第一篇：小學(xué)體育的游戲化教學(xué)

小學(xué)體育的游戲化教學(xué)

摘 要：愛玩是小學(xué)生的天性，所以用游戲化教學(xué)來開展小學(xué)體育的教育活動是非常重要的。通過對體育游戲特點進行分析，利用體育游戲充分調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，由此提升體育課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；特點

一、游戲化體育教學(xué)的特點

1.娛樂性

游戲化的體育教學(xué)目的是為了可以讓學(xué)生全身放松，積極參與至游戲中，雖有一定規(guī)則，但卻是以娛樂性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在參與游戲的過程中減少學(xué)習(xí)的壓力，同時增加身體素質(zhì)。

2.趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲化教學(xué)要注意所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的趣味性，這樣就可以在游戲的過程中全方位吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)可以真正發(fā)揮創(chuàng)造與想象力。

3.競爭性

在游戲教學(xué)中要注意競爭性的特點，而且大多數(shù)的游戲也是以輸贏為結(jié)果。可是要注意競爭性的設(shè)定也要以娛樂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中公平競爭。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性

游戲具有激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生注意力的特點，可以讓學(xué)生在“玩”的過程中得到鍛煉和知識。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位。因此，游戲化的教學(xué)可以提升學(xué)生的地位，活躍教學(xué)氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常積極的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生是人生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)時期，對人格的形成有極大的影響力，而游戲化的體育教學(xué)是對學(xué)生進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的好機會。在游戲過程中可以教育學(xué)生，在活動中不要違反相關(guān)規(guī)則，構(gòu)建起堅強的意志，積極、有禮地對待競爭對手。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

1.現(xiàn)實場景的運用

把生活中的實際場景融入課堂中，可以讓學(xué)生更好地融入課堂，同時通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生與他們的溝通、交流，讓學(xué)生增強與人的交際能力。

2.多元化的游戲教學(xué)

對于小學(xué)生而言，其心理特征是比較容易喜新厭舊的，再好的游戲多玩幾次后都會覺得無聊。所以，要按照他們的這一特點進行多元化的游戲化教學(xué)，要不斷去變化游戲的玩法、內(nèi)容，讓他們可以保持好奇心，充分參與體育教學(xué)活動中。

采用游戲化的體育教學(xué)可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛，并對學(xué)生的身體素質(zhì)與心理成長產(chǎn)生積極作用。因為在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲化教學(xué)是非常重要的。

參考文獻：

[1]鄭柏武.體育教學(xué)中體育游戲運用的探討[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2005（23）.[2]秦鍵.例談小學(xué)體育教育游戲化[J].廣西教育，2011.編輯 溫雪蓮

第二篇：小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

【摘 要】在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們更應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生對體育鍛煉的看法和態(tài)度。日常的體育課堂教學(xué)活動，能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣和興趣，進而幫助他們樹立終身進行體育鍛煉的信念。而體育游戲教學(xué)就是我們向?qū)W生逐漸滲透這一思想的媒介。下面，我就來談一談在小學(xué)體育教學(xué)中進行游戲教學(xué)的具體實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲化教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.059

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入全民健身的時代。健身房、健身器材、健身設(shè)施已成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。面對這一狀況，我們的體育教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，要從根本上讓我們的學(xué)生認識到體育鍛煉的好處，進而幫助我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個強健的體魄，為他們的綜合能力的培養(yǎng)提供堅實的保障。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們的很多教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)的，這樣的教學(xué)缺乏一定的嚴密性和系統(tǒng)性，對培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識作用不大。面對這種情況，當前這個階段，我們的體育教師有必要轉(zhuǎn)變自己的這種思想，樹立游戲化教學(xué)的教學(xué)思路，提高小學(xué)生的課堂參與意識，進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，兒童的生理、心理還是不成熟的，意志的自覺性微弱，沒有足夠的耐性，而且自控能力也很差。體育又多是在室外進行的，受到多方面的干擾，很容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得我們的小學(xué)生在很大程度上是被動地進行體育鍛煉的，沒有加入個人的喜好，因此，無法取得積極的效果。而游戲化的體育教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體育鍛煉的興趣也是很有幫助的。在進行體育游戲的過程中，學(xué)生的合作精神、集體意識以及交往能力都可以得到發(fā)展，學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇敢競爭的意識也得以培養(yǎng)起來。因此，加強小學(xué)體育課堂教學(xué)的游戲化是非常有必要的。

首先，我們來看一看游戲化體育教學(xué)的特點，表現(xiàn)在我們的教學(xué)過程中，游戲化體育教學(xué)相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式更加容易調(diào)動小學(xué)生的參與意識，從而培養(yǎng)他們的體育鍛煉的意識和能力。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要首先明確游戲化體育教學(xué)的相關(guān)特點。這里主要是和傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)來對比的。體育游戲是在體育運動的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體的跑、跳、走、投、大腦的思考能力等基本動作技能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。同時，我們根據(jù)教材的需要，針對其中的體育健身操有針對性地加入了一些有意思的故事情節(jié)，這對于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是很有幫助的。這些體育游戲既是一種有組織的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性活動。與此同時，在日常的教學(xué)過程中采用這些體育游戲進行教學(xué)，也比較容易得到實施，因為它們都是根據(jù)我們?nèi)粘５纳顚嵺`得來的一系列動作，也參考了小學(xué)生的身體和心理接受情況，所以說是非常適合我們的小學(xué)體育教學(xué)的，也會受到小學(xué)生的喜愛和歡迎。通過這種方式進行體育教學(xué)，可以極大地放松小學(xué)生的身心，可以為他們的成長帶來極為有益的幫助。此外，體育游戲的內(nèi)容非常寬泛，我們?nèi)粘＝佑|到的所有體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于我們普及和推廣。

其次，在具體的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要清楚體育教學(xué)游戲化在不同的教學(xué)過程中的應(yīng)用，進而有效提高我們的整體教學(xué)效率。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，如何正確看待游戲的作用是我們每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題。針對教學(xué)過程的各個分期，教師要明確體育游戲的有效性。在課前環(huán)節(jié)進行的體育游戲，我們可以稱之為熱身活動。將游戲作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓我們的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗之后進行升華，學(xué)習(xí)到體育中的一些知識，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如果我們把游戲作為后續(xù)的教學(xué)活動，主要目的是鞏固我們課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了的理論性知識，這對于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是很有幫助的。此外，我們還可以在教學(xué)的過程中將教學(xué)過程向知識內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，這也不失為一種有效的教學(xué)策略。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指將教師在教育目標下的傳授知識的過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣。小學(xué)生普遍都會對新鮮的事物感興趣。掌握了他們的這一心理，教師在教學(xué)的過程中就要多多思考，努力挖掘適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，為他們進行高效的學(xué)習(xí)活動帶來輕松愉悅的環(huán)境。其中，我們也要考慮游戲名稱的趣味化和形象化，以幫助我們的學(xué)生樹立良好的興趣。小學(xué)生面對這一新鮮的教學(xué)模式，一定會打心眼里喜歡，這樣也就有利于提高我們的整體教學(xué)效果。

最后，通過以上兩個方面的分析，我們再來具體地看一看如何有效地組織我們?nèi)粘５男W(xué)體育游戲化教學(xué)。

面對小學(xué)體育教學(xué)，教師首先就要考慮場地的問題。體育教學(xué)需要一定的場地，其選擇主要根據(jù)參加人數(shù)的多少以及游戲活動的范圍的大小來確定。面對小學(xué)生的特殊性，教師在教學(xué)的過程中就要首先考慮到體育場地的安全性。安全責任重于泰山，我們要充分保障體育場地的安全。選擇好了場地，接下來教師就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲進行教學(xué)，這就要考慮到天氣、學(xué)生的學(xué)情等因素。在游戲開展的過程中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生順利進入我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助我們的教學(xué)活動獲得順利的開展。例如，在我們進行跳大繩的游戲時，既要考慮到學(xué)生的安全性，又要關(guān)注游戲的秩序性，充分保障學(xué)生在游戲的過程中的人身安全。當然，在面對新的游戲的時候，首先可以由我們的體育教師進行示范，然后學(xué)生再模仿操作，這樣也增加了一定的安全系數(shù)，對于我們的學(xué)生來說也是比較容易做到的。此外，我們的教師在日常的教學(xué)過程中，選擇的那些游戲還要有一定的趣味性，要能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，要善于了解小學(xué)生的所思所想，只有這樣，我們的體育教學(xué)才可以取得有效的成就。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，實施游戲化教學(xué)對提高小學(xué)生的課堂參與意識、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣都是很有幫助的。我們的教師在日常的教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)我們的學(xué)生去關(guān)注體育鍛煉方面的知識，讓他們在小小的頭腦中就養(yǎng)成終身鍛煉的意識，這對學(xué)生今后的長遠發(fā)展會有非常積極的意義。在教學(xué)的過程中，我們的教師還要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心中的想法，幫助我們的學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識，提高我們的體育課堂的教學(xué)效果。

第三篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動中達到預(yù)定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練是完成 幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動層次目標

教育活動的目的性和計劃性首先表現(xiàn)在實施教育之前對教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動對幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對傳統(tǒng)體育活動中只注重動作技能發(fā)展和單純 動作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進行體育活動游戲化的探索與實踐。通過實踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動的三個內(nèi)容（動作 技能、隊列隊形、體操）按各年齡段分六個學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動的能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動 作，以下幾點作為每個單元的重點目標：如會手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機能發(fā)展的重要時期，應(yīng)以發(fā)展他們的運動技能為主要目標。如：運用各 種信號練習(xí)走、跑動作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會玩皮球的基本技能，學(xué)會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學(xué)會墊子上爬、滾、翻動作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進 行較復(fù)雜的動作練習(xí)，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動作內(nèi)容設(shè)計游戲活動

根據(jù)以上體育活動的層次目標我們設(shè)計了三類體育游戲。

1.單項練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動作又達到運動量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號變速走；在鈴鼓聲中進行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動作的一致性，同時培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個形成與發(fā)展的過程，我們設(shè)計相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進，有效地發(fā)展幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進行跳，我們設(shè)計了5個小游戲逐級 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過海》

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動作，我們設(shè)計了以當月教學(xué)目標為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過的基本動作，強調(diào)游戲的動作性、完整性，并保證足夠的活動量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動作的同時，用皮球充當松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋自接球的動作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動作的想象力。

三、保證游戲的活動量

體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動中達到預(yù)定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規(guī)律。

幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習(xí)法，魚貫練習(xí)法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動密度。

體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活 動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第四篇：淺談中小學(xué)體育教學(xué)游戲化

淺談中小學(xué)體育教學(xué)游戲化

摘要 隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，原來的以競技運動為主的體育教學(xué)模式越來越不能與學(xué)校體育相適應(yīng)，且產(chǎn)生一系列問題。筆者針對這些狀況從學(xué)生興趣出發(fā)，提出中小學(xué)體育教學(xué)游戲化。通過問卷調(diào)查與分析，體育教學(xué)游戲化優(yōu)于原來的教學(xué)模式，體育教學(xué)游戲化值得提倡、推廣。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教學(xué)游戲化 興趣

一、問題的提出

1、存在的問題

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且越是高年級就越明顯。問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）教學(xué)形式枯燥呆板

現(xiàn)行的學(xué)校體育更多地把體育課視為傳授有關(guān)身體運動的過程，過分強調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，因而造成體育教學(xué)日益枯燥呆板，教與學(xué)雙方興趣低落。

（2）體育教材體系和內(nèi)容脫離實際

傳統(tǒng)的體育知識、技能和能力體系始終占據(jù)體育課程的核心地位，與社會的發(fā)展不相適應(yīng)。學(xué)校體育課所學(xué)的東西學(xué)生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學(xué)生在課堂上又學(xué)不到。

（3）評估模式單一陳舊

舊的學(xué)校體育采用競技運動的評價標準，它抹殺了受教育的先天差異和后天努力。

以上這些問題帶來了以下后果：

①教學(xué)雙方對體育課的興趣低落，甚至一些熱愛集體活動的學(xué)生也對體育課不感興趣，體育教學(xué)的形式主義傾向日益嚴重。

②學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況有許多令人堪憂之處。據(jù)中國電視臺2000年2月8日報道，沈陽市調(diào)查結(jié)果表明：1999年8歲和14歲組少年的身高、體重、肺活量、胸圍和立定跳遠指標均低于1995年，大學(xué)生的情況也表明了同樣的問題。1998年高考，福建省考生純合格率僅為14.66%，廣州市考生體格僅一成達標。上述情況有力的證明了現(xiàn)行學(xué)校體育課的不成功。

2、體育教學(xué)游戲化的提出 從事體育運動的本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，同音樂中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”相比，體育中的“樂趣”是獨有魅力的，是體育的生命。因此，體育教學(xué)應(yīng)以運動中的樂趣為主，特別是中小學(xué)體育的教學(xué)，有目的、有計劃的使學(xué)生體驗不同的樂趣，從中認識體育的本質(zhì)，體驗運動的特點，增加體育教學(xué)的深度。一切有悖于興趣原則的教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，都必須進行改造。根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理特點及體育本身所具有的功能，體育教學(xué)游戲化不失為一種具有生命力的教學(xué)模式，它從學(xué)生的興趣入手在游戲中開展體育教學(xué)活動，這種形式較易提高學(xué)生的積極性。

二、研究對象與方法

1、研究對象為本校高一年級（1）班和（5）班的全體學(xué)生。

2、研究方法

采用問卷調(diào)查法、觀察法。高一（1）班54人，高一（5）班60人，共計114人。共發(fā)放問卷114份，回收有效問卷114份，回收率100%。采用兩種不同的教學(xué)方法進行同一內(nèi)容的教學(xué)，上課內(nèi)容為側(cè)向滑步推鉛球。一種方法是以學(xué)生掌握技能、學(xué)會動作為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法；另一種是游戲化的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)方法的基本部分內(nèi)容如下：教師首先完整地示范鉛球的投擲技術(shù)，并對鉛球投擲技術(shù)的發(fā)展作了簡要的介紹，然后只要求同學(xué)們試一試，不作技術(shù)上的要求，接著用實心球、鉛球進行統(tǒng)一的健身練習(xí)，花樣很多，內(nèi)容很豐富。接著進行教學(xué)小目標管理。這種內(nèi)容和教法的改變，使學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲。

三、研究結(jié)果與分析

日本的學(xué)者高田典衛(wèi)曾提出“好課”的四個條件（1972年），在日本也被稱為“高田四原則”，這四個原則是：

1、能使學(xué)生盡情活動的課；

2、能使學(xué)生技能得到提高的課；

3、使學(xué)生能與同伴和睦學(xué)習(xí)的課；

4、使學(xué)生能有所發(fā)現(xiàn)的課

四、結(jié)論

1、優(yōu)點

體育教學(xué)游戲化就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動的天性，去積極主動地練習(xí)。體育教學(xué)游戲化它不是游戲的泛用、濫用，這就要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據(jù)游戲的特點與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強了體質(zhì)，學(xué)到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由于學(xué)生熟悉了“玩的體育”，那么他們會很自然地把“玩的體育”的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習(xí)，喜歡盡興而不喜歡“蜻蜓點水”，喜歡交流而不喜歡單練，教學(xué)游戲化滿足了體育課這樣那樣的不滿足，滿足班集體教學(xué)的實施和學(xué)生要求。在游戲教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，防止那種一律的、僵死的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能互幫互學(xué)、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白道理，提高了技術(shù)，與同學(xué)們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。體育教學(xué)游戲化，它改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；它扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)、違心的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。

2、意義

游戲在體育課堂中教學(xué)中早以使用，但只是作為一項教學(xué)內(nèi)容，而不是教材內(nèi)容游戲化。體育教學(xué)游戲化關(guān)鍵還在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運動，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終

第五篇：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

摘要：體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育，游戲，教學(xué)，樂趣。

小學(xué)生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍w育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學(xué)的組織原則

在體育游戲的教學(xué)中，組織管理工作的好壞，會影響到游戲的鍛煉效果、游戲的安全、以及學(xué)生之間的團結(jié)。為了確保每一節(jié)體育游戲課正常、順利的進行，在課堂教學(xué)中我認為應(yīng)該遵守以下幾點原則：

首先，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展小學(xué)生靈巧機能的內(nèi)容和機制。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機制的體育游戲可以提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于

含有機動、應(yīng)變制約機制和相關(guān)運動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如低年級用拍皮球進行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

其次，體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機會閃現(xiàn)出智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務(wù)，同時還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，我們在設(shè)計體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價值所在。

最后，體育游戲必須強調(diào)安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學(xué)生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應(yīng)及時進行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續(xù)游

戲，直至完成。

二、體育游戲教學(xué)的方法

（一）角色任務(wù)法

在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動興趣，從中可以使學(xué)生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。我用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學(xué)生建立感性認識后，再進行模仿練習(xí)。

（三）集體榮譽法

集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡

壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

（四）啟發(fā)教學(xué)法。

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂?可以兩人用胸夾?用腰?(學(xué)生分成四組進行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著?活動過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

三、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)興趣——動中玩。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學(xué)生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認可后，進行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（二）巧妙設(shè)計——玩中樂

在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點，學(xué)生進行反復(fù)地練習(xí)，有機體就要承受一定的運動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習(xí)傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲

中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達到鍛煉身體的目的。

（三）啟迪智慧——樂中學(xué)

體育游戲可以調(diào)動學(xué)生積極性，把“被動的要我學(xué)習(xí)”變成“主動的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，達到娛樂、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學(xué)生身心健康。