第一篇：淺述初中英語“書面表達”的課堂教學(xué)方式

淺述初中英語“書面表達”的課堂教學(xué)方式

摘要：在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成、相互促進的。整個中學(xué)階段，寫的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。書面表達旨在考查學(xué)生的英語表達能力，即運用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。它要求學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求表達出一篇文理通順、語言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道得體的小文章。本文通過知識儲備、能力培養(yǎng)以及實考操練等三方面闡述初中英語“書面表達”的課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中英語 書面表達 教學(xué)方式

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成、相互促進的。整個中學(xué)階段，寫的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。書面表達旨在考查學(xué)生的英語表達能力，即運用學(xué)過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力?，F(xiàn)在的書面表達，實質(zhì)上是一種控制性寫作或指導(dǎo)性寫作，它不得離開要求去自行立意、隨意發(fā)揮；它類似于“翻譯”，又比“翻譯”有較大的靈活性。它只是在指定范圍內(nèi)比較靈活的寫作。它要求學(xué)生根據(jù)所給的情景和要求表達出一篇文理通順、語言準(zhǔn)確、連貫流暢、地道得體的小文章。

現(xiàn)《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）初中教材的寫作訓(xùn)練已列入每個模塊的最后一個單元，而且在配套的課堂練習(xí)中，每個模塊的最后一個練習(xí)都是一個書面表達訓(xùn)練。其內(nèi)容都是要求學(xué)生把本模塊所學(xué)的內(nèi)容進行文字總結(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》以及未來發(fā)展的趨勢都對中學(xué)生的英語書面表達能力提出了具體的要求。但由于英語是第二語言，被教育者生活中缺乏該語言環(huán)境，故要在教學(xué)中使學(xué)生真正達到所要求的水準(zhǔn)較之“聽、說、讀”更有難度。所以，它仍是目前外語教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)。是最能區(qū)分學(xué)生的英語水平并難倒一大批學(xué)生的題目。

為此，在課堂教學(xué)中我在嘗試根據(jù)以下幾個步驟對學(xué)生進行書面表達的訓(xùn)練：

一、做好寫作前的知識儲備

1、牢記詞匯。眾所周知，語言意義的基本單位是詞，文章由句子組成，而句子由詞匯排列而成?！安环e小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！币虼?，詞匯的積累是寫作必需的物質(zhì)準(zhǔn)備。一般說，學(xué)生記漢意最快，然后是發(fā)音，最慢的要數(shù)拼寫。初中學(xué)生更要注重朗讀，因此，課上我就經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音并讓他們根據(jù)發(fā)音規(guī)則攻克拼寫。例如 單詞international,manager,hospital等盡管難拼，但也很符合讀音規(guī)則，便于記憶。

2、擴大詞匯量。最佳方法之一是大量閱讀。學(xué)生們可以選擇適合自己程度的多種英語書籍、報刊、畫冊來閱讀。并在課前的duty中朗讀或講述自己的材料。在閱讀過程中，由于單詞、詞組的反復(fù)出現(xiàn)，同學(xué)們也就能反復(fù)接觸到這些單詞和詞組，從而鞏固所記的詞匯。同時通過文章、句子學(xué)習(xí)詞語，對詞語的意義、用法能理解得更深、更全面，這樣也就更容易記憶了。單詞是學(xué)習(xí)語言的一個重要環(huán)節(jié)。要通過各種方法去記憶、理解、運用所學(xué)的單詞，擴大自己的詞匯量，為下一步進行熟練寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、講清語法。語法掌握得越好，表達時犯的錯誤就會越少，文章的準(zhǔn)確性越強，質(zhì)量相應(yīng)越高。重點讓學(xué)生熟練使用五種基本句型即S+V，S+V+O，S+V+P，S+V+O+C，S+V+o+O對初中生來說，最難以理解和掌握的就是時態(tài)和語態(tài)。初中階段需掌握的八種時態(tài)即：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時。兩個語態(tài)即：主動語態(tài)和被動語態(tài)。我本著勤講，多練，對比練習(xí)的方針逐步突破這一難點。

4、背誦例句。魯迅先生曾經(jīng)說過，“教人寫文章，先引領(lǐng)他們多讀別人的文章，從中去弄清‘應(yīng)該怎樣寫’和‘不應(yīng)該怎樣寫’的玄奧，才能實實在在地懂寫作，提高自己的寫作水平。”寫作能力的培養(yǎng)實質(zhì)上同時也是對閱讀的培養(yǎng)。閱讀文章時，可以摘抄一些名人名言，一些優(yōu)美句子或者是一段文章，甚至能夠?qū)⑺鼈儽痴b。學(xué)生通過閱讀、背誦，增加詞匯、短語、習(xí)慣用法等的量的積累，從而慢慢提高了寫作能力，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”大概就是這個道理吧。

二、培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能

1、編寫句子的能力。要注意句子完整性。完整是好句子的第一要點。和漢語不同，英語中切不可丟失主語、謂語。句子要連貫且符合英語表達習(xí)慣。句子要一致。包括主、謂一致和意思一致。一個句子無論長短應(yīng)當(dāng)只有一個中心思想。只要確定好句子的主語，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~和選擇合適的句型。解決了這些問題，就能寫出語言無誤，意思清楚，通順連貫的句子。

2、整合句子的能力。即，把寫好的句子組織整合在一起，并梳理其結(jié)構(gòu)，使之有條理。這其中，連接成分的使用技巧非常的重要，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡詞，可體現(xiàn)句與句之間的各種邏輯關(guān)系，同時可避免文章結(jié)構(gòu)松散、層次不清等弊端，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，通順自然，渾然一體。我給學(xué)生提供了以下一些關(guān)聯(lián)詞：

1）表示并列關(guān)系的：and, as well as, or… 2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but, yet, however… 3）表示時間關(guān)系的：when, while, after, before, then, after that… 4）表示因果關(guān)系的：so, therefore ,as a result… 5）表示目的的：in order to, in order that , so as to, so that… 6）表示列舉的：for example ,such as… 7）表示總結(jié)性的： in all, in a word, generally speaking… 8）表示自身觀點的：In my view ,in my opinion.9)表示順序的：firstly,secondly,thirdly, what's more, the most importantly, at last, finally.句子要多樣化。句型的多樣化，對好的文章來說是必不可少的。好幾句長短相同、結(jié)構(gòu)相似的句子連在一起，如果又用同一個名詞或代詞作主語，必然會顯得很單調(diào)。為多樣化起見，短句和長句，單句、并列句和復(fù)合句等都應(yīng)交錯使用。也可偶爾用一個問句、祈使句或感嘆句，但是不要只是為了多樣化而頻頻變換句型。

三、指導(dǎo)寫作的步驟

1、審題。審題，是寫作的第一步，是“切中題意”、謀篇布局的關(guān)鍵步驟。主題是文章所要表達的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況。只有認(rèn)真審題，才能抓住中心，緊扣要點，從而組織材料，準(zhǔn)確表達，寫出符合要求的好文章。審題主要應(yīng)當(dāng)包括三個方面：審文體、審要求、審要點，還要涉及到人稱、時態(tài)、句式的選擇以及表現(xiàn)手法等。初中階段要求寫作的文體并不復(fù)雜，一般的幾種：（1）記敘文。即敘述、記敘一件事，或描述一件物體。（2）議論文。即，針對某事件發(fā)表自己的看法。（3）說明文。（4）書信等。

2、羅列要點。這是組織材料的重要措施。短語羅列才能確立文章的要點(main points)，拉出文章的主線(main line)，確定文章的中心(main idea)。書面表達需既要避免丟三落四，要點不全的現(xiàn)象，又要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝的現(xiàn)象，還要注意詳略得當(dāng)。羅列要點即等于列提綱。寫文章之前列個提綱是個非常好的寫作習(xí)慣。列提綱可以使雜亂無章的材料變得井然有序；列提綱可以使你緊扣主題不跑題；列提綱還可以節(jié)約你的時間，提高寫作效率。

3、聯(lián)句成文。將提綱中的短語擴充成句，再加上關(guān)聯(lián)詞、續(xù)上標(biāo)點，連貫成文。句子的擴展與合并要根據(jù)一定的邏輯關(guān)系進行加工整理，即運用恰當(dāng)?shù)倪B接詞來分別表示句與句之間的并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、對比、選擇、總結(jié)等關(guān)系，以此使文章連貫、緊湊、自然、流暢。這個過程中要注意以下幾點：(1)避免使用漢語式英語Chinglish。決不能機械地逐字翻譯，要盡量使用學(xué)過的句子或符合英語習(xí)慣的句式。英、漢的深層涵義一致就可。

(2)注意不要寫成流水賬，可幾種句型交替使用，以避免重復(fù)和呆板。切忌光使用一種句型或單調(diào)的排比句。

(3)多用簡單句，少用復(fù)合句，避免出現(xiàn)使用復(fù)合句時常犯的錯誤。(4)語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤。

(5)主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致。(6)注意人稱代詞的主、賓格形式。

(7)注意冠詞使用，學(xué)生最愛忘的是定冠詞 the 和以元音音素開頭單詞前忘用 an.(8)注意拼寫、標(biāo)點符號和大小寫。

(9)避難就易。寫文章時，如果遇到難以表述的內(nèi)容，或一時想不起確切的句型或單詞，從另一個角度運用自己學(xué)過的熟悉的知識去轉(zhuǎn)化表達，也能寫出想要表達的內(nèi)容。表達過程中選用自己熟悉的有把握的詞匯或句型，或引用名句，諺語，活用名人名言都會使文章增色不少。

4、檢查核對。書面表達初步完成后要進行認(rèn)真檢查。查一查表達是否滿足了試題的要求；信息是否遺漏;是否有中國式英語；是否有時態(tài)、語態(tài)方面的錯誤；是否有拼寫、標(biāo)點符號、大小寫等方面的錯誤。

5、工整譽寫。當(dāng)對所表達的文字材料感到滿意后，就可將其工整地抄寫到答題紙上。書寫時，要注意清晰勻稱、美觀大方，每個字母、字母大小寫、標(biāo)點符號乃至字距、行距都要一絲不茍。只有這樣，才能確保來之不易的勝利果實。

四、組織學(xué)生講評

主要是課上的集體講評和分組批改相結(jié)合。教師瀏覽部分習(xí)作，了解存在的共性問題，然后進行講評，從文體的格式、組織安排、內(nèi)容要點、時態(tài)、語態(tài)等方面宏觀講評習(xí)作情況，再以某一本習(xí)作為例，利用實物投影儀與全班同學(xué)一同批改，并與學(xué)生商量共同給出分?jǐn)?shù)。然后兩人一組批改其他組的文章，圈出錯誤、給出得分。這樣既讓學(xué)生有機會多讀文章又訓(xùn)練了其自身的細(xì)致程度提高了其寫作本領(lǐng)。最后再向?qū)W生展示范文，學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫法。

總之，全面提高書面表達的水平，離不開平時的點滴積累和不斷磨練，只要在平時的英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤奮好學(xué)，筆耕不輟，同時啟發(fā)他們善于思考，循序漸進，大膽創(chuàng)新，他們就能在今后的英語寫作中會大有作為。

參考文獻：

1.馮冬娣 張仁學(xué) 著《淺談中學(xué)英語“書面表達”訓(xùn)練》2005年5北京大學(xué)出版社教育部 2.《淺談中考英語“書面表達”題解題步驟》2005年5 外語教學(xué)與研究出版社 3.《英語輔導(dǎo)報》初中教師版2004-2005第44期 4.Go for it 教材

第二篇：初中英語書面表達專項

初中英語書面表達

四川成都市初中英語會考及高中招生考試書面表達占有總比重，共10分。其中書面表達考試方式有幾種，分別是：書信，看圖說話，表格，發(fā)言稿，計劃，通知。其書信，計劃，宣傳稿出現(xiàn)的幾率較大。

2011年成都市中考，英語書面表達部分，出現(xiàn)以2011日本地震及海嘯事件的題目，可能性較大，則可以延伸到08年四川大地震慰問信，和四川地震的災(zāi)后重建的介紹信。

一．書面表達的得分點

1.如考題為書信，通知：格式為最為基本的得分點

2.如考題中規(guī)定要求，如：名字，學(xué)校，不能以真實姓名等

3.書面表達很多同學(xué)都認(rèn)為難度較大的復(fù)合句，會得到高分，則適得其反。初中考試，書面表達如以簡單句組合在一起，每一句結(jié)構(gòu)正確，則，也會得到滿分。

二．練習(xí)題

1.2011年日本大地震，我校同學(xué)小明，作為代表，通過書信形式，慰問日本小朋友，告訴他們我們也經(jīng)歷過08年大地震，希望他們忘記一切痛苦，開開心心的生活！

2.汶川大地震牽動了億萬人民的心，海內(nèi)外各界人士紛紛伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，真所謂“天災(zāi)無情，人有情”。災(zāi)區(qū)也有想你一樣的參加中考的同學(xué)，為使他們鼓起更大的學(xué)習(xí)與生活的勇氣，請用你用英語給他們寫一封60詞左右的信，鼓勵他們的發(fā)憤圖強。提示：lost one's life in...., feel sad,be not lonely,be with you forever,cheer up,be brave to face all kinds of difficulties, learn to forget, study hard, make progress, graduate from , try one's best to, be active in...要求：可用所給提示詞語，也可適當(dāng)發(fā)揮。

My dear friends,I'm very sorry to know the big earthquake took place in your hometown.Maybe `many people around you lost their lives in the earthquake.But please don't be afraid.You are not lonely.We'll be with you forever.Let's cheer up!To be brave to face all kinds of difficulties.Learn to forget theses sad things.Study hard from now on and try your best to make much progress in your study and life.And we are sure that our future will be more beautiful.Sincrery yours,Tom

3.2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了特大地震，數(shù)十萬人傷亡，數(shù)百萬人失去了家園，數(shù)萬孩子失去了校園。在此危難之時，全國人民眾志成城，抗震救災(zāi)，向災(zāi)區(qū)人民伸出了援助之手。假設(shè)你叫李偉，請你從學(xué)生的角度，以A Letter to the Children in Wenchuan 為題，給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封英文短信，一表達你的同情，關(guān)心，支持與鼓勵。讓他們盡快從地震的陰霾中走出來。要點提示：同情，關(guān)心，支持，鼓勵，祝愿。B提示性詞語：earthquake , kill, Wound(致傷), relatives, destroy, lonely , homeland, loveliest, whole-heartedly(全心全意地), donate, overcome(客服), Confidence, firm will(堅定的意志), rebuild(重建), pocket money(零花錢)要求：60詞左右，可以盡量使用提示詞語。

A Letter to the Children in Wenchuan

Dear little friends,May 12,2008was the most terrible day for you, for me and for all the Chinese.The great earthquake killed and wounded your relatives, your teachers and your classmates, and destroyed your houses and schools badly.You felt very sad and our hearts were also broken deeply.However, you are not alone.The loveliest people , such as the leaders, soldiers, doctors and volunteers, immediately arrived and helped you whole-heartedly.The people all over China are donating money, things or even their blood.I've also donated all my pocket money.China is a big family.We are all your brothers and sisters.We will do everything to help you rebuild your homeland.We are all together with you forever.I believe you can overcome the difficulties with your confidence and firm will.Please accept my heartfelt wishes: You'll be fine in the future.Best wishes to you all!

Yours,Li wei

第三篇：初中英語書面表達教學(xué)設(shè)計

英語書面表達教學(xué)設(shè)計

Teaching plan about writing Teaching task 請用英語表述以下內(nèi)容：

1.李明是武漢市的一名中學(xué)生，性格外向，樂于助人，與同學(xué)相處融洽。

2.學(xué)習(xí)很努力，但成績不理想。他很喜歡唱歌，唱得很好而且在同學(xué)中小有名氣。3.他夢想成為一名職業(yè)歌手，但媽媽希望他考大學(xué)，學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)一名醫(yī)生。請你就此發(fā)表自己的看法，并說明理由。注意：

1.短文結(jié)構(gòu)完整，意思連貫，語言流暢，語法準(zhǔn)確，符合邏輯 2.詞數(shù)80左右

文中不要提及你真實的校名和人名

參考詞匯：professional adj.職業(yè)的，專業(yè)的 major in 主修?專業(yè) medicine n.醫(yī)學(xué) Teaching goal 1.Review the following topics: 1)Talk about problems and give advice;2)Describe people;3)Jobs 2.Review the following words and phrases: outgoing , kind, friendly, dentist, designer, guide, lawyer, nurse, bank clerk? get along well with sb.;work hard at sth;be not good at;do well in;be weak in;be poor at;be fond of;be crazy about;be popular among;dream to do;dream of doing;go to college;?

I don’t think it a good idea for sb to do sth, ?

3.Learn how to improve writing by analyzing some writing papers.Important points and difficulties 1.Tense and person 2.Use the Articulation of words correctly(but, so, what’s more, besides, to tell the truth?)3.Express ideas in an English way not in a Chinglish way Teaching method Self-study and group work Encourage students to share ideas and help each other.Teaching procedures Before class Give Ss the writing task: Hand out the writing paper.2)Make a list of useful expressions that may be used.2.Finish the writing.3.Collect several pieces of work of different grades(等級).During class Lead in Free talk about dream job.Discuss and decide the score grade of the first piece of writing.Show the result and tell the reason.Find out the beautiful and useful expressions or give some suggestions.Deal with the rest ones one by one.Discuss and decide the score of each piece of writing in groups.Then give suggestions at the same time.After class 1.Try to keep the expressions in mind and make sentences with them.2.Get ready for a quiz.課前學(xué)案： Before class 審題

題材：__________ 時態(tài)：__________ 人稱：__________ 2.Make a list of the useful expressions you may use in the writing and make sentences with them.1)______________________ e.g:___________________________________________________________ 2)______________________ e.g:___________________________________________________________ 3)______________________ e.g:___________________________________________________________ 4)______________________ e.g:___________________________________________________________ 5)______________________ e.g:___________________________________________________________ 6)______________________ e.g:___________________________________________________________ ?

3.Finish the writing and try to use some words like “but, so, what’s more, besides, to tell the truth, while, to begin with?”

Li Ming is a middle school student in Wuhan._________________________________________________________________________________

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第四篇：淺談初中英語書面表達教學(xué)的幾點體會

淺談初中英語書面表達教學(xué)的幾點體會

劉垣衍

目前學(xué)生寫的能力貧乏，語法錯誤甚多，而且缺少寫作熱情。況且農(nóng)村中學(xué)的“超級大班”讓英語教師不堪重負(fù)。因此老師在學(xué)生寫的能力方面的教學(xué)只是流于形式，根本不可能落到實處，那么如何解決之一難題呢？本人總結(jié)、整理了多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在學(xué)生寫的教學(xué)方面的幾點體會。

一、將寫融入到“聽說讀”的教學(xué)中去

新目標(biāo)教材明確要求，要充分開發(fā)外語教學(xué)所需要的各種形式的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為聽說讀寫四項語言基本技能是相輔相成、不可分割的一塊整體。在平時教學(xué)中，要注意利用聽、說、讀所涉及的信息資源來設(shè)計與寫作相關(guān)的任務(wù)以促進寫作能力的提高。

1、利用“聽力訓(xùn)練”練寫作

平時，我們經(jīng)常開展聽力訓(xùn)練。其實，在聽短文回答問題，聽短文寫信息進行之后，我們不妨把聽力資料抽掉一些重點詞匯、短語，甚至句子讓學(xué)生們再進行填空，還可設(shè)計成若干問題，先讓他們用完整的句子進行回答，再將答語進行串連，形成一篇短文。

2、讓寫作來整理說的內(nèi)容

我們在教學(xué)中都有這樣的體會：善于口頭表達的學(xué)生書面表達也同樣出色，有專家指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。”我們平時教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生，自己闡述的話題目，或組織對話，然后讓他們課后整理成一篇文章，作為作業(yè)交給老師批閱。把說與寫有機結(jié)合起來。

3、讀后再寫，升華教學(xué)

在平時教學(xué)中，我們都會要求學(xué)生做一定量的閱讀練習(xí)。而其中有不少的材料，教師只要稍加變化，就能把閱讀與寫作結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的寫作技能，我常采用的形式有：

①利用故事性的閱讀材料，進行仿寫。

②文章體裁進行改寫。如把對話改成敘述。

③閱讀英文報刊或上網(wǎng)閱讀，拓展寫作空間。

除教材外，要適當(dāng)增加課外閱讀量，筆者倡議學(xué)生訂閱《英語周報》、《學(xué)英語》，《英語輔導(dǎo)報》等刊物，并要求他們把報刊上喜歡的文章剪貼到自制的剪報簿中；摘錄好詞佳句，利用詞典查詢常用短語和句型；有能力的同學(xué)還可發(fā)表感言和看法，之后同學(xué)間再進行交換閱讀，互改文章，這樣既鞏固了語法，鍛

煉了寫作能力，又能感悟不同的觀點，開拓思路。也可以網(wǎng)上閱讀或查詢英語資料，同時要求他們把所獲的資料進行整理，并張貼在教室墻報里供大家欣賞。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)寫的熱情

隨著教材的難度增加，學(xué)生每天所接觸的內(nèi)容多，容量大，容易感到疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒，為了活躍課堂氣氛，筆者常常采用以下方式來激發(fā)寫作熱情。

1故事接龍比賽。我給每列學(xué)生同樣的開頭，每個學(xué)生寫一句，在規(guī)定的時間內(nèi)看那一列學(xué)生最先寫完整并達到了規(guī)定的詞數(shù)。

2、值日報告。我經(jīng)常利用課前五分鐘讓學(xué)生作匯報。匯報的內(nèi)容廣泛，并要求他們提前準(zhǔn)備(家中趣事、校園新聞、國家大事等，能力不夠，還可請同學(xué)幫忙)，開心一刻(鼓勵學(xué)生將課外看到中文小幽默改寫成英文，在課堂展示)

3、開英語party:利用一些西方節(jié)日，適時組織一些晚會，讓學(xué)生在晚會上自由發(fā)揮，可以講英語故事，笑話，編英語小品，相聲等來激發(fā)他們的英語寫作興趣。

4．帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動，讓他們有感而發(fā)，有話可寫，既體驗了社會生活，也提高了興趣，這樣避免了寫作時的內(nèi)容空洞，缺乏真情實感的現(xiàn)象。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

好習(xí)慣會讓人受益終身。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是同理, 對于書面表達習(xí)慣的培養(yǎng), 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起:

1、養(yǎng)成保持卷面整潔習(xí)慣

經(jīng)驗證明，干凈整潔的卷面，美觀大方的書寫，會給每一位閱卷老師留下深刻的第一印象，這既反映考生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鹁響B(tài)度，同時又是對閱卷老師的尊重。所以, 面對這樣的試卷, 閱卷老師往往是比較有耐心讀下去的, 自然, 好文章就會被發(fā)現(xiàn)。反之，如果字跡潦草，胡涂亂改，這樣的卷面恐怕內(nèi)容再精彩，結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)，也不會吸引閱卷老師的眼球，當(dāng)然也就不可能拿到高分了。

2、養(yǎng)成列提綱，打草稿的好習(xí)慣

有相當(dāng)一部分學(xué)生不管是在平時的訓(xùn)練還是在考試中，不列提綱，不打草稿，一寫到底。所以在閱卷的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些諸如“to made，can made”等低級錯誤，有的學(xué)生的作文主題干脆找不到；還有的學(xué)生在卷面上修修補補，導(dǎo)致整個卷面慘不忍睹。但如果我們在平時的訓(xùn)練中能夠養(yǎng)成列提綱，打草稿的好習(xí)慣，以上問題是完全可以杜絕的。中考高分書面表達中也不是一點兒錯誤都不允許的，畢竟是學(xué)生的作品，所范錯誤在老師的理解范圍之內(nèi)，也同樣可以得高分。在列提綱，打草稿之后，還要進行耐心的修改和整理，將一些簡單句改寫成復(fù)合句、特殊句，讓老師覺這個考生的基本功相當(dāng)扎實，再適當(dāng)運用一些順暢的連接詞，再加上短小精悍的開頭和結(jié)尾，定會是一篇不錯的書面表達。

四、技巧批改書面表達

老師在平時的寫的作業(yè)批改上很多只是浮光掠影，根本沒落到實處，80%以上的教師都是教兩個班，對我們農(nóng)村中學(xué)的超級大班來說，工作量更大。然而教師的工作并不僅僅是批改書面表達。所以，書面表達批改就成了一個“老大難”問題。如何才能既減輕教師批改作文的負(fù)擔(dān)，又能及時進行作文講評，及時反饋信息，提高學(xué)生的書面表達能力呢？有以下三種方法供參考：

1、全批法。全批法是英語書面表達批改中最常用和最基本的方法。這種方法能使教師全面了解學(xué)生的寫作能力，但教師工作量太大，所以我們在初中起始年級階段對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)盡可能的多批細(xì)批，到了九年級則采用月批法，而且批閱和講評工作都應(yīng)及時。在批閱過程中我們可以做好以下幾項工作：

（1）摘錄習(xí)作中普遍性和典型性的錯誤，為講評課的“病句診斷”環(huán)節(jié)做好素材收集工作。在講評課前將病句抄寫在黑板上或投影在屏幕上，讓學(xué)生有足夠的時間分析和討論錯誤。上課時，教師先把發(fā)言機會讓給病句的制造者，并要求說明出錯的原因。如果出錯的學(xué)生找不出錯誤，可以向同學(xué)求助。然后老師再詳細(xì)分析，總結(jié)錯誤原因，避免今后現(xiàn)類似的錯誤句子。

（2）認(rèn)真摘錄習(xí)作中的精彩文句，同時注明其撰寫者，然后課上師生共同分析佳句。

通過展示，寫出這些佳句的學(xué)生有了成就感，從而能激勵他們在以后的寫作過程中積極嘗試創(chuàng)新。而其他學(xué)生也會產(chǎn)生羨慕心理，暗下決心要多進行這方面的嘗試，以提高寫作質(zhì)量。

（3）定期把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作張貼在教室“優(yōu)秀習(xí)作”欄中，讓其他學(xué)生課后仔細(xì)品味這些佳作，取人之長，補己之短。

2、互批法。先組建7人互批小組，按2優(yōu)3中2差的層次合理搭配，每周進行一次課內(nèi)互批。具體教學(xué)過程：寫作前熱身5分鐘（審題目）——寫作15分鐘——批改15分鐘——互評10分鐘。評分標(biāo)準(zhǔn)可以參考荊州市中考的書面表達的的評分標(biāo)準(zhǔn)。

3、面批法。面批法是書面表達批改中最有效的方法，但面批一個學(xué)生至少要5分鐘，既費時又費力，所以，我們可以采用“小組輪流面批法”，每周次面批10人。經(jīng)過一段時間后，需要面批的學(xué)生數(shù)量逐漸減少，此時，教師把面批的對象縮小為一少部分學(xué)生身上，即在寫作上還有潛力的學(xué)生，針對不同的學(xué)生教師在面批時應(yīng)提出不同的要求。對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)重點指導(dǎo)他們用簡單句把要點寫全，盡量避免出現(xiàn)不該犯的錯誤；對中等程度的學(xué)生，則要求他們在確保寫出所有要點的基礎(chǔ)上，嘗試用所學(xué)的各種從句、分詞短語、固定句型等，力爭向高分檔靠攏；而對于優(yōu)秀的學(xué)生則要求他們盡可能多地使用較高級

詞匯，比如主從復(fù)合句，諺語等，引導(dǎo)他們在書面表達方面向更完美的方向努力。

當(dāng)然這三種方法要有效，合理，正確地運用，才能達到事半功倍的效果。以上是筆者十多年英語教學(xué)中在學(xué)生寫作教學(xué)方面的一點體會，也取得了一定的效果。然而提高學(xué)生寫作能力是一個長期艱巨的過程，需要教師持之以恒對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，注重平時的訓(xùn)練積累與評講，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生敢寫、樂寫、善寫，最終讓英語寫作體現(xiàn)出它的語言交際功能。

第五篇：初中英語書面表達寫作方法訓(xùn)練及探究

初中英語書面表達寫作方法訓(xùn)練及探究

摘要：本文通過對目前初中英語書面表達所存在的現(xiàn)狀，教學(xué)中的一些誤區(qū)以及產(chǎn)生誤區(qū)的原因，從學(xué)生和教師兩方面出發(fā)進行分析。并從英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)出發(fā)，作了深入的探究，并總結(jié)了一些寫作過程中可供訓(xùn)練的寫作技巧和應(yīng)對策略，以便學(xué)生掌握這些技巧和策略，并能充分領(lǐng)會，運用于平時的寫作訓(xùn)練中，使他們的文章更具風(fēng)采和可讀性 關(guān)鍵詞：初中英語書面表達，寫作訓(xùn)練，寫作技巧和策略

近年來，伴隨著英語教學(xué)改革的快速推進和新教材的推行計劃的全面實施，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了較大的改善。而在這四項基本技能中，要求較高的是寫的能力，而且在新教材中詞匯量越來越大，內(nèi)容越來越豐富，對學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生能否運用已有的英語知識和技能進行書面交際在寫作之中就可以得到充分的體現(xiàn)。今年紹興市中考以提供一些信息寫一篇以環(huán)保為主題的日記的思路命題，而不是以往的看圖寫文章，據(jù)此我們也可以看出強化學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練及技巧培養(yǎng)已刻不容緩。

但是現(xiàn)在初中生的英語寫作能力卻不容樂觀。我根據(jù)教學(xué)實踐以及對歷屆中考作文的分析發(fā)現(xiàn)，初中生的英語寫作仍是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。主要問題有：單詞拼寫錯誤、書寫不規(guī)范、大小寫不分、句子結(jié)構(gòu)單一有誤、上下文過渡不自然、中式英語等，這樣的作文根本談不上寫作技巧和文采，而且這與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的總體目標(biāo)也是不相符的。

一、存在誤區(qū)及原因分析

1．學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的寫作基本功訓(xùn)練

不可否認(rèn)，隨著英語教學(xué)的深入，學(xué)生中精彩作文層出不窮，可是絕大多數(shù)學(xué)生還停留在比較低的表達水平上。而且英語寫作難度較大，學(xué)生怕苦怕累，學(xué)習(xí)意志薄弱，經(jīng)常出錯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退。英語書面表達涉及各種基礎(chǔ)知識和技能，包括單詞拼寫、詞匯搭配、句型、時態(tài)、句子間和段落之間的連貫性及中心思想等，量多面廣。如果平時不下工夫認(rèn)真學(xué)習(xí)并逐漸日積月累的話，單憑考前背幾篇范文是寫不出具有文采的好文章的。所以有的學(xué)生覺得作文難寫，漸漸失去興趣甚至信心，長此以往造成了惡性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，七、八年級時忽略英語寫作訓(xùn)練也是導(dǎo)致寫作問題產(chǎn)生的一個因素。

2．教師指導(dǎo)的某些不科學(xué)

有的教師錯誤地認(rèn)為，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是高中階段的教學(xué)重點，有的甚至將七、八年級的寫作教學(xué)忽略了，幾乎使學(xué)生的寫作訓(xùn)練成了一句空話。而且由于學(xué)生寫作能力的提高緩慢或不明顯，所以教師在寫作的教學(xué)過程中信心不足，寫作教學(xué)常被一筆帶過，以布置回家寫一篇短文而作為課的收尾。有的教師也抱著僥幸心理，認(rèn)為學(xué)生到了中考前自然會重視寫作，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)目標(biāo)的定位上的差錯。

還有不少教師為了使學(xué)生的作文更有風(fēng)采，增加了學(xué)生命題作文的密度和閱讀課外文章的數(shù)量。事實上，過多的命題作文會讓學(xué)生養(yǎng)成過多的查漢英字典的習(xí)慣，而這樣往往會導(dǎo)

致表達詞不達意，容易犯語法錯誤。而且這樣查出來的詞句容易遺忘，這樣也造成了精力的浪費。課外讀物雖精彩紛呈，很多教師強調(diào)學(xué)生的大量閱讀來豐富學(xué)生的知識面和詞匯量，表面上好象對學(xué)生的表達能力起了推動作用，實際上使學(xué)生不堪重負(fù)，知識雜亂，在表達運用上出現(xiàn)偏差，不能在具體的情景中運用確切的語言材料。

要想解決這個問題，我們教師就必須端正思想和工作方法，堅決糾正寫作能力訓(xùn)練對低年級可有可無的錯誤認(rèn)識，將學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)進行到底，提高初中生的寫作技巧，切實將初中階段的英語寫作教學(xué)落到實處。

二、教學(xué)探究和措施

我在初中教學(xué)實踐中，就如何在初中生進行寫作能力的指導(dǎo)訓(xùn)練和技巧培養(yǎng)作了一些嘗試?，F(xiàn)在談幾點認(rèn)識和看法，希望對初中生的書面表達有所幫助。

（一）訓(xùn)練聽寫和翻譯，落實詞匯和短語

聽寫能使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫，而且這種方法比較簡單有效，每天上課前五分鐘讓學(xué)生聽寫單詞短語以及重要句型，操作起來也比較方便。翻譯也同樣能幫助學(xué)生熟悉和運用教材中的重點短語和句型，當(dāng)然老師在給學(xué)生布置翻譯練習(xí)時，應(yīng)多利用教材，以學(xué)生們的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)計練習(xí)。這樣的話，學(xué)生們會把做習(xí)題的過程看成師生交流，生生對話，他們就會積極參與練習(xí)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力

我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，好詞好句也比比皆是，可是很多學(xué)生卻對此熟視無睹，作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些高質(zhì)量的語言材料。發(fā)現(xiàn)這些好詞好句確實需要一雙慧眼，需要學(xué)生們用心去體會。除了一些課外書籍的提示外，最重要的發(fā)現(xiàn)方法是進行比較，比較一些表達方式的不同，反復(fù)閱讀和推敲，一些好詞好句就會出現(xiàn)在我們的面前。

而且任何一門語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。既然我們發(fā)現(xiàn)教材中那么多的好詞好句，我們的英語寫作也可以從仿寫課文中的好詞好句開始。在剛開始寫作訓(xùn)練階段，仿寫是最有效的訓(xùn)練形式了。在我們現(xiàn)在所使用的七年級新教材“Go for it”中就有許多的仿寫練習(xí)。剛開始寫作練習(xí)，我想可以從以下幾點開始訓(xùn)練：

1．仿寫句型結(jié)構(gòu)

通過仿寫句子，可使學(xué)生們注意到漢語與英語在表達方式、句型結(jié)構(gòu)以及語序上的區(qū)別，可以避免學(xué)生們根據(jù)漢語隨意翻譯的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言意識和英語思維習(xí)慣，最后達到能靈活運用英語的程度。

2．仿寫英文應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)形式

在我們初中階段首先要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文體就是書信、e-mail、日記、通知等，而英文的書信、日記等文體與中文是有差別的。學(xué)生們只有通過多次仿寫練習(xí)才能熟練掌握。

3．仿寫課文內(nèi)容

在學(xué)習(xí)課文時，我們教師可以幫助學(xué)生理解其中的語言知識和句型結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路幾內(nèi)容。例如：七年級上學(xué)期Unit 11中有一篇關(guān)于Scott的短文，短文內(nèi)容就是寫Scott的一天。我們可以先對范文進行分析，然后讓學(xué)生模仿短文寫一篇“My day”。

學(xué)生通過對課文的寫作思路幾內(nèi)容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

(三)加強課堂會話訓(xùn)練，使學(xué)生完成從說到寫的過渡

學(xué)生們在小學(xué)階段已有了三四年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的英語會話能力。我們可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況分析教材內(nèi)容，從會話入手來指導(dǎo)學(xué)生從說到寫的自然過渡。訓(xùn)練過程中我們可采取以下方法：

1．學(xué)生兩人一組會話表演

舉個例子，我們在上課時可以以詢問同學(xué)上星期天做什么為對話主題，教師可以把學(xué)生在表演時會用到的句子寫在黑板上。比如說：

(1)What did you do last Sunday ?

(2)Where did you go ?

(3)When did you go there ?

(4)Whom did you go with ?

(5)Did you enjoy yourselves ?

?

學(xué)生們就可以兩人一組進行Free talk口語訓(xùn)練，來復(fù)習(xí)課本中所學(xué)的語言知識，提高口頭表達能力，為寫作作好鋪墊。

2．布置寫作內(nèi)容

這時學(xué)生們對表演內(nèi)容比較熟悉，我們就可以要求學(xué)生們寫一篇以剛才對話內(nèi)容為主題寫一篇日記。此時我們教師可以做一些指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生們根據(jù)自己實際情況回答一下黑板上的幾個問句，在選擇正確的時態(tài)來下筆。通過這樣的寫作訓(xùn)練，就可以使學(xué)生所學(xué)的語言知識得到了實際運用，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合運用語言的能力。

當(dāng)然寫完文章后提醒學(xué)生們修改也是寫作訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師可以從以下幾方面提醒學(xué)生們從以下幾方面修改文章：書寫格式是否規(guī)范，大小寫是否正確，標(biāo)點符號是否正確，單詞有無拼寫錯誤，句子是否完整等。

（四）牢記寫作策略，熟用寫作技巧

在寫作過程中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生們以下幾點：

1．仔細(xì)看題目，選擇正確時態(tài)，要點完整

英語書面表達對時態(tài)要求比較嚴(yán)格，不同的文體要求的時態(tài)也不一樣。相對來說，現(xiàn)在時態(tài)常用來介紹人物、地點、學(xué)習(xí)、興趣、愛好、生活等；過去時態(tài)常用于看圖作文和日記等；將來時態(tài)常用來寫通知等。

2．注意中英文表達上的差異

英美國家的人習(xí)慣于“開門見山”，學(xué)生們應(yīng)在文章開頭就說明這篇文章的目的，千萬不可先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。學(xué)生們可以直抒胸臆，不用拐彎抹角。

3．運用多種表達方式

在一篇書面表達中，單一地運用主語開頭的句子，會使整篇文章覺得單調(diào)。我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用多種結(jié)構(gòu)，如倒裝句式、動詞非謂語形式、從句等，同時提醒學(xué)生們注意句與句之間的過渡，在寫作過程中多使用過渡語即連接詞，如but, and, by the way, just then, next, after that, on the other hand, two days later, instead等等。

學(xué)生們在寫作過程中記住這些注意點，并能運用多種表達方式，突破單一句式，這樣的文章才會生動活潑，流暢自然，也會大大增加文章的可讀性。

參考文獻：

1.丁望道等 《英語寫作手冊》，外語教學(xué)與研究出版社，1994年

2.劉道義 “七年級英語寫作訓(xùn)練之探究”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2006年第1期

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