第一篇：英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

英語教學(xué)中如何滲透 新課標(biāo)理念

腰堡中學(xué) 王立平

2007年 10月 英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、注重教學(xué)方式的改變

英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1、多變的教學(xué)方法：

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖模耸腔畹?。所以，我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up,sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2、多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

（1）貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）幽默——課堂的“增鮮劑”

學(xué)生都喜歡幽默的老師。但是對(duì)于女老師來說，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演。同時(shí)我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了，這時(shí)小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so yukky, 原來他喝的是味道很sour 的醋?！边@時(shí)，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這幾個(gè)詞。

（3）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”?！办o”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。“動(dòng)”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說話。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽的動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理的評(píng)價(jià)手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。興趣、知識(shí)、能力是現(xiàn)代學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“English ,I can do.”(教好英語我能行。)，同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English ,I can do ”（學(xué)好英語我能行。）

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的英語課堂！

第二篇：英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

小學(xué)英語論文

英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

青云中心小學(xué)

李士珍

英語教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

青云中心小學(xué) 李士珍

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)生活 合作交流 優(yōu)化教學(xué) 激發(fā)興趣 樹立信心 勇于創(chuàng)新

[摘要] 英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言運(yùn)用能力；更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時(shí)，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情：

1、多變的教學(xué)方法：

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up,sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說“Taik about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stanp up” “very good ”，“Sit donw ,piease”.b、把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。c、表演法

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

如：—— Hi,Jim.Hello, Mike ,Nice to meet you!Nice to meet you ,too.——What's your name? My name is Jim.How are you ? Fine ,thank you.And you ? I am fine ,too.另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。d、兒歌說唱法

針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動(dòng)作。例如“Dog, dog ,what can you do ?I can run after you.Panda ,panda ,what can you do ? I can eat so much bamboo.（動(dòng)作 示范）等等，盡管有些動(dòng)作非常簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。

有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue,blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white,white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black,black是黑色；對(duì)這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！蔽乙苍屗麄兏鶕?jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

2、多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）幽默——課堂的“增鮮劑”

學(xué)生都喜歡幽默的老師。但是對(duì)于女老師來說，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演。同時(shí)我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了，這時(shí)小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so yukky, 原來他喝的是味道很sour 的醋。”這時(shí)，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這幾個(gè)詞。

（3）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”?！办o”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。“動(dòng)”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

1、日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴(kuò)展成句。例如：car—This is my car.Let's—Let's go.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

2、動(dòng)作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說話。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽的動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3、生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。手先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit donw ,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、語言環(huán)境化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡單的語句打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“English ,I can do.”(教好英語我能行。），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English ,I can do ”（學(xué)好英語我能行。）

參考文獻(xiàn)：《中國教育》《廣東教育》《福建教育》《英語教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語教師版》

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中新課標(biāo)理念的滲透

小學(xué)英語教學(xué)中新課標(biāo)理念的滲透

大豐市白駒鎮(zhèn)第二中心小學(xué)吉慶娟

現(xiàn)在農(nóng)村從小學(xué)三年級(jí)就開始英語教學(xué),那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng),把英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到小學(xué)英語教學(xué)之中去,達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量這一目的呢?在英語教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試,下面就談一下體會(huì)和做法。

一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

1、多變的教學(xué)方法：

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。我們教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“run fast,jumphigh,stand up,sit down”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、顏色類的單詞，或者可以把數(shù)字這一單元中的單詞提前教，如“onetwothree”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小兒歌，主題“數(shù)數(shù)拍手歌”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事，兒歌。

（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說“read and say ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am cold?！保梢宰髋吕錉睿?；“I am ill.”（可以作生病狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀

句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。

b、把身體語言帶入課堂，演一演

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“l(fā)ong”把手臂展開，盡量往兩邊伸；“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，師生間可通過 演一演、猜一猜的方法來比賽學(xué)生。既可以引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又可以活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

c、兒歌說唱法

針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動(dòng)作。盡管有些動(dòng)作非常簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。有時(shí) 我也會(huì)讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

2、多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教水果類、顏色類單詞時(shí)，為了直接灌輸，事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear,banana......水果，還有一些彩紙。上課了，我先出示實(shí)物，讓學(xué)生跟讀單詞，然后再用摸一摸、猜一猜的游戲，讓學(xué)生說出實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰手中，誰就要說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了教學(xué)效果。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，提高效率

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”。“靜”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課?！皠?dòng)”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

1、日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)句。例如：apple—This is my car.That is his apple.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.2、動(dòng)作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。即以姿勢(shì)說話。如教sleep,我雙手合并，放在臉旁，側(cè)頭閉眼，反復(fù)幾次后，只要做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。

3、生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：Hello!Good morning(afternoon).Stand up.Sit donw ,please.Listen to me.Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。不僅課堂上如此，還應(yīng)創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡單的語句打招呼：“Hi!boy ,How are you ?” 日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

廣西百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

黃劍鋒

新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)教育、教學(xué)模式。它的教育、教學(xué)理念是現(xiàn)代教育、教學(xué)大亮點(diǎn)，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式，旨在扭轉(zhuǎn)過分關(guān)注“知識(shí)授受”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，以便尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)性化作為信條，從而重建了教學(xué)、師生關(guān)系概念。那么在初中化化學(xué)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念呢？

一、在教學(xué)中要更新教育教學(xué)理念

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其根本教育教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即指學(xué)習(xí)者參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所必需的科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，它包括理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，以及形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀?；瘜W(xué)教學(xué)中所注重的“雙基”并不等于科學(xué)素養(yǎng)，這只是構(gòu)成一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的一部分。化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，是要在原有的“雙基”的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獲取知識(shí)的能力及在社會(huì)生活中運(yùn)用知識(shí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法的思維策略；注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。一個(gè)具備科學(xué)素養(yǎng)的人必須滿足下列三個(gè)條件：

1、能夠理解科學(xué)知識(shí)，包括基本科學(xué)術(shù)語，如元素、化合物、PH等，否則就無法閱讀和理解新聞媒體的科學(xué)報(bào)道，也無法參加有關(guān)科技決策的討論；

2、理解科學(xué)研究的過程，只有理解了科學(xué)研究過程的本質(zhì)，才能分辨科學(xué)與偽科學(xué)；

3、理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用及其局限性，社會(huì)發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)的反作用等。

二、在教學(xué)中要打破“學(xué)科本位”，樹立學(xué)科兼容觀的理念

自然界是一體的、開放的、交錯(cuò)的、兼容的大系統(tǒng)，為研究方便而人為而劃分的學(xué)科并不能割裂事物間固有的相互聯(lián)系與交叉。但傳統(tǒng)的教學(xué)卻過分注重學(xué)科自身的系統(tǒng)性和知識(shí)的邏輯性，對(duì)與其他學(xué)科的交叉和滲透重視不夠，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面過于狹窄，不利于他們后續(xù)教育和能力發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下進(jìn)行教學(xué)過程中我們必須克服學(xué)科本位主義思想，打破學(xué)科自身系統(tǒng)性和邏輯性的局限，樹立學(xué)科兼容觀。一是要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的交叉意識(shí)，把化學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，在更加廣闊的背景下學(xué)習(xí)化學(xué)，以更加有效地拓寬學(xué)生的知識(shí) 面。二是重視學(xué)科間思維方式和研究方法的聯(lián)系與滲透，把其他學(xué)科的問題解決方法移植或嫁接到學(xué)習(xí)化學(xué)中來。三是加強(qiáng)教師自身能力的培養(yǎng)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面即要是“專才”，又需是“通才”，在融會(huì)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需知曉數(shù)學(xué)、物理、生物、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才有能力打破學(xué)科教學(xué)封閉的舊局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、文理兼容的教育新局面、才能在化學(xué)教學(xué)中更好的滲透新課標(biāo)理念。

三、在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓全員學(xué)生都能積極參與

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念慢：給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。這就要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與。在教學(xué)中，首先要認(rèn)真研究學(xué)生狀況，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、意志、性格等個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及不同層次的課堂提問、課堂練習(xí)和課后作業(yè)；其次教學(xué)過程中，既要把基本教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)，完成最基本的教學(xué)目標(biāo)，又要注意處理好個(gè)別和一般的關(guān)系，采取分層指導(dǎo)、分類要求的方法異步教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)相應(yīng)的參與、發(fā)展和成功。這其中包括：目標(biāo)設(shè)計(jì)分檔次，尊重并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異；課堂提問由淺入深、富有層次，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中；課堂練習(xí)有明顯的梯度，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。使所有的學(xué)生都江堰市能在原有的基礎(chǔ)上得到較快發(fā)展。

四、在教學(xué)中結(jié)論教學(xué)和過程教學(xué)并重

教師對(duì)知識(shí)與技能的傳授，不僅要使學(xué)生“知其然”，同時(shí)更要使學(xué)生“知所以然”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，學(xué)會(huì)解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括和信息加工的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傳授知識(shí)是始點(diǎn)，學(xué)生獲取知識(shí)則是終點(diǎn)，教學(xué)中存在著重結(jié)果，輕過程，重分?jǐn)?shù)，輕能力的現(xiàn)象，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，結(jié)果不可避免出現(xiàn)了“高分低能的學(xué)生”。新課標(biāo)就是要改變這種狀況，因此需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有意識(shí)地展示知識(shí)的形成過程，使學(xué)生把握知識(shí)的來龍去脈。2 要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，一是要選擇學(xué)生熟悉的、與化學(xué)相關(guān)的生活和生產(chǎn)實(shí)例來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為建立概念、總結(jié)規(guī)律奠定基礎(chǔ)；二是要選擇典型實(shí)例進(jìn)行剖析，以揭示事物的本質(zhì)特征和共性，把科學(xué)研究的過程展示給學(xué)生；三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些情境展示的問題，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)概念和規(guī)律同具體情境聯(lián)系起來，以便于抽象、概括和歸納，對(duì)獲取信息進(jìn)行加工，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的教育；四是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息的收集與反饋，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解水平以及接受能力的差異，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和進(jìn)程，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

五、在教學(xué)中知識(shí)積累與科學(xué)探究并重

新課標(biāo)要求化學(xué)教學(xué)工作要幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)知識(shí)和基本技能，這正是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求而確定的課程目標(biāo)之一。因?yàn)閭鞒信c發(fā)展人類文明僅靠知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須掌握獲取知識(shí)的方法和技能，科學(xué)探究就是其有效途徑之一。那么，在教學(xué)實(shí)踐中我們首先更新教學(xué)理念，把科學(xué)探究引進(jìn)課堂，以化學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的實(shí)際過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系以及應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。二是要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的研究，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)探究精神，增強(qiáng)其探究意識(shí)。三是把課題探究的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在探究過程上，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生了解探究過程中的得與失，獲得探究的經(jīng)驗(yàn)與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性。

六、在教學(xué)中善于賞識(shí)激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

新課標(biāo)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)和價(jià)值觀等方面發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。評(píng)價(jià)不是為了證明而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”這句流行了多年的話成為歷史；評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去；評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好的，只有更好的”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不 3 斷地追求，不斷地探究和攀登，這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

對(duì)學(xué)生要賞識(shí)、激勵(lì)、寬容，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，但并不是意味著排斥、否定必要的批評(píng)和懲罰。好學(xué)生是夸出來的，但夸要有度。一個(gè)學(xué)生如果只有表揚(yáng)，不能批評(píng)，將來走上社會(huì)后，怎能面對(duì)挫折和失敗的心理承受能力？沒有批評(píng)和懲罰的教育應(yīng)該說是不完整的教育。當(dāng)然，懲罰只是一種常規(guī)教育手段，要注意把握度和時(shí)機(jī)，注意實(shí)際效果，避免產(chǎn)生副作用。

在新課標(biāo)理念下，實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)，作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，改變傳統(tǒng)教育思想，積極探究，努力實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)新方法、新思想、新規(guī)律、新模式，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓學(xué)生在有限的課堂中煥發(fā)出生命的活力。附：作者簡介：黃劍鋒

百色市那坡縣德隆初級(jí)中學(xué)

中學(xué)一級(jí)教師

1990年任初中化學(xué)教學(xué)至今

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韋老師： 你好！

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第五篇：如何在英語教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念

如何在英語教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)理念

衡陽市衡山縣店門中心學(xué)校 王 鮮

環(huán)境是人類的生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。保護(hù)環(huán)境已成為近年來世界的一個(gè)主題，也是全人類須共同努力的一個(gè)永恒的目標(biāo)和方向，越來越被人們所重視。在現(xiàn)在的英語教科書，也增添了許多與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來呢？我認(rèn)為學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)主要是通過學(xué)校的環(huán)保教育，因此在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，就能夠讓學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無所謂的樣兒，我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：我們學(xué)校的校長今天在校園內(nèi)撿了很多寶貝，然后把它們?nèi)舆M(jìn)了垃圾桶，你們猜猜校長撿的是什么？在一次夏令營活動(dòng)時(shí)，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：孩子們，看看你們的教室地面吧。久而久之，學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要，樹立了環(huán)保意識(shí)，懂得了愛護(hù)環(huán)境從點(diǎn)滴做起。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

英語教材為環(huán)保教育提供了一定的素材。近年來，英語教材編排形式逐漸趨于多樣化，關(guān)于自然環(huán)境方面的內(nèi)容逐漸豐富，且內(nèi)容都來源于日常生活，具有一定的時(shí)代性以及可行性，能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生關(guān)注自然以及社會(huì)等問題，因此在英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育，具有一定的可行性。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分之一，因此可以將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如老師教授新單詞panda、bird、lion、elephant等動(dòng)物類的單詞時(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我們的國寶，它是僅生存在中國的珍惜動(dòng)物。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在會(huì)話和閱讀教學(xué)中也可滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。我們?nèi)蕫郯娴慕滩睦锞拍昙?jí)上冊(cè)第二單元Saving the earth就是專門講述如何保護(hù)環(huán)境。從Topic 1 Pollution has caused too many problems到Topic 3 What can we do at home to protect the environment?,整個(gè)單元都是圍繞著環(huán)境保護(hù)這一內(nèi)容而展開，在第一話題中，課文向?qū)W生展示兩幅畫，描述的是兩年前的西山和現(xiàn)在的西山，老師先提出問題：Is the air fresh now? What happened to it? 先讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)為什么要保護(hù)環(huán)境進(jìn)行思考。在接下來的兩個(gè)話題都是圍繞著如何成為“綠色小衛(wèi)士”而展開，讓學(xué)生們懂得人類該如何與自然界和諧相處。學(xué)完這一單元后學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要，樹立了環(huán)保意識(shí)，懂得了愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，要從身邊做起，從自我做起。

三、在英語兒歌、歌曲的中滲透環(huán)保意識(shí)

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受學(xué)生的喜愛。將環(huán)保知識(shí)編成歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂而不為呢？如在學(xué)完英語數(shù)字后我們就可以把環(huán)保意識(shí)編進(jìn)數(shù)字歌里：One two three, love each tree.Four five six, pick up the sticks.Seven eight nine ten, don’t throw again.通過這首兒歌的說唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛護(hù)花草樹木，從我做起。

四、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)保滲透不能只局限在課堂上，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。我們可以適當(dāng)開展一些英語活動(dòng)課和英語主題活動(dòng)?？梢园延⒄Z知識(shí)，用于實(shí)踐，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中找到樂趣，既增強(qiáng)了學(xué)英語的興趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。比方說：舉行一次環(huán)保英語手操報(bào)比賽；開展環(huán)保征文比；撰寫環(huán)境調(diào)查報(bào)告或者為學(xué)校張貼一些環(huán)保標(biāo)語，如：Keep clean!Don’t pick flowers!Don’t waste water！Don’t throw paper!Don’t spit on the floor!等英語標(biāo)語。使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)英語，在學(xué)英語中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。

總之，環(huán)境污染問題是一個(gè)全球性的問題，而不是一個(gè)人能夠解決得了的，它需要全人類都來關(guān)注。作為英語教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。在教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，找到滲透環(huán)保理念的切入點(diǎn)，讓我們以學(xué)校為主陣地，開展多姿多彩的英語活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，力爭讓每個(gè)學(xué)生都成為“綠色小衛(wèi)士”。