第一篇：初中物理教學(xué)的幾點體會

初中物理教學(xué)的幾點體會

察右中旗第二中學(xué) 武文勝

初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。

一、良好的師生關(guān)系是我不斷進步的基礎(chǔ)

古人云:“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢保上矚g老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。在去年的一年中，我把學(xué)生當(dāng)成了我的朋友，在生活上給與他們關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給與他們鼓勵，我與學(xué)生心往一處想，勁往一處使，共榮辱，同患難。

二、注重“雙基”教學(xué)，夯實基礎(chǔ)是我不斷進步的保證

針對物理考試的命題特點，我深入細致地分析了前幾年的中考物理試題、新課標和考試說明，歸納、總結(jié)出物理考試的命題特點:點多、面廣、難度適中、深度不大。我在備課、授課、輔導(dǎo)、監(jiān)測、糾偏和編制補救練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中，都體現(xiàn)出這一主題：

（1）、緊扣課本——在講授新課中我以課本為“本”，強化基本名詞、基本概念、的記憶，基本原理的理解和識記，做到“遍地挖坑”——人人懂、個個會。

（2）、緊扣大綱——凡大綱中要求的知識點逐個過關(guān)、一個不漏，分別針對大綱要求的層次“A”級的要求每位同學(xué)必須掌握，“B”級的要求每位同學(xué)能根據(jù)平時的配套練習(xí)，運用所學(xué)的知識進行刨析、肢解、綜合、分析和重組，切忌好高騖遠、片面追求偏、難、怪，即不得“打井”。（3）、扎扎實實搞“三基”教學(xué)，切忌假、大、空。

三、科學(xué)的練習(xí)、講評是我不斷成長的關(guān)鍵。

物理教學(xué)中主要是練習(xí)和講評，所以上好講評課，做好習(xí)題是我們物理教學(xué)的關(guān)鍵。在實際中堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

（1）精講。主要針對兩個方面:一是針對學(xué)生的實際水平精講。二是針對命題的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。（2）精練。重點內(nèi)容重復(fù)練,熱點突出練,解題規(guī)范嚴格練。也就是根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費學(xué)生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生對?？嫉臒狳c知識真正做到融會貫通，并切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）精選。老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復(fù)習(xí)資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。

（4）精評。教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反

三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓(xùn)練指導(dǎo)。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學(xué)生評，還可以師生一起評、相互評。

四、把握命題方向，關(guān)注熱點問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對策。

面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學(xué)生來體驗一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對地面的壓強約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對物理思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

五、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習(xí)，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補缺補漏，如電路故障專題、實驗專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，同時要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實際更切合于中考。

總之，在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師必須注重學(xué)生的心理研究，培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、循已善誘、因利勢導(dǎo)、克服和排除影響學(xué)生發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生以滿腔的激情和信心投入到物理學(xué)習(xí)中，從而進一步提高物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：關(guān)于初中物理教學(xué)的點滴體會

關(guān)于初中物理教學(xué)的點滴體會

談經(jīng)驗，“卑之無甚高論”，說體會本人不無感慨。我從小就喜歡看天空數(shù)星星，拿燈光玩影子，開收音機找說話人。常想著燈泡為什么發(fā)光，天為什么有黑有亮，電話怎么有聲無像，和物理結(jié)下了不解之緣，上大學(xué)時我便選擇了物理專業(yè)，畢業(yè)后一直從事著物理教學(xué)。這三十多年來，通過不斷更新的教育理論的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的教學(xué)實踐，更覺得事業(yè)崇高，擔(dān)子更重，但樂在其中。

當(dāng)前，實施科教興國戰(zhàn)略，強化素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育，首要的是教師自身素質(zhì)的提高，“打鐵必須自身硬”。物理是綜合課程，涉及面廣，可以說是包羅萬象，因而學(xué)生對物理教師的要求總是高于其它學(xué)科的教師。這就要求物理教師一定要有愛崗敬業(yè)的工作熱情，不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識，扎實做好工作。下面結(jié)合使用新教材，談?wù)勛约旱捏w會。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

成功的教學(xué)不是強制，“興趣才是最好的老師”；現(xiàn)代教學(xué)要“使人愉快，要讓一切教育活動具有興趣，富有感情色彩”。因而，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得舉足輕重。學(xué)生愛學(xué)，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會充分發(fā)揮自己能動作用的積極

性，創(chuàng)造性，進而能取得較快的進步，較好的成績。興趣的進一步發(fā)展就是愛好，愛好對人的素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的密切關(guān)系。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，能力的培養(yǎng)遠比傳授知識重要，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有深遠的意義。

學(xué)生是教學(xué)的主體；教學(xué)過程是師生共同活動的雙邊過程，只有二者的有機結(jié)合，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造了個活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

1．教學(xué)設(shè)計，激發(fā)興趣

不難發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，而八年級學(xué)生剛接觸物理，感到神秘、好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚、高漲。這樣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一種動力。

物理課中的第一課是關(guān)鍵。新鮮感是引起學(xué)生興趣的主要因素，好奇心是學(xué)生的特點，越是新鮮的東西越能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因而教師要特別注意儀表、語言、教態(tài)、板書等。給予學(xué)生以新鮮感，且結(jié)合日常生活中的一些物理現(xiàn)象問題，來誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心。根據(jù)課堂大膽創(chuàng)新、積極采取掛圖、模型、或媒體等，達到聲、情、色、形并茂，同時配以物理科技、小故事、小游戲，史料等輔助材料。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生新鮮感，從而引起學(xué)生的興趣；新的教具、新的掛圖、新的演示都能增添課程的新鮮感。因而課堂上充分利用教

具，盡量讓學(xué)生有動手實驗的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。即便是復(fù)習(xí)課也不簡單地重復(fù)講過的東西。通過概括、歸納、類比、排列、分析、綜合找出規(guī)律，形成系統(tǒng)的知識，以更新的面貌出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的興趣。2．互動關(guān)系，支持興趣

教學(xué)是雙邊活動，是師生的共同參與，師生感情的相互作用會激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生喜歡某一門課程是因為對那位任課教師印象好，喜歡那位任課教師；有的教師對學(xué)生耐心教育，無微不至的熱情關(guān)懷，使學(xué)生感動，隨之對他擔(dān)任的課程產(chǎn)生興趣；有的教師知識淵博，工作態(tài)度認真，得到學(xué)生的尊重，能使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高；教師和藹可親，師生關(guān)系密切，他教的課學(xué)生愛學(xué)。因而物理教學(xué)中教師要注意利用可能利用的因素。同時，教師的表揚、期望和信任，可以使學(xué)生的潛力和熱情得以釋放。勉勵優(yōu)生更上一層樓；鼓勵中等生穩(wěn)中求進；激勵后進生奮進。這樣，學(xué)生的興趣才能保持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會提高。3．學(xué)用結(jié)合，強化興趣

有用是學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。只有當(dāng)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的作用，真正感到學(xué)習(xí)的需要時，才能培養(yǎng)起任何情況下都不會動搖的強烈學(xué)習(xí)興趣，才會由被動變主動。自行車、縫紉機為什么要加潤滑油？洗衣機、電風(fēng)扇為什么應(yīng)該用三腳插頭？照明電

路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里……要懂得這些與物理密切相關(guān)的事情，更好的使用現(xiàn)代生活中日益普及的機械、電器，都需要懂得物理知識。

物理課本中的“小制作”、“課外活動”會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情趣。通過動手制作，使學(xué)生對知識更加系統(tǒng)、熟練。同時，教師應(yīng)注意聯(lián)系實際，創(chuàng)造條件，利用參觀、訪問、座談等多種活動形式，豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生感到今天在校學(xué)到的東西確實是將來實際應(yīng)用中不可缺少的。這樣，學(xué)習(xí)的興趣自然就能長盛不衰。4．情感激化，鞏固興趣

用情感來激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣，有多大分量的磁便引導(dǎo)多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。這極其深刻地提示了情感激勵對人們心理引力的作用。情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種點燃學(xué)生思想火花。學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意和集中而穩(wěn)定。興趣又調(diào)節(jié)著情感。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生呈現(xiàn)巨大的熱情，從而增強學(xué)習(xí)效率。

教師與學(xué)生的情感的培養(yǎng)，單憑課堂四十分鐘是不夠的。課余時間教師要經(jīng)常與學(xué)生談心，消除學(xué)生對教師的“畏懼”隔閡，注意學(xué)生的衣食住行，對他們要動之以情，曉之以理，成為學(xué)生的良師益友。師生之間的情感會得到激化，隨之學(xué)習(xí)興趣會得到鞏固。

總之，“興趣”創(chuàng)設(shè)的途徑非常廣泛，只要我們給予足夠的重視，認真研究方法，就完全可以創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣。這樣，不但使整個教學(xué)過程充滿樂趣，而且使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中進步成才。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念。

當(dāng)前，中學(xué)教育教學(xué)中，任然存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。加重了學(xué)生負擔(dān)，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教育必須徹底從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，即從傳授知識和為分數(shù)而教的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的探究獲取知識、方法，培養(yǎng)能力，挖掘?qū)W生的潛能，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。1．從“知識本位”轉(zhuǎn)向“育人為本”

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授，當(dāng)代教育應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，新課程改革要求教師以育人為本。要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。為此，教師要發(fā)揮自己在課程建設(shè)中的能動作用，要變“教教材”為“用教材教”，要變“經(jīng)師”為“人師”，要變“教書”為“教書鑄魂并重”，通過創(chuàng)造性地實施新課程，在知識、技能的傳授過程中實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的目標，實

現(xiàn)育人的功效。

2．由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。新課程提倡，教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價標準也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。教師要根據(jù)“學(xué)情”施教，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師要變“傳聲筒”為“對話者”，變“知識權(quán)威”為“平等中的首席”。創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動，互惠和對話的教學(xué)關(guān)系，是每個教師的一項重要任務(wù)。3．從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用，只會導(dǎo)致“消化不良”，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。重過程就是教師在教學(xué)中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學(xué)生通過探究感知----概括----應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過程中訓(xùn)練思維，增長知識，發(fā)展能力。為此，教師要加強書本知識同現(xiàn)實生活以及實踐經(jīng)驗的聯(lián)系，要變“書中學(xué)”為“既從書中學(xué)，更從

做中學(xué)”。

4．從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個性化教學(xué)”

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生及其每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。傳統(tǒng)的教育壓抑了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了許多課堂教學(xué)問題和矛盾的產(chǎn)生。教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到適合每個學(xué)生發(fā)展的個性化教學(xué)方法。為此，要努力構(gòu)建充滿生命活力的課程運行體系，要變“教案劇”為“教育詩”，變“計劃性課堂”為“計劃性和生成性相結(jié)合的課堂”。

三、進行學(xué)法指導(dǎo)

在物理教學(xué)中，學(xué)生普遍反映物理與其他學(xué)科相比，感到難學(xué)。從而使學(xué)習(xí)的興趣受到一定程度的影響。這除了由于在思想上不重視外，還在于他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對較深層次知識的學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)。所以應(yīng)努力寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的觀察方法

從認知規(guī)律看，學(xué)習(xí)是從感性認識開始，以感知為基礎(chǔ)。而觀察是感知的一種特殊形式。俗話說，處處留心皆學(xué)問。觀察不僅能獲得豐富的感性材料，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。觀察是學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)物理學(xué) 的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，充分利用實驗儀器、掛圖、多媒體等直觀教具和演示實驗以及探究實驗等，進行觀察方法的指導(dǎo)。如在講水的沸騰時，可指導(dǎo)學(xué)生在沸騰前觀察什么；沸騰時觀察什么；怎樣觀察；并比較沸騰前與沸騰時所發(fā)生現(xiàn)象的異同。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的閱讀方法。

閱讀能力是學(xué)生必須掌握的基本技能。通過看書閱讀，既培養(yǎng)了自學(xué)能力，也可減輕課外的學(xué)習(xí)負擔(dān)。(1)通過閱讀加深對物理概念的理解。

切實掌握物理學(xué)的概念，是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。教師可通過閱讀課文并進行分析說明，來加深學(xué)生對概念的理解和記憶。(2)通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力。

閱讀是在教師指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)事先設(shè)計好閱讀提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材并提出問題，然后配以觀察、實驗解決問題。同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的插圖、“信息窗”。指導(dǎo)閱讀前，教師應(yīng)根據(jù)教材特點，確定恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ虚喿x或分步閱讀，重點閱讀概念、原理、循序漸進，逐步提高要求。3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的歸納方法

由于物理自身的特點，許多概念術(shù)語在教材中重復(fù)出現(xiàn)率較低，這就要求學(xué)生善于歸納，形成概念系統(tǒng)、概念網(wǎng)，以增強理解和減少記憶難度。教師在板書中應(yīng)注意對有關(guān)各類知識進行歸納和概括，以便理解和記憶，并發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“從水之旅談起”之

后，指導(dǎo)學(xué)生把三態(tài)變化的內(nèi)在規(guī)律歸納成物質(zhì)三態(tài)變化示意圖（見圖一）。

4．指導(dǎo)在物理學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際

掌握知識的最終目的是為了能應(yīng)用知識解決實際問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強與社會問題和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)“內(nèi)能與熱能”之后，可向?qū)W生提出這樣的問題：“熱島效應(yīng)”的成因，如何減弱“熱島效應(yīng)?！边@樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，加深了印象，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上幾種學(xué)習(xí)方法，都是在學(xué)習(xí)過程中必須逐漸培養(yǎng)起來，并能使學(xué)生終身受益的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材中的學(xué)習(xí)方法要素，有機地把握幾種學(xué)習(xí)方法，并能將其結(jié)合起來，寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

四、精選習(xí)題，培養(yǎng)思維能力

精心設(shè)計、巧妙安排習(xí)題，不僅鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，檢驗學(xué)生掌握知識的水平，而且有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進一步促使他

們把知識轉(zhuǎn)化為能力，從而把訓(xùn)練的重心移到發(fā)展學(xué)生的思維能力上。

1．設(shè)計有“誤區(qū)”的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。

分析、判斷能力不僅要從正面去培養(yǎng)，而且要注意從反面給以訓(xùn)練。實踐證明，適時地設(shè)計有“誤區(qū)”的習(xí)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。在課堂上，教師有意布設(shè)陷井，誘使學(xué)生“上當(dāng)”、“中計”會在其腦海中留下深刻的印象，從而使學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，幡然醒悟。在醒悟中，學(xué)生變得越來越聰明，思考問題越來越深刻，思維的批判能力也隨之而生了。

[例題1]質(zhì)量為7.9千克的正方體鐵塊，靜止放在面積為0.5米2的水平面上時，對水平面產(chǎn)生的壓強是多少？（ρ鐵=7.9×103千克/米3，g=10牛/千克。）

一些學(xué)生根據(jù)題給的條件，直接代入壓強公式求解。即： P=F/S=mg/s=7.9千克×10牛/千克/0.5米2=158帕

這是錯誤的結(jié)果。問題出在沒有仔細考慮鐵塊與水平面的接觸面積----受力面積。此題的受力面積不是水平面的面積0.5米2，而是正方體鐵塊的面積。雖然題中沒有直接給出，但可以根據(jù)已知條件求出： 由密度知識求鐵塊的體積V=m/ρ=7.9千克/（7.9×103千克/

米3）=1×10-3米3

又知鐵塊是正方體,V=l米3,所以正方體的邊長l=10-1 米,其面積s=l米2=10-2米2,在此面積上受到壓力在數(shù)值上等于鐵塊受到的重即: F=G=mg=7.9千克×10牛/千克=79牛 故壓強為: P=F/S=79牛/10-2 米2=7.9×103帕.這是此題的正確答案.通過分析錯例,糾謬扶正,不僅加深學(xué)生對物理概念、公式的理解和運用的條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析、判斷的思維能力。

2．設(shè)計發(fā)散式的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。

學(xué)生的思維能力靈活與否和學(xué)生的發(fā)散思維能力有關(guān)。在教學(xué)中，通過對優(yōu)等生和中等生解題過程的觀察分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生可以從一道題產(chǎn)生不同的假想。然后對每一種假想進行合理的思維推理，一旦受阻，能立即轉(zhuǎn)換思維方式，而中等生則不然，他們思維單一，而且緩慢，一旦思維受阻，不能馬上轉(zhuǎn)換思維方式，甚至中途放棄解答。為此，必須適時合理地設(shè)計發(fā)散式問題，一題多解，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問題，著意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

[例題2]一個鋁球質(zhì)量為81克，放入裝水的量筒后，水面由100毫升上升到150毫升處，試判斷鋁球是空心的還是實心的？（ρ鋁=2.7×103

千克/米3）

不同的學(xué)生可能采用不同方法（可比較質(zhì)量、體積和密度三者之一），要求每個人都用多種方法，從而提高知識的掌握程度。3．設(shè)計相近式的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

由于學(xué)生智力發(fā)展是一個把新知識同化和順應(yīng)到已有的認知結(jié)構(gòu)中去的過程。要使新知識與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)同化和順應(yīng)的愉而自然，就必須加強學(xué)生的類比思維能力培養(yǎng)。教學(xué)實踐表明：設(shè)計相近式的習(xí)題，充分利用學(xué)生原有的知識，去吸收新知識，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用利于培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力。

教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計相近式習(xí)題，優(yōu)化新知識與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的類比思維能力。因此，物理習(xí)題設(shè)計的好壞對學(xué)生思維能力培養(yǎng)有著很大的影響，教師在加強基本概念、規(guī)律教學(xué)的同時必須認真鉆研習(xí)題教學(xué)，讓其發(fā)揮更大的作用。人們常說學(xué)海無涯，我說教海也無涯。在短暫的教學(xué)生涯當(dāng)中，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地充實自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為未來的教育發(fā)展貢獻力量。今后的教學(xué)中，我會更加努力。

第三篇：初中物理教學(xué)的點滴體會

做了這么長時間的初中物理“一對一”家教，體會也有不少，這里主要說下三點：

第一點，也是最基本的一、要有真才實學(xué)

這里所指的不僅僅是知識結(jié)構(gòu)的掌握和解題能力，相信能來巨人的老師這方面都比較厲害，初中物理教學(xué)的點滴體會。

1.對學(xué)?？荚囈蟮牧私猓痴轮R點在剛學(xué)的時候考試可能會考到什么程度，在期中期末考的時候又會要求到什么程度，最后在中考的時候又是什么要求），甚至有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，以及平時的測驗卷子能估計下老師出題的側(cè)重點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考（主要針對提高）。習(xí)題練習(xí)多讓學(xué)生說說自己的想法，老師講解時說明自己的思考過程，不要直奔答案。題不見得做的要多，也不一定非要做出來，關(guān)鍵學(xué)生要有所思考。（我覺得：學(xué)生能力差距就在于看到已知時他們分別能夠想多遠。同一道題題對于不同的學(xué)生他們的起點是不同的。授之魚不如授之漁。

二、依靠教材而不拘泥于教材

物理來至于生活，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到生活中去。目前初中生使用的物理教科書，在知識與實際生活的結(jié)合上還存在一定的差距。太理性化的知識學(xué)起來比較枯燥，物理學(xué)習(xí)中多與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到他所學(xué)知識的價值應(yīng)用（物態(tài)變化——冬天冬泳，重力重心——跑步逆時針跑，共振——玻璃破碎，壓強——龍卷風(fēng)把房蓋卷起而不是壓塌），教學(xué)反思《初中物理教學(xué)的點滴體會》。物理學(xué)習(xí)的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一種方法，能力。

三、情感在教學(xué)中的影響

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體現(xiàn)。

心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。

1.師情感的影響

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對學(xué)生具有強烈的感染作用，不需要慷慨激昂，但也別太平淡冷漠。Flash課件的應(yīng)用活躍課堂氣氛

贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”.2.成功的情感的體驗

物理要求學(xué)生具有較強的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識和能力還比較欠缺，這樣物理學(xué)對學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能將老師所講知識掌握、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，開始抵觸物理學(xué)習(xí)。因此有些知識宜隨著學(xué)生知識和能力的提高逐步引向深人。切忌難度過高，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

3.生關(guān)系的影響

尤其學(xué)習(xí)成績差，不愿學(xué)習(xí)的

學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”.低年級的小學(xué)生最喜歡老師對他的興趣的關(guān)注。較高年級的學(xué)生，更喜歡老師做他的聆聽者，傾聽他們的心事，適當(dāng)?shù)臅r候給出自己中肯的意見，加深學(xué)生對老師的信任。如果中學(xué)生的話你就可以稍微放輕松一點，和他們交個朋友，因為中學(xué)生一般都很討厭老師這個角色，但是如果你既是他的朋友，又可以幫他解決學(xué)習(xí)問題，他應(yīng)該會蠻受歡迎的。

第四篇：初中物理教學(xué)經(jīng)驗體會漫談

初中物理教學(xué)經(jīng)驗體會漫談

物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在多年的物理教學(xué)過程中，我總結(jié)了如下體會和經(jīng)驗：

一、興趣為先，上好第一堂課

物理是有趣的，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強烈興趣。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時機。在第一堂物理課上，多設(shè)計幾個學(xué)生能做的動手小實驗，讓學(xué)生看到有些實驗現(xiàn)象與已知的日常經(jīng)驗不同，進而讓他們真真切切地感受物理的神奇，這樣就會激起他們的認知沖突，引發(fā)進一步學(xué)習(xí)物理知識的欲望。

物理是有用的，物理學(xué)的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，物理學(xué)在生活中的應(yīng)用有無數(shù)事例。用學(xué)生們熟悉的事例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也是有效的教學(xué)方法。如用人造地球衛(wèi)星進行通訊的問題，衛(wèi)星的成功發(fā)射和安全著陸，來增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理知識，效果就不錯。

另外，向?qū)W生介紹科學(xué)的探究方法，使他們知道物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中要做到勤動手，勤思考，手眼協(xié)調(diào)，對他們學(xué)好物理也很有幫助。

二、生動講解，有效課堂教學(xué)

初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，還有綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有利的保證。

物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言的感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動、使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能。

三、管放有法，抓好實驗課堂

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基本科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，能否上好一節(jié)物理實驗課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗。下面我就如何來提高物理分組實驗教學(xué)效果，談三點小小的看法：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。剛接觸物理實驗的初中生，好奇心強，但自制力差，再加上對物理實驗課缺乏正確認識，從而導(dǎo)致物理實驗課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想，要想上好實驗課，就必須要求學(xué)生嚴格遵守物理實驗室的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高實驗素質(zhì)。

2、明確實驗?zāi)繕?。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標，也就是說，應(yīng)以物理教學(xué)新課程標準為依據(jù)，并從學(xué)生實際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認知目標，操作技能目標和實驗素質(zhì)目標等。

3、布置實驗預(yù)習(xí)題目。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提，也就是說通過實驗前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。

四、變式訓(xùn)練，實施習(xí)題教學(xué)

如何進行習(xí)題的教學(xué)，以期達到夯實基礎(chǔ)、拓寬思路、培養(yǎng)能力的目的，同時使學(xué)生達到事半功倍的效果，是提高授課效果的關(guān)鍵。為此，可在教學(xué)中，進行習(xí)題的“變式訓(xùn)練”。所謂“變式訓(xùn)練”，是指針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，對原有習(xí)題的某個條件、假設(shè)或環(huán)節(jié)進行變形或改造。利用變式訓(xùn)練，可以把一個看似孤立的問題從不同角度向外擴散，并形成一個有規(guī)律可循的系列，幫助學(xué)生在問題的解答過程中去尋找解類似問題的思路、方法，有意識地展現(xiàn)教學(xué)過程中教師與學(xué)生物理思維活動的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，以及大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實處。學(xué)生也不需要大量、重復(fù)地做同一樣類型的題目，切實從題海中走出來，實現(xiàn)真正的減負與增效。

總之，初中物理教學(xué)的方式和方法是多元化的。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，促進學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

第五篇：淺談初中八年級物理教學(xué)的體會

淺談初中八年級物理教學(xué)的體會

物理是八年級新開設(shè)的一門課程，“新”對于學(xué)生來說既有對求未知的恐懼，也有難以抑制的探索欲求，作為物理教學(xué)活動過程中起主導(dǎo)作用的物理教師和教育活動對八年級新生極為重要，對農(nóng)村的學(xué)生更是尤為重要。本人一直從事農(nóng)村初中物理教學(xué)工作，現(xiàn)就本人的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬Π四昙壩锢斫虒W(xué)的一點體會：

一、八年級學(xué)生的物理和心理特征

八年級學(xué)生大多處于十五歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列的變化。由于生理上的變化，也開始導(dǎo)致了八年級學(xué)生心理上也產(chǎn)生著巨大的變化。這一時期，學(xué)生對任何求知事物都具有旺盛的求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學(xué)好問并富有幻想，但是他們高昂的學(xué)習(xí)熱情往往是短暫的，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨生子女，由于家庭過分溺愛，致使學(xué)生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當(dāng)然他們也有許多優(yōu)點，比如個性張揚，有自己個人的見解，創(chuàng)新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現(xiàn)小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化所必需的精神元素。

二、物理實驗教學(xué)與物理作業(yè)的關(guān)系

“物理乃萬物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務(wù)教育階段物理課程歷經(jīng)數(shù)次教育改革，特別是現(xiàn)在如火如荼開展的新課程改革，使義務(wù)教育階段物理課程的難度一降再降，現(xiàn)在的義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎(chǔ)、增強學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)

學(xué)生能力素質(zhì)為目標的學(xué)科。物理研究起源于生活，又高于生活，八年級物理經(jīng)過教育專家認真編排后，從科學(xué)之旅講起，從人們生活中最簡單的聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象導(dǎo)入，再進一步講解近現(xiàn)代功勛卓著的電和磁，九年級再講解力學(xué)和現(xiàn)代物理常識，這樣的精心編排使學(xué)生能輕松地完成物理作業(yè)，是學(xué)生利用課外時間去獨立完成的一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)。它既是學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識的重要一環(huán)，又是提高學(xué) 生分析問題和解決問題能力的重要手段；同時也是檢驗教學(xué)效果、完善教學(xué)方法的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，物理作業(yè)在教學(xué)中 是不容易忽視的。下面將從下面兩個方面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

第一、教師應(yīng)該合理布置作業(yè)。

課本上的習(xí)題是教師布置作業(yè)的主要依據(jù)。但當(dāng)前中學(xué)物理 課本習(xí)題存在著一些缺陷，如形式單調(diào)、缺乏多樣化；內(nèi)容單一，知識面較窄等。課本的習(xí)題幾乎是復(fù)述概念、定律式的一般問答題和比較單一的計算題，沒有大單元練習(xí)題，而選擇題、作圖題、實驗題、綜合題數(shù)量較少；離教學(xué)要求特別是能力的要求 尚有一段距離。這就要求教師在布置作業(yè)時作一些彌補措施—— 既可改編課本習(xí)題，也可從課本外選增一些習(xí)題。

第二、編選習(xí)題在形式上要多樣化

1.編選選擇題：這種題知識覆蓋面大，變化靈活，是物理科考試試題的重要形式，解答這類題，不僅要求學(xué)生掌握書本知識，也需掌握一定的身邊的自然現(xiàn)象。

2、向?qū)W生說明實驗教學(xué)在全面育人中的作用

（1）．愛國主義教育．教師在實驗教學(xué)中介紹國家教育發(fā)展動態(tài)，國家對現(xiàn)代教育的投入，領(lǐng)略到時代高速發(fā)展信息，使人有一種緊迫感、求知感，能使學(xué)生樹立遠大的理想．

（2）．辯證唯物主義教育，能使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，樹立按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣．

（3）．在實驗教學(xué)中，通過一些先進的儀器和現(xiàn)代化實驗（如：航天器、智能機器人、電腦等）啟發(fā)學(xué)生，加強學(xué)習(xí)，放眼未來，這是對學(xué)生的理想教育．

（4）．通過實驗教學(xué)，使學(xué)生建立科學(xué)的人生觀，破除迷信，改變陋習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)和科學(xué)常識，為將來就業(yè)打開廣闊的就業(yè)門路．

（5）．通過實驗，對學(xué)生進行嚴格的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們科學(xué)、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，刻苦鉆研的精神，堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)出未來成功者的品質(zhì)．

3、實驗教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的答題技巧。強調(diào)教學(xué)目標的全面性和具體化，強調(diào)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動方式的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。要適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求。提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地，富有個性地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在完成實驗類的習(xí)題的時候就會有一種游刃有余的感覺。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣。

沅陵縣七甲坪鎮(zhèn)蠶忙中學(xué)物理教研組：李宏俊

2012年12月20日