第一篇：淺談初中物理教與學(xué)的幾點(diǎn)體會

淺談初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會

合水二中

高世強(qiáng)

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它所包涵的知識和技能十分廣泛，并且該學(xué)科知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。所以初中學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理時，會感到力不從心，會產(chǎn)生畏難心理，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。所以，抓好平時教學(xué)的同時，要注重研究學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的熟練程度。新課程理念和人本化的課程目標(biāo)向我們表明，要引導(dǎo)學(xué)生：從生活走向物理，從科學(xué)技術(shù)、社會生活中學(xué)物理、從探索中學(xué)物理、從實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理。下面本人就畢業(yè)班物理教學(xué)工作中幾點(diǎn)不成熟的做法，向大會做以匯報，請各位同仁多提寶貴意見，以期互相學(xué)習(xí)，共同提高。

一、提高物理教學(xué)質(zhì)量,要樹立正確的科學(xué)理念

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，未來的國際競爭焦點(diǎn)將是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。為了適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭的需要，作為物理教學(xué)工作者，我們必須注重全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，應(yīng)把物理教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來；改變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生了解自然界的相互聯(lián)系，把物理知識與社會和科技發(fā)展聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、提高物理教學(xué)質(zhì)量,要緊扣課本，突出“雙基”

中考試題覆蓋面大，考查內(nèi)容全面，直接來自課本的內(nèi)容約占60%，從課本上稍加改變的約占30%，略有變化的約占10%，突出了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。因此，加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)做好新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的銜接工作是十分必要的。研究物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，就會發(fā)現(xiàn)無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)設(shè)計等，都要求從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)模式，使師生之間、生生之間發(fā)生認(rèn)知上的接觸和碰撞。在教師的引導(dǎo)下，在對每一個問題的探究中相互交流、討論，促使學(xué)生和師生之間的合作互動，促使每個學(xué)生在自己最近發(fā)展的基礎(chǔ)上得到新的發(fā)展。“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)踐，勤于思考”。新課程強(qiáng)調(diào)由以人為本、把握“雙基”和培養(yǎng)能力的物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，向提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化。因此，在課堂教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位。

1、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

八年級學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后能否保持較濃厚的興趣是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎，內(nèi)容順序的安排切合學(xué)生實(shí)際,課題的引入既有趣又通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生興趣.只要教師能充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用.就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。新教材上增添了演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)。只要認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)就能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，巧妙地解決問題。

2、疏通教材，排除難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度，學(xué)生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會感到有困難的，這種畏難情緒直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要在認(rèn)真分析、鉆研新教材的基礎(chǔ)上備好課，力求講得簡潔淺顯、便于理解和接受，盡量為學(xué)生疏通教材，降低初學(xué)門檻，使學(xué)生輕松自如的步入正軌。

3、了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就要全面了解學(xué)生，充分信任學(xué)生，給他們主動求知的空間和無微不至的關(guān)懷。開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語文水平有限而表現(xiàn)出有話說不出、有理講不準(zhǔn)，啰啰嗦嗦，這段時間不應(yīng)作過高要求，只要他們答題時能用“自己的物理語言”回答清楚就行。教師在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出示范性的答題，慢慢引導(dǎo)學(xué)生入渠，逐步提高要求。這樣學(xué)生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，加之教師的鼓勵和激勵，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性就可以調(diào)動起來。初中物理起始階段應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心會影響教學(xué)質(zhì)量。只要我們不放松要求，相機(jī)引導(dǎo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，就可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ).三、提高物理教學(xué)質(zhì)量,要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力之一，也是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并找出解決問題的方法，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

首先，通過演示實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)必須要有時間作為保證，中學(xué)生科目繁多，各科作業(yè)爭相擠占學(xué)生時間，這就要求我們改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生花時間深入探討、獨(dú)立思考，在分析問題的過程中探索規(guī)律，在解決問題的實(shí)踐中掌握方法。例如：在《歐姆定律》教學(xué)時，我只通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)得出電流電壓的關(guān)系，剩余的時間全部留給學(xué)生，讓他們?nèi)フ?。學(xué)生通過閱讀、實(shí)驗(yàn)、討論、分析、歸納，最后得出了電流、電阻、電壓三者之間的關(guān)系。這樣既可以讓學(xué)生在課堂上閱讀課本，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

其次，要根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖像），還有實(shí)驗(yàn)“語言”（插圖、照片），教師必須用心的加以引導(dǎo)，通過這樣的訓(xùn)練逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

再次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。例如：對串并聯(lián)電路的識別，可以先布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：給出一個電路圖，然后讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，嘗試尋找解題方法。學(xué)生通過努力不能完成，在老師介紹“拆除法”時就聽得非常認(rèn)真。

四、提高物理教學(xué)質(zhì)量，要進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)

在物理教學(xué)中學(xué)生普遍反映物理與其他學(xué)科相比感到難學(xué)。從而使學(xué)習(xí)的興趣受到一定程度的影響。這除了由于在思想上不重視外還在于他們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法還習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)方法對較深層次知識的學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)。所以應(yīng)努力寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的觀察方法 從認(rèn)知規(guī)律看學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識開始以感知為基礎(chǔ)。而觀察是感知的一種特殊形式。俗話說處處留心皆學(xué)問。觀察不僅能獲得豐富的感性材料還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。觀察是學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境充分利用實(shí)驗(yàn)儀器、掛圖、多媒體等直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的閱讀方法 閱讀能力是學(xué)生必須掌握的基本技能。通過看書閱讀既培養(yǎng)了自學(xué)能力也可減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)事先設(shè)計好閱讀提綱讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材并提出問題然后配以觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題。同時要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的插圖、“信息窗”。指導(dǎo)閱讀前教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)確定恰當(dāng)?shù)姆椒虚喿x或分步閱讀重點(diǎn)閱讀概念、原理、循序漸進(jìn)逐步提高要求。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理學(xué)的歸納方法 由于物理自身的特點(diǎn)許多概念術(shù)語在教材中重復(fù)出現(xiàn)率較低這就要求學(xué)生善于歸納形成概念系統(tǒng)、概念網(wǎng)以增強(qiáng)理解和減少記憶難度。教師在板書中應(yīng)注意對有關(guān)各類知識用表解進(jìn)行歸納和概括同時指導(dǎo)學(xué)生在作表解以便理解和記憶并發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。以上幾種學(xué)習(xí)方法都是在學(xué)習(xí)過程中必須逐漸培養(yǎng)起來并能使學(xué)生終身受益的。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘教材中的學(xué)習(xí)方法要素有機(jī)地把握幾種學(xué)習(xí)方法并能將其結(jié)合起來寓學(xué)習(xí)方法于物理教學(xué)之中。

五、提高物理教學(xué)質(zhì)量,要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

目前大部分初中都存在后進(jìn)生面廣的問題。要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵。分析后進(jìn)生形成的原因，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，注重培養(yǎng)能力和引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。要堅持正面教育為主，對每一位學(xué)生掌握知識的層次都要做到心中有數(shù)，對學(xué)生輔導(dǎo)、發(fā)問、作業(yè)、甚至考查都要區(qū)別對待，各有側(cè)重，合理定標(biāo)。例如：對一些簡單的電學(xué)計算，引導(dǎo)他們先審清題意，根據(jù)題意分析已知條件，找出已知量和待求量，然后采用逆推順解的方法進(jìn)行解題。題做完之后還要引導(dǎo)學(xué)生反思。這是哪一章哪一節(jié)學(xué)的，這類題的解題技巧在那里，做到舉一反

三、觸類旁通。

我在教學(xué)中，對于后進(jìn)生采用分層教學(xué)法。一個班級學(xué)生的程度總是層次不齊的，我結(jié)合平時學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，參考學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、滿意（C）、期待進(jìn)步（D）四個層次。然后對不同層次的學(xué)生訂立不同的奮斗目標(biāo)，在課前檢查、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、作業(yè)設(shè)置、課外輔導(dǎo)等方面分層進(jìn)行。尤其對D層次的學(xué)生在課堂提問、課外輔導(dǎo)時，做到關(guān)心、愛護(hù)、體貼，不厭其煩，耐心輔導(dǎo)。我還給他們指定了小老師，并要求這些小老師對他們也要做到耐心細(xì)致。

六、提高物理教學(xué)質(zhì)量,做好學(xué)科培優(yōu)工作。

對待優(yōu)等生，我校提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的口號，在近幾年的學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績。我在教學(xué)中為他們設(shè)置難度大、智力要求高的試題，限時要求他們完成，并采用集中或個別輔導(dǎo)的方式予以講解。按學(xué)校要求，我與其他物理老師抱團(tuán)組隊(duì)，充分利用課外時間對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行集中授課，我們學(xué)科組集體備課，分工承擔(dān)授課任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。注重選拔考試，不斷遴選優(yōu)生中的優(yōu)勝者作為參賽選手，開始培養(yǎng)時，我們要在全級選出30名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以后每兩周進(jìn)行一次測試，臨近考試時每兩天進(jìn)行一次測試，最終結(jié)合歷次考試成績報送參賽選手。

七、提高物理教學(xué)質(zhì)量,要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)四種類型。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理創(chuàng)新，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的最佳功能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手腦并用感悟自然現(xiàn)象、提出合理假設(shè)，探索自然規(guī)律，得出正確結(jié)論。教學(xué)中不能說實(shí)驗(yàn)，可以使用生產(chǎn)生活中的實(shí)驗(yàn)素材巧設(shè)懸念，找出疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找。使學(xué)生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來才能摘到“桃子”的狀態(tài)，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

八、提高物理教學(xué)質(zhì)量,還要重視習(xí)題教學(xué)習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)整體的一個組成部分。它一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決各種問題的能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)題的隱含條件

學(xué)生在解物理習(xí)題時經(jīng)常會遇到這種情況，有些解題的必要條件題中并未明確給出而是隱含在字里行間。這時要通過精選課堂練習(xí)題幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找出習(xí)題的隱含條件。在平常的解題過程中可以經(jīng)常提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn) ①知道一些約定俗成提法的含義，例如“一物體在光滑面上運(yùn)動……”其中“光滑”的含義為不計摩擦所以隱含條件為物體所受的摩擦力為零。②掌握一些物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件，例如“一個物體勻速運(yùn)動……”要出現(xiàn)這種現(xiàn)象前提條件是物體必須不受力或受平衡力作用，所以隱含條件為物體不受力或受的是平衡力。③記住一些有關(guān)數(shù)據(jù)例如水的密度、比熱、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。④熟練掌握概念和規(guī)律，物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的具有一定的普遍意義，掌握了它們就能找出其中的隱含條件。例如“兩個用電器串聯(lián)在某一電路中……”由串聯(lián)電路規(guī)律可知電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件為流過兩燈的電流強(qiáng)度相等。⑤注意尋找一些物理量之間的外在關(guān)系，例如“水、酒精等液體先后裝于同一瓶中，而瓶的容積是不變的”，所以隱含條件為水和酒精等液體體積相等。

2、立足學(xué)生創(chuàng)設(shè)解題情景

在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時要研究學(xué)生，估計他們常見的錯誤；同時研究他們對基本知識的掌握情況，從而有針對性地精選課堂練習(xí)題，排除學(xué)生的思維障礙，使他們走出思維定勢，這對知識的理解和鞏固是很重要的。例如關(guān)于“估測大氣壓的值”的實(shí)驗(yàn)題中，要求學(xué)生分析利用注射器、橡皮帽、彈簧測力計等儀器設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法，測得的大氣壓強(qiáng)值往往會比大氣壓強(qiáng)的實(shí)際值偏小的原因。很多學(xué)生都認(rèn)為原因是注射器內(nèi)壁和活塞之間存在摩擦。但是再考慮一下可以發(fā)現(xiàn)這個原因會使彈簧測力計的示數(shù)偏大也就使大氣壓強(qiáng)的測量值偏大，所以他們的答案是錯誤的。而造成大氣壓強(qiáng)測量值偏小的真正原因是由于管內(nèi)還殘留少量空氣。對于這樣的問題如果在講授新課時就使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中：①由于存在摩擦使測量值偏大②由于管內(nèi)殘留空氣使測量值偏小的道理，那么學(xué)生在解題時的正確率就可以大幅度提高。同時在分析一些習(xí)題時，可以充分利用畫圖法來說明習(xí)題的題義，也可以充分利用畫圖法來說明某個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計過程等。例如要研究物體所受的浮力是否與物體本身的密度有關(guān)，要求設(shè)計一個探究方案，必須寫出所需器材、研究步驟及設(shè)計一個供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的表格。對于這一問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程，除了必要的文字外，還應(yīng)配上相應(yīng)的圖畫。

總之，物理中考備考的策略很多，只要教師們能充分發(fā)揮自身的主動性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，師生共同配合，真正處理好以上幾點(diǎn)的關(guān)系，那么，物理教育教學(xué)質(zhì)量定能再上一個臺階。

第二篇：初中物理學(xué)習(xí)心得體會

初中物理選課學(xué)習(xí)心得體會

通過本次學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時一個多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。

下面談?wù)勎覍⒓舆x課培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：

第一，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”！

第三，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會

鎮(zhèn)頭中學(xué)鄭海鵬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神和利用科學(xué)改造社會生活的一個重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。

“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必須先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 策劃出如何解決的對策，當(dāng)然也可以故意預(yù)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)錯誤，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。

“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1

精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。

“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理知識的神秘性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)建立正確的物理概念。所以演示實(shí)驗(yàn)要確保實(shí)驗(yàn)器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，必要時自制教具。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中往往會出現(xiàn)如下問題:

(1)注意力分散。

在老師講時, 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤。

(2)儀器無端損壞。

特別是老師在利用靜態(tài)的示意圖及板書介紹實(shí)驗(yàn)原理時，使學(xué)生的吸引力大大下降。不少學(xué)生在自已擺弄儀器時, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。

(3)熱鬧而無序。

學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒

有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計:(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動作技能是比較缺乏的,只有通過老師很好的示范作用, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此各學(xué)習(xí)小組在選題時，應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

（2）、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動

探究性實(shí)驗(yàn)的活動要在老師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個

性特色和合作精神。

自從開展有效教學(xué)之后，我對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程。在物理教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

物理學(xué)要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一條條記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

物理學(xué)中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是教師在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)

象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點(diǎn)。

（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器 物理學(xué)在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計成這個樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會到發(fā)明和設(shè)計儀器的艱辛和快樂

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

之“如何提高課堂教學(xué)效率”篇

廣西賀州

【前言】 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會, 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系, 了解數(shù)學(xué)的價值, 增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。[1]把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切自然?，F(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時由于考查科目的增加等，每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實(shí)給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對于減時不減量這一矛盾，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。為了在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。就必須要求教師課前做好對教材的處理工作，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。課后鼓勵學(xué)生合作交流，多與學(xué)生進(jìn)行互動，傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué)，總結(jié)反思。

【關(guān)鍵詞】 教材 現(xiàn)代化教學(xué) 教學(xué)方法 合作交流

作為數(shù)學(xué)教師，可能都會發(fā)現(xiàn)過這樣一幕，有時數(shù)學(xué)課堂是臺上唾沫亂飛、激情高昂，臺下卻是另一幅風(fēng)景：“身在曹營心在漢”或精神不振甚至進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。。。面對這種情況時，我們該怎么做呢？我是一個從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)的初中教師，下面我就談?wù)勎覍υ谒氖宸昼姷恼n堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率，使學(xué)生不緊學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，同時也能運(yùn)用的實(shí)際當(dāng)中等問題的一些見解。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道?，F(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時由于考查科目的增加等，每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實(shí)給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對于減時不減量這一矛盾，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。首先，課前必須做好對教材的處理工作。

1、對教材的掌握應(yīng)做到“熟”字

義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識的重要性。在教學(xué)過程當(dāng)中要進(jìn)一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過程。這樣教學(xué)才會游刃有余。

2、對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于基礎(chǔ)知識、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會其含義。只有領(lǐng)會了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會有“方向感”。

3、對于教學(xué)內(nèi)容的講解做到“細(xì)”字

數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡潔、語言流暢，起點(diǎn)低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級而上。這就要求我們在教學(xué)時，講究一個“細(xì)”字，細(xì)到每個知識點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時中的應(yīng)知應(yīng)會，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會事半功倍。其次 有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。[3]因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《二次函數(shù)》這一課是整個二次函數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如解析幾何第二十四章的《圓》中的《直線和圓的位置關(guān)系》第一課時，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握直線和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在圖形中的兩個數(shù)量d和r并加以比較.。教師可以利用多媒體展示日出的動畫和行駛在不同路面上的自行車的動畫等，放映“日出的動畫”后小組討論問題1：早晨太陽升起的時候，把太陽看成一個圓，地平線看成一條直線，地平線與太陽的位置關(guān)系怎樣？放映“行駛在不同路面上的自行車的動畫”后小組討論問題2：行駛在不同路面上的自行車輪胎和地面（把輪胎看成一個圓，地面看成直線），可能會出現(xiàn)幾中情況？通過觀看兩組動畫和小組討論讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活密切相關(guān)，并能使學(xué)生更好的直觀感受直線和圓的三種位置關(guān)系。給出定義時，盡可能地由學(xué)生來概括，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.教師總結(jié)并在多媒體上逐個放映，然后再請剛才兩名學(xué)生按要求作直線和圓三種位置關(guān)系的圖。學(xué)生通過觀察、作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出直線和圓三種位置關(guān)系的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了。

第三 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段[4] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦、余弦、視圖與投影等的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

第四 根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[5]

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

第五 在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。

1、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

3、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在實(shí)習(xí)時講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個問題的時，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。

4、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

第六，課后鼓勵學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動[5] 為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué).教師在教學(xué)的同時, 可隨時聽取學(xué)生對教學(xué)的意見, 并根據(jù)這些意見改進(jìn)自己的教學(xué), 這樣師生之間就會走得更近, 讓學(xué)生體會到老師的親, “親其師而信其道”.學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)老師, 就會及時地向他傾吐心聲, 會更加喜愛數(shù)學(xué)課,這樣對老師的教學(xué)不無裨益.即所謂“教學(xué)相長”.教學(xué)是師生互動的過程, 沒有學(xué)生的學(xué), 教就失去了意義;沒有教, 學(xué)則枯燥乏味.教學(xué)活動中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo), 教師的重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的教學(xué)活動, 并在活動中長見識, 積累經(jīng)驗(yàn), 提高能力,開發(fā)智力.教學(xué)有法而教無定法, 一個教師, 應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服缺點(diǎn), 不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 才會使數(shù)學(xué)教學(xué)活動達(dá)到真善美的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))人民教育出版社,2003.[2]傅道春.《新課程中教師行為的變化》 首都師范大學(xué)出版社，2001 [3]布魯姆美國教育心理學(xué)家《教育目標(biāo)分類學(xué)》 1956年出版 [4]《要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段》教師俱樂部004km.cn [5] 李求來編著《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》湖南師范大學(xué)出版社，出版日期：1999-05

第五篇：初中物理老師聽課體會

初中物理老師聽課體會

201x年x月20日我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說, 任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。整個授課過程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：

一、學(xué)生成了課堂的主人

二、體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用于生活

陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，愛學(xué)物理，慢慢學(xué)好。

三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)

聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上活，把書教活。

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