第一篇：小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效性

小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效性

摘 要：體育游戲的教學(xué)不但需遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要注意弱勢群體的需求，以小組成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師要注重把游戲的活潑性與嚴(yán)格管理相結(jié)合，要周密地考慮到做好游戲的組織工作，要善于調(diào)整和掌握比較激烈的、對抗性強(qiáng)的或運動強(qiáng)度大的游戲節(jié)奏。教師要盡量讓每個學(xué)生都參加體育活動，讓他們找到自信，找到快樂，體驗成功感。游戲過程教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，扮演好教師的角色。評價應(yīng)充分暴露學(xué)生的思維方式，在互助中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：愉快氛圍；體驗運動樂趣；發(fā)揮引導(dǎo)；導(dǎo)學(xué)為主

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有非常重要的地位，它是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種體育鍛煉方法。它具有鍛煉身體，發(fā)展智力、陶冶情操的作用。通過體育游戲教學(xué)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力。

一、對體育教學(xué)有效性的認(rèn)識

所謂有效教學(xué)，是指教師通過一段教學(xué)時間之后，學(xué)生獲得了具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。通常我們評價一節(jié)課是否是好課，就是要看它的教學(xué)是否有效，如果是有效教學(xué)的課，那它肯定就是好課，反之則不然。課堂教學(xué)有效性也因此成了人們關(guān)注的焦點。對體育教學(xué)是否有效的判斷，應(yīng)關(guān)注的是體育是否盡心地教，學(xué)生是否努力的學(xué)，能否達(dá)到增進(jìn)健康、增長知識、增強(qiáng)技能的目的。在體育教學(xué)中，無論是教師教還是學(xué)生學(xué)，都要通過教學(xué)活動來取得某種結(jié)果，達(dá)到某種目的，滿足某種需要?？梢哉f教學(xué)有效性是一種價值屬性，不論“效”之大小、“效”投入多少，均以該活動的結(jié)果作為評價目標(biāo)，教學(xué)有效性實質(zhì)就是教學(xué)活動的目的性。

二、提高游戲教學(xué)有效性的策略

1.明確定義，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍

體育游戲的教學(xué)不但需遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要注意弱勢群體的需求，以促使學(xué)生增強(qiáng)人際交往和社會適應(yīng)能力。游戲教學(xué)是體育教學(xué)中的重要教學(xué)形式，他要求學(xué)生與教師一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個學(xué)生從事需要合作和互助的學(xué)習(xí)活動。因此，游戲中合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的組織形式，各小組成員之間通過交流，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以小組成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動。實踐證明：只有民主、平等和活躍的課堂氛圍，才能激活學(xué)生的思維，敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們的主體意識，體驗到自主參與體育學(xué)習(xí)的樂趣。

2.建立常規(guī)，構(gòu)建合作的基礎(chǔ)

體育游戲還應(yīng)把嚴(yán)密的組織與科學(xué)的管理結(jié)合起來。教師在組織學(xué)生游戲活動時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能直接地參加活動，以提高游戲的整體質(zhì)量。但也不能單純地注重游戲的活潑性而缺乏科學(xué)的組織管理，否則就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，甚至發(fā)生傷害事故。所以體育教師要注重把游戲的活潑性與嚴(yán)格管理相結(jié)合，要周密地考慮到做好游戲的組織工作。在組織紀(jì)律、方法規(guī)則上要嚴(yán)肅認(rèn)真，做到嚴(yán)密、簡潔、易懂。建立體育教學(xué)活動常規(guī)，在游戲教學(xué)起始階段顯得尤為重要。為了讓每位學(xué)生都能自主、自信地參與學(xué)習(xí)活動，保障參與的機(jī)會和時間，教師應(yīng)和學(xué)生一起建構(gòu)游戲活動的常規(guī)。

3.游戲內(nèi)容貼近學(xué)生體驗，帶動運動樂趣

學(xué)生為主體，教師是引領(lǐng)著、合作者、指導(dǎo)者，這種角色的定位，必然引發(fā)教學(xué)形式與學(xué)習(xí)氛圍的變化。教師要盡量讓每個學(xué)生都參加體育活動，讓他們找到自信，找到快樂，體驗成功感。在活動當(dāng)中，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，感情得到宣泄，成績得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。良好的教學(xué)情境能激發(fā)興趣，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、熱情。教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)各種趣味化的教學(xué)情境，為學(xué)生營造自主學(xué)練的情感場。

4.游戲過程教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，扮演好教師的角色

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮自己的作用、扮演好自己的角色呢？筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，教師的作用不僅不能消弱，而且更要加強(qiáng)。教師不是合作學(xué)習(xí)的旁觀者，而是組織者、引導(dǎo)者、參與者。首先，教師要與學(xué)生共同協(xié)商制定小組合作的規(guī)則。教師要掌握個體差異，盡量考慮到學(xué)生的性格、愛好、興趣、學(xué)習(xí)成績等，突出其異質(zhì)性，在此基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組。其次，要注意培養(yǎng)得力的學(xué)習(xí)小組，盡可能人人都能成為小組學(xué)習(xí)活動的組織者，都得到鍛煉，得到培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)活動中嚴(yán)格控制活動程序，對各個成員進(jìn)行合理分工，每個學(xué)生都要承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。只有這樣，學(xué)生才能建立起良好的運動情感，少了條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣。在不拘一格的教學(xué)形式中，學(xué)生思維被激活了，迸發(fā)出了智慧的火花，享受到了極大的喜悅，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

5.課堂教學(xué)評價以導(dǎo)學(xué)為主

教學(xué)評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)練活動的各種表現(xiàn)進(jìn)行及時的肯定和鼓勵，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)自信。通過鼓勵評價，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，指出學(xué)習(xí)方向。教學(xué)評價要淡化結(jié)果，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、方式方法、情感態(tài)度的形成。評價應(yīng)充分暴露學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)練方法的重要性，掌握正確的體育技能，教學(xué)評價還應(yīng)有一定的開放度，可以是教師評價學(xué)生，也可以是學(xué)生評價教師，學(xué)生對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等進(jìn)行回饋，師生間的討論交流，強(qiáng)化了主體意識。

第二篇：探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

【摘 要】善和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其身體素養(yǎng)的培育。因此，為在新課改的時代背景下提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，筆者提出將游戲教學(xué)法滲透小學(xué)體育課堂教學(xué)的授課理念。本文以體育游戲教學(xué)的特點為切入點，在簡要分析學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀后，提出將游戲教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相?Y合等一系列強(qiáng)化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；有效對策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對外開發(fā)展政策的深入，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在國民身體素養(yǎng)的培育層面。小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生強(qiáng)健體魄的重要途徑之一，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的位置。因此，如何在新課改背景下有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。針對小學(xué)體育課堂教學(xué)中內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等現(xiàn)狀進(jìn)行探究，提出強(qiáng)化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對策。

一、體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)目標(biāo)與教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)上以過往的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性講解體育教學(xué)知識，學(xué)生盲目聽解體育知識的教學(xué)局面，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，大多數(shù)小學(xué)體育教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和總分排名的上升，進(jìn)而忽視學(xué)生的實際體育知識訴求，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果較差[1]；第三，大多數(shù)學(xué)校在對教師進(jìn)行招聘時，過于重視教師的專業(yè)化教學(xué)背景和學(xué)歷水平，進(jìn)而忽視對教師的體育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行考量，此外在對教師進(jìn)行招聘后沒有對教師展開定期的體育教學(xué)模式與體育教學(xué)理念的相關(guān)知識培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師的教學(xué)素養(yǎng)較低；第四，大部分小學(xué)體育教師都沒有緊隨時代變遷及時改革創(chuàng)新其授課理念與授課模式，在課堂上忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，導(dǎo)致我國體育教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]；第五，大部分小學(xué)都沒有構(gòu)建一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評價體系，教師對于體育課堂的教學(xué)效果以及小學(xué)生體育教學(xué)知識的實際掌握運用能力不能做到全面透徹的理解，針對課堂教學(xué)中存在的問題不能做出及時的針對性教學(xué)整改[3]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將游戲教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合隨著新課程改革政策的逐步完善，我國有關(guān)教育部門對體育教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)。現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于小學(xué)生身體素質(zhì)的培育，還需要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[4]。

例如：小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)之中運用吹風(fēng)車的游戲方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。首先，我國小學(xué)體育教師將班級同學(xué)劃分為2個小組，每組分別有15位同學(xué)，將班級同學(xué)分成兩個隊列；隨后，教師在課堂中準(zhǔn)備一個較大的風(fēng)箏并將風(fēng)箏固定在講臺之上，并分別確定40cm、80cm、160cm三個距離；最后，讓每組的第一位同學(xué)站在40cm處吹動風(fēng)車，若吹動則加一分并站在80cm處繼續(xù)吹風(fēng)車吹動則加2分，若吹不動則有第二位同學(xué)站在40cm處重復(fù)上述動作。我國小學(xué)體育教師通過將吹風(fēng)車的游戲教學(xué)法運用到體育課堂教學(xué)中，不僅僅可以促進(jìn)小學(xué)生的心肺功能的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）將游戲教學(xué)與提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力相結(jié)合小學(xué)體育教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要將游戲教學(xué)法切實落實到體育課堂教學(xué)之中。小學(xué)體育游戲具有形式多樣與內(nèi)容豐富等特點，教師通過將游戲有效運用到體育課堂可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)班級的凝聚力與團(tuán)結(jié)力。

例如：小學(xué)體育教師可以在班級教學(xué)中運用兩人三足的游戲來培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。首先，教師將班級同學(xué)每4人劃分為一個小組，每小組同學(xué)并排站在一起；隨后，教師將相鄰兩個同學(xué)的腳綁在一起；最后，教師等待同學(xué)準(zhǔn)備好后發(fā)出奔跑的指令，學(xué)生聽到指令后統(tǒng)一向目的地奔跑，率先到達(dá)目的地并用時最少的一組將取得勝利。教師通過這樣的授課模式可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法對于體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、教師體育教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菲菲.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用分析[C].//中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2016年專題研討會論文集.2016：283-283.[2]龐俊霏.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].中外交流，2018（13）：196.[3]潘國勝.小學(xué)體育課教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用與教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2018（20）：131.[4]辛崇杰.小學(xué)體育教學(xué)中整合游戲活動的實踐探尋[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（10）：39.

第三篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

摘要：體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育，游戲，教學(xué)，樂趣。

小學(xué)生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍w育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學(xué)的組織原則

在體育游戲的教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。為了確保每一節(jié)體育游戲課正常、順利的進(jìn)行，在課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該遵守以下幾點原則：

首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展小學(xué)生靈巧機(jī)能的內(nèi)容和機(jī)制。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲可以提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于

含有機(jī)動、應(yīng)變制約機(jī)制和相關(guān)運動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進(jìn)行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如低年級用拍皮球進(jìn)行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

其次，體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點。體育游戲除了擔(dān)負(fù)“育體”的任務(wù)，同時還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，我們在設(shè)計體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價值所在。

最后，體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點，學(xué)生參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進(jìn)行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應(yīng)及時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續(xù)游

戲，直至完成。

二、體育游戲教學(xué)的方法

（一）角色任務(wù)法

在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時給予表揚。使其重新認(rèn)識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動興趣，從中可以使學(xué)生在活動中得到評價，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。我用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

（三）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡

壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

（四）啟發(fā)教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂?可以兩人用胸夾?用腰?(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著?活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進(jìn)行嘗試)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

三、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)興趣——動中玩。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強(qiáng)的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（二）巧妙設(shè)計——玩中樂

在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時的積極性高。在練習(xí)傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲

中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

（三）啟迪智慧——樂中學(xué)

體育游戲可以調(diào)動學(xué)生積極性，把“被動的要我學(xué)習(xí)”變成“主動的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，達(dá)到娛樂、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、維護(hù)全體利益、自覺遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效性

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效性

長坡中心學(xué)校 吳鐘偉

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提和基礎(chǔ)，是中華民族旺盛生命力的集中體現(xiàn)，而由于歷史的、傳統(tǒng)的“智高第一”“升學(xué)第一”的應(yīng)試教育影響和制約。加上近年來，片面追求升上重點中學(xué)的導(dǎo)向下，給農(nóng)村學(xué)校的體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，因此在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中很難發(fā)揮體育的各種功能和作用。

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個體育專業(yè)教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊。沒有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。當(dāng)然學(xué)生樂于這樣的體育，但教師沒有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識。

目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生??

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？我的做法和體會是：

一、加強(qiáng)上體育課教師隊伍的建設(shè)

加強(qiáng)專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實踐的知識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會功能和價值的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對以往體育教學(xué)的認(rèn)識

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂樂中上完體育課，讓學(xué)生體會學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂體育”。所以教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。

三、樹立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了快樂，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對體育課錯誤的認(rèn)識。

所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學(xué)是種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的?！苯處煶送輪T一樣在聲、神、行、臺等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時也在于展示自己的能力和真情實感。對于小學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們在執(zhí)教過程中，一個準(zhǔn)備部分，一個基本部分，一個結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過來，使他們對體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。

教育界經(jīng)常能聽到，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法，所以我們要根據(jù)教學(xué)對象的不同和教學(xué)內(nèi)容特點，因地制宜地變換教學(xué)方法，以求取得佳教學(xué)效果。

打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，集隊時，沒有必一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生隊伍縱隊或者橫隊，只要學(xué)生能聽到教師的講話，并在教師的視野為即可。這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。

在準(zhǔn)備活動時打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對于女生，這種調(diào)動其積極性很顯得更好）。何樂而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運動時，我適時增設(shè)進(jìn)

學(xué)生們平時喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強(qiáng)自主、合作的意識。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團(tuán)擊人“的比賽，我把一個班男女進(jìn)行分組，規(guī)定好時間、人數(shù)，以時間用的少，擊中人數(shù)多的隊為勝隊。同學(xué)們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺學(xué)會了投擲，全體學(xué)生參與的意識得到增強(qiáng)，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生參與體育意識，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵他們鍥而不舍地堅持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他們在不同的項目中進(jìn)行體育練習(xí)，同時教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。

其次，按男女分組，針對男女對體育愛好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺、主動選擇練習(xí)項目的意識，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個性差異，循序漸進(jìn)，對癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及

產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動內(nèi)容，使學(xué)生過高的興奮度降下來，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們在“快樂體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督

出現(xiàn)意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。從而建立一個科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開。

總之，在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)二十一世紀(jì)的今天，為了學(xué)生能樹立“健康第一”“生命在于運動”“快樂體育”“終身體育”等思想和信念，為祖國的未來，我們體育教師應(yīng)不斷提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。這也是我們每一位體育教學(xué)工作者不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。

第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個體育專業(yè)教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊。沒有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。當(dāng)然學(xué)生樂于這樣的體育，但教師沒有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)體育課教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實踐的知識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會功能和價值的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢。

預(yù)設(shè)解決方案：

由上級多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，不斷增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識

從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂樂中上完體育課，讓學(xué)生體會學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂體育”。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀 念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。好好在體育課上花心思使學(xué)生真正的在體育課上做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、樹立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。有了快樂，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對體育課錯誤的認(rèn)識。所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學(xué)是種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的。”教師除了同演員一樣在聲、神、行、臺等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時也在于展示自己的能力和真情實感。對于小學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們在執(zhí)教過程中，一個準(zhǔn)備部分，一個基本部分，一個結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂的氛圍中感受“快樂體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過來，使他們對體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。

預(yù)設(shè)解決方案：

在準(zhǔn)備活動時打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動聽的音樂，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡單的韻律操，這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對于女生，這種調(diào)動其積極性很顯得更好）。何樂而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運動時，我適時增設(shè)進(jìn)學(xué)生們平時喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強(qiáng)自主、合作的意識。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團(tuán)擊人“的比賽，我把一個班男女進(jìn)行分組，規(guī)定好時間、人數(shù)，以時間用的少，擊中人數(shù)多的隊為勝隊。同學(xué)們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺學(xué)會了投擲，全體學(xué)生參與的意識得到增強(qiáng)，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生參與體育意識，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項 目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵他們鍥而不舍地堅持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

預(yù)設(shè)解決方案：

首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他們在不同的項目中進(jìn)行體育練習(xí)，同時教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。

其次，按男女分組，針對男女對體育愛好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺、主動選擇練習(xí)項目的意識，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個性差異，循序漸進(jìn)，對癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動內(nèi)容，使學(xué)生過高的興奮度降下來，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們在“快樂體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法。

出現(xiàn)意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)鍛煉知識，通過教學(xué)滲透給學(xué)生。在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。從而建立一個科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開。

總之，在教育理念不斷完善的今天，為了學(xué)生能樹立“健康第一”“生命在于運動”“快樂體育”“終身體育”等思想和信念，我們體育教師應(yīng)不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育課堂教學(xué)作用，讓學(xué)生在快樂、健康、安全的體育課上健康成長。