第一篇：音樂(lè)活動(dòng)

一、注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和敏感性

幼兒傾聽(tīng)的態(tài)度、能力與習(xí)慣直接影響音樂(lè)欣賞活動(dòng)的效果，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，就能為幼兒欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒來(lái)講，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的能力，幫助幼兒更好的感受與理解音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。

1、關(guān)注周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣與能力

在我們周圍的環(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是社會(huì)生活中都充滿著各種聲音（音響）我們就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去傾聽(tīng)、模仿，用語(yǔ)言表達(dá)聽(tīng)到的聲音像什么，如：不同的走路聲、玩玩具聲、雨聲、玩水聲、馬路上的聲音等等，使幼兒從起初的無(wú)意識(shí)的聽(tīng)到有意識(shí)的關(guān)注，再到主動(dòng)傾聽(tīng)與模仿。在培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，豐富了幼兒對(duì)各種聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的欣賞與表現(xiàn)積累相關(guān)的創(chuàng)作素材。

2、營(yíng)造和諧的音樂(lè)環(huán)境，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣與敏感性

幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞與感受，往往需要一定的音樂(lè)技能做支撐，在幼兒具有一定的傾聽(tīng)能力基礎(chǔ)上，我們還通過(guò)生活環(huán)節(jié)和專門的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒以下相關(guān)音樂(lè)素質(zhì)：節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感、音色感、速度感、力度感。

二是創(chuàng)編豐富的音樂(lè)游戲，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的辨別力和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。結(jié)合不同年齡班幼兒音樂(lè)活動(dòng)總目標(biāo)，我們有意識(shí)的在以往音樂(lè)游戲的啟發(fā)下，創(chuàng)編了許多有趣的音樂(lè)游戲，如：在日常將同一首歌曲變化不同速度進(jìn)行演唱，引發(fā)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲速度變化帶來(lái)的不同感受與特點(diǎn)；用廢舊材料為故事配音響效果，在感受不同音樂(lè)效果的同時(shí)，學(xué)會(huì)控制音量、輕重變化；為熟悉的詩(shī)歌配以多種節(jié)奏型；用不同顏色書(shū)寫或繪畫歌詞、表現(xiàn)音樂(lè)，幫助幼兒感知音樂(lè)的樂(lè)句與樂(lè)段；對(duì)于有句末重音的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在句末加上拍手和捻指等動(dòng)作；以猴子爬樹(shù)、小飛機(jī)、螃蟹上山等游戲幫助幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)上行和下行的理解??。總之，我們將幼兒音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)巧妙的融于游戲活動(dòng)之中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)素質(zhì)隨之提高。

二、運(yùn)用多種方式與手段，幫助幼兒感受音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)欣賞的最終目的是實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造表現(xiàn)，而表現(xiàn)的前題是幼兒對(duì)音樂(lè)的充分感受，在感受音樂(lè)特點(diǎn)的過(guò)程中幼兒會(huì)逐步建立起對(duì)音樂(lè)的表象，教師的作用在于采取適宜的方式與手段，幫助幼兒在頭腦中構(gòu)建起音樂(lè)的表象，在逐漸熟悉音樂(lè)作品的同時(shí)，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的感受與理解。

1、注重音樂(lè)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)間的有效對(duì)接

為使幼兒在教學(xué)過(guò)程中更好的理解作品，教師在活動(dòng)前要反復(fù)的分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，根據(jù)作品內(nèi)容的需要及時(shí)豐富幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)包括：生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，以尋求目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗(yàn)間的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效對(duì)接，提高學(xué)習(xí)的有效性?！S富生活經(jīng)驗(yàn)： 圍繞有主題的音樂(lè)，教師要豐富幼兒關(guān)于音樂(lè)作品表現(xiàn)內(nèi)容、作品中角色特點(diǎn)（生活特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)）、等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的音樂(lè)表現(xiàn)提供素材。

如：《螃蟹上山》活動(dòng)中，教師事先與幼兒討論螃蟹的生活習(xí)性和動(dòng)作特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行模仿，表現(xiàn)小螃蟹的不同生活情節(jié)。在活動(dòng)時(shí)，由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，就使得幼兒的學(xué)習(xí)重點(diǎn)十分突出，將注意力集中于對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨與理解上，避免了因?qū)W習(xí)難點(diǎn)過(guò)多而造成幼兒注意分配的不足，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、注重視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于思維具體形象性的幼兒來(lái)講，需要教師緊密結(jié)合不同年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，根據(jù)不同音樂(lè)的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方式，通過(guò)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)，為幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)作品之間搭設(shè)學(xué)習(xí)的支架，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。（1）結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)圖譜

圖譜是音樂(lè)活動(dòng)中教師經(jīng)常使用的教學(xué)手段，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂(lè)直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于幼兒對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的理解。活動(dòng)前教師要通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的細(xì)致分析與研究，找準(zhǔn)音樂(lè)的主要特點(diǎn)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)圖譜。需要注意的是，圖譜的作用是將抽象的音樂(lè)直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，而不應(yīng)因圖譜的繁雜，使幼兒在頭腦中進(jìn)行新的符號(hào)轉(zhuǎn)換，使學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，影響學(xué)習(xí)效果。圖譜特點(diǎn)：

·直觀、形象、簡(jiǎn)潔、易于幼兒理解

·圖譜中符號(hào)的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)（樂(lè)段樂(lè)句）相一致。（2）賦予音樂(lè)以故事情節(jié)

根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)教師可選擇幼兒熟悉的和自編的故事，幫助幼兒在音樂(lè)和故事 情節(jié)、角色間建立一定聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。故事特點(diǎn)：

·內(nèi)容短小、角色與情節(jié)不宜過(guò)多，不要使幼兒在與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)時(shí)無(wú)從下手。

·情節(jié)與音樂(lè)特點(diǎn)貼切，便于幼兒理解。

如：在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《在行列中》（選自《幼教簡(jiǎn)訊》），教師就根據(jù)音樂(lè)的變化創(chuàng)編了小朋友練習(xí)隊(duì)列的故事：※整齊的進(jìn)行分隊(duì)隊(duì)列練習(xí)——※分散進(jìn)行自選游戲——※聽(tīng)到集合哨聲，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。整個(gè)故事簡(jiǎn)單明了，三個(gè)突出的情節(jié)與音樂(lè)三段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合，在故事的啟發(fā)下幼兒很快聽(tīng)辨出音樂(lè)的變化與不同。再通過(guò)幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)隊(duì)列練習(xí)表演，進(jìn)一步感受音樂(lè)的特點(diǎn)，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造素材。（3）運(yùn)用肢體語(yǔ)言創(chuàng)造性的感受音樂(lè)

在學(xué)習(xí)了許卓婭老師的著作后，我們懂得了音樂(lè)欣賞不僅是聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，肢體動(dòng)作的配合對(duì)于幼兒感受作品相當(dāng)重要。研究中我們嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對(duì)音樂(lè)形象的關(guān)注與感受。如：以“放兩響炮”游戲中邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)燃芯子長(zhǎng)短不同的炮，幫助幼兒感知樂(lè)句的長(zhǎng)短不同，炮響前用手捂耳的動(dòng)作提示幼兒重音即將出現(xiàn)；在《單簧管波爾卡》中用剁陷、煮餃子、放水等動(dòng)作幫助幼兒對(duì)歡快、流暢樂(lè)段交替變化特征的理解，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒舉一反三，賦予音樂(lè)多種情節(jié)。

三、給予幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的愉悅

音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)，不同的人會(huì)賦予音樂(lè)不同的意義，兒童亦是如此。但這種意義的賦予首先需要教師給予幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，允許并接納幼兒獨(dú)特的想法和表現(xiàn)方式，在滿足幼兒的表現(xiàn)需求的前題下，不斷帶給幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而幫助幼兒構(gòu)建審美情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的核心價(jià)值。

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中我們積極嘗試運(yùn)用幼兒創(chuàng)造性自主表現(xiàn)的方式，即：在幼兒感受音樂(lè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上允許幼兒按照自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行自主表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)的愉悅，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

第二篇：音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)：母雞的蛋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

2、能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞和自信的情緒。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)，歌曲母雞孵蛋圖譜 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：《母雞孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)，熟悉音樂(lè)旋律。

1.師：“今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。

2、“母雞今天孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）“我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣？”（大中小）“蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

1、“們來(lái)看一看最大的一個(gè)蛋里住著誰(shuí)，睜大眼睛看仔細(xì)嘍?！保ɡ蠋煶鍪镜谝粋€(gè)蛋）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一只什么樣的公雞呢？（引導(dǎo)幼兒回答出強(qiáng)壯）

“還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范：2-3名）請(qǐng)全體幼兒示范做強(qiáng)壯的動(dòng)作。

“它這么的強(qiáng)壯，它是這樣唱的！”教師示范：嘰嘰嘰嘰，我是棒棒雞

嘰嘰嘰嘰，我是棒棒雞” “它叫什么名字?。俊?“哦，這叫棒棒雞，難怪這么強(qiáng)壯！” “我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，棒棒雞唱歌是怎么樣的？”（幼兒回答）“哦，原來(lái)它是這樣唱歌的？”

“我們把它響亮的聲音畫下來(lái)，你們幫我一起唱，好不好？”出示圖譜

“我們跟著音樂(lè)試試看”幼兒模仿棒棒雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)唱第一段一遍。

2、打嗝的小雞——能夠在小節(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

師：剛剛的小棒棒雞們，唱的非常棒。第二只小雞也爭(zhēng)著要出來(lái)了呢。我們請(qǐng)它出來(lái)吧。

“我們來(lái)瞧一瞧這只雞長(zhǎng)得什么樣子呢？（幼兒回答，老師引導(dǎo)、幫助幼兒和棒棒雞進(jìn)行區(qū)別）

“它有一個(gè)奇怪的名字叫打嗝雞。”“你們會(huì)打嗝嗎？”（幼兒示范）“在什么時(shí)候我們會(huì)打嗝呢？（幼兒回答）”“看來(lái)這只雞過(guò)得很自在，很悠閑嘛，老師想它一定總是吃得飽飽的，所以才常常打嗝，對(duì)嗎？” “打嗝雞會(huì)怎么唱歌的呢？”（幼兒討論）

“和棒棒雞會(huì)一樣有力量嗎？會(huì)多一個(gè)什么呢？” “聽(tīng)一聽(tīng)老師會(huì)怎么唱： 嘰嘰嘰呃，我是打嗝雞

嘰嘰嘰呃，我是打嗝雞” 引導(dǎo)幼兒一起唱二遍，老師畫圖譜。

師：“它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？”教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。邊看示意圖邊學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)完整唱一遍第二段。

“我們?cè)诔臅r(shí)候除了發(fā)呃這個(gè)音之外，還可以怎么表示呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍手、捂嘴等動(dòng)作，并學(xué)唱）

3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

“打嗝雞真好玩，我們來(lái)看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？”（出示圖片害羞雞）配班老師放音樂(lè)，上課老師畫圖譜。

“這是一只害羞雞，害羞是什么意思啊，誰(shuí)來(lái)做一個(gè)害羞的表情？” “誰(shuí)來(lái)做一個(gè)和他不一樣的？”

“它是這樣唱歌的：嘰嘰嘰嘰，我是害羞雞

嘰嘰嘰嘰，我是害羞雞” “怎么唱的？”幼兒唱老師畫圖譜

4、“今天我們不僅認(rèn)識(shí)了這三只可愛(ài)的雞，還學(xué)會(huì)了它們的歌，我們一起連起來(lái)唱一遍好嗎？”

5、利用鈴鼓進(jìn)行伴奏

“什么樣的聲音可以為棒棒雞伴奏呢？”（引導(dǎo)幼兒利用鈴鼓發(fā)出重音）幼兒演唱

“打嗝雞的聲音應(yīng)該怎么表示呢？”（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出呃的動(dòng)作）“害羞雞應(yīng)該發(fā)出什么樣的聲音呢？”（小小的、輕輕的）

三、結(jié)束部分 師：“聽(tīng)，母雞媽媽又下蛋了，我們一邊唱歌一邊出去看一看，好嗎？”

第三篇：音樂(lè)活動(dòng)教案

音樂(lè)活動(dòng)教案

授課班級(jí)：授課教師：授課時(shí)間：活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

第四篇：中班音樂(lè)活動(dòng)

中班音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打噴嚏》案例分析

一：活動(dòng)背景

《小老鼠打噴嚏》的音樂(lè)活動(dòng)是一次園級(jí)名優(yōu)教師課堂教學(xué)引領(lǐng)既中心送教活動(dòng)的展示課。是由中心幼兒園的顧雪方老師執(zhí)教的，顧老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師?！缎±鲜蟠驀娞纭啡〔挠谥邪唷缎」盹@身手》主題背景?；顒?dòng)借助小老鼠這一角色，讓孩子們通過(guò)自己的努力，曬太陽(yáng)、做運(yùn)動(dòng)讓感冒好轉(zhuǎn)，從而體驗(yàn)到自己的能干。活動(dòng)中選用與主題較為匹配的名曲《音樂(lè)的瞬間》作為欣賞和表現(xiàn)的載體，曲調(diào)詼諧有趣，是一個(gè)融音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲于一體的活動(dòng)，該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)比較歡快，B段音樂(lè)比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。根據(jù)A段音樂(lè)中有有規(guī)律的滑音，她采用了小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂(lè)。在活動(dòng)中顧老師用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試肢體和表情盡情地表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力。這次活動(dòng)不僅吸引住了幼兒，同時(shí)也吸引了我，使我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的印象非常深刻。

二、案例分析

（一）、情景導(dǎo)入，引入主題

1．教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)小老鼠打噴嚏的音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2．出示圖片小老鼠

以故事的形式導(dǎo)入主題：阿嚏阿嚏小老鼠怎么啦？

幼：小老鼠感冒了，不停地打噴嚏。

師：小老鼠是怎樣打噴嚏的？

幼：捂著嘴巴打噴嚏。

師：你是怎樣打噴嚏的？

（二）、整體欣賞，了解結(jié)構(gòu)

1．完整欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)

幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍：

師：這段音樂(lè)一共有幾段？

幼：三段

師：三段音樂(lè)哪里是一樣的？（出示圖譜）

幼：第一段和第三段是一樣的，第二段不一樣。

2．幼兒再次欣賞，借助圖譜，進(jìn)一步感受，理解樂(lè)曲

師：這段音樂(lè)講了一件什么事情？

（三）、分段欣賞，表現(xiàn)表達(dá)

1．欣賞A段音樂(lè)，師：小老鼠在什么時(shí)候打噴嚏？小老鼠是怎樣一邊走一邊打噴嚏的？

（引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)小老鼠打噴嚏的有趣事情。）

2．借助圖譜，再次欣賞音樂(lè)，模仿小老鼠邊走邊打噴嚏的動(dòng)作

教師跟幼兒一起隨音樂(lè)做動(dòng)作，師用語(yǔ)言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。

3．欣賞B段音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小老鼠曬太陽(yáng)、鍛煉身體的情節(jié)

師：孩子們你們有什么好辦法讓小老鼠不打噴嚏？

幼：曬太陽(yáng)。

師：除了曬太陽(yáng)，還有什么好辦法使感冒好起來(lái)？

引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

4．欣賞A段音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小老鼠開(kāi)心回家的心情

師：曬了太陽(yáng)，鍛煉身體后會(huì)感覺(jué)怎么樣？

幼：很開(kāi)心。

師：很開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎么做？

幼兒學(xué)做小老鼠開(kāi)心的動(dòng)作。

（四）、游戲情境，玩中體驗(yàn)

師：“剛才小朋友做得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友走成一個(gè)圓，面向圓心站好，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)小老鼠邊跑邊打噴嚏、曬太陽(yáng)、感冒好了高興的動(dòng)作?！?/p>

師：小老鼠一開(kāi)始感冒了心情開(kāi)心嗎？后來(lái)小老鼠曬了太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)了感冒就好了，心情又是怎樣的呢？我們加上不同的表情來(lái)表演，好嗎？

評(píng)析：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，引入主題。教師從一開(kāi)始就讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍將孩子引入音樂(lè)的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。利用故事的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。并且讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的環(huán)節(jié)中，了解平時(shí)打噴嚏的方法，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：整體欣賞，了解結(jié)構(gòu)。教師借助圖譜，讓幼兒完整欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲內(nèi)容。借用圖譜完整欣賞，通過(guò)這一支架為幼兒了解樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)提供有效的支持和幫助，從而讓幼兒更直觀的理解音樂(lè)，從在理解的過(guò)程中知道音樂(lè)所講訴的小老鼠打噴嚏事情。為下面的活動(dòng)作鋪墊。

第三環(huán)節(jié)中，分段欣賞，表現(xiàn)表達(dá)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，嘗試用肢體動(dòng)作大膽想象，表現(xiàn)小老鼠曬太陽(yáng)的各種姿態(tài)，并且讓孩子想象出與別人不一樣的動(dòng)作，讓其他的孩子學(xué)一學(xué)做一做，給孩子提供了發(fā)展自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造

第四環(huán)節(jié)：教師結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，病好了很開(kāi)心的特點(diǎn)，使孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)中邊做動(dòng)作邊表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。讓幼兒在故事情節(jié)和表演中來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，讓幼兒在好玩的音樂(lè)游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的不同，充分感受音樂(lè)帶給自己的快樂(lè)，從而把活動(dòng)逐步推向高潮。

三、活動(dòng)反思

《打噴嚏的小老鼠》它是一個(gè)融音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲于一體的音樂(lè)活動(dòng)，該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)比較歡快，B段音樂(lè)比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。顧老師教學(xué)時(shí)加入故事情節(jié)，進(jìn)一步幫助幼兒理解音樂(lè)，且A段音樂(lè)中有規(guī)律的滑音，聽(tīng)起來(lái)象打噴嚏的聲音，因此，顧老師就用了小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)都是在顧老師飽滿熱情的帶動(dòng)下進(jìn)行的。她用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)了兩種不同的情趣，帶動(dòng)了幼兒表演的興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子們都保持濃厚的興趣。在這次活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。孩子們情緒活躍主動(dòng)參與的積極性非常高。在這個(gè)感冒多發(fā)季節(jié)，多數(shù)幼兒有過(guò)感冒打噴嚏的經(jīng)驗(yàn)，并且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動(dòng)中，顧老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞臺(tái)，嘗試用自己的身體和表情盡情地來(lái)表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過(guò)程中來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)，并讓幼兒在音樂(lè)表演中體驗(yàn)到樂(lè)趣。在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。達(dá)到了教育的最佳效果。

幼兒園中班打擊樂(lè)：《學(xué)做解放軍》教學(xué)案例分析

作者：王琳 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：30025 更新時(shí)間：2006/3/17 10:23:38

一、本課的由來(lái)：4月份我們?cè)诮坦び變簣@進(jìn)行教學(xué)示范周活動(dòng)，教工幼兒園18名教師每人執(zhí)教一節(jié)課，沒(méi)有一位教師上音樂(lè)課。我和教工幼兒園的園長(zhǎng)、教師進(jìn)行了交流，了解到她們的一些想法，也使我找到了影響幼兒園正常音樂(lè)教學(xué)的重要因素。

1、應(yīng)試教育沖擊了幼兒園的正常教學(xué)秩序，幼兒英語(yǔ)、幼兒奧數(shù)、珠心算的內(nèi)容占據(jù)了教學(xué)時(shí)間。

2、家長(zhǎng)給幼兒園的壓力過(guò)大。家長(zhǎng)的觀念，在一定程度上左右著幼兒園的教學(xué)，因?yàn)橛變簣@是自收自支，要靠多收孩子來(lái)維持生存。所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上，幼兒園也要迎合家長(zhǎng)的要求。

3、教師的工作量，按《綱要》的規(guī)定每班應(yīng)配備3名保教人員，可幼兒園只能配備2人（我區(qū)的決大多數(shù)幼兒園是這樣的），教師只能把主要精力放在知識(shí)性強(qiáng)的學(xué)科上。

4、在探究式教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教師比較“熱衷”于科學(xué)活動(dòng)的組織。因?yàn)樵诳茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠體現(xiàn)孩子的操作、交流。體現(xiàn)教改的新理念。

二、研究解決問(wèn)題：

我們和教工幼兒園的園長(zhǎng)謝素華、洪玲、教師劉殊哲等一起重新深入學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第二部分：教育內(nèi)容與要求中的藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)。我們感到：幼兒園教育必須對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，其中美就是指藝術(shù)教育，作為幼教工作者我們有責(zé)任、有義務(wù)給幼兒以完整的教育。教工幼兒園要發(fā)揮示范園的作用。引領(lǐng)我區(qū)的幼兒教育沿著正確的方向發(fā)展。在全區(qū)上一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以引起我區(qū)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的意識(shí)，以提升我區(qū)的幼兒教育質(zhì)量。

三、經(jīng)過(guò)大家一起研究形成的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)名稱：幼兒園中班打擊樂(lè)《學(xué)做解放軍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受理解歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏

2、用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵、響扳、鈴鼓、節(jié)奏圖譜

教學(xué)過(guò)程：

1、發(fā)聲練習(xí)

2、復(fù)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》

3、欣賞一首簡(jiǎn)短的打擊樂(lè)《啤酒桶波爾卡》

4、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《學(xué)做解放軍》

5、小朋友請(qǐng)客人一起打節(jié)奏。（用錄音機(jī)錄下來(lái)）

6、一起欣賞小朋友請(qǐng)客人一起伴奏的打擊樂(lè)

四、本次教研活動(dòng)的收獲：

在教學(xué)展示的評(píng)議過(guò)程中，教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的評(píng)議很少，幾乎是避而不談，教師們感到了在音樂(lè)教學(xué)方面的欠缺，通過(guò)看音樂(lè)活動(dòng)喚起了教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)使教師進(jìn)一步明確了藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能。

五、下一步工作思路：

1、要求從現(xiàn)在開(kāi)始各幼兒園、各年齡段都要開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)保證音樂(lè)教學(xué)時(shí)間。

2、要建立管理制度，加強(qiáng)管理，督促各幼兒園要建立音樂(lè)教研小組開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的研究，逐步提高音樂(lè)教學(xué)水平。

3、下學(xué)期在全區(qū)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我區(qū)各幼兒園提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，在共同研究、共同探究的過(guò)程中，提高全區(qū)的音樂(lè)教學(xué)水平。

第五篇：音樂(lè)活動(dòng)小結(jié)

音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了音樂(lè)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。

通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：

一是音樂(lè)活動(dòng)、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達(dá)。

二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)分享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解。

三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比較感興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強(qiáng)，每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。

四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的知識(shí)技能，從情感角度看，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新穎有趣的情感體驗(yàn)，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng)，從社會(huì)性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng)，但其中又貫穿了一條主線。

例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵(lì)幼兒思維開(kāi)放。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。

李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。二是教學(xué)游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，托班幼兒作為音?lè)教學(xué)的初始對(duì)象，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)很好的時(shí)機(jī)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心。

特別表?yè)P(yáng)牛林紅老師，作為一個(gè)剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教教師，牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

這次音樂(lè)觀摩教學(xué)不足之處：

1；音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊，組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，所以教學(xué)效果就大打折扣。教師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童就能得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂(lè)能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)計(jì)劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識(shí)，教育又取得了事半功倍的效果。

2；有些老師的教具準(zhǔn)備不夠充分，不夠醒目。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，身體的協(xié)調(diào)能力不夠。

3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，但他們的觀察力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵(lì)。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎(chǔ)上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。

作為一名教師，不是我說(shuō)你做，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性，允許標(biāo)新立異。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也，相信用這樣的觀念來(lái)教育孩子，他們一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的！