第一篇：淺談初中地理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

淺談初中地理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

資中縣馬鞍鎮(zhèn)中心學(xué)校

王仕明

本人從1999年開始教地理學(xué)科，經(jīng)過多年的地理教學(xué)，我認(rèn)為：初中地理教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生綜合能力。

俄國教育學(xué)家贊可夫在他的《新教學(xué)論》中提出：要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過去單純研究如何教，而轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。我國的教育先賢陶行知也說過，我們不是教書，而是教人。這和我國的新課標(biāo)的理念是一致的新課標(biāo)明確指出了新型的師生關(guān)系：在地理教學(xué)過程中，教師不是單純的傳授知識的講解者，應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人；學(xué)生也不是接受知識的被動(dòng)者，相反應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這是對教學(xué)最真實(shí)全面而科學(xué)的定義。以下是本人教學(xué)過程中的一些學(xué)法心得體會(huì)：

基本概念原理靠記 現(xiàn)代教育理論反對死記硬背，但并不是所有知識都不去記，如果你頭腦中什么知識都沒有像一張白紙，那么很難想象你能學(xué)好哪一門課程，記憶是每門學(xué)科必不可少的手段。如地理中的南北回歸線的度數(shù)，中低高緯度的定義，五帶的劃分，地勢第二、三階梯的界線（大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山），七大板塊的分布等等。這些基本概念分不清對后面的學(xué)習(xí)的影響是顯而易見。只是我們有些可以通過一些方法和技巧，可以通過理解記憶。由于學(xué)生的個(gè)體差異我們要啟發(fā)學(xué)生多自己總結(jié)一些他們學(xué)習(xí)和記憶的方法，然后加以推廣，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高更快，更容易讓學(xué)生接受，也更能促進(jìn)他們?nèi)タ偨Y(jié)更多的方法，例如：在學(xué)習(xí)七大洲的輪廓時(shí)，我讓他們先觀察各大洲的輪廓圖，然后自己想辦法如何才能記住他們。我分了七個(gè)小組各自想辦法，可以是口決，也可是聯(lián)想。最后學(xué)生們居然想出了這些口決：亞洲南面三半島，非洲東南一大島，北美東北最大島，南美三角幾無島，南極像朵雞冠花，歐洲海岸最曲折，大洋洲上有駝峰。雖然不很押韻，但也說出了特點(diǎn)，方便記憶。

閉眼電影圖像學(xué)習(xí)法

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理事物必須闡明空間性和區(qū)域性特征。我在指導(dǎo)學(xué)生對這一類事物能運(yùn)用放電影的方式把它們存在腦海中。在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋的過程中，要求學(xué)生先看七大洲和四大洋的分布圖兩分鐘，然后請他們閉上眼睛，努力把剛才的圖像在大腦中呈現(xiàn)出來，這時(shí)各大洲的位置就會(huì)像放電影一般出現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)的腦海中，如果沒有反映出來的同學(xué)也可以睜開眼睛，重新在“拍”一遍，直到能夠呈現(xiàn)出來為止。這是我在初中地理教學(xué)中第一次運(yùn)用這一方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在地球表面七大板塊的分布、世界氣候類型分布、中國地形區(qū)的分布、中國氣候分布等學(xué)習(xí)中效果非常顯著。

區(qū)域讀圖聯(lián)系總結(jié)學(xué)習(xí)法

地理新課標(biāo)要求地理事物必須闡明地理事物之間互相聯(lián)系和地理事物綜合性的特點(diǎn)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)地理事物都不是孤立的存在的，它必然有它存在的各種條件。當(dāng)條件變化時(shí)，事物也會(huì)變化。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，要像警察搜集證據(jù)一樣把以前所學(xué)過的與本區(qū)域相關(guān)的地理知識都聯(lián)系起來。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)初中地理八年級中〈〈第一節(jié)環(huán)境獨(dú)特的地理區(qū)域——東北〉〉時(shí)，我讓同學(xué)們只看地圖冊，然后讓他們把學(xué)過的知識中有關(guān)東北的所有知識點(diǎn)都綜合的列出來。學(xué)生就從他們的知識庫存中把這些弄出來了：中國領(lǐng)土的最東端和最北端；鄰國是朝鮮和俄羅斯；省級行政區(qū)是黑龍江、吉林和遼寧；有人口地理界線最北端的黑河，是我國人口稠密區(qū)；是少數(shù)民族主要分布區(qū)；屬于地勢第三階梯，有我國最大的平原——東北平原；主要河流黑龍江、松花江、遼河、和烏蘇里江；外流區(qū)域半濕潤區(qū)；冬冷夏熱的溫帶季風(fēng)氣候；土地資源豐富，土壤肥沃、森林資源豐富，礦產(chǎn)資源豐富；有三江平原和松嫩平原兩大商品糧基地；農(nóng)作物有小麥、玉米、大豆和甜菜；工業(yè)基地是遼中南工業(yè)基地；本區(qū)域交通發(fā)達(dá)，海陸空交通體系完備。在這些知識中哪些是相聯(lián)系的呢，同學(xué)們就能自己去找。氣候特點(diǎn)、東北平原肥沃的黑土決定了農(nóng)作物種類；而發(fā)達(dá)的交通、豐富的糧食是成為商品糧基地的條件；眾多的人口是勞動(dòng)力資源豐富基礎(chǔ)，雄厚的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，加上豐富的資源和發(fā)達(dá)的交通是遼中南工業(yè)基地形成的必不可少條件。以后學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)就不會(huì)感到很雜亂無章，而是緊然有序，條理分明，抓綱契領(lǐng)。

區(qū)域?qū)Ρ炔町悓W(xué)習(xí)法 地理新課標(biāo)要求必須闡明地理事物的區(qū)域特征和區(qū)域差異。這是地理學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn)。在同一區(qū)域，它的地形、地勢、海陸位置、緯度位置和氣候等各種條件基本相似，許多地理事物明顯具有這一地域的區(qū)域特征；在不同區(qū)域，如果它的地形、地勢、海陸位置、緯度位置和氣候等各種條件基本相似，它們也會(huì)具有相同或相似的共同的區(qū)域性特征。但由于種種原因造成更多的區(qū)域之間有明顯的差異：為什么同是長江流域，緯度也關(guān)不多的四川盆地、長江中下游平原與青藏高原的差異非常大；同一緯度的東歐平原、中歐平原、東歐平原，西西伯利亞平原的差異也很大等。這就要求學(xué)生從學(xué)過的知識中自己去分析和比較，形成一種比較分析的學(xué)習(xí)能力。

授人魚不如授人漁

只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)地理方法，學(xué)生才能夠反復(fù)不斷的去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)類似的地理事物，日積月累，他們就能夠形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)地理的方法，提高解決地理問題的綜合能力，全面提高學(xué)習(xí)成績。

第二篇：初中地理學(xué)法指導(dǎo)、教法交流材料

初中地理學(xué)法指導(dǎo)材料

初中階段要想學(xué)地理，除了“預(yù)習(xí)-------專心聽課--------認(rèn)真鞏固”這一般的學(xué)習(xí)方法之外，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)對各類地圖的應(yīng)用

1、上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。

2、一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來。如:學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來。

3、動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說明問題就行。

4、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。

二、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如:世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。

三、對地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如:“在自然界中，對人類有利用價(jià)值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價(jià)值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對人類有利用價(jià)值的。沒有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。學(xué)習(xí)地理有一個(gè)正確的方法十分重要，但有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)好地理同樣也十分重要。

初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

過去一年的地理教學(xué)主要抓好兩方面的工作：一是抓教研；二是抓課堂教學(xué)；三是針對新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下，以便共同交流和探討。

一．教研方面：

過去的一年是新課程改革實(shí)施的第一年，是關(guān)鍵年。地理教研組全體教師通過教研會(huì)取得了以下共識，力求作到幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

共識一：隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。實(shí)施新課程，使用新教材，教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，教育內(nèi)容的研究者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者。

共識二：在新課程條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師的教學(xué)方式，最重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛；教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)造性，要能結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生的興趣即興發(fā)揮；知識的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，不必將知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生。

根據(jù)新課程的要求，力求作到以下主要變化：

１、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講，是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且更要看“學(xué)”。

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的突出問題，也是明顯的教學(xué)弊端。教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，又是學(xué)生發(fā)展能力的過程。沒有過程的結(jié)果是無源之水，無本之木。學(xué)生對知識的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握不是通過自己思維獲得的，那只能是死記硬背或生搬硬套。

4、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。新課程要求教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師對學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的至高無上的地位。

二．課堂教學(xué)方面：

教師在課堂教學(xué)時(shí)刻銘記“十條警戒線”：①教學(xué)語言平淡，無啟發(fā)性和激勵(lì)性；②有排斥、歧視、挖苦、羞辱或體罰學(xué)生行為的；③出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤；④有嚴(yán)重的“滿堂灌”傾向；⑤有嚴(yán)重的“滿堂問”傾向；⑥有嚴(yán)重的“滿堂練”傾向；⑦學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練時(shí)間累計(jì)不足30分鐘；⑧教師課堂提問面不足班級學(xué)生的一半；⑨教學(xué)結(jié)構(gòu)、密度、節(jié)奏設(shè)計(jì)或調(diào)控不當(dāng)，長時(shí)間“空堂”或拖堂；⑩課后作業(yè)布置無目的、無要求、無提示、無創(chuàng)意。

此外，教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻銘記“學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：① 課堂氣氛不僅活躍，而且寬松和諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教師和藹可親，尊重學(xué)生，能與學(xué)

生平等溝通，能平等地對待每一位學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇的余地，有平等參與教學(xué)活動(dòng)和回答問題的機(jī)會(huì)；③ 教師能賞識學(xué)生，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生肯定與鼓勵(lì)；④ 教師能創(chuàng)設(shè)問題情境，提出的問題有吸引力和啟發(fā)性；⑤ 教師授課能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，突出知識的形成過程；⑥ 教師的語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，有幽默感，深入淺出；⑦ 教師的板書不僅有條理，而且美觀，教具操作規(guī)范熟練；⑧ 教師的課堂容量適度，難度適當(dāng)，語速適中；⑨ 教師能及時(shí)注意信息反饋，能虛心聽取學(xué)生的意見，照顧學(xué)生的反映。⑩ 教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容；不發(fā)牢騷、不諷刺、不歧視、不體罰學(xué)生，保持良好的教師形象。

三．針對新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革：

（1）重視活動(dòng)課文。地理新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映了地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。教材以加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識。地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)。通過“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過程中，地理教師千萬不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來做做簡單的“練習(xí)”或“作業(yè)”。

（2）活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來.地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。

①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過程中，熟悉了一些常用的天氣符號，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如白河鄉(xiāng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“多變的天氣”一節(jié)時(shí)，我們的教師教同學(xué)們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點(diǎn)，一上課就可以提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內(nèi)，為何白河的降雨比嵩北豐富？”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學(xué)們想不想多了解一些有關(guān)天氣的知識呢？”學(xué)生肯定會(huì)說：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，借景導(dǎo)入課題，縮短了學(xué)生與課本知識的距離，可以激起學(xué)生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學(xué)生朗讀課本插圖中的有關(guān)“天氣與生活”的描述，自然進(jìn)入下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對一些抽象、難以理解的問題獲得感性認(rèn)識，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對降水的影響”這一問題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達(dá)一定的高度，形成降水，而到了背風(fēng)坡，云朵逐漸下降，卻沒有形成降水。學(xué)生在觀察中自己就可以得出地形對降水的影響：山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。

運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖。首先讓學(xué)生明確此類圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖。

總之，地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng).在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。

⑤讓學(xué)生走上講臺——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì).以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。事實(shí)證明，這樣做對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力很有成效。開始時(shí)，可以先安排班里學(xué)生進(jìn)行分組備課，然后，教師再給以點(diǎn)撥，使他們能考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡。講課時(shí)，小組成員先在組內(nèi)試講，然后各組展開競賽，選一名代表上臺講。盡管有的小組講得不很生動(dòng)，但學(xué)生講課的語言、思維方式更適合學(xué)生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學(xué)習(xí)效果令人滿意。學(xué)生初次講課的成功，更加增強(qiáng)了臺下學(xué)生的自信心，激起了那些沒上臺講的學(xué)生的表現(xiàn)欲望，大家都想體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺。課堂上講課的是學(xué)生，回答問題的是學(xué)生，評課的還是學(xué)生，人人參與，每個(gè)學(xué)生都感覺到自己成了課堂的真正主人?？傊覀円嘈艑W(xué)生的能力，讓學(xué)生走上講臺，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的意識以及勇于探討的興趣，而且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

第三篇：高一地理學(xué)法指導(dǎo)

高一地理學(xué)法指導(dǎo)

一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣，喜歡地理。地理是研究人

類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容；航空

航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅

游、拉閘限電……無一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感

覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)

獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。興趣+天賦+地圖+理解+總結(jié)=成功的地理學(xué)習(xí)者！祝你成功！溫馨提示： 1.做好計(jì)劃把初中地理課本復(fù)習(xí)一遍，整理知識框架，初中地理是高中地理的基礎(chǔ)。2.多看世界和中國的政區(qū)圖能夠識別各國和各省區(qū)輪廓，地形圖上識別山脈，河流和湖泊 3.留心觀察身邊的地理，如：從現(xiàn)在開始白晝時(shí)間的變化，日出方位、時(shí)間和日落方位、時(shí)間的變化，一月內(nèi)月亮形狀、方位的變化等，并對以

上觀察做好記錄。

4.買一個(gè)小地球儀，注意觀察世界的國家及重要的經(jīng)緯網(wǎng)

5.每天注意收聽新聞和天氣預(yù)報(bào)。

6.多和父母進(jìn)行探討，可以拓展自己的思維和思路。

二、抓“概念”重“消化”，抓“原理”重“理解” 在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。

對于地理原理，要從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地

理原理”關(guān)。

三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地圖是地理學(xué)習(xí)的“第二語言”，可以說“無圖不成題”。地理學(xué)習(xí)離

不開地圖，所以必須要重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本

技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人

文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)

識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

四、不懂就問是個(gè)好習(xí)慣

不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三人

行，必有我?guī)熞?。可以問老師，也可以問同學(xué)，它有助于班級良好學(xué)習(xí)氛

圍的形成，有助于“問的同學(xué)”學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于 “講的同學(xué)”

語言表達(dá)能力的鍛煉與地理成績的大大提高，可以說講得越多理解越透徹。

大家可千萬不可因?yàn)閱柫瞬欢鴼怵H，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持！

第四篇：初中思想政治學(xué)法指導(dǎo)

初中思想政治學(xué)法指導(dǎo)

一、課堂筆記記什么？

記好課堂筆記的好處有很多，但是如果不得要領(lǐng)，在課堂上什么都記，反而會(huì)影響聽課效果。那么課堂筆記究竟該記些什么呢？

1、記“知識框架”。老師上課時(shí)，都會(huì)將每節(jié)課的重點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)用簡練的語言板書在黑板上。記好板書，能夠使我們提綱挈領(lǐng)地把握好知識的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，有利于我們對知識的記憶、理解和復(fù)習(xí)。

2、記老師的概括總結(jié)。在一些重點(diǎn)課或復(fù)習(xí)課中，老師往往把許多分散的內(nèi)容概括成知識點(diǎn)，如列表、串線、圖解等。記下這些內(nèi)容，有利于我們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。

3、記典型例題的解法。把老師在課堂下講的典型例題的解題方法、步驟以及解題技巧認(rèn)真細(xì)致地記下來，有助于課后自己再重新分析理解，達(dá)到“舉一反三”、觸類旁通的目的。

4、記易錯(cuò)易混點(diǎn)。把課堂上自己易混淆、易搞錯(cuò)的問題記下來，有利于分析研究自己易混、易錯(cuò)的原因在哪里，使自己不再犯類似的錯(cuò)誤。

5、記疑點(diǎn)。把課堂上自己弄不懂或有疑問的問題記下來，防止過后遺忘，使疑點(diǎn)越積越多。但一定要跟著老師的思路繼續(xù)聽課，及時(shí)找老師或同學(xué)把疑解開。這樣，有利于我們把知識理解得更透徹。

6、記補(bǔ)充的新知識。思想政治課具有思想性、實(shí)踐性、時(shí)代性等特征。由于教材的相對滯后性，老師在課堂上必然要補(bǔ)

充一些書本上沒有的材料。把這些材料中的一些熱點(diǎn)問題、新穎性的知識記下來，有利于我們加深對教材中理論觀點(diǎn)的理解與運(yùn)用。

7、記自己總結(jié)的內(nèi)容。這就是要根據(jù)老師的講解，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，按照自己的理解總結(jié)整理成便于學(xué)習(xí)和記憶的結(jié)論，課后讓老師檢驗(yàn)正確與否。這些通過自己總結(jié)出來的內(nèi)容，更有利于自我消化，自我提高。

二、記憶的要領(lǐng)有哪些

思想政治課近幾年實(shí)行開卷考試，但一些基礎(chǔ)的知識還需要記。那么究竟在記憶過程式中要掌握哪些要領(lǐng)呢？

1、要有明確的目標(biāo)。這就是說，我們首先要知道課本中哪些知識是我們要記的內(nèi)容，對我們解答問題有很重的意義。

2、要對記憶對象有濃厚的興趣，著稱名的心理學(xué)家弗洛伊德曾說過，人們對感興趣的東西記得最牢。當(dāng)我們對所記東西有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感和主動(dòng)的熱情，記憶就會(huì)比較深刻。

3、要在理解的基礎(chǔ)上記憶。即對記憶的東西應(yīng)該先理解，當(dāng)我們理解了一個(gè)事情前因后果，內(nèi)在聯(lián)系后，就容易記得牢。

4、不斷復(fù)習(xí)，加深記憶。復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的有效手段，我們對記憶的東西應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化它在大腦中留下的痕跡。只有經(jīng)過多重復(fù)習(xí)，記憶才會(huì)牢固。

5、排除不良干擾。貪玩應(yīng)對需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，推再推，都是影響記憶的不良習(xí)慣，應(yīng)注意改正。

三、課外學(xué)習(xí)應(yīng)做到“三關(guān)注”、“二聯(lián)系” 課外學(xué)習(xí)是學(xué)好思想政治課不可缺少的組成部分。那么，怎樣進(jìn)行思想政治課的課外學(xué)習(xí)呢？建議同學(xué)們做好“三關(guān)注”、“二聯(lián)系”。

（一）“三關(guān)注”

1、關(guān)注國內(nèi)外大事。課外學(xué)習(xí)要突出重點(diǎn)，首先要關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的大事，其中特別要關(guān)注國內(nèi)大事，如黨和國家的重大會(huì)議(黨的有關(guān)會(huì)議、全國人民代表大會(huì)等)、重大方針政策(西部大開發(fā)、振興東北地區(qū)老工業(yè)基地等)、國家的重大建設(shè)(三峽工程、西氣東輸、南水北調(diào)等)、重大事件(抗擊非典、“神舟”五號發(fā)射成功等)等。這常常是中考政治聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。其學(xué)習(xí)方式可以是收聽廣播、收看電視節(jié)目、閱讀黨和國家的重要報(bào)刊等，有條件的還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外大事，參與學(xué)習(xí)和討論。

2、關(guān)注本地實(shí)際。本地主要是指本省或本地市。近年來各地中考政治命題的一個(gè)重要要求，就是結(jié)合本地的實(shí)際。本地實(shí)際主要是指本地政府、人大作出的重大決策和本地發(fā)生的重大事件，如本地的舊城改造、環(huán)境建設(shè)、重大工程以及市民普遍關(guān)心的其他問題等。課外學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注這些問題，其學(xué)習(xí)方式可以是社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等。

3、關(guān)注身邊的小事。課外學(xué)習(xí)既要關(guān)注國內(nèi)外大事，也不能忽視身邊的小事。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于從身邊的小事中認(rèn)識和體驗(yàn)所學(xué)知識的道理。例如，身邊的同學(xué)因家庭困難而中途輟學(xué)，教師和同學(xué)們一起想辦法幫助他維護(hù)受教育權(quán)利學(xué)空間有的同學(xué)抄襲他人作業(yè)、考試作弊，引發(fā)了誠信和成才問題的討論等。其學(xué)習(xí)方式可以是召開主題班會(huì)、辯論會(huì)，寫日記、心得等。

（二）“二聯(lián)系”

1、聯(lián)系課本知識。課外學(xué)習(xí)是思想政治課課堂學(xué)習(xí)的延伸、擴(kuò)展和深化。因此，我們要注意把課外學(xué)習(xí)與課本知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識、分析社會(huì)生活中的實(shí)際問題，指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。這樣，才能達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)初中能力的目的。

2、聯(lián)系自身實(shí)際。學(xué)習(xí)思想政治課的重要目的之一，就是提高覺悟，指導(dǎo)踐行。因此，在課外學(xué)習(xí)中，我們還要注意聯(lián)系自身的思想和行為實(shí)際。特別是對一些同我們生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的問題，如上網(wǎng)、誠信、環(huán)保、節(jié)約等，要想一想自己是怎么樣認(rèn)識、怎樣做的，這樣的認(rèn)識和做法是正確的還是錯(cuò)誤的，應(yīng)該怎么辦。通過聯(lián)系自身實(shí)際對照比較，明辨是非，提高覺悟，規(guī)范行為。

四、要注重運(yùn)用“聯(lián)系”的方法

要思想政治課學(xué)習(xí)中，科學(xué)運(yùn)用“聯(lián)系”的方法，有助于我們開闊思路，鞏固和理解知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。那么，應(yīng)注重哪些方面的聯(lián)系呢？

1、注重前后知識的縱向聯(lián)系。我們學(xué)習(xí)的新知識，往往與已經(jīng)學(xué)過的某些知識有著密切關(guān)聯(lián)。因此，及時(shí)回顧已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，既有助于新知識的領(lǐng)會(huì)、理解，也有助于已學(xué)知識的鞏固。如學(xué)習(xí)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”這一內(nèi)容時(shí)，我們可聯(lián)系前面學(xué)過的我們現(xiàn)階段的基本國情、社會(huì)主義的主要矛盾和根本任務(wù)等知識，從而加深對“堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的必要必和重要性的理解。

2、注重與其他學(xué)科知識的橫向聯(lián)系。

思想政治知識往往與歷史等其他學(xué)科知識密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)學(xué)科之間知識的橫向聯(lián)系，是學(xué)好思想政治課的重要方法。如學(xué)習(xí)“騰飛的東方巨龍”這一內(nèi)容時(shí)，我們可聯(lián)系《中國歷史》上的有關(guān)知識，這能幫助我們對黨的發(fā)展歷程有更具體的認(rèn)識，進(jìn)一步明確“黨是我們的引路人”這個(gè)道理。

3、注重聯(lián)系時(shí)事知識。思想政治課是與時(shí)事知識緊密聯(lián)系的一門課程。因此，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重將所學(xué)知識與國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識分析時(shí)事熱點(diǎn)問題，以提高我們認(rèn)識和分析問題的能力。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，我們可以運(yùn)用所學(xué)知識對這一重大時(shí)事時(shí)行多角度的分析，深刻認(rèn)識它給我們帶來的啟示：（1）它說明了黨在社會(huì)主義初級階段基本路線的正確性；（2）它說明了只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國；（3）它說明了我國的綜合國力以及在國際上的地位顯著提高等。

4、注重聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。將所學(xué)知識同身邊發(fā)生的事實(shí)聯(lián)系起來，獲得親身的感受和體驗(yàn)，更容易給我們以啟迪，能幫助我們更清楚、更具體地理解所學(xué)知識。如學(xué)習(xí)了“我國的資源和環(huán)境問題”這一內(nèi)容后，我們可結(jié)合實(shí)際對當(dāng)?shù)氐馁Y源和環(huán)境問題開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)這不僅有助于我們對資源和環(huán)境的國情有進(jìn)一步的具體了解，而且有助于我們更深刻的認(rèn)識實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，增強(qiáng)保護(hù)資源和環(huán)境的自覺性。

5、注重聯(lián)系個(gè)人的思想和行為實(shí)際。學(xué)習(xí)思想政治課必須貫徹知行統(tǒng)一的原則，我們要在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加強(qiáng)自我教育，自覺用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的思想和行為，知道自己應(yīng)該怎樣做，并將其真正落實(shí)到行為中，從面達(dá)到既學(xué)習(xí)知識又提高思想覺悟的目的

第五篇：初中思想品德教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

初中思想品德教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

【摘要】這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)要求的是要掌握獲取知識的方法，這樣才能在今后的工作生活中有的放矢。初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵事情。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不止是教會(huì)學(xué)生讀書考試這么簡單，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵字】學(xué)法指導(dǎo)；預(yù)習(xí)；聽課；記憶；解題

初中政治學(xué)科中考開卷考試已有幾個(gè)年頭了，開卷考試是適應(yīng)以“創(chuàng)新”為核心的素質(zhì)教育的要求所做出的理性選擇。從指導(dǎo)思想上看，是變知識立意為主為素質(zhì)、能力立意為主，關(guān)鍵考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。所以，在新形勢下，政治教師的一個(gè)重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課程改革對每個(gè)學(xué)生的基本要求，教師務(wù)必在教授課程的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報(bào)告中指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因而，政治課教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、知識傳授的同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識的方法，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供條件。

七年級的學(xué)生由于剛剛接觸思想政治課，可塑性很強(qiáng)，因此有必要在學(xué)生剛剛接觸新課程的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。那么指導(dǎo)學(xué)生什么呢？主要指導(dǎo)學(xué)生以下幾方面：如何預(yù)習(xí)，如何聽課做筆記，如何記憶，如何解題這四個(gè)方面。

一、教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)

當(dāng)前我校進(jìn)行“分層導(dǎo)學(xué)”課堂模式改革，先學(xué)后教的課堂模式，對學(xué)生的自學(xué)能力提高有很大的幫助。因此教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)非常符合我校當(dāng)前教改的實(shí)際。由于在七年級思想品德課中有一節(jié)是《做學(xué)習(xí)的管理者》我在上課時(shí)與我校的教改實(shí)際進(jìn)行了結(jié)合，對如何預(yù)習(xí)進(jìn)行了專門的指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)時(shí)要做到“三步走”，第一步，先粗讀課文，所謂粗讀課文即要求學(xué)生用較快的速度對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽。粗讀的要求是讓學(xué)生知道本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么。第二步，細(xì)讀課文，對本節(jié)內(nèi)容每一段話進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，要求學(xué)生要能將每段話的大意進(jìn)行概括。同時(shí)，能知道本節(jié)中的一些概念、原理并能根據(jù)老師提供的預(yù)習(xí)提綱將提綱中的答案找出來。第三步，精讀課文。精讀的要求是對本節(jié)的內(nèi)容每一句話進(jìn)行精細(xì)閱讀，并能理解本節(jié)中的概念、原理。經(jīng)過精讀之后學(xué)生能用自己的話將本節(jié)中的概念、原理講述出來。對老師提供的預(yù)習(xí)提綱中的答案能有初步的理解，并能獨(dú)立完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

在教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法之后，老師要進(jìn)一步的進(jìn)行跟蹤，一般要學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行預(yù)習(xí)，需要一段比較長的時(shí)間，因此老師在剛開始跟蹤落實(shí)的時(shí)候盡量將預(yù)習(xí)安排在課堂上進(jìn)行，最好能夠?qū)ⅰ邦A(yù)習(xí)三部曲”在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)之后，學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)了，老師就可以將預(yù)習(xí)作業(yè)放到課外完成。

將預(yù)習(xí)放到課堂上有人認(rèn)為這樣浪費(fèi)了很多課堂的時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無法完成。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，在學(xué)生預(yù)習(xí)完本節(jié)的內(nèi)容之后，學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容不再是停留在感性的認(rèn)知階段了，而是對本節(jié)的內(nèi)容有了初步的理性認(rèn)識。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行二次備課，要求老師要能深入課堂了解學(xué)生預(yù)習(xí)存在的難點(diǎn)和預(yù)習(xí)存在的問題。這樣老師只需要對學(xué)生的認(rèn)知上的一些難點(diǎn)和本節(jié)中重點(diǎn)進(jìn)行講解即可。這樣不僅省時(shí)，更能提高課堂效率，符合我校當(dāng)期提出的高效課堂的要求，而且學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)很輕松。

二、教學(xué)學(xué)生如何聽課

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生聽課：

（1）仔細(xì)看。課堂上我要看哪里，這是很多學(xué)生聽課時(shí)存在的疑問，我在上課時(shí)要求學(xué)生要做到兩點(diǎn)。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看著老師，然后根據(jù)老師的要求將眼光放在老師要求的地方。這樣做可以避免學(xué)生上課的時(shí)候走神，同時(shí)也養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

（2）專心聽。首先是認(rèn)真聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學(xué)生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上老師的講課思路。學(xué)生要特別注意老師在課的開頭點(diǎn)列出了怎樣的教學(xué)主題，在課的結(jié)尾小結(jié)出了哪些知識要點(diǎn)。其次，要認(rèn)真聽其他同學(xué)的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學(xué)知識。

（3）認(rèn)真想?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。對課堂教學(xué)中的每一個(gè)問題，教師都要引導(dǎo)學(xué)生先思考后解答，堅(jiān)決克服知其然而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在老師沒有做出答案之前，自己先做判斷、下結(jié)論，然后再看與老師分析是否一致，仔細(xì)思考對錯(cuò)的原因，聽老師解疑的步驟與方法。學(xué)生只有在獨(dú)立思考中，其注意力、思維、情感、意志方能交織在一起，這時(shí)教師略加點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生便能意開辭達(dá)，迸發(fā)出心靈智慧的火花。

（4）積極記。其實(shí)就是要求學(xué)生要能夠做好課堂筆記，記聽課筆記要做到三點(diǎn)：第一，處理好聽記的關(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學(xué)為處理好“聽”與“記”的關(guān)系，提出“三記三不記”，即：重點(diǎn)的問題記，疑難之點(diǎn)記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。第二，聽、想、記結(jié)合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器，課堂上沒認(rèn)真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得當(dāng)選擇記，結(jié)合理解靈活記，抓緊時(shí)間迅速記，不懂問題特殊記。第三，定期整理筆記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過程是個(gè)分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。

三、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行記憶

由于思想政治課的特殊性，除中考之外其他的考試都是要求閉卷考試，這就要求學(xué)生在平時(shí)對知識點(diǎn)要能夠記憶、理解和運(yùn)用。因此，記憶也是老師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的一個(gè)方面?！翱s句法”是政治科記憶中一種非常有效的記憶方法，暨將一句話中的關(guān)鍵的詞抽出來，縮成短短的一句話。比如，依法治國的四個(gè)要求，有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究這四個(gè)要求在依法治國的地位是什么，在課本上的解釋和需要記憶的內(nèi)容長達(dá)300字。通過縮句法我們簡單的把它縮成：有法可依是前提，有法必依是中心環(huán)節(jié)，執(zhí)法必嚴(yán)是關(guān)鍵，違法必究是必要保證。這短短的32個(gè)字。這樣不僅幫助學(xué)生從繁雜的學(xué)業(yè)中解放出來，也避免了學(xué)生死記硬背。當(dāng)然，記憶的方法有很多種，這僅僅是其中的一種而已，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生多想想提高記憶效率的辦法，然后在上課的時(shí)候講出來供大家參考。我們不僅要教學(xué)生一些具體的記憶方法，也要告訴學(xué)生哪些時(shí)間段是記憶的高峰期，這樣可以提高學(xué)生的記憶效率。了解人的大腦的記憶力周期，最好的記憶時(shí)段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大腦，讓我們工作、學(xué)些更加有效率。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦每天有四個(gè)記憶高峰期。第一個(gè)是早晨起床后：大腦在睡眠過程中并沒有停止工作，而是在對頭一天輸入的信息進(jìn)行編碼整理。早晨醒后沒有新的信息干擾，這時(shí)記東西會(huì)印象清晰。第二個(gè)高峰期是在上午8點(diǎn)到10點(diǎn)：這時(shí)精力上升到旺盛期，處理識記效率高，記憶量增大。第三個(gè)高峰期是在下午6到8點(diǎn)：這是一天中記憶最佳期。第四個(gè)是臨睡前1小時(shí)左右：這時(shí)識記材料后就入睡，不再有新信息輸入，所以沒有相互抑制的影響。[1]

四、教會(huì)學(xué)生解題

當(dāng)前教育的指揮棒還是考試，成績?nèi)绾问菍W(xué)校、社會(huì)、家長衡量老師教學(xué)效果的一個(gè)很重要的標(biāo)尺。老師不僅要對試題進(jìn)行研究，更要能夠研究試題的解題方法，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)解題，使所學(xué)的知識達(dá)到融會(huì)貫通。

當(dāng)前中考只有三種題型，第一種是單項(xiàng)選擇題，第二種是簡答題，第三種是政治小論文。而每種題型中又可以有很多種題型分類，老師對題型的研究是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工程，在這里就不一一表述。比如：對復(fù)合型選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近年來中考的復(fù)合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個(gè)答案叫你去選擇，這就要求學(xué)生對書本熟悉，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)。目前學(xué)生接觸這類問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤比較多，同時(shí)總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學(xué)錯(cuò)誤的、知識性錯(cuò)誤的，知識點(diǎn)不全的，表達(dá)不準(zhǔn)確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據(jù)題型的要求來選，在復(fù)合型選擇題這個(gè)問題上還有補(bǔ)充說明的，先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認(rèn)為是錯(cuò)誤的，再把劃下的答案進(jìn)行比較，就會(huì)得出滿意的結(jié)果。

以上的學(xué)法指導(dǎo)是本人在多年的思想政治教學(xué)中的一些見解，其實(shí)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容和范圍不僅僅如此，還有很多，比如對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)、對考試及考試心理的指導(dǎo)等等?？傊笆谥梏~，不如授之予漁”，世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個(gè)知識與信息爆炸的時(shí)代更是如此。在有限的時(shí)間內(nèi)教師是永遠(yuǎn)教不完的，學(xué)生也學(xué)不完。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國教育家陶行知指出，教師應(yīng)將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學(xué)生”，而不是滿足于把知識傳授給學(xué)生。英國教育家洛克指出，導(dǎo)師應(yīng)該記?。核墓ぷ鞑皇前咽澜缟峡梢灾赖臇|西全部交給學(xué)生，而是使學(xué)生愛好知識、尊重知識，使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)自己。教師應(yīng)把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)做是自己光榮的義務(wù)和責(zé)任。