào)班級(jí)工作

我們班共39人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力。幾學(xué)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，也讓我們師生結(jié)下了深厚的友誼。作為班主任和數(shù)學(xué)、科學(xué)老師，我對(duì)我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切的配合起來(lái)，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應(yīng)該很自豪的說(shuō)，我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰(shuí)忘了帶東西，準(zhǔn)會(huì)有同學(xué)搶著借給他；誰(shuí)生病了，準(zhǔn)會(huì)有幾個(gè)同學(xué)幫助他補(bǔ)習(xí)功課；見到老師都能主動(dòng)問好……總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。

（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時(shí)常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，這也說(shuō)明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)、智力、毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬(wàn)別。全班39同學(xué)，學(xué)習(xí)很好的約8人，較好的約10人，一般的約13人，較不理想的約8人。

（1）表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。例如：劉雨君、劉金旭、許佳霖、李尚清等同學(xué)，學(xué)習(xí)一直讓家長(zhǎng)和老師很省心，他們?cè)趪?yán)格要求自己的同時(shí)還積極幫助有困難的同學(xué)。

（2）聽講專心，發(fā)言積極的同學(xué)：修玉濤、馬國(guó)龍、張佳輝、李尚清等同學(xué)。他們上課專心聽課，積極回答問題，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）書寫認(rèn)真、字型漂亮的同學(xué)，劉雨君、高夢(mèng)瑤、李尚清、等同學(xué)。

（4）其他方面：我班的大多數(shù)同學(xué)都能做到熱愛勞動(dòng)，積極參與集體活動(dòng)。

二、存在問題

當(dāng)然，我們班還存在一些問題，比如，課堂上總有學(xué)生管不住自己，不僅不認(rèn)真聽講，還要影響別人；部分男同學(xué)太愛動(dòng)，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔(dān)憂。有時(shí)他們會(huì)放松對(duì)自己的要求，言行自由散漫，違反校規(guī)校紀(jì)……突出表現(xiàn)在：

1、作業(yè)方面 開學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成情況相當(dāng)不太理想?？傆袠O個(gè)別同學(xué)總是不能完成書面作業(yè)，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時(shí)有發(fā)生?？赡苡屑议L(zhǎng)朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會(huì)少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地問：作業(yè)寫好了啦？這時(shí)，有一些有惰性的孩子就會(huì)回答：“我寫好了！”而實(shí)際上呢，他可能一個(gè)字也沒有寫。此問，是不能解決問題的。煩請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)照著記的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一遍。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)也很苦惱，是要查作業(yè)的，但不知道孩子什么作業(yè)，搞得家長(zhǎng)也很被動(dòng)。而對(duì)于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩(shī)，大量的閱讀，查找資料等等。而有一部分同學(xué)因?yàn)槎栊?，怕辛苦，總想著玩，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，尤其是個(gè)別男生。所以成績(jī)很不穩(wěn)定，更多的時(shí)候是成績(jī)一路下滑。面對(duì)這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因?yàn)閼B(tài)度不端正和自己的懶惰，永遠(yuǎn)落在別人后面。這一類的孩子中不乏聰明的人，所以目前僅從分?jǐn)?shù)上看，可能一時(shí)之間還不能引起家長(zhǎng)的重視，覺得孩子成績(jī)還行，最少是跟得上，但長(zhǎng)久這樣下去，這個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期一旦落下，以后五六年級(jí)的學(xué)習(xí)怎么不吃力呢？等到了終端顯示的時(shí)候，再來(lái)嚴(yán)格地要求他們，是不是太遲了一點(diǎn)了呢？他們的成績(jī)和學(xué)習(xí)的狀態(tài)真的能突飛猛進(jìn)嗎？所以，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)，一定不要讓你的孩子因?yàn)閼B(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn)真完成每一天的家庭作業(yè)開始！

2、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成：個(gè)別學(xué)生，這次考試成績(jī)不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講不專心，課后作業(yè)沒有保證，訂正作業(yè)更是采用能拖則拖，能漏則漏的方式與老師玩貓捉老鼠的游戲。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，我們老師會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。如果說(shuō)因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚨韬隽私逃坏┌l(fā)生不良的后果，后悔就晚了。

三、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

1、安全工作是一切工作的重中之重。是一切工作和生活得以順利進(jìn)行的前提和保障！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全工作顯得尤為重要。首先在思想上高度重視，認(rèn)真搞好學(xué)生在家在校的安全工作。教育學(xué)生在家要聽從父母的安排，不玩火，電，不接觸危險(xiǎn)品；外出要征得家長(zhǎng)的同意等。

2、嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。有以下幾個(gè)方面需要家長(zhǎng)注意：

（1）對(duì)于孩子的到校時(shí)間，我們規(guī)定早上在7：50前到教室交作業(yè)、上早讀。值日生早20分鐘來(lái)收拾班級(jí)，打掃衛(wèi)生；下午4：20放學(xué)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到按時(shí)到校和離校，請(qǐng)家長(zhǎng)們做好接送工作。

（2）要保證孩子有充足的睡眠時(shí)間，每天睡覺時(shí)間不少于8小時(shí)，最好達(dá)到10小時(shí)。晚上讓孩子早睡覺。有些學(xué)生早上第一節(jié)課就打盹，下午第一節(jié)打盹的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了，請(qǐng)家長(zhǎng)給予關(guān)注。

3、家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的家庭學(xué)習(xí)效果。督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。并且注意督促孩子上學(xué)帶作業(yè)以備檢查。要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，能幫助小孩解決作業(yè)方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。需要多與孩子交流，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)情況。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求。有的孩子一聽到老師要找家長(zhǎng)就心驚膽戰(zhàn)，撒謊應(yīng)付，想必他也知道最近在學(xué)校表現(xiàn)不好。但實(shí)際上，老師也只想告訴家長(zhǎng)，該學(xué)生最近在學(xué)校的表現(xiàn)，有什么地方要即使改正，希望家長(zhǎng)和老師配合，一起努力，想出更好的教育方法，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以指導(dǎo)，并使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。另外還要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長(zhǎng)不可小看這些，這是態(tài)度問題，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

4、其他方面 ：

．提醒孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾，周一要穿好校服。

．保證孩子每天的早飯要吃好吃飽，它是每天學(xué)習(xí)的保證。

尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不萬(wàn)能，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)重視，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長(zhǎng)們的關(guān)愛，希望家長(zhǎng)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)校，給我們提出寶貴的建議和意見。最后，我想說(shuō)：要無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉。謝謝大家！

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)三步五多

淺談三步五多學(xué)習(xí)法

學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)還可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

下面我從理解-記憶-練習(xí)和多說(shuō)-多聽-多想-多寫-多讀兩個(gè)大方面，與大家共同探討。

一 三步法

反復(fù)理解、反復(fù)背誦、反復(fù)操練、反復(fù)記憶和反復(fù)應(yīng)用應(yīng)該是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言材料包括語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行反復(fù)理解、反復(fù)背誦、反復(fù)操練、反復(fù)記憶和反復(fù)應(yīng)用一般被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法。教學(xué)理論界那種反對(duì) “死記硬背” 的觀點(diǎn)并不是沒有道理。但是 ,我們應(yīng)該看到 ,反對(duì)死記硬背的觀點(diǎn)所反對(duì)的是不求勝解的 “死” 記 “硬” 背 ,而不是記憶和背誦本身。因前者而放棄后者 ,無(wú)異于因噎廢食。外語(yǔ)學(xué)習(xí)與其它知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)一樣 ,基本功的錘煉是必不可少的。因此 ,在提倡巧干的同時(shí) ,也要鼓勵(lì)苦干。只有苦干加巧干 ,才能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上 ,很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者 ,特別小學(xué)生和中學(xué)生 ,大量地使用反復(fù)記憶和背誦的策略。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí) ,也仍然遵循記憶和背誦的原則。

不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)策略和技巧 ,但有三個(gè)方法卻是共同的:理解、記憶和應(yīng)用，這三個(gè)方法又往往互為目的、互為手段、相互支持、相互促進(jìn)和相互貫通。理解了的東西易于記憶 ,記住了的東西也便于理解;反復(fù)背誦、反復(fù)操練既能強(qiáng)化記憶 ,也能促進(jìn)理解 ,而理解了的東西和記住了的東西都有助于應(yīng)用 ,反過(guò)來(lái) ,應(yīng)用又可以加深理解和記憶。這三者之間并不互相排斥 ,也無(wú)孰優(yōu)孰劣的問題。然而 ,其具體適用的程序和范圍卻取決于具體的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如 ,兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)更適合采用背誦和操練原則 ,而成人學(xué)習(xí)外語(yǔ)則更適合采用理解原則。再比如 ,在操練方式上 ,如果以往是課堂點(diǎn)名 ,單個(gè)學(xué)生口頭造一句 ,這次就可以分組活動(dòng) ,每組筆頭造十句;對(duì)同一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象從不同的角度或以不同的操練和模擬應(yīng)用方式 ,放入不同的上下文和不同的語(yǔ)境中進(jìn)行再理解、再記憶和再操練 ,就能獲得不同于以往的、新的認(rèn)識(shí)。

外語(yǔ)教學(xué)法的目的就是要使儲(chǔ)藏記憶的過(guò)程變得有趣、輕松、高效和持久, 提取便捷、準(zhǔn)確。不管是哪一種理論, 不外乎是輸入-記憶-輸出的模式。也就是我們所說(shuō)的理解-記憶-練習(xí)。輸入量和記憶量應(yīng)成正比, 而記憶量和語(yǔ)言輸出成正比,記憶量越大, 可供提取匹配的信息越多。這就要求在外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí), 要多讀、多聽、多說(shuō)和多寫, 最重要的是多記。由此可見三步-五多是相輔相成的。

二 五多法

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程 ,一個(gè)逐漸內(nèi)化的過(guò)程,對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)音反復(fù)操練 ,可以使之從不正確到正確 ,從生硬到自然 ,從 “帶口音”到純正;對(duì)一項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則和一個(gè)單詞的反復(fù)記憶和操練 ,可以使之從掌握不熟練到熟練掌握 ,從使用不貼切到貼切 ,從理解片面到理解全面 ,從知其然到知其所以然。因此，我們要遵循“五多”學(xué)習(xí)方法。五多即多讀-多聽-多說(shuō)-多寫-多想。下面我就這無(wú)個(gè)方法與大家共同探討。

1.多讀。近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學(xué)好英語(yǔ)的話，可以嘗試一下熟背每個(gè)單元的重點(diǎn)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.多聽。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多聽一些磁帶，多記一些東西。多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點(diǎn)就是在聽的過(guò)程中可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一環(huán)。3.多說(shuō)。多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里，不容易被忘記。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

4.多寫。通過(guò)做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。至于寫作方面，應(yīng)多練習(xí)堅(jiān)持每周寫一篇小短文，并盡量應(yīng)用單句，當(dāng)然用復(fù)句也可以，參加一些優(yōu)秀的作文，看看別人怎樣寫的與自己比較，找出自己的不足。5 多想。比如 ,對(duì)學(xué)過(guò)的一個(gè)單詞作再處理時(shí) ,如果需要再給例句 ,那么所用例句應(yīng)是新的 ,即例句所含詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、意思等都應(yīng)與以往所用例句不同。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率是指學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時(shí)間最少、學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最輕、成本最低和學(xué)習(xí)成績(jī)最高。國(guó)內(nèi)外研究成果證明，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方法的使用有著正相關(guān)，應(yīng)用積極、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就成了減輕負(fù)擔(dān)、全面提高英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)三式五步法

新授課

1）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。為了做好課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)預(yù)先為學(xué)生布置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的具體要求。教學(xué)開始時(shí)，教師可進(jìn)行本課或本模塊的單詞競(jìng)賽、一分鐘對(duì)話競(jìng)賽，或展示他們查閱的課文有關(guān)材料，使課文教學(xué)一開始就能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，有助于教師將學(xué)生的心理指向集中到課堂教學(xué)中。

（2）語(yǔ)篇整體輸入。理解能力訓(xùn)練。教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，以情境導(dǎo)入法進(jìn)行語(yǔ)篇的整體輸入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)課文的不同體裁和內(nèi)容，教師可以使用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次感知語(yǔ)篇所提供的語(yǔ)言情境，深入體驗(yàn)語(yǔ)言，接受更多的信息。圍繞課文，教師必須設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步感知和領(lǐng)悟語(yǔ)篇所提供的信息。這種做法既能檢查學(xué)生獲取和處理信息的能力，又有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題和困惑，進(jìn)而為教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入口。

（3）課文局部探究。新語(yǔ)言項(xiàng)目介紹。在獲得課文的整體感知以后，教師便可以組織學(xué)生開展課文局部探究。課文局部探究主要是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行合作、互動(dòng)來(lái)完成的。具體如下：首先，由各組學(xué)生合作找出課文的語(yǔ)言點(diǎn)，包括句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等。對(duì)于課文中的難點(diǎn)，學(xué)生可以自由提問，然后，教師請(qǐng)?zhí)釂枌W(xué)生指定某個(gè)學(xué)生回答，也可以請(qǐng)別的學(xué)生搶答。當(dāng)然，對(duì)于難度較大的問題，教師還可以組織全班集體探究，自己則間或給以指導(dǎo)或點(diǎn)撥。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為參與者所在的小組加分。

（4）整體綜合應(yīng)用，習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇有了深入理解之后，課文教學(xué)又從局部回到整體。教師要將教學(xué)目標(biāo)整合并落實(shí)到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)，借助任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練。同時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬任務(wù)型活動(dòng)，一方面促使學(xué)生有效地獲取、處理和運(yùn)用信息，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，另一方面也為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣、感受成功。

（5）歸納、評(píng)比、作業(yè)。在最后階段，教師應(yīng)留出足夠的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路，整理所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化有意識(shí)記和拓展運(yùn)用能力，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的重要環(huán)節(jié)。然后，教師應(yīng)就各組在課堂競(jìng)賽中的得分情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)記錄在案，以便在階段性考試時(shí)參照各組總分的名次決定學(xué)生的考試成績(jī)。最后，教師還應(yīng)布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容既有復(fù)習(xí)性的，也有預(yù)習(xí)性的，一方面鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，另一方面為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。作業(yè)形式既要有筆頭的也要有口頭和聽力的，才能使聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力得到綜合發(fā)展。新課程的教學(xué)尤其要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置和落實(shí)，這樣才能引導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽說(shuō)課

1.試聽，初聽，聽言會(huì)意.指對(duì)新語(yǔ)言的呈現(xiàn)?！靶挛宀浇虒W(xué)法”主張對(duì)任何一篇新的學(xué)習(xí)材料都首先讓學(xué)生聽錄音（不看書）來(lái)理解語(yǔ)言材料，獲取有關(guān)信息.聽不懂時(shí)，再打開課本，通過(guò)獨(dú)立閱讀來(lái)理解，這叫“閱讀會(huì)意”。聽、讀之后仍不理解的，由學(xué)生討論或教師解疑，這叫“探究解疑”。通過(guò)這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)新語(yǔ)言，有利于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟有聲語(yǔ)言和文字語(yǔ)言，在真實(shí)的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，有利于形成有聲語(yǔ)言和文字語(yǔ)言的語(yǔ)感。

2.再聽，細(xì)聽，伴音識(shí)記 是指學(xué)生在理解疏通課文的基礎(chǔ)上借助錄音，獨(dú)立記憶課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。操作的方法是“只聽不讀----邊聽邊讀----獨(dú)立朗讀----嘗試說(shuō)誦（用說(shuō)的方式背誦）”。這樣做的好處是，同時(shí)激活聽和讀兩個(gè)記憶渠道，有效地提高記憶效果，還能克服學(xué)生在背誦中經(jīng)常發(fā)生的“唱讀”習(xí)慣。

3.聽后，結(jié)合話題自說(shuō)自練，是指學(xué)生在模仿記憶的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行對(duì)話、問答、復(fù)述、討論等內(nèi)化目標(biāo)語(yǔ)言的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見的學(xué)習(xí)方式有“自問自答、人機(jī)對(duì)語(yǔ)、獨(dú)角戲”等。必須明確，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)習(xí)是最主要的學(xué)習(xí)方法，也是最經(jīng)常采用的教學(xué)方式。學(xué)生也只有通過(guò)“自說(shuō)自練”，才能為小組合作學(xué)習(xí)的開展做好充分的準(zhǔn)備。缺乏這種獨(dú)立準(zhǔn)備的小組合作學(xué)習(xí)只能是“花架子”，它常常導(dǎo)致小組的無(wú)效學(xué)習(xí)。

4.小組交流，聽說(shuō)結(jié)合 是指合作學(xué)習(xí)，如合作完成任務(wù)等。小組交流不是獨(dú)立學(xué)習(xí)的重復(fù)，而是通過(guò)交流而提升。獨(dú)立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作交流是升華。

5.抽檢反饋，歸納總結(jié) 是指學(xué)生通過(guò)展示，獲取成功的體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一步。過(guò)去常常看到學(xué)生的展示極不理想，一個(gè)重要原因就是缺乏“自說(shuō)自練”等必要的形成性過(guò)程。

讀寫課

1． 導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。選擇一個(gè)既能與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又切合學(xué)生實(shí)際的切入點(diǎn)的這么一個(gè)主題。激發(fā)學(xué)生的興趣，又滿足教學(xué)功能的需要。在閱讀材料和寫作主題上進(jìn) 行深入思考，找到一個(gè)切合實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。導(dǎo)入課程內(nèi)容的背景，激活學(xué)生原有的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2． 泛讀與精讀結(jié)合，解決理解問題。教師以各種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容。設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。通過(guò)泛讀與精讀相結(jié)合，訓(xùn)練閱讀的技巧。通過(guò)尋找每段主題句以及歸納文章的大意，讓學(xué)生從整體上把握整篇文章。

3． 適當(dāng)適量擴(kuò)充閱讀信息，包括生詞，難句。用這樣的方式以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展話題的深度和廣度，使學(xué)生從不同渠道和不同方式了解閱讀的背景信息和內(nèi)容。通過(guò)小組討論，交流所獲得的信息和內(nèi)容，為后面的寫作積累素材。

4． 給出寫作主題，學(xué)生小組討論并寫出提綱。學(xué)生寫出文章的初稿，先在小組內(nèi)反復(fù)修改，而后上展臺(tái)展示，通過(guò)教師和同學(xué)給出的修改建議，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和寫作技巧。

5.學(xué)生自主寫作，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)提綱自主完成寫作，之后教師給出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)一步明確自己寫作中存在的不足和缺點(diǎn)，從而為以后寫作水平的提高打下基礎(chǔ)。