第一篇：荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì)教案(兩課時)
荷葉圓圓
一、整組教材簡析： 主題：快樂的夏天
本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，包括一段導(dǎo)語、一篇識字課、五篇課文、一個語文園地。要求認(rèn)識72個生字，會寫36個生字。《識字4》中，以充滿童趣的兒歌，結(jié)合小動物的特點(diǎn)，寫出了它們在夏天的情形。13課《古詩兩首》選取了袁枚的《所見》和楊萬里的《小池》，其中“意欲捕鳴蟬”和“小荷才露尖尖角”從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。14課輕快活潑的散文詩《荷葉圓圓》，帶領(lǐng)我們一起去體味碧綠荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚帶來的快樂心情。15課《夏夜多美》講述了一個發(fā)生在夏夜的助人為樂的童話小故事。16課《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。17課《小壁虎借尾巴》是一篇傳統(tǒng)課文，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了小壁虎借尾巴過程中發(fā)生的事。本組教材圍繞一個專題把教材的各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動的整合，尤其是口語交際的內(nèi)容不再是一個孤立的話題，而是聯(lián)系單元專題展開。這樣“以專題組織單元，既貼近兒童生活，又蘊(yùn)涵教育價(jià)值，并且較好地體現(xiàn)了知識、能力、方法、情感之間的聯(lián)系?！?/p>
本組內(nèi)容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
教學(xué)建議：
1．學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
2．要注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3．可以采用單元整組備課法。（1）整體感知 2課時 初步感知
（2）部分體驗(yàn) 可按順序上，也可打亂順序上 ▲ 識字4+我的發(fā)現(xiàn)+小小動物介紹會 ▲夏夜多美+日積月累
▲ 要下雨了+小壁虎借尾巴+小調(diào)查
（3）回歸整體
▲讀一篇與夏季有關(guān)的作品（古詩、短文、諺語、課內(nèi)外的都可以）▲交一份最滿意的寫字作業(yè)
▲ 和小伙伴表演一個最滿意的課本劇 ▲ 說說學(xué)到了哪些知識，▲ 掌握了什么 注意搜集材料：
（1）搜集有關(guān)動物的資料：螞蟻、蜻蜓、蟬、螢火蟲、小壁虎（2）搜集有關(guān)植物的資料：荷花、睡蓮（3）搜集有關(guān)動物尾巴的資料
（4）搜集有關(guān)氣候變化的資料：下雨的征兆、好天氣的征兆、動物知天氣 注意點(diǎn)：
（1）要根據(jù)專題特點(diǎn)進(jìn)行（2）特別細(xì)心地鉆研教材（3）注意語文基本功的培養(yǎng)
【設(shè)計(jì)說明】
《荷葉圓圓》這篇課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒等小伙伴喜歡荷葉的故事。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 基本于本組單元教材特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖將朗讀訓(xùn)練、理解課文、體會情感與人文教育整合成一個個語文實(shí)踐活動，通過多項(xiàng)語文運(yùn)用活動，理解語言、運(yùn)用語言，提高閱讀教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此，閱讀教學(xué)中，我以表演式教學(xué)為主要方法組織學(xué)習(xí)。我首先讓學(xué)生先選擇自己喜歡的小伙伴讀讀演演。在扮演中，學(xué)生要記住小伙伴的語言，小伙伴的動作。這一過程中，學(xué)生感受“是”字句的運(yùn)用，并感受小伙伴在荷葉上或荷葉下活動時的準(zhǔn)確動作，如“躺、立、蹲、游”及“眨著”、“展開”、“放聲”和“捧起”等詞語。結(jié)合學(xué)生的朗讀表演，指導(dǎo)積累詞語如“亮晶晶”這一類，又如“圓圓的”和“很美很美”這一類。課件出示，再讓學(xué)生說出一兩個同類的詞。接著想象：“還有哪些小伙伴也喜歡荷葉？”并讓學(xué)生學(xué)著課文描寫方式說一說，并鼓勵學(xué)生用上本文學(xué)到 的詞語或同類型的詞語。在這一過程中，學(xué)生用“是”字說話，還要發(fā)揮想象，描述出其它事物喜歡荷葉的情景。
總之，本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，激發(fā)識字興趣，積累識字方法，正確書寫“朵、機(jī)”兩個字。
2．能借助拼音正確、流利、地朗讀課文。
3．初步理解課文主要內(nèi)容，喜愛荷葉和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“朵、機(jī)”兩個字。
【教學(xué)難點(diǎn)】能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
課前三分鐘說話：說說夏天
一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：美麗的夏天就要到來了，小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）夏天可是荷葉寶寶們最喜歡的季節(jié)，這節(jié)課老師帶大家一起去美麗的池塘邊郊游，好嗎？（課件出現(xiàn)荷花池畫面。）
2．畫面定格，荷葉特寫。你們喜歡這滿池的荷葉嗎？ 看老師是怎樣寫它們的名字的？教師板書“荷葉”。（相機(jī)認(rèn)識生字“荷”）
3．看了這些荷葉，你覺得荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓”，出示:荷葉圓圓。
4．今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
二、初讀課文，自主識字
1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發(fā)生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀
課文吧！讀完的同學(xué)不要忘了舉起你的小手告訴老師呀！
2．學(xué)生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識字。
（1）小朋友讀得真認(rèn)真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來！
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學(xué)生認(rèn)讀，貼圖
你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？
（3）交流識字。
ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧?。ㄖ该?人教讀，相機(jī)出示拼音正音。）
ｂ、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來了，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。∪サ羝匆?，還打亂了順序，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）
ｃ、交流識字方法： 學(xué)生自由說說，我會認(rèn)哪個字，怎么記住它？ 游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。
人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）
游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡?，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。）
游戲三：送你大荷葉。祝賀小朋友都通過了挑戰(zhàn)，成為他們的新朋友。4．識字鞏固
字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
三、再讀課文，初步感悟
1．小朋友們了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。那我
們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師配樂朗誦）
2．喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個，就讀那一段。3．分角色朗讀展示。
a、哪些同學(xué)喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（貼卡片。搖籃）
b、小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打招呼吧？你們把荷葉當(dāng)成什么了呢？（貼卡片停機(jī)坪）（看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩，齊讀，引導(dǎo)古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”）
c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（請小青蛙做動作表示歌臺。）（貼卡片歌臺）
d、小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，有哪些小魚兒想到我這涼傘下乘涼呢？這么多小魚兒呀，讓老師想起了一首古詩。（試背古詩《江南可采蓮》。）
4．聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀、好嗎？
小結(jié)：聽了大家的朗讀，我好像看到了很多開心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，勝利屬于大家，大家已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，但要想讀的有感情，下去以后還要練，我們將在下一節(jié)課一絕高低。
四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字
1．小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“朵“機(jī)”，生觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字
（3）師范寫，學(xué)生書空筆畫。（4）學(xué)生先描再寫。(5)評議學(xué)生寫的字
2．課間休息：拍手讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
荷葉圓圓像綠盤，輕輕停在水上面，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚嘻嘻打涼傘。青蛙身穿綠衣裳，蹲上歌臺把歌唱，蜻蜓透明小翅膀，停機(jī)坪在水中央。
五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐
1．總結(jié)：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。這節(jié)課，認(rèn)識了12個生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色，課后我們可以做什么呢？
2．作業(yè)小超市。
(1).畫一畫：荷葉是我的??
(2)讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。
(3)演一演：帶上自己喜歡的小精靈的頭飾，結(jié)伴表演課文里的角色。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)12個生字，會寫“葉、是、美、我”字。
2．能理解課文內(nèi)容，通過朗讀、想象，感受動詞和疊詞的生動，積累課文中優(yōu)美的詞句，閱讀并摘錄描寫荷花、荷葉的詩句及詞語，并能背誦課文。
3．抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
4．在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
5．指導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)課文句型口頭練說。
【教學(xué)重點(diǎn)】會寫“葉、是、美、我”字，抓住中心句“荷葉是??”，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣，并能背誦課文。
【教具】動物頭飾、課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．小朋友們，昨天我們認(rèn)識的詞語寶寶累了，一直在休息，現(xiàn)在我們大聲讀出他們的名字，把它們叫醒吧？齊讀，（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨(dú)請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？齊讀、開火車讀
（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。（）人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）一支羽毛。（）
猜字謎難不到大家哦，字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？ 4．讀兒歌（拍手讀）
夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。
二、欣賞過渡
1．小朋友們都讀得很棒，我獎勵大家?guī)追恋漠?。請你靜靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）
2．欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）
3．荷葉真美，我們一起贊一贊荷葉吧。（出示第一自然段，學(xué)生齊讀）
三、感情朗讀課文
過渡：有一只小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺，今天我們把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧!
（一）初讀
1．老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？ 板書：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當(dāng)作了什么，找到了請用直線畫出來。（出示：自讀提示）
2．學(xué)生自由朗讀課文。3.交流匯報(bào)
（1）青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？（老師把歌臺貼在青蛙的后面）
師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺
（2）請問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的 涼傘？
（3）“搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？
（4）出示幻燈片，小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風(fēng)一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5）“停機(jī)坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？
師述：荷葉大大的，停機(jī)坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機(jī)坪上的飛機(jī)，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪（出示停機(jī)坪圖片）
(6)小蜻蜓立在荷葉上,我把”立”貼在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。
（7）指名匯報(bào)
（8）這里有三個詞,該貼哪呢?指名貼(躺、蹲 游)過渡:真了不起，看來同學(xué)們都把課文讀懂了，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，有感情地讀。
（二）品味朗讀
1.四人小組一起練習(xí)讀全文，邊讀可邊加上動作（舉例：小蜻蜓展翅，小 魚兒游）2．演讀
A小水珠部分（出示第二自然段）? 誰來當(dāng)小水珠??？指名讀
? 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼 爽等）
? 把這種舒服的感覺讀出來嗎？（一起輕輕地讀）
? 小水珠多調(diào)皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請你讀出他調(diào)皮的樣子。（自由讀—齊讀）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）? 小蜻蜓在哪兒呢？請你飛上來吧！
? 小蜻蜓你做了什么，請你表演給大家看看（立、張開雙手）
? 喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓??！請你展開透明的翅膀飛回座位吧！? 想當(dāng)可愛的小蜻蜓嗎？請站起來，老師引讀：小蜻蜓??” C小青蛙部分（出示第四自然段）
? 小青蛙聽到了同學(xué)們讀得這么動聽，它可有些不服氣啊!? 第一組來做小青蛙。
? 你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。
過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。
D小魚兒部分。（出示第五自然段）? 小魚兒在哪呢，誰來當(dāng)？（齊讀）
? 小魚兒你為什么讀得那么開心??？（理解笑嘻嘻）? 我們做開心的小魚，再來讀讀這段。（齊讀）
（三）分角色讀
這么可愛的小伙伴，誰來演一演。
（四）背誦課文
1．誰有勇氣把四個小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請站起來。出示1-5自然段。（齊讀全文）
2．誰會把課文背出來。你為什么這么快就會背了？
3.啊，原來背書有小竅門的。（抓住每段的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在哪里，就在黑板，請你用這個方法看看自己能不能把課文背下來）
四、指導(dǎo)書寫
過渡：剛才同學(xué)們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學(xué)生拿好筆，擺正姿勢（2）學(xué)生先描再寫，教師巡視指導(dǎo)(3)評議學(xué)生寫的字
五、拓展延伸
1．小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當(dāng)成搖籃、小蜻蜓它當(dāng)成停機(jī)坪、小青蛙它當(dāng)成歌臺、小魚兒把它當(dāng)成涼傘，他們的想象力真豐富。還有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。
2．進(jìn)行比賽。
預(yù)設(shè)生1：荷葉是我的陽光碗。生2：荷葉是小青蛙的橋。生3：荷葉是??。3．進(jìn)行評比、表揚(yáng)。
4．推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。
詩句如：（楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。）
詞語如:（婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢??）
六、作業(yè)小超市 任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1．摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。
2．我是小畫家： 畫一畫美麗的荷葉。
3．當(dāng)回小作家：
（）說：“荷葉是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
【板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游
荷葉是______的_______，_________。】
第二篇：荷葉圓圓_教學(xué)設(shè)計(jì)教案(兩課時)
《荷葉圓圓》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識本課“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。
2、過程與方法：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字，理解課文，有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣
三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、、生字卡片
五、教學(xué)過程：
第一課
一、看圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：美麗的夏天就要到來了，小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）夏天可是荷葉寶寶們最喜歡的季節(jié)，這節(jié)課老師帶大家一起去美麗的池塘邊郊游，好嗎？（課件出現(xiàn)荷花池畫面。）
2．畫面定格，荷葉特寫。你們喜歡這滿池的荷葉嗎？ 看老師是怎樣寫它們的名字的？教師板書“荷葉”。（相機(jī)認(rèn)識生字“荷”）
3．看了這些荷葉，你覺得荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓”，出示:荷葉圓圓。
4．今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
二、初讀課文，自主識字
1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發(fā)生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀課文吧！讀完的同學(xué)不要忘了舉起你的小手告訴老師呀！
2．學(xué)生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識字。
（1）小朋友讀得真認(rèn)真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來！
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學(xué)
生認(rèn)讀，貼圖
你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？
（3）交流識字。
ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧?。ㄖ该?人教讀，相機(jī)出示拼音正音。）
ｂ、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來了，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們??！去掉拼音，還打亂了順序，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)讀。）
ｃ、交流識字方法： 學(xué)生自由說說，我會認(rèn)哪個字，怎么記住它？ 游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。
人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）
游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡龋瑢W(xué)生做出相應(yīng)的動作。）
游戲三：送你大荷葉。祝賀小朋友都通過了挑戰(zhàn)，成為他們的新朋友。4．識字鞏固
字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
三、再讀課文，初步感悟
1．小朋友們了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。那我們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師配樂朗誦）
2．喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個，就讀那一段。3．分角色朗讀展示。
a、哪些同學(xué)喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（貼卡片。搖籃）
b、小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打招呼吧？你們把荷葉當(dāng)成什
么了呢？（貼卡片停機(jī)坪）（看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩，齊讀，引導(dǎo)古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保?/p>
c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當(dāng)成什么呢？（請小青蛙做動作表示歌臺。）（貼卡片歌臺）
d、小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，有哪些小魚兒想到我這涼傘下乘涼呢？這么多小魚兒呀！
4．聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀？
小結(jié)：聽了大家的朗讀，我好像看到了很多開心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，勝利屬于大家，大家已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，但要想讀的有感情，下去以后還要練，我們將在下一節(jié)課一絕高低。
四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字
1．小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“朵“機(jī)”，生觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤?！皺C(jī)”的右邊就是“幾”字
（3）師范寫，再指導(dǎo)學(xué)生寫。
五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐
1．總結(jié)：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。這節(jié)課，認(rèn)識了12個生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色。2．作業(yè)小超市。
(1).畫一畫：荷葉是我的??
(2)讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．小朋友們，昨天我們認(rèn)識的詞語寶寶累了，一直在休息，現(xiàn)在我們大聲讀出他們的名字，把它們叫醒吧？齊讀，（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨(dú)請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？齊讀、開火車讀
（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。（）人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）一支羽毛。（）
猜字謎難不到大家哦，字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？ 4．讀兒歌（拍手讀）
夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。
二、欣賞過渡
1．小朋友們都讀得很棒，我獎勵大家?guī)追恋漠嫛Ｕ埬沆o靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）
2．欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）
3．荷葉真美，我們一起贊一贊荷葉吧。（出示第一自然段，學(xué)生齊讀）
三、感情朗讀課文
過渡：有一只小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺，今天我們把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧!
（一）初讀
1．老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？ 板書：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當(dāng)作了什么，找到了請用直線畫出來。（出示：自讀提示）
2．學(xué)生自由朗讀課文。3.交流匯報(bào)
（1）青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？（老師把歌臺貼在青蛙的后面）
師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺
（2）請問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的 涼傘？
（3）“搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？
（4）出示幻燈片，小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風(fēng)一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5）“停機(jī)坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？
師述：荷葉大大的，停機(jī)坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機(jī)坪上的飛機(jī)，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪（出示停機(jī)坪圖片）
(6)小蜻蜓立在荷葉上,我把”立”貼在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。
（7）指名匯報(bào)
（8）這里有三個詞,該貼哪呢?指名貼(躺、蹲 游)過渡:真了不起，看來同學(xué)們都把課文讀懂了，我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，有感情地讀。
（二）品味朗讀
1.四人小組一起練習(xí)讀全文，邊讀可邊加上動作（舉例：小蜻蜓展翅，小 魚兒游）2．演讀
A小水珠部分（出示第二自然段）? 誰來當(dāng)小水珠?。恐该x
? 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼 爽等）
? 把這種舒服的感覺讀出來嗎？（一起輕輕地讀）
? 小水珠多調(diào)皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請你讀出他調(diào)皮的樣子。（自由讀—齊讀）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）? 小蜻蜓在哪兒呢？請你飛上來吧！
? 小蜻蜓你做了什么，請你表演給大家看看（立、張開雙手）
? 喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓??！請你展開透明的翅膀飛回座位吧！? 想當(dāng)可愛的小蜻蜓嗎？請站起來，老師引讀：小蜻蜓??” C小青蛙部分（出示第四自然段）
? 小青蛙聽到了同學(xué)們讀得這么動聽，它可有些不服氣啊!? 第一組來做小青蛙。
? 你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。
過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。D小魚兒部分。（出示第五自然段）? 小魚兒在哪呢，誰來當(dāng)？（齊讀）
? 小魚兒你為什么讀得那么開心??？（理解笑嘻嘻）? 我們做開心的小魚，再來讀讀這段。（齊讀）
（三）分角色讀
這么可愛的小伙伴，誰來演一演。
（四）背誦課文
1．誰有勇氣把四個小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請站起來。出示1-5自然段。（齊讀全文）
2．誰會把課文背出來。你為什么這么快就會背了？
3.啊，原來背書有小竅門的。（抓住每段的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在哪里，就在黑板，請你用這個方法看看自己能不能把課文背下來）
四、指導(dǎo)書寫
過渡：剛才同學(xué)們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學(xué)生拿好筆，擺正姿勢（2）學(xué)生先描再寫，教師巡視指導(dǎo)(3)評議學(xué)生寫的字
五、拓展延伸
1．小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當(dāng)成搖籃、小蜻蜓它當(dāng)成停機(jī)坪、小青蛙它當(dāng)成歌臺、小魚兒把它當(dāng)成涼傘，他們的想象力真豐富。還有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。
2．進(jìn)行比賽。
預(yù)設(shè)生1：荷葉是我的陽光碗。生2：荷葉是小青蛙的橋。生3：荷葉是??。3．進(jìn)行評比、表揚(yáng)。
4．推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。
詩句如：（楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。）
詞語如:（婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢??）
六、作業(yè)小超市 任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1．摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。
2．我是小畫家： 畫一畫美麗的荷葉。
3．當(dāng)回小作家：
（）說：“荷葉是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
板書設(shè)計(jì) ：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游
荷葉是______的_______，_________。
第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二課時
1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)
5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
(一)感受荷葉之綠之圓。
想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4．小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)
2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機(jī)、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)過程：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
（一）、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。
2、交流：誰喜歡荷葉？
（師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺 快樂
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰？荷葉。
誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂為什么它們要這樣說呢？
三、細(xì)讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？
交流讀后感受
（一）體會小水珠的快樂。
（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會到來小水珠的快樂？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的`小水珠是那樣的生回答：快樂和師補(bǔ)充：愜意！那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
（二）（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？
師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！
師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？
停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……
師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）
（三）（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱
小青蛙很快樂，因?yàn)樗@個名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會把荷葉當(dāng)作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達(dá)對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）
（四）師：小魚兒的快樂誰體會到了？
（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。
聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的?！?在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？
生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴?！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧浮?/p>
師：說得多像是美麗的童話故事?。∠胂罅φ婧?！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？
小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”
生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴?！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫字。
讓我們記?。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評，評價(jià)。
師：快樂的時光過得真快，會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩?？鞓飞睿缚鞓芬才c我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫）停機(jī)坪 立 展開
小青蛙（畫）歌臺 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫）涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個自然段？
4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀
讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．
小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”，在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
（一）（二）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了，小蓮蓬，夏天是位小姐姐。小話筒，她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚，小青蛙，游入清凌凌的小河。登臺了，我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈，咕兒呱
歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個，展示，評議。
七、作業(yè)：（選擇一條）
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
第四篇：《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉 師板書“荷葉” 師：它是什么樣的？ 生：圓圓的、綠綠的
補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）師：荷葉什么季節(jié)才有？ 生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片?？?，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？ 生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀？ 2.開火車檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點(diǎn)識記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞? 生：竹籃、籃球、花籃、籃子 師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）1.指名讀 2.齊讀
3.認(rèn)讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1．師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。2．學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。
5．讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。6.按照句式，讓學(xué)生看著板書講
7.品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？ 8．這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）
9．仔細(xì)觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。
10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）
四、拓展想象，口頭說詩。
1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運(yùn)動場。
（）說：“荷葉是我的綠裙子。
（）說：“荷葉是我的（）。
4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）
5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進(jìn)一步認(rèn)識這些小伙伴。板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘
第五篇：《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？
4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
師：老師把這些小伙伴請到我們教室，快來和他們打聲招呼！
【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
二、感受荷葉帶來的快樂：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀!荷葉又說，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮
晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：看見過搖籃嗎？
師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們
在搖籃里會感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能
把他們舒服的感覺讀出來嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這
樣的幾個詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮
晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼
睛你覺得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀。
述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美
地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透
明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：聽他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個問題想請教大家，停機(jī)坪是什么呀？
生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場，讓我們一起去看看
停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上
會說些什么呢？
生1：舒服
師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛
到了池塘，看到了荷葉.生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名
表演）
師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？
●小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游
來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：這是一條怎樣的魚兒？
生：快樂
師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多
開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快
樂？
師：誰藥讀，指名讀
生1：讀師評：快樂的魚兒
生2：讀師評：挺快樂的魚兒
生3：讀師評：好快樂的魚兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交
個朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地
放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時在什么時候放聲歌唱？
老師也是在高興時放聲歌唱。
師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小
青蛙會唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。?/p>
師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？
師：生一起邊讀邊做動作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好
嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三
組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。”還有許
多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么
呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）
讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉
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