第一篇：小學(xué)體育教學(xué)中有效性研究總結(jié)

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

十一道溝學(xué)校小學(xué)部——高玉鑫

體育教學(xué)中有效性是體育課的生命，如果離開了體育知識技能的傳授和各種各樣的身體技術(shù)練習(xí)，體育教學(xué)就成了無源之水，無本之木了。隨著課改的進一步深入，越來越多的體育專家、學(xué)者呼吁體育教學(xué)要重視技術(shù)教學(xué)，特別是去年，全國上下的一些體育研討活動都緊緊圍繞著新課程下的體育技術(shù)教學(xué)這一主題，顯示出體 育課要回歸的態(tài)勢。

在開學(xué)階段，課題組根據(jù)學(xué)校實際，確定了每個年級的跑、跳、投、技巧、體操、籃球、等各年級的學(xué)生必學(xué)的技術(shù)內(nèi)容,并確定了各個技術(shù)項目在各年級中要達到的目標(biāo)，按照必學(xué)內(nèi)容和達成目標(biāo)，教師結(jié)合自己的教學(xué)制定單元學(xué)習(xí)計劃。

一、各年級完成的教學(xué)：

一年級:

1.10米直線走。2.原地擲輕物。3.單雙腳交換跳。4.前后滾動。5.廣播操。

6．籃球看誰拍的多。

二年級：

1.小學(xué)低年級走和跑教學(xué)。2.二年級投擲教學(xué)，本學(xué)期的重點是學(xué)會原地側(cè)向投擲沙包。3.通過學(xué)習(xí)直跑曲腿跳高。4.前滾翻成坐姿。5.原地踏步走時，做到了左腳起步，重心穩(wěn)定，動作自然協(xié)調(diào)。同時隊伍整齊，動作協(xié)調(diào)一致。

6.籃球：，提高學(xué)生的控球能力。

三年級：

1.50米快速跑。2.原地側(cè)向投擲壘球。3.立定跳遠。4.仰臥推起成橋。

5.齊步走立定。6.籃球?qū)W直線快速運球。

四年級：

1.站立式起跑。2.雙手向前擲實心球。3.急行跳高。4.前滾翻成起立。

5.隊行變換。6.選學(xué)原地投籃。

五年級：

1.蹲距式起跑。2.各種姿勢的擲實心球。3.蹲距式跳遠。4.后滾翻。

5.武術(shù)操。6.三步上籃。

六年級：

1.彎道跑技術(shù)。2.側(cè)向推鉛球。3.跨越式跳高。4.分腿騰越山羊。5.少年拳。6半場練習(xí)及規(guī)則。

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程和有效性教學(xué)的有關(guān)文章，提高自己對新課程下有效性教學(xué)的認(rèn)識，形成一定的理論支撐。重點學(xué)習(xí)了《談體育新課程中的有效性教學(xué)》《“健康第一"指導(dǎo)思想下的運動技能教育》《提升體育課堂教學(xué)

有效性的研究課題實施方案》《運動技術(shù)技能教學(xué)指導(dǎo)的新思考》《技術(shù)，體育教學(xué)的生命》《談體育新課程中的運動技能教學(xué)》《運動技術(shù)技能教學(xué)實踐的核心問題》等10多篇文章。通過學(xué)習(xí)，拓寬了教師對課題的思路，有利于工作順 利開展。等等，受到了不小的啟發(fā)。

研究至今，我的每一堂體育課都能緊緊圍繞本課題展開教育教學(xué)，并根據(jù)實施計劃和研究的目標(biāo)開了六節(jié)課題研究課，并積極開展自主研究課。在實踐中，加強平時研究，改進方法，用研究課來檢驗研究的效果，并有針對性的調(diào)整下階段工作。同時針對不同的班級和年級，不同的學(xué)生，作了不同目的的研究，并認(rèn) 真作好了記錄，從研究的情況來看，實驗取得了一定的成效。

二、取得的成效 1.技術(shù)教學(xué)游戲化

在教學(xué)中，我通過有效性教學(xué)游戲化的手段，將一項體育技術(shù)進行分解，把一項體育技術(shù)分解為很多個小游戲，但這個游戲必須包含了所學(xué)技術(shù)的重點、難點，讓學(xué)生在游戲中突破教學(xué)的重點、難點，從而在游戲中愉快、有效的學(xué)會技 術(shù)。

2.有效性教學(xué)情景化

小學(xué)生對于角色扮演十分感興趣，教學(xué)中，我們針對學(xué)生的這一心理特征，在技術(shù)教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的情景，即技術(shù)教學(xué)情境化，通過讓學(xué)生扮演適合技術(shù)學(xué)習(xí)的角色，使技術(shù)學(xué)習(xí)融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在表現(xiàn)角色的過程中有效地學(xué)會 運動技術(shù)。

3.有效性教學(xué)民主化

我們都知道，只有親其師,才能信其道。我們改變了以教師為中心的觀念，根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的運動技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生更多的自主時空，解放學(xué)生的多種器官，使學(xué)生放松心情，積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主地和大家一起商討、嘗試、改進、提高自己的運動技術(shù)，使學(xué)習(xí)技術(shù)的過程成為學(xué)生共享成功、品位快樂的情感體驗過程，實現(xiàn)“知 識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。

4.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)體育技術(shù)

學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，再讓學(xué)生通過親身體驗來解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路。在教學(xué)過程中，教師既要根據(jù)所學(xué)體育技術(shù)的特點設(shè)置一些問題，更要引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生探究的欲望，主動尋求問題答案，從而在解 決問題的過程中學(xué)會運動技術(shù)，掌握體育的知識和方法。

在研究中，我們可以根據(jù)教材特點和學(xué)生的(年齡、知識經(jīng)驗、智能水平等)特點創(chuàng)設(shè)問題，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把運動技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我需要，讓學(xué)生體驗探究，一步一步地解決問題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)更加有效。

三、下階段研究的設(shè)想

1.下學(xué)期，圍繞讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)的體育技術(shù)和讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的體育技術(shù) 兩個方面繼續(xù)深入研究。

2.加強提煉，鞏固本學(xué)期研究成果，形成有效策略。

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

高玉鑫

十一道溝學(xué)校小學(xué)部

第二篇：探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

【摘 要】善和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其身體素養(yǎng)的培育。因此，為在新課改的時代背景下提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，筆者提出將游戲教學(xué)法滲透小學(xué)體育課堂教學(xué)的授課理念。本文以體育游戲教學(xué)的特點為切入點，在簡要分析學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀后，提出將游戲教學(xué)與促進學(xué)生全面發(fā)展相?Y合等一系列強化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；有效對策

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和對外開發(fā)展政策的深入，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在國民身體素養(yǎng)的培育層面。小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生強健體魄的重要途徑之一，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的位置。因此，如何在新課改背景下有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。針對小學(xué)體育課堂教學(xué)中內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等現(xiàn)狀進行探究，提出強化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對策。

一、體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)目標(biāo)與教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)上以過往的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性講解體育教學(xué)知識，學(xué)生盲目聽解體育知識的教學(xué)局面，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，大多數(shù)小學(xué)體育教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和總分排名的上升，進而忽視學(xué)生的實際體育知識訴求，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果較差[1]；第三，大多數(shù)學(xué)校在對教師進行招聘時，過于重視教師的專業(yè)化教學(xué)背景和學(xué)歷水平，進而忽視對教師的體育教學(xué)經(jīng)驗進行考量，此外在對教師進行招聘后沒有對教師展開定期的體育教學(xué)模式與體育教學(xué)理念的相關(guān)知識培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師的教學(xué)素養(yǎng)較低；第四，大部分小學(xué)體育教師都沒有緊隨時代變遷及時改革創(chuàng)新其授課理念與授課模式，在課堂上忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，導(dǎo)致我國體育教學(xué)水平長期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]；第五，大部分小學(xué)都沒有構(gòu)建一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評價體系，教師對于體育課堂的教學(xué)效果以及小學(xué)生體育教學(xué)知識的實際掌握運用能力不能做到全面透徹的理解，針對課堂教學(xué)中存在的問題不能做出及時的針對性教學(xué)整改[3]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將游戲教學(xué)與促進學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合隨著新課程改革政策的逐步完善，我國有關(guān)教育部門對體育教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)?，F(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于小學(xué)生身體素質(zhì)的培育，還需要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[4]。

例如：小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)之中運用吹風(fēng)車的游戲方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。首先，我國小學(xué)體育教師將班級同學(xué)劃分為2個小組，每組分別有15位同學(xué)，將班級同學(xué)分成兩個隊列；隨后，教師在課堂中準(zhǔn)備一個較大的風(fēng)箏并將風(fēng)箏固定在講臺之上，并分別確定40cm、80cm、160cm三個距離；最后，讓每組的第一位同學(xué)站在40cm處吹動風(fēng)車，若吹動則加一分并站在80cm處繼續(xù)吹風(fēng)車吹動則加2分，若吹不動則有第二位同學(xué)站在40cm處重復(fù)上述動作。我國小學(xué)體育教師通過將吹風(fēng)車的游戲教學(xué)法運用到體育課堂教學(xué)中，不僅僅可以促進小學(xué)生的心肺功能的提升，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）將游戲教學(xué)與提高學(xué)生團隊協(xié)作能力相結(jié)合小學(xué)體育教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要將游戲教學(xué)法切實落實到體育課堂教學(xué)之中。小學(xué)體育游戲具有形式多樣與內(nèi)容豐富等特點，教師通過將游戲有效運用到體育課堂可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強班級的凝聚力與團結(jié)力。

例如：小學(xué)體育教師可以在班級教學(xué)中運用兩人三足的游戲來培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力。首先，教師將班級同學(xué)每4人劃分為一個小組，每小組同學(xué)并排站在一起；隨后，教師將相鄰兩個同學(xué)的腳綁在一起；最后，教師等待同學(xué)準(zhǔn)備好后發(fā)出奔跑的指令，學(xué)生聽到指令后統(tǒng)一向目的地奔跑，率先到達目的地并用時最少的一組將取得勝利。教師通過這樣的授課模式可以培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力和體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法對于體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、教師體育教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，還是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻：

[1]張菲菲.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用分析[C].//中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2016年專題研討會論文集.2016：283-283.[2]龐俊霏.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].中外交流，2018（13）：196.[3]潘國勝.小學(xué)體育課教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用與教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2018（20）：131.[4]辛崇杰.小學(xué)體育教學(xué)中整合游戲活動的實踐探尋[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（10）：39.

第三篇：小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究

小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動學(xué)生進一步展開豐富的“音樂想象”起了催化作用，因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在音樂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運用多媒體進行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如：我在講解人教版義務(wù)教育小學(xué)音樂一年級教材《春曉》一課時，我是這樣導(dǎo)人的(用課件展示)：春天早晨，小鳥在快樂地歌唱，夜晚沙沙的風(fēng)聲雨聲，美麗的小河邊，花兒被吹落了……同時，播放出鳥鳴、風(fēng)吹柳枝、河面上灑滿了各色的花兒的音樂，使聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境．使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動腦，不斷想像、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在詩、畫與音樂融合的同時，也把美融入了孩子們的心中。不知不覺地有感情地背誦出這首古詩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的濃厚興趣。下面就來說說我的一些想法和做法：

1、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動中來，但多媒體的使用一定要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)其實效性。只有找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時機，注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用，切不可做表面文章。

2、設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲。教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。例如在學(xué)習(xí)《小動物唱歌》的最后環(huán)節(jié)，運用多媒體課件放映出大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有好多同學(xué)喜歡扮演在天空中自由飛翔的小鳥，起伏有致，如似鳥兒在捌林中盡情地對答歌唱；有的同學(xué)扮演可愛的小貓；有的同學(xué)兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小樹在微風(fēng)中隨風(fēng)搖擺等等，他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融人音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當(dāng)利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用所學(xué)到的動作，自己根據(jù)歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動的學(xué)習(xí)活動之中，并在教學(xué)過程中將學(xué)生閃光的思想火花進行精彩的質(zhì)疑提問，點撥引導(dǎo)，既促進了自己的教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、多媒體課件圖文并茂，聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機靈活的特點，把知識形象生動地傳授給學(xué)生。因此，為廣大教師所青睞，但是，我們必須明確地認(rèn)識到，多媒體課件與傳統(tǒng)的投影和幻燈等教學(xué)手段一樣，是為教學(xué)目的服務(wù)的。雖然多媒體輔助教學(xué)功能大，是一種先進的教學(xué)手段，但不能忽視各具特色，各有特長的其它媒體，幻燈，錄像，實場投影等傳統(tǒng)媒體在提供事實，創(chuàng)設(shè)情境等方面仍大有可為。俗話說：不選最貴的，只選最好的。如果只是把教材、教案、圖片簡單地“搬”到電腦上。這和幻燈有什么區(qū)別？因此，合理地使用多媒體技術(shù)手段，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才是我們的根本出發(fā)點和著眼點。

二、通過多媒體，欣賞范唱。

范唱是唱歌教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。音樂教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論唱多好，也是一種獨唱，唱不出合唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家欣賞。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。如《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過學(xué)生唱這支歌。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進入一種美的意境。近期來，再教這首歌時，我借助多媒體，首先是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚起來了……一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。

三、利用電腦音樂進行音樂欣賞教學(xué)，可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象。

1、音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動參與的音樂欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把學(xué)生的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計問題、制作文本，用動畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及時引導(dǎo)與提示，吸引學(xué)生注意力，開拓學(xué)生的思路。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。如：欣賞《鬧鐘》在音樂播放的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動、好好睡等。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容

2、樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《春天舉行音樂會》這一課時，播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了春天的美麗，春天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然．熱愛生活的情感，接著便進行了“強、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的聲音：“轟隆隆、轟隆隆”(強)，使音樂知識的學(xué)習(xí)不僅融人了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識和理解音樂。

第四篇：小學(xué)語文課堂中有效性研究

“小學(xué)語文課堂中有效性研究”課題研究工作計劃

呂林萍

一、課題研究目標(biāo)

根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以及目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時間分配等的研究，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，促進學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

二、研究重心：

1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī)，以及信息與學(xué)科整合的原則開展課堂教學(xué)研究。

2.針對上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對性的理論學(xué)習(xí)，研究如何進一步提高課堂教學(xué)策略的有效性，在理論學(xué)習(xí)中加強教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

3.建立校內(nèi)教學(xué)資源庫。

三、研究方法：

1.課堂教學(xué)實踐觀察

2.經(jīng)驗總結(jié)

3.理論交流與座談

四、實施過程：

1.理論學(xué)習(xí)

（1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí)，力求深度改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間外，課題組成員每周安排1小時的理論學(xué)習(xí)時間。

（3）定要求：要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得。

（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進行交流活動，就課題研究過程的心得體會進行相互交流，在交流中互助互長。

2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實施為目的。有效促進年輕教師快速成長；充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用；從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課、評課、座談等活動多方面促進教師的課堂教學(xué)技能的提高；通過研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。

3.加強集體備課的力度，確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備，嚴(yán)格按個人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進行活動，定時監(jiān)督上交資料。

4.積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會，注意收集過程性材料和階段研究成果。5完成一篇相關(guān)學(xué)習(xí)論文。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

小學(xué)教育是我國正規(guī)教育的最初階段，是基礎(chǔ)學(xué)科教育的重要組成部分。小學(xué)語文作為一門工具性學(xué)科，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。作為可以讓有效教學(xué)的種子自由生存、發(fā)展及延伸的肥沃土壤――小學(xué)語文教學(xué)，它的有效性，一直是教師們討論最多的話題，這也就說明語文教師迫切希望可以找到語文教學(xué)費時多、見效慢的解決方法。教學(xué)的有效性，成為了評價語文教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師必須要重視教育模式的優(yōu)化、教育理念的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的語文基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點，探索出更有效的教學(xué)模式，這是提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)性前提。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)，也就自然提出了更高的要求，同時也給當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)有效性存在的主要問題

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深入實施，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式及手段等方面也有了進一步的發(fā)展，但是仍然存在很多的問題。

1.教學(xué)觀念陳舊并且設(shè)計不合理 目前來看，一部分教師對于小學(xué)語文教學(xué)的要求還把握得不夠準(zhǔn)確，其觀念也比較陳舊，教學(xué)設(shè)計也有很多不足及不合理的地方，往往忽略了課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能給予學(xué)生以正確的指導(dǎo)，從而也就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容與實際相脫離 當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)雖然大多可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容和主題偏離學(xué)生的實際生活還是時有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的個性特征和心理特征，有的甚至超出了小學(xué)生的心智成長和生活閱歷水平，也就自然使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥無味。

3.教學(xué)方法及手段單一 對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新及運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展，新課程改革中專門進行了強調(diào)。針對于此，小學(xué)語文教學(xué)也進行了一系列的嘗試，但總的來說，還是沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中，雖然有的教師強調(diào)了學(xué)生的自主合作性，但是沒有具體的內(nèi)容去充實課堂及有效的課堂組織。有的教師甚至把課堂全部交給學(xué)生，千篇一律地對所有教學(xué)內(nèi)容都采用了一樣的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而失去了教師的主導(dǎo)作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效性存在問題的原因分析

1.主觀因素 首先，加強教師道德素質(zhì)的建設(shè)。在教師隊伍中，有一部分教師僅僅把教學(xué)當(dāng)成了一種謀生的手段，把學(xué)生當(dāng)作自己的工作對象，教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，教室當(dāng)成混日子的地方，這樣的教師沒有足夠的責(zé)任感、進取心和事業(yè)心，這樣的工作態(tài)度及職業(yè)認(rèn)識，使得他們無法全身心地投入到教學(xué)工作中去，無心提升自己的教學(xué)水平，也就自然不會去追求課堂的教學(xué)效果。

2.客觀因素 首先，教師培訓(xùn)流于形式。因其過分地強調(diào)了教師培訓(xùn)的形式，從而也就忽視了培訓(xùn)的有效性、教師教學(xué)基本功的錘煉、教師教育基本素養(yǎng)的提高以及對教師的基本教育理論培訓(xùn)。其次，完善教師評價機制。近幾年，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)結(jié)果，對教師們的評優(yōu)及績效考核等僅有的可操作性的評價工作，也冠以校際間利益權(quán)衡，從而完全忽視了對教師教學(xué)工作評價的激勵性與公平性。

三、提高有效性的改進建議

1.高質(zhì)量備課及合理的教學(xué)設(shè)計 教師要開展教學(xué)，首先就需要備課，而備課就需要教師透徹地分析教材，研究學(xué)生特征，從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、心理特征出發(fā)，設(shè)立豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，客觀科學(xué)地設(shè)計教學(xué)課件。其次，由于不同的學(xué)生，其性格特征不同、認(rèn)知程度不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到語文知識融于現(xiàn)實的生活之中。最后，對于教學(xué)模式，教師要進行更合理的設(shè)計，讓學(xué)生充分參與到課堂中，積極主動、自主地去學(xué)習(xí)，去參與其中。

2.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 首先，從學(xué)生的長期發(fā)展和全面發(fā)展來看，因材施教，根據(jù)不同的個體、不同的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)多元化的情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵他們自主探求適合自己的學(xué)習(xí)方法。其次，盡可能地豐富課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與其中，讓他們主動地去學(xué)習(xí)。再次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定靈活多樣的教學(xué)活動，如小組競賽、小組討論等，讓學(xué)生充分參與其中，提升解決實際問題的能力。

3.充分利用多媒體教學(xué) 為了適應(yīng)新理念、新變化，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)方法及模式方面不斷進行創(chuàng)新與改進。教學(xué)中，教師除了應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還應(yīng)充分借用當(dāng)前多媒體的力量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得抽象教學(xué)變得更加具體化、更加生動形象，這樣學(xué)生才可能更明確地感知，更好地理解與掌握，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。

4.重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 成功的優(yōu)秀的老師，必然不會忽略一點，那就是對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。課堂上好的情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的有效使用，教學(xué)方法的選擇固然重要，但是學(xué)生的非智力因素，對促進語文教學(xué)的成效，也顯得尤為重要。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的書寫、作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽講習(xí)慣，課堂上所表現(xiàn)出來的自信心、踏實勤奮的精神、互助合作的態(tài)度等等非智力因素，都是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)不可缺少的因素。教師在課堂教學(xué)中，要重視這些非智力因素的培養(yǎng)，以期教學(xué)達到事半功倍的效果。

總之，教師作為課程改革的直接實施者，同時也是教學(xué)有效進行的主導(dǎo)者，只有教師都采取有效的教學(xué)策略，才能盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省濱海縣實驗小學(xué)）